第一篇：中國近現代史綱要課程概述

課程概述

4-1 本課程校內發展的主要歷史沿革

首都師范大學具有55年辦學經驗，素有嚴謹治學的傳統。建校以來，我們始終堅持了對學生進行馬克思主義理論教育。建校之初，我校即成立馬列主義教研室，開設馬列主義理論課，《中國近現代史綱要》課程是經歷了《新民主主義論》、《中共黨史》、《中國革命史》、《毛澤東思想概論》等課程基礎上根據《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）及實施方案的精神而新開設的一門思想政治理論課。在開設上述課程當中，李松林教授始終堅持教學改革改革與實踐，曾經主持編寫《中國革命史》與《中國革命史論》2部教材，發表了多篇教學論文。

從2005年開始，我校認真貫徹中宣部、教育部思想政治理論課“05課程改革”方案，立足于思想政治理論課程教學改革與實踐，為《中國近現代史綱要》的開設作了充分的準備，有了扎實的教學和教研基礎。2006年春，根據《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》精神，首先在我校2006級部分本科生中正式開始了《中國近現代史綱要》教學。按照教育部規定，我們嚴格使用全國統編教材，但在教學方面進行認真改革。一是加強協作交流，及時溝通信息，開展校際和校內聽課評比；二是進行專題教學實踐，并率先在北京市高校系統制作《中國近現代史綱要》課程多媒體課件，及時應用于教學，受到學生好評。2006年9月，我校李松林教授參加教育部“精彩一課”《中國近現代史綱要》第五章的錄制。2008年，該課程成為學校精品課。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國近現代史綱要教學方法研究》、《中國近現代史綱要教學模式研究》，2009年，北京市教育工委批準李松林教授為“中國近現代史綱要科研工作室”負責人。

在試點的基礎上，我院在2007級學生中全面推開。在講授《中國近現代史綱要》方面，我們充分利用北京市近現代遺跡、遺址豐富的特點，深化和規范實踐教學，初步形成師生互動、學院與團委協作，緊密圍繞教學要求，探索出了一條與理論教學與實踐教學相結合的思想政治理論課實踐教學新路子，開創德育一體化教學的新局面，為深入該課程改革奠定了更為牢固的基礎。

為了使課程組教學規范，我們采取集體備課的方法，每一章進行一次集體備課，組織課程組成員集體討論教學大綱和基本教學要點，同時指定有經驗的骨干教師分別承擔各專題教案和電子課件的撰寫與制作工作。通過集體備課，不僅深化了教師對教材的深入了解，而且統一了教案，并形成了完整的電子教案，提供給每一位任課教師。

這一時期我們的教學主要突出三方面問題：

一是緊密圍繞教學重點，對大學生進行國情國史教育，深刻理解三個選擇，闡述歷史和人民選擇馬克思主義指導、選擇中國共產黨領導、選擇社會主義道路的本源和意義。

二是有針對性地結合當前大學生比較關注的社會熱點批判新自由主義和歷史虛無主義等思潮，不斷增強大學生堅定的社會主義信念，逐步樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，和社會主義文化道德觀，學做建設中國特色社會主義的合格人才；

三是在實踐教學、教學方法等方面進行了認真與有效地探索。現在，我們正在繼續推進《中國近現代史綱要》課程建設的深入，努力突出這一課程蘊涵的優秀革命歷史傳統特色，從歷史和現實相結合的角度，深化其思想政治教育功能，并積極探索適合當代大學生特點的教學模式。

4-2 理論課或理論課（含實踐）教學內容

4-2-1 結合本校的辦學定位、人才培養目標和生源情況，說明本課程在專業培養目標中的定位與課程目標

課程定位：《中國近現代史綱要》課程，是2005年根據中央政治局的決定，以中宣部、教育部下發了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》規定的大學生公共政治必修課程。《中國近現代史綱要》課程以近現代中國革命和建設為主題，以中國仁人志士和人民群眾為救亡圖存、特別是在中國共產黨領導下進行新民主主義革命、社會主義革命和建設為主線，進一步揭示近現代中國社會和革命、建設發展的歷史進程及其內在的規律性。

課程中心任務是幫助學生系統地掌握中國近代以來中國人民抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路，從而增強建設中國特色社會主義的自覺性。

建設目標：

第一，使大學生全面、系統掌握1840年以來至2007年中國社會和革命與建設發展的歷史進程及其內在的規律，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。

第二，將《中國近現代史綱要》課程建設成為對當代大學生真心喜愛和終生受益的課程，提高他們運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發展方向的能力。

