第一篇：幼兒園大班教案：動物接龍

幼兒園大班教案：動物接龍 設計思路

幼兒從小就對動物感興趣，還能從成人那里獲得較多關于動物的認知經驗，父母也會為他們提供各種各樣關于動物的書籍：進入幼兒園后，三個年齡段的教學中都會涉及“動物”主題，隨著內容的不斷擴展和深入，大班幼兒對動物的認知經驗已經相當豐富，甚至有不少幼兒比成人知道得還多。如何讓大班末期的幼兒有機會運用自身豐富的經驗來進行思考、探究和解決問題，促進幼兒思維和能力的發展呢?于是，我設計了教學游戲“動物接龍”。

“動物接龍”是按照一種“規律”說一組動物的名稱，如老虎、獅子、熊、豹(它們都是兇猛的食肉動物)。這里的“規律”完全由幼兒自己來詮釋。具體的玩法：幼兒按意愿四個人組成一小組，共同協商一種“規律”，并且每個人按照這種“規律”選擇一種動物，然后每個人輪流上來按“規律”說出動物名稱，其他組的幼兒猜他們的接龍“規律”。活動目標

1．嘗試按照自己的方式、運用關于動物的各種經驗建立接龍的“規律”，并在猜“規律”的過程中進行推理、判斷。

2．在游戲中協調同伴關系，并遵守游戲規則。活動準備

記分玩具架；白色大紙和各色彩筆。活動過程

一、介紹游戲、商量“規律” 1．介紹游戲玩法：

(1)幼兒按意愿四個人組成一小組。

第二篇：幼兒園大班科學活動教案動物接龍

幼兒園大班科學活動教案：動物接龍(500

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幼兒園大班科學活動教案：動物接龍

設計思路：

幼兒從小就對動物感興趣，還能從成人那里獲得較多關于動物的認知經驗，父母也會為他們提供各種各樣關于動物的書籍：進入幼兒園后，三個年齡段的教學中都會涉及?動物?主題，隨著內容的不斷擴展和深入，大班幼兒對動物的認知經驗已經相當豐富，甚至有不少幼兒比成人知道得還多。

如何讓大班末期的幼兒有機會運用自身豐富的經驗來進行思考、探究和解決問題，促進幼兒思維和能力的發展呢?于是，我設計了教學游戲?動物接龍?。

?動物接龍?是按照一種?規律?說一組動物的名稱，如老虎、獅子、熊、豹(它們都是兇猛的食肉動物)。這里的?規律?完全由幼兒自己來詮釋。

具體的玩法：幼兒按意愿四個人組成一小組，共同協商一種?規律?，并且每個人按照這種?規律?選擇一種動物，然后每個人輪流上來按?規律?說出動物名稱，其他組的幼兒猜他們的接龍?規律?。

活動目標：

1．嘗試按照自己的方式、運用關于動物的各種經驗建立接龍的?規律?，并在猜?規律?的過程中進行推理、判斷。

2．在游戲中協調同伴關系，并遵守游戲規則。

活動準備：

記分玩具架；白色大紙和各色彩筆。

活動過程：

一、介紹游戲、商量?規律?

1．介紹游戲玩法：

(1)幼兒按意愿四個人組成一小組。

(2)玩?動物接龍?游戲時，需要用動物的名字按照一定的?規律?來接龍。

【設計意圖：活動開始部分教師簡單向幼兒介紹游戲的玩法，其中游戲?加分?和?扣分?的規則要在幼兒熟悉游戲后，在幼兒玩游戲的過程中慢慢加入。】

2．幼兒商量?規律?：

主要提問：

你覺得可以按照什么樣的?規律?來接龍呢? 【設計意圖：活動開始部分就給幼兒提供一個抽象特征的想象空間和綜合運用各種經驗的機會；教師能了解幼兒對?規律?的理解，以及估計幼兒會產生哪些?規律?；此時幼兒亦會在同伴間的商量過程中豐富、變通自己原有的?規律?。】

