第一篇：硬筆書法教案 雙耳旁的寫法

兩個“耳朵”不一樣

雙耳旁的寫法

導入：我們先來復習一下以前學過的兩種豎，看大家還認識嗎？今天我們學習和這兩種豎有關的兩個漢字偏旁，（板書：兩個“耳朵”不一樣，阝～ 阝）

新授：

1、觀察老師寫的兩個偏旁，你知道它們的同一個名字嗎？（雙耳旁或雙耳刀旁）又分別叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它們一樣嗎？有哪里不一樣哪？

①左耳收、右耳放，（板書）

②垂露、懸針

不一樣，（板書）

③放到字中應寫窄，（相同點）（板書）

④左右高低細思量。（觀察老師給的卡片上的字，看一看，帶左耳旁的字的左右兩部分上下高低的位置關系。再看看帶右耳旁的字又是怎樣的呢？教師總結。）（板書）

2、試一試，寫一寫。感受一下。

3、知識拓展延伸：我們知道不論是偏旁還是部首，都有其本身的意思，如：三點水是水的意思，帶有三點水的字的意思大多與水有關，像“洗、潑、淹”等。再如口字旁是嘴的意思，那么，帶左耳旁或右耳旁的字是否與耳朵的意思有關哪？如：都、陽。好像無關，這是為什么呢？別急，聽老師慢慢道來。

在現代漢語詞典中，左耳旁屬于“阜”部，右耳旁屬于“邑”部。

左耳旁 阝～ 阜～意思為：土山、多。如：山之南為陽，陜地多山等，隊，多人為隊。

右耳旁 阝～邑～意思為：城、縣、等行政區劃。如;都為城，城郭。城之外圍為郊。

4、課堂小結：我們今天主要是學習左耳刀旁、右耳刀旁的書寫方法。老師把它編成了歌訣，大家齊讀一下。

5、課堂小游戲，拼字游戲：我的“耳朵”是哪個？

6、課堂練習：（臨寫練習活頁）。巡視指導，簡短點評。

7、結束語：我們知道，左耳刀旁、右耳刀旁都沒有“耳朵”的意思，那么哪個偏旁部首才有“耳朵”的意思哪？（耳字旁

耳）我們知道有“雙耳旁”，單耳旁又是哪個呢？(卩)

第二篇：雙耳旁、單耳旁教案（精選）

雙耳旁

單耳旁

高新區中仰陵小學

張曉娜

教學目標：

1、掌握雙耳旁、單耳旁的寫法。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領。教具準備：

鋼筆

課件 教學過程：

一、欣賞書法作品，引出本節課所學偏旁。問：你知道古今有哪些書法家嗎？

今天為大家帶來當代大書法家田英章兩幅硬筆書法作品。出示田英章硬筆書法作品。介紹田英章：著名書法家、教育家田英章中國書法家協會會員、中國國際書畫藝術研究院終身書法家。