第三，將中國近現代史綱要課程建設成為北京市級與國家級精品課。

4-2-2 知識模塊順序及對應的學時

上 編

從鴉片戰爭到五四運動（1840－1919）

綜 述 風云變幻的八十年（1學時）

第一章 反對外國侵略的斗爭（3學時）

第二章 對國家出路的早期探索（3學時）

第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結（3學時）

中 編 從五四運動到新中國成立（1919－1949）

綜 述 翻天覆地的三十年（1學時）

第四章 開天辟地的大事變（3學時）

第五章 中國革命的新道路（3學時）

第六章 中華民族的抗日戰爭（4學時）

第七章 為新中國而奮斗（3學時）

下 編 從新中國成立到社會主義現代化建設新時期（1949－2006）

綜 述 輝煌的歷史進程（1學時）

第八章 社會主義基本制度在中國的確立（3學時）

第九章 社會主義建設在探索中曲折發展（3學時）

第十章 改革開放與現代化建設新時期（3學時）

4-2-3 課程的重點、難點及解決辦法

1.課程重點：

（1）如何評價資本—帝國主義對于中國的侵略？

（2）如何認識中國的社會性質？

（3）如何評價太平天國在中國近現代史上的地位與作用？

（4）如何評價洋務運動？

（5）如何從戊戌維新運動正確認識救亡和啟蒙的關系？

（6）如何評價義和團運動？

（7）如何評價辛亥革命的歷史意義？

（8）如何認識五四運動的歷史地位與中國人民的歷史選擇？

（9）為什么說中國共產黨的成立“是開天辟地的大事變”？

（10）怎樣認識近代中國革命由舊民主主義革命轉變為新民主主義革命的歷史必然性？新民主主義革命的性質和主要特征是什么？

（11）怎樣評價孫中山？

（12）怎樣認識第一次國共合作與國民革命？

（13）如何認識毛澤東與中國革命新道路的開創？

（14）如何理解中國共產黨在抗日戰爭中的中流砥柱作用？

（15）如何認識抗日戰爭勝利后民主黨派的興起和“第三道路”的幻滅？

（16）如何理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是歷史形成的？

（17）怎樣認識全國解放戰爭時期的中間路線？

（18）為什么資本主義的建國方案在中國行不通？

（19）國民黨在大陸失去執政地位并迅速崩潰的原因是什么？

（20）為什么說中華人民共和國的成立開辟了中國歷史的新紀元？

（21）如何理解新民主主義社會是一個過渡性質的社會？

（22）為什么說完成社會主義改造是中國歷史上的最偉大的最深刻的社會變革？

（23）中國共產黨人在1956年至1957年的早期探索中對社會主義建設有哪些理論建樹？

（24）為什么說毛澤東是探索中國社會主義建道路的開創者？怎樣正確評價毛澤東的歷史地位？

（25）如何認識中國共產黨在探索社會主義建設道路過程中出現的失誤？

（26）如何理解中共十一屆三中全會是中國社會主義建設偉大的歷史轉折？

（27）怎樣認識改革開放以來中國社會主義建設取得的歷史性成就和基本經驗？

2.課程難點：

（1）如何理解帝國主義對中國的侵略？兼評“侵華有功論”和“告別革命”論。

（2）辛亥時期的志士仁人為什么選擇了革命？

（3）中國知識分子選擇馬克思主義作為思想武器的深層原因是什么？

（4）為什么說中國共產黨的誕生是近代中國政治經濟發展的必然產物？

（5）如何認識毛澤東與中國革命新道路的開辟？

（6）如何認識抗日戰爭中的敵后戰場和正面戰場？

（7）為什么資本主義的建國方案在中國行不通？

（8）怎樣理解社會主義制度在中國的確立是歷史和人民的選擇？

（9）怎樣正確評價毛澤東在探索中國社會主義建道路中的地位與作用？

（10）怎樣評價改革開放在中國特色社會主義道路開創中的地位與作用？

3.解決方法：

（1）在課堂教學中注重理論聯系實際，把課堂教學與學生思想政治工作結合起來，幫助大學生在重大政治問題上明辨是非。

（2）為充分調動學生的學習積極性、主動性，組織學生課堂討論，加強學生對教學的參與性。

（3）充分利用多媒體教學，特別是通過影視片教學，使學生對中國共產黨的創新理論有深刻的理解。

（4）積極創造條件，組織學生參觀和社會調查，以了解我國改革開放的偉大成就堅定廣大同學走中國特色社會主義道路的決心與信心。

（5）在教學中處理好理論和歷史事實之間的關系，力求理論和歷史事實的統一。

4-2-4 實踐教學活動的設計思想與效果（不含實踐教學內容的課程不填）

本課程為學期課，課程安排一般由課堂教學和社會實踐兩部分構成。為了將實踐教學落到實處，我們的做法是：

1.制訂實踐教學大綱

首先，我們將實踐區分為課堂實踐與課下實踐和社會實踐，根據教材教學內容特點，我們分別制訂了課堂實踐與課下實踐和社會實踐教學大綱，以便更好地指導大學生的實踐教學。

2.明確實踐的目的和要求

通過課堂實踐與課下實踐和社會實踐，幫助學生形象地、生動地做到“兩個了解”，進而理解“三個選擇”的必要性和正確性。用具有北京地方特色的史實，教育學生，要求學生在社會實踐活動中要了解北京人民在近代革命時期的斗爭歷程，學習北京人民堅定革命信念，堅持革命斗爭的英勇精神；并思考在新的歷史條件下，作為對祖國現代化建設負有重大責任的新一代，應如何將這種精神發揚光大。

3.堅持教學實踐內容與方式創新

一是課堂與課下實踐，課堂實踐以課堂討論為主，課下實踐以觀看電視錄像資料，讀教材、原著及其他參考材料為主。通過這些做法，使學生運用所學理論結合現實問題進行思考，提高學生提髙分析問題和解決問題的能力。除了課上課下實踐外，我們將教材內容與我國改革開放的實際相結合，要求學生到中國革命的遺址和改革開放的前沿典型進行參觀和社會調查。在以往的教學中，我們曾經組織學生前往盧溝橋和北大紅樓參觀，前往北京市亦莊科技開發區、錦繡大地、韓村河、留民營等地進行實地考察并寫出調查報告，也曾經要求學生利用假期回家鄉進行社會調查并寫出調查報告，學生對此反映很好。我們認為本課程實踐教學應根據實際情況，可以進行有組織的調研，也可以利用寒暑假期讓學生在家鄉進行調研，要求學生寫出調查報告，提高學生實際分析問題的能力。加強實踐教學，這不僅是教學內容的改革，而且也是考試方法的改革。我們力圖通過社會實踐補充課堂教學的不足，增強學生的實際能力，同時我們也將社會實踐記入學生的學習成績。

4.堅持社會實踐與考試方法改革相結合

加強實踐教學，這不僅是教學內容的改革，而且也是考試方法的改革。我們力圖通過社會實踐補充課堂教學的不足，增強學生的實際能力，同時我們也將社會實踐記入學生的學習成績。實踐教學成績作為學生思想政治理論課考試成績的基本組成部分，占總成績的18%。如果是因為實踐教學不合格導致學生總成績不及格，必須重修實踐教學。同時我們要求在組織實踐活動時都要調動廣大學生參與的積極性，做到覆蓋所有上課同學，每名學生參加本課程實踐活動不得少于2次。這就克服了過去的社會實踐以點帶面的問題，保證了全員性。

4-3 教學條件（含教材選用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環境；網絡教學環境）

1.教材選用與建設

本課程除使用全國統一的國家教育部編寫的最新教材和教參之外，同時，還選用了《中國近現代史綱要》教師參考書（高等教育出版社，2007年7月第1版）、《中國近現代史綱要》學生輔導讀本（高等教育出版社，2007年4月第1版）、“中國近現代史綱要”課疑難問題解析（高等教育出版社，2007年7月第1版），這些參考書在教學中發揮了積極作用。與此同時，李松林教授主持編寫了《中國近現代史綱要教學ppt》,編寫出版了《中國近現代史綱要教學研究》，該書已經有首都師范大學出版社2006年12月出版。今年初已經編寫了《中國近現代史綱要教案》（40萬字），將由高教出版社出版。

2.促進學生自主學習的擴充性資料使用情況

第一，李松林教授主持編寫了《中國近現代史綱要教學ppt》,不僅為首都師范大學教師提供參考，還為全北京市高校中國近現代史教師教學提供參考。

第二，李松林教授主持編寫出版了《中國近現代史綱要教學研究》，該書已經由首都師范大學出版社2006年12月出版。該書稿電子版已經放在網上，供教師與學生參考。第三，今年初李松林教授集北京高校教師之力，完成了《中國近現代史綱要教案》（40萬字）的編寫工作，將由高教出版社出版。

