第一篇：廣西版一年級下全冊美術教案

第一課

藍天白云

教學目的：

引導學生欣賞大自然的美，感受色彩的美，學生能用簡短的語言進行評述，表達自己的審美感受。培養學生熱愛大自然的情感，培養學生保護大自然的環保意識。

教學重點：引導學生欣賞大自然的美，感受色彩的美，學生能用簡短的語言進行評述，表達自己的審美感受。

教學難點：培養學生熱愛大自然的情感，培養學生保護大自然的環保意識。教學時數：2 教學過程：

第一課時

執行時間： 導入。

游戲導入：走進大自然。由老師扮成導游，學生充當游客，自然風光的錄像、圖片是旅游景點，師生共同坐上飛機去觀光。看一看，說一說。播放背景音樂，教師帶領學生逐一觀賞自然風光的錄像或圖片，著重引導學生仔細觀察天空中的色彩變化，學生展開自由的聯想和想象。你看到的天空是什么樣子？ 你想到了什么？

（教師啟發學生用簡短的語句表達所見所想，鼓勵學生大膽地表達自己的感受。）我們什么時候都能看見藍天白云嗎？

（教師啟發學生初步理解藍天白云與人類、與環境保護的關系，讓學生知道保護大自然的道理。）評一評，想一想。

1、畫家和小朋友表現藍天白云的美術作品。提問：作品中有什么？你喜歡嗎？為什么？

（著重引導學生欣賞、感受畫家筆下和小朋友眼中的天空，鼓勵學生用簡短的語言描述、解釋作品，發表自己的評價。）

出示藍色卡紙、棉花、泡沫塑料、彩紙等，提問學生：你們想到了什么？ 學生討論：怎樣打扮藍天。

第二課時

執行時間： 復習導入 做一做。

教師福利學生對身邊材料展開豐富的聯想和獨特的構想，知道學生結合自己的興趣和能力，自由選擇繪畫、剪貼或撕貼的方式，在藍色的紙上天上白云、小鳥?? 作品展示

學生作品展示，學生介紹自己的作品，并進行自評、互評。拓展

教師展示表現朝霞、夕陽、星空燈自然風光的攝影圖片和美術作品，引導學生欣賞，啟發學生平時注意觀察自然景物，從中發現美，并將觀察到的景象和自己的感受，用繪畫或拼貼的形式表現出來。學生課后和同伴一起討論：我能為保護自然環境做些什么？

第二課

五彩繽紛的花朵

教學目的：

通過觀察大自然里的五彩繽紛的花朵，了解花朵的色彩和形狀，感知花朵的自然美、藝術美，能夠運用媒材和多種手法進行花朵的創作表現。

培養熱愛大自然的情感，體驗欣賞美、感受美、發現美的愉悅，激發對花朵的喜愛之情。教學重點：

通過觀察大自然里的五彩繽紛的花朵，了解花朵的色彩和形狀，感知花朵的自然美、藝術美，能夠運用媒材和多種手法進行花朵的創作表現。教學難點：

培養熱愛大自然的情感，體驗欣賞美、感受美、發現美的愉悅，激發對花朵的喜愛之情。教學時數：2 教學過程：

第一課時

執行時間：

故事、游戲導入。

播放課件，以春姑娘的故事引入，進行尋找春姑娘的禮物游戲活動，讓學生在教室里尋找花的實物或圖片（教師課前放好），激發學生的學習興趣，引入課題。

師：春天到了，春姑娘給大地、給我們帶來了什么？春天到了，大地開滿了鮮花，請你在教室里找一找春姑娘帶給我們的禮物吧。欣賞、觀察。

欣賞尋找到的花的實物、圖片，教師引導學生仔細觀察各種花的顏色和形狀，學生感受花的美，并展開自己的聯想。看看、說說。

教師通過提問鼓勵學生用簡短的語言表達感受，培養學生熱愛生活的情感。提問：你喜歡哪些花和顏色？為什么？能談談你的想法嗎？

教師引導學生賞析課本上的范圖，讓學生了解不同的美術表現方式和美的多樣性，并鼓勵學生大膽地講述這些作品，表達自己的感受。

第二課時

執行時間： 復習。學生創作

學生自由選擇繪畫、押印、剪貼等方法表現五彩繽紛的花朵。可以自己完成或小組合作完成。作品展示。

學生展示自己的作品，相互欣賞，并談談感受。拓展。

多留意身邊的花朵，觀察和欣賞它們的顏色和形狀。多欣賞畫家的花卉作品。

第三課

誘人的水果

教學目的：

1、通過用彩泥塑造立體的水果造型，讓學生初步認識并掌握泥塑的制作方法。

2、通過學習，使學生能夠充分利用材料塑造立體的水果造型，發揮自身的創造力。

在教學過程中滲透環保意識教育，培養學生從小養成講衛生、講文明、不亂扔果皮垃圾的好習慣。教學重點：

用彩泥塑造多種水果的造型。教學難點：

色彩搭配及水果的裝飾與美化。教學時數：2 教學過程：

第一課時

執行時間：

一、激趣導入。

教師出一組水果謎語讓學生猜一猜，激發學生的學習興趣。謎語：青牛角、黃牛角，青的不好吃，黃的味道好。(香蕉）身穿綠衣裳，肚里水汪汪。生的孩子多，個個黑臉膛。(西瓜）

疙疙瘩瘩麻屋子，里面住個白胖子。一口吃掉白胖子，吐出一顆黑珠子。（荔枝）

教師出示各種水果的照片、掛圖，師生一起討論它們都是些什么水果以及它們的形狀和顏色。

二、自主學習，探究新知。

1、教師展示水果實物，讓學生觀察水果的外形、色彩特征。

2、學生欣賞課本圖例，回憶在生活中我們還看見過哪些水果，說說它們的外形和色彩。（課采用小組學習的形式交流討論。）

3、教師用彩泥示范制作一兩個水果造型。

4、學生思考給制作還的水果添加什么裝飾美化的東西。

第二課時

執行時間： 復習。

學生做作業。

以個人或小組合作的形式進行制作，教師鼓勵學生大膽地探索，制作出多樣化的水果造型。教師提示學生用色要大膽，采用對比強烈的色彩進行搭配，色彩要鮮艷、簡潔。學生作品展示、評價。

個人或小組展示制作好的水果，比一比誰的最好看。學生講一講自己制作水果的感受。

分幾個小組進行“水果展銷會”或“水果超市”的游戲活動，學生相互交流評比。拓展、評議

教師表揚有創新意識及作品制作優秀的個人或小組。學生收拾整理，教師對學生進行環保意識的教育。

第四課

我想飛上天

執行時間： 教學目的：

想象，創造性地表現“我想飛上天”的情景，體驗藝術與科學的統一。鍛煉學生的想象與創作表現能力。

培養初步的科學技術意識，體驗繪畫樂趣，激發學生的自信心和愛國情感。教學重點：

合理引導和啟發學生的想象，學生能夠大膽地進行表現。教學難點：

表現過程中畫面的合理組織。教學時數：1 教學過程： 激趣導入。

教師講述人類飛上天的故事。

學生講一講自己編的飛上天的故事。師生談談人類飛上天給我們的感受。賞析作品

教師引導學生欣賞分析圖片、課本范圖。教師提出問題： 人類為什么要升空？ 太空離我們地球有多遠？

人類依靠什么工具才能飛上天？ 你想進入太空宇宙世界游玩嗎？ 啟發與構思

教師提問，學生分組討論： 你希望怎樣飛上太空？

你設計什么樣的工具飛上太空？ 你希望跟誰一起進入太空？ 作業與創新

教師布置學生作業，講講作業要求。學生以個人或合作的形式進行創作。輔導要點：畫面的組織安排，表現方法。展示與評價

第五課

我和動物交朋友

執行時間： 教學目標：

感受和了解動物的美和可愛，了解動物與人類、與環境的關系，用圖畫把和動物交朋友的趣事表現出來。培養保護動物、保護環境的意識，體驗造型活動的樂趣，激發自信心和對美術學習的興趣。教學重點：

通過觀察、欣賞和想象，表現和動物交朋友的情景。教學難點：

在畫面上表現和動物交朋友的情景。教學時數：1 教學過程： 談話導入新課

我們人類生存的空間有許多微生物、動物和植物，最容易與人類產生感情的要數動物了。你喜歡動物嗎？你喜歡什么樣的動物？為什么喜歡它？ 講授新課

播放各種動物活動的錄像和圖片，引導學生觀察動物的生活習性和活動規律。

引導學生賞析、比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物的美麗與可愛之處。

老師拿出課前準備好的小動物，讓學生看一看、摸一摸、逗一痘，真實地感受和動物在一起的愉快心情。學生分組討論：你最喜歡哪種動物？為什么？你和你身邊的動物油什么有趣的故事或是你知道哪些有關動物和人類的故事？ 布置作業

創作一張和動物交朋友的有趣的作品，可以是生活的真實再現，也可以加入想象。作品展示 課堂小結

學生通過創作表達出他們對動物的喜愛，也通過本課的學習具有保護動物、保護環境的意識。

第六課

我的好朋友

執行時間： 教學目的：

認識同學之間要友善相處、互相關心、互相幫助的重要性，學會以繪畫的方式表現我和好朋友之間的快樂、美好的事情。

培養學生的記憶能力和繪畫表現能力。教具準備：多媒體課件，圖片。

教學重點：自由生動地表現和好朋友在一起的美好經歷。教學難點：能把有趣的故事畫下來。教學過程 情境導入

出示情境圖，讓學生觀察同學之間的友好場面。

二、組織教學

1、組織教學，檢查學生用具準備情況。

2、引導學生記憶并講述和朋友的故事。

3、出示課題。

4、向學生提問：你有好朋友嗎？你能講述你和朋友之間的故事嗎？

5、應道學生欣賞、分析課本范圖。

6、根據學生自己的記憶貨想象，把和好朋友在一起的故事畫下來。

三、引導感受

用奇數（如1.3.5）不成朋友的法則設計啟發學生：如果沒有朋友，自己會有什么感受。所以，我們英愛團結友愛，互相幫助。

四、課堂總結：小朋友們，這節課你們學的高興嗎？畫的都很漂亮。回家再畫一畫你們一家在一起的有趣故事。爸爸媽媽看了一定很高興。板書設計： 我的好朋友

第六課

我的好朋友 執行時間： 教學目的： 培養學生正確的人際交往能力，增強學生的自信心，增進學生之間的友誼。教學重難點：培養學生大膽表現、勇于創新的精神。教具準備:多媒體、圖片 教學過程

復習檢查學生在家畫畫的情況。

二、創設情境激發學生的學校興趣，啟發學生的記憶和聯想。

三、動手作業，進行創作表現。

學生作品展示，互相介紹自己的作品。互相評價。

四、總結

第七課

自己來打扮

執行時間： 教學目的：

用身邊的各自材料制作有生活氣息的小飾品，激發學生的創作靈感。培養學生學會利用廢棄物，創作精美的飾品。

教學重難點：合理選擇利用身邊材料，通過和諧的搭配、組合來設計制作。教具準備：各種廢棄的盒子等 教學過程

組織教學，檢查學習用具。

二、提問導入 你們見過飾品嗎？ 生答

三、講授新課

同學們說一說自己平時見過的媽媽，阿姨們佩戴首飾的打扮，或少數民族同胞過節時的打扮。你們像不像動手制作一些飾品，來打扮自己或同學？

出示多媒體，展示一些首飾的圖片、實物以及佩戴效果圖。讓學生說一說自己準備的才來和設想。布置作業

用你自己準備的才料為自己量身定做一些飾品。制作室注意使用剪刀等用具，并注意把自己剪下來的碎紙片收好，注意保護環境衛生。學生動手制作，老師巡堂指導。作品展示，評出最棒的飾品。

四、課堂延伸

將你們做好的飾品送給媽媽、同學或朋友，媽媽一定很開心，表達你對媽媽的愛，增進同學之間的友誼。

第七課

自己來打扮

執行時間： 教學目的：

通過利用不同的材料制作形態各異的飾品，提高學生的造型表現能力以及發現美、創造美的能力。同時通過自然、愉悅、真情流露的學習方式，激發學生對美的追求以及創造美的興趣。教具準備：多媒體，飾品圖片 教學過程 組織教學，檢查作業情況。

學生通過回憶的方法，說一說所見過的一些首飾或飾品，說一說這些這些東西有什么特別之處。

如果請你為你自己制作一些飾品，制作前你會想到什么？引導學生根據自己的特點、年齡、民族、性格、生活方式等“量身定做”。

制作過程中提醒學生注意在選材、搭配上體現新穎、個性化的特點制作。將制作的飾品和前節課制作的作對比，表揚有進步的同學。總結

第八課

剪折的花邊

執行時間： 教學目的：

了解花邊的知識，利用剪紙的形式設計制作花邊。培養學生的動手與想象能力 教學重難點：

培養學生的動手能力，想象能力。學習剪花邊的技巧。教具準備

多媒體，花邊圖片 教學過程 組織教學

自主交流，通過提問題，讓學生自由發表見解，在討論中認識花邊。學生通過觀察，發現、認識生活中的花邊。

借助民間剪紙藝術的技巧，豐富花邊的紋樣設計。學生嘗試剪花邊，讓同桌互相幫助。

創設表演情境，讓學生展示自己的作品，同時讓學生說說花邊的用處。總結

第八課

剪折的花邊

執行時間： 教學目的: 通過學習花邊圖案的設計、制作、應用，感受剪紙造型藝術的美，領略民間藝術文化的魅力。教學重難點：

通過直觀地看、摸等方法，讓學生學會自己解決問題的方法。教具準備：各種顏色的紙 教學過程 組織教學 教學新課

看一看：教師出示一塊有單獨圖案的頭巾和一件有花邊的服飾，并說一說頭巾和衣服上哪個圖案是花邊？ 師問：你在生活中見到過花邊嗎？找一找你身邊的花邊圖案。想一想：你怎樣剪花邊？

方法：a.將紙反復折（紙邊對其）

b.在折好的紙面上畫簡單的線條或者畫圖案（減去的部分涂黑）

c.剪好后打開。試一試：學生分小組練習剪折一條花邊。3.小結。

第九課

阿姐的衣服真漂亮

執行時間： 教學目的：

1.能利用各種工具材料繪制出具有少數名族特色的服飾 2.了解少數民族服飾的獨特性及其裝飾美感。教學重難點：初步認識少數民族服飾的裝飾美感及其文化，利用合適的材料繪制具有少數民族特色的服飾。教具準備：各種民族服飾的圖片 教學過程： 導入。

利用手中的圖片資料向學生介紹有關的各種民族服飾，激起學生對少數民族服飾文化的學習興趣 探究學習。

請學生到講臺上說一說，畫出他們見過的少數民族服飾。師加以肯定。講授知識。

講述少數民族服飾的特點，在教師引導下學生找出少數民族服飾的組成結構。師生互動。

討論：你喜歡哪個少數民族的服飾？你能設計制作一件具有少數民族特色的衣裙嗎？ 小結。

第九課

阿姐的衣服真漂亮

執行時間： 教學目的：

了解少數民族服飾的獨特性及其裝飾美感。

通過初步認識少數民族服飾文化，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國的情操。

教學重難點：區分少數民族服飾與普通服飾的差異；繪制的少數民族服飾的整體效果及民族特色。教具準備：各種少數民族服飾圖片。教學過程： 復習導入。

復習上節課所學的知識。制作。

學習利用一些廢舊材料如布頭、毛線、糖紙、樹葉等設計制作具有少數民族特色的衣裙。啟發學生大膽想象，合理用料。

制作前教師可展示幾件用這些或類似材料制作的少數民族范作，供學生學習設計制作時參考。教師隨時巡視作輔導，指導方法和技巧。展示學生作品并講評，加以鼓勵。小結。

第十課

綠色新世界

第1課時

執教時間： 課時數：2課時 教學目的：

認識樹對人類生活的重要性，了解樹生長的基本知識。創作自己的作品。

讓學生在創作活動中體驗愉悅感，并培養學生熱愛大自然、保護環境的意識。教學重點：認識樹與人類的重要性，表現植樹的場面。教學難點：畫面的組織與表現。

教具、學具準備：樹的圖片 教學過程： 導入新課

教師自編樹木生長的故事導入。

教師帶學生跟著音樂一起模仿樹生長的過程：沉睡→萌芽→幼苗→小 樹→大樹。教學新課

學生幾人一組討論以下問題： 樹根的形狀和生長的位置。（一般情況下都長在泥土中。）樹干的形狀，樹干是從那里長出來的？

樹枝的形狀，樹枝是怎樣從樹干分支出來的？ 樹葉的形狀，樹葉是長在什么部位的？ 教師歸納、總結樹木生長的知識。欣賞活動：欣賞課本上的植樹照片。

欣賞課本上學生的范作，引導學生理解作者想象的內容和表現的方式。課堂小結

作業布置：查閱有關植樹節的資料，了解植樹節。

第2課時

執行時間： 導入 新課

創作，自由表現。

教師多方啟發，引導學生突破現實生活，大膽想象，大膽表現，可以選擇下列其中一項內容進行表現： 表現樹與人類的關系。

表現樹木生長過程中某一階段的樣子。表現植樹的場面。

表現樹木世界中其他關系的事物。一棵樹與樹林或森林有關的事物。想象中神奇的樹。相互評價。

學生互相點評作業。

優秀作業集中展示，師生共同欣賞交流。請幾位學生談一下創作思想。教師評價。小結

作業布置：以《綠色的世界》為題創作。

第十一課

繽紛彩蝶

執教時間： 課時數：2課時

教學目的：

1、通過學習蝴蝶的相關知識，激發學生認識美、發現美。

2、利用身邊各種材料設計制作相關的蝴蝶作品。

3、培養學生的想象能力及手腦協調能力。

4、通過對蝴蝶美的認識，培養學生愛護大自然的環保意識。準備材料：范作、蝴蝶標本、圖畫紙、卡紙、彩紙、樹葉、油畫棒等。教學重點：運用材料設計制作一件蝴蝶作品。教學難點：作品的制作方法。教學過程 組織教學。欣賞導入。

通過課件播放實物欣賞的教學，使學生對蝴蝶的種類、形狀、顏色等有初步的感性認識，發現大自然中美的事物，激發學生的學習興趣。討論探索。

你見過蝴蝶嗎？它們有什么特點？蝴蝶美嗎？美在哪兒？如果讓你做一只蝴蝶，你想怎么做呢？

4、講授知識。

“指環蝴蝶”的制作方法和步驟： 把紙對折。

畫出蝴蝶的一半，剪下。

打開畫上花紋圖案，在兩個翅膀中間貼上小紙筒。套在手指上玩一玩。學生做作業。（教師作要求并指導。）學生作業展。

學生之間互相介紹自己的作品。教師點評。課堂小結、作業布置：做一只美麗的蝴蝶

第十二課

我家的廚房

執行時間： 課時數：2課時

教學目的：運用紙材設計制作與廚房相關的美術作品，學習簡單的半立體設計制作方法，培養學生手腦結合的能力。

重難點：利用紙質材料學習設計繪制一件有關廚房擺設的半立體作品，各種廚房家具與炊具合理組合、擺設的描畫與設計。教學過程： 組織教學。

檢查學生學習用具的準備情況。同時把學生分成若干學習小組，以方便學生進行本課學習活動。播放錄像導入。

教師講解并引導學生觀看，使學生對廚房的大體結構和擺設有個直觀的了解，進入本課的主題。授新課。

各學習小組的學生的學生互相介紹自家廚房，增進學生對廚房的認識。

做個小小的繪畫比賽，讓學生根據記憶嘗試畫出廚房的各種擺設，為下一步的制作打下基礎。

教師出示用紙質材料制作的各種廚房用具用品，請幾個學生到講臺上把它們組合擺放，使學生初步了解廚房作品的組合構成方法。

教師講解、演示課本上“小廚房”的制作方法和步驟： 選好紙材。

把紙對折，在折線中間剪入一刀。

把對折的紙打開，在剪線盡頭處折疊一下，按折疊線痕向里推，兩個夾角之間形成一個透空的六面體。這個透空的六面體可以會只為廚房的冰箱或櫥柜。在紙的其它空白處添畫各種用具用品及窗口等。上色，整理完成。學生做作業。

學生用紙材制作一間“小廚房”。

各組學生要合作完成一件以上的廚房用品。教師出示各種廚房用具掛圖，供學生制作時參考。教師巡視輔導。展示學生作業。課堂小結。

第十三課

做新衣

執教時間： 課時數：2課時

教學目標：通過學習是學生學會運用身邊的各種媒材采用組合的方式制作“新衣”，初步感受對稱的美。教學重難點：嘗試制作“新衣”及如何設計制作出有創意的“新衣”。過程： 情境導入。

讓幾名學生穿著紙制服裝走入教室，學生欣賞紙制服裝，討論、評價。引導階段。

教師引導學生欣賞課本中的作品，激發創作興趣。

以學習小組為單位討論材料。學生分析課本上的作品的顏色搭配、造型、功能、材質，討論后個別發言。教師引導學生分析基本的裝飾方法：學生用紙條學做衣服皺褶，交流裝飾方法，比較不同皺褶的折法；用剪刀在枝條上均勻地剪出長度相等的線段，形成衣服上的毛邊。學生談談實踐感受與經驗，其他同學評價，教師鼓勵。發展階段。

教師展示對稱剪紙作品，引導學生觀察這些示范作品以及課本上的步驟，引導學生思考如何把對稱原理運用到服裝的制作中。

學生介紹數種自制“服裝”的表現形式與方法。學生自主選擇表現材料與合作伙伴。

學生自由選擇合適自己或感興趣的表現形式與方法進行表現，并合理分工。

學生匯報制作方法與裝飾方法，學生互評。教師根據學生的發言進行小結，表揚創作出有創意、有個性的作品的學生。

交流與反饋：自由欣賞，提出建設性意見，師生互評、學生互動。學生根據意見反思制作方法與裝飾方法與裝飾方法，及時調整。展示活動。

學生自主選擇展示方式，進一步感知自制“服裝”的美感。評價活動。

從多角度分析評價。

收拾整理里工具材料，教師引導學生注意教室清潔衛生。拓展：了解衣服的搭配、清洗、保養等知識。

第十四課

把門兒開開

執行時間： 教學目標：

通過學習使學生感受不同的材質，掌握門的設計、制作方法，提高學生的創新能力。運用各種材料制作與門相關的作品。培養學生手腦結合的能力。

在學習和表現的過程中，領悟人與人、人與自然的關系。教學重點：

門的形狀設計及其中與房屋的整體關系。教學難點：

在探究過程中立意和構思，運用材料制作一扇可以打開的門。教學準備：

教師：有關示范作品、小兔頭飾、狼頭飾、硬紙皮、紙杯、紙盒、彩色筆、彩色紙、剪刀、雙面膠、膠水等。

學生：硬紙皮、彩色筆、彩色紙、鉛筆、紙杯等。教學課時：一課時 教學過程： 導入

1、用《小兔子乖乖》兒歌引入，并板書。

2、開始游戲，讓學生認識門、了解門。

二、組織學習

1、組織教學，讓學生整齊擺放學習材料，養成良好的學習習慣。

2、做游戲引入課題，活躍課堂學習氣氛。

3、教師給學生觀看門的相關課件或圖片資料，開闊學生對門的多方面的認識，激發學生的學習興趣，為有關門的聯想、設計制作打下基礎。

4、教師給學生提出有趣的學習目標，激發學生探索學習的精神。

5、教師向學生展示相關門的作品，讓學生欣賞，使學生認識制作門的知識有兩個方面，一是材料的運用，二是門的造型與裝飾。

6、教師提出問題請學生討論，啟發學生的開創性思維：你想做哪種類型的門？門的形狀像什么？它具有什么功能？用什么材料來做？

7、學生匯報他們的想法。

8、教師演示門的制作方法和步驟。

9、布置學生作業。

10、學生做作業，教師輔導。

11、在游戲活動中展示學生作業，增加課堂學習的趣味性。

三、課堂小結。

第十五課

花磚地

執行時間： 教學目標：

學習在泥塊上設計圖案并利用身邊的材料進行裝飾。

通過學習，讓學生關注身邊的環境，逐步形成愛護環境的習慣，感受美術活動的樂趣。教學重點：

用刻泥的方法設計制作花磚，利用身邊的材料裝飾花磚。教學難點：

如何合理使用材料巧妙地進行裝飾。教學準備：

教師：花磚地圖片、竹片、竹簽、彩泥、陶泥、碎布等。學生：竹片、竹簽、彩泥、陶泥、碎布等。教學課時：一課時 教學過程： 展示花磚地。

教師提問：你仔細看過花磚嗎？

教師提問：你見過花磚嗎？你在什么地方見過？ 學生分小組交流，匯報。

教師對學生的回答進行總結性歸納。學生比賽用泥做方磚。教師啟發圖案的設計。

學生自己想象并大膽刻畫。教師學生互評。教師小結。

第十六課

漂啊漂??

執行時間： 教學目標：

通過學會運用身邊的一些物體的特性來制作一件玩具，了解“物以致用”的設計思想，并且運用設計工藝的基本知識和方法，看看、想想、做做，簡單的組合和裝飾，激發學生的創造力，提高動手實踐能力。教學重點：

學會設計可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。教學難點：

合理巧妙地利用材料，以豐富的表現手法來創作具有創意的作品。教學準備：

教師：2—3個模型，圖片資料。學生：各種手工材料。教學課時：（2課時）第一課時 教學過程： 組織教學，檢查學生學具的準備情況。導入新課。

教師展示立體模型，并讓學生參與討論：從外觀觀察模型，你能說出它有哪些功能嗎？ 講授新課。

1、教師將立體模型放在水面上做漂浮示范。

2、教師設問：有哪些物體可以在水上漂浮呢？

3、教師歸納。

4、教師引導學生分析大自然對于我們生存的重要性。

四、教師總結。

第十六課

漂啊漂??

