第一篇：雙聯開關控制一盞燈的教案

《兩只雙聯開關控制一盞燈》教學設計

教材分析與處理

本次教學是電工基礎第一章的技能訓練三的內容——簡單電路的設計及安裝（兩只雙聯開關控制一只白熾燈電路），第一章的認路電路是中職業學生理論學習中的基礎內容，一切的電工電子操作和維修都要從電路的認識開始，而中等職業教學的特點更是注重提高鍛煉學生的動手操作能力，只有才實踐中才能更好的鞏固他們的理論知識，提高他們的學習積極性與興趣，本次內容是在理論基礎上的技能訓練課，旨在讓學生懂得簡單的電路制作，培養他們的興趣，養成良好的實驗習慣。教學對象分析

中等職業初年級學生剛剛開始學習認識基礎的電路知識，由于學生們本身對理論知識學習缺乏的主動性，但他們喜歡動手實踐制作，因此更加要在基礎的簡單電路的制作上提高他們的學習興趣，在職業教育中要貫徹“理論和實踐”結合的一體化教學模式和“做中學、學中做”的教學方法。因此要重視從基礎的技能訓練項目上簡單的電路制作上逐步調高他們的動手實踐能力。教學目標：

1.知識與技能目標

（1）了解單刀雙擲開關的結構，作用和接線方法。（2）根據電路的工作原理，并畫出電路原理圖。（3）學會安裝兩個開關控制一盞白熾燈電路。

2.過程與方法目標：通過電路的實踐安裝，讓學生知道如何安裝兩地控制一盞燈，從基礎上鍛煉動手操作能力和熟練各種電工工具的使用。

3.情感與價值觀目標：通過課堂教學和實踐活動，培養他們合作、探究、創新的精神，提高學生主動學習的積極性。教學重點：

繪制電路原理圖，雙聯開關的連接、實際電路的連接。教學難點：

理解電路工作原理。教學器材準備：

卡口白熾燈泡1個，與白熾燈泡配套的卡口燈座1個，單刀雙擲開關2個，導線適量，線卡，絕緣膠布，安裝板，接線座和電源插座各1個，電源插頭線1根；錘子、鋼絲鉗、剪刀、電工刀、螺絲刀、萬用表。教學過程: 一：課程導入

一個開關通常只能控制一盞燈，但是在夜間上下樓梯時，人們希望設計出在樓梯上端或下端都能夠打開與關閉樓道里照明電燈的電路，也就是說：上樓前，能用樓下地開關開燈，上樓后能用樓上的開關關燈；反之，下樓前先用樓上的開關開燈，然后用樓下的開關關燈。想一想：你能設計并安裝這樣的電路嗎？ 二．播放視頻，認識實物 三．電路分析

1、看完視頻后請分析一下為什么SA1和SA2中的任何一個都能開燈或關燈？

2、分析講解電路的工作原理，學生畫出電路原理圖并分析，加強記憶與理解。

（1）兩只雙聯開關串聯后再與燈座串聯，注意開關連接在火線上。（2）SA1連片1連接相線，SA2連片接燈座

（3）SA1、SA2樁頭2和3’、3和2’相連接，分別構成a和b兩條通路（4）當接通a、b任一條線路均可使燈亮

3、學生檢驗器材是否準備齊全，在教師指導下按照電路圖連接兩個開關控制一盞燈的電路實物。

四．電路的實際安裝（將學生分組）步驟：

（1）打開開關盒，指導學生認識單刀雙擲開關的結構，并在開關中的接線柱加注1、2、3分別對應電路原理圖中的1、2、3.（2）布線設計：

讓學生小組合作按照電路圖擺出燈座、開關的位置及走線圖。

注意：設計三個主要器件時，盡量使它們之間拉開距離，便于安裝、觀察和檢修故障。

（3）教師指導學生固定燈座和開關：

（4）連接導線：

讓學生按照電路原理圖將實物用導線連接起來。注意：線的連接要橫平豎直盡量不要交叉。（5）檢查電路：

接好后，讓各組內同學用萬用表檢查電路連接是否正確、安裝布線及接線是否正確。（特別注意檢查是否有短路情況，線頭是否接緊，發現問題及時更正。）（6）通電試驗：

插上電源，分別撥動SA1、SA2，觀察是否每個開關都能夠單獨控制燈泡L的開燈和關燈。如果都能正常控制，說明電路的安裝是正確的。（7）故障檢查：

師：如果通電試驗失敗，或部分控制功能不正常，是什么原因？ 學生討論回答

教師小結：①檢查電源插座是否有220V的交流電，如果沒有，將電路板拿到別的插座上出試驗;②檢查燈泡是否完好，看燈絲是否燒斷；③檢查開關和燈座的接線柱是否接緊;④檢查所用的導線的內部是否有斷裂的地方;⑤檢查接線是否正確。板書設計如下：

雙聯開關的結構

工具的認識 電路制作 電路原理圖及工作原理

電路的安裝

評價

五、教學評價

本節我們學習了通過電路的原理分析和實踐操作來安裝兩個雙聯開關控制一盞燈，同門懂得了最簡單的電路設計與安裝，在實踐中加深了對理論基礎知識的理解，也學以致用把知識實踐應用到了生活中，掌握了簡單電路的器件檢查故障排除，學會了自主思考問題分析探究問題，掌握了基礎的操作能力為以后更深入的知識扎實基礎。

六、思考與實踐

1.這種控制電路還可以用在哪些地方？ 2.你還有其他的電路設計完成此種功能嗎？

3.同學之間進行作品展評，交流自己在安裝過程中的體會。

第二篇：初中綜合實踐教學設計兩只開關控制一盞燈電路的安裝

初中綜合實踐教學設計

兩只開關控制一盞燈電路的安裝

鎮海區煉化中學

虞龍夫

【教學內容分析】

本課中安裝的電路，為照明電路中一個典型的，且應用十分廣泛的電路。學習安裝用兩只開關控制一盞燈電路，一方面可以使學生牢記該電路的連接方式，進一步理解體會電路的原理，并復習照明電路的有關理論知識；另一方面，可以使學生進一步學習動手操作，糾正操作過程中存在的錯誤，提高實踐操作能力，掌握一技之長，體會勞技課的價值與學習的樂趣，從而激發學生的學習熱情。

進行本課內容的教學，需要學生已經學習了用一個開關控制一盞燈電路、用一個開關控制幾盞燈電路、用幾個開關控制幾盞燈電路及用兩個開關控制一盞燈等電路的連接方式，并動手安裝過用一個開關控制一盞燈的照明電路等，進行過幾次操作實踐，有了一定的操作技能與知識。如安裝過移動式電源接線板與帶熔斷器的一個開關控制的照明電路。但沒有安裝過螺口燈座，需要進行學習。