第四，制訂了實踐教學大綱，用以指導大學生的教學實踐。

第五，給全體教師提供與教學內容相關的多套教學錄像資料，包括《世紀中國》、《百年中國》、《新中國》、《中華人民共和國史》、《中國共產黨史》、《毛澤東》等。

3.實踐型教學環境

結合教學內容，引導學生走出校門，比如組織學生參觀相關的展覽；與郊區縣搞共建活動；利用假期組織學生搞社會調查等等。學校整合思想政治教育等學科成立了馬克思主義教育學院，并投入了大量經費，為搞好本課程教學提供了組織保障。

4.網絡教學環境

創設了網絡教學環境，課程全部課件及教案上網，學生可以在網上看到課程介紹、教學大綱、教學計劃、電子教案、多媒體教學課件、課程習題庫、教學錄像、參考文獻等內容。任課教師與學生網上互動教學，有利于學生掌握所學知識，答疑解惑。

4-4 教學方法與手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業、考試等教改舉措）

教學方法是為了達到一定的教學目標，教師組織和引導學生進行專門內容的學習活動所采取的方式、手段和程序的總和。在《中國近現代史綱要》課的教學中，我們根據教育學中關于教學方法的一般原理，結合《中國近現代史綱要》課程特點，在啟發式教學的總原則下，靈活使用了多種教學方法，其目的就是提高馬克思主義理論的說服力和感染力，激發學生學習馬克思主義和中國化馬克思主義的積極性和主動性。

1.本課程教學方法的使用

(1)堅持教學理念創新

《中國近現代史綱要》課程始終堅持創新式教學方法。創新式的最重要之點就是優化教學體系，充實教學內容。《中國近現代史綱要》就必須反映時代發展的最新要求；反映理論研究的最新成果；立足于培養學生的創新意識和創新精神；應體現馬克思主義的科學精神和人文精神等。我們根據《中國近現代史綱要》課中不同章節的內容，在教師深入分析教學內容和學生思想實際的基礎上，在上課之初提出問題，然后經過學生的思索，提出答案。教

師引導學生對問題的答案進行分析，經過師生的共同探索，得出比較正確的答案。李松林教授主編了《思想政治理論課教學模式研究》，2006年12月，首都師范大學出版社已經出版。

(2)堅持分層次教學

針對學生的差異，如：文、理、外語、藝術等所學專業的不同；本科、專科層次的不同；不同屆別學生成長的環境與面臨社會的熱點問題不同；對各部分內容、接受方式和接受心理不同等等，我們進行了對授課內容的深淺做適當調整。例如在音樂系講授《中國近現代史綱要》課時，教師要求每一個同學交期中作業時，每人分析一首反映中國革命與建設的歌曲，一位來自重慶的學生分析了“繡紅旗”這首歌，文中結合她中學參觀白公館、渣子洞的經歷，使她對“繡紅旗”這首歌有了新的認識，思想與靈魂得到了進一步凈化。一位來自東北的同學分析了“松花江上”這首歌，使她認識到作為中國當代大學生，應把個人命運融入到祖國的命運之中，才能實現自己的人生追求。針對文學院的學生，教師讓學生重點分析毛澤東詩詞，從中體會領袖的人格魅力與膽略、氣魄和追求。在外語學院，教師要求學生在本院刊物上翻譯一篇有關毛澤東思想的文章。

(3)堅持案例式教學

我們在《中國近現代史綱要》課堂上通過講解精選的知識和精選的案例，使學生掌握一般的、有普遍意義的內容。這種方法經過如下幾個環節：教師精選案例→教師課堂講授→教師分析個別案例中蘊涵的一般特點→學生理解→教師歸納方法→學生掌握方法。

(4)堅持關聯式教學

《中國近現代史綱要》這門課程，涉及到許多其他學科的知識，如政治學、經濟學、文化學、歷史學、哲學，等等。這就要求教師對其他學科的知識有所了解，在講課時，從各門課程知識相互關聯的角度，根據不同的內容有選擇地運用其他學科的知識分析問題。李松林教授撰寫了《綱要、概論兩門課交叉內容的講授法》一文，發表在《思想理論教育導刊》2007年第7期上；撰寫了《中國近現代史綱要教學應該注意的幾個問題》，發表在《思想理論教育》2006年第4 期上。

(5)堅持實踐式教學

教學實踐證明，不在課堂上系統地講授基礎知識與基本理論，就不能使學生系統掌握《中國近現代史綱要》的內容，學生就不能作到以馬列主義為指導。但是，僅僅依靠課堂講授，也不能使學生運用馬克思主義基本原理分析社會問題，從而提高分析問題解決問題的能力。所以應該將課堂講授和學生實踐結合起來，使學生走出課堂、走向社會，提高解決問題的能力。始終堅持課堂教學與實踐教學相結合，切實能夠提高和培養學生的實踐能力和創新精神，全面推進素質教育。李松林教授撰寫了《關于高校思想政治理論課實踐教學的幾點思考》，發表在《思想教育研究》2006年第7期上。

2.上課學生規模：我校原則上按照教育部要求，每個課堂100人左右，這一規模對于思想政治理論課教學效果提升具有十分重要的意義。對此，李松林教授撰寫了《如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學》一文，發表在2009年《思想教育研究》第12期上。

3.信息技術手段在教學中的應用：積極進行課程網絡建設，開辟網絡課堂教學平臺。我院承接了北京高校思想政治理論課教學研究基地委托課題“中國近現代史綱要”的網絡課件的制作。通過建設課程網站，我們已經構建一個課程的網絡平臺，使之成為課程的第二課堂。目前，“中國近現代史綱要”課程簡介、教學內容、教師介紹，教學研討、教學資料等相對靜態的資料全部上到北京高校思想政治理論課教學研究基地網站上，及時將最新的理論動態和社會熱點、焦點反映到網站中來，加強與大學生之間的思想與情感的溝通交流。

4.教學方法、作業、考試等教改舉措：

第一，始終堅持理論與實際密切結合，關注學生思想脈搏，凸顯思想教育功能，突出時代感，同時堅持教學與科研并重，提高教學的針對性。

第二，堅持學馬列“要精、要管用”的原則，提高教學的實效性。

第三，積極組織學生進行創新實踐，撰寫富有學生特色的創新論文。2002年我院獨立建制以來，一直堅持進行社會實踐，組織學生到改革開發的前沿陣地進行考察。與此同時，我們的實踐課還讓學生到城市和鄉村各自家鄉進行調研，撰寫小論文。許多學生撰寫了富有學生特色的創新論文。

第四，積極開展“我上講臺”的教學方式。教師把講課的空間留給學生，由學生介紹自己對某個問題的觀點和看法。組織這樣的活動，既使“講課”學生得到了鍛煉，又使其他學生的學習積極性得到了提升。

第五，注重課程網絡建設，開辟網絡課堂教學平臺。要更好地利用多媒體這一教學基本環節，精心設計制作多媒體課件和組織教學活動。創設了網絡教學環境，課程的全部課件及教案上網，學生可以在網上看到課程介紹、教學計劃、教學課件、課程習題庫、教學錄像、參考文獻等內容。任課教師與學生網上互動教學，答疑解惑。