執行時間： 教學目標：

通過本節課的體驗教育，提高學生對生活物品、對環境的審美評價能力，激發學生美化生活的愿望，增強學生對大自然的熱愛之情和正確的環保意識。教學重點：

學會設計可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。教學難點：

合理巧妙地利用材料，以豐富的表現手法來創作具有創意的作品。教學準備：

教師：2—3個模型，圖片資料。學生：各種手工材料。教學課時：（2課時）第二課時 教學過程： 導入新課。

教師剛給學生分組，并要求學生討論設計制作方案。教師歸納學生討論的內容。

教師引導學生欣賞、分析課本示范作品。

教師選擇材料，請個別學生上來試一試放在水上。布置作業。

學生制作，教師巡堂輔導。作業展示。教師小結。課后延伸。

學會利用生活中不同物品的特性來進行創造和發明。以假日小隊的形式到大自然去做“環保衛士行”活動。

第十七課

為用品添裝飾

執行時間： 教學目標：

通過學習使學生初步感受不同的材質和工具，掌握設計、制作方法，提高學生的創新能力。教學重點：

引導學生對生活用品進行裝飾。教學難點：

如何使作品具有創意。教學準備：

教師：課件

學生：一件沒有任何裝飾的生活用品。教學課時：（2課時）第一課時 教學過程： 口語訓練。

教師出示一些生活物品，引導學生觀察、分析哪些生活用品上有花紋。學生尋找裝飾花紋的規律美。

學生分組討論、分析裝飾花紋的規律。引導階段。

學生欣賞各類有裝飾的生活用品，分析裝飾的內容、方法、寓意。學生自學課文，評價與交流。

教師通過課件或剪紙演示，將一單獨紋樣用復制、粘貼的方法變為二方連續紋樣。學生了解后，師總結。

第十七課

為用品添裝飾

執行時間： 教學目標：

培養學生積極參與學習活動的興趣，讓學生感受學習的樂趣。教學重點：

學會設計可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。教學難點：

合理巧妙地利用材料，以豐富的表現手法來創作具有創意的作品。教學準備：

教師：課件

學生：一件沒有任何裝飾的生活用品。如杯子、碟子等。教學課時：（2課時）第二課時 教學過程： 導入新課。實踐活動一：

教師分析點、線、面的種類，引導學生將點、線、面結合運用，嘗試用線段、豆子、碎紙等在桌面排列，設計一單獨紋樣。實踐活動二： 實踐活動三： 實踐活動四：

學生分四人小組合作學習，教師參與其中一個學習小組的學習，巡回指導。作業展示。

課堂小結：教師小結學習情況，激勵學生勇于探索、大膽表現。收拾與整理。

第十八課

家長會上

執行時間： 教學目標：

通過有主題的創作展示活動，營造探究學習的環境，激發學生學習的興趣，讓學生嘗試室內展示的布置方法。

教學重點：

指導學生布置與裝飾展覽室，指導學生了解美術展覽知識以及如何進行講解。教學難點：

如何發揮學生的創造力，布置有特色的展覽室；學生用簡短的語言介紹美術展覽，初步學會美術作品的欣賞、評述。教學準備：

教師：展覽廳掛圖或圖片、計算機課件等。學生：自己選出的展覽作品。教學課時：（2課時）第一課時 教學過程：

說一說，想一想。

教師談話。歸納補充。

1、學生先匯報想法。

2、教師進行歸納補充。分組合作布置展覽。總評與調整。

師生共同調整。

第十八課

家長會上

執行時間： 教學目標：

通過對匯報展覽的布置，培養學生綜合應用美術知識和其他學科知識與技能，培養語言表達能力、合作能力及發現問題和解決問題的能力。教學重點：

指導學生布置與裝飾展覽室，指導學生了解美術展覽知識以及如何進行講解。教學難點：

如何發揮學生的創造力，布置有特色的展覽室；學生用簡短的語言介紹美術展覽，初步學會美術作品的欣賞、評述。教學準備：

教師：展覽廳掛圖或圖片、計算機課件等。學生：自己選出的展覽作品。教學課時：（2課時）第二課時 教學過程：

教師講述有關知識：

1、如何有禮貌地迎接，如何作展覽介紹，如何介紹各展臺的內容，如何介紹自己的作品。

2、學生分組討論。

二、音樂聲中介紹作品。

三、學生現場創作表演。

四、學生和家長共同評價。

五、做好后期工作。

六、教師引導學生總結經驗。教學預期效果整理。課后拓展。

怎樣布置教室，舉辦什么活動？ 是布置自己的小居室。

學生多參觀各種展覽，增長知識。

第二篇：2018最新廣西版美術一年級下冊全冊教案

課題：

1.《民間玩具》 教學目標：

1.初步了解民間玩具的知識；

2.培養對中國民間藝術的興趣和熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情； 3.提高藝術鑒賞力和健康向上的審美情趣。教學重點：

讓學生初步了解中國民間玩具（部分）及其圖案所包含的寓意。教學難點：

深入淺出，恰如其分地對學生進行講解，啟發學生初步認識，感受中國民間玩具的藝術風格和特點。教學過程：

一、師：今天，老師就和大家一起走近喜色洋洋的中國民間玩具！展示課題《中國民間玩具》。

二、欣賞幾件民間玩具作品，使生初步感受中國民間玩具。請生說說你還知道哪些民間玩具？ 生答：風箏、空竹、拔浪鼓。

三、請你猜猜看,它們是用什么材料做的? 生看圖回答：草編玩具、布制玩具、泥制玩具等。

四、師根據學生答出的玩具的種類，引導學生們進行該玩具的深入學習！提問：你知道布制玩具是怎么制作的嗎？ 生答：布縫制的，里面裝有棉花。師小結：真不錯！

農家婦女為孩子做的玩具，他們熟悉這些動物，他們把兒童的形態神態與動物形象相融合，使布玩具憨態可掬，稚拙可愛。如雞、兔等民間玩具是上面裝飾有布貼花、銹花等。

五、大家都知道考老虎是森林之王，它的特點是？ 生答：威風，額頭有一個“王”字

師問：那為什么大人還給孩子們做布老虎玩呢？ 生答。

師小結：給孩子一個“老虎朋友”辟邪免災，美麗的斑紋，威武的姿勢，以及象征“百獸之王”的“王”字。

請仔細觀察布老虎的神態，花紋，色彩，思考回答。生答：神態稚拙，花及色彩鮮艷

六、演示泥制玩具。（師：泥狗狗，自遠古流傳至今的泥玩具，人稱“活化石”，真圖騰）。

師生探討泥玩具的特點是：鮮艷醒目的色彩，給百花卉圖案裝飾。

七、課件欣賞食品玩具，你能說說在什么地方見過這些食品玩具，它是怎么被做出來的嗎？

生答：在路邊小攤上。老鼠是吹出來的，龍是捏出來的。

八、欣賞竹制、草編等其它材料制作的玩具。

總結：原來中國民間玩具除了好看，還可以有健身的功能呢！我們今天知道了中國的民間玩具種類繁多，材料隨手可得，并帶有很多美好的祝福，今天很開心同學們一起看看聊聊、做做玩玩民間玩具，希望同學們能和民間玩具交上朋友！板書設計：

民間玩具

風箏、空竹、拔浪鼓

課題：

2.《天上的云朵》 教學目標：

1.引導學生欣賞大自然的美，感受色彩的美，學生能用簡短的語言進行評述，表達自己的審美感受。

2.培養學生熱愛大自然的情感，培養學生保護大自然的環保意識。教學重點：

引導學生欣賞大自然的美，感受色彩的美，學生能用簡短的語言進行評述，表達自己的審美感受。教學難點：

培養學生熱愛大自然的情感，培養學生保護大自然的環保意識。教學過程：

第一課時

一、導入。

游戲導入：走進大自然。由老師扮成導游，學生充當游客，自然風光的錄像、圖片是旅游景點，師生共同坐上飛機去觀光。

看一看，說一說。

播放背景音樂，教師帶領學生逐一觀賞自然風光的錄像或圖片，著重引導學生仔細觀察天空中的色彩變化，學生展開自由的聯想和想象。

你看到的天空是什么樣子？ 你想到了什么？

（教師啟發學生用簡短的語句表達所見所想，鼓勵學生大膽地表達自己的感受。）

我們什么時候都能看見藍天白云嗎？

（教師啟發學生初步理解藍天白云與人類、與環境保護的關系，讓學生知道保護大自然的道理。）

二、評一評，想一想。

1.畫家和小朋友表現藍天白云的美術作品。提問：作品中有什么？你喜歡嗎？為什么？

（著重引導學生欣賞、感受畫家筆下和小朋友眼中的天空，鼓勵學生用簡短的語言描述、解釋作品，發表自己的評價。）

2.出示藍色卡紙、棉花、泡沫塑料、彩紙等，提問學生：你們想到了什么？

3.學生討論：怎樣打扮藍天。

第二課時

一、復習導入

二、做一做。

教師福利學生對身邊材料展開豐富的聯想和獨特的構想，知道學生結合自己的興趣和能力，自由選擇繪畫、剪貼或撕貼的方式，在藍色的紙上天上白云、小鳥??

三、作品展示。

學生作品展示，學生介紹自己的作品，并進行自評、互評。

四、拓展。

教師展示表現朝霞、夕陽、星空燈自然風光的攝影圖片和美術作品，引導學生欣賞，啟發學生平時注意觀察自然景物，從中發現美，并將觀察到的景象和自己的感受，用繪畫或拼貼的形式表現出來。

五、學生課后和同伴一起討論：我能為保護自然環境做些什么？ 板書設計：

天上的云朵 環境保護

課題：

3.《五彩繽紛的花朵》 教學目標：

1.通過觀察大自然里的五彩繽紛的花朵，了解花朵的色彩和形狀，感知花朵的自然美、藝術美，能夠運用媒材和多種手法進行花朵的創作表現。

2.培養熱愛大自然的情感，體驗欣賞美、感受美、發現美的愉悅，激發對花朵的喜愛之情。教學重點：

通過觀察大自然里的五彩繽紛的花朵，了解花朵的色彩和形狀，感知花朵的自然美、藝術美，能夠運用媒材和多種手法進行花朵的創作表現。教學難點：

培養熱愛大自然的情感，體驗欣賞美、感受美、發現美的愉悅，激發對花朵的喜愛之情。教學過程：

第一課時

一、故事、游戲導入。

以春姑娘的故事引入，進行尋找春姑娘的禮物游戲活動，讓學生在教室里尋找花的圖片（教師課前放好），激發學生的學習興趣，引入課題。

師：春天到了，春姑娘給大地、給我們帶來了什么？春天到了，大地開滿了鮮花，請你在教室里找一找春姑娘帶給我們的禮物吧。

二、欣賞、觀察。

欣賞尋找到的花的實物、圖片，教師引導學生仔細觀察各種花的顏色和形狀，學生感受花的美，并展開自己的聯想。

1.看看、說說。

2.教師通過提問鼓勵學生用簡短的語言表達感受，培養學生熱愛生活的情感。

3.提問：你喜歡哪些花和顏色？為什么？能談談你的想法嗎？

三、教師引導學生賞析課本上的范圖，讓學生了解不同的美術表現方式和美的多樣性，并鼓勵學生大膽地講述這些作品，表達自己的感受。

第二課時

一、復習。

二、學生創作

三、學生自由選擇繪畫、押印、剪貼等方法表現五彩繽紛的花朵。可以自己完成或小組合作完成。

四、作品展示。

學生展示自己的作品，相互欣賞，并談談感受。

五、拓展。

1.多留意身邊的花朵，觀察和欣賞它們的顏色和形狀。2.多欣賞畫家的花卉作品。板書設計：

五彩繽紛的花朵

春姑娘

課題：

4.《誘人的水果》 教學目標：

1.通過用彩泥塑造立體的水果造型，讓學生初步認識并掌握泥塑的制作方法。

2.通過學習，使學生能夠充分利用材料塑造立體的水果造型，發揮自身的創造力。教學重點：

用彩泥塑造多種水果的造型。教學難點：

色彩搭配及水果的裝飾與美化。教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1.教師出一組水果謎語讓學生猜一猜，激發學生的學習興趣。謎語：青牛角、黃牛角，青的不好吃，黃的味道好。(香蕉）身穿綠衣裳，肚里水汪汪。生的孩子多，個個黑臉膛。(西瓜）

疙疙瘩瘩麻屋子，里面住個白胖子。一口吃掉白胖子，吐出一顆黑珠子。（荔枝）

2.教師出示各種水果的照片、掛圖，師生一起討論它們都是些什么水果以及它們的形狀和顏色。

二、自主學習，探究新知。

1.教師展示水果實物，讓學生觀察水果的外形、色彩特征。

2.學生欣賞課本圖例，回憶在生活中我們還看見過哪些水果，說說它們的外形和色彩。（課采用小組學習的形式交流討論。）

3.教師用彩泥示范制作一兩個水果造型。

4.學生思考給制作還的水果添加什么裝飾美化的東西。

第二課時

一、復習。

1.學生做作業。

2.以個人或小組合作的形式進行制作，教師鼓勵學生大膽地探索，制作出多樣化的水果造型。

3.教師提示學生用色要大膽，采用對比強烈的色彩進行搭配，色彩要鮮艷、簡潔。4.學生作品展示、評價。

5.個人或小組展示制作好的水果，比一比誰的最好看。6.學生講一講自己制作水果的感受。

二、分幾個小組進行“水果展銷會”或“水果超市”的游戲活動，學生相互交流評比。

三、拓展、評議

1.教師表揚有創新意識及作品制作優秀的個人或小組。2.學生收拾整理，教師對學生進行環保意識的教育。板書設計：

誘人的水果 食品衛生安全

課題：

5.《我想飛上天》 教學目標：

1.合理引導和啟發學生的想象，學生能夠大膽地進行表現。2.表現過程中畫面的合理組織。教學重點：

合理引導和啟發學生的想象，學生能夠大膽地進行表現。教學難點：

表現過程中畫面的合理組織。教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

教師講述人類飛上天的故事。

二、賞析作品

1.教師引導學生欣賞分析圖片、課本范圖。

2.教師提出問題：人類為什么要升空？太空離我們地球有多遠？人類依靠什么工具才能飛上天？你想進入太空宇宙世界游玩嗎？

三、啟發與構思

教師提問，學生分組討論：你希望怎樣飛上太空？你設計什么樣的工具飛上太空？你希望跟誰一起進入太空？

四、作業與創新。

1.教師布置學生作業，講講作業要求。2.學生以個人或合作的形式進行創作。

五、展示與評價。

第二課時

一、激趣導入。

1.教師講述人類飛上天的故事。

2.學生講一講自己編的飛上天的故事。3.師生談談人類飛上天給我們的感受。

二、賞析作品

1.教師引導學生欣賞分析圖片、課本范圖。

2.教師提出問題：人類為什么要升空？太空離我們地球有多遠？人類依靠什么工具才能飛上天？你想進入太空宇宙世界游玩嗎？

三、啟發與構思 教師提問，學生分組討論：你希望怎樣飛上太空？你設計什么樣的工具飛上太空？你希望跟誰一起進入太空？

四、作業與創新 教師布置學生作業，講講作業要求。學生以個人或合作的形式進行創作。輔導要點：畫面的組織安排，表現方法。

五、展示與評價。板書設計：

我想飛上天 夢想 創想、設計

課題：

6.《我和動物交朋友》 教學目標：

1.感受和了解動物的美和可愛，了解動物與人類、與環境的關系，用圖畫把和動物交朋友的趣事表現出來。

2.培養保護動物、保護環境的意識，體驗造型活動的樂趣，激發自信心和對美術學習的興趣。教學重點：

通過觀察、欣賞和想象，表現和動物交朋友的情景。教學難點：

在畫面上表現和動物交朋友的情景。教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

我們人類生存的空間有許多微生物、動物和植物，最容易與人類產生感情的要數動物了。你喜歡動物嗎？你喜歡什么樣的動物？為什么喜歡它？

二、講授新課

1.出示各種動物活動的圖片，引導學生觀察動物的生活習性和活動規律。2.引導學生賞析、比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物的美麗與可愛之處。

3.老師拿出課前準備好的小動物，讓學生看一看、摸一摸、逗一痘，真實地感受和動物在一起的愉快心情。

4.學生分組討論：你最喜歡哪種動物？為什么？你和你身邊的動物油什么有趣的故事或是你知道哪些有關動物和人類的故事？

三、布置作業

創作一張和動物交朋友的有趣的作品，可以是生活的真實再現，也可以加入想象。

四、作品展示

五、課堂小結

學生通過創作表達出他們對動物的喜愛，也通過本課的學習具有保護動物、保護環境的意識。

第二課時

一、情境導入。

出示情境圖，讓學生觀察同學之間的友好場面。

二、組織教學

1.組織教學，檢查學生用具準備情況。2.引導學生記憶并講述和朋友的故事。3.出示課題。

4.學生提問：你有好朋友嗎？你能講述你和朋友之間的故事嗎？ 5.應道學生欣賞、分析課本范圖。

6.根據學生自己的記憶貨想象，把和好朋友在一起的故事畫下來。

三、引導感受

用奇數（如1.3.5）不成朋友的法則設計啟發學生：如果沒有朋友，自己會有什么感受。所以，我們英愛團結友愛，互相幫助。

四、課堂總結：小朋友們，這節課你們學的高興嗎？畫的都很漂亮。回家再畫一畫你們一家在一起的有趣故事。爸爸媽媽看了一定很高興。

五、動手作業，進行創作表現。

學生作品展示，互相介紹自己的作品。互相評價。

六、總結。板書設計：

我和動物做朋友

友愛

課題：

7.《自己來打扮》 教學目標：

1.用身邊的各自材料制作有生活氣息的小飾品，激發學生的創作靈感。2.培養學生學會利用廢棄物，創作精美的飾品。教學重難點：

合理選擇利用身邊材料，通過和諧的搭配、組合來設計制作。教學過程：

一、提問導入。

你們見過飾品嗎？生答。

二、講授新課。

1.同學們說一說自己平時見過的媽媽，阿姨們佩戴首飾的打扮，或少數民族同胞過節時的打扮。你們像不像動手制作一些飾品，來打扮自己或同學？

2.展示一些首飾的圖片、實物以及佩戴效果圖。3.讓學生說一說自己準備的才來和設想。

三、布置作業

用你自己準備的才料為自己量身定做一些飾品。制作室注意使用剪刀等用具，并注意把自己剪下來的碎紙片收好，注意保護環境衛生。

四、學生動手制作，老師巡堂指導。作品展示，評出最棒的飾品。

五、課堂延伸

將你們做好的飾品送給媽媽、同學或朋友，媽媽一定很開心，表達你對媽媽的愛，增進同學之間的友誼。板書設計：

自己來打扮 少數民族

課題：

8.《剪折的花邊》 教學目標：

了解花邊的知識，利用剪紙的形式設計制作花邊。培養學生的動手與想象能力。教學重難點：

培養學生的動手能力，想象能力。學習剪花邊的技巧。教學過程：

一、組織教學。

自主交流，通過提問題，讓學生自由發表見解，在討論中認識花邊。

二、學生通過觀察，發現、認識生活中的花邊。

三、借助民間剪紙藝術的技巧，豐富花邊的紋樣設計。

四、學生嘗試剪花邊，讓同桌互相幫助。

五、創設表演情境，讓學生展示自己的作品，同時讓學生說說花邊的用處。

六、總結。板書設計：

剪折的花邊 二方連續

課題：

9.《阿姐的衣服真漂亮》 教學目標：

1.了解少數民族服飾的獨特性及其裝飾美感。

2.通過初步認識少數民族服飾文化，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國的情操。教學重難點：

區分少數民族服飾與普通服飾的差異；繪制的少數民族服飾的整體效果及民族特色。教學過程：

一、復習導入。

復習上節課所學的知識。

二、制作。

學習利用一些廢舊材料如布頭、毛線、糖紙、樹葉等設計制作具有少數民族特色的衣裙。

三、啟發學生大膽想象，合理用料。

制作前教師可展示幾件用這些或類似材料制作的少數民族范作，供學生學習設計制作時參考。

四、教師隨時巡視作輔導，指導方法和技巧。

五、展示學生作品并講評，加以鼓勵。板書設計：

阿姐的衣服真漂亮

制作

課題：

10.《綠色新世界》 教學目標：

1.認識樹對人類生活的重要性，了解樹生長的基本知識。2.讓學生在創作活動中體驗愉悅感。

3.培養學生熱愛大自然、保護環境的意識。教學重難點：

認識樹與人類的重要性。畫面的組織與表現。教學過程：

第一課時

一、導入新課

二、教師自編樹木生長的故事導入。

三、教師帶學生跟著音樂一起模仿樹生長的過程：沉睡→萌芽→幼苗→小樹→大樹。

四、學生幾人一組討論以下問題： 樹根的形狀和生長的位置。（一般情況下都長在泥土中。）樹干的形狀，樹干是從那里長出來的？

樹枝的形狀，樹枝是怎樣從樹干分支出來的？ 樹葉的形狀，樹葉是長在什么部位的？

第二課時

一、導入新課

二、學生幾人一組討論以下問題： 樹根的形狀和生長的位置。（一般情況下都長在泥土中。）樹干的形狀，樹干是從那里長出來的？

樹枝的形狀，樹枝是怎樣從樹干分支出來的？ 樹葉的形狀，樹葉是長在什么部位的？

三、教師歸納、總結樹木生長的知識。

四、欣賞活動：欣賞課本上的植樹照片。

五、欣賞課本上學生的范作，引導學生理解作者想象的內容和表現的方式。

六、課堂小結

七、作業布置：查閱有關植樹節的資料，了解植樹節。板書設計：

綠色新世界 了解樹的形狀

課題：

11.《繽紛彩蝶》 教學目標：

1．通過學習蝴蝶的相關知識，激發學生認識美、發現美。2．利用身邊各種材料設計制作相關的蝴蝶作品。3．培養學生的想象能力及手腦協調能力。

4．通過對蝴蝶美的認識，培養學生愛護大自然的環保意識。教學重難點：

運用材料設計制作一件蝴蝶作品。作品的制作方法。教學過程：

第一課時

一、欣賞導入。

通過課件播放實物欣賞的教學，使學生對蝴蝶的種類、形狀、顏色等有初步的感性認識，發現大自然中美的事物，激發學生的學習興趣。

二、討論探索。

你見過蝴蝶嗎？它們有什么特點？蝴蝶美嗎？美在哪兒？如果讓你做一只蝴蝶，你想怎么做呢？

第二課時

一、講授知識。

“指環蝴蝶”的制作方法和步驟： 1.把紙對折。

2.畫出蝴蝶的一半，剪下。

3.打開畫上花紋圖案，在兩個翅膀中間貼上小紙筒。4.套在手指上玩一玩。

二、學生做作業。（教師作要求并指導。）1.學生作業展。

2.學生之間互相介紹自己的作品。

三、教師點評。

四、課堂小結。

五、作業布置： 做一只美麗的蝴蝶。板書設計：

繽紛彩蝶

課題：

12.《做新衣》 教學目標：

通過學習是學生學會運用身邊的各種媒材采用組合的方式制作“新衣”，初步感受對稱的美。教學重難點：

嘗試制作“新衣”及如何設計制作出有創意的“新衣”。教學過程：

第一課時

一、情境導入。

讓幾名學生穿著紙制服裝走入教室，學生欣賞紙制服裝，討論、評價。

二、引導階段。

教師引導學生欣賞課本中的作品，激發創作興趣。以學習小組為單位討論材料。學生分析課本上的作品的顏色搭配、造型、功能、材質，討論后個別發言。

三、教師引導學生分析基本的裝飾方法：學生用紙條學做衣服皺褶，交流裝飾方法，比較不同皺褶的折法；用剪刀在枝條上均勻地剪出長度相等的線段，形成衣服上的毛邊。

四、學生談談實踐感受與經驗，其他同學評價，教師鼓勵。

第二課時

一、發展階段。

教師展示對稱剪紙作品，引導學生觀察這些示范作品以及課本上的步驟，引導學生思考如何把對稱原理運用到服裝的制作中。

二、學生介紹數種自制“服裝”的表現形式與方法。1.學生自主選擇表現材料與合作伙伴。

2.學生自由選擇合適自己或感興趣的表現形式與方法進行表現，并合理分工。

三、學生匯報制作方法與裝飾方法，學生互評。教師根據學生的發言進行小結，表揚創作出有創意、有個性的作品的學生。板書設計：

做新衣

搭配造型功能材質

課題：

13.《我家的廚房》 教學目標：

運用紙材設計制作與廚房相關的美術作品，學習簡單的半立體設計制作方法，培養學生手腦結合的能力。教學重難點：

利用紙質材料學習設計繪制一件有關廚房擺設的半立體作品，各種廚房家具與炊具合理組合、擺的描畫與設計。教學過程：

第一課時

一、組織教學。

檢查學生學習用具的準備情況。同時把學生分成若干學習小組，以方便學生進行本課學習活動。

二、教師講解并引導學生觀看，使學生對廚房的大體結構和擺設有個直觀的了解，進入本課的主題。

三、授新課。

1.各學習小組的學生互相介紹自家廚房，增進學生對廚房的認識。2.做個小小的繪畫比賽，讓學生根據記憶嘗試畫出廚房的各種擺設，為下一步的制作打下基礎。

3.教師出示用紙質材料制作的各種廚房用具用品，請幾個學生到講臺上把它們組合擺放，使學生初步了解廚房作品的組合構成方法。

四、各自回去觀察自家廚房。下節課回來交流。

第二課時

一、組織教學。

檢查學生學習用具的準備情況。同時把學生分成若干學習小組，以方便學生進行本課學習活動。

二、教師講解、演示課本上“小廚房”的制作方法和步驟： 1.選好紙材。

2.把紙對折，在折線中間剪入一刀。

3.把對折的紙打開，在剪線盡頭處折疊一下，按折疊線痕向里推，兩個夾角之間形成一個透空的六面體。這個透空的六面體可以會只為廚房的冰箱或櫥柜。4.在紙的其它空白處添畫各種用具用品及窗口等。上色，整理完成。

三、學生做作業。

1.學生用紙材制作一間“小廚房”。

2.各組學生要合作完成一件以上的廚房用品。教師出示各種廚房用具掛圖，供學生制作時參考。

3.教師巡視輔導。

四、展示學生作業。

五、課堂小結。板書設計：

我家的廚房 油煙機碗柜冰箱

課題：

14.《把門兒開開》 教學目標：

通過學習使學生感受不同的材質，掌握門的設計、制作方法，提高學生的創新能力。運用各種材料制作與門相關的作品。培養學生手腦結合的能力。在學習和表現的過程中，領悟人與人、人與自然的關系。教學重難點：

門的形狀設計及其中與房屋的整體關系。在探究過程中立意和構思，運用材料制作一扇可以打開的門。教學過程：

第一課時

一、導入。

1.用《小兔子乖乖》兒歌引入，并板書。2.開始游戲，讓學生認識門、了解門。

二、組織學習

1.組織教學，讓學生整齊擺放學習材料，養成良好的學習習慣。2.做游戲引入課題，活躍課堂學習氣氛。

3.教師給學生觀看門的相關課件或圖片資料，開闊學生對門的多方面的認識，激發學生的學習興趣，為有關門的聯想、設計制作打下基礎。

4.教師給學生提出有趣的學習目標，激發學生探索學習的精神。

三、教師向學生展示相關門的作品，讓學生欣賞，使學生認識制作門的知識有兩個方面，一是材料的運用，二是門的造型與裝飾。

第二課時

一、組織學習

1.組織教學，讓學生整齊擺放學習材料，養成良好的學習習慣。2.做游戲引入課題，活躍課堂學習氣氛。

二、新授。

1.教師向學生展示相關門的作品，讓學生欣賞，使學生認識制作門的知識有兩個方面，一是材料的運用，二是門的造型與裝飾。

2.教師提出問題請學生討論，啟發學生的開創性思維：你想做哪種類型的門？門的形狀像什么？它具有什么功能？用什么材料來做？

3.學生匯報他們的想法。4.教師演示門的制作方法和步驟。

三、布置學生作業。

1.學生做作業，教師輔導。

2.在游戲活動中展示學生作業，增加課堂學習的趣味性。板書設計：

把門兒開開

課題：

15.《花磚地》 教學目標：

通過學習，讓學生關注身邊的環境，逐步形成愛護環境的習慣，感受美術活動的樂趣。教學重難點：

用刻泥的方法設計制作花磚，利用身邊的材料裝飾花磚。如何合理使用材料巧妙地進行裝飾。教學過程：

第一課時

一、展示花磚地。

1.教師提問：你仔細看過花磚嗎？

2.教師提問：你見過花磚嗎？你在什么地方見過？

二、學生分小組交流，匯報。說說你見過的花地磚。反饋信息。

三、教師對學生的回答進行總結性歸納。1.圖案有一定的規律。2.圖案整齊統一，美觀。

四、作業：回家后仔細觀察花磚地，把你觀察到的畫一畫。

第二課時

一、展示你回家觀察到的花磚地。

二、學生分小組交流自己的記錄方法。

三、教師對學生的回答進行總結性歸納。

四、學生比賽用泥做方磚。教師啟發圖案的設計。1.二方連續圖案。2.四方連續圖案。

五、學生自己想象并大膽刻畫。

六、教師學生互評。

七、教師小結。板書設計：

花磚地 統一 整齊

課題：

16.《漂啊漂》 教學目標：

1.通過學會運用身邊的一些物體的特性來制作一件玩具，了解“物以致用”的設計思想，并且運用設計工藝的基本知識和方法，看看、想想、做做，簡單的組合和裝飾，激發學生的創造力，提高動手實踐能力。

2.通過本節課的體驗教育，提高學生對生活物品、對環境的審美評價能力，激發學生美化生活的愿望，增強學生對大自然的熱愛之情和正確的環保意識。教學重難點：

學會設計可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。合理巧妙地利用材料，以豐富的表現手法來創作具有創意的作品。教學過程：

第一課時

一、組織教學，檢查學生學具的準備情況。

二、導入新課。

教師展示立體模型，并讓學生參與討論：從外觀觀察模型，你能說出它有哪些功能嗎？

三、講授新課。

1.教師將立體模型放在水面上做漂浮示范。2.教師設問：有哪些物體可以在水上漂浮呢？ 3.教師歸納。

4.教師引導學生分析大自然對于我們生存的重要性。

四、教師總結。

第二課時

一、導入新課。

二、教師剛給學生分組，并要求學生討論設計制作方案。

三、教師歸納學生討論的內容。

四、教師引導學生欣賞、分析課本示范作品。教師選擇材料，請個別學生上來試一試放在水上。

五、布置作業。

1.學生制作，教師巡堂輔導。2.作業展示。

六、教師小結。

七、課后延伸。

學會利用生活中不同物品的特性來進行創造和發明。板書設計：

漂啊漂 物以致用 環保衛士行

課題：

17.《用品添裝飾》 教學目標：

1.通過學習使學生初步感受不同的材質和工具，掌握設計、制作方法，提高學生的創新能力。

2.培養學生積極參與學習活動的興趣，讓學生感受學習的樂趣。教學重難點：

學會設計可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。合理巧妙地利用材料，以豐富的表現手法來創作具有創意的作品。教學過程：