教學重點：1.使學生掌握用兩只雙聯開關控制一盞燈電路的連接方式。2.讓學生搞清雙聯開關的內部結構和工作原理，并能正確地進行開關和線路的連接。

教學難點：1.雙聯開關中“動觸頭”與“靜觸頭”的識別。2.正確地連接用兩只開關控制的一盞燈電路。3.螺口燈座中兩個接線柱的識別。【學情分析】

在學習本課內容前，學生已經學習了照明電路的相關理論知識，并動手進行了四次操作實踐，安裝過移動式電源接線板與帶熔斷器的一個開關控制的照明電路。有了一定的電工操作技能與知識。

所教學生為初一學生，身體發育方面已經基本能勝任勞技課的要求，僅部分女同學力氣稍小一些。初一學生注意力易分散，在理論課的學習中，有些學生學得不是很好，另外，由于缺少訓練，學生的動手能力不是很強，且參差不齊。有些同學動手能力較強，知識接受能力也強，特別是男同學；有些則較弱。部分同學未完全掌握操作要領，操作時會犯各種小錯誤。但他們都非常喜歡實踐操作，有強烈的成功欲望與表現欲望。因此，學習積極性很高。另外，部分同學對自己的作品缺乏信心，膽子小，通電試驗時怕出事。【教學目標】

1.知識與技能：熟悉雙聯開關的電氣圖形符號、內部結構和工作原理；知道雙聯開關控制電路的構成和工作原理；學會正確安裝用兩只雙聯開關控制一盞燈的電路；學會用萬用電表檢查電路的方法，牢固掌握用測電筆確定電源相線的方法。2.過程與方法：使學生知道與經歷實踐活動的一般過程：畫或設計出圖紙——選材——動手制作——檢查——試用；初步學會電路檢查的兩種常用方法：用目測與萬用電表測量。

3.情感、態度、價值觀：養成積極參與實踐操作、重視作品質量、注意安全文明等優良的勞動態度和行為習慣。體驗自身的能力價值與學習的樂趣。【教學資料】

兩極插頭、螺口平燈座、螺口燈泡各一只；雙聯平開關兩只； “一”字型、“十”字型螺絲刀各一把；剝線鉗、尖嘴鉗與剪刀各一把；測電筆和萬用電表各一件；導線五條。以上器材每組一套。多媒體投影裝置一套，PPT課件一件。【教學策略】

在本節課的學習中，必須先讓學生熟記用兩個開關控制一盞燈電路的電路圖，可以讓兩個學生進行板演，再通過實物投影，展示雙聯平開關的內部構造，讓學生學會查找開關中的“動樁頭”與“靜樁頭”，然后再讓學生進行整個電路的安裝。為了增大可見度，教師在對板演結果進行評述后，必須把放大后的電路圖畫在黑板上。講評時教師應再一次向學生強調“相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座”這一照明電路安裝的基本要求。為了降低教學上的難度，零線部分用藍色粉筆構畫，相線部分用紅粉筆構畫，開關線路部分用兩種不同顏色的粉筆構畫。

為了讓學生有充足的時間進行實踐操作，電源插頭的接線可以預先接好，實踐操作開始前，教師的講解時間應控制在12分鐘之內。以前已學過的技術要領不再重述。只在學生操作中出現錯誤時，個別進行糾正。為了突破識別“動樁頭”這一難點，在講解雙聯平開關的結構和工作原理時，務必要結合電路圖將開關上的1、2、3接線柱同圖上的1、2、3三點一一對應起來，并利用實物投影裝置進行講解，搞清哪兩個接線柱是“動樁頭”，哪兩個接線柱是“靜樁頭”。

為了降低學生學習的難度，導線顏色的選擇，可以與黑板上老師畫的電路圖中的一樣，具體為相線進線用紅色，零線用藍色，兩個開關“靜樁頭”間的連線用黃色，經過開關的相線出線用綠色。為了減少走彎路，節約時間，必須強調識別雙聯平開關的“動樁頭”與“靜樁頭”以及平燈座中央銅片接線柱的重要性。

在學生的安裝實踐過程中，教師必須進行高效的快速巡視，及時發現學生操作中的錯誤，并加以糾正。在學生安裝完成后，一定要學生先用萬用表進行檢測，看看有沒有存在短路與接錯現象。這既可以保證安全，又可以讓學生學習利用萬用表檢測電路、判別故障的方法，讓學生學到更多的知識。這一內容要安排在多數學生完成燈的安裝后進行，最好是全體學生完成安裝之后。這樣便于統一進行教學，改善教學效果。【教學流程】

一、新課引入（師生互動）統計：誰家里有用兩只開關控制的一盞燈電路？讓學生體會用兩只雙聯開關控制一盞燈電路應用的普遍性與優越性。（這里教師應向學生說明，這一電路的設計不僅僅是為了圖方便，更重要的是考慮到節約用電。）激發學生學習安裝這一電路的愿望，從而引入課題。

自問自答過渡語：學習這一課需要哪些知識作為基礎呢？關鍵與難點問題是什么？

二、復習雙聯開關控制電路（師生互動）

1.兩個學生板演用兩只開關控制一盞燈的電路。其他同學在草稿紙上畫。

2.教師評述學生的板演結果，而后把放大后的用兩只開關控制一盞燈的電路畫在黑板上。粉筆顏色與所用導線的顏色一致。（說明：教師在講評時，要再一次向學生強調“相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座”這一照明電路安裝的基本要求。建議相線進線用紅色粉筆構畫，零線部分用藍色粉筆構畫，兩個開關“靜樁頭”間的連線用黃色粉筆構畫，經過開關的相線出線用綠色粉筆構畫。）

三、講解雙聯平開關的結構和工作原理（教師講解）

對照雙聯平開關的實物與電氣圖形符號，利用實物投影裝置向學生進行開關結構的分析講解。搞清哪兩個接線柱是“動觸頭”，哪兩個接線柱是“靜觸頭”。（說明：在講解雙聯開關的工作原理時，務必要結合電路圖將開關上的1、2、3接線柱同圖上的1、2、3三點一一對應起來進行講解，這樣才能把問題講透徹。）

四、簡單講述螺口燈座中兩個接線柱的識別與接線方法（教師講解）

教師旋開螺口燈座，利用實物投影裝置進行講述。另外，必須提醒學生——嚴禁旋動燈座反面的螺絲。

五、學生動手安裝用兩只雙聯開關控制一盞燈電路（學生實踐約25分鐘）

學生按兩人一組開始安裝，提醒學生注意紀律。教師巡視，發現問題，及時指正。在檢查時，對學生作品的評價，要以鼓勵為主，要肯定正確的，指出錯誤的，并使其明白為什么錯誤。對開關接線錯誤的同學，要幫助他們識別“動樁頭”與“靜樁頭”。