第六，堅持期中作業與期末考試相結合，期末考試與學生撰寫小論文相結合，改善考試方法。

通過這些活動，使學生進一步了解社會，并根據相關內容布置教學作業和進行考核，將考試改革與教學方式改革緊密結合，以提高和培養學生的實踐能力和創新精神為目的，進一步增強教育教學的效果。

第二篇：中國近現代史綱要課程論文

中國近現代史綱要課程論文（2011-2012學年春季學期）

論抗日戰爭的勝利 及其歷史意義

姓名：高金雪 學號：01115018 院系：經濟管理學院 班級：國際經濟與貿易

摘要：簡述抗日戰爭時期具有重大歷史意義的事件及其影響，敘述抗日戰爭的大體進程，綜述抗日戰爭的歷史意義

關鍵詞：抗日戰爭 九一八事變 華北事變 盧溝橋事變 一二·九運動 世界反法西斯戰爭 國共合作

參考文獻：

論抗日戰爭的勝利及其歷史意義

1945年8月15日，經過中國人民8年的誓死抵抗，殘酷的日本侵略者在各種壓力下宣布無條件投降了，中國人民勝利了！中國人民的抗日戰爭，是近代以來中華民族反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰爭，是20世紀中國和人類歷史上的重大事件。中國人民抗日戰爭的勝利，促進了中華民族的覺醒，徹底打敗了日本侵略者，捍衛了中國的國家主權和領土完整，使中華民族避免了遭受殖民奴役的厄運。

一、從局部抗戰到全面抗戰

19世紀60年代明治維新以后，日本開始走上資本主義道路，并逐漸發展成為軍國主義國家。第一次世界大戰結束后，日本軍國主義勢力進一步控制日本政權，對內鎮壓人民，對外侵略擴張。日本成為亞洲的戰爭策源地。1929年，為擺脫經濟危機，日本軍國主義者決心加緊實施其既定的侵華政策。

1、九一八事變：1931年9月18日晚，盤踞在中國東北的日本關東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊”炸毀沈陽柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，炮轟中國東北軍駐地，攻占沈陽。1932年2月，中國東北全境淪陷。同年次月，日本扶植清廢帝溥儀做傀儡，偽滿洲國建立。九一八事變揭開了日本對中國、進而對亞洲及太平洋地區進行全面武裝侵略的序幕，日本變中國為其獨占殖民地的階段由此開始，中國人民開始了局部抗戰。

2、華北事變：1935年，日本又在華北制造一系列事端，要求使華北政權“特殊化”，自由出入華北，策動“防共自治運動”，制造傀儡政權。此事變后，中日民族矛盾上升為主要矛盾，中國已處于亡國滅種的關鍵時刻。

3、盧溝橋事變（七七事變）：1937年7月7日夜，日軍借口一個士兵失蹤，要求進入宛平城搜查，遭到中國守軍拒絕，日軍隨即向盧溝橋一帶開火，炮轟宛平樓，攻擊盧溝橋。由此，日本開始全面侵華，中國人民的抗日戰爭全面爆發，中國在東方開辟了世界第一個大規模的反法西斯戰場。

二、從國共分裂到攜手抗日

強大的外部壓力促使內部的團結。面對日本全面侵華的威脅，也同時隨著抗日救亡運動的興起，國共兩黨最終終于達成共識，停止內戰，開始第二次合作，建立抗日民族統一戰線，領導全國人民共同抗戰。

1、國共分歧

九一八事變后，面對日本的大舉侵略，以蔣介石為首的國民黨政府一再退讓，堅持“攘外必先安內”的方針，認為“日本此舉不過尋常尋釁性質”，下令采取不予抵抗態度。就在這中華民族處于生死存亡的危急關頭，與當時國民黨采取的不抵抗主義形成鮮明的對照，中國共產黨率先舉起了武裝抗日的旗幟。1931年9月20日，中共中央即發表宣言，揭露日本帝國主義侵占東北的目的是使中國完全變成它的殖民地，并發布一系列文告，號召全國工農武裝起來，進行民族的自衛戰爭。1932年4月15日，中華蘇維埃共和國臨時中央政府宣布對日作戰。

華北事變后，中日民族矛盾進一步激化。1935年12月9日，北平（今北京）學生舉行聲勢浩大的抗日游行，喊出“反對華北自治”、“打到日本帝國主義”、“停止內戰，一致對外”等口號，遭到國民黨軍警鎮壓。這就是一二·九運動，它促進了中華民族的覺醒，標志著中國人民抗日救亡運動新高潮的到來。

2、西安事變及其和平解決

1936年5月，中共中央發布《停戰議和一致抗日》通電，放棄了“反蔣抗日”的口號，第一次公開把蔣介石作為聯合的對象。然而，蔣介石還沒有根本改變對日本的態度，1936年12月初，仍逼迫張學良、楊虎城攻打陜甘紅軍。于是，導致了西安事變的發生：12日凌晨，愛國將領張學良、楊虎城在“哭諫”無效后，發動西安事變，毅然實行“兵諫”，扣留了蔣介石。中國共產黨從民族大義出發，不計前嫌，為實現國共聯合抗日，派周恩來等到西安進行和平談判，蔣介石被迫作出了停止“剿共”、聯合紅軍抗日等六項承諾。十年內戰的局面由此結束，國內和平基本實現。

3、共赴國難

七七事變第二天，中國共產黨通電全國，號召全中國同胞團結起來，筑成民族統一戰線的堅固長城，抵抗日本的侵略。1937年9月，蔣介石發表承認中國共產黨合法地位的談話，以國共兩黨第二次合作為基礎的抗日民族統一戰線正式形成。中國國民黨和中國共產黨領導的抗日軍隊，分別擔負著正面戰場和敵后戰場的作戰任務，形成共同抗日的戰略態勢。中國人民的抗日戰爭進入全國性抗戰的新時期。

三、抗戰進行時

1、戰略防御階段

從1937年7月盧溝橋事變，到1938年10月廣州、武漢失守是戰略防御階段。在此階段，日本侵略者以國民黨軍隊為主要作戰對象。因此以國民黨軍隊為主體的正面戰場，擔負了抗擊日軍戰略進攻的主要任務。然而，由于日軍力量的強大，以及國民黨戰略指導方針上的一些失誤，導致正面戰場除了臺兒莊取得大捷外，其他戰役幾乎都是以退卻、失敗而結束的。雖粉碎了日軍3個月滅亡中國的狂妄企圖，阻滯了日軍侵略的推進，但仍丟失了華北華中的大片領土，國民政府亦遷都重慶。而中國共產黨代表中華民族的根本利益，提出一條依靠人民群眾的全面抗戰路線，并采取持久戰的戰略方針。1937年8月，共產黨領導的紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，開赴華北抗日前線；10月，南方各省的紅軍游擊隊也改編為新四軍，開赴華中前線。八路軍和新四軍深入敵后，開辟敵后戰場，主要從戰略上配合國民黨軍作戰。