第一課時

一、口語訓練。

1.教師出示一些生活物品，引導學生觀察、分析哪些生活用品上有花紋。2.學生尋找裝飾花紋的規律美。

二、學生分組討論、分析裝飾花紋的規律。引導階段。

1.學生欣賞各類有裝飾的生活用品，分析裝飾的內容、方法、寓意。2.學生自學課文，評價與交流。

三、教師通過課件或剪紙演示，將一單獨紋樣用復制、粘貼的方法變為二方連續紋樣。

四、學生了解后，師總結。

第二課時

一、導入新課。

二、新授。

1.教師分析點、線、面的種類，引導學生將點、線、面結合運用，嘗試用線段、豆子、碎紙等在桌面排列，設計一單獨紋樣。

2.學生分四人小組合作學習，教師參與其中一個學習小組的學習，巡回指導。

三、作業展示。

四、課堂小結：教師小結學習情況，激勵學生勇于探索、大膽表現。

五、收拾與整理。板書設計：

用品添裝飾

紋樣

第三篇：五年級下全冊美術教案

1.近大遠小

教學目標：

知識與技能目標：初步了解近大遠小的透視現象及基本規律，理解視平線、消失點，初步掌握畫出透視效果的技巧。

過程與方法目標：掌握對比觀察的方法，運用透視規律，嘗試用油畫棒或水粉、水彩等材料表現身邊的景物，畫出縱深感。

情感、態度與價值觀目標：感受透視效果給畫面帶來的美感。教學重難點

教學重點：觀察近大遠小的透視現象，分析原理，運用透視原理，進行風景畫的寫生。教學難點：表現“近大遠小”的畫面時，對直立物體的認識及表現。課前準備

教師準備：PPT課件，教具制作材料，水粉、油畫棒、有色卡紙等繪畫工具。

學生準備：鉛筆、水粉色、炫彩棒或油畫棒等畫材，彩色便利貼紙片、有色卡紙或白色畫紙，課前布置準備相應的風景照片。

教學設計：

一、照片觀察，感知近大遠小，點明課題（約4分鐘）

1.師：同學們，你們喜歡外出游玩嗎？你們去過哪些地方？能展示一下嗎？（課前布置學生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風景照片1-2張，用投影放大觀察。）

2.師：請照片的主人給大家介紹一下照片中的風景。（在分享交流中教師引導觀察遠近區別，可以是景，也可以是人。）近處看到什么？遠處有什么景物？你怎么看出是遠處的？同學們發現了嗎，照片中的景物越遠越怎樣？

3.老師也帶來一張照片，我們來看一下。畫面中看到了什么？你發現鐵軌的變化了嗎？遠處的鐵軌本身是不是真的變窄變細了呢？那么為什么我們看到它們越遠就越小了呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來研究一下“近大遠小”。（板書課題）

二、直觀體驗近大遠小，揭示原理 1.教具演示。

取一疊大小相同的綠色彩紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的形狀，用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側面（橫向）和正面（縱向）觀察比較——側面（如圖①）看相同大小的樹排列整齊；將樹形正面微側面向學生（如圖②）再觀察，產生近大遠小的視覺效果，如不明顯還可以將教具一端靠近學生的眼睛，以產生明顯的透視效果。

師（梳理提問）：這些樹大小一樣肯定沒錯吧？看來可以肯定樹木的尺寸沒有變化，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠小的，這究竟是什么原理呢？（生：討論為什么出現這一現象）

2.揭示原理。

師：物體反射的光透過瞳孔投射在視網膜上，人的視覺有一定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠的景物能夠遮擋的角度就小，因此，會出現“近大遠小”的現象。其實物體本身的尺寸并沒有發生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯覺。（板書：錯覺）

3.互動游戲。

（1）師：為了讓同學們更簡單的理解，請大家伸出自己的手臂一前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必然的聯系？你的手會不會真的一大一小？其實是我們的“眼睛”欺騙了我們呢，其實很簡單，靠眼睛越近，物體越大，離眼睛越遠，物體越小。

（2）師：下面考考你們，看下老師這里的兩個小朋友，我們是從哪個角度看他們，才會看到這樣的形象？（俯視人物形象）

三、圖片觀察，驗證透視規律，學習表現 1.跟我找。

師：原來近大遠小的現象是我們的眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應該都存在 這樣的規律。跟老師來找一找，這些圖片中你找到這樣的規律了嗎？在哪兒？

①大片向日葵。學生很容易發現向日葵花盤的近大遠小的規律，教師適當引導觀察遠處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出結論，近大遠小適用于所有景物。

②林蔭道。引導學生通過觀察路面、樹木梳理出“近寬遠窄”“近高遠低”“近處的清晰，遠處的模糊”等同原理的透視規律。

③學生在園林中寫生的場景。請學生找找畫面中的“近大遠小”。（包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等。）

師：像這樣近大遠小的現象同學們在生活中還看到過哪些明顯的例子？ 2.跟我學。

師：通過剛才的觀察，我們確定近大遠小的現象無處不在，那么怎樣能準確地表現出來呢？先跟老師來看一看透視分析圖。帶領學生觀察示意圖，簡單了解消失點、視平線以及水平面和垂直面近大遠小的規律示意線。

3.跟我畫。

師：有了這幾個法寶概念，表現一個林蔭道就容易多啦。（正立面林蔭道）

教師示范：在四開淡綠色卡紙上用藍色粉筆畫出視平線，確定消失點，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側樹木的透視示意線。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）鋪出路面、草地天空的大色塊。

師：現在誰來幫我在道路兩邊種上樹？請學生上來用大筆調色確定道路兩側樹木的位置，畫出主干，充分體現垂直面透視示意線的作用，教師幫忙快速表現枝葉，完成風景速寫。

師：瞧！一條幽靜的林間小路就展現在眼前了，簡單嗎？現在請同學們在你準備的小卡片紙（或厚的有色便利貼）上，用炫彩棒或彩色筆快速地把你看到的林蔭道簡單勾勒出來。（時間要控制好，二至三分鐘即可。過程中提醒學生只要畫出示意圖就可以了。師挑兩三幅速度較快且表現準確、畫面有明顯的縱深感的小紙片放在投影下點評。）

四、作品賞析，鞏固透視規律，拓寬視野。

課件展示風景名勝攝影、中外名畫、生活中的設計、同學的畫四組圖片。第一組：風景名勝攝影（天安門，長城，引導尋找近大遠小現象，展示示意圖。）

第二組：中外名畫（中國畫《大漠之舟》，油畫《伏爾加河上的纖夫》，引導觀察不同角度的近大遠小的表現。比如油畫那幅可以設計提問：這幅畫里近大遠小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同？纖夫們在往畫面的哪個方向走？畫家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情景？）

第三組：生活中的設計（建筑上的巧妙設計，課本中展示的兩例墻畫。引領感受近大遠小的巧妙利用，可以產生奇妙的效果，以實例展示拓寬學生的視野，發散思維）

第四組：同學的畫（《門前的路》《小巷深深》，從奇妙利用回到表現目標，明確今天的作畫內容）

五、作業要求，表現近大遠小，評價總結 1.提出作業要求。

（1）運用近大遠小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感；

（2）用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現，可以選擇水粉色或者炫彩棒、油畫棒。2.繪畫題材參考。

師：老師搜集了一些在生活常見的景象，可以給你們的畫面作一些參考。3.展示與評價。

將學生的作業布置成展，師生共同點評，側重畫面的縱深感、景物的正確透視。對角度不單

一、色彩表現大膽有層次，特別是在近大遠小的基礎上還表現出“近清遠糊”的作品要善于發現并加以褒贊，給學生正確的色彩表現方向的指引。

六、課后拓展，巧做近大遠小，玩玩看看

教具展示：書本“小實驗”之二的圖例做成的陀螺，放到投影下捻轉觀察。

師：看到了什么現象？好玩嗎？這是書上的圖形，另一個圖形轉起來更好玩。老師給你們布置一個任務，請同學們課后試著畫一畫，把它也做成陀螺玩一玩，看看它會給我們呈現什么奇妙的現象。另外，今天我們學習了“近大遠小”的透視原理，請同學們充分地運用所學的透視知識觀察和寫生生活中的各種場景，要養成隨時寫生的好習慣。

2．快樂動漫（上）

教學目標

知識與技能目標：了解動漫漫畫的主要形象，學習編畫連環漫畫的方法和步驟。過程與方法目標：學習編畫一組有創意的連環漫畫。

情感態度與價值觀目標：引導學生感受動漫的樂趣，能運用學到的動漫技法創作，激發熱愛生活的情感。

教學重難點

教學重點：了解動漫漫畫的主要形象，學習編畫連環漫畫的方法和步驟。教學難點：學生能掌握編畫連環漫畫的方法，并進行有個性的創作。課前準備

教師準備：PPT、動漫范圖、畫筆、素描紙等示范工具，提供各種動漫作品欣賞，給學生提供多種動漫視覺參考。

學生準備：作業紙、水彩筆或彩色鉛筆、油畫棒等工具材料。

教學設計

一、游戲導入（5分鐘）

1.（PPT）小游戲——考考你：這是什么畫？（一幅漫畫、一幅素描寫生畫）2.老師問：兩幅畫有什么不同呢？

看看老師給大家變個什么？學生讀秒，教師寫生畫變漫畫，學生看了個個樂翻天。我們今天就來學習，板書：快樂動漫。

看老師現場一瞬間變出一個有趣的漫畫，你想怎么變就怎么變，想變成什么就變成什么，變美女，變帥哥，想要多可愛就有多可愛，想要多帥就有多帥，隨心所欲，是不是很有趣？你想不想也能掌握這個本領呢？（想）

今天老師將帶著同學們一同走進動漫的快樂藝術世界。

學生一起看教師布置的動漫教室，有很多動漫玩具、動漫作品噴繪的動漫角色，你最喜歡哪個動漫形象？（生自主舉手發言）還有很多同學自己帶來了動漫形象，拿出自己帶來的動漫形象和大家分享吧（平面、立體都可以）。

二、模仿畫動漫形象（10分鐘）

1.同學們，想不想自己體驗一下動漫的神奇呢？（想）想不想拿起你的小畫筆，畫一個動漫形象呢？（想）

2.（PPT）動漫形象欣賞：唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新、機器貓哆啦A夢??（先一個個出示，由學生猜，再匯聚到一個屏幕上。）

3.PPT欣賞完，跟老師學畫一個動漫形象。教師一步步示范動漫形象的畫法，學生跟著一點點學習畫，可以和老師畫得一樣，也可以畫老師提供的形象，還可以畫自己帶的動漫形象。

難點提示：動漫形象有其基本的表現方法，如夸張、變形，模仿學習時，要注意學習如何運用這些表現方法。

學生第一次作業：學畫一個簡單的動漫形象。

學生第一次作業展評：小游戲，猜猜我畫的是誰？被猜中的小畫家將得到一顆星星的獎勵。

三、動漫知識（10分鐘）

1.看到這么多漂亮的動漫作品，高興不高興啊？（高興）老師想知道同學們現在對動漫產生興趣了嗎？做一個簡單的調查，喜歡動漫的同學請舉手（生自主舉手）想繼續了解研究動漫的同學請舉手（生自主舉手）。很好，作為老師我很高興，那么，你想了解研究動漫的什么呢？（生自主舉手發言）。跟著老師一起去了解動漫知識吧。

2.PPT 動漫的知識。

（1）最早的動漫出現在1760年，日本浮世繪師葛飾北齋是第一個把“漫畫”一詞用在畫作上的人。（2）PPT 各國動漫的發展狀況。動漫的大事年表

1837年：最早的漫畫書The Adventures of Obadiah Oldbuck在歐洲出版發行，作者是瑞士人Rudolphe Topffer，他在歐洲被譽為圖片故事的創始人。

1840年：波士頓DC約翰斯頓公司發行名為《克賴斯帕》的單頁畫報，這是美國最早的漫畫作品。1841年：《笨拙》（Punch）畫報在倫敦創刊。

1895年：奧特考特創作的系列漫畫《黃孩子》開始在普利策創辦的《紐約世界》上發表。這部漫畫的成功不僅促進了美國漫畫的發展，也為漫畫的商業化運作提供了范式。

1906年：日本第一份漫畫刊物《東京小精靈》開創了日本現代漫畫的先河。而同年美國，在愛迪生實驗室工作的雷克頓制作了《滑稽臉的幽默相》，完成了世界上第一部動畫片。

1919年：上海長城公司被稱為中國動畫片創始人的萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵、萬滌寰四兄弟合力完成中國動畫史上的開山之作《紙人搞亂記》。

1923年：22歲的沃特?迪斯尼以3200美元注冊成立了“迪斯尼兄弟動畫制作公司”。同年完成了《愛麗絲漫游仙境》。迪斯尼王國正式起步。

1928年11月18日，第一部音畫同步的有聲動畫片《汽船威利號》首映，大獲成功。1929年：比利時漫畫家埃爾熱開始創作不朽的名著《丁丁歷險記》。

1932年2月17日，美國第一位世界英雄The Phantom出現，而同年誕生的The Clock則開創了美國超級英雄戴面具的時尚。

1938年6月，DC公司的Action Comics出版，也誕生了Superman（超人）這個英雄形象。1940年初，中國的萬籟鳴兄弟完成中國的動畫里程碑杰作《鐵扇公主》。一個日本青年看完這部動畫片后投身動漫行業，他就是日本漫畫之父——手冢治蟲。

1946年：手冢治蟲的《新寶島》面世，邁開了現代主流映像漫畫的第一部。手冢治蟲對于全球的漫畫界產生了極深遠的影響。開創的電影運鏡式漫畫分鏡頭，讓漫畫界產生了深遠的變革。

1947年：中國畫家張樂平創作了不朽的形象——三毛。

1950年：查爾斯?舒爾茨的《花生》開始于當年10月2日連載，史努比成為一代巨星。1964年：世界動漫史的一個高峰出現，它就是中國的《大鬧天宮》，其制作的精美程度堪稱當時的一絕，而其本身的中國式漫畫風格成為了世界級的杰作。

1984年：鳥山明驚世巨作《龍珠》開始連載，此風席卷全球，而鳥山明也成為80、90年代商業漫畫的扛鼎巨匠。

1992年：再生俠作為全球最強的獨立制作漫畫在當年誕生，同時中國開始出現新銳漫畫作者，風格趨向于日本商業作品。

1994年：好萊塢三巨頭成立了夢工廠，《怪物史萊克》《鯊魚黑幫》等巨作開始醞釀。1999年：韓國首個世界級卡通明星——流氓兔席卷全球。它也是第一個通過因特網紅起來的動漫巨星。

2002年：宮崎駿以《千與千尋》獲得“金熊獎”，主流電影開始接受動漫。（3）動漫是藝術的奇葩，是一種獨特的藝術表達方式。

（4）獨幅漫畫、多格漫畫、連載漫畫都叫動漫，都是動漫漫畫的主要成員。（5）動漫基本方法有擬人、夸張、變形、幽默等。

3.（PPT）各國優秀動漫作品欣賞：強調動漫的最大特點是夸張和變形。（1）《漫畫讀物》，現代，蔡志忠，屬于連載漫畫。（2）《漫畫》，現代，莫迪洛（阿根廷），屬于獨幅漫畫。（3）《法國漫畫》，現代，屬于多格漫畫。

4.（PPT）學生優秀動漫作品欣賞：欣賞小朋友學習完動漫知識后的動漫作品。（1）《尋主記》，學生作品（鉛筆）。

（2）《三只老鼠，學生作品（鉛筆、彩色水筆）。（3）《獨幅漫畫》，學生作品（鉛筆）。

引申出動漫的多種繪制方法，除了單色素描動漫法、彩色動漫繪制法，還有其他創新創作的方法，如剪貼添畫法、剪紙動漫法、布堆動漫法、電腦動漫繪制法、諧音動漫法、顛倒動漫法、視錯覺動漫法、現代構成動漫法等等。（可略）

四、連環漫畫設計（10分鐘）

看了漫畫家和同學們編畫的動漫故事，有趣嗎？（有趣）想不想自己也編畫一個動漫故事呢？（想）現在，開動腦筋，編一個動漫小故事講給我們（或同位）聽聽吧，想象一下動漫主角的形象。想象一下在他的身上發生了一件怎樣有趣的故事？ 講給大家聽聽。

（生講述自己編的動漫小故事。）

師：你的動漫主角形象是怎樣的呢？簡單地設計并畫下來。學生第二次作業：簡單的動漫主角形象草稿設計畫。學生第二次作業展評：簡單交流。教師個別點評即可。

有了動漫主角形象，同學們繼續把在他身上發生的有趣的故事畫給我們看看吧。用動漫的方式畫給我們看。

構思一下：你打算用獨幅漫畫？多格漫畫？還是連載漫畫來表現呢？（你打算用單色素描動漫法、彩色動漫繪制法，還是其他創新創作的方法，如剪貼添畫法、剪紙動漫法、布堆動漫法、電腦動漫繪制法、諧音動漫法、顛倒動漫法、視錯覺動漫法、現代構成動漫法等來表現呢？可略）說給我們聽聽，開拓一下大家的思路，來個思維碰撞吧，看誰想象的火花被激發的最多。

（生自主舉手發言。）

動漫故事繪制示范：教師一步步樣圖示范，先想好自己要畫什么，根據故事長短來確定繪制獨幅漫畫、多格漫畫還是連載漫畫。畫筆比劃一下大小，再用鉛筆快速畫出動漫作品草稿，要最大限度利用紙。學生跟著一點點學習，不要和老師的一樣，看誰畫的生動而有趣。提示學生，除了畫，還可以運用其他創新創作的方法制作。畫完或剪完貼在紙上并貼到黑板上展示。

學生第三次作業：編畫一個動漫故事。

要求1：打底稿或不打底稿隨手畫出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、動物或人物的故事。

要求2：用上自己設計的那個動漫主角形象和學習到的動漫方法，可獨幅漫畫，也可多格漫畫或連載漫畫。

學生第三次作業展評：將動漫作品貼在黑板上展示。你特別喜歡誰的動漫作品？為什么？請指出哪些地方使用了動漫的技法。

五、走進生活——尋找動漫的元素（2分鐘）動漫不只是畫出作品掛在墻上供人欣賞呢。

問學生：你見過動漫可以變身做什么？（生自主舉手發言）（PPT）尋找動漫元素

讓我們一起走進現代人的生活來尋找動漫元素吧，看看各國人們是怎樣用動漫來表現生活、美化生活的。小到生活中的衣衫、鞋子、頭飾等的設計應用，大到商店墻飾、現代雕塑、家具設計、商店布景、廣告牌等等。邊看邊說，強調動漫符號。

（PPT）視頻：一起到成都動漫展上看看吧，找一找動漫的元素。（圖片和視頻二選一）

小游戲——思維拓展：想想生活中還有哪里運用到動漫？引導學生在現代生活的元素中尋找動漫元素。

八、總結拓展（1分鐘）你認為未來的動漫會怎樣？未來的人們會運用動漫做什么呢？（生自主舉手發言）師過渡：那我們就從現在起好好學習動漫吧。

本節課我們學習了動漫的基本知識和手繪技法。動漫一堂課是講不完的，下節課我們繼續學習電腦繪制動漫的技法。

課后興趣作業：以小組為單位，辦一份動漫月報，可以手繪也可以電腦繪制彩色打印，希望大家都來投稿，我們以年級為單位進行交流PK，看看哪一個班級的動漫月報能夠獲勝。

板書設計：

板書：快樂動漫

擬人、夸張、變形 獨幅漫畫、多格漫畫、連載漫畫 作業要求

學生一次作業：學畫一個簡單的動漫形象。學生二次作業：簡單的動漫主角形象草稿設計畫。學生三次作業：編畫一個動漫故事。要求：

1.打底稿或不打底稿隨手畫出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、動物或人物的故事； 2.用上自己設計的那個動漫主角形象和學習到的動漫方法，可獨幅漫畫、也可多格漫畫或連載漫畫。

2．快樂動漫（下）

教學目標

知識與技能目標：熟練運用電腦畫圖軟件里的各種工具材料創作動漫作品。

過程與方法目標：熟悉電腦畫圖軟件的功能以及能做出的各種效果，能運用學到的電腦動漫技法創作。情感態度與價值觀目標：引導學生感受電腦動漫的樂趣，能運用學到的電腦動漫技法創作，激發熱愛生活的情感。

教學重難點

教學重點：熟練運用電腦畫圖軟件里的各種工具材料創作動漫作品。教學難點：學生能掌握電腦創作動漫作品的方法，并進行有個性的創作。課前準備

教師準備：PPT、動漫范圖、電腦教室、提供各種電腦動漫作品欣賞，給學生提供視覺參考。學生準備：第1課時作業 教學設計

（有條件的學校最好在電腦房上課，學生一人一機。）

一、復習導入

上節課我們學習了動漫的基本知識和手繪技法，這節課我們繼續學習電腦繪制動漫的技法。同學們都帶來了自己的手繪作品，我們可以以手繪作品為藍本，進行電腦繪制動漫的技法學習。

二、電腦教學

1.師生開機：今天我們學習用畫圖軟件來繪制動漫作品。畫圖軟件里有神奇的畫紙，靈巧的鼠標是我們神奇的畫筆，軟件里隱藏著各種工具材料，只要我們熟練運用，畫圖軟件能夠幫助我們繪制出變幻無窮的動漫作品。

（PPT）電腦動漫作品欣賞，邊欣賞邊講解使用的特技。（1）《青蛙》曲線工具能使線條更流暢；（2）《螃蟹》噴槍工具能做出很多特殊要求；（3）《蘿卜》使用顏料桶涂色瞬間完成；（4）《大樹》；（5）《恐龍》；（6）《一起舞蹈》；（7）《花瓢蟲》。

看到同學們的眼睛開始放光了，老師知道同學們對畫圖軟件多有興趣了，開始跟著老師學習畫圖軟件吧，看誰學得最好。

2.學生：打開畫圖軟件：開機后移動鼠標，單擊位于屏幕左下角的“開始”，用光標依次選中“程序”→選中“附件”→單擊“畫圖”，即可打開“畫圖”軟件。

3．教師啟動總控電腦桌面上的“教師程序”示范，點擊右上角第一格“教師演示”，所有學生機都可以看到教師示范：（1）畫圖軟件的工具材料真多呀！畫筆可以畫出粗細不同的線條，曲線工具可以使線條更加流暢，顏料桶可以在瞬間把一塊顏色刷上去，索套工具可以裁切想要的任意圖形，噴槍工具能做出很多特殊效果，橡皮擦可以擦去不想要的地方，A字工具可以幫你在畫圖板里寫字。還有放大鏡一定要學會利用，可以查看細節的哦！萬一顏料桶的顏色弄得滿紙都是，一定是哪個地方的線條沒有銜接上，導致顏料泄露，要想挽救，就要用放大鏡找出沒有銜接上的線條，及時補上，才可以進行下一步。（2）老師邊說邊畫出一個動漫形象，并且運用剛才介紹的各種工具材料進行特殊效果的渲染。（3）提醒同學別忘記保存。這樣一幅動漫作品就完成了，同學們學會了嗎？（學會了）開始創作屬于你的動漫作品吧。（4）教師二次點擊右上角第一格“教師示范”，還原，學生機開始工作。

4.學生創作屬于自己的動漫作品。10分鐘時間到，學生作品觀摩。

5.教師啟動總控電腦桌面上的“教師程序”，點擊右上角第二格“學生演示”，選中任意一幅學生作品，所有的學生機都可以看到。請被選中演示的學生進行作品介紹，教師進行點評，其他同學進行互評。選中幾幅同學作品評價后，再點擊右上角第二格“學生演示”，關閉還原。學生繼續修改作品，以使作品更加完善。

6．時間到，提醒學生保存作品。

7．教師啟動總控電腦桌面上的“教師程序”，執行遠程命令關機。學生將鼠標歸位，凳子放好，恢復電腦室的整潔，下課。

課后興趣作業：繼續以小組為單位，辦一份動漫月報，可以手繪也可以電腦繪制彩色打印，運用老師這節課教授的畫圖軟件進行繪制，希望大家都來投稿，一周后上交，我們以年級為單位進行交流PK，看看哪一個班級的動漫月報能夠獲勝。

作業要求

學生創作屬于自己的電腦動漫作品。

可以學畫一個簡單的動漫形象，也可以設計簡單的動漫主角形象草稿設計畫，還可以編畫一個動漫故事。

要求：畫出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、動物或人物的故事。用上學學到的動漫方法，可獨幅漫畫、也可多格漫畫或連載漫畫。

3．線條的魅力

教學目標

知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。

過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象，體會線條的不同表現力、節奏感和豐富的表現力。

情感態度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教學重難點

教學重點：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條，表達出作者微妙的情感，體現性格和偏好。教學難點：學生用富有變化的線條描繪形象，體驗線的豐富表現力。教師準備：課件、炭筆、水彩筆、油畫棒、皮紋畫紙。學生準備：炭筆、水彩筆、油畫棒、水墨畫工具材料等。教學設計

一、激發興趣，導入課題

師：同學們，你們平時都用什么工具畫畫？ 生：（學生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風、河流、漩渦等）哪位同學也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？(請學生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）

二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力

師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。（課件）1.這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學生回答（引導學生說出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅韌向上的感覺）。

2.堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態不同帶給我們的感覺還不一樣，誰來說說？ 生：學生回答（引導學生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。

3.這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

生：學生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉的動感）。4.這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？

生：學生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現代化的大都市）。師：同學們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發現生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說？ 生：學生回答（柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。師：通過欣賞交流我們一起來總結下線條有哪些形態特征？（課件）生：學生回答（引導學生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的不同形態）。

師：這些長短、粗細、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短、粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。

三、學生第一次作業

1.師：同學們，現在老師要考考大家，根據我們總結的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎？隨便用繪畫工具畫，線條的變化越多越好，（每個學生的工具不一樣）2分鐘時間。

2．作業反饋。

師：剛才同學們使用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺是否一樣，來欣賞下。（老師把學生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發現不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細變化。水彩筆：顏色純凈，粗細、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩、質感逼真。）

四、教師范畫

師：同學們，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化？如果老師運筆的速度變一下，執筆的方式不一樣看看線條還會產生怎樣的變化？

生：老師示范，學生回答（引導說出有濃淡、干濕、虛實、枯潤的變化并板書）。

師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現力。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下。（課件）

五、欣賞 1．師：這幅是元代大畫家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細、虛實的對比，展現了中國畫非凡的表現力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點亂，但亂中有序，富有動感。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現非常到位。

3．師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學們比較一下它們畫面的線條各有什么特點？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現了質感。用輕重、粗細、濃淡、虛實、明暗不同的線條表現出了物體的空間感，你們看，人物既立體又顯得生動有趣）

六、欣賞音樂，學生作業

師：同學們，欣賞了那么多作品，現在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節奏，思考下音樂語匯的哪些內容與線條的虛實、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導學生感知（音樂的旋律變化起伏、音調的高低、節奏的快慢與線條的虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。

師：要不怎么說藝術是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼?塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內容。

七、欣賞學生作業

師：大師的作品固然精彩，同學們的作業也不賴，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）1.這張作業是一幅什么畫？誰可以用我們學到的知識來描述。（學生回答）師：能找到虛實、粗細、枯潤、濃淡變化的線條嗎？這位同學用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉村美景。

2.再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學可以學一學她是怎樣用線條表現的，中間的虛實、輕重變化很是精彩。

這張作業是同學用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機。

八、學生作業

師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業要求：請你用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。

九、作業反饋

學生把完成的作業貼上展板，可以自評、互評、點評。（要引導學生結合線條的形態、特征、畫面的內容進行點評，可以評價自己的也可以是同學的，還可為同學提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現在哪里？）

十、結束語

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界，也表現了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看，向空中發散的禮花給我們帶來節日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔漂亮，你們看這就是利用漩渦線條旋轉的形態設計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大家多去發現學會欣賞。

4．理想的居住環境

教學目標

知識與技能目標：觀察了解自己身邊的居住環境，關注自己周圍的居住環境，用美術語言表達憂慮、提出建議、創造自己的理想家園。

過程與方法目標：用自己喜歡的工具材料表現自己心中的理想家園。情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，激發學生對美好環境的向往與追求，增強對自然生活的熱愛之情。

教學重難點

教學重點：學生能關注周圍環境，能用喜歡的工具材料、喜歡的表現手法表現心中的理想家園。教學難點：作品構思新穎、引人注目，能表現出自己環境保護的的思考和心中的理想家園。課前準備

教師準備：與主題相關的各類圖片、師生作品（繪畫或手工）。

學生準備：課前考查自己的居住環境，并收集相關的圖片資料，與作業相關的美術學具（如：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、各種手工工具、廢舊材料等）。

教學過程

一、影視導入，直觀感知

搶答題：地球有多大歲數了？世界地球日是是哪一天？世界環境日是哪一天？ 欣賞電影《后天》《2012》《動物世界》中的片段。同學們，看了這幾個片段，你有什么感受？

師：的確，現代社會地球生態環境日益惡化，森林面積縮小，全球氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染??你了解產生這些現象的原因是什么呢？對，人們為了眼前的利益，肆意破壞自然環境，亂砍濫伐等。

剛才我們從大的方面講了地球環境的現狀，現在我要從小的方面入手。老師來采訪一下：你家周圍的居住環境怎么樣，你滿意嗎？請你簡單介紹一下。

二、欣賞對比，審美體驗

1．欣賞生活中糟糕的居住環境圖片。

師：老師也有相同的感受，瞧瞧這地區周圍的一些環境，如果你住在這里心情會怎樣？為什么？分析一下這里居住環境如此糟糕的原因。

2．欣賞生活中美麗的居住環境圖片。

師：看了這些太壓抑了，看來同學們都不喜歡住在剛才的環境里，如果可以的話，真想把這么糟糕的環境換過來啊！

老師這里還有一些照片，我們跟剛才的對比一下，這些居住環境怎么樣？如果你住在這里心情又會怎樣？

3．欣賞理想的居住環境圖片。

師：同學們想不想知道老師心目中理想的居住環境是怎樣的呢？你們呢？小組討論一下，派代表回答。師：看來每個人心目中理想的居住環境并不一樣，有的向往風景美麗，有小動物陪伴的家園，有的希望住在游樂場旁邊，有的喜歡家的附近有很多書店??老師總結一下你們喜歡的居住環境——空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山??