本次實踐的操作工藝要求、技術關鍵與典型錯誤如下： 1.操作工藝要求：

（1）芯線剝制無傷痕，芯線絞緊，線頭繞向正確，不松散。（2）安全結位置正確。

（3）銅絲無明顯外露，接線柱上無多余銅絲散亂，無短路現象存在。（4）安裝螺口平燈座： 經過開關的相線一定要與平燈座中央銅片的接線柱連接；

用兩只開關控制一盞燈電路（5）安裝雙聯開關： 穿出木臺的各種顏色導線的用途必須分辯清楚；

識別出雙聯平開關的“動樁頭”與“靜樁頭”，并使相線的進出線均接在“動樁頭”處；

雙聯平開關采用針孔式接線，安裝順序是先接線后固定；

2.技術關鍵：

（1）在接線中，關鍵的問題是找出開關的“動樁頭”，可將“動樁頭”做上標記，導線的顏色選取與黑板上圖中線條的顏色一致。

（2）要確保燈座的金屬螺口與零線直接相連接，中心銅片與相線相連接。

（3）無論是拉線雙聯開關還是雙聯平開關，它們的拉線和撥動鈕都有一定的安裝方向，為此，開關內部的接線柱位置是不能隨意變動的，從而木臺上導線引出孔的位置也就定下來了。

（4）通電之前，一定要先判別出電源的相線與零線以及插頭上哪個電極應該連接相線。（5）通電之前，一定要檢驗電路，確保電路正確無誤，以保證安全。3.典型錯誤：

（1）把經過開關的相線接在金屬螺口的接線柱上，開燈后螺口處帶電，人體接觸螺口就會發生觸電事故。

（2）零線接進開關。當開關斷開時，只切斷了零線，相線仍可通過燈泡使螺口帶電，這樣也會產生觸電事故。

（3）電路圖、安裝示意圖的線路和原理都沒有搞清楚，或者兩圖無法對應起來看懂，從而導致線路連接混亂。

（4）線頭繞向錯誤；安全結位置錯誤。（5）接線柱上有多余銅絲散亂。

六、用萬用電表檢驗電路（邊教師講解，邊學生實踐約5分鐘）

1.取下螺口燈泡檢查。

檢查方法：拉動兩個開關各三次，觀察萬用電表指針，若指針不動，說明安裝中沒有短路現象，但尚不能證明安裝正確。若指針指向零歐姆說明安裝中有短路現象，應找出故障予以排除。

2.裝上螺口燈泡檢查。

檢查方法：依次拉動兩個開關各三次，觀察表針的變化，應該每拉動一次開關，表針就變化一次（向右偏轉指在一定數值或向左偏轉回到無窮大）。

（1）如果多次拉動雙聯開關，表針只轉動一次，說明安裝有錯，多為開關接線錯誤。（2）如果裝上好的螺口燈泡，不論拉動多少次開關，表針始終不動，這是斷路現象，多為接線有誤。

3.改正錯誤。

七、通電試驗（學生實踐）

1.電路檢驗必須要達到正確的結果以后，才能進行通電試驗。

2.先用測電筆確定電源的相線和零線，把電路的相線和零線同電源正確連接起來。3.分別撥動（或拉動）開關1和開關2多次（奇數次），觀察燈泡的發光情況應是：亮——暗——亮——暗——亮。

八、課堂小結

1.表揚做得好的與遵守紀律的小組。2.介紹好的實踐經驗。

3.分析出現的錯誤，提出改正意見。

九、安全文明工作

1.拆除電路，將所有器材復位。

2.整理工具，將所有工具放回工具盒或原來的位置。3.清掃場地，將廢棄物和垃圾集中放在指定的地方。

初中綜合實踐活動教學設計

云南省祥云縣云南驛鎮第四初級中學 黃克紅

在綜合實踐活動中，對孩子們而言，學習內容和方式都是開放的，他們在自主選擇、親身經歷的過程中去體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力。基于這一認識，本次活動在設計時注重讓學生自覺主動地去學習、去探索、去實踐、去體驗，以此提高自身的綜合實踐能力。

一、主題的確定

現在的中學生，大多數是獨生子女，普遍存在動手能力差的問題。對生活中一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的了解和實踐，對社會基本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經驗。

綠豆是我們日常生活中常見的雜糧之一，綠豆的發芽，周期短，見效快，具有較強的可行性，可適于在家庭或學校進行發芽實驗，讓學生親自觀察實驗結果，有利于培養學生的各種能力。《小豆芽》主題的確立，就是從學生生活中最簡單的綠豆發芽切入，通過學生實踐種綠豆，體驗營銷過程，進而產生種植興趣為線索，展開系列實驗、調查實踐活動。

二、活動目標

1、學習綠豆種植與管理的基本知識，嘗試掌握種植小植物的基本技能；

2、了解“綠色食品”的加工制作及保鮮技術和一些農副產品的貯藏與加工技術，進行綠豆芽銷售方案的設計與實施。

3、通過綠色食品的研究，培養學生具有獨立制定研究方案的能力和自主獲取信息的能力，養成合作、交流、分享的良好態度和能力，具有較強的探究意識。

4、通過出售綠豆芽活動，進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式，人類生活基本活動，積累社會生活經驗。

三、活動內容

本次主題活動共設計《種植綠豆》、《出售綠豆芽》、《綠色食品探密》、《綠色行動》等四個活動專題。其中《種植綠豆》是激發學生的活動興趣，掌握綠豆的種植方法，了解對比實驗的方法；《出售綠豆芽》是教師引導學生設計綠豆芽的營銷方案，讓學生在體驗綠豆的銷售過程中，積累社會生活經驗；《綠色食品探密》是學生在教師指導下，獨立完成研究方案，在調查、訪問、上網查詢資料等活動中了解研究性學習的方法和有關綠色食品及保鮮技術的相關知識，并能撰寫出相關主題的調查報告；《綠色行動》是在學生已掌握種植綠豆的基礎上，再讓學生自己種植一種自己喜歡的植物（花卉、蔬菜），在種植中了解一些家用工具及農用工具的使用與保養方法，知道安全操作。通過此項活動，開拓學生的知識領域，能綜合運用所學的知識，學以致用。