2、戰略相持階段

從1938年10月至1943年12月，抗日戰爭進入相持階段，敵后游擊戰成為主要的抗日作戰方式（如彭德懷司令領導的百團大戰就發生在這一階段）。日本對國民黨政府采取以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針。國民黨在重申堅持持久抗戰的同時，其對內對外政策發生重大變化：由片面抗戰逐步轉變為消極抗戰，實行保守的收縮戰略，以保存實力；反共傾向日漸增長，蔣介石采取“消極抗日，積極反共”的政策，掀起了三次反共高潮，妄圖消滅共產黨和敵后抗日根據地。中國共產黨則堅持“發展進步勢力，爭取中間勢力，孤立頑固勢力”的方針，領導解放區人民一面抗擊日偽軍的“大掃蕩”，一面打退了國民黨的三次反共高潮，鞏固和發展了抗日根據地。至1943年12月，日軍在兵力嚴重不足的情況下，被迫收縮戰線，華北方面軍停止向抗日根據地的進攻。

3、戰略反攻階段 1945年上半年，世界反法西斯戰爭進入最后階段。5月，蘇軍攻克柏林，德國法西斯投降，第二次世界大戰歐洲戰場的戰爭宣告結束。1945年8月，美軍在太平洋戰場上對日作戰勝利。7月26日，中、美、英三國發表波茨坦公告，敦促日本投降。8月6日和9日，美國在日本的廣島和長崎投擲了兩枚原子彈。8月上旬，蘇聯政府對日宣戰，出兵中國東北。中國人民軍隊對日軍的戰略反攻全面展開。

1945年8月14日，日本政府照會中、美、英、蘇等國，表示接受波茨坦公告。8月15日，日本宣布無條件投降。至此，中國人民抗日戰爭勝利結束，世界反法西斯戰爭也勝利結束。

在八年的全國性抗戰中，中國共產黨領導的八路軍、新四軍和華南抗日武裝等對敵作戰12.5萬余次，消滅日、偽軍171.4萬余人，其中日軍52.7萬余人。他們為堅持抗戰、奪取抗戰的最后勝利作出了永遠輝耀史冊的貢獻。當然，這其中的抗日聯軍司令楊靖宇，狼牙山五壯士，王二小放牛郎，是千百萬抗日軍民不畏犧牲、血戰到底的縮影。除了這些為后人傳誦的英雄，更多為國捐軀的是普通士兵。他們中的很多人沒有留下遺骸，甚至沒有留下名字。

四、抗戰勝利的意義及啟示

抗日戰爭的勝利，結束了日本在臺灣50年的殖民統治，促進了民族團結，弘揚了民族精神。中國人民通過抗日戰爭的實踐認識到，中國共產黨是領導中國各族人民爭取民族獨立和人民解放的堅強核心。正是在抗日戰爭勝利的基礎上，中國共產黨領導人民取得了整個新民主主義革命的勝利。

中國人民抗日戰爭的勝利，對世界各國奪取反法西斯戰爭的勝利、維護世界和平的偉大事業產生了巨大影響。中國人民為最終戰勝世界法西斯勢力作出的歷史性貢獻，在全世界人民面前樹立了一個以弱勝強的范例。中國參與發起成立聯合國并成為聯合國安理會常任理事國，顯著提高了中國的國際地位和國際影響。

落后就要挨打，發展才是硬道理，這是慘痛的民族歷史給我們的最大啟示。回憶這段歷史，仿佛我們也曾經歷那個戰亂的年代，因此，我們深深知道和平來之不易。作為祖國的新生力量，我們更應記住這段歷史，珍惜和平，時刻提醒自己：要為祖國的繁榮昌盛，為早日實現中華民族的偉大復興，為了讓世界見證東方雄獅的崛起而努力！！

第三篇：《中國近現代史綱要》課程計劃

《中國近現代史綱要》課程計劃

開課機構：華南師范大學理論部

主講教師：馮夏根

職稱：副教授

專業：中國近現代史

教育背景：

1、湖南師范大學碩士

2、北京大學博士

聯系方式：

電話：***

電子郵件：fengxgpku @126.com;fengxg@scnu.edu.cn;793360788@qq.com QQ:793360788

馮夏根的個人空間登錄方式

1，網頁登錄：http://user.qzone.qq.com/793360788/infocenter

2，理論部網站鏈接登錄：http://portal.scnu.edu.cn/wps/portal/sizh

點擊進入：馮夏根老師的個人空間

課程排期：2010——2011學第二學期

課程時間：

1，星期二上午、星期三下午，面授時間

2，空中課堂：時間不限，網絡互動

地點：石牌校區一教南樓301、20

5課程簡介：

1，課程開設對象：華南師范大學一年級本科班多個專業，學生總數400余人 2，主要內容：《中國近現代史綱要》專題授課

3,公共必修課，2學分，32課時。

課程目的：

1、促使學生對中國近現代史的基本進程有清晰明確的認識；

2、增強學生對中國近現代重大歷史問題的分析能力。

教材：

《中國近現代史綱要》，高等教育出版社2010年出版

考試形式：

1，期末卷面考試

2，課程參與度（問題的深度與頻率，課堂討論的參與）

3，學期論文

學習要求

1，出勤。要求每課出勤，缺課需有正當理由并向授課教師請假。

2，自學。每次上課之前，最好自學相關課程，閱讀必要的文獻。

3，自我探究。以團隊方式課后自主探究教師布置的學習任務

4，互動。登錄任課教師的個人空間，提出問題，參與問題討論，分享其他同學提出的問題的回答結果；

成績評定：100分制

課堂表現及學期論文：50%

期末考試：50%

課程時間分布

第一周（2月22、23日）

專題一：回憶與反思——中國歷史縱橫談（導論）

第二周（3月1、2日）

專題二：資本帝國主義的侵略與近代中國社會性質的演變

（一）第三周（3月8、9日）

專題二：資本帝國主義的侵略與近代中國社會性質的演變

（二）課堂辯論：資本帝國主義的侵略是阻礙還是促進了中國的近代化？

第四周（3月15、16日）

專題三 睡獅的覺醒———對國家出路的早期探索

（一）第五周（3月22、23日）

專題三 睡獅的覺醒———對國家出路的早期探索

（二）專題研討：戊戌變法何以失敗？

第六周(3月29、30日)