師：中國當代還有龐中華、盧中南、司馬彥等書法家，課下可以搜集一些他們的作品欣賞，練一練喜歡的作品。

引出課題：今天學習帶雙耳旁和單耳旁的字。板書課題：雙耳旁

單耳旁

二、觀察字帖，精講巧練。

1、從書法作品中找出帶雙耳旁、單耳旁的字，弄明白每個偏旁代表 的含義。

出示帶左耳刀、右耳刀、單耳旁的字。

問：中國漢字的發展都有一定的演變過程和自身的意義，這三個偏旁表示的意義一樣嗎？

教師講解每個偏旁的演變過程及其含義。

左雙耳旁，其實是“阜”字旁，指的是地面，或者山包。右雙耳旁，其實是“邑”字旁，指的是某個地方，封邑。所以右耳旁的字最初一般都是地名，后來許多人

單耳旁，其實是“節”字旁，帶這個偏旁的字，有的和“信用”有關。比如“印”，有的只是采用“節”的聲符，比如“即”。

2、練習書寫雙耳旁和單耳旁。教師范寫。

3、出示帶有雙耳旁和單耳旁的字，學生先觀察三個偏旁在寫法和占位上有什么不同，再在小組中交流。全班交流，教師相機板書三個偏旁的特點。左耳旁：高、垂露

右耳旁：低、懸針

單耳旁：低、懸針

4、出示如何寫好帶有雙耳旁、單耳旁的字的口訣。

左耳旁站左邊，站得高，豎垂露； 右耳旁站右邊，站得低，豎懸針； 單耳刀總在右，個子低，要記牢。

5、教師范寫例字，學生描一寫二。教師及時糾正學生的握筆姿勢和坐姿。

6、出示帶有雙耳旁、單耳旁的字，要求學生認真臨摹，一邊看一邊寫。

三、小組評議，推選小小書法家。

1、學生寫完后在先在小組內交流，圈出認為同學書寫漂亮的字。

2、集體評議，展示學生練寫的字，評出班級“小小書法家”。

3、小結：想要成為真正的書法家，不是一朝一夕的事，要經過每天刻苦不斷的練習，并且要選擇喜歡的字帖臨摹，寫的和字帖一模一樣，才能練成一手好字。

四、課后作業

課下練習帶有雙耳旁、單耳刀的字。板書設計：

雙耳旁

單耳旁

高 ↖

↗低

隔

都

即→低

垂露↙

↘懸針

↘懸針

第三篇：硬筆書法教案-撇的寫法

硬筆書法教案

撇的寫法

【教學目的】

1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。

2、培養學生養成良好的書寫習慣。

3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。

【教學重點和難點】

重點：各種撇的寫法。

難點：斜撇和豎撇的寫法。

【教具準備】 實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡

一、導入。

欣賞名家名作，陶冶情操，激發學生愛寫字的興趣。

二、引導、點撥難點，突出重點。

只要努力學習，我們都能寫出這么漂亮的字，下面我們繼續學習偏旁部首，這節課學習撇的寫法。（出示課件）撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫的自然舒展，會增加字的美感，有時還與捺畫相對稱，起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇。豎撇和短撇之分。

斜撇：起筆稍重，由重到輕 向左下方行筆，收筆時出尖。撇出部分較長，弧度較大。行筆“宜慢不宜快”并要力送到底。例如：老

少

“老”字撇是主筆，要寫的舒展大方，兩橫上橫短，下橫稍長，著重突出主筆畫斜撇，注意有一定的弧度和長度。下面的豎彎鉤彎度要縮短，做綠葉襯托主筆。“少”豎是短豎，兩點是相向點，左低右高，右點要給撇讓出位置，中國字和中國人一樣都講究謙讓精神。

學生練習老和少的寫法

豎撇：老師邊寫，邊讓學生觀察，培養學生的觀察力和審美力，發揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同，但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。（起筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度的三分之二處向左下撇出，收筆出尖。）例如：月

杖 “月”字的撇是豎撇，橫折鉤寫時注意折筆要稍頓，不要寫的太死。“杖”字是左右結構，整體結構左窄右寬，高度左右相等。左邊的木字旁，左側舒展，右側變窄，捺變成點，是給右邊的字讓出位置，右邊的丈，撇是豎撇，撇捺要寫的自然舒展。木字底部和右邊捺筆持平。學生練習月和杖的寫法

短撇： 起筆稍重，由重到輕，向左下方行筆，收筆時出尖，整體稍短。短撇在字頭出現時一般寫成平撇，如千 手 反等。“手”字撇是平撇，上橫短，下橫長，三橫之間間距相等，整體結構上緊下松。短橫在字左上部位出現時，筆畫形態較斜，如：生 失等字。“失”撇是短撇，上兩橫是短橫，且上橫稍仰，中橫稍平，下橫是中橫稍下俯。學生練習手和失的寫法

三、拓展延伸：把撇放到各種字中練習。

1、老師范寫“妙”并做講解： 字中的撇是斜撇，左右結構，左窄右寬，高度，上齊下不齊，右下稍長。女字長點寫短，避讓斜撇。

2、老師范寫“筆”并做講解：要緊湊，因為它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統美德。竹字頭，左低右高，間距不要太開。毛字撇是平撇，第一橫稍短，第二橫稍長，三筆間距相等，豎彎鉤是主筆，要寫的自然舒展。整

體結構上緊下松。

3、老師范寫“生”并做講解：撇是斜撇，上橫短稍仰，第二橫短橫稍平，下橫是中橫稍下俯。書法最忌雷同，所以，一個字中出現相同筆畫，要注意變化。

4、老師范寫“花”字，請你根據我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。上下結構，草字頭上展下收，右豎像是左撇。下面的化跟草頭緊湊些，左右距離稍寬，豎彎鉤寫舒展。

5、老師對于學生的說法給予肯定并小結。

四、實踐練習：臨摹四個字，教師提示：書寫時，要一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。用正確的執筆姿勢和坐姿書寫，注意鋼筆的正確使用。

老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況，個別指導書寫。

五、反饋：對于學生的優點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。（寫撇時，提筆過快，會把撇尾寫的過細過長，我們叫它“鼠尾”。另外，不抬筆，沒有筆鋒，我們叫它“圓尾”。斜撇長度和弧度不夠，平撇不夠平。）