四、活動實施：

活動一：種植綠豆（2課時）

活動目標：

1、學習綠豆種植與管理的基本知識，學會用“水生法”或“播種法”種植綠豆，初步了解種子生長所需要的條件，培養學生的組織能力和實踐能力，也為掌握種植技術奠定基礎；

2、了解對比實驗所需要的條件，掌握實驗方法，提高學生的研究能力；在觀察實驗中培養學生的觀察力，養成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。

3、展示綠豆的發芽成果，養成合作、交流、分享的良好態度和能力。

活動過程：

教師講解、演示“水生法”種植綠豆和“播種法”種植綠豆的技術要點及注意事項；

教學建議：最好教師與學生都進行種植綠豆的對比實驗，第一可以提供給教師最直接的實驗結果，第二，又可以讓學生感受到師生的平等，有利于形成民主、平等、和諧的師生關系。

2、學生在家里進行對比種植綠豆實驗；一個盆用“水生法”種植綠豆，一個盆用“播種法”種植綠豆。有條件的也可在學校進行，統一管理，同一時間觀察，這樣，對比實驗的可信度會大大增加。

3、教師引導學生注意觀察這兩種實驗的結果，如：出芽時間，芽葉的形狀，根莖的形態等，并可結合語文學科的特點，寫出觀察日記

4、綠豆出芽后，以展覽會或交流會的形式，讓學生匯報觀察結果及活動體驗，對學生在活動中出現的問題，教師可因地制宜，合理安排，引導學生進行新的主題研究。

評價：評價方式可以以學生的自我評價與家長評價為主，也可以讓每個學生談談自己在這一活動中的表現，然后全班選出表現最突出的學生進行獎勵。評價的側重點應以學生種植綠豆的基本知識與技能和觀察記錄為主。

設計意圖：《種植綠豆》活動具有較強的實踐性，這是以種植綠豆活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

活動二：出售綠豆芽（2課時）

活動目標：

1、通過以小組活動的方式，進行綠豆芽的銷售，了解銷售的基本程序及方法，在教師指導下，設計綠豆芽的銷售方案，初步理解社會基本運作方式，積累社會生活經驗；

2、通過銷售綠豆芽，在和他人接觸、交流中，體驗銷售過程，懂得尊重人、體諒人；

3、鼓勵學生在體驗銷售過程中，產生求異設想與思路，增強探究欲望，形成良好的創新意識和探究意識。

活動過程：

1、銷售活動前，教師可指導學生設計綠豆銷售方案。

這個方案可以包括：銷售的任務，公關項目（市場擺攤、向小商販兜售或其他困難）人員分工、場合、地點、??

2、在銷售過程中與人接觸、交流，體驗銷售過程，并將這種體驗及時作以記錄。

3、銷售后，教師組織學生將銷售過程中的問題或體驗進行交流，并將學生在銷售中生成的其它問題引導學生他們展開思路，形成活動主題。這里應讓學生了解“綠色食品”的加工制作及保鮮技術和一些農副產品的貯藏與加工技術的相關知識。

學生在聽講和發言時，教師要注意培養學生尊重他人，學會傾聽，學會提問，要重視培養學生在討論過程中的民主氛圍。

評價：可以將學生在出售綠豆芽的過程記錄和體驗記錄作為評價依據，教師可對能產生求異設想與思路的學生給予口頭或書面表揚，以此鼓勵學生新的想法和創意，努力激發學生參與研究活動的熱情，并在學習中積極實踐、勇于實踐創新。

設計意圖：初中生已具備一定的知識和能力的基礎，對周圍的世界已形成了初步的認識，《出售綠豆芽》活動，就是要把學生認知為主的生活與體驗為主的生活結合起來，使學生在嘗試、體驗等各種實踐活動中展示自己的才華，形成基本的社會生活能力

活動三：綠色食品探密（2課時）

活動目標：

1、引導學生獨立設計、調查研究方案，學會用調查、訪問、上網查詢等方法來收集并整理綠色食品相關資料，通過問題探究，體驗到研究的樂趣，并能自主地撰寫有關綠色食品的研究報告，得出結論，培養學生信息整合的能力。

2、通過在探究綠色食品的活動中與其他學生的合作、交流，匯報研究過程的體會與心得，大膽地向他人匯報自己的研究成果，養成與他人合作、交流、分享的良好態度和能力。

活動過程：

1、可根據學生的選題情況及學生的實際情況，進行小組劃分，選出組長，并根據小組成員的意愿，選擇適合自己或自己感興趣的主題，確立為小組的研究主題。教師要引導學生獨立制定課題研究計劃。

教學建議：小組活動是綜合初中實踐活動最基本的組織形式。鼓勵初中學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動，對學生合作能力、合作精神的培養具有重要意義。小組的構成由學生自己協商后確定，教師不過多介入他們的選擇，小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間，不同年級之間，甚至不同學校，不同地域之間學生的組合。

2、教師在學生對選題進行調查研究之前，有必要對學生進行調查研究方法的簡單培訓。讓學生了解什么是調查法，調查法的主要步驟有哪些，并要具體介紹一些主要的調查方法，如訪談、觀察、測驗等。對于訪談的方法，建議學生在訪談前，要注意做好相關知識的準備，對于有特定目標的訪談，要準備一份詳細的采訪提綱，要與計劃采訪的專家或單位取得聯系，爭取獲得人員的協助和必要的資料，保證采訪的順利進行；在調查采訪過程中，要注意禮貌，遵守被訪者規定，做好訪談記錄，填寫“訪談記錄表”。

3、教師要提示學生外出活動時注意安全問題。

4、組織學生進行社會訪問與調查，教師可以在學生遇到困難時給予適當的指導。指導學生充分利用圖書館、互聯網等進行資料的查詢。在研究活動中教師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，并將收集的資料進行整合，完成調查研究報告，還可以讓學生以《我的收獲》為題，寫一篇小短文。

5、教師可以讓學生自己組織、安排匯報程序。可以是個人自由發言，談個人在整個活動中的體會和收獲。也可以是以小組為單位，進行匯報，匯報的內容不僅僅包括研究成果，還應該包括整個活動的過程，組員的參與程度，活動過程中遇到哪些困難，如何克服的，活動的收獲等。在匯報時，盡量將本組所收集的各種文字、圖片、聲音、影像資料都向同學們展示，以供大家分享。匯報的形式可以多種多樣，鼓勵創新，既可以是成功的經驗，也可以是失敗的體驗。

評價：評價的內容可以是學生參與研究性學習活動的態度；學生在研究性學習活動中的合作精神：是否樂于助人、主動與同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見，為小組的學習做積極的貢獻等；還可以對學生的學習方法和研究方法進行評價：如：查閱資料、實地觀察記錄、調查研究、事理材料、運用工具等方面。