二、分組協商、嘗試游戲

1．介紹游戲規則：

(1)分小組競賽：

*協商：每個小組商量好某一種?規律?，每個成員按照這個?規律?選擇一種動物。*競賽：小組成員輪流說出動物名稱，讓其他組的幼兒猜接龍的?規律?。

(2)猜中的小組和猜得有道理的小組都可以得分。

2．小組協商：

每組找個角落悄悄商量，教師巡回了解每組協商的情況。

【設計意圖：對大班幼兒來說，三至四人為一組的協商效果較好；教師在巡回中除了可以了解每組協商的?規律?有哪些，還可以重點關注每組幼兒協商時是?先有‘規律’后有動物?還是?先有動物后有‘規律’?，即幼兒不同的思維方式。】

3．第一輪猜?規律?競賽：

主要提問：

(1)猜一猜這一組說的動物可能是按什么?規律?接龍的?為什么?(2)你們小組商量的?規律?到底是什么呢?(3)這次游戲，幾個小組商量的?規律?有什么不同? 【設計意圖：教師要鼓勵幼兒表達自己是如何來判斷和推理的；游戲中教師要幫助幼兒初步梳理出他們自己創造的不同?規律?(幼兒曾經總結出的?規律?有：①按動物種類歸類，如哺乳類、鳥類、兩棲類等；②根據動物某一特征歸類，如看上去都是長得細細長長的動物、都有尖尖的嘴巴的動物等；③引用?模式排列?的規律，如外形大的動物和外形小的動物間隔排列、能發出很大聲音的動物和只能發出很小聲音的動物間隔排列、身上有條紋的動物和身上沒有條紋的動物間隔排列等)。】

三、增加規則，增強游戲的樂趣

1．介紹增加的游戲規則： 加分：對同伴的意見提出反駁，并且反駁有理。

扣分：反駁同伴意見，理由不成立；或沒有遵守游戲規則。

【設計意圖：通過第一次嘗試，幼兒開始對游戲了解和熟悉，逐漸進入游戲的狀態。在猜?規律?的過程中開始有了同伴間的交流和辯論，有時雖沒有完全猜對其他小組的?規律?，但理由也相當充分，就有了加分的規則；扣分規則的建立是為了幫助一些只顧表達自己想法的幼兒去傾聽同伴的見解，以及認真思考后再表達。】

2．協商?規律?、第二輪游戲：

(1)小提示：游戲時可以增加?規律?的難度，不讓其他小組的同伴輕易猜出?規律?。

(2)主要提問：你們同意他的意見嗎?如果不同意，請說明反駁的理由。

(3)輔助策略：如果出現不同的意見，因為經驗不足無法當場協調認同，則請幼兒將此問題用簡單的符號記錄在白色大紙上。

【設計意圖：在同伴交流和辯論的過程中，幼兒積極地思考和運用自身已有的相關經驗，但由于各自經驗的不同，有的問題未能達成共識，記錄下來可以促使幼兒對問題的進一步探究，使幼兒的學習有進一步發展的空間。】

活動建議：

1．幼兒從了解游戲玩法和規則，到真正把握游戲，體會游戲的趣味性，這需要一個過程，因此，這個游戲不一定只在一次活動時間內完成，可以分成幾次進行，如先介紹游戲玩法，讓幼兒利用自由活動時間進行協商，然后再在學習活動時間進行游戲。