4.欣賞優秀作品。

師：我們來欣賞一下，別人是怎樣畫出自己喜歡的居住環境的呢？欣賞時引導學生討論交流，這些作品中有同齡人的，也有大師的，有繪畫，也有手工，你最喜歡哪一幅或哪幾幅？為什么？（著重讓學生說說作品美在哪里？）

5.師生合作演示《樹上的房屋》。

教師畫出樹形，學生幫忙添房屋。師生邊演示邊小結：作品構思新穎、引人注目。

三、實踐階段

學生作業：理想的居住環境 1.可以先畫一個草圖；

2.可以用繪畫的方式表現，提出你的建議，發出“拯救地球”的呼喊； 3.可以在畫面上寫上簡單的文字說明； 4.可以用廢舊材料做出立體作品來。

（教學建議：教師巡回輔導時必須先全體后個別，如果有的學生空有想法卻無從下手，教師應讓學生多欣賞范作，親自示范并引導小組同學取長補短、互相幫助。）

四、師生互動，“展示”評價

學生把作業貼在展示區“理想的居住環境”，選代表從作業的設計意圖、色彩、材料等方面進行介紹自己理想的居住環境，看哪一個居住環境最受歡迎。其他學生圍繞創意、美觀等方面進行評議，教師進行點評。

五、總結拓展

理想的居住環境還有很多，我們今天著重介紹了外面的居住環境，其實還有一些室內的居住環境。請大家欣賞。

不同教學策略設計

本課也可以分為兩課時，第1課時繪畫表現，第2課時手工表現。

5．柱狀雕刻

教學目標

知識與技能目標：感受柱狀雕刻文化，感受不同材質，不同工藝的柱狀雕刻作品。

過程與方法目標：嘗試運用泥巴先制作一個簡單的柱狀造型，然后在這基礎上做重復形的組合或者不同形狀的穿插排列以及表現一個有趣的故事畫面。

情感態度與價值觀目標：引導學生感受不同藝術形式的獨特魅力，豐富學生的審美標準，并提高學生的審美能力。

教學重難點

教學重點：通過欣賞和學生動手制作，了解柱狀雕刻文化，感受其裝飾美，在簡單泥柱造型的基礎上通過挖、劃、刻、添等方法豐富表現畫面，做到畫面效果與眾不同。

教學難點：使立體的組合變化或者單個的故事情節畫面豐富，課堂上表現出有童趣的個性作品，是一個比較高的要求，有一定的難度。

課前準備

教學準備：PPT課件、泥巴、泥板、展臺、泥柱作品2件、木刻刀、彩紙、襯布、廢舊茶葉包裝盒。學生準備：泥巴、八開畫板、木刻刀、水杯、舊毛筆或者刷子、鉛筆或者牙簽。教學設計

一、導入新課

同學們在生活中都見到過柱子吧，一般柱子是什么形狀的？（學生回答：圓柱、方柱。）這節課上我們把柱子的概念拓寬些，只要是能站立起來的長條狀的都稱為柱子，比如橢圓形的柱子，三角形狀的柱子，胖胖的粗粗的柱子，細細長長的甚至要在中間插根筷子才能站穩的柱子。也可以像象牙一樣粗細有變化的柱子，下面我們用一塊泥巴來搓一個柱子，自己喜歡什么形狀就把它給做出來。也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心的柱子。外表光滑粗糙都無所謂。（學生練習4分鐘）

二、講授新課

導入：同學們很快就做出了不同形狀的柱子，而且形狀大小各不相同。但是老師總覺得這柱子簡單了些，看老師來稍加點東西是否會顯得生動些？老師搓一根細細的泥條盤繞在光光的泥柱柱子上，一下子就與眾不同了，為什么？因為有了裝飾。今天我們就來學習第5課“柱狀雕刻”。（板書）

1.國內柱狀雕刻作品欣賞。（1）欣賞圖片——玉琮

在柱子上進行裝飾可不是我們現代人的發明，在原始人類時就有作品流傳下來。（欣賞玉琮）小朋友知道這是什么嗎？這件柱狀雕刻的作品名稱叫玉琮，是我國5000年前良渚文化時期的柱狀雕刻作品。基本形是長方體的柱子，內圓外方，棱邊圓角，形狀規整，打磨精細，尤其是上面作了重復排列的紋飾，這件玉琮運用淺浮雕手法，滿密的陰線刻，精細的器表打磨，表現了良渚玉器的高度成就，獨特的紋飾不僅給人神秘的美感，更為我們研究當時文化和宗教活動提供了重要依據。（2）欣賞圖片——玉管

這也是良渚文化時期的玉管，也有5000年的歷史了，它主要采用了哪種表現手法呢？（重復）若我們用泥巴來模仿做一個，可以先完成一小部分再重復做幾個串起來，要是一個個壘起來掉下來怎么辦呢？（學生回答：中間穿一根筷子。）

（3）欣賞圖片——青銅柱飾。

這件青銅柱飾裝飾了很多生動有趣的動物，細節刻畫得很生動。如果我們用泥巴來捏制這些細節，可以事先捏好這些小動物，然后再把它們組合在一起。

（4）欣賞中國古代不同材質的雕刻作品一組。

中國古代柱狀雕刻作品取材廣泛，大小不一，表現手法多樣，我們一起來欣賞一下。下面一組圖片哪個同學可以告訴我它們是什么材質的？（學生回答：石頭，陶，玉）尤其是第一件古代柱狀石雕作品，分為3節，下面大，上面小，重心穩定，里面的佛像人物栩栩如生，是一件不可多得的精品。旁邊兩件都采用重復的圖形進行外表裝飾，很是細膩，分別是陶制和玉制的柱狀雕刻作品，中間這個陶制作品用了重復的紋飾，陰陽對比，簡單中透露出精心制作。

下面一組又是什么材質的呢，請同學們來看看（竹制筆筒）。竹子變紅說明它經過長期把玩已經有一定的年紀，暗紅色的外表透露出沉穩的光澤，也就是收藏界俗稱的有了“包漿”。竹雕作品往往展示一個精彩的故事畫面，有的可以用透雕的技法雕出好多層次來，我們也用泥柱的形式模仿竹雕筆筒來表現一個自己熟悉的故事情節。這個是象牙雕刻的筆筒，外表也運用了淺浮雕的技法，線條流暢，紋飾精美。筆筒是我國古代文人書房的必備物品。好的作品雕工精美有很高的收藏價值。

2.國外作品欣賞。（1）欣賞外國古代的燭臺。

國外的柱狀雕刻也是精彩紛呈，表現形式多樣，有的很夸張，大多以石頭木頭來創作。我們首先來欣賞一組外國古代的燭臺，它的造型很別致，各不相同。一個柱子上由不同的形狀組成，仔細觀察上面還裝飾了許多線條，有的呈網狀，有的是重復的直線等，老師這里有一件復制品，給小朋友們欣賞一下。同學們看看這些線條是用什么工具刻畫出來的。（學生回答可以是鉛筆，圓珠筆芯，牙簽，刻刀等劃出來）

（2）欣賞印第安人圖騰柱。

這印第安人圖騰柱同學們應該在電影或者網上看到過吧，同學們看出來這柱子上雕刻的是什么圖形了嗎？你看了這圖形有什么感覺？（造型怪異，很神秘，由不同形狀穿插組合，圖形很豐富）這是古代西北美洲印第安人盛行的巨大木雕柱，19世紀時達到鼎盛，它們被用于紀念祖先和首領的儀式，住宅的落成，人口的誕生和亡故等等。內容包含動物，人物的裝飾形象，宗教神話內容以及重要事件的記錄。這些生動有趣的木雕柱既是藝術品，又是研究印第安人歷史的寶貴資料。

（3）欣賞石雕柱。

這件作品又是用的什么材質的呢，這一類石柱有很強的實用性，支撐著房子。但是經過這么一組人物故事的雕琢，它已經不是單一支撐房屋的作用了，使得建筑有很強的藝術性。這些建筑也因精美的石柱雕刻而大大提升了自身的歷史文化價值。

（4）欣賞非洲木雕。

木柱上面雕刻了什么內容？左邊一幅作品重復刻畫了2個人，一跪一坐，造型粗狂、原始，有斧鑿的痕跡。作品還隱約看得出當時手工藝人在木胚完成后還進行了彩繪裝飾，作品風格和我們前面看到的有很大的不同，旁邊一個柱狀雕刻卻顯得異常精致。體現了非洲的多民族不同工藝特色。

3.小朋友作品欣賞。

我們小朋友看到了這么多的作品后又是怎樣借鑒創作的呢？請同學們來欣賞一下，你比較喜歡哪一個。（詳細介紹小朋友的作品）比如第二幅泥塑作品表現了兩個人物上下組合成柱狀，五官夸張生動，還運用了一些壓痕來裝飾局部，細節刻畫豐富。第三張《動物組圖》，我們可以利用剛才的小泥柱，把捏好的動物一個個粘貼上去。有的作品也運用了重復排列組合的方法，也有的同學在泥柱作品干后進行了彩繪裝飾。

三、學生練習看了這么多中外柱狀雕刻作品和我們同齡人的作品，小朋友肯定想好自己要完成怎樣的作品了。請同學們來說說你準備用泥巴創作怎樣的作品呢？（小朋友說說自己的構思。）

再請同學們仔細琢磨一下自己手上剛做好簡單的泥柱，想好自己要做什么？看看哪些地方要去掉些 ？哪些地方要添加些？有些細節部分可以先以手捏的形式做好再粘貼上去。把自己的創意膽大細心地表現出來吧。

（時間約10分鐘，老師巡回輔導。）

四、作業講評

完成的作業集中放到臺前。作業展示講評，自評，互評，老師評價。

做個小包裝的游戲，把一個較優秀的作品放在廢舊的稍加裝飾的茶葉盒中，進行簡單的包裝。提升作品檔次。

6．畫臉

教學目標

知識與技能目標：了解中外臉譜相關知識及特點，給自己或同學畫一畫臉。過程與方法目標：通過觀察比對和作品賞析掌握運用點、線、面、色等元素畫臉。

情感態度與價值觀目標：通過學習活動，引導學生感受中外臉譜文化的魅力，體會創意美術的樂趣。教學重難點

教學重點：如何利用點、線、面和色彩的變化，畫出一張有趣的臉。教學難點：畫出一張有創意的臉。

教師準備：課件、繪畫工具（水粉顏料或油彩棒）、學生照片。學生準備：繪畫工具。教學設計

一、猜猜游戲，激趣導入

1.出示蝴蝶身體的局部：這是什么？（蝴蝶在身上畫出了一張神秘的臉譜）2.出示瓢蟲臉局部：這是什么？（同學在臉上畫出了一只有趣的昆蟲）

今天，我們要在臉上畫畫，讓我們的臉變得更加有趣、神秘。揭示課題——畫臉。

二、中外畫臉，妙趣橫生

欣賞視頻，了解畫臉。畫臉的形式由來已久,在很久以前，人們在臉上畫畫，為的是驅趕猛獸、驅除邪魔，后來是為了祭祀的需要。現在，很多畫臉是為了舞臺表演的需要。

1.欣賞非洲部落和中國少數民族圖片。（1）出示非洲部落人物圖片；（2）出示中國少數民族圖片。

在我們中國的一些少數民族，還保留著在慶祝豐收、保佑平安的祭祀活動中進行化妝表演的習俗。提問：從他們的臉上，你看到了什么？

2.欣賞京劇圖片。

（1）京劇臉譜的畫法和剛才看到的有什么不同？你在京劇臉譜中找到了哪些組成元素？（板書：線條）（2）提問：為什么京劇演員的臉上要畫上這些線條和色彩？

（早期中國戲劇畫臉只用紅、黑、白三種顏色，后來創造出了較復雜的臉譜色彩和圖紋。不同的色彩和圖紋能顯示劇中不同人物的形貌特征和性格品質。如紅色表示忠誠，黃色表示干練，白色表示陰險，黑色表示憨直，綠色表示兇狠等等。）

3.小結：我們可以在臉上的哪些部位進行繪制？ 4.第一次作業：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。5.展示評價。

重點評價線條與色彩。（原照和作業對比）

三、大千世界，無奇不有 1.欣賞忽略某個部分的作品。

（1）球迷圖：將整張臉作為畫紙，為了體現足球的完整性，用色塊將突出的鼻子隱去，使得圖片比較完整，足球的黑白對比特別突出。

（2）瓢蟲圖：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至連眼睛也比較隱蔽，用的什么方法？

（3）漢堡圖：這就是個漢堡，已經看不出鼻子嘴巴了，大色塊和整體構圖，能讓畫面更加完整。2.欣賞突出某個部分的作品

（1）小鳥圖：為了突出眼睛，將眼睛放大，通過色彩對比突出黃色的小鳥造型，將嘴巴隱去，用深藍色將小鳥以外的部分暗下去。

（2）小狗圖：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方統一用花斑繪制，再加上耳朵。

（3）大嘴圖：為了突出嘴巴，將嘴巴及以下的部分全都畫成了嘴巴，更加夸張、刺激視覺。3.欣賞換個角度、借用某個部分的作品

（1）獨眼圖：借用側臉，將眼睛放在了臉的中間，根據眼睛設計臉部造型，大面積的黃綠色非常醒目，忽略了其他的部分。

（2）雙魚圖：乍一看，只見兩條魚，其中一條張大了嘴巴，利用了側面的嘴巴，用對比色突出了魚的造型，弱化了其他部分。

（3）雙臉圖：這張畫臉作品是唯一一件讓畫的臉與原來的臉結合形成畫面的作品，借用一只眼睛，在側面臉上了另一張臉，半側面時，就形成了兩張臉相互交融的畫面，非常神奇。

4.討論：我們的臉怎樣畫更加有趣、更有創意？

（重點圍繞眼睛或嘴巴進行設計，找到一個重點進行創作。）5.試一試。

教師示范：在一個學生的臉上進行彩繪。

四、妙筆生花，畫臉狂歡

兩人一組在第一次作業基礎上進行臉譜設計，其中一人為模特，另一人進行繪制，中途用鏡子進行觀察、討論。

展示：畫臉狂歡。模特展示，設計者一同登臺。

五、精彩畫臉，創意生活

出示手工、撕紙粘貼學生作品。出示生活中的畫臉圖案、雕塑、建筑等。作業要求

第一次作業：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。

第二次作業：兩人一組在第一次作業基礎上進行臉譜設計，其中一人為模特，另一人進行繪制，中途用鏡子進行觀察、討論。

7．看戲

教學目標

知識與技能目標：了解中國傳統戲劇文化相關知識，感受戲劇之美，用自己喜歡的方法表現傳統戲劇。過程與方法目標：選自己喜歡的方法表現傳統戲劇，通過仔細觀察表現出傳統戲劇生動的細節。情感態度與價值觀目標：引導學生感受傳統戲劇的美，運用自己喜歡的方法大膽創作，表現出學生自己眼中的傳統戲劇。

教學重難點

教學重點：了解中國傳統戲劇文化相關知識，感受戲劇之美，用自己喜歡的方法表現傳統戲劇。教學難點：運用自己喜歡的方法大膽創作，表現出學生自己眼中的傳統戲劇。

課前準備 教師準備： PPT、戲曲水墨人物畫范圖、毛筆、墨汁、宣紙等水墨畫示范工具。學生準備：毛筆、墨汁、宣紙等水墨畫學習工具或彩紙、剪刀、膠棒和彩色畫筆。

教學設計

一、看戲

同學們看過戲嗎？（生說一說）

沒看過的同學也別著急，我們一起來看戲吧。板書：看戲。

要求：仔細觀看，尋找自己比較喜歡的場景記在腦海里，包括人物的扮相造型、身段動作、服裝穿戴（帽子、衣服、鞋子）、舞臺布置、道具等。

（播放視頻《貴妃醉酒》。）

同學們看過以后，知道這是什么劇種嗎？（京劇）

知道這出戲叫什么嗎？它講的是一個什么故事？戲文你聽懂了嗎？知道唱這出戲的是什么角色嗎？

二、學習欣賞

師（簡單介紹）：京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近二百年的歷史。京劇角色的行當分為生、旦、凈、丑四大行。

梅蘭芳是京劇藝術最卓越的表演藝術家之一，他的代表劇目有《貴妃醉酒》《霸王別姬》《穆桂英掛帥》等。

你覺得這出戲里的人物扮相、身姿動態給你留下什么深刻的印象？（生說一說。）

師總結分析：京劇演員扮相端莊華麗，唱腔圓潤，臺風雍容大方。（出示《貴妃醉酒》劇照。）

服裝：京劇是國粹之一，其服飾也帶有強烈的中國特色。楊貴妃穿的是宮裝，宮裝極為華麗，腰際以下綴有彩色飄帶。服色以紅為主，雜以各色作為輔襯，周身滿繡紋樣，（上衣絨繡飛鳳牡丹，飄帶絨繡草花或草鳳）使用宮裝需加云肩。

化妝：讓人驚艷。“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”，濃墨重彩的化妝，襯出面若桃花的感覺。貼上“片子”，滿頭珠翠，珠子流蘇隨著凌波微步搖曳。戴鳳冠，“鳳冠霞帔”后，演員就可以甩著水袖，粉墨登場了。

還會有各種京劇臉譜，表現性格。

身姿、動態：繁重的舞蹈舉重若輕，像銜杯、臥魚、醉步、扇舞等身段難度甚高，演來舒展自然，流貫著美的線條和韻律。

看戲是難以忘懷的經歷，動人的故事，神奇的化裝，美妙的唱腔，優雅的身姿，都比現實生活更加鮮明、強烈、夸張。

板書：服裝、化妝 身姿、動態

三、戲劇知識

中國是戲劇種類豐富的國家，除了京劇以外，同學們還聽過那些戲？（生自由發言。）地方戲劇簡介：

中國的民族戲曲歷史悠久，劇種繁多。常見劇種有：昆曲、越劇、粵劇、豫劇、黃梅戲等。今天，老師帶來了很多不同劇種的劇照，我們一起來欣賞。PPT出示：

越劇《紅樓夢》劇照。

昆曲《游園驚夢》劇照。昆曲和京劇被聯合國教科文組織列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。黃梅戲《天仙配》劇照。

從服裝、化妝、身姿、動態、道具等方面欣賞、比較，找不同的特點。板書：道具??

四、作品欣賞

很多人在看完戲以后會將戲里的情景記錄下來，有當故事講給別人聽的、有文字記錄寫給別人看的，喜歡畫畫的人就用手中的紙筆來記錄，也就是畫下來給大家看。

1．出示清代三彩罐，有什么感覺？

在這個三彩罐上，細致描繪了戲劇中的情景。

2．還有人喜歡畫看戲時的情景，出示清代中國畫《看戲圖》。在這幅畫里，你看到了什么？

在這幅畫里詳細描繪了當時的舞臺、戲劇表演和人們看戲的場景，人們一邊看戲，一邊喝茶。3．出示關良水墨畫《霸王別姬》，學生欣賞、對比，說一說： 畫家是用什么方法表現的？（水墨）表現出哪些特點？

說說看畫后的感受及自己已經學過的水墨表現方法。（墨色有豐富變化，人物表現很生動）4．出示學生作品一。

看出這位同學表現的是什么戲劇人物了嗎？（李逵）為什么呢？人物的特征很明顯。（大板斧、粗獷的大胡子）5．出示學生作品二。

這位同學是用什么工具材料表現的？（鉛筆、彩色水筆）

和剛才的水墨畫表現相比，有什么不同？（人物表現更有細節，動態也很豐富）6．出示學生作品三。

這位同學是用什么工具材料表現的？（布貼畫）

這樣表現也很有趣，很與眾不同。你覺得他表現的是哪位戲劇人物？為什么？（背后插著旗子，手里拿著武器，是一位女將軍，如穆桂英）

五、教師示范

1．老師也想用水墨的方法畫一畫倒拔楊柳的魯智深。（出示京劇《魯智深》劇照的示范，邊畫邊分析。）魯智深這個戲劇人物：造型上有什么特點？ 動態上有什么特點？ 哪里需要重點表現？

水墨表現有什么需要注意的地方？如人物外形可用中鋒勾勒，被拔起的柳樹樹干可以大筆側鋒表現，胡子可以用較濃、較干的墨皴擦，注意墨色的豐富變化和水分的使用。

2．表現人物動態前一定要仔細觀察劇照。

3．還有什么需要注意的地方？如構圖、添加細節等。（學生說一說）

六、學生創作

選你喜歡的方法去表現傳統戲劇，既可以畫戲中的人物和情節，也可畫看戲時的情景。（教師可以提供打印好的各類劇照，給學生做參考。）

七、作業評價

1．表現的是什么劇目？什么角色？什么故事？簡單說說。（初步了解中國傳統戲劇）2．選用什么工具材料進行表現？（變化方法、材料）

3．從構圖、造型、色彩（墨色變化）、特點（服裝、動態、道具等細節）表現、材料使用（廢材料）等多方面進行綜合評價。

八、拓展

辯論角：有人說傳統戲曲是文化遺產，有很高的審美價值，應該發揚光大；有人說傳統戲曲跟現代生活離得太遠，影視、小品可以取代他們；也有人認為，傳統藝術應該保留在博物館里。你是怎樣想的呢？

（生自由發言。）戲劇的拓展表現。1．奧運會開幕式上的禮樂中二人吟唱昆曲《春江花月夜》，向世界展示我們600多年歷史的國劇，獲得世人矚目。《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的名作。

2．白先勇昆曲《牡丹亭》的青春版實景演出取得巨大成功。

九、結束語

喜歡戲曲的同學可以在課后繼續進行各種戲曲畫的創作，喜歡唱歌的同學也可以課后學習一段經典段子在節日的文藝匯演中演出哦。這些都是對于戲曲的傳承很有力的宣傳，希望傳統戲劇在我們的手上得到傳承，發揚光大。

作業要求

學生作業：用老師示范的中國水墨畫法畫一幅水墨戲曲人物圖。要求：大體畫出戲曲人物的身段、服裝特點即可。

提高要求：請同學對于作品中人物的扮相、身段動作造型、服裝穿戴（帽子、衣服、鞋子）、手里拿的道具，甚至眼神等等要表現的地方給予關注，注意細節表現。體現出水墨的深淺濃淡變化。

8．作文插圖

教學目標

知識與技能目標：了解作文插圖的相關知識和作用，嘗試用插圖表現作文。過程與方法目標：運用感悟、聯想等方法進行作文的插圖表現。

情感態度與價值觀目標：培養學會用形象感悟文字、文字創造形象的能力，增強學生熱愛藝術和文學的情感。

教學重難點

教學重點：用文本感悟形象，用簡便的方式嘗試插圖表現。教學難點：文本形象的理解和感悟。課前準備

教師準備：多媒體課件、教具、師生共同收集各種帶有圖文的書籍，圖片，繪本等。學生準備：彩色紙、水彩筆等材料。

教學設計

一、文字悟形，激趣導入

師：同學們，下面請看黑板上幾個字“山”“水”“苗”“鳥”，這幾個字在你的頭腦里有什么樣的形象？（教師板書：山、水、苗、鳥。）

師：請同學們把這幾個字組成詞。

（高山、花果山、黃山奇松、高山仰止、山重水復、水滴石穿、綠水長流、揠苗助長、鳥語花香等。）師：誰能夠把這幾個字所表達的形象畫下來組成一幅美麗的畫面？ 學生黑板前和臺下嘗試繪畫，教師要給予點評表揚。

二、解讀課題，明確意義

同學們能夠通過字詞畫出有趣的形象，我們叫配圖，如果運用這樣的方法，在文章中插入圖加以形象理解，對文字內容作形象的說明，我們叫做作文插圖。

出示定義——作文插圖： 在文章中插入圖加以形象理解，對文字內容作形象的說明，加強文章的感染力和書刊版式的活潑性。

這一節課我們一起來學習研究“作文插圖”好嗎？教師板書課題。請欣賞一下同學們的插圖是什么樣的？（1）出示文章片段一： “水果拼盤”班長（采用單幅插圖的形式）

我的班長叫魏舒婷。她有一頭長長的頭發，像春風吹拂柳條；兩只又大又亮的眼睛，似兩顆葡萄；她的鼻子像倒放的蘿卜；嘴不說話時是櫻桃小口；兩只耳朵像二片橙子瓣；最可愛的是酒窩，一笑，酒窩就出現了，真好看??

（2）出示文章片段二：

小貓歷險記（自編童話故事）（采用多幅插圖的形式）

在海邊，一只小貓在釣魚。可是，它釣了兩個小時也沒釣到魚，小貓想：我真笨！下海里用網直接撈就行了，于是 “撲通”一聲跳進了海里??小貓在海里拼命掙扎，網也不知道哪兒去了。他隨著海浪飄到了鯊魚生活的地方，一頭小鯊魚看到了小貓，高興得眉開眼笑，在鯊魚張嘴的一瞬間，驚恐的小貓被一只出門旅游的海龜救了上來。

讓學生根據文字解讀插圖或者讓學生看插圖對照文字，感悟作文插圖的創作方法。

二、欣賞作品，文本通透

我們學習課文，為了很好地理解課文，在小學課本上有很多插圖，我們看課外書籍，也會看到很多插圖，許多作家和文學家也喜歡在自己的作品上畫一些插圖。下面同學們一起欣賞插圖的精品。

（1）出示作品一：文學家的插圖作品。

魯迅作品 安徒生作品（丹麥）泰戈爾作品（印度）雨果作品（法國）同學們看到文學家的作品，發現他們插圖的方式有什么特點？ 板書：手段靈活，簡便易行。

（2）出示作品二：古典名著插圖作品。

師：下面出示第二組作品，請同學們欣賞第一作品，它的是什么內容？是哪一部名著上的？（《西游記》“三打白骨精”）

師：這幅作品用白描的方式表現，線條流暢，任務形象生動，運用了“春蠶吐絲描”。那么你們看畫面的打斗激烈嗎？采用了什么樣的構圖方式？（采用對角線的構圖方式，使畫面具有強烈的視覺沖擊力）

《西游記》 《西廂記》 《水滸傳》 《朝陽溝》 其他三幅引導學生自主探索，找出基本的構圖形式，如平行構圖、“T”形構圖等。

師：同學們，我們名著的插圖為了表現不同的場景意境，用了不同的構圖方式，這樣使插圖更加生動，所使用的線條疏密有致，極具表現力。

板書：構圖巧妙，線條生動。

（3）出示作品三：瀏覽學生作文插圖作品。

同學們，我們在平時的作文中可以嘗試插圖，有許多學生繪制了非常精美的插圖，他們采用了不同的方式來制作，請同學們瀏覽欣賞。

板書：方法多樣，表現豐富。

三、品讀文章，嘗試插畫

剛才我們同學欣賞那么多漂亮的插圖，你們有信心來嘗試一下嗎？ 畫一幅好的插圖，需要認真品讀文章的，老師出示課文片段：

“剛進入‘海底世界’，就聽見‘撲通’一聲，啊！一條渾身閃著銀光的大魚飛躍起來，像‘鯉魚跳龍門’！我定睛細看，它長得可真奇怪，身體又扁又長，背上長著扇狀的鰭，嘴巴非常大，一雙大眼睛閃著光亮??”