評價的方式可以是表格式評價、等級評價等，體現研究性學習的價值取向，促進研究活動目標的達成。

設計意圖：《綠色食品探密》活動的設計是在學生勞動實踐的基礎上，引導學生圍繞“綠色”進行研究，體驗研究性學習的過程，學習和掌握研究的方法。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這也是綜合實踐活動生成性的集中表現。

活動四：綠色行動（1課時）

活動目標：

1、進一步掌握植物（花卉、蔬菜）的栽培技術，初步學會家用工具或農用工具的使用與保養方法，知道安全操作；

2、在種植花卉、或蔬菜活動中培養健康、樂觀的生活態度，養成良好的生活習慣，在收獲期間，將種植成果服務家庭，奉獻社會，愿意為創造更美好的生活而不懈努力。

活動過程：

1、教師、家長或學校在活動前，為學生提供喜歡的植物或種子，讓學生選種進行種植和管理。在這期間，教師既不能“教”綜合實踐活動也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。

2、以班級為單位進行經驗成果交流，讓學生進行自評與互評或師評。

3、學生學會了簡單花卉或蔬菜的種植技術，服務于家庭或社會。

4、教師可引導學生針對《小豆芽》活動過程及心得體驗寫一篇感想。

評價：可采用家長與相關人員（專家、技術員、服務人員）評價的方式進行。

設計意圖：《綠色行動》活動的設計是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開放和實施的，它是以學生的直接經驗為基礎而對學科知識的綜合運用，是對學科的邏輯體系的超越。具體實施中，鼓勵學生自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性充分發展創造空間。

五：活動評價

評價提示：

《小豆芽》的評價要在每個專題活動評價的基礎上進行綜合評價，可將學生在各項活動中的態度表現、取得的實踐成果等，以有效的形式加以呈現。評價的重點是指導學生實踐方法的改進和實踐能力的培養。

【參考資料】

“生豆芽”步驟和方法

1、選豆：清水洗凈，洗時注意將全部漂浮的綠豆全部去除，這些是未成熟或者已經變壞的豆子，它們的發芽率很低。

2、準備容器：托盤、缸或大塑料盒，或其他容器（材料無所謂，干凈無油即可，底部可排水）。

3、種植：鋪一層約5厘米厚度的干凈沙子，將洗凈并已泡至膨脹開裂的開口子在沙子上均勻地鋪上一層。豆子上再均勻覆蓋一層干凈沙子，厚度約為1厘米即可。沒有沙子的，可在豆芽上邊放一塊濕布，布上面放重物，越重越好，這樣長出來的豆芽比較粗。

4、每天澆水數次，保持濕度。

5、數天后豆芽就會鉆出來。在清水中將沙子洗去即可。

技術要點：

1、生豆芽的容器不能有油。

2、清洗時去掉壞豆。

3、要維持足夠的濕度，容器排水狀況要好，還要讓豆子泡在水中。

4、豆子見陽光，馬上就會變綠。覆蓋沙子可以避免陽光，也可以用蓋子蓋住容器。

5、豆子發芽以后生長很快，因此，收獲要及時！

第三篇：教室照明燈節能控制開關

教室照明燈節能控制開關

一、作者

翟博文 河北農業大學機電工程學院 機械設計制造及其自動化1201班

二、摘要

目前，很多高校自習室等場所照明燈浪費用電現象嚴重。為了響應國家建設節約型社會號召，利用紅外線感應裝置，光敏、聲敏電阻捕捉信號，利用二極管放大電信號傳送到中央控制中心，進行判斷進而控制機械動作，控制教室燈的開關。用運現代科學技術—傳感器、電腦中央處理器、機械自動化裝置等技術可以智能化、人性化的控制電燈開關，而達到節約用電，減輕高校能源壓力。

三、關鍵詞

教室照明、節能開關、紅外線感應、智能系統

四、序言

隨著高等教育越來越被政府關注和重視，高小規模在不斷的擴大，教室的數目大幅度的增加，由于大學的開放性管理，加之學生的節能意識差，晚上很多教室燈開著而沒人或幾個人在看書，好多教室都是這樣，就有好多的電燈在作無用功而浪費電能。為了建設節約型社會，本文介紹一種應用了各種現代傳感器、集成電路而能智能化、人性化的照明燈控制系統，可以高效率的應用電能，從而大大的減少高校的用電浪費。

五、正文

(1)教室照明節能控制系統的組成：

人體紅外線感應開關主要由紅外傳感控制器、光感應電路、菲涅耳透鏡及具有延時功能的可控硅觸發電路等構成,集成電路內含熱釋電紅外傳感器、二級運算放大器、比較器、延時定時器、過零檢測、驅動電路等構成。

(2)人體紅外線感應開關的工作原理：

普通人體會發射10um左右的特定波長紅外線，用專門設計的傳感器就可以針對性的檢測這種紅外線的存在與否，當人體紅外線照射到傳感器上后，因熱釋電效應將向外釋放電荷，后續電路經檢測處理后就能產生控制信號。這種專門設

計的探頭只對波長為10μm左右的紅外輻射敏感，所以除人體以外的其他物體不會引發探頭動作。探頭內包含兩個互相串聯或并聯的熱釋電元，而且制成的兩個電極化方向正好相反，環境背景輻射對兩個熱釋元件幾乎具有相同的作用，使其產生釋電效應相互抵消，于是探測器無信號輸出。一旦人侵入探測區域內，人體紅外輻射通過部分鏡面聚焦，并被熱釋電元接收，但是兩片熱釋電元接收到的熱量不同，熱釋電也不同，不能抵消，于是輸出檢測信號。

為了增強敏感性并降低白光干擾，通常在探頭的輻射照面覆蓋有特殊的菲泥爾濾光透鏡，菲泥爾濾光片根據性能要求不同，具有不同的焦距（感應距離），從而產生不同的監控視場，視場越多，控制越嚴密。傳感器的光譜范圍為1~10μm，中心為6μm，均處于紅外波段，是由裝在TO－5型金屬外殼的硅窗的光學特性所決定。

同時在控制電路中并聯光敏電阻傳感去器。進行多次試驗制作出一種針對性的光敏電阻，在教室的光線暗到一定程度時光敏電阻的阻值降到可以同過一定電流，帶動一個電磁繼感器工作而接通此段電路。

（3）控制動作裝置 ：

當紅外線感應器與光敏電阻同時傳達閉合開關的信號時，控制系統利用電磁接觸器線圈接通后，產生磁場，教室原開關連接的導線就受到拉力而產生位置偏移，從而帶動教室開關斷開。當人離開時，控制系統接到無人信號時，具有延時功能的可控硅觸發電路工作，延遲五分鐘發出斷電信號，而達到智能化，人性化的控制教室的照明燈。

