第一篇：小班語言《鼠小弟去海邊》（本站推薦）

小班語言《鼠小弟去海邊》

小班語言《鼠小弟去海邊》

一、活動目標：

1．通過看看、說說，引導幼兒理解故事內容。

2．樂意參加集體粘貼活動，體驗粘貼的快樂。

二、活動準備：

鼠小弟動物玩偶，大書，小動物圖片，小魚圖片若干、固體膠若干。

三、活動過程：

（一）情景導入

1.老師請來了一位小動物朋友，我們一起看看它是誰？（鼠小弟）和鼠小弟打招呼。

2.今天鼠小弟和它的小伙伴們發生了一個有趣的故事，這個故事是怎么樣的呢？我們一起來看看吧！

（二）師幼共同閱讀

1．教師開始講述，邊講邊出示圖片，講述開頭：天氣這么熱，鼠小弟和鼠小妹想去干什么呢?。ㄈズ＿叄?/p>

2．繼續講述故事：時間已經過去很久了，大家一起排好隊向著大海出發了。（引導發現排隊規律，最小的排在最前面，最大的排在最后面）

3．烏龜說他的那位朋友終于來了，它是誰呢？（鯨魚）

小結：烏龜的朋友不僅大而且還會噴水。

（三）粘貼活動

1．瞧（出示大圖片），今天有這么的多的小動物都去海邊玩兒了，大家都叫來了自己的好朋友，鯨魚也叫來了自己的好朋友，我們一起猜猜，它會是誰呢！（小魚）

2．幫助小魚游進大海，教師示范，幼兒操作。

（四）結束部分

我們像小魚一起游出去吧！

第二篇：說話：鼠小弟去海邊(教案)

說話：鼠小弟去海邊

教學目標：

1.仔細閱讀繪本，通過自主閱讀，了解故事內容。

2.在看看、講講中知道朋友之間要團結友愛。

課前準備：繪本《鼠小弟去海邊》

教學過程：

一、導入：

今天，老師發現了一本很好看的書，想和我們小朋友一起來分享一下。你們看，這是書的什么？（封面）在封面上你看到了什么呢？（介紹書名、作者、畫面內容）這個有趣的故事是怎么樣的呢，我們一起來看。

二、師生共同閱讀

1.看第一頁圖片上有誰？（鼠小弟和鼠小妹）它們在干什么？說了什么？

2.天氣這么熱，他們想干什么呢？（去海邊）都叫了哪些好朋友呢？ 閱讀第7至27頁。

交流：小兔、小豬、獅子、大象、烏龜

練習說話：他們叫來了許多好朋友，有、、、。等這些朋友都來了，時間已經過去很久了，他們趕緊出發啦。

3．來到大海邊，他們看到了怎樣的大海？心情怎樣呢？

練習說話：大海好，他們好

4.他們來到大海邊都干了些什么？

交流：他們套著游泳圈，在大海里游泳，每一位動物朋友游得怎樣??？尤其是小烏龜，他在水里比在陸地有什么不同？小烏龜還叫來了他的海里的朋友，他是誰？（鯨魚）

5.看看鯨魚是什么樣子的？

一起說一說：烏龜的朋友真、真大啊！

6.繼續交流：大家看看：鯨魚還會干什么？（噴水）

鯨魚噴起水來，動物們都被噴上了天空，大家心情怎樣？

跟老師一起讀一讀他們的話：1.哇，好涼快！2.太開心了！3.哇！4.真舒服?。?.烏龜，你太了不起了！6.烏龜的朋友是世

界上最棒的?。ㄗx出他們的快樂）

7.書一說：你覺得鯨魚怎樣？

8.愉快的海邊之旅結束了，他們告別了鯨魚回家了？他們的回家時表情怎樣？還在干什么？小烏龜坐在了哪里？為什么？

三、小結：

太陽出來當頭照，老鼠姐弟樂陶陶。

相約眾多小伙伴，同去大海嬉水鬧。

烏龜游泳本領高，鯨魚更是不得了。

大家紛紛來叫好。

第三篇：小班語言：想吃蘋果的鼠小弟

活動目標：

1、通過閱讀動態畫面，感受理解小動物吃蘋果的情節。

2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

3、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂。

活動準備：課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙

活動過程：

看課件

1、師：這是什么？什么樹？（蘋果樹）

2、師：猜猜誰會來吃蘋果？（小猴，小兔，小貓??）到底誰來吃了呢？

看

二看課件點課件，5只動物：小鳥（小鳥，小鳥你好），小猴，大象，犀牛，小老鼠。

3、猜猜誰能吃到蘋果？為什么？

到底誰吃到了，她是怎末吃到的，看

三放動畫課件

小鳥飛飛，吃到一個紅蘋果小老鼠學飛，飛不起來

小猴爬爬，吃到一個紅蘋果小老鼠學爬，爬不上去

大象鼻子吸吸，吃到一個紅蘋果小老鼠拉長鼻子，不行

犀牛用力撞樹，吃到一個紅蘋果小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。

提問：誰吃到了蘋果？怎末吃到的？學一下動作

說一說：小鳥飛飛??