1.閱讀文本，找出關鍵詞

學生在文本中找出與形象、動作有關的關鍵詞。2.品味文字，設計形象

對每個關鍵詞進行分析，運用夸張等繪畫手法表現，教師作示范。3.理解意境，深化形象

學生根據師生之間的交流分析，理解文本的具體表達意義，設計畫面形象。

四、材料作文，創作插畫

老師在網上看到一篇很有意思的作文，想請我們同學研究一下，給這篇文章插圖。多多奇遇記

“砰”！一聲巨響驚飛了樹上的鳥兒。地上有一對狐貍躺在血泊中，小狐貍多多從此成了孤單的孩子。多多眼睜睜地看著自己的雙親被面無表情的獵人粗魯地拖走，內心忍受著痛苦的煎熬。他面無血色地在森林里游蕩，目光呆滯，神色迷茫，好似一副沒有靈魂的軀殼。他走著走著，一不小心被一股巨大的旋流吸了進去。

什么情況？多多睜眼一看，金色的墻，金色的門，金色的床，金色的地板??總之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多嚇壞了，趕緊拿來面鏡子。人，人臉，鏡子里竟是張人臉。這時，一個侍衛模樣的人向他走來。他才想到他現在已經是一個國家的國王，他連忙理理自己的衣服，中氣十足地說：“有什么事嗎？”“陛下，有位獵人要向您獻上一對上好的狐皮。”“什么，狐皮？”多多嚇了一跳，他忙跳下床，向大廳沖去。“這是小人獻給您的狐皮。”獵人討好地說。多多瞅了瞅來人，天哪！正是殺害多多父母的那個獵人。他強忍著淚水，鄭重地接過那狐皮，心里暗暗下決心：我一定要禁止人們捕殺狐貍。第二天，多多國王就頒布了禁止獵狐的命令，并且呼吁人們要注重生態平衡。

就這樣，在他的努力下，人與動物和諧地生活著。（1）品文：說說自己對文章的理解；（2）悟境：感悟文章表達的內涵；（3）達意：用自已擅長的方式進行創作。

五、學生作業，巡回輔導

學生根據老師提供的文本創作插圖，要求：可以設計單幅或多幅插圖，運用自己熟悉的繪畫工具表現，要求畫面色彩和諧、構圖巧妙，作業要求

本課共有三次從易到難的作業。

第一次作業：讓學生根據字、詞、句想象形象，嘗試配圖。第二次作業：根據文本材料范例解讀，分析文本，嘗試作文插圖。第三次作業：學生獨立分析文本，解讀文本，自主創作作文插圖。

作業的形式由點到面，由易到難，學生在其中逐漸掌握插圖的知識和方法；作業要求學生大膽自主完成，用自己熟悉的工具作畫，要達到作業開心、畫面完整有個性。

9．我設計的圖書

教學目標

知識與技能目標：了解書的裝幀設計，了解封面設計的基礎知識，欣賞封面藝術。

過程與方法目標：引導學生學會融美術字與圖案于一體，大膽設想，運用繪畫方法，設計出具有個性創意的封面。

情感、態度與價值觀目標：通過欣賞與學習各種書籍的裝幀設計，領略不同的設計風格，培養藝術情感。

教學重難點

教學重點：了解封面設計的內容，學習封面設計的方法。

教學難點：突出書籍主題內容，大膽想象，運用繪畫方法，完成封面的個性設計，力求體現美感。課前準備 教師準備：

1.課前收集與課題相關典型欣賞圖片，包括現代設計師設計的圖書封面及學生的創作，配以適當的背景音樂，制成簡單、易操作的PPT課件；

2.各類封面設計風格的書籍。學生準備：彩色筆、油畫棒、剪刀，色卡等常用繪畫、制作工具。教學設計

一、視頻欣賞，活躍氣氛，導入新課 1.觀視頻，“會動的書”。師：這是動畫，還是？ 生：快速翻動的書。

師：生活中，我們時時與書相伴在一起，能談談你對書的認識嗎？ 生：參與活動，回答問題。

師：（教師實物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成部分。生：封面、封底、書脊設計和內頁設計。2.細探究，認知“封面”。

師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個部分？ 生：封面。

師：因為它最顯眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？ 生：美化書刊、保護書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。

師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設計的吸引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點？

生答。

師：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者的第一眼以較深的印象，那么怎樣來設計一個獨特的封面呢？設計封面時要注意哪些方面的內容呢？這就是今天我們要學習的內容。

板書：我設計的圖書封面

二、探究封面，體驗風格，嘗試練習1.發現封面設計的組成要素。

師：（多媒體課件，封面的欣賞）每一本書都有自己的封面，各不相同，就像我們的五官，請你找找封面上的“五官”。

生：書名、作者、出版社名、圖畫。

師總結：書名、作者、出版社名等，可以用一個詞來表述——這些都是文字。（在黑板上板書“文字”）2.了解封面圖畫的不同風格。

師：剛才我們欣賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內容是各不相同的，讓我們仔細的探究一下其中的奧秘。

（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現童話故事類主題內容的書籍。（2）攝影——真實，適合自然、探索類主題內容的書籍。

（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當作面，作者名當作點，出版社名當作線，以圖案的方法。

師：請同學們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設計師們設計的理由？ 3.嘗試封面設計的創作體驗。

師：講了這么多，同學們一定很想試試看，老師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故事書），先來看看書的主題內容是什么？

生：大荷葉。

師：那在封面上書名就是？ 生：《大荷葉》。

師：能確定作者與出版社名嗎？ 生：在文字內容中尋找并回答。

師：設想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。生：繪畫類，并闡述理由。（可適當引導學生再次比較繪畫、攝影與圖案設計的區別）師：那你想畫什么內容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？ 生：討論回答。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）

師：說得非常好！我們來一個挑戰，給同學們五分鐘的時間，請你將《大荷葉》封面設計出來，可以不涂色，記住剛才講的內容要出現在封面上。看看誰最快！

生：嘗試練習。

4.初次嘗試的指導與修改。

教師在巡視的過程中收集幾份學生的草稿，在實物投影儀下進行指導修改。師生共同點評，點出優點，修改不足，對封面設計進行更進一步的學習。（1）圖書的封面要能明確的表達內容主題，構思獨特，具有美感.（2）書名文字本身就是封面設計的重要環節，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比書名搶眼。

（3）色彩主色調的把握，運用色彩對比、調和關系，充分體現書籍的內容與風格。

三、分層欣賞，交流感受，激活靈感 1.欣賞裝幀設計家的作品，加深認知。

師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你什么樣的啟發。請同學們仔細觀察，注意這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。

2.欣賞學生的設計作品，激活靈感。

師：相對于之前我們欣賞的封面設計，你發現了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統一設計）

3.教師的重難點部分示范，突出實踐。

師：看到了這么多豐富的封面，同學們對封面設計一定有了更進一步的了解。下面老師也想設計一個封面，需要同學們的幫助與提醒，教師在實物投影儀下進行具體步驟的示范。

（1）選擇一張彩色紙折成一本書的形狀。（2）確定書名等文字的位置。（3）根據書名設計相關的圖畫。（4）調整完成。

四、大膽想象，個性構思，創作表現

教師出示五本書籍內容，（《阿嚏》《同行》《烏鴉喝水》《壓歲錢的故事》《借你一把傘》）請學生根據自己的興趣任選其一，進行封面設計，力求體現藝術美感。

1.主題內容突出，構思獨特，表現方法適當； 2.文字清晰、醒目，構圖美觀、顏色鮮明。學生創作練習，教師巡回指導。

五、作品展覽，品評交流，享受成功

1.將課堂作業展示活動布置成封面設計沙龍，請學生觀看與互評交流。

如：說說自己的構思，師生從構思、構圖（文字、圖畫）、色彩等方面去交流評價。

2.教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的封面設計，充分展示了自己的才華。老師要將這些作品印刷、裝訂，讓它也出現在我的書架上！

六、欣賞拓維，延伸空間，隱性鋪墊

師：平面的書籍都如此的吸引人，把它變成立體的，又會給我們帶來怎樣的感覺？（教師播放PPT展示立體書）我們下一節課的內容就是來做一本圖書，期待著你們更加精彩的表現！同學們，再見！

生：老師再見！

作業要求：教師出示五本書籍內容，請學生根據自己的興趣任選其一，進行封面設計，力求體現藝術美感。

1.主題內容突出，構思獨特，表現方法適當； 2.文字清晰、醒目，構圖美觀、顏色鮮明。

10．我做的圖書

教學目標

知識與技能目標：了解圖書的設計范圍、種類及立體書的翻、轉、拉等功能，讓學生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想象力。

過程與方法目標：掌握剪、折、粘貼、翻、轉、拉多種制作方法，利用不同材質設計有特色的書，突出形式與內容的融合。

情感、態度與價值觀目標：讓學生動手操作，互學互評，培養創新意識和熱愛藝術的情感。教學重難點

教學重點：能用“拉、轉、裁、剪、翻貼”等制作方法，設計多種圖書。

教學難點：根據不同的書本內容，運用與之相適應的美術表現方法、表現形式與表現媒材，凸顯個性。課前準備

教師準備：1.課前收集與立體書的相關典型欣賞圖片，現代藝術大師立體書作品及學生圖書創作作品，配以適當的背景音樂，制成簡單、易操作的PPT課件。2.裝幀設計精美的圖書。

學生準備：剪刀、雙面膠或膠棒、彩色筆、鉛畫紙、設計及繪畫所需的工具材料。

教學設計

一、情趣導入，鏈接感知 1.摸一摸，玩一玩。

師：上節課我們同學大展神威，設計了許多特別有創意的圖書封面，老師今天帶來了其中的兩幅，想請某位同學閉著眼睛先摸一摸，然后再來回答我的問題。

（教師出示一幅平面的繪畫封面設計作品，一幅加入剪貼的封面設計作品。）師：能感覺到它們分別使用了什么方法或什么媒材？ 生：參與活動，回答問題。2.看一看，說一說。

師：一本平面與一本立體書，你們比較兩本書的不同，說說你更喜歡哪本書？為什么？比如：材質，閱讀時的感覺等。

生答。

師小結：立體書主要面向我們兒童故又被稱為兒童立體書。它是兒童文學出版品中的一種特別分類，更精確地說是圖畫書中創意升級的延伸。

立體書的制作變化多樣，十分有趣，今天我們就來研究一下有趣的立體書。出示課題——我做的圖書。

二、探究建型，鏈接表現

1.感受書的歷史。（出示線裝書，播放關于中國書的發展歷史2分鐘）

師：出示線裝書，你們見過這樣的書嗎？它的名字叫線裝書，可以說是我國古代書籍的別稱，讓我們一起來了解一下吧！

還有沒有比線裝書更古老的書籍裝幀形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋戰國時期的竹簡，西漢時期的帛書，而后造紙術與印刷術的發展后出現了線裝書。

2.感受欣賞大師作品。（PPT欣賞大師作品）

師：談到立體圖書，我們要先去了解一個人，他就是“玩具書王子”立體大師——Robert Sabuda羅伯特?薩布達。他創作出的立體書及各種周邊不計其數，深受大小讀者喜愛與推崇。2.討論探究立體書的制作方法。

欣賞師生收集的立體書、紙張進行探究，討論其制作的方法。師：（1）分小組，對收集來的立體結構進行探究。

你能觀察出制作立體書的幾種方法嗎？（折疊法，鏤空法，拼貼法等）

請學生上臺展示自己所探索到的方法，歸納總結出剪、轉、接、裁、剪、粘貼幾種。（2）再深入，制作方法與表現內容的關聯表達。

師：同學們對立體書的基本骨架認知比較到位，老師想問問你們，立體骨架的不同形式與書本的內容有沒有關聯性？

生：答。

師：老師這里有幾個小故事，請同學們來討論一下：

《貪吃的變色龍》：有一只貪吃的變色龍，先吃了一輛紅色的小汽車，尾巴變成紅色了；他又吃了一張黃色的桌子，身體變成黃色了；又吃了一棵綠色的大樹，身體變成綠色了，他還是很餓，把自己的影子吃掉了，這下他變成什么顏色了？

《我和我的外婆》：外婆甜甜的聲音沿著長長的電話線傳到我的耳朵里，我沿著馬路上長長的線走到外婆家；外婆圓圓的毛線球，拉出長長的毛線，繞上我的雙手；外婆皺皺的雙手，捧出一條長長的圍巾，繞上我的脖子。

《九十九座山》：九十九座山上有九十九棵樹，九十九棵樹上有九十九只鳥。

《花籽找新家》：風吹動著，小花籽飛過高山，飛過大海，飛過沙漠，飛過沼澤，飛到了有花有草的土地上，高興地說：“我找到新家了！”

師生共同總結：

折疊式的立體圖書，較偏向于連續性的故事情節；立體插件較傾向于特定場景的表現；局部重合的適合偏向于有相同點較為統一的等。強調相對，沒有絕對，注重自我思想。

3.如何制作出可以合起來的插件立體書？ 師生共同探討。學生嘗試，教師總結講解。（1）將插件部分繪制剪好。

（2）剪出長條狀的折成立體的基座，將基座的一邊先粘貼好，合起來，找到另一邊的粘貼點后，將其粘貼好。

三、欣賞拓維，鏈接情感 師：PPT欣賞同學們的作品。

對立體書有了一定的了解，掌握后讓學生對書或收集的立體書進行欣賞、評析，并能說出自己的創意構思，拓展學生的思維。

四、整合創生，鏈接心象

1.利用自己準備的故事、童話等材料設計立體書的草圖。2.可以根據所見的景觀制作立體書。鼓勵學生進行創意。

教師巡視指導發現問題及時進行交流。不成功，問題出在哪里？同學探討。

同學的作品進行交流，特別是用了兩三種方法的立體結構的同學，讓同學們評議一下，得出可以對書中介紹的方法進行組合的延伸性結論。

五、評析悟美，鏈接意義

1.請幾個學生上臺介紹自己的立體結構，包括構想、制作方法、制作過程中遇到的困難等，請同學評議他制作的立體結構。

2．4人小組交流制作的結構卡，互相評議相互借鑒和改進。

3.優秀立體結構展示評選出本節課的最佳制作獎和創意獎，請他們談談制作過程中的心得和技巧，一些關鍵的注意點等等。

六、延伸滋情，鏈接生活

立體書不僅能立起來，還可以怎樣呢？欣賞與書的相關設計。設計意圖：充分發揮評價的積極促進作用，激發他們美化生活的信心。

師：創想無極限，隨著現代科技的發展，現代的立體書籍會呈現出怎樣的精彩？最后，在一段優美的現代翻書動畫MTV中，結束我們今天的學習。

作業要求

以小組合作的形式：

1.利用自己準備的故事、童話等材料設計立體書的草圖； 2.可以根據所見的景觀制作立體書。鼓勵學生進行創意。

11．藏書票

教學目標

知識與技能目標：了解藏書票的相關知識。學習設計藏書票，并制成小型版畫。過程與方法目標：學習設計制作一個藏書票。

情感態度與價值觀目標：感受藏書票的構成美、圖案美，體驗創作的樂趣。培養學生動手能力，培養學生多讀書、讀好書的情感，加強文化意識和文化修養。

教學重難點

教學重點：了解藏書票的相關知識，能制作一枚完整的藏書票，體現自己的性格和愛好。

教學難點：掌握“KT板”版畫制作的方法，票面內容完整，符合藏書票制作要求，設計體現個性。課前準備

教師準備： 教學課件、KT板、水粉、水桶、水、宣紙，貼有藏書票的書。學生準備：每人自己準備一本書、KT板、水粉、水桶、水、宣紙。教學設計

一、課前自學

1.老師課前下發自學導學單，學生通過查閱資料自學藏書票的相關基礎知識，完成導學單。2.課前老師將藏書票制作的相關視頻放在班級網站，請學生觀看學習，自行在家嘗試制作。3.導學單內容。

（1）查一查：請你在家提前預習，收集資料，并完成下面的題目。①藏書票起源于哪個國家？ ②藏書票一般是什么形式的作品？ ③藏書票的尺寸大約是多少厘米？ ④藏書票一般貼在書的哪里？ ⑤藏書票的票面上包括哪幾個要素？

⑥藏書票上寫的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？ ⑦藏書票貼在書上是做什么用的？ ⑧藏書票被人們譽為什么？

（2）做一做：微課自學，動手制作一枚藏書票，將遇到的問題寫下來，課中小組共同解決。①在第一步起稿、反拓中遇到什么問題嗎？ ②在第二步裝飾背景中遇到什么問題了嗎？ ③在第三步上色、拓印中遇到什么問題了嗎？（3）思考。

人們為什么要舍易求難，用藏書票這種形式來標明自己的書？

二、導入新課 教師引導：你們平時常用什么方法來標明自己的愛書？（學生回答：寫名字、蓋印章、貼貼畫等。）教師展示自己的書：看看老師用什么方法標明自己的書？（學生回答）

教師介紹藏書票的定義：貼在書籍扉頁上的，并且標明某某藏書的小型裝飾畫我們叫它藏書票。（板書）

三、自主先學，小組討論

1.拿出自學任務單，小組共同研究第一大項關于藏書票基礎知識的答案，自主學習2分鐘。教師巡視了解小組意見是否統一。

2.交流展示：

教師出示導學單上第一項關于藏書票基礎知識的問題，請每組的一名同學回答，不對的由本組其余成員進行補充。

四、欣賞作品，走近藏書票世界

1.世界上第一枚藏書票：在大約560年前，一個聰明的德國人突發奇想，為自己的愛書設計了一枚小小的木刻版畫，我們看看他畫的內容是什么？一只可愛的刺猬口銜鮮花，正在落葉叢中散步，上面的拉丁文字翻譯成中文的意思就是：謹防刺猬隨時一吻。

2.關祖章藏書票：在中國，藏書票的創作起步較晚，現今發現的第一枚藏書票約出自1914年。1990年7月一位姓吳的先生在北京琉璃廠淘書時，從一部1913年版的《圖解法文百科辭典》封面內正頁發現的。票面上是一位頭戴方巾的書生，正在展卷閱讀，他的后方是整架的線裝書和卷軸，右上方的書箱打開，并架上燭臺，前方則是四周散落一地的古籍，左下方是包好準備遠游的物品和一把劍。這款小小的藏書票，制作精美，內容生動，令人回味無窮。

3.基金會藏書票：這幅藏書票是個人的還是一個單位的？可見藏書票還可以表示一個單位的藏書。這枚基金會的藏書票表現了我國古典建筑典雅、沉穩的建筑風格，結構清晰，線條流暢。

4.花旦藏書票：這是我們京劇人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的簽名指的是誰？（小組討論回答：1/4表示一共印了四張，這是第一張，右下角的簽名是指藏書票的制作者）

5.小貓藏書票：這是一枚外國的藏書票，票面畫的是什么？它在干什么呢？看來這個主人一定是個愛看書的人，連他的小貓都受到了熏染。

6.小瑩之書藏書票：這幅藏書票充滿了美妙的想象力，書中開滿了鮮花，帶來陣陣書香。

7.紅狐貍藏書票：藏書票上的圖案非常豐富，可以是人物、動物、建筑等，也可以是一個小故事。瞧，這枚藏書票就表現了一件很有趣的事。小狐貍采用紅色，在票面上顯得非常醒目生動。

8.再來欣賞一些藏書票。

9.欣賞用鉛筆在KT板上刻畫的底版，再看看別的小朋友制作的藏書票。

設計意圖：通過欣賞、討論師生共同探究了藏書票的歷史、票面構成和含義，分析了畫面的色彩、構圖及內容。學生既增長了見識，也增加了對藏書票的喜愛。

五、解決微課學習中遇到的問題 1.了解學情：

課前通過下載微課視頻，學生已經在家自學了KT板藏書票的制作過程，現在請學生把導學單拿出來，教師了解存在的問題。

2.帶領鞏固：

要想制作一枚成功的藏書票，制版和拓印都非常重要，教師播放視頻，帶領學生把制作步驟和要點進行鞏固，在播放中及時提問并解決制作中的難點。

3.小組共商解決遺留問題：

如果還有不理解的地方，請小組其他成員共同幫助解決，解決不了的，再請別的組或老師幫助解決。

六、設計制作

指導學生設計創作一枚藏書票，印制完還可以再印制一張。

七、獨特展示，多元評價

1.請學生將做好的藏書票貼在自己的課前帶來的書的扉頁上，將書展示在教室前面的書架上。2.請學生下位參觀，說說自己喜愛的藏書票，從構圖、制作手法、色彩等多種角度進行自評、互評、師評。

八、拓展延伸

教師展示學生的彩色藏書票，提示下節課要繼續學習。

九、文化滲透，情感提升

教師提問：人們為什么要舍易求難，用藏書票這種形式來標明自己的書？（請小組討論回答）是因為他們愛書、愛讀書、愛書中的知識，知識是我們成長的養分和力量。我們從小也要做個愛書、愛讀書的人，成就自己的書香人生。

課堂作業：設計制作一枚藏書票。

12．綜合版畫

教學目標

知識與技能目標：學生發現廢舊材料的新價值，學習綜合紙版畫的制作方法。過程與方法目標：讓學生感悟材料綜合運用的藝術魅力。

情感態度與價值觀目標：讓學生在生活中發現美，感悟美，創造美。教學重難點

教學重點：引導學生關注材料，發現材料的美感，并能綜合運用。教學難點：學生對綜合紙版畫的制作方法，合理、巧妙地運用材料。課前準備

教師準備：滾筒、油墨、印板、拓印紙球、拓印紙、剪刀、膠。學生準備：紙板、剪刀、膠、廢舊材料。

教學設計

一、感知、體驗材料

1.直覺：出示一件材料（例如：水果套）

（1）了解學生平時生活中對這種廢舊材料是怎么處理的。

（2）初步感知材料美感：請同學們挑幾件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手觸摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特點。

（3）小組交流討論：大膽講出對材質的感覺。（4）小結：材料不同，肌理就不同。2.發現

（1）獲得材料肌理的方法討論：動腦筋，有什么方法可以將這些有趣的肌理取下來？看看哪個小組的點子最多，方法最可行！有條件的小組還可以試一試。

（2）根據學生的回答，滲透印制的文化：印制的文明從遠古的時候就已經開始了，如，我國古代陶器上富有美感的印紋圖案；又如，我國漢代風行的捺印封泥術??

（3）學生嘗試：挑幾塊自己喜歡的不同材料組合起來并拓印下來。（4）肌理的視覺效果：講出對不同材質拓印出的視覺效果的感覺。

二、學習、運用材料 1.材料的對比（出示課件）

（1）看圖：請學生比較兩張圖的區別。（2）出示兩幅圖的底版，直觀材料的綜合運用。

（3）學生暢談：顯然，材料的一加就形成了一個新的視覺效果。2.出示課題：做一個有自己創意的、屬于自己的綜合紙版畫。3.材料的巧用（出示課件）

（1）請學生仔細看一組圖并思考：這幾幅圖使用了哪些材料，如果你來做，你會怎么考慮？（2）學生圍繞材料展開討論。（3）直觀感悟材料綜合運用的表現方法和藝術感染力。（播放老師平時保留的學生制作綜合紙版畫的錄像）

4.學生議論：誰先發現材料誰就能去創造一個新的視覺。5.學生再次嘗試

（1）小組討論：利用我們身邊的材料，你們想做些什么，準備怎么做？（2）作業形式：可以小組合作，也可以單獨做。

6.評價：學生自由談創作體會，互相交流，欣賞同伴作品。

三、欣賞、發現新材料

1.啟迪學生思考：生活中還有哪些材料可以制成版畫？ 2.欣賞不同材料制成的版畫作品。（出示課件）

體會人類非凡的創造力，感悟藝術的創新形式無所不在，關鍵在于你是否善于發現和敢于嘗試。3.反饋交流：暢談學習體會，激勵學生去探索、去發現、去感受、去創造。作業要求

第一次作業：拓印材料的肌理。

第二次作業：肌理的重新組合。

13．詩配畫

教學目標

知識與技能目標：感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境，用水墨畫的方法畫出詩的內容，表現詩意。過程與方法目標：復習用筆用墨基礎知識，巧用筆墨技巧，理解詩意，用水墨畫的形式來創作畫面。情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛優秀的祖國傳統文化，體會詩畫同源的意境美。教學重難點

教學重點：感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境，用水墨畫的方法畫出詩的內容，表現詩意。教學難點：學生能展示出對詩意的理解和水墨畫的表現力，詩畫二者巧妙結合，創作出難忘的意境。課前準備

教師準備：課件，水墨畫工具材料，熟讀小學生語文課中學習的古詩。學生準備：水墨畫工具材料。教學設計

一、導入

老師示范創作山水畫稿，學生欣賞時考慮兩個問題：其一，可以用哪句詩來形容老師的畫稿？其二，老師用毛筆在紙上畫畫有哪些動作？

用四尺整張的宣紙掛起來，拿起一個斗筆，整支毛筆先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛筆上的水分。筆尖蘸墨，在一個白磁盤上輕輕地拍一拍，舔一舔，感覺到毛筆筆尖濃，筆肚稍淡，筆根是清水狀時就已經是調好毛筆了。（這個環節老師邊講邊示范，讓學生拿支筆和老師一起操作）這是畫好水墨畫最為關鍵的一步，為畫面墨分五色做準備，也就是俗稱的用墨法。

落筆前應該是立意在先。想好畫什么，畫在什么位置，可以用手指在宣紙上比劃一下，考慮好了就可以大膽落筆了。同學們一定在等著看老師到底要表現什么畫面了吧，下面就大膽簡潔地來表現一下（經營位置，胸有成竹，大膽落筆）（老師示范，學生欣賞）。

表現畫面時，提按、塊面、線條、濃淡、枯濕、疏密、對比等效果出現時邊畫邊講，首先放得開，集中思想全身心的投入到畫面的表現中。作品如潮從心中涌出，短短數分鐘猶如一個樂隊的指揮。有情感，有節奏（吸引學生目光，激發興趣）。

放下毛筆，仔細欣賞老師畫作，想象一下用哪句詩句最能形容老師的作品。（學生回答：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）同學們是從哪里看出“飛流直下三千尺”的？（畫面構圖獨特，意境深遠，聯想后 產生）老師順手把這句詩提在畫面合適位置，也就是落款。落款是我國傳統書畫的特殊表現形式，起到記錄，畫面補白以及提升畫面意境的作用。

由畫想到詩句，其實老師在創作前是想好這句詩句的，圍繞這句詩句來構思和大膽表現，這就是傳統的詩配畫。板書——詩配畫。

二、講授

1.鋪墊：復習水墨畫用筆用墨的基礎知識，按照剛才老師蘸墨的方法在一張小宣紙紙上勾線，點剁塊面，大小不同點的表現，仔細欣賞墨色是否有濃淡變化，在水墨的基礎上添點顏色，看看是否有色墨相互暈染產生的特殊肌理效果。看看毛筆沒有水分畫出來的線條又是怎樣的，和一開始濕濕的線條有何區別？（學生練習3分鐘，重在重溫筆墨技法效果）

2.新授。

（1）一起帶領學生背誦膾炙人口的古詩《鋤禾》。你聯想到怎樣的一個畫面？（學生描述）這首詩寫景的詩句是前兩句。給我們勾勒出了一個辛勤勞作的農民形象。（學生帶上草帽表演，拖把代替鋤頭）

一起來欣賞課本中兒童水墨作品《鋤禾》，讓學生看看，這樣的畫面意境同學們都是理解的！作品的構圖也很有意思，一個帶草帽的老農占據了畫面的主要位置，主題突出，看得出繪制這幅作品的小朋友是對詩句深入理解的基礎上來大膽表現的。

（2）同學們一起讀《村居》來體會這首詩的意境，想一想這首詩中描繪了哪些東西？（學生回答）若你來畫準備畫些什么內容？這些東西是否體現出《村居》這首詩的意境？

通過范作感受通過描寫景物，寓情于景，借物抒情的傳統繪畫表現方法的介紹，進一步闡述“詩配畫”的異曲同工之妙。

（3）欣賞水墨畫作品《渭城曲》，體會當代水墨畫大畫家傅抱石根據這首詩創作的水墨畫作品。仔細欣賞畫面中的景物分別和這首詩中哪句詩句對應？通過這一環節重點講解，充分感受傳統水墨畫借物抒情、借物喻人、借物言志的藝術特點！感受詩意的同時感受畫家水墨畫的技巧和韻味。也欣賞小朋友根據這首詩創作的畫面，雖然各有特色，但是大畫家傅抱石作品中的層層積染，水墨淋漓的藝術氣息值得我們學習和借鑒。

（4）欣賞課件中大師的詩配畫作品，學生等根據古詩創作的水墨畫作品，體會巧用筆墨，合適的表現素材，結合詩意表現出的學習要求。（拓展學生視野，提高對這類繪畫的認知度。）

（5）一起誦讀一些借物抒情的詩句，看看里面描寫的是什么？若我來創作畫面怎樣來組織素材？素材放在畫面的什么位置？賞讀理解詩句意思的同時幫助學生建立畫面框架，運用純水墨或者彩墨畫的方式創作作品。

（6）學生練習，老師巡回輔導。（可以以小組為單位，共用一套書畫材料，也可以有更多的地方用于畫畫）

（7）作業展示，師生互評。（一般選擇有個性的，筆墨變化豐富的，構圖有特色的，詩畫結合意境較好的作品來欣賞，老師適當提出修改意見。）

作業要求

分兩個層次進行，第一次練習是復習筆墨技巧，現場熟悉工具材料為主。第二次是在理解詩意，有把握的情況下進行創作練習。

14．橋

教學目標

知識與技能：讓學生了解橋梁的結構、外形特征，以及它們的種類與功能。

過程與方法：使學生運用陶泥表現橋梁，動手制作時掌握由整體到局部，大膽表達自己的想法，培養學生的想象力。

情感態度與價值觀：通過陶泥表現自己喜歡的橋的去體會人類修建橋梁的偉大成就，培養學生對橋梁建筑的保護意識和對建設者的崇敬之情。教學重難點

教學重點：了解橋梁的種類以及外形結構和功能。

教學難點：多種廢舊材料的組合或泥工制作中多種成型方法的綜合表現，體現造型特點、功能特點，在拼插、組合、安裝以及細節、美觀、變化、創新等方面體現美和創新。

教學設計

一、創設情趣，引入課題（約5分鐘）

1.師：同學們喜歡魔術嗎？今天就讓老師給你們變一個魔術好么？（教師用泥條、泥片、泥塊快速做出一個現代拉索橋）

2.提問：老師變的是什么？（橋）

這座用泥片做的橋的橋面很長，而且為S形的造型，為什么不會斷？你發現了什么秘密？（有鐵絲）還有這座橋的橋面上的拉索和護攔是用泥條做的，又細又長又軟但也不會斷，它又有什么秘密？（里面有鋼絲線）