（4）控制開關的安裝：

普通教室前后應獨立的安裝兩套控制系統，每個紅外線感應器的檢測范圍是一個直角圓錐與地面的接觸面積，在控制面積內均勻的串聯安裝紅外線感應器，而光控傳感器只需安裝一個。有同學在檢測范圍內時，燈就開著。當教室內的人不是很多，同學應該聚集到教室的前或后面，停止一半的燈工作，而節省電能。

六、結論

在教室照明上采用人體紅外熱釋感應技術的智能感應開關，主動判斷人體的走近及離開，當有人走進感應區內，并且達到照明需求時，感應開關自動開啟，負載電器開始工作，并啟動系統，只要人體未離開感應區，負載電器將持續工作。當人體離開感應區后，感應器開始計算時間，定時結束，感應器開關自動關閉，教室照明停止工作。真正做到方便、智能，節能。大學生周圍節能無處不在，培養了大學生的節能意識。為以后大學生的科研有一定的啟蒙教育。

七、參考文獻

王俊峰 孟令啟.2006 紅外線傳感器應用電路 北京 機械工業出版社

吳天明、謝曉竺、彭彬.2004電力系統設計與分析 北京 國防工業出版社 田瑞庭.可編程控制器應用技術.北京機械出版社

李玉衫 2006電子系統及專用集成電路CAD技術 西安電子科技大學出版社元

五校半導體科學研究躍進戰斗團.1960 熱敏電阻 光敏電阻的制造及其應人民郵電出版社

八、附錄

菲涅爾透鏡作用有兩個：一是聚焦作用，即將熱釋紅外信號折射（反射）在PIR上，第二個作用是將探測區域內分為若干個明區和暗區，使進入探測區域的移動物體能以溫度變化的形式在PIR上產生變化熱釋紅外信號。

可控硅觸發板是通過調整可控硅的導通角來實現電氣設備的電壓電流功率調整的一種移相型的電力控制器，其核心部件采用國外生產的高性能、高可靠性的軍品級可控硅觸發專用集成電路。輸出觸發脈沖具有極高的對稱性及穩定性，且不隨環境溫度變化，使用中不需要對脈沖對稱度及限位進行調整。現場調試一般不需要示波器即可完成。它可廣泛的應用于工業各領域的電壓電流調節，適用于電阻性負載、電感性負載、變壓器一次側及各種整流裝置等。

九、致謝

在此感謝馬躍進導師的技術支持與前人的科研成果，同時感謝我的同學舍友李天江、李旭東、張晨浩、翟博文、田亞軍等人的支持。

第四篇：雙聯工作總結

關于 2014年“聯村聯戶、為民富民”行動 工作總結及2015工作計劃匯報材料

2015年1月15日

2014，學校堅持以黨的十八大及十八屆三中全會精神為指導，按照省、市、縣委的統一安排部署，以黨的群眾路線

教育實踐活動為契機，搶抓雙聯機遇，不斷創新載體，想方設法幫民富、解民憂，已經初步取得了較好成效。現將我校本工作開展情況匯報如下：

一、基本情況

通渭縣平襄鎮雙堡村位于縣城西南，距縣城20公里，全村轄7個村民小組219戶1148人。其中李岔社33戶134人，李山社29戶130人，盧岔社35戶158人，咀后社37戶200人，岔口社16戶110人，雙堡社27戶129人，陽坡社42戶287人。勞動力595人，年均輸出勞務人員232人以上，勞務創收81萬元。現有貧困人口175戶918人，貧困面80%。其中享受農村低保51戶197人。

現有耕地面積6500畝，人均耕地5.7畝，梯田5120畝，川臺地86畝，坡地500畝。地形以山地為主，光照充足，氣候干燥寒冷，年溫差大，平均氣溫7.4℃，無霜期140天左右，年降雨量450毫米。人畜飲水以井水、窖水為主。全村主要以冬小麥、玉米、馬鈴薯等種植作物為主。現有牧草面積880畝，2013年大家畜存欄296頭，其中牛存欄30頭、三頭以上養殖3戶，五頭以上養殖3戶；羊存欄 366只，規模養殖戶1戶。全村人均純收入1996元。平襄初中聯系131名教職工聯系貧困戶137戶。

二、工作進展情況

（一）自全縣雙聯行動助推精準扶貧工作會議以來，我校

及時召開會議，組織學習了省、市、縣委關于雙聯行動助推精準扶貧工作會議及文件精神。為了進一步統一思想，提高認識，明確職責分工，細化工作任務，強化精準扶貧政策宣傳力度，結合學校實際，制定了《平襄初中開展“聯村聯戶、為民富民”行動精準扶貧幫扶計劃》，成立了以賈鳳蘭校長為組長的幫扶隊，抽調專門人員分批次進行雙聯行動。

（二）為提高群眾政策知曉率，確保行動順利開展，活動開展以來，通過宣掛橫幅、設立永久性公示牌、張貼標語等形式，使“聯村聯戶、為民富民”行動家喻戶曉，累計懸掛橫幅6條，張貼標語30余條，加大村民精神文明建設，宣傳國學經典文化，贈送《弟子規》等國學經典書籍30余套，為行動的開展營造了良好的宣傳氛圍；在加強宣傳的同時，學校和雙堡村委會高度重視主陣地建設，以學校雙聯辦公室為中心，設立校、村雙聯辦公室1間，配備檔案專柜2個，檔案盒10余個，掛圖3副，配套高低床2套，為活動的順利開展提供了有力的硬件保證。

（三）在雙堡村的配合下，今年以來，我校131名教職工分七批以進村入戶的形式對137戶幫扶對象家庭現狀、經濟收入、土地面積、種植結構、發展愿望等進行了細致調查，總結出群眾貧困的主要原因：一是本村屬山區社社分布較松散，交通不便；二是農田水利設施落后，大部分耕地沒有灌溉條件，農作物主要“靠天生長”；三是全村上下沒有形成特色產業，群

眾增收局限性大。根據以上情況，學校和雙堡村負責人認真研究，制定了切實可行的幫扶計劃及幫扶措施，并為農戶擬定致富的路子，脫貧的方子，確保雙聯工作遠期有目標、近期有措施，確保幫扶群眾脫貧致富。