“誰沒有吃到蘋果？”沒吃到怎么辦？動腦筋想一想

“我們一起來看看小老鼠到底吃到沒有”

四、故事《想吃蘋果的鼠小弟》（播放課件，講故事）

中間引導幼兒講故事內容

后來到底怎么樣了呢？出示海獅。海獅：“你在干什么？”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你！”

海獅會怎末幫助小老鼠？

看課件：問“他們吃到了嗎？”

小結：每個小動物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎？

五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動物，圍坐在老師周圍，一起講故事。

第四篇：語言鼠小弟的小背心

中班語言：鼠小弟的背心

活動目標：

1.細致觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。2.學習故事中反復出現的對話語言。3.體驗鼠小弟的心情變化，感受故事的幽默。活動準備：

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂及故事錄音。2.故事中相關的動物圖片打包并輸入白板資源庫。活動過程：

一、利用故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。

引導語：哪位朋友來了？他穿了一件什么衣服？

（鼠小弟，穿著紅色的小背心）

你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。

設疑：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！

二、欣賞繪本，理解故事內容。

1．逐頁欣賞繪本，引發幼兒猜想。引導語：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？

引導幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心?！?/p>

師：那鴨子會怎么對鼠小弟說呢？（幼兒一起學學看。）

師：鴨子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽鴨子自己怎么說！

利用以上形式逐步引出故事中的小動物：猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對話語言。

2．回憶書中的人物形象，并用白板展示動物出場的順序。引導語：書中出現了哪些動物？他們在傳遞一件什么物品？

（根據幼兒的回憶用白板再現人物形象，幫助幼兒理解記憶繪本內容。并嘗試學說完整的對話語言。注意強調幼兒的禮貌用語。）提問：

（1）你喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？

（2）你覺得其他的動物都把小背心借給別人，他們做的對嗎？（在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西，不能隨便自作主張借給他人，要經過主人的同意才能借給其他人。）

（3）鼠小弟的小背心被很多動物穿了之后變大了變形了，鼠小弟拖著繩子一樣的小背心，心里難過極了，誰能來安慰一下鼠小弟？誰能想辦法讓鼠小弟變得開心起來？

（4）出示最后一幅畫面：大象想了什么辦法？他是怎樣讓鼠小弟變得開心起來的？你喜歡大象嗎？

3．伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。

師：現在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！

逐頁展示ppt講述繪本故事，鼓勵幼兒大膽講述。

三、情感遷移，引申故事內容。

引導語：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢？

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!” 來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！笔笮〉芩斓么饝?。鴨子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！? 來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！兵喿哟饝?。猴子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！? 來了一只海獅，扯著猴子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙镒哟饝?。海獅穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！?來了一只獅子，扯著海獅的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙＊{答應了。獅子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。” 來了一匹馬，扯著獅子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！豹{子答應了。馬穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！? 來了一只大象，扯著馬的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！瘪R答應了。大象穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。”正在這時鼠小弟來了，它急得叫了起來：“哎呀，我的小背心!” 鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心，傷心難過地走了。

不過…… 大象想出了個好辦法，把背心當秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心

第五篇：《鼠小弟蕩秋千》

繪本《鼠小弟蕩秋千》

教案分析

小朋友的成長是一步步的，有時候在交往中會協商，有時候會表現出太霸道，蠻不講理，發生沖突，教師需要通過豐富多彩的活動，積極引導，繪本教學是一種很好的教學。

活動目標

1.能夠了解、想象故事劇情的發展，學會欣賞繪本。

2.學習句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。3.能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學重點

能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學難點

能夠了解、想象故事劇情的發展 活動過程：

一、導入：引出繪本內容

同學們，喜歡聽故事嗎？這節課老師希望你們睜大眼睛，仔細觀察，開動腦筋，展開豐富的聯想，把你看到的，聽到的大膽的說出來，瞧，老師為你們準備了“故事大王”的獎狀，如果你想得到它，加油吧！

今天，老師給你們帶來了一本有趣的繪本，也就是圖畫書，書中的小主角已經等不急了，它呀要跑到黑板上來跟大家打招呼啦。來跟老師一起認識一下它吧：（畫）它有兩個大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一雙圓溜溜的小眼睛，幾根可愛的小胡子，又細又長的尾巴，它呀特別喜歡穿一件紅色的小背心，這就是可愛的鼠小弟。（找學生復述一下小老鼠的樣子----你聽的真仔細）鼠小弟今天要干什么呢？（出示題目----齊讀，給“蕩”注音）

二、欣賞繪本 1.出示圖片1

（1）圖上畫的是誰？它在干嗎？想想它的心情會怎么樣？（高興、幸福、自豪、得意）

（2）找學生說（你說的真好），誰還想再試試

（3）咱們看看小鳥是怎么說的 2.出示圖2

（1）看，誰來了？（大象）大象大嗎？說說它的樣子？ 耳朵象兩把扇子，身子像一堵厚厚的墻，腿又粗又壯，鼻子又粗又長。

（2）大象看到小鳥在蕩秋千會怎么說？

（3）小鳥會怎么說?(你說的真好，和小鳥說的一樣)