橋有什么用途？你都見的印象最深的橋是這樣的？

3.教師總結：為了到達彼岸，人類造了各種各樣的橋。橋是道路的特殊形態，也是富有詩情畫意的美麗景觀。

教師出示課件：地球上最早出現的橋是遠古人利用橫倒在河流上的樹木，跨過河流去采摘或狩獵，這是最原始的橋。歷史發展到今天，橋的含義已發生了重大變化，它不僅架在河流上，還架在陸地之上和峽谷之間，使天塹變通途，同時也給我們展現了其獨具魅力的橋之美。

4．揭題：今天我們就一起來學習“橋”。（板書）

二、感知與體驗

教師：同學們，課前老師給每個同學發了一張“調查家鄉的古橋和新橋”的調查表，請同學們以小組為單位相互交流后推選出一名代表來介紹你們組調查的“新橋”有哪些？

1.了解身邊的“新橋”。

教師出示課件：（江陰長江大橋）知道這座為長江兩岸的溝通，南北經濟的騰飛插上了翅膀的是什么大橋嗎？

教師小結并再次提問：這就是以我們江陰城市名稱命名的江陰長江大橋，是我們江陰的一張響亮的名片。那誰來介紹你們了解的有關我們江陰長江大橋的知識呢？讓我們同學們長長見識。

生介紹展示調查結果（略）。

教師總結：它的造型從側面看如兩個大三角形。通過兩邊的橋柱，以及懸索把橋面吊起來。所以從橋的類型來說，江陰長江大橋屬于懸索橋，懸索橋也稱為吊橋。懸索橋適合于建造在寬闊的江海之上。江陰大橋建成時是中國第一、世界第四，當然啊，這個數字現在已經被改寫了。在萬里長江上的橋特別多，已建成的和在建的到2014年長江上有60座特大橋。（出示課件）

師：（出示課件）頗有氣派的斜拉索橋得名的原因是比一般的橋多了塔柱、斜拉索等組成部分：塔柱高高地豎立在橋面上，用來固定斜拉索，剛勁有力的纜索一端固定在塔柱上，另一端拉牢橋的主梁，遠遠望去，仿佛一架豎琴橫臥在水面上。看，剛才老師變出的是不是很像現代的拉索橋？這樣的橋，用什么方法可以制作？

2.認識身邊的“古橋”。

教師出示課件：我們江南的橋大多為石拱橋，我們來觀察一下石拱橋的特點吧。

師出示課件配音樂：（1）江南水鄉，橋自然也多。小橋流水人家，人從橋上走，水在橋下流的景象在江南隨處可見。（2）橋不僅是交通工具，它同時也代表著江南文化，是美和力的完美結合。（3）在江南橋與水，橋與人，橋與船的結合是充滿著詩的意境的。（4）“小橋夜靜人橫笛，古渡月明僧喚舟”。（5）一座橋就是一首詩、一幅畫、一個傳奇。（6）楓橋有月落烏啼的詩境。（7）斷橋有白蛇許仙的傳說。（8）一座座古橋就像一個個跳動的音符，與碧波綠水交相共鳴，彈奏著江南古老典雅的樂章。2 3 4 5 6 7 8 師：如此多姿多彩的江南橋，它是我們童年記憶中永遠揮不掉的對家鄉的眷戀。地處江南水鄉的江陰 橋自然也多，老師請一個小組來介紹一下他們的調查的水鄉的“古橋”有哪些？好嗎？

學生介紹本組的調查結果（略）。

師：同學們，讓我們也試著為家鄉建造一座美麗的石拱橋吧。3.教師示范。

（1）拍一泥片，放在木搭子上，使其順勢彎曲；（2）用小泥塊做成磚頭砌橋欄；（3）用一長條泥板鋪好樓梯一樣的臺階；（4）根據需要，添置上橋柱等裝飾物。4.學生第一次小練習。

師：同學們，我市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計作品，可以是現實中的橋，也可以是未來設計的橋，還可以是一座幻想中的奇異的橋，讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧，用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁，你們愿意嗎？

現在讓我們以小組為單位，交流、討論家鄉的古橋和新橋。找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋吧，并選出一位代表介紹討論結果和設計方案。

教師巡回指導，并小結作品。

三、賞析探究，拓展思維

過渡：同學們，我們所了解的都是身邊的橋和家鄉的橋，想設計制作一個有特點的橋就一定要了解更多的橋的有關知識和內容，現在跟老師走進博物館去了解認識更多橋和橋的種類吧！

1.認識浮橋。

教師出示課件：中國是橋的國度，三千多年前，就有建造浮橋的記錄。

沒有橋墩等部分的浮橋是橋梁中最神奇的橋。聰明的人類依靠水的浮力，將許許多多的船、木筏或竹筏，用繩索連接起來直接作為橋身。還在船、木筏或竹筏上面鋪上木板。走這種橋，時常晃晃悠悠，但也有一番趣味。浙江的靈江浮橋就是一座非常古老的浮橋。

請同學們相互討論一下：為什么叫浮橋？有什么優點，有什么缺點？ 2.了解梁橋。

師：形形色色的橋梁在構造上大致相同，但也有一些獨特之處。橋梁的結構類型，決定了橋梁的形式。以橋墩和橫梁為主建造的橋梁，我們稱之為梁橋，也叫平橋，是橋梁最基本最主要的一種形式。這是歐洲鄉村的木橋，這是江南的古代石板梁橋，紹興八字橋都是有名的梁橋，還有我國西南地區古老的廊橋。誰來說說這些橋的特點？它們的相同之處和不同之處？

(歐洲鄉村木橋)（江南水鄉古代石板橋）（紹興八字橋）（我國南方的古代廊橋）3.了解拱橋。

師：早在北宋時期，大畫家張擇端就在《清明上河圖》中濃墨重彩地畫了虹橋。這幅北宋大畫家張擇端的作品什么地方最吸引你？你覺得哪里畫的最精彩？

師歸納：《清明上河圖》虹橋上推獨輪車和騎馬的、馱著米袋騾子，正要上橋，挑擔的、拉客的、攤販的??橋下縱橫交錯的商船??生動地再現了北宋汴京的繁華景象，使橋的畫面更加豐富而生動，充滿濃濃的生活氣息。

科學家稱畫中的宋代虹橋為“木制懸梁橋”，跨度達20米，橋上可以通過相當于2-3噸的車，是當時世界橋梁史上的獨創。

4.出示趙州橋。

木制拱橋保留時間不宜過長，聰明的人們建造了石拱橋。“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”這詩句描畫的就是這座被譽為天下第一的河北趙州橋。趙州橋是現存的最古老的石拱橋，為隋代李春設計。橋的主拱有四個小拱，是為了減輕水流的沖力、分散橋上的載重量，同時減輕了自重，這是世界橋梁史的首創。

（趙州橋）

欣賞橋身裝飾雕刻：同學們，當你站在橋上，也許一些獨具特色的橋梁欄桿也能吸引住你的目光。其實古人架橋原是沒有欄桿的，后來人們為了方便行走和美觀，開始給橋修上欄桿。橋梁的欄桿帶給人們安 全感，同時還帶給人們美的享受。一座橋，安裝上與橋體和周圍環境相適應的欄桿，就如同畫龍點睛，使橋梁變得瑰麗多姿。所以歷代建筑匠師們非常重視欄桿的精雕細琢。讓我們來欣賞一下趙州橋上的精美雕刻。

5.出示盧溝橋。

盧溝橋也是石拱橋，也叫“抗戰橋”，當初日本人就是從這里入侵我們中國的。盧溝橋工程浩大，結構精良，工藝高超，是我國古橋中的佼佼者。尤其是這些雕刻精美、神態活現的石獅子極為生動：“??有的昂首挺胸，仰望云天；有的側身轉首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；有的高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話??真是千姿百態，神情活現。”天下名橋各擅勝場，而盧溝橋卻以高超的建橋技術和精美的石獅雕刻獨標風韻，譽滿中外，實屬古今世界上一大奇觀!（盧溝橋）

審美體驗——水鄉的橋。

過度：瞧！這座造型別致的揚州的五亭橋，是我國風格獨特的一座園林石拱橋。出示蘇州周莊的雙橋。水鄉的石拱橋有什么特點？下面讓我們走進江南水鄉。

（揚州的五亭橋）（周莊的雙橋）6.再現索橋。

在盛產竹子、藤蘿的西南地方，人們也常用竹子和藤蘿來建橋，如古代滕鎖吊橋，古非洲代滕鎖吊橋。用竹子和藤蘿修建的橋古色古香，帶有濃郁的地方色彩，有些橋成為有名的旅游景點。中國古代西南地區的古代鐵索橋，四川瀘定縣的瀘定橋。引導學生說出它們的結構特點和外部特征。

（古代滕鎖吊橋）（古非洲代滕鎖吊橋）（古代鐵索橋）（瀘定橋）7.欣賞世界的橋。

師：因為設計者獨具匠心的設計，因為選用不同的建筑材料，因為具有獨特的地方特色，因為處在不同的歷史環境中，所以許多橋便以它獨特的魅力吸引了世人的目光。我們家鄉的江陰長江大橋也是索橋的一種，是現代斜拉索橋。這是上海黃浦大橋，你能發現出他們的不同了嗎？

(上海黃埔大橋)（英國倫敦著名的古老塔橋）（跨海大橋）(悉尼海港大橋)師出示課件：古今橋梁建造是科學和人類文明發展的杰出成就。瞧！這座橋多有氣勢！這是英國倫敦著名的古老塔橋。它的下層讓人和車通行。如有巨輪，下層橋面可以翹起，此時行人從上層通過。橋塔中有商店、酒吧，供人休息購物。

教師：同學們，前面啊，我們看到的都是江河之上的，想不想去看看跨海大橋呢？ 課件出示：悉尼海港大橋，引導欣賞觀察。

師小結提問：多種多樣的風貌在世界橋梁中獨領風騷。各種形式、各種結構的橋梁豐富多彩，同學們知道主要有哪幾種類型嗎？

學生回答、老師補充：梁橋、拱橋、吊橋、索橋、浮橋等。

師小結：通過前面的欣賞了解我們發現橋歸納起來主要有：梁橋、拱橋、浮橋、吊橋等。其實橋的種類還有很多，還有千千萬萬座形狀不同的橋梁聳立在我們的地球上，極大方便了我們的交通，也形成了眾多美麗的景色。

四、創設情境，探究方法（第二次小練習，2分鐘）

師：同學們，在我們這個世界上，還有很多地方因為河流、湖泊、海峽的阻擋，影響了交通，阻礙了經濟的發展。我們把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習，你們能不能進一步完善，用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁？你們愿意嗎？我們還是小組合作，先畫出設計圖，再小組討論分工，最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。先讓我們來欣賞一下其他同學的作品：出示3幅學生作品，說一說你喜歡哪一座橋？你能說出他用了什么方法嗎？你有什么建議？

家鄉的石拱橋

家鄉的小木橋

家鄉的立交橋

學生根據教師的要求分組合作做。

五、情景互動，展示評價（5分鐘）

教師創設“我做的橋招標會”，六位經小組推薦、全班評議出的“設計師”分別展示、講解自己的設計方案，其余學生化身為“招標人員”進行提問與評價，“設計師”則現場回答提問者提出的各種問題。

“招標人員”：提出問題，角度特別。“設計師”：回答精彩紛呈，出人意料。

六、拓展或延伸（1分鐘）

師：好，同學們，今天我們了解了橋的結構、外形和種類，感受了橋之美，并學習了用陶泥設計制作了不同造型的橋，懂得了橋的結構，了解了橋的不同功能特點。同學們，橋的文化，歷史源遠流長，它等待著我們去發現去探索。希望你們長大以后要發揮你們的聰明才智，為人類創造出更加安全、美觀、科學的橋梁。課后我們還可以用不同的材料表現奇特有創意的橋。大家都發現了美、感受了美、記錄了美，記住：有橋的地方就有風景，祝大家能走更遠的路、過更多的橋、感受更美的風景。

作業要求 分兩次作業練習：

第一次作業：市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計，可以是現實中的橋，也可以是未來設計的橋，還可以是一座幻想中的奇異的橋，讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧，用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁，你們愿意嗎？

學生以小組為單位，交流、討論家鄉的古橋和新橋，找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋。

教師巡回指導，并小結作品。

第二次作業：把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習，進一步完善，用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁。依然是小組合作，先畫出設計圖，再小組討論分工，最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。學生根據教師的要求分組合做做。

15．廣告和招貼畫

教學目標

認知目標：了解廣告和招貼畫在生活中的運用和作用，掌握廣告、招貼畫設計的幾大要素。操作目標：了解制作廣告和招貼畫的手法，選擇一種設計制作一幅招貼畫。情感態度與價值觀目標：激發學生創作靈感，施展他們的個性，提升審美情趣。教學重難點

教學重點：了解廣告和招貼畫在生活中的運用和作用及其設計的要素。教學難點：掌握廣告招貼畫設計的幾大要素，能創作出富有個性的作品。課前準備

教師準備：課件、彩紙、水彩筆、油畫棒、廢舊彩紙等。學生準備：勾線筆、水彩筆、油畫棒。教學設計

一、激發興趣 導入課題

師：老師請大家聽一段聲音，能聽出是做什么的嗎？ 聽吆喝聲（課件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝聲）

師：同學們，聽過這種吆喝聲嗎？是做什么的？有誰還可以學一學聽過的其他吆喝？（如：賣大米嘍——炮糙米——）

師：為什么要這樣吆喝？起到了什么作用？

生：讓大家知道，把信息通過自己的叫喊告訴大家，如同做了一次廣告。

師：說得好，這就是廣告。揭題（板書：廣告）廣告就是通過一定形式的媒體，廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。剛才聽到的就是我們人類最原始最常用的“叫賣廣告”。

師：通過聲音傳遞的廣告有它的局限性，你有沒有什么辦法利用其他手段讓更多的人知道信息呢？ 生：學生回答（老師引導他們說出：傳單、圖畫、寫個海報貼在外面等答案）

師：可以把它張貼在哪里？（公共場所）對，張貼在公共場所的海報又叫招貼畫（板書：和招貼畫）今天我們就來學習廣告和招貼畫。

二、比較總結 設計要素

師：同學們，生活中你們還在哪里見到過廣告和招貼畫？ 生：（商場、櫥窗、車身、電視、報紙、衣服、旗幟??）

師：是啊，現在的廣告形形色色豐富多彩，從內容形式大致分：商業廣告、文化廣告。很早以前，我們的先人就有廣告意識了，除了叫賣廣告，你們看這首詩歌里就有廣告的影子，一起讀一下杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”誰發現了這里的廣告影子？（對，酒旗，這面大大的“酒”的旗幟告訴人們這里是酒家。給人以非常醒目的視覺效果，主題鮮明。現代人依然延用著這種廣告形式。）（師出示古代酒旗圖片）所以說不論是古代的廣告還是現代的廣告，主題明確是我們設計廣告的第一要素。總結：主題鮮明。（板書：主題明確）

三、欣賞經典 獲取靈感

師：設計廣告招貼除了主題鮮明外，創意特別重要，這樣才能更吸引人，達到好的宣傳效果（板書：構思巧妙）。在我們周圍有創意有特點的廣告非常多，我們一起來欣賞。

師：這是一個染發素的廣告，它的設計巧妙在哪里？

生：學生回答（天空變化的色彩巧妙透過廣告牌中的秀發很容易讓人聯想到染發素的品牌。）師：這是一款飲料的廣告，它的設計有趣在哪里？采用了什么設計方法？

生：學生回答（教師引導學生說出設計方法：擬人法，畫面體現出幽默感，連企鵝都愛喝的飲料一定是非常好喝的飲料。）

師：再看這個更有意思，創意奇特體現在哪？用了一個什么創作手法？

生：學生回答（教師引導學生說出設計方法：夸張的表現手法，讓人看到連案板都能切碎的刀具，對它的質量還會懷疑嗎？擬人和夸張是設計廣告和招貼畫常用的方法。）

師：還有它，這樣誘人的咖啡實物標識物，誰看了都會產生想去喝一杯的沖動，猜一下這還會是什么？ 生：學生回答（路燈，精彩的設計多么富有創意。）師：能用一個詞語來形容看到這個廣告的感覺嗎？ 生：學生回答

師：這是某一品牌2006年世界杯期間做的足球廣告，老師感到特別震撼，把足球運動員的身體彎成拱形橫跨在馬路上，像個神話里的巨人，這張富于視覺沖擊力的廣告一定能讓看過的人過目不忘。

師：同學們想一想為什么電風扇的廣告要安置在這幢樓上呢？ 生：前面的樓的外墻像被后面電扇的風吹起來，特別有趣。師：這樣大膽巧妙的創意肯定能讓人留下深刻印象。

總結：同學們，這些利用照片或者標識物做的廣告因為有著巧妙的構思、獨特的創意才能讓大家過目不忘，起到非常好的宣傳效果。我們再來看廣告的另一種表現形式——招貼畫，它有什么特點。

師：出示《冬季旅游節》《最后一滴水》問：這是兩張手繪招貼畫，分別是宣傳冬季旅游和節約用水的。和剛才的廣告相比它們的畫面有何特征？

生：學生回答（引導學生通過分析比較發現增加了文字）。

師：圖文并茂就是招貼畫的特點，有了畫面和文字的結合更容易達到廣而告之的宣傳目的。再看它的圖形和文字有何特點？板書：圖形、文字。

生：學生回答（教師引導學生通過分析比較總結出：招貼畫畫面概括，文字簡練的特征)師：這就是設計廣告和招貼畫的第二要素，圖形要概括，文字要簡練，最好有號召力。色彩要鮮明，這樣才能奪人眼球起到畫龍點睛的作用。板書：色彩鮮明、概括、簡練。

師：你們看這些招貼畫設計的多么精彩，人的手與一本鮮紅色的書緊緊握在一起，擬人化的手法、概括的圖形、亮麗的色彩號召大家要多讀書、讀好書。

師：這張招貼畫的設計精彩在哪里？

生：學生回答（通過欣賞，引導學生分析畫面精彩之處，把芭蕾舞演員的腿和舞鞋組成天鵝的頭）。師：把芭蕾舞演員的腿和舞鞋組成天鵝的頭是多么偉大的創意，告訴大家芭蕾舞劇《天鵝湖》是不朽的經典；這是蘇州旅游節的招貼畫，能看出它的設計巧妙在哪里嗎？

生：學生回答（引導學生發現把蘇州的“蘇”字美化成漂亮的風箏）。師：背景再運用民族特色的云紋和水紋，讓人感到蘇州就像天堂般美麗。

四、拓展思維 設計草圖

1.師：同學們，欣賞了那么多精彩的設計后，下面我們一起來構思一張廣告招貼畫的草圖，內容可以是公益招貼也可以是文藝演出宣傳招貼，還可以是學校組織的各項比賽招貼或者是推銷你喜歡的日用品等。請大家根據這些題材，把握設計要素，在你認為合適的彩紙上先勾勒一個草圖。看誰的構思最巧妙，最引人注目。

2.學生設計，教師指導（時間為3分鐘）。

3.草圖反饋，請你介紹設計的內容和創意。點評草圖（老師的點評圍繞標題文字的簡潔與大小，構圖的主次，圖形的概括，素材的運用以及創意進行）。

五、完善作業 交流互評

師：我們再來欣賞同學們的設計，是否有可以借鑒的地方。

1.師：這是一個關于畫展的招貼畫，你們看出在構思上有什么獨特的地方嗎？

生：學生回答（教師引導學生觀察畫面，分析擬人化的設計十分符合學生的心理，使畫面充滿了童趣，再運用水粉顏料直接在黑色的紙上畫，色彩對比十分強烈。）

2.師：看看這張招貼畫的畫面上的兩只老虎是怎么制作出來的？ 生：學生回答（綜合紙版畫）。

師：對，不同的表現形式可以帶給我們不同的感受。

3.師：再看這張招貼畫，主題是愛綠護綠，這位同學在設計的時候也花了一番心思，仔細看一下這山上的樹木是怎么做出來的？

生：學生回答（用廢舊材料撕撕貼貼）

師：加上概括的圖形、簡練的文字，宣傳內容讓人一目了然。

六、學生作業

師：接下來是同學們大展身手的時候，剛才我們都已經有了自己的小草圖，現在把小草圖變成真正的招貼畫，注意畫面構圖、文字內容、大小、色彩對比協調等設計要素。把你們好的想法體現在畫面上吧。

作業表現方法：（水彩筆、油畫棒、彩紙、撕貼）作業完成后貼上廣告欄。

七、作業反饋

自評、互評、點評（圍繞板書上的要點進行評價）。

八、拓展、結束語

同學們在我們的生活中廣告和招貼畫無處不在，它吸引著我們的眼球，影響著我們的生活，已經成為我們生活的一部分，愿同學們能從這些奇特的廣告和吸引人的招貼畫中激發靈感、得到啟示。

作業要求

1.構思一張廣告招貼的草圖，內容可以是公益招貼也可以是文藝演出宣傳招貼，還可以是學校組織的各項比賽招貼或者干脆來推銷你喜歡的日用品。

2.把小草圖變成真正的招貼畫，注意畫面構圖、文字內容、大小、色彩對比協調等設計要素。

16．用光來畫畫

教學目標

知識與技能目標：通過欣賞與自主探索，初步了解光繪攝影。

過程與方法目標：能初步掌握光繪攝影的拍攝要領，運用相機拍攝出光所運行的軌跡。

情感態度與價值觀目標：感受光繪攝影作品的美，培養對光繪攝影的興趣，通過大膽地嘗試、不懼失敗最終取得成功，從而提高學生自主動手能力。

教學重難點 教學重點：

引導學生仔細觀察，發現光繪攝影的技法要領，能夠用相機鏡頭捕捉到較好的光繪瞬間。

教學難點：不斷進行嘗試拍攝，嘗試自主總結拍攝技巧，把握快門速度、光圈等專業攝影要領，拍出個性化、有創意的光繪作品。

課前準備

教師準備： 黑光燈（或紫光燈、熒光燈）、白色手套若干、教室遮光窗簾、熒光棒、單反相機、三腳架、相機連接線、打火機、蠟燭等發光體、手電筒、彩色皺紋紙等。

學生準備：熒光棒、打火機、手電筒等發光體、數碼相機或單反相機，也可以準備具有攝影攝像功能的手機或iPad等平板電腦，最好穿黑色服裝。

教學設計 課前準備：

桌椅統一全部靠墻，為學生實踐活動騰出更大的空間；窗戶需要有遮光窗簾，方便營造黑暗的環境。

一、感受動態光繪 激發興趣（約9分鐘）1.視頻欣賞 激發興趣（約3分鐘）

師：同學們，咱們來欣賞一段與眾不同的舞蹈，看完后請你說一說它的神奇之處。（播放視頻《激光舞》）（課前預設：學生從舞者能自由控制光線等方面進行描述。）

設計意圖：一開始就讓學生聽富有動感的音樂看帥氣十足的舞蹈動作，能沸騰他們渾身的血液，激發他們的學習興趣。帶著強烈的好奇心進入課堂。

師：真佩服你們的觀察能力。這稱為激光舞，它是一種融入了高科技的新奇舞蹈。演員在激光中配合音樂做出抓光、打光、折光、轉光等動作。（PPT點擊出現關鍵詞）

2.玩手影舞 體驗神奇（約6分鐘）

師：光是一個神奇的東西，有很多種玩法，我們再欣賞一段神奇的光影舞。（播放視頻手影舞）師：正巧，老師這里有一些工具可以來試一試，誰想來玩一玩？

（體驗活動準備工作：教室遮光窗簾拉上、關燈、學生要提前穿黑色的衣服、紫光燈或黑光燈或熒光燈一臺、白色手套若干。）

（課前預設：學生自告奮勇地進行嘗試。一位學生負責拿黑光燈，其他學生戴上白手套就可以即興擺出各種手的造型。其他同學可以用手機或平板進行拍攝記錄精彩瞬間，但建議不要用閃光燈。）

設計意圖：這個體驗環節對于學生來說難度不大，他們在三年級時已學過《會說話的手》，在擺手形方面有一定的經驗，只需教師在旁稍作指導即可。設計本環節主旨在于讓學生體驗光的神奇，在課堂上進行現場嘗試對于他們來說，是一件非常新奇也很激動的事情。不僅讓學生得到了體驗，也培養了學生的團隊合作精神。體驗者可以互相配合做出動作，觀賞者可以用設備進行記錄，結束后互相分享各自的感受。

二、探索靜態光繪 掌握技法（約5分鐘）1.揭示課題 了解歷史

師：大家玩得很盡興。像這樣的光影藝術除了舞蹈，還可以讓它變成其他類型的藝術品。比如我們準備的相機，就能捕捉到它。攝影的英文“Photography”源于希臘語phos（光）和graphis（畫筆）。連在一起就是“用光來作畫”的意思。（PPT出示英文單詞，然后出示課題《用光來畫畫》）

（PPT出示《畢加索的半人馬》）

師：這幅作品是作者瓊恩?米利在1949年，他去拜訪畢加索時拍攝的，當時現場是全黑的，他在畢加

索拿光線筆在空中畫一只半人馬側面時捕捉了這神奇的瞬間。

設計意圖：由動態光繪的體驗轉為對靜態光繪的了解，學生始終充滿了強烈的好奇心。由于光繪這個領域學生平時幾乎沒有任何接觸，所以是以圖片欣賞和教師介紹為主。

2.逐層欣賞 自主探究

師：這樣的光繪攝影還可稱為光涂鴉，在黑暗的室內、夜晚等一些根本無法拍照的昏暗光線的環境下進行，使用相機或鏡頭，就能拍得出來。人們利用了不同的發光體進行嘗試，拍攝了很多令人意想不到的光涂鴉作品。

師：接下來我們一起欣賞作品，不過有一項挑戰，你能否猜出圖中的發光體，猜中者將可以使用老師提供的相應發光體哦。

（注：鋼絲棉需要點燃，所以不建議課堂使用。）

（課前預設：學生積極參與教學活動。）

設計意圖：單純的邊欣賞邊聽老師講解并不能滿足本年齡層次的學生，他們善于思考、勇于接受挑戰。所以在欣賞環節設計了挑戰內容，能讓學生進行細致的觀察而不是走馬觀花。獎勵可以激發學生的積極性，例如學生猜中發光體是熒光棒，則獎勵他在后面的體驗環節中能使用熒光棒，這不僅僅是獎勵，還能促動他能根據大師的作品進行大膽的嘗試。

師：大家課前準備的打火機、熒光棒、手持煙花、手電筒，甚至手機等所有可以發光的物體都在鏡頭前畫出精彩的圖案。你們瞧！（PPT出示光繪作品）

《釣魚》朱利安?魯索 《節奏和韻律》吳冠中 《光效應橋梁》 《聲光電奧運會招貼畫》

師：欣賞了這么多，你們覺得在拍攝光繪作品時有什么需要特別注意的？（課前預設：①至少需要兩個人，一個拍照，一個用光繪制圖案； ②需要在黑暗的環境之下； ③拍攝的相機需要保持不動等。）

師補充：你們都是善于思考的一休哥，如果我想在鏡頭里寫出文字應該注意什么？（點擊《Christmas》作品可以放大供學生思考補充問題。）

（課前預設：學生小聲討論出文字應該反著寫。）

設計意圖：讓學生自主歸納總結光繪拍攝的注意點，學生在實踐過程中更加注意，而且知道相關的原因。至于遺漏的關鍵點，本年級的學生只需教師稍加提醒，立即便能明白其中的緣由。

三、專業指導 掌握要領（約3分鐘）

師：今天我們就來專業一把，不過幾張小貼士推薦給大家。（PPT展示）

設計意圖：先讓學生欣賞以專業角度敘述的光繪拍攝技法，做到心中有數，但這樣的內容大多還是得依靠自身不斷的嘗試實踐，才能逐漸總結出技巧。

四、大膽實踐 展示個性（約17分鐘）

師：事不宜遲，大家已經等不及了。請看今天的作業內容及要求。

作業內容：

以小組合作形式，完成一幅或多幅光繪作品。

（一）作業要求：

1.突出光軌效果，使畫面層次分明、主體突出、效果明顯；

2.小組合理分工，幾位同學負責用發光體畫畫，其他人對畫面進行拍攝；（建議2-3臺相機同時拍攝）3.畫面內容不限，可自由發揮。

（二）專業建議：

1.把相機放在三腳架上穩定拍攝（沒有三腳架可利用手肘抵住腰間）； 2.將相機調到M檔，對焦模式選為手動；

3.調整感光度至ISO100，設置1/15秒-5秒較長的快門速度，光圈大約為8； 4.照片太亮則縮小一點光圈，太暗則放大一點光圈，然后試著再來一次！

設計意圖：在公布作業內容時除了與平時一樣的作業要求部分，還另外添加了有關拍攝技法的小提示，希望學生在嘗試時能夠以比較快的速度抓拍到精彩的畫面。

（學生預設：以4-8人為一組小組進行合作，各自在黑暗的教室里進行大膽的嘗試。）

五、集體展示 體驗成功（約4分鐘）

展示方式：利用相機連接線將照片拷貝到電腦上進行展示；有條件的可以直接連接投影儀。1.自評：

師：哪一組先來介紹一下你們的作品？為作品取個名字。你們有沒有值得分享的拍攝經驗？還有什么新奇的想法？

師：有哪一組想跟他們組進行PK的？ 2.互評：

師：你們能猜出這幅作品的發光體嗎？能模仿它的運行軌跡嗎？有誰幫這幅作品提提意見呢？ 3.集體評價：

評價關鍵詞：畫面層次分明、主體突出、效果明顯。

師：以你專業的眼光來選出最具大師風范的光繪作品？說一說判斷依據。

設計意圖：自評、互評、組評、集體評析相結合，培養學生的主體意識，提高學生的表述能力，使學生在多元的評價中客觀欣賞所有的作品。對于提高學生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使學生體驗到成功的喜悅。

六、總結階段 課后延伸（約1分鐘）

師：今天我們只是小試牛刀，課后我們可以在更黑的環境比如夜晚拿著相機拍一拍，說不定會捕捉到生活中更美麗的畫面。

設計意圖：僅僅課堂上的嘗試是遠遠不能滿足學生的學習欲望，所以在本環節教師建議他們課后可以用相機記錄生活中美麗的瞬間。

作業內容：

以小組合作形式，完成一幅或多幅光繪作品。作業要求：

1.突出光軌效果，使畫面層次分明、主體突出、效果明顯；

2.小組合理分工，幾位同學負責用發光體畫畫，其他人對畫面進行拍攝；（建議2-3臺相機同時拍攝）3.畫面內容不限，可自由發揮。專業建議：

1.把相機放在三腳架上穩定拍攝（沒有三腳架可利用手肘抵住腰間）； 2.將相機調到M檔，對焦模式選為手動；

3.調整感光度至ISO100，設置1/15秒~5秒較長的快門速度，光圈大約為8； 4.照片太亮則縮小一點光圈，太暗則放大一點光圈，然后試著再來一次！

17．分分合合

教學目標

知識與技能目標：1.了解分割重組的基本方法及其在生活中的應用。2.嘗試運用分割重組的方法設計一個圖形。

過程與方法目標：通過互動欣賞、電腦演示、激發聯想等方法，使學生掌握分割、翻轉、旋轉、拼合的方法，培養學生的組合造型能力和空間想象力，發展抽象思維。

情感態度與價值觀目標：感受分分合合的圖案美及其意趣，增強設計意識。教學重難點

教學重點：分割重組的基本方法及其在生活中的應用。

教學難點：運用分分合合的方法，設計出新穎的具有美感的圖形。

課前準備

教師準備：WINDOWS操作系統，flash播放器，彩紙、剪刀、膠水等。學生準備： 彩紙、剪刀、膠水等。教學設計

一、課前預熱

課前屏幕播放幾何圖形動畫。

（教學建議：有白板環境的教室可利用白板演示，沒有白板的教室可用電腦鼠標操作完成。）

互動欣賞

1.師：同學們，還記得剛剛動畫短片中出現過哪些幾何圖形嗎？

生：三角形、圓形、方形??