（四）經學校領導和雙堡村相關負責人溝通，鑒于雙堡村村民和孩子們喜歡體育鍛煉且擅長籃球和乒乓球等運動項目，但由于條件限制，體育鍛煉設施嚴重缺乏，平襄初中總務處決定為雙堡村捐獻籃球架兩付和乒乓球臺兩付，并規劃協助村民們硬化場地，這極大豐富了雙堡村村民們的業余生活，也極大鼓舞加強了孩子們進行體育鍛煉的熱情，使孩子們能有一個強健的體魄，為自己美好的未來打下堅實的基礎。另外，接通渭縣財政局和教體局《關于做好2013“萬名品學兼優農村家庭經濟困難學生資助計劃”評選工作的通知》，本著公開公平公正透明的原則，經校委會統一討論決定，將我縣“2013萬名品學兼優農村家庭經濟困難學生資助計劃”平襄初中資助名額授予本校雙聯村---平襄鎮雙堡村籍學生李亭亭同學，并在校園內張貼了公示，接受全校師生和社會各界人士審查監督。在剛結束的2014年通渭縣普通高中招生考試中我校雙堡村籍學生捷報頻傳，佳績喜人：在參加中考的四名同學中，姚燕勝同學以698的高分被通渭二中實驗班錄取，張乖麗同學以657分被通渭二中普通班錄取，邢旭龍同學以601.5分被通渭三中錄取，李德宗同學也已463分被通渭縣職專正式錄取。雖然這源于孩子們的刻苦努力和勤奮學習，但也和近兩年來我校領導和

老師對雙堡村籍學生的格外關心、關懷和關照密不可分，最終，孩子們以驕人的成績回報了家鄉父老和所有關心他們的領導和老師們，可喜可賀。

(五)扎實開展政策宣傳，深入了解社情民意。將雙聯行動精準扶貧與黨的群眾路線教育實踐活動相結合,我們采取進村入戶精準識別摸底扶貧對象，查看貧困情況，宣講 “8741”精準扶貧工程及強農惠農政策等內容,宣講達800多人次，捐贈《秋覆膜政策宣傳手冊》100多本，整合學校現有資源，前后在走訪群眾過程中免費捐贈床上用品“四件套”50余套。通過召開群眾座談、面對面宣講、對比算賬等方式，給群眾宣講了省、市實施旱作農業項目的補助政策，縣上推動優勢產業發展的優惠政策和全膜雙壟溝播技術的增產增收效益，引導群眾不斷擴大秋覆膜面積和加快草畜轉化工作，確保明年增產增收。具體摸底情況為：

咀后 91卷 25戶 陽坡 141卷 31戶 岔口 35卷 10戶 李山 84卷 21戶 盧岔 50卷 24戶 雙堡 71卷 24戶 李岔 11卷 4戶

合計共涉及雙堡村種植農戶139戶領取地膜483卷，預計

共鋪秋覆膜畝數為966畝。同時，通過傾聽群眾愿望，熱心為群眾制定切實可行的幫扶措施和幫扶計劃。近期，學校組織教師累計入戶2批次；幫扶地膜60捆；幫助農戶辦理雙聯惠農貸款3筆，合計金額13萬元；向農戶宣傳惠農教育政策9次，200余條；為改善雙堡村村委會辦公條件，學校無償提供電腦兩臺，幫扶高低床2套，及其床上配套“四件套”5套。

三、存在問題及2015年工作計劃：

一年來，通過認真工作取得了一定的成績，但距離上級黨委的要求和廣大農民的實際生活需要還有很大的差距，主要表現在：一是村民滿足于現狀，自我加壓、自我發展的能力比較弱，習慣于政府幫扶，缺乏借機遇而動、改變現狀、自我致富的決心和勇氣。部分群眾還認為“雙聯”就是“發低保”，聯系單位和干部來為其送錢送物給項目，主動作為不夠，自我發展意識不強，存在等靠要的思想。二是幫扶教職工的基層工作經驗欠缺，幫扶的能力及取得的成效不同，形成貧困戶之間互相攀比的現象；三是幫扶工作組織不夠嚴密，幫扶教職工處于被動工作狀態，工作創新性不強。針對以上問題，我們將認真總結所取得的經驗，結合當前縣委縣政府提出的秋覆膜和草畜轉化重點工作，2015主要做好以下幾個方面的工作：

1.繼續由學校校長親自帶隊，組織教師分批進村入戶，宣講惠農政策、秋覆膜和草畜轉化工作的重要性，傳遞致富信息，轉變村民觀念，投入到一線開展秋覆膜和草畜轉化政策宣傳和

幫扶活動，調動群眾的積極性和主動性，幫助貧困戶樹立脫貧致富信心。

2.在村址辦公室制作掛圖作戰牌，統籌全局，協調配合，大力做好宣傳教育工作。

3.由現有的幾家牛羊養殖戶牽頭成立養殖專業合作社，在雙堡村掀起每家每戶養殖牛羊的活動，每戶養殖不少于10只。并積極協調聯系牛羊制品的銷售渠道，解決群眾的后顧之憂，讓他們在最短的時間享受到雙聯惠民政策給他們帶來的實惠和巨大收益。

4..因地制宜，結合雙堡村小學已無學生在校的特殊情況，學校賈鳳蘭校長將積極爭取有關教育部門和平襄鎮政府同意和協調，學校將聯系雙聯貸款預計20萬元，在本地實現村民家禽企業化養殖，幫助村民就業脫貧。

5.加大引洮工程的安裝入戶工作，教育引導村民積極完成自來水入戶管道安裝工程，讓貧困農戶成為引洮工程的最大受益對象，讓老百姓吃上便捷放心的自來水。

6.大力實施勞務外出增收工程。積極組織青壯年參加勞動技能培訓，提高外輸勞務人員的素質和技能，鼓勵有條件的群眾外出務工，增加勞務收入。

7.計劃征收當地閑置土地5畝左右，在雙堡村村址附近開辟籃球場地一塊，并協調村委會將場地硬化工程，豐富當地村民的業余生活，鼓舞孩子們鍛煉身體增強體質的信心，屆時學

校將會舉辦相關體育活動，主動加強學校和村上的交流和溝通。

8.認真做好廢舊地膜的回收工作。堅持科學發展觀，樹立環境保護意識，實行“農業增產措施和地膜污染治理”并重的方針，以宣傳教育為先導，以新舊地膜兌換再利用為手段，組織專人及專業機械在廢舊覆膜集中地的地區統一開展回收工作，促進農村經濟可持續健康發展。

今后我校將繼續在縣委及雙聯辦的領導下，科學設計，合理布局，繼續2014年所做的工作，總結經驗，吸取教訓，揚長避短，將部分沒有完善的工作繼續完善，爭取讓老百姓100﹪滿意。堅持把雙聯行動作為錘煉干部作風、密切黨群干群關系的重要手段，促使黨員干部轉變工作作風，提升服務群眾能力，推動雙聯行動與黨的群眾路線教育實踐活動高度融合，形成了機關聯村促發展，干部聯戶轉作風，農民借力興產業的共促共贏局面，并進一步加大工作力度，切實履行承諾，緊盯雙堡村脫貧致富奔小康這個目標不放松，創新思路，創新方法，確保“聯村聯戶，為民富民”行動取得實效。