（4）咱們看看小鳥是怎么說的，小鳥是不是很有禮貌，從哪兩個字可以看出來，希望大家都向小鳥學習。

3．出示圖3

（1）看，又來了四位好朋友，它們是…..它們也來找小鳥，它們會怎么說？小鳥會怎么回答？

（2）同位互相練習一下，選一幅你喜歡的，用“我也要…….你太……” 句式練習。

4.出示圖4、5

（1）觀察畫面，看，誰來了（鼠小弟）它會對小鳥說什么？小鳥同意嗎? 會怎么說？

（2）它們能蕩起來嗎？猜猜，看他們開心得樣子，會說些什么？ 5.出示圖6

（1）正當鼠小弟它們玩的開心得時候，來了一個霸道的家伙，你們知道它是誰嗎？

（2）仔細觀察老貓的樣子？（眼睛瞪的圓圓的，胡子翹翹的，一手拉著秋千）

（3）誰來學一學老貓霸道的樣子？你學的真像，真是一只兇狠的老貓。

（4）小鳥同意嗎？會怎么說？ 6.出示圖7、8

（1）猜猜小鳥不同意，老貓會離開嗎？會怎么做？ 你猜對了，你的想象力真豐富。

（2）老貓搶到秋千，他的表情跟剛才不一樣了，說說它現在的樣子？（開心，得意）

（3）鼠小弟會怎么說？

7.出示圖9、10

（1）老貓還那么得意嗎？發生了什么事？（秋千越來越高，小動物們越來越?。?/p>

（2）老貓有點害怕了，會怎么說?

（3）老貓越來越高，都到半空中了，小動物們都成了小黑點，它嚇壞了，張大嘴巴，會怎么喊？

8.出示圖11

（1）老貓為什么越來越高？原來秋千是鳥爸爸和鳥媽媽用自己的翅膀為小鳥做的，看來它們非常疼愛小鳥。

（2）老貓嚇哭了，會怎么說？齊讀

9.出示圖12

（1）鳥爸爸和鳥媽媽怎么懲罰老貓的？老貓落到地上，發出什么聲音？

（2）小老鼠在前面怎么警告老貓的？ 10.出示圖13

找同學起來把老貓欺負鼠小弟和小鳥的圖連起來說一說，講一段小故事，講的好的同學，發故事大王的獎狀。

三、小結

1.你最喜歡誰，為什么？最討厭誰，為什么？

2.老師總結：我們同學之間平時在一起玩耍時，千萬不要學霸道的老貓，同學之間要互相團結，互相幫助，和睦相處，要學會分享快樂，分享玩具，欺負別人的人最終會受到懲罰。

四、作業

1.把故事講給爸媽聽。

2.老貓受到懲罰，以后會怎么做？請你想一想，畫一畫。

五、介紹、推薦其他的繪本

這節課的故事講完了，有趣嗎？這套可愛的鼠小弟繪本有很多，比如說（出示課件）每個小故事都說明一個小道理，如果你有時間，可以看看然后講給大家聽。

活動反思

早期的閱讀重在培養孩子的興趣，養成良好的閱讀習慣。我在為孩子選擇讀本時以圖畫為主，以看、聽、說有機的結合為主要手段，從孩子的興趣入手。因此，本次教學活動我選擇了“鼠小弟蕩秋千”這一讀本，讀本的畫面清晰、簡單、易懂。而這個故事又是圍繞孩子感興趣的活動“蕩秋千”展開，整個過程層層遞進、富有轉折，給孩子留有充分的想象空間和表述空間。根據我們孩子的年齡特點和語言發展水平，我從認知、能力和情感三方面提出本次活動的目標，重在培養孩子的觀察力、想象力，并能將自己的理解表述出來。

在這堂課上，雖然自己預想的很好，但是總感覺自己把握不好課堂的氛圍，讓孩子說的太少了，都是自己在說，并且沒怎么拓展孩子的思維，太注重于學習句式，而忽略了讓孩子能根據自己看到的畫面，自己的想象力去表達。應該創設更寬松的語言環境，讓孩子“七嘴八舌”將自己的所思所想講出來，這樣也就有利于孩子語言的表達。

在最后的環節部分，自己用了“你最不喜歡故事中的哪個小動物？”主要是想讓孩子說出老貓欺負別人的行為是不好的，但是有幾位孩子卻說了另外的動物，也有的說喜歡老貓，對啊，改正后的老貓我們都喜歡了，也讓我覺得這樣的提問并沒有讓孩子將故事讀透，而是停在很表面的東西上，后來我想了想或許是讓孩子們閉上眼睛想想自己開學以來，自己有沒有像老貓一樣的有霸道行為，如果有，以后該怎么樣改正，不需要指責，只是讓孩子們有個靜靜反思的機會。我感覺這樣的設計，故事的熏陶更溫馨，更潤澤。還有自己需要注意的一點是教師的語態、體態都是一堂優秀的課所必須的。