師：今天，老師還給同學們帶來了一些美妙的圖形，和大家一起分享。瞧！請你猜猜看，它們分別是由什么圖形變化而來的？我們一個個來看。

（教學建議：打開白板聚光燈，給學生逐一欣賞。）3.師：誰愿意來幫助老師還原一下。

生：學生上臺白板操作。

二、學生嘗試

1.師：原本單調的幾何圖形，經過我們簡單的加工變化之后，形成了黑白鮮明對比的圖案，是不是很有意思？請你也來試一試。

2.師：拿出老師發給你們的幾何圖形小紙片，制作好后貼在底板上。（教師出示參考圖）3.簡單講評學生作業，選擇1-2幅優秀作業貼在黑板上。

三、揭示課題

師：像這樣，將一個幾何圖形進行分割再重新組合成一個新的圖案。這就是今天我們要學習的“分分合合”。（板書課題）

四、圓形分離

1.師：我們看，屏幕上這個圓形，老師用切蛋糕的方法，從中心平均分割成了4分。這樣的分割方法和剛才的方法不一樣了吧!分好后，就有了四個大小完全相同的扇形，我們來“轉一轉”“移一移”，能組合成哪些圖案呢？(教師白板演示)2.師：你還有什么創意呢？誰愿意上來露一手？（學生白板操作）

（教學建議：有白板環境的教室可利用白板互動，沒有白板的教室可用電腦鼠標操作完成。）

（課件預設：提供可以自由旋轉、移動的幾何形，供學生練習操作。）

五、翻轉裝飾

1.師：小朋友真聰明。一個圓形被我們從中心平均分割后，用了“轉一轉”“移一移”，等方法，又組合成了一幅幅嶄新的圖案。

2.師：老師也擺了一個新圖樣，看，多像一個小風車啊。我們觀察一下，這個圖形的上下左右有什么特點？

生：對稱的，一樣的??

3.師：那么我們能否結合剛才同學們作業嘗試的翻轉方法，將這個小風車再美化一下呢？(學生回答，教師白板演示)生：略

4.師：我們在每個扇形的邊緣分割出半個蝴蝶的形狀，(教師白板演示)再將它們翻轉過來，瞧，現在的圖案變得更加的精美，更加的豐富了。那么，在實際操作中，需要一個個剪嗎？

生：不需要，可以疊在一起剪。

（課件預設：風車圖案及可以翻轉的對稱蝴蝶圖案。）

5.師：對，我們只需要將扇形重合，一次性剪好，就可以得到4個分割的完全一樣的圖形，再將它們圍繞中心，對稱著擺一擺，轉一轉，移一移，翻一翻。可以用不同的方法擺放出許多美妙的圖案。

38（教學建議：教師和學生在實物投影儀下合作演示，提示學生分與合的技巧及注意事項。）

設計意圖：在已經組合好的圖案上，讓學生思考裝飾的方法，教師的適當演示，局部對稱分割翻轉。學生很快領悟圖形分合三個方法的綜合運用。學生的理解已經由易到難，由淺入深。）

六、任意分割

1.師：圓形分分合合后就變成了各種有趣的圖案，方形可以嗎？

生：可以。

2.師：分割好后，除了在邊緣剪對稱的圖形，那如果我們任意剪幾刀，是否也能制作出美麗的圖案呢？我們來試試。

3.師：這是方形被分割好后，疊在一起的四個小方形。既然是任意剪，可以剪什么樣的線呢？

生：直線、斜線、弧線、波浪線??

（課件預設：模擬了正方形分割后疊加的狀態。）

（教學建議：利用白板筆請學生畫出想要分割的線，可以請多名學生逐一操作，討論分割技巧。）4.師：因為這是已經被分割成四塊的小方形了，因此在分割時剪一兩刀比較適合，不能剪的太多，太碎。

5.師：這樣被分割后，能重新組合成什么樣的美麗圖案呢？

（教學建議：師生合作拼擺，討論得出圖形拼擺組合的小竅門等。）

七、流程回顧

1.師：我們還可以剪出其他不同樣的線條，組合出更多美妙的圖案。

（教學建議：利用白板的屏幕遮擋，逐一幫助學生回顧操作流程。）

師：這4幅圖片，你最喜歡哪張，為什么？

八、學生作業

師：這么神奇的分分合合，一不小心我們就創作出了如此令人意想不到的美妙圖案。老師也非常期待著看到同學們的美妙作品，我們來一起看看今天的作業要求吧！

九、作業展評

十、課堂拓展

1.師：老師這里還有一個正方形，我們用另一種方法來進行分割。（教師白板操作）咦！這又能組合成什么呢？原來是一只可愛的小狗，它的耳朵還會動呢！

2.師：你能組合成其他的圖案嗎？

3.師：太神奇了！看！這本繪圖本中還藏著有趣的故事呢！古時候有個叫阿明的小朋友，他有著一個會說話的刺猬和小狐貍，有一天，小狐貍問刺猬，你知道小貓喜歡吃什么嗎？刺猬說：當然是老鼠了。小貓路過聽見了，笑了笑，說：不但喜歡吃老鼠，我還喜歡吃魚呢！

4.師：故事雖然簡單，但我們發現，故事中的人物都是用分分合合的方式表現出來的。同樣的形狀不同的分割組合的方式可以制作出許許多多奇妙的造型出來。

師：其實，我們智慧的古人們，就是運用“分分合合”的方法，發明了一套有趣的益智玩具。同學們一定也玩過。是什么呢？

生：七巧板。

6.師：現在，人們將“分分合合”更是廣泛運用到生活的方方面面。你留意過嗎？ 作業要求

1.把基本形對折成所需要的形狀。

2.把剪開的圖形合并在一起，用直線、曲線或圖形等方法將其分割成兩三份。3.用移一移、翻一翻、轉一轉的方法重新組合成新的圖案貼在底板上。

18．環境小設施

（一）39 教學目標

知識與技能目標：觀察各種環境小設施的造型與功能，能從功能性和審美性兩方面思考、設計環境小設施。

過程與方法目標：選擇適合的繪畫工具材料，設計、描繪一個環境小設施。情感態度與價值觀目標：培養發現生活設施中的美和創意的習慣。教學重難點

教學重點：能從功能性和審美性兩方面思考、設計環境小設施，并用繪畫的方法表現出來。教學難點：結合學生的生活經驗，將設計與人類生活相聯系。課前準備

教師準備：課件、示范用繪畫工具材料。學生準備：各類繪畫工具材料。教學設計

一、教學導入

游樂園、博物館等公共場所里面會有各種各樣的公共座椅，供我們休息。（出示座椅圖片一、二、三、四）你覺得它們適合放在什么地方？ 學生討論。

不同風格的公共座椅，適合不同的場合。

這些公共座椅既有實用的功能，讓我們放松休息，又與周圍的環境相適應，給我們帶來觀賞的美感。

二、教學新課 1．講授新知。

（出示不同風格的電話亭圖片）同學們，這些電話亭有什么獨特的地方？ 有的電話亭像一個小房子，可以為打電話的人遮風擋雨。有的電話亭色彩有對比，很好看，也很容易被人發現。公共座椅、電話亭，它們都有相同的特點，你們發現了嗎？ 板書：功能性、觀賞性。它們都是環境小設施，板書課題。2．欣賞感悟。

環境小設施在為我們帶來方便的同時，也裝飾了我們的生活。想一想，你還見過、或者知道哪些環境小設施呢？

果殼箱、銀行取款機、公共汽車站、廣場時鐘、自動售貨機?? 現在，就讓我們來欣賞一組環境小設施的圖片。學生說說自己的欣賞感受。3．教師示范。

看了這么多環境小設施，同學們一定有了很多想法，老師也想設計一個環境小設施——“公交車站”，同學們，你們覺得公交車站應該有哪些功能？

學生思考：

（1）有站牌、車輛信息、本站的站名；（2）還要有擋雨擋太陽的棚子；

（3）現在的車站還有簡單的凳子，給等車的人休息；（4）有大幅的會滾動的廣告；

（5）有電子顯示屏，顯示要等的車輛走到哪里了，還需要等多久。你認為在功能性和觀賞性兩方面，公交車站可以有哪些新的改善和設計？（1）有果殼箱，可以丟垃圾；

（2）電子顯示屏上可以有道路查詢的功能，方便乘車的人；

40（3）車站上可以有自動售貨機，賣飲料、地圖、雨傘等等；

（4）公交車站可以有投幣充電的裝置，手機、電瓶車沒電了，都可以來充電。

根據大家的設計，老師畫出了功能強大、又有新意的公交車站，有的功能，我們已經實現了，有的功能，相信在不久的將來，也會成為現實，它們在生活的方方面面幫助我們。

三、學習運用

剛才老師和同學們一起設計了公交車站，想不想看看其他同學設計的環境小設施？ 欣賞學生作品。

請同學們說一說欣賞的感受。

這些作品不僅畫出了小設施，還畫出了小設施周圍的環境，不同的設計適合不同的場合，環境小設施是城市一道美麗的風景線，用線條或色彩畫出那些漂亮有趣的小設施吧，還可以寫下自己的建議和意見。

四、作業要求

用線條或色彩畫出自己感興趣的環境小設施。

也可以畫畫你設計的新型環境小設施，寫上必要的解釋性文字，將你的設計向大家做做宣傳。

五、作業展評

欣賞我們的作品，說說你的創意。其他同學有沒有更好的建議？ 作業點評要點：小設施有功能性和觀賞性。學生用美術語言表述自己的設計創意。

每個同學都有做設計師的潛力，本節課，我們一起制作了小設施，表達了自己美好的愿望。其實，生活中還有很多其它的環境小設施，你可以和你的小伙伴們一起，設計出更有創造力的作品。

19．環境小設施

（二）教學目標

知識與技能目標：了解環境小設施設計的幾個維度：造型、色彩、媒材。過程與方法目標：掌握基本的手工制作方法，并巧妙地運用綜合媒材進行創作。

情感態度與價值觀目標：感受簡單而有創意的設計，認識設計與生活的密切關系，體會“物以致用”的設計思想，體驗與人分享的快樂。

教學重難點

教學重點：了解環境小設施設計的幾個維度——造型、色彩、媒材。嘗試根據生活需要，設計并制作方便合理且新穎美觀的環境小設施。

教學難點：根據綜合媒材的不同特點，用立體制作的方法表現環境小設施，體現觀賞性和功能性的完美結合。

課前準備 教師準備：

PPT課件、聯想用實物（如：小足球、高跟鞋等）、示范用工具（如：安全剪刀、固體膠、雙面膠等）、綜合媒材（如：紙盒、吸管、瓦楞紙、舊報紙等）。

學生準備：

各種豐富的綜合媒材、安全剪刀、雙面膠、固體膠、油畫棒等工具材料。

教學設計

一、聯想游戲

1．今天，我們一起來玩一個“聯想風暴”的游戲。（出示一個紅色足球玩具）這是一個可愛的小足球，看到它，你能聯想到什么？ 想得多奇怪都不要緊。

2．（出示足球的小賣部圖片）小足球變成了什么？（變成了一個售貨亭）

這真是一個神奇的小設施，你覺得它放在什么地方比較合適？

這是一個放在足球賽場外的小設施，也是一個生動的活廣告，與周圍的環境非常適應。

3.再來想象，如果讓你用小足球設計一個環境小設施，你想設計成什么？第二輪“聯想風暴”開始了。4.第三輪頭腦風暴！請大家聽清楚要求：這次的聯想有兩個環節，你聯想到什么，你想用它設計成什么環境小設施？

（出示一雙紅色高跟鞋實物）你能聯想到什么？ 學生拓展聯想。

同學們的想象力真有趣，老師都沒想到。

二、創意示范

1．今天，老師想要用這雙高跟鞋裝飾一個環境小設施。老師在這里做好了一個小設施，你們覺得這是什么小設施？（書報亭）

你從哪里看出這是一個書報亭的？ 這里有很多雜志和報紙。

2．這個書報亭商品琳瑯滿目，就是形象普通了點，我要用高跟鞋來打扮它，把它變得與眾不同。剛才有同學說：高跟鞋像個花盆。現在，老師要把這邊的高跟鞋變成同學們想象中的花盆，把紫砂泥放進鞋內，在里面種上花花草草，這只鞋子就變成了一個稱職的花盆，你覺得放在哪里好？

上下、前后、左右？都可以！自己覺著合適就行！老師把它放在書報亭的上面。

還有一個，在我的想象中，它就像是一個小時候經常玩的滑滑梯，買報紙的時候還可以玩滑滑梯，一定會吸引很多同學來光顧的！

我用彩色吸管搭起樓梯，用紙卷成小小的攀巖點，真好玩！可以攀巖上去，也可以爬樓梯上去，設計是多方面的，各個角度都可以有變化。

同學們，你們覺得老師設計的書報亭怎么樣？（1）設計很新奇！

（2）有很多有趣的功能，吸引大家來書報亭玩。（3）使用了很多材料。（4）色彩很漂亮。

這個書報亭適合放在什么地方？ 學生思考。

三、欣賞作品

1．上節課，同學們設計了許多功能強大、有新意的環境小設施，誰能告訴大家：什么是環境小設施？ 環境小設施具有功能性和觀賞性，老師這里有一份學生作品，我們一起來欣賞一下。（出示消防栓圖片）這是什么小設施？它的功能是什么？它具有觀賞性嗎？ 2．欣賞上節課的學生小設施設計稿。這是一個什么小設施？指路牌。

大家來說說看，這個指路牌設計得怎么樣？ 方向指示變成了手指，很生動活潑。有很多細節的描繪。色彩有對比，很吸引人。

3．售貨亭、書報亭、指路牌、路燈等等??這些都是環境小設施。環境小設施的范圍非常的寬泛，大家來說說，你還知道哪些？

公共場所的座椅、消防栓、取款機、公共汽車站、自助公共飲水機??

4．上節課同學們設計了環境小設施，這節課，我們要用各種材料來做小設施。讓我們一起來欣賞一部分學生的作品。

（出示教材上的學生作品）

（1）兩個報亭作比較：這兩個都是書報亭，找一找它們的相同點和不同點在哪里？

相同點：它們都是用比較硬實的畫報紙做的，感覺很貼切。報刊亭周圍的小朋友是用彩色紙做的，色彩豐富而又鮮艷，使整體顯得很生動。

不同點：它們的形狀不同，一個是圓柱體，一個是長方體。相同的材料、相同的題材，也可以有很多不同的設計。（2）水果攤：利用了紙巾盒上的缺口來做，很巧妙。

（3）電話亭：用到了紙碗、橡皮泥、毛線等材料，電話有高矮的設計，方便不同身高的人使用，很貼心，同時也節省了空間。

生活中你喜歡的各種材料都可以來設計環境小設施。5．同學們，你們準備了哪些有趣的、與眾不同的材料？ 學生展示自己收集的綜合媒材，說說用途。這節課我們就來做環境小設施。

四、作業要求

1．用各種材料做環境小設施。

2．可以做你見過的小設施，也可以設計、創造未來的小設施。

五、作業展評

你來講一講自己的創意好嗎？鼓勵學生積極與他人交流設計意圖。作業點評要點：

1．追求創意。設計的創意、材料的創意、方法的創意。

2．設計與裝飾環境小設施，改善環境與生活，從造型、色彩、媒材等方面考慮設計的具體用途，凸顯設計活動的目的性。

作業要求

1．用各種材料做環境小設施。

2．可以做你見過的小設施，也可以設計、創造未來的小設施。

20．青銅藝術

教學目標

知識與技能目標：學習從青銅藝術的造型、紋飾、銘文等方面來欣賞了解青銅藝術的特點。過程與方法目標：在欣賞中，用水墨線描形式勾勒青銅器的造型、紋飾、銘文，開闊學生眼界，培養學生對青銅藝術的欣賞力，提高學生的審美能力，情感態度與價值觀目標：在欣賞青銅藝術的過程中，認識中國青銅藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。

教學重難點

教學重點：學習從青銅藝術的造型、紋飾、銘文等方面來欣賞了解青銅藝術的特點。教學難點：感悟青銅藝術并會用水墨線描形式勾勒青銅器的造型、紋飾、銘文。課前準備

教師準備：各種青銅器造型、紋飾、銘文的圖片，課件，水墨畫工具材料等。學生準備：水墨畫工具材料等。教學過程

一、視頻導入

師：同學們好，我們首先來欣賞一段視頻，這段視頻向大家介紹了一件國寶，是什么國寶呢？ 視頻《國寶檔案——司母戊》：介紹莊重、氣勢壓人、傲視群雄的司母戊大方鼎。

二、發展階段

師：司母戊收藏在我們中國國家博物館，它是怎么鑄造的，一會兒你就知道謎底。它屬于青銅器，我們先看青銅器有哪些造型？

（一）青銅器造型（PPT）

1.介紹和動物本身很相似的青銅器造型：大象、羊、犀牛。邊欣賞邊介紹青銅器的外形、顏色變綠的原因等。2.介紹和動物本身不大相似的青銅器造型。3.介紹人和老虎組合在一起非常親近的青銅器造型。4.教師演示

師：同學們請拿出桌上青銅器動物造型圖片，下面兩張是你們同齡人——五年級學生的水墨畫作品。先看老師怎么畫的？

教師用毛筆、墨在宣紙上把大象的青銅器外形簡單勾一下。

5.學生第一次作業：選一個青銅器動物圖片，用水墨在宣紙上畫外形。注意點：水稍微多點，只要勾動物外形。6.簡單評析學生第一次作業。

從水墨滲化效果，外形是否豐富生動、抽象等方面進行簡單評析。教師小結：越簡潔越概括，藝術感染力越強。

師：剛才我們用簡練、概括的線描形式勾勒了青銅器的外形，我們再來看一下青銅器，先民們制作時非常有藝術智慧。

出示較夸張的青銅器動物狗的造型：它究竟是怎么鑄造出來的？其實青銅器鑄造是個非常復雜的過程，老師這里介紹的是其中的一個工藝：它的漂亮花紋是怎么做出來的？

（二）青銅器的鑄造工藝 模范法（PPT）

在烘干的泥制青銅器物外翻制數塊外范。設法在外范和泥模間留出青銅器厚度空間。再將青銅器泥模和外范合起來。烘烤溫度至600—900度，澆注銅水。

冷卻后除去外范和泥模，取出青銅器，進行精細加工。師：下面我們看具體是怎么示范的？（視頻）學生觀看視頻。

（三）青銅器的紋飾和銘文（視頻）

1.介紹商代早期青銅器紋飾特征——器表一般為素面，少數有乳釘、十字或網格紋。

2.介紹商代中期青銅器紋飾特征——紋飾簡單，線條粗笨，花紋只有一層，以雙夔合成的饕餮紋為主要裝飾。

3.介紹商代晚期青銅器紋飾特征——大量采用平雕和浮雕結合的手段，紋飾復雜繁縟，多以云雷紋為地的三層紋飾，器表常見扉棱。

4.介紹青銅器銘文。

5.欣賞拓片形式的青銅器銘文和紋飾，簡單介紹拓片方法。欣賞拓片牛、鳥、蛙、大象，欣賞拓片銘文司母戊、羊、虎等。（PPT）

三、實踐階段

師：同學們拿出第二張資料，找一個自己喜歡的紋飾或銘文，用水墨線描的方法把你選好的紋飾或銘文畫在第二張作業紙上。

學生進行第二次作業：用水墨線描的形式把青銅器的紋飾或銘文畫下來。教師巡回輔導。

四、展示評價

把學生作品放在展示臺進行評析。

評析關鍵詞：外形、紋飾、銘文、精致等。

五、拓展總結

1.欣賞同齡人用各種方式表現的青銅器作品。（PPT）

形式多樣，有水墨畫形式、線描形式、淡彩形式、寫生形式、手工形式等。

2.教師總結：我們可以用多種形式表現青銅器的造型、紋飾、銘文，青銅藝術是我國中華文明的偉大奇跡。

3.課后請學生上網查閱青銅器資料繼續深入了解。

第四篇：廣西版二年級美術全冊教案

現代兒童玩具

1教學目標

1,能用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。

2,培養學生熱愛生活、珍惜今天、創造未來的情感。

3、培養表現能力、觀察能力和審美能力。2學情分析

玩玩具,是兒童最感興趣的活動。本課教材以新課標中的“激發學生興趣”為理念,設計了學生感興趣的“現代兒童玩具”的學習內容。學生經過前幾節課,對玩具形象的獨特藝術特征有一定的了解,在此基礎上,本課教材以讓學生感受變化出多種玩具的樂趣。發展學生的創新思維和動手能力。

3重點難點

1、能用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。

2、比較現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點的異同。4教學過程

活動1【導入】現代兒童玩具

把自己帶來的玩具與同學分享,并簡單介紹為什么喜歡這個玩具。(玩具的名稱,造型、色彩、故事等方面介紹)。這樣的導入,讓學生一下子就能進入課堂,并保持很大的積極性!活動2【講授】現代兒童玩具

1、播放課件圖片,欣賞不同的玩具。選一件自己喜歡的現代玩具,說一說自己感受。

師:哪位同學可以說說玩具的特點!生:從外形,色彩,玩法,以及和玩具間的故事,回答即可!

2、選兩件玩具進行比較,找出異同點。師:哪位同學能找出玩具的不同點。生:從外形和玩法來找。

3、用簡單的線條畫一畫自己喜歡的玩具的造型。

注意線條的流暢,以及對玩具的外形進行大概的勾勒,不需要太仔細的刻畫!活動3【練習】現代兒童玩具

用線條畫玩具的輪廓。教師進行指點,讓學生注意玩具與玩具之間大小的比例。和前后的關系。不需要太仔細的刻畫。大概的畫出玩具的特征即可。

活動4【活動】現代兒童玩具

1、布置玩具畫展。(實物玩具,繪畫玩具)把學生勾勒的玩具畫收上來進行簡單的布置,和自己拿來的玩具進行比較。讓學生進行自我評價和評價他人的畫。

2、總結玩具的實用性和審美性。教師從學生所說進行總結和點評。活動5【作業】現代兒童玩具

觀察身邊的玩具,用自己的方式簡單的畫出三種現代玩具!可以和家長一起觀察自己的玩具和大概的繪制玩具的外形

作業的目的,是讓學生學會觀察身邊的玩具,從而學會觀察生活,體驗生活,并從中提高審美能力!活動6【測試】現代兒童玩具 測試這節課學生掌握的水平城市街景

1教學目標

德育目標:通過主題性繪畫,培養學生的觀察力、思維、想像力和表現力。

知識目標:了解城市的街道與美術廣泛而密切的聯系,感受城市的街道所表達的美術意義。

能力目標:通過了解城市的街道提高學生的綜合評價美的能力。2重點難點

教學重點:分析、欣賞不同形式的城市的街道,感受城市的街道特色。教學難點:如何領會城市的街道美術作品表現的繪畫特點。3學情分析

學生年齡小注意力集中時間短,對生活美的感受甚少。所以教師要讓孩子們多多看視頻及不同角度的圖片,啟發,引導孩子對身邊的美好生活的觀察和記憶。

4教學過程

活動1【導入】教學活動

進行分組教學,創設人人都可以發言的機會。設問: 你覺得在我們生活的城市當中哪條街道最漂亮最繁華?為什么? 那么在你心目中,最喜歡的街市應該是什么樣子的,或繁華,或寧靜,或者有特別的之處吸引著你? 活動2【講授】教學活動

A、齊讀課題。誰來解釋一下課題的中心詞是什么?是什么樣的街道?(繁華的)。

B、什么是主題性繪畫?解釋概念(有目的地反映一個主題的畫面。需要有主背景,周圍的景物要襯托好主題內容)。學生互動交流,激起學習興趣

活動3【活動】教學活動 C、欣賞范畫:分析畫面內容,讓學生說出畫面上都有哪些景物?為什么?畫面這么多的人和樹、車輛?作者利用哪些手法表現街道的繁華。從這些表現街道的繁華的美術作品中你獲得了什么樣的審美感受讓學生談出你心中的繁華街道。你想如何去表現這個畫面呢? D、從哪個角度哪個側面去表現呢?讓學生談出你心中的繁華街道。你想如何去表現這個畫面呢?從哪個角度哪個側面去表現呢? E、教師演示,邊演示邊講解構圖知識。活動4【練習】教學活動

學生說說本課學習感受,教師適時總結。鼓勵學生大膽作畫

(要求:學生找出畫面的主題,以哪種街道為主,例如:以人行天橋?以海上交通運輸?以鐵路?以公路?等等。還要求畫面要有一些體現主題的背景元素,例如:人物、植被、交通設施、交通標記等等)。

活動5【測試】教學活動

老師說一個元素,學生通過想象或者記憶畫出來。例如:老師提出車輛、樹木、人物、路標等等,看看哪個學生畫得出來或者描述出來。并合理安排在畫面里。然后組成一個比較和諧的畫面。

活動6【作業】教學活動

每個要獨立孩子完成一幅城市街道的繪畫作品,畫面要求豐富些,可以線描、動漫、彩色筆、黑白畫等形式表現。草原牛羊壯

教學目標：

1、通過欣賞草原的美麗景色，讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、欣賞各種表現草原的攝影和繪畫作品，使學生了解如何用美術手法來 表現自然美景。