六、再實踐，再練習。

1、老師繼續巡視指導。

2、糾正書寫姿勢和執筆姿勢。

3、針對個別現象進行糾偏指導。

4、讓學生在反復實踐中，體會并掌握寫法技巧。

七、發揮學生主體作用，培養審美、觀察和評議能力。

1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習

2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。

3、在全班的范圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。

4、老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。

八、總結：練字要持之以恒，扎扎實實，不能急于求成。我們中國漢字是方塊字，講究團結，寬容，謙讓，希望同學們用我們的生花妙筆把中國字寫的方方正正，做人也做得堂堂正正。

第四篇：硬筆書法單人旁寫法

《單人旁的寫法》教學設計及評析

（適合中年級）

執教 /周興國 評析 / 馬之先

教學目標：

1、學習單人旁的寫法和含有單人旁的字的書寫要領。

2、培養正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

3、在寫字過程中，引導學生感受文字的形體美，激發寫字的興趣。

教學準備：一張寫有“亻

仁

伴

俊

俏”字的寫字紙。教學重難點：單人旁的每一筆的寫法和含有單人旁的字的書寫要領。

教學時間：一課時 教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣

1．書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代書法名家輩出。下面請欣賞歷代書法名家的作品。

2．欣賞古代書法作品。王羲之的《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。

【點評:上課伊始，教師引導學生欣賞中國古代優秀書法作品，提高學生的欣賞水平和審美情趣，使學生受到傳統文化的熏陶，激發對漢字的熱愛，激發學生的寫字興趣。】

3．復習寫字姿勢。

引導學生復習爭做寫字“三好生”的口訣：

坐好姿（頭正身直兩腳平，胸離桌子一拳迎，兩肘平放一條線，眼離桌面一尺遠。）

執好筆（一壓二抵三指托，無名小指墊書桌，執筆高度要記清，一寸左右心里明。）

寫好字（一看二記三書寫，字字在心不走神，橫平豎直字端正，堂堂正正中國人。）【點評: 《語文課程標準》寫字教學中強調 “要求學生書寫姿勢正確”，在寫字評價中，也有對姿勢與習慣的要求。教師教學中提示學生寫字姿勢，對保護學生視力，也是學生寫好字的基礎，更重要。】

二、過渡引入，指導書寫

1．出示例字：仁

伴

俊

俏

做

2．觀察這些字，你發現了什么？（都是左右結構的 都帶有單人旁。）今天我們就來學習單人旁的寫法。

3．顯示單人旁。“亻” 4．老師示范講解。（1）引導觀察。

單人旁寫在田字格的左半格，第一筆“撇”寫在左上格，頓筆后直著撇出。撇的長短要適宜，書寫時要注意角度，不要太平或太直，線條要挺拔。第二筆垂露豎要從撇的中間處起筆，長短與撇的長度差不多。另外，第一筆撇不僅決定了豎的位置，而且決定了整個字的位置，所以說，寫字時，每個字的第一筆都非常重要，它決定了整個字在田字格里面的位置。

（2）教師范寫。

教師在黑板上范寫，引導學生仔細觀察：撇的起筆在左上格的什么位置，收筆在什么位置，垂露豎要寫的有力度，從上到下與豎中線的距離要保持一致。

5．學生描紅。（提示：描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆。寫字時要注意“三好”。）

6．請同學們自己試著臨寫一個，看能不能寫好。

7．教師巡視，把寫得不好的字投影展示出來，讓學生說一說出來怎樣改進。

8．再臨寫兩個。

【點評:教師細致地講解和認真地范寫，有助于學生寫好漢字。把寫得不好的字投影，引導學生評議，對其他學生寫好字作用很大。】

三、引導觀察，寫“仁”和“伴” 1．指導觀察“仁”。（1）出示觀察“仁”。

引導學生仔細觀察這個字的左邊和右邊，誰長得瘦？誰長的胖？誰的個子高？誰的個子矮？

（2）小結。“仁”這個字的結構特點就是左窄又寬，左高右低，左伸右縮。

（3）學生書空“仁”。2．指導觀察“伴”。（1）出示“伴”。

（2）觀察討論：這個字的結構特點是什么？它和“仁”在結構上有什么相同點和不同點？引導學生發現： 相同點：左窄右寬。不同點：仁：左高右低

左伸右縮。伴：左低右高

左縮右伸。

（3）書空“伴”。

3．范寫“仁”和“伴”。（1）范寫“仁”