2015年1月15日

第五篇：雙聯自查報告

關于“聯村聯戶、為民富民”行動工作進展情況的自查報告

我校自開展“聯村聯戶、為民富民”行動以來，學校領導高度重視，周密部署，迅速行動，按照省、市、縣委的部署和要求，積極響應號召，加強領導，精心安排，廣泛宣傳，創新載體，開展結對幫扶。目前，我校聯村聯戶為民富民行動起步良好，進展順利。但由于幫扶的對象年齡偏大，喪失勞動力等原因，幫聯工作還存在一些急需解決的困難和問題，現將我校“雙聯”工作開展自查情況匯報如下：

一、基本情況

鹿鳴村位于五竹鎮南部約4公里處，316國道穿境而過，交通較為便利，當地平均海拔2380米，年平均氣溫5.40C。年平均降水量為628mm左右，無霜期154天，屬南部高寒二陰地區。全村共有10個村民小組，526戶2219人，其中每年外出務工人員達600人。黨員51人（其中女黨員9名）。總耕地面積5214畝。農作物以馬鈴薯、小麥、油菜為主，其中馬鈴薯良種繁育是當地支柱產業，年種植面積占總耕地面積的70%左右。村個體工商戶達80 余戶。全村有貧困戶28戶，享受低保167人，全部加入合作醫療。飼養牛、生豬、家禽等。年末生豬存欄 600 頭，牛存欄 324頭，人均純收1 入800元。有些村沒通自來水。村內現有醫療衛生室1所，村級活動室1所。

二、前一階段工作小結

（一）迅速傳達學習，統一思想認識。“聯村聯戶、為民富民”行動動員大會之后，我校認真學習了省委王三運書記以及市委市政府在“聯村聯戶、為民富民”行動動員大會上的講話精神，并組織學校教職工學習了《關于開展“聯村聯戶、為民富民”行動的實施方案》。通過深入學習，為積極開展“聯村聯戶、為民富民”行動奠定了良好的思想基礎。

（二）加強組織領導，認真安排部署。為保證“聯村聯戶、為民富民”行動順利開展，學校黨支部召開支部會議，專題研究“雙聯”行動幫扶事宜。成立了以校長為組長，書記為副組長，其他領導為成員的“聯村聯戶、為民富民”領導小組，制定了實施方案，由專人具體負責“聯村聯戶、為民富民”行動的聯絡和信息報送工作以及日常事務工作。通過加強組織領導，細化工作措施，有效保證了“雙聯”行動的有序開展。

（三）深入現場對接，落實幫扶責任。

一是合理篩選重點幫扶對象。我校領導干部共幫扶鹿鳴村25戶農戶。學校要求幫扶干部結合他們的實際情況，明確幫扶方向，制定一對一幫扶計劃。

二是根據實際情況制定發展規劃。我校幫扶教師走訪了2 困難戶，同他們交流、座談與溝通，詳細了解幫扶戶的家庭人口情況、主要經濟收入來源、看病就醫、農作物耕種、養殖等相關情況，查看農戶家庭的住房、生產生活用具，詢問生產生活中存在的困難和急需解決的問題等，同時與村委會干部召開座談會，詳細了解村情民情，并與鄉村干部共同商討下一步的工作計劃，對幫扶對象今后發展進行了一次全面的“會診”，初步明確了幫扶的基本目標，為今后有針對性的開展幫扶工作奠定了基礎。

三是力所能及為幫扶對象提供了一些幫助。在群眾春耕備耕關鍵階段，我校幫扶教師深入田間地頭，解決勞力不足的問題，為困難農戶送去了化肥，解決了幫扶戶春耕階段的燃眉之急。

四是建立長效幫扶機制，密切黨群干群關系。為了使幫扶村民深入了解“聯村聯戶、為民富民”行動，聯系戶教師更加方便與村民聯系，我校與鹿鳴村建立了長效聯系機制，及時了解幫扶對象情況，制定了幫扶干部幫扶制度，只有做到肯下去、常下去、真下去，做到說實話、辦實事、求實效，才能真正做到聯村聯戶又聯心、為民富民真惠民。

三、“雙聯”行動中存在的問題

（一）幫扶對象所在的鹿鳴村人均耕地面積少，經濟基礎差、底子薄，資金缺口較大。

（二）對聯村聯戶、為民富民工作宣傳不夠。由于宣傳3 不夠，部分群眾對“雙聯”行動認識不到位，片面地理解為幫聯單位和干部下來就是為幫聯戶給錢、給項目、給物資的，導致幫聯戶期望值過高，好多急需自主推進的事情，完全依賴幫聯單位和干部，主動性不夠，自我發展信心不足，存在著等靠要的思想。

（三）幫聯村整體規劃缺乏統籌安排，雖在幫聯單位的幫助下，都作了規劃，但由于缺乏專業部門和專門人才的指導，存在規劃格式不

一、質量不高，專業性、前瞻性、指導性不強，實際操作性不強等問題。

四、下一步的打算

（一）加強宣傳，提高群眾對“雙聯”工作的知曉率。在今后的工作中，我們將進一步加大宣傳力度，創新宣傳載體，豐富宣傳形式，多措并舉，大力宣傳自強自立、勤勞致富的先進典型。充分利用黑板報、宣傳欄等宣傳陣地，用通俗易懂的語言把“雙聯”行動這一關注民生、惠及民生的重大舉措向群眾講清楚，特別要向那些未列入干部幫聯的群眾說明白，提高“雙聯”行動的知曉率，糾正幫聯干部和農民群眾的認識偏差，消除不必要的誤解。并結合我校業務工作，通過在學生中間宣傳，進一步提高該村農戶對“雙聯”工作的知曉率，為農戶脫貧致富提供健康支持。

（二）依托縣上項目，提高貧困戶造血功能，為農戶增收提供有力支撐。

（三）堅持調查研究，了解群眾意愿，幫助群眾理清思路，依托現有條件，積極做好協調工作，幫助群眾改善生產、生活條件，拓展致富增收渠道。

盡管 “雙聯”工作開局良好，但任務還十分艱巨，我們今后將積極爭取，主動對接，充分發揮每個聯系教師的優勢，緊盯鹿鳴村脫貧致富奔小康這個目標不放松，創新思路，創新方法，確保“聯村聯戶、為民富民”行動取得實效。

三河回民學校

2013年4月25日