專題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績

（一）第七周（4月5日）清明節，放假

專題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績

（二）專題研討：辛亥革命是否搞糟了？

第八周（4月12、13日）

專題五：碰撞中的升華———歷史和人民選擇了馬克思主義

（一）第九周（4月19、20日）

專題五：碰撞中的升華———歷史和人民選擇了馬克思主義

（二）專題研討：五四前后先進的中國人為什么選擇了馬克思主義？

第十周（4月26、27日）

專題六：開天辟地大事變———歷史和人民選擇了中國共產黨

（一）第十一周（5月3日）

專題六：開天辟地大事變———歷史和人民選擇了中國共產黨

（二）第十二周（5月10、11日）

專題七 驚天動地的偉業———抗日戰爭的勝利

（一）第十三周（5月17、18日）

專題七 驚天動地的偉業———抗日戰爭的勝利

（二）第十四周（5月24、25日）

專題八：兩種前途的選擇———人民共和國的鍛造

（一）第十五周（5月31、6月1日）

專題八：兩種前途的選擇———人民共和國的鍛造

（二）第十六周：（6月7、8日）

部分學習小組研究型學習成果匯報會及課程總結

備注：課程計劃會根據形勢的變化而有所調整，具體變化請同學們注意通知。

第四篇：中國近現代史綱要課程教學大綱

《中國近現代史綱要》課程教學大綱

課程編碼：C1140030

課程名稱： 中國近現代史綱要

課程英文名稱：Conspectus of Chinese Modern History 總學時：22 講課學時：20 實踐學時：2 學分：2 開課單位： 人文學院 授課對象： 全校本科生

一、課程教學目的

通過本門課程的學習，使學生較好地掌握中國近現代史的基礎知識，把握中國近現代史的基本線索及發展規律；幫助學生了解國史﹑國情；使學生樹立正確的歷史觀，培養其正確分析歷史事件、評論歷史人物的能力，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產黨，怎樣選擇了社會主義道路。

二、教學內容及基本要求

了解外國資本—帝國主義入侵中國及其與中國封建勢力相結合給中華民族和中國人民帶來的深重苦難，了解近代以來中國所面臨的爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民富裕這兩項歷史任務；了解近代以來中國的先進分子和人民群眾為救亡圖存而進行的艱苦探索、頑強奮斗的歷程及其經驗教訓；聯系新中國成立以后的國內外環境，了解中國人民走上以共產黨為領導力量的社會主義道路的歷史必然性；緊密結合中國近現代的歷史實際，通過對有關歷史進程、事件和人物的分析，提高運用科學的歷史觀和方法論分析歷史問題、辨別歷史是非的能力。

（一）課程的主要章節

1、上編綜述 從鴉片戰爭到五四運動前夜（1840－1919）講課1學時 認識近代中國的主要矛盾、社會性質及其基本特征；理解近代中國的兩大任務及其相互關系。

2、第一章 反對外國侵略的斗爭 講課1學時 了解近代資本—帝國主義對中國的侵略及其后果； 正確分析近代中國歷次反侵略戰爭失敗的原因和教訓。引導學生加深對中國歷史的了解、理解和思考。

3、第二章 對國家出路的早期探索 講課2學時 了解近代中國不同階級階層對國家出路的早期探索；認識無論農民戰爭、地主階級的改良還是資產階級的維新都不能實現中華民族獨立和國家富強。引導學生理解和思考各階層對國家出路探索的歷史作用和歷史意義。

4、第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結 講課2學時 理解近代中國革命的必要性、正義性、進步性；

認識辛亥革命與中國歷史的巨大變化； 認識舊民主主義革命失敗的歷史必然性。引導學生理解和思考辛亥革命的歷史意義。

5、中編綜述 從五四運動到新中國成立（1919—1949）

講課2學時 認識中國新民主主義革命發生發展的社會歷史條件；比較分析近代中國三種建國方案，認識中國共產黨的方案最終成為人民的選擇。

6、第四章 新文化運動和五四運動、中國共產黨誕生 講課2學時 理解中國先進分子為什么選擇馬克思主義；認識中國共產黨的成立是中國社會發展的客觀要求。引導學生深刻理解和體會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產黨。

7、第五章 中國革命的新道路 講課2學時 認識中國共產黨人是如何探索和尋求到中國革命新道路的； 理解中國革命要取得勝利必須使馬克思主義中國化。引導學生加深對選擇中國共產黨必然性的認識。

8、第六章 中華民族的抗日戰爭

講課2學時 正確認識中國共產黨是中國抗日戰爭的中流砥柱； 分析中國抗日戰爭取得勝利的基本經驗和意義。

9、第七章 為新中國而奮斗

講課2學時 分析中國革命取得勝利的基本經驗；

理解中國共產黨的執政地位是歷史和人民的選擇。

10、下編綜述 從新中國成立到社會主義現代化建設新時期（1949—2006）講課1學時 了解新中國成立以后的歷史進程；了解新中國成立以來取得的歷史性成就。

11、第八章 社會主義制度在中國的確立 講課1學時 理解新民主主義社會的性質； 認識社會主義制度在中國的確立是歷史和人民的選擇。

12、第九章 社會主義建設在探索中曲折前進

講課1學時 認識中國共產黨在社會主義建設的早期實踐中形成的理論建樹；分析理解“大躍進”和“文化達革命”的深刻教訓。引導學生認識社會主義建設的經驗與教訓。

13、第十章 改革開放與現代化建設新時期 講課1學時

了解十一屆三中全會以來中國特色社會主義事業取得的主要成就； 正確認識在中國共產黨領導下，堅持走中國特色社會主義道路的意義。引導學生堅定走中國特色社會主義道路的信念。

（二）其它教學環節

1.小組討論

2.社會實踐

（三）考試權重

課程考核按百分制計分，考試采用累加式的考試辦法，即課程的總成績由以下幾部分組成：

(1)平時作業 10％(2)社會實踐10％(3)出勤考核10％(4)期末考試 70％

第五篇：《中國近現代史綱要》課程教學大綱

《中國近現代史綱要 Conspectus of Chinese Modern History》

(107020012)

本科所有專業（除生基）

一、課程說明

1．該課程的目的和任務（Objectives and tasks of the course）

本課程是全國高等學校本科生必修的思想政治理論課之一。本課程的教學目的，是幫助學生認識近現代中國社會發展和革命、建設、改革的歷史進程及其內在的規律性，了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放。

“Conspectus of Chinese Modern History ”is one of the compulsory ideological and political courses for all undergraduates of colleges and universities in China.Objectives and tasks of this course are to help the students: a)to know about the social development of modern China, the historical process and its internal regularity of revolution, construction and reformation;b)to be aware of Chinese history and Chinese national conditions;c)to deeply understand history and people how to choose Marxism, the Communist Party of China, the socialist road, reform and opening-up.2．課程的基本內容和要求(Basic contents and requirements of the course)本課程主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史。內容主要涉及：從鴉片戰爭到五四運動前夜（1840－1919）、從五四運動到新中國成立（1919—1949）、從新中國成立到社會主義現代化建設新時期（1949—2008）這三部分內容。通過教學，使學生自覺繼承愛國主義傳統和優良革命傳統，弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，堅定馬克思主義信仰，堅定堅持共產黨領導 和走中國特色社會主義道路的信心。