單人旁不能離豎中線太近。右邊：第一橫為短橫，在橫中線上露鋒起筆，第二橫為長橫，寫在橫中線下方，頓筆，然后行筆，寫的長一些。

（2）范寫“伴” 單人旁寫在左半格。右邊： 左邊低，右邊高，第一橫為短橫，在橫中線上露鋒起筆，第二橫為長橫，寫在橫中線下方，頓筆，然后行筆，頓筆回收；懸針豎起筆較高，寫在豎中線的右側，而且要寫的長一些，并且保證從上到下離豎中線距離保持一致。

4．學生描紅。（1）“仁” 和“伴”各描紅兩個。

（提示：描紅時要用心記住怎樣起筆，怎樣收筆。描好后可以和前邊的范字比一比。）

（2）臨寫一個。教師巡視，把寫得不好的投影展示出來，指出來怎樣改進。引導學生感受漢字的謙讓之美。

（3）再臨寫兩個。針對存在問題，再指導。引導感受漢字的 形體美。

（4）展示寫得好的。及時表揚鼓勵學生。

【點評:教師先引導學生觀察，看清字形，并由寫字遷移到做人，按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美情趣養成的過程，也使工具性和人文性相互統一。教師在反復的指導過程中，發現問題，及時糾正，體現以學生為本，以學定教，順學而導。】

四、自主練習，寫“俊”和“俏”

1．根據上面學到的方法，自由練寫“俊”和“俏”。2．教師巡視指導，提示寫字的姿勢。3．學生展示，教師和學生互相評價。

【點評: 寫最近所學的生字時寫字課的重要內容。“俊”和“俏”是學生最近所學的生字，和這節課的教學內容相吻合，拿出來練寫，也使寫字課有針對性，鞏固了所學的生字，又練習了單人旁的部首，一舉兩得。】

五、練習拓展，指導寫“做” 1．討論。（出示“做”）這個字的結構和前面的兩個字一樣嗎？每一部分如何占格呢？

2．學生交流。教師強調結構以及書寫要點：左中右結構，左面的單人旁寫的小一些，要謙讓，右面的“攵”，要寫得稍微大一點。

3．臨寫。學生先描紅，再臨寫一個。教師強調寫字姿勢。4．學生互相評價。

【點評: 適度拓展練習，舉一反三，寫字教學要富有變化，講清同一個部首的不同寫法，對提高學生寫字能力幫助很大。另外，引導學生互相評價，發揮學生的主動性和積極性以及審美情趣，都有積極的促進作用。】

六、總結提升，激勵學生

這一節課我們學習了“單人旁”及相應幾個字的寫法，同學們掌握了單人旁的字的書寫要領，感受了中國漢字的形體美。今后同學們再遇到這類字就可以按照咱們這節課學習的方法來寫，相信經過反復練習，同學們的字會越來越漂亮的。

【點評：《語文課程標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。”第一學段識字寫字中，要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。”寫好漢字的基本偏旁部首，掌握漢字的基本結構，對第一學段的學生寫好漢字，至關重要，另外，教學中，凡是學生寫字的時候，教師就提示學生的寫字姿勢，對學生寫好字，提供了有利的保證。】

第五篇：硬筆書法社團教案：木字旁的寫法

木字旁的寫法

教學目標：

1、初步培生學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。

2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的特點及書寫要領。

3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力感悟書法的藝術美。教學重點：

了解木字變木字旁的書寫變化。教學難點：

指導學生規范書寫帶木字旁的字的同時引導學生把漢字寫的美，領悟木字旁字的結構特點及書寫規律。教具：課件、粉筆、寫字紙。教學過程：

一、談話導入：

同學們，生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說

二、講故事：

1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。

2、同學們聽了故事想到什么？想做書法家？

三、范例作品，激發興趣： 今天就來認識兩位書法家：

1、欣賞龐中華書法作品。

2、欣賞田英章書法作品。仔細觀察，怎么樣？

（1）同桌討論交流好在哪里？（2）集體交流看法

龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。

四、出示課題：

1、觀察木的占格及書寫。

2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：

3、木的演變視頻。

4、請同學上臺演示。

五、教師示范，傳授技法：

1、提醒書寫姿勢:頭正，身直，臂開，足平。

2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像

滑梯（飄舞的裙子）。

3、學生書寫。對子互評。

4、教師范寫。生觀察臨摹。

六、“木字旁”

-------林

1、看林的演變視頻。

2、請同學上臺表演。

3、觀察林字占格，并書寫。

4、教師范寫。

5、同桌互相欣賞。

七、木字旁還有那些字？看誰說的多？

1、展示 ：

2、觀察： 板、椅

3、學生觀察仿寫。

4、學生書寫，教師巡回指導。

5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。

6、小組展示。

八、小結：

回顧今天學的木字旁的寫法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多

加練習，掌握住木字旁的寫法技巧。