2．游戲可以反復多次進行，小組人員搭配也可以調換，給予幼兒與不同的同伴協商的機會。

3．每次游戲中記錄下的問題，要鼓勵幼兒繼續探究，在下一次游戲中公布正確答案，并加分。

活動價值|：

1．游戲是開放的：給幼兒提供了一個抽象特征的想象空間，綜合運用各種經驗的空間，幼兒完全是?問?自己的，沒有依靠別人，能讓幼兒自己去建立或?發明"聯系的方法。

2．游戲是建構式的：從協商、確定?規律?和動物，到猜?規律?辯論，這個過程幼兒可以自己去建構，建構的知識是動態的、發展的。(來源：屈老師教案網)屈老師

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第三篇：幼兒園大班--成語接龍

一馬當先——先見之明——明知故問——問心無愧——愧不敢當 當機立斷——斷章取義——義無反顧——顧慮重重——重見天日 日新月異——異想天開——開門見山——山窮水盡——盡心竭力 力爭上游——游山玩水——水深火熱——熱火朝天——天災人禍 禍不單行——行若無事——事出有因——因小失大——大快人心 心想事成——成人之美——美麗動人——人山人海——海闊天空 空前絕后——后來居上——上躥下跳——跳梁小丑——丑態百出 出口成章——章決句斷——斷雁孤鴻——鴻運當頭——頭破血流 流年忘返——反敗為功——功德圓滿——滿城風雨——雨散云飛 飛霜六月——月下老人——人之常情——情深潭水——水調歌頭 頭重腳輕——輕動遠舉——舉世皆知——知足常樂——樂于助人

第四篇：幼兒園大班游戲活動教案《接龍游戲》

大班游戲活動教案《接龍游戲》適用于大班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒遵守規則,激發競爭意識，練習往返跑和鉆的技能，教會幼兒做個膽大的孩子，快來看看幼兒園大班游戲活動《接龍游戲》教案吧。

活動目標:

1、練習往返跑和鉆的技能。

2、提醒幼兒遵守規則,激發幼兒競爭意識。

3、教會幼兒做個膽大的孩子。

4、培養幼兒手眼協調的能力。

難點:

提醒幼兒遵守規則。

準備:

教師和幼兒一起布置場地,(紙箱和呼啦圈)

過程:

1、給幼兒講游戲規則。

2、幼兒分成兩組站在起跑線上,排頭幼兒聽到老師指令,開始繞著紙箱跑,跑到場地的另一端后鉆過呼啦圈后,返回,拍到第二名幼兒手,循環往復直至最后一名幼兒跑完,先跑完的一組為勝。

本文擴展閱讀：合理適度的游戲允許人類在模擬環境下挑戰和克服障礙，可以幫助人類開發智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養規則意識等。

第五篇：幼兒園大班教案：動物法庭

動物法庭

主題名稱：多彩的秋天 次主題名稱：秋趣 活動名稱：動物法庭 主要教學領域：科學領域 教學內容及學情分析：

通過圖片和簡單的講解，讓幼兒簡單了解“兔子吃草，狼吃兔子”是大自然中的食物鏈，像這樣的食物鏈大自然中還存在很多，都是為了保持生態平衡，激發幼兒熱愛大自然，用科學的眼光看待各種動物和各種植物。活動目標：

1、簡單了解動物相互間的關系以及動物與環境的關系。

2、嘗試運用合適的語言辯論，初步學習辯證地看問題。重難點分析：羅列豐富多條食物鏈 活動準備：

1、白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾，小錘。

2、壞境創設：模擬法庭——活動室中間為庭長室，兩邊分別是原告席和被告席。

3、幼兒用書第2冊第22—23頁。活動過程：

1、請幼兒聽故事，引發其興趣。

2、請幼兒自動推選小律師，進行法庭辯論。

（1）角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師扮演大熊庭長。辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。

（2）第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續辯論。

辯論二：該不該判大灰狼罪？

庭長宣判：

兔子和狼都是生物鏈中的一環，對平衡和保護環境有著重要作用，哪一種動物過多或過少都會影響地球環境。所以不能為了保護兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此為止，本案結束。

活動延伸

將頭飾投放表演區供幼兒表演，搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等。活動反思：

在孩子們最原始的對狼和兔子的認識的基礎上，通過法庭辯論，開展對狼和兔子對立關系的討論，孩子們肯定支持兔子，通過學習讓孩子們逐漸了解自然界食物鏈的現象，聯系自己已有的知識經驗，羅列豐富多條食物鏈，鞏固孩子們對自然界食物鏈的了解。