This course mainly introduces the history of modern China to defend foreign aggression, fight for national independence, overthrow reactionary ruling and realize the liberation of people.Contents mainly concern: a)form the First Opium War to the eve of May 4th Movement(1840-1919);b)from the May 4th Movement to the founding of the new china(1919-1949);c)from the founding of the new china to the new period of socialist modernization construction(1949-2008).By learning this course, students are required to: a)inherit consciously the good traditions of patriotism and revolution;b)carry forward Chinese national spirits, enhance Chinese national pride and confidence;c)strengthen the conviction of Marxism, uphold Communist Party leadership and take the road of socialism with Chinese characteristics.3．學分：2.5 4．學時：42（課內學時34，實踐教學8）5．性質：必修課

6．教材選用及主要參考書

教 材：《中國近現代史綱要》，本書編寫組，高等教育出版社，2013年版。參考書：

（1）《中國近現代史綱要教師參考書》，高等教育出版社，2007版（2）《“中國近現代史綱要”課疑難問題解析》，高等教育出版社，2007版（3）《“中國近現代史綱要”學生輔導讀本》，高等教育出版社，2007版（4）《近代中國社會的新陳代謝》，陳旭麓著，上海人民出版社2012版（5）《從鴉片戰爭到五四運動》（上、下），胡繩著，人民出版社1981版（6）《中國近代史》，蔣廷黻著，江蘇教育出版社2006版

（7）《中國近代史》，（美）徐中約著，計秋楓、鄭會欣譯，香港中文大學出版社2001版

（8）《中國現代史》，陳廷湘主編，四川大學出版社，2004版

（9）《劍橋中國晚清史》、《劍橋中華民國史》、《劍橋中華人民共和國史》，中國社會科學出版社1998版

二、課程內容和要求

綜述：風云變幻的八十年（2學時）[基本內容] 本綜述的主要教學內容是概要掌握近代中國的社會性質、基本矛盾和歷史任務；教學重點是中國社會如何演變為半殖民地半封建社會、近代中國兩大歷史任務之間的關系。教學難點是如何認識近代中國社會階級關系的變動。

一、鴉片戰爭前的世界與中國

二、外國入侵與近代中國社會的半殖建性質

三、近代中國的基本矛盾和面臨的主要任務

四、基本歷史線索 [基本要求] 通過本綜述的學習：

1.了解鴉片戰爭前的世界與中國；外國入侵與近代中國社會的半殖民地半封建性質； 2.熟悉近代中國的基本矛盾和面臨的主要任務； 3.掌握近現代中國的基本歷史線索。第一章 反對外國侵略的斗爭（4學時）

[基本內容] 本章主要教學內容包括近代以來資本－帝國主義對我國的侵略，中國人民抵御外來侵略、爭取民族獨立的斗爭以及反侵略斗爭的失敗與民族意識的覺醒。重點是①了解從鴉片戰爭到辛丑條約的基本歷史過程，認識清朝廷是如何在外來侵略的打擊下，不斷喪權辱國，使中國的領土與主權不斷受到破壞和喪失。②了解中國人民的反抗與斗爭精神及其失敗的原因。難點是中國人民反侵略斗爭失敗的原因。

第一節 資本－帝國主義的侵略

第二節 抵御外來侵略、爭取民族獨立的斗爭 第三節 反侵略斗爭的失敗與民族意識的覺醒

[基本要求] 通過本章的學習：

1.了解鴉片戰爭是中國近代史的開端，鴉片戰爭后外國對中國的軍事侵略、經濟掠奪、政治控制和文化奴役；

2.熟悉中國人民爭取民族獨立的斗爭歷程；

3.掌握中國人民反侵略斗爭的失敗原因和民族意識的覺醒。第二章 對國家出路的早期探索（6學時）

[基本內容] 本章主要教學內容包括太平天國農民斗爭、地主階級“自救”活動的興衰以及維新運動的進行與夭折。教學重點:①了解洋務運動的起因、洋務派的思想、洋務運動的影響；②了解維新變法的主張及其失敗原因、經驗教訓。教學難點是 ①中國社會各派勢力對于改變中國命運的認識與行動，認識洋務派、維新派、頑固派和革命派的思想主張與政治行動的意義，了解中國社會是如何艱難地轉變與進步的。②各種反動勢力是如何阻撓中國社會進步與發展的。

第一節 農民群眾斗爭風暴的起落

一、太平天國農民戰爭

二、農民斗爭的意義和局限

第二節 地主階級“自救”活動的興衰

一、洋務新政

二、洋務新政失敗

第三節 維新運動的進行與夭折

一、戊戌維新運動的興起

二、思想啟蒙及其意義

三、戊戌維新運動夭折的教訓。

[基本要求] 通過本章的學習：

1.了解農民階級、地主階級統治集團及資產階級維新派對國家出路的早期探索； 2.熟悉洋務運動、戊戌維新運動的史實

3.掌握洋務運動、戊戌維新運動的失敗原因、經驗教訓。第三章 辛亥革命與建立民國（4學時）

[基本內容] 本章主要教學內容包括舉起近代民族民主革命的旗幟、辛亥革命與建立民國以及辛亥革命的失敗。教學重點：①辛亥革命的意義與失敗原因；②袁世凱及北洋軍閥專制統治的反動統治。教學難點：①對辛亥革命的評價；②民主共和制度難以落籍的原因。

第一節 舉起近代民族民主革命的旗幟 第二節 辛亥革命的勝利與失敗 第三節 辛亥革命的失敗

[基本要求] 通過本章的學習：

1.了解以孫中山為首的資產階級革命派領導辛亥革命，建立資產階級的民主共和國，但民主革命的果實被袁世凱篡奪；了解辛亥革命后孫中山領導的多次反袁斗爭。

2.熟悉三民主義的主要內容及其意義。3.掌握辛亥革命失敗的意義、失敗原因。第四章 開天辟地的大事變（4學時）[基本內容] 本章主要教學內容包括中國先進分子舉起馬克思主義的旗幟、歷史呼喚新型革命政黨的誕生以及中國革命的新面貌。教學重點：①五四運動的歷史意義與五四運動時期的各種社會思潮與三次思想論爭，馬克思主義傳播對中國革命的影響。②中國共產黨成立的歷史必然性及其重要意義。③第一次國共合作與國民革命的興起及其失敗的原因。教學難點：①五四運動的必然性及其在中國近代史上的歷史作用與意義。②認識五四運動與中國共產黨及中國革命運動的深刻關系。

第一節 新文化運動與五四運動

第二節 馬克思主義傳播與中國共產黨誕生 第三節 國共合作與國民革命

[基本要求] 通過本章的學習：

1.了解五四運動的必然性及其在中國近代史上的歷史作用與意義，認識五四運動與中國共產黨及中國革命運動的深刻關系；

2.熟悉五四運動的必然性及其在中國近代史上的歷史作用與意義，認識五四運動與中國共產黨及中國革命運動的深刻關系。

3.掌握中國共產黨成立的歷史必然性及其重要意義，了解第一次國共合作與國民革命的興起及其失敗的原因。

第五章 中國革命的新道路（4學時）

[基本內容] 本章主要教學內容包括對革命新道路的艱苦探索、中國革命在探索中曲折前進以及馬克思主義中國化的發展。教學重點：①中國共產黨的武裝革命、土地革命、反“圍剿”斗爭和長征。②新民主主義革命理論的形成。教學難點：①寧漢合流后國民黨政權及其性質。②中國共產黨領導的革命及其性質和意義。③長征精神及歷史意義。

第一節 國民黨在全國的統治和中間黨派的政治主張 第二節 中國共產黨對革命新道路的艱苦探索 第三節 中國革命在探索中曲折前進

[基本要求] 通過本章的學習：

1.了解以蔣介石為首的國民黨如何建立專制統治； 2.熟悉中國共產黨所進行的武裝革命和土地革命的歷史意義； 3.掌握中國共產黨艱苦卓絕的斗爭精神。第六章 中華民族的抗日戰爭（4學時）

[基本內容] 本章主要教學內容包括日本發動的全面侵華戰爭、中國的全面抗戰、國民黨領導的正面戰場、中國共產黨成為抗日戰爭的中流砥柱以及抗日戰爭的勝利。教學重點：①抗日戰爭的三個階段及其主要作戰情況；②第二次國共合作與抗日民族統一戰線的形成與作用；③中國人民遭受深重傷害與英勇的斗爭精神，抗日戰爭的偉大歷史意義。教學難點：①正面戰場的作戰及其作用；②第二次國共合作與抗日民族統一戰線的形成與作用。

第一節 日本發動滅亡中國的侵略戰爭 第二節 從局部抗戰到全國性抗戰

第三節 國民黨的正面戰場與大后方的抗日民主運動 第四節 中國共產黨成為抗日戰爭的中流砥柱

[基本要求] 通過本章的學習：

1.了解偉大的抗日戰爭的全過程，及相關重大歷史事件，如國共兩黨在抗日戰爭中的表現與作用了解日軍慘無人道的野蠻罪行；

2.認識中國人民在抗日戰爭期間做出的巨大犧牲與奮斗； 3.掌握抗日戰爭勝利的原因與深遠歷史意義。第七章 為創建新中國而奮斗（2學時）

[基本內容] 本章主要教學內容包括從爭取和平民主到進行自衛戰爭、國民黨政府處于全民的包圍中、資產階級共和國方案的最終破產與人民共和國：中國人民的歷史性選擇。教學重點：①內戰爆發的原因，內戰爆發后國民黨軍隊的全面進攻、重點進攻到人民解放軍的戰略反攻、戰略大決戰；②廣大人民與民主黨派的民主運動和反內戰運動；③國民黨反動統治的倒行逆施，政治經濟的大崩潰，解放戰爭的偉大勝利；④新中國的誕生及其偉大意義。教學難點：①重慶談判和1946年政協會議的重要意義；②國民黨反動統治的崩潰及其原因。

第一節 從爭取和平民主到進行自衛戰爭 第二節 國民黨政府處于全民的包圍中 第三節 人民共和國：中國人民的歷史性選擇 [基本要求] 通過本章的學習：

1.了解中國共產黨領導的解放戰爭的過程及其偉大勝利的歷史意義； 2.熟悉國民黨反動派在軍事上、政治上、經濟上走向失敗的經過與原因； 3.認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。第八章 社會主義制度的全面確立（2學時）

[基本內容] 本章主要教學內容包括從新民主主義向社會主義過渡的開始、社會主義制度：歷史和人民的選擇以及走有中國特點的社會主義改造道路。教學重點：①鞏固新生政權與恢復國民經濟之間的關系；②中國社會主義改造的特點及其歷史經驗。教學難點：①鞏固新生政權與恢復國民經濟之間的關系；②資本主義工商業社會主義改造的特點及其歷史經驗。

第一節 《共同綱領》的全面實施與 新民主主義革命任務的勝利完成 第二節 制定過渡時期總路線 第三節 開辟中國社會主義改造道路

[基本要求] 通過本章的學習：

1.了解民主革命的完成和國民經濟的恢復； 2.了解和認識建國初期的中國社會性質；

3.熟悉毛澤東與二十世紀中國的第二次“歷史性的巨大變化”； 4.掌握三大改造的特點及其歷史經驗。

第九章 社會主義建設在探索中曲折前進（1學時）

[基本內容] 本章主要教學內容包括社會主義建設有一個良好的開局、同時也遭受過嚴重的挫折以及在探索中取得的豐碩成果和舉世矚目的成就。教學重點：①中國共產黨探索中國社會主義建設道路的努力及其成就；②中共在這十年中經濟建設指導方針的失誤。教學難點：①如何正確看待在社會主義經濟建設中出現的失誤；②“文化大革命”發生的歷史原因和教訓。

第一節 良好的開局 第二節 探索中的嚴重曲折 第三節 探索的成果，建設的成就 [基本要求] 通過本章的學習：

1． 了解中共在這十年中經濟建設指導方針的失誤和糾正“左”傾錯誤中的曲折； 2． 熟悉中國共產黨探索中國社會主義建設道路的努力及其成就； 3．掌握十年建設的成就和經驗。

第十章 改革開放與現代化建設新局面（1學時）

[基本內容] 本章主要教學內容包括撥亂反正與改革開放的發端、改革開放的全面展開和巨大成就以及改革與社會主義制度的自我完善和發展。教學重點：①社會主義初級階段基本路線的內容及其意義； ②科學評價毛澤東的歷史地位。教學難點：①如何正確看待在社會主義經濟建設中出現的失誤；②“文化大革命”發生的歷史原因和教訓。

第一節 歷史性的偉大轉折和改革開放的起步 第二節 改革開放和現代化建設新局面的展開 第三節 改革開放和現代化建設發展的新階段 第四節 全面建設小康社會

第五節 改革開放和社會主義現代化建設的成就

[基本要求] 通過本章的學習：

1了解中共十一屆三中全會的歷史功績，認識三中全會是建國以來中共歷史上具有深遠意義的偉大轉折；

2.熟悉鄧小平與二十世紀中國第三次“歷史性的巨大變化”；要認識思想上政治上撥亂反正和經濟上調整整頓的必要性；

3.掌握中共提出的黨在社會主義初級階段的基本路線及其意義。