3、通過記憶與聯想，利用各種方法表現大草原的美麗景色。教學重點：有創意地表現草原上的各種生活場景。

教學難點：畫面的組織和構圖。教學時間：1 課時 教學過程：

一、談話激趣，導入新課有誰見過大草原？它是什么樣子的？草原里都有什么動物呢？今天我們就一起來學習如何描繪大草原上的動物們的生活吧！

二、講授新課

1、同學們覺得大草原上的動物平時都在干些什么？

2、通過欣賞課本的范圖，讓學生初步認識大草原。

3、讓學生談一談欣賞后的感受和想了解的問題。

4、教師簡介大草原。

5、大草原美在哪里？教師從大草原的形、色以及草原牧民獨特的生活方式等方面入手，引導學生感知。

6、學生分組討論。

三、教師示范，學生作業

1、教師作剪貼、畫畫的示范。

2、教師講述本課作業要求。

3、教師激發學生的學習熱情，讓學生用畫筆或用其他材料把對大草原的感受表現出來。

四、作品展示與評價古香古色的花瓶

教學目標：

1、通過欣賞與感受，了解花瓶的結構與各種不同的造型；

2、掌握花瓶對稱特點的折剪方法，能較順利的剪出造型美觀、大小合適的花瓶；

3、對花瓶進行裝飾美化，讓它的造型更加豐富 教學重、難點：

主要解決造型的問題，以及左右對稱圖形的折剪方法。教學用具：彩色紙、剪刀、記號筆，多媒體課件 教學過程：

一、引入新課

1、謎語導入

長長頭頸小小口，凸起肚皮愛喝水，平生最最愛打扮, 紅花綠葉插滿頭。

提問：請大家猜一猜，這位愛打扮的朋友是誰呢？

2、引出《花瓶.》

二、學習探究

1、認識花瓶結構 ㈠觀察花瓶

①出示無耳花瓶：說一說花瓶有哪幾個部分組成？

②出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，這個花瓶又有什么不同？

總結：花瓶一般由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底、瓶耳組成 ㈡分析花瓶的外形特點：

提問：請仔細觀察花瓶，你發現它的左邊和右邊有什么特點嗎？

總結：左右對稱 ㈢教師示范：

①提問：既然是左右對稱，小朋友有沒有方法很快速的剪出一個花瓶呢？ 總結：可以對折后剪

②示范過程：Ⅰ、將彩色紙對折 Ⅱ、畫出一半的花瓶形狀 Ⅲ、延邊剪下

③注意事項：要在封口面畫，否則會變成兩半瓶耳對折挖空

2、學習花瓶造型 ㈠、了解花瓶造型變化

①提問：花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫得這一種呢？ 可以怎么來變（不同形狀的花瓶）？ ②簡筆圖畫展示花瓶造型的變化： 瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方 瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線條變化 ㈡、欣賞不同造型花瓶的圖片

①提問：我們還能有哪些變化來改變花瓶的形狀呢？ 總結：瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的位置大小 ②欣賞圖片

看看這些花瓶的哪些地方發生了變化

三、剪花瓶

1、出示課件制作步驟

2、作業要求：

做一個造型獨特的花瓶，并且給你的花瓶添加一些花紋，讓它變得更加漂亮。

3、學生制作

4、作業展評

四、課后拓展動物大聚會

一、教學目標：

1、知識能力目標：感受泥材料，掌握動物的捏制方法，并能利用不同材料裝飾它。

2、情感目標：通過學習，讓學生感受動物的美和可愛，逐步形成愛護動物的環保意識。

二、教學重點：學會利用泥或彩泥捏制動物，能利用不同材料組合裝飾運動會場景。

三、教學難點：動物的形態、動作的掌握。

四、教學過程：

（一）導入階段

1、故事導入：請學生講述或表演《龜兔賽跑》的故事。

2、觀看錄像或運動形象資料圖片。

3、說一說有哪些運動項目。

4、你能邀請哪些動物朋友參加運動會？

（二）認知階段

1、猜一猜：它們是什么動物？（展示動物的剪影）

2、學生猜，并說出動物的特征。

3、學生模仿自己喜歡的動物動作。

（三）嘗試階段

1、學生選一個自己喜愛的動物來捏制。

2、教師巡視指導，注意引導學生從外形、動態來表現動物。提示學生捏制動物時注意身體部件的組合及其大小比例關系。（組合時動物羅長的部位如長頸鹿的頸脖可用火柴棍、小竹簽等聯結。）

（四）評價小結階段

1、學生比一比、評一評誰的作品最美。

2、教師小結。

（五）發展階段

學生小組合作，編故事，選材料（用于設置場景，如山、樹等），布置場景（把自己塑造的小動物放到場景中去，形成一個熱熱鬧鬧的動物運動會）。

（六）展示階段

評一評：學生主動邀請同學參觀自己的作品，并聽聽同學的建議。會變的花樣

教學目標：

1、了解花樣美術的簡單知識和特點

2、體驗感受花樣形式和變化的魅力

3、大膽描畫或剪貼圖案花紋 教學重點：折畫花樣。

教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體 教學準備：教學用課件 教學過程：

一、情境導入——說花樣

1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

二、欣賞——賞花樣

1、師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。

2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有什么特點？

3、小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名（課件）

1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。2生：給花樣命名。討論。

四、折東南西北游戲。（課件）

（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？

（２）師小結:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。

（３）做花樣適合游戲。將花樣與東南西北對應起來。

五、自主表現

１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

２、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：“東南西北”花樣等。

六、作業展評。學生游戲。毛茸茸的動物

教學目標：

1、了解動物的生活習性及外形特點，感受動物的美和可愛。感受材料的特性，探討 如何巧妙運用各種材料，以撕紙添畫的形式表現有創意的“毛茸茸的動物”。

2、培養保護動物的環境意識，體驗合作、探究、發現的喜悅，激發自信心和美術學習的興趣。

3、通過探索各種材料，以自由或合作的形式創作表現“毛茸茸的動物”，培養學生的綜合學習能力和創新精神。

教學重點：掌握運用撕紙添畫的技巧表現毛茸茸的動物形象。教學難點：巧妙運用各種材料，表現出有創意的動物形象。教學時間：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、欣賞課本上的范圖及教師出示的各種動物圖片，引導學生回憶，說一說自己喜歡的動物及其生活習性，如它們喜歡生活在什么環境里。

你知道有哪些毛茸茸的動物嗎？你能模仿它的一些動作嗎？一些學生到臺前模仿表演，臺下學生猜一猜。

二、講授知識

1、引導學生觀察動物圖片和課本范圖，啟發學生觀察、比較動物的顏色、外形、花紋、動態等，認識動物的特征。

2、學生分組討論及匯報：是否喜歡毛茸茸的動物，最喜歡哪一種，為什么？

3、觀賞手工形式（撕紙添畫）表現的動物作品，了解比較不同的美術表現方式和美的多樣性。

師：你覺得圖片上的動物和手工制作的動物形象有什么區別？你覺得手工制作的動物形象漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

4、引導賞析用各種材料制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態方面進行引導），探索如何巧妙地運用各種材料，用了哪些材料。

5、教師總結制作“毛茸茸的動物”的撕紙添畫方法，解釋什么是撕紙添畫，邊說邊示范。

三、學生作業

教師巡堂，鼓勵學生大膽探索，制作出有創意的作品。

四、作品展示

五、小結美麗的羽毛

教學目標：

1、掌握基本的造型技能，學會畫小鳥形象并運用色彩進行裝飾表現。

2、通過學習，培養學生愛鳥、保護鳥的環保意識和親近大自然的情感。

教學重點：學會畫小鳥的形狀，并用適合的圖案裝飾它。教學難點：合適的圖案和色彩。教學時間：1課時 教學過程： 教學過程：

一、引導認知

1、欣賞民樂《百鳥朝鳳》簡單回憶鳳凰的羽毛為什么那么漂亮。師：你知道大自然中的鳥類有那些，它們的羽毛漂亮嗎？你能說一說嗎？（從外形或色彩考慮）

小組交流后個別學生回答。

師小結。簡單介紹一些美麗的鳥，如：孔雀，鸚鵡等。

二、探究學習

1、師：“你打算用什么樣的方法來表現它美麗的羽毛？” “豐富的色彩；多變的裝飾圖案。”

引導學生根據羽毛的特點用添加和概括的方法大膽地進行裝飾。色彩設計可根據圖片或想象設計。

2、學生說一說設計的“鳥的樂園”在哪里？有什么新穎的東西。小組交流。

3、學生單獨或小組合作畫一只小鳥，鼓勵選用不同的材質來裝飾小鳥的羽毛。（教師注意引導學生畫出小鳥的動態與神情。）

三、展示評價

學生作品組成“鳥的樂園”，學生走走看看，觀察、欣賞繪畫，評一評，誰設計的鳥兒最有趣，誰給鳥兒披的彩衣最美麗。我的老師

一、教學目標：

1、知識目標：運用不同的線條，不同的色彩，描繪老師的形象或師生之間印象深刻的故事，激發學生的想像力和創新意識。

2、能力目標：能抓住教師的形象神態進行描繪，培養觀察力。

3、情感目標：通過學生，增進師生之間的情誼。

二、教學重點：抓住人物特征，用概括、簡潔的線條去表現對象。

三、教學難點：用學生自己的主觀視角去表現出人物的個性特點。

四、教學過程：

（一）導入階段：] 每個組派兩個代表上臺說一說你最想對老師說的一句話，引出課題。（老師是我們生活中最熟悉最親切的朋友，我們從無知的幼兒成長為好學的少年都離不開老師的諄諄教誨。老師是園丁，是朋友。）

（二）發展階段：

1、請學生上臺表演：你印象深刻的一位老師是怎樣上課的？老師上課時，有沒有讓你覺得印象深刻的一瞬間？

2、教師引導學生通過模仿老師的神態、慣用動作以及有別于其他老師的最有特點的一剎那，來表現老師與眾不同的形象。

3、欣賞課本中的圖片（或老師所帶的范圖），說一說這些作品都“抓住了”老師在課堂上的什么特點。

4、如果讓你用繪畫的形式來給你最喜歡的老師畫像，你會怎樣去表現？小組之間相互討論。

5、教師鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來，并作提示：構圖要完整，線條要簡潔、概括，色彩要能表達出你的情感。

（三）作業階段：

1、學生課后可利用生活中常見的材料，為自己畫的老師畫像添加制作有特色的相框（相架）。

2、學生集體創作一幅《我心目中的老師》。

（四）評價階段：

1、教師組織學生進行全班評議。

2、把畫好畫送給你畫的老師。

10.做書簽

一、教學目標

1.會做書簽，培養自己動手的能力和勤儉節約的精神。2.能把做書簽的過程，以及書簽打算送給誰連起來說一段話。

二、教學重點、難點

教學重點:能把做書簽的過程用連接詞說清楚。教學難點: 1.用連接詞說書簽的制作過程。2.寫一句有意思的話送給誰。

三、教學準備

卡片紙、水彩筆、剪刀、彩色線。

四、教學時間:1課時

五、教學過程:

1.看圖談話揭題。

(1)(看書上插圖＞同學們，你們看，書上的小朋友在干什么?(2)誰知道書簽是于什么用的?(3)今天我們就來學做書簽(揭題)，并且要能清楚地按順序說說做書簽的過程。

2.看老師做書簽，說過程。

(1)要求:看清老師是分幾步做的?在座位上低聲說說。

(師邊做可邊引導學生試用上連接語:先……接著……等等，后面的話讓學生通過觀察自由發揮)①先剪下一條長方形的紙片;②接著在紙片上用剪刀剪個孔，穿上絲線打結;③然后畫上一個兔子頭;④最后寫上一句鼓勵的話。

(2)指名試說過程，根據學生所說出示句式:先……接著……然后……最后……

(3)請你把老師做書簽的過程用上句式自己說說。(4)互說。

(5)開火車說。(師生評價。重點:1.是否按順序說。2.“剪、穿”等動詞用得是否確切。)3.學生做書簽，說話訓練。

(1)(觀察插圖)書簽的外形除了長方形還可以剪成什么形?你打算呢?(再看插圖)畫上的書簽上寫了哪些鼓勵的話?你打算寫什么?(2)自己做書簽。

(3)做完后用“先……接著……然后……最后……”的句式說說自己做書簽的過程。(4)同學們，你用的絲線是什么顏色的?()的絲線指名說。

(5)你畫的小動物是什么樣的?()的()開火車說，邊說邊舉給大家看。(6)用上這些詞，大家更喜歡你的書簽了。自由練說，指名說，開火車說。

4.這張書簽你打算送給誰呢?為什么要寫書簽上的這句話呢?(也可以送給自己)自由說，指名說。

師歸納句式:這張書簽我想送給()，希望()。用句式自由說，開火車說。

5.把做書簽的過程，送給誰連起來說段話。自由說，互說，上臺比賽說。6.總結: 今天我們學會了做書簽，以后可以夾在書里，鼓勵自己，幫助別人進步。我們還學會了把做書簽的過程和送給誰連起來有順序地說一段話。蠟染的挎包

一、教學目標：

1、認知目標：了解蠟染的特性，感受蠟染的形式美和材料與制作的特性，探索用蠟與紙創造蠟染的奇妙效果。

2、情感目標：培養審美意識，體驗成功合作及創作的樂趣，激發學生對祖國民族文化的熱愛、對民間藝術的興趣。

3、能力目標：用蠟、紙、色彩等材料嘗試用簡單的“蠟染”方法設計制作作品，感受創作帶來的樂趣。

二、教學重點：掌握簡單的“蠟染”方法設計制作挎包。

三、教學難點：對傳統圖形的理解和大膽的創新。

四、教學過程：

（一）導入階段：

1、讓幾個穿著印有圖紋服裝的學生到講臺。

2、教師問：你們覺得這些衣服的圖紋漂亮嗎？花樣怎么樣？再看看老師手中拿的是什么？（教師拿著幾塊蠟染花布）

3、這衣服上的和蠟染布上的圖案各有什么特點？

（二）發展階段：

1、學生討論，教師引導學生回憶自己見過的蠟染藝術品或生活用品。（從形、色、圖等分析。）

2、教師簡述蠟染的歷史，同時出示資料照片，引導學生觀察其藝術特征，想想蠟染在生活中的作用。

（三）強化階段：

1、欣賞課本的圖片，讓學生從形、色、圖等進行分析，問學生最喜歡哪一幅圖，為什么？

2、欣賞和探索蠟染的創作技法，了解不同的表現形式和技法及其多樣性。

3、引導學生如何創作，通過小組討論發現蠟染畫的一般表現技法。

（四）作業階段：

1、師生討論怎樣畫蠟染畫。（圖案、分工等方面）

2、學生個人制作“蠟染”挎包或小組合作制作一幅蠟染畫。

（五）展示階段：

1、各小組或個人將作品進行展示。

2、學生互評或自評，介紹自己成功經驗。也可以幫助其他同學找出失敗原因提出建議。

3、教師小結，鼓勵有收獲的同學。機器人

教學目標：

1、顯性目標：通過學習使學生初步感受不同的材質，掌握制作機器人的設計、制作方法，提高學生創新能力，學會給機器人命名，與其他同學交流設計構思。

2、隱性目標：培養學生快樂、積極地參與學習活動、樂于與他人合作，具有探究意識和交流能力。

教學重點： 引導學生發揮想像，自主選擇各種媒材設計機器人。教學難點：機器人的個性特征是否明顯、設計制作手法是否具有創意。

課前準備： 教學過程：

（一）導入階段：

1、教師出示機器人的圖片或玩具激發學生學習興趣，敢入新課。

2、引導學生分析機器人的功能、用途、外形特征，以探究學習的方式學習。

3、學生討論機器人可以為我們做什么。

4、學生出示課前收集的圖片，結合課本范圖討論家庭安全機器人、玩具機器人、卡通機器人、工業機器人的特征。

（二）發展階段：

1、引導學生在現實的基礎上發揮想像，激發創新思維。

2、教師布置學生進行機器人的設計與制作，引導學生從機器人的類型、功能入手發揮想像、要求構思新穎。

（三）強化階段：

教師引導學生學會分析身邊的材料，進行繪畫表現與工藝制作方法的選擇。

用紙盒將松緊帶連起來。

用彩泥制作機器人。

用彩色卡紙制作機器人。

用廢泡沫制作機器人。

（四）制作階段： １、學生制作 ２、教師巡堂指導

（五）作業展示：

學生上臺展示機器人作品，觀眾投以喜歡的標志。我們的大家庭

教學目的：

1、認知目的：了解我們祖國是一個偉大的同意的多民族國家，初步了解各民族人民的服飾特點，讓學生通過繪畫表現民族人物形象。

2、情感目的：培養學生了解民族風情、民俗文化、服飾特點的興趣，增強民族自豪感。

3、能力目的：認識民族服飾特點，用繪畫的方式進行少數民族人物造型表現。

教學重點： 初步了解民族服飾的特點，將自己喜愛的或印象深刻的民族服飾表現出來。

難點：少數民族服飾的圖案與配色。教學過程：

1、組織教學。

2、欣賞民族服飾，討論：與我們現實生活中的服飾有什么不同？ 它們有什么特點？

3、提問：你知道你是什么民族的嗎？你知道我國有多少個少數民族？我們廣西哪些少數民族？

4、再次欣賞。仔細觀察，看看你喜歡哪個民族的服飾？它有什么特點？

5、教師引導學生賞析民族服飾上美麗的圖案、花紋。這些是勞動人民用靈巧的雙手創造的，用紡織或刺繡等方法制作而成。

6、你知道他們一般在什么時候穿上這么漂亮的衣服嗎？

7、探索討論作業內容：畫出各個民族人物形象圖稿，再根據不同民族的服飾特點，加上點綴與修飾等。

8、學生獨立完成作業，或小組合作設計民族服飾、共同完成作業。

9、展示作品，師生點評。我喜歡上的課

教學目標：

1、用繪畫及其他的方法表現愛上的課的課堂場景，同時學會簡單評價一幅作品。

2、鼓勵學生使用不同的表現方法來創作，培養他們綜合的學習能力和創造精神。

3、培養學生認真學習的良好習慣。

教學重點：學會將自己喜歡的課堂場景表現出來。教學難點：畫面的構思與構圖。教學時間：1課時 教學過程：

一、激趣引導

你最喜歡上什么課？你為什么喜歡？你覺得它什么地方吸引你？ 學生交流資料，教師引導學生從課堂場景表現的因素（人和背景）去觀察和感受。

二、欣賞學習

1、引導學生從畫面的內容、構圖、色彩方面去感受、欣賞課本范畫等。

2、教師小結：想象畫構圖時，應注意畫面要飽滿，主次、大小要有區別。在人物描繪上，注意表情與動作的描繪。色彩可選擇自己喜歡的顏色來表現。

三、設計創作

1、如果請你把愛上的課畫出來，你能把最有趣的一面呈現在畫上嗎？你打算用什么方法來表現？

2、學生討論繪畫的表現手法和表現的內容。

3、學生創作。

四、展示評價

1、學生介紹自己的作品有趣的部分。

2、同桌相互說說自己這節課的收獲。課外的樂趣

教學目的：

1、體驗學習的樂趣，表現課后活動的快樂情景。

2、用繪畫的形式，表現課后活動的情景，培養學生的造型能力。

3、培養學生團結協作的能力和互相關愛的集體精神。

教學重點：讓學生通過回憶，把課后生動有趣的活動場面造型表現。教學難點：課后活動場面中人物的概括組織，人物的動作造型表現。教學過程：

1、組織教學。

2、教學導入。

“熱身導入”的方法，把學生引入有趣的課后活動的回憶，適當活動，引入課題。

3、講授知識。

引導學生欣賞課本中的范圖，對畫面中人物的組織、人物的造型、色彩的搭配等幾個方面進行分析。

創作方法：明確主題，確定人物，添加相應的背景。

4、師生互動。

教師與學生一起討論哪些課后活動比較有趣，該怎么組織成畫面，人物的動作應該如何描畫，使學生有一個清晰的創作思路。這時可以邀請一兩個同學上臺作出動態。

教師講解人物繪畫步驟，并及時示范，邀請一兩個小畫家與老師同時比賽，吸引學生注意力，也可給學生進行人物創作時作參考。

5、學生作業。

要求學生把自己喜歡的課后活動的場面表現出來。

6、作業展示。展出學生作業，對作業進行點評。對于低年級的學生來說人物場面的組織及人物造型的繪畫，都存在一定的難度，所以要給予學生充分的肯定，培養學生畫人物的積極性和自信心。

7、課堂小結。

總結本課的內容，表揚學生積極的學習態度和團結協作的精神。田間小衛士

一、教材分析：

本課是針對低年級學生初步接觸簡單的立體和半立體造型制作而設計的一堂工藝課。教學生運用木棒和毛線相結合，制作各種有趣的稻草人。

本課教學內容富有童趣，制作方法簡單，學生容易掌握，作業結學生留有足夠的空間，在掌握了制作技巧和方法后，任學生大膽創新。在教學中教師應引導學生了解感受兩面種材料的不同特點，使木棒和毛線在作業中運用得恰到好處，鼓勵學生自己創造設計新穎有趣的形象，作業要求可以適當放寬，突出自主表現和重視活動中學生能力的自然增長。

二、教學目標：

1、運用木棒和毛線進行有趣的稻草人的制作，并掌握制作技巧和步驟。

2、感受不同材質的美，培養學生創新精神與設計意識，讓學生感受創造美的樂趣。

三、教學重點

1、學習運用木棒和毛線進行有趣的人物制作的簡單技法，并進行有趣的人物造型。

2、讓學生體驗社會生活分工協作的情趣。

四、教學難點：

教學簡單的立體造型方法。

五、教學過程和設計：

1、播放稻草人動畫，讓學生欣賞。

2、教師示范制作。通過這一環節可以激起學生對本課活動內容的興趣，產生自己創作的欲望。引導學生觀察稻草人做成的。

3、可以上學生通過看一看、摸一摸，觀察感受材質的不同特點，從而獲得豐富的感官印象，進一步了解用木棒和毛線做出的作品有特殊效果，為下一步創作作好準備。

4、為了進一步鞏固學生對木棒和毛線在作品中的作用，教師可以結學生一些材料讓學生進行簡單的作品設計，讓學生初步體驗成功，以激發更大的創作欲望。

5、裝飾稻草人。

6、分組討論設計。可以讓學生合作設計創作一組作品，既可以增加這課的趣味性，拓寬創作的范圍，還可以培養學生的合作意識。

7、在學生完成作品以后，可以給學生一個展示的空間，將此次作品作一次展覽，便使學生獲得成就感以激發學生對學習和創作的興趣。舞龍

教學目標

1．顯性內容與目標：

(1)應知a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品。C、以龍為道具的活動舞龍、賽龍舟等。d、對傳統文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個形體同感覺他的人之間產生的相互關系主要是根據人的觸覺和視覺經驗所確定的。

(2)初步了解剪刻、粘的方法。能用口頭表達的方式把本組作品的特點和創新點講解清楚。能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。

2．隱性內容與目標：

a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。

三、教學的重點：制作龍的方法。

四、教學的難點：合理運用材料制作龍造型和結構有新的創意。

五、準備（教具、學具）：

1、《舞龍》的多媒體課件。

2、視聽教學設備——多媒體教室。

3、活動黑板。

4、彩色卡紙或廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等

教學過程：

1．組織教學

2、激趣導入：

①聽故事。

②欣賞龍的造型。

③欣賞民間舞龍資料。

2．教師示范： a、設計外形 b、剪切 c、粘貼 d、調整

3、教師啟發

①要鼓勵創新，盡可能地想出新的方法。

②多舉一些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

六、學習中可能會出現的問題及解決辦法：

1．學習之中可能出現的問題：

①課堂紀律會因分組工作出現不穩定。

②討論之中出現爭論，產生不團結。

2．解決出現的問題：

①對學生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學習的一個重要方面。

②鼓勵學生大膽設想，細心操作，注意安全。

③可以給同學確定討論題以保證討論按計劃發展。

④對學生采取鼓勵的方式講評，表揚他們在創意、制作過程中表現出的優點和良好品質以利它們的發展和進步。

⑤一定在課前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。學生作業：合作或個人制作一條龍。

教師鼓勵學生運用各種材料做出有創意的龍。泥板上的畫

課時：一課時 教學目的：

培養學生對材料的認識、運用能力和創造能力。

通過學習，讓學生學會運用身邊的材料，創造性地組合、利用。讓學生更加親近、更加熱愛自然，體驗創作的樂趣。教學重點：學習泥板的技巧、方法，并進行創作。教學難點：如何使作品更有創意。教學過程：

1、欣賞范畫。你喜歡哪幅畫？它表現什么內容？

用講故事的方式談一談古代畫像磚〈斧車〉，讓學生對泥版畫有一些了解。提高學習興趣。

2、比賽。將一塊泥團捏平（不要太薄）看誰捏得又快又好。看一看，比一比，摸一摸，說一說有什么特點。

3、提問。泥板或橡皮泥有什么秘密？能說一說泥板畫是如何制作的嗎？

4、做一做。

照教師的范畫自己嘗試做一個。同桌互相交流自己做泥板畫時的想法或遇到的困難。

5、教師小結。

泥板畫用畫、刻、堆、貼等方法去做，如細的部分可用刻、大面積的可用堆貼的方法。

6、組織學生創作。

學生可以獨立完成也可合作完成。

學會分工合作的方法，培養學生合作交流的能力。創作一組有主題的泥板畫。

7、組織展示活動。

學生將自己的作品介紹同學，聽聽別人的好建議。鼓勵學生肯定自己、張揚個性，讓學生體驗到成功的樂趣。裝飾我們的教室

教學目的：

教學生設計制作美麗的紙彩帶并用于美化教室；通過學習培養學生初步的設計意識和創造能力。

教學重點：裝飾品的制作。

教學難點：如何合理分配學生設計好教室。作業要求

制作彩帶要運用色彩配搭的知識，要牢固、精美。課前準備

各種色紙條若干，色紙片若干及剪刀、漿糊、繩子等供師生教學用。教學過程

一、復習提問：出示各種色紙讓學生回答色彩的名稱。指名找出近似色、對比色的色紙并說出色名。

二、講授新課：

1．“春節”快到了，我們一起來把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎樣打扮呢?請同學們一起討論(教室的特定環境，在什么地方可以加上裝飾，用什么材料制作什么樣 的飾物作裝飾)。關鍵是在創新，對有新意的想法要給予充分的肯定，并且要形成總體美化方案(如空間、窗門、內墻、外貌等各部分具體美化計劃)，使設計制作的工作做到有步驟有計劃進行。

2．彩帶的制作：制作步驟按圖講授，演示。

3，制作：根據美化的方案，把全班分若干個小組，每小組負責裝飾一個局部飾物的制作，要使彩帶的形、色、數量都要符合總體方案的要求。特別是彩帶的形與色的設計，要運用已學的知識，開動腦筋，精心制作。

三、制作練習：分小組制作，教師輔導。

四、美化裝飾：按分工，把制作好的飾物裝上。

五、講評：師生共同評價“美化教室”的效果。教師小結，說明美術課可以學到很多美化生活的知識和本領。怎樣才算好的設計制作呢?應該不是摹仿別人的而是自己創造的，制作精細而又美觀的。

第五篇：一年級上冊美術全冊教案

一年級上冊美術全冊教案

課題：認識美術工具

第1課時

教學目標：

１、引導學生認識各種美術工具和材料。

２、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。

３、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

教學重、難點：

通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。

課前準備：

(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。

(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）

教學活動設計：

（1）引導階段：

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。

都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。

（2）發展階段

鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。

在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。

（3）收拾與整理;

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。

課后拓展：

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。

課題:大家都來做

第2課時

教學目標：

（1）引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。

（2）啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

（3）強調在排列創作過程中發揚集體團結協作精神。

教學重、難點：

教學氣氛既要熱烈，又要有序。

課前準備：

師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。

教學活動過程：

（１）交流階段：

師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。

（２）思考與討論階段：

分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

欣賞教師提供的名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。

（３）發展階段：

帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

（４）收拾與整理：

作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。

課后拓展：

運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。

課題：彩線連彩點

第3課時

教學目標：

１、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創造的樂趣。

２、引導學生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。

教學重、難點：如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。

教學準備:

(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。

(2)供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料。《康定斯基作品選》。

教學活動過程;

（１）引導階段：

１、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規的具象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創作的樂趣。

２、通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及其協調性。

３、出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）

４、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。

（２）發展階段：

１、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；

２、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。

３、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。

課題：下雨啦

第4課時

教學目標:

１、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

教學重難點:感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。

課前準備：

（１）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

（２）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

（３）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。

教學活動過程：

（１）引導階段：

教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。

（２）發展階段：

建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。

課后拓展：

鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。

課題：五彩的煙花

教學目標：

１、引導學生體驗各種材料的不同效果。

２、引導學生嘗試用線材表現煙花。

３、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。

教學重、難點：

１、點、線、面的應用。

２、嘗試用不同的材料來表現煙花。

第5課時

課前準備：教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業紙、水彩筆、油畫棒等。

教學活動過程：

一、引導階段：

１、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。

２、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發現煙花升空后是從中間向外放射）

二、掌握、創作階段;

１、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？

２、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。

３、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。

４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。

５、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節日的氣氛。

作業完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。

課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現煙花？

第6課時

課前準備：

教師：各種材料粘貼的煙花的作品。

學生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。

一、引導階段：

１、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導學生體會其美感。

２、請每一位帶了絨線的同學剪下一小段來送給老師，教師將其剪成一樣長短，貼在藍色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實是演示粘貼煙花的步驟。）

３、欣賞教師帶來的作品，請學生說說都有哪些不同材料制作的煙花。

二、發展階段；

１、引導學生說說還有哪些材料可以用來制作煙花？

２、將學生發現的可以制作煙花的材料歸一下類，如：

線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。

點狀的：扣子、種子等。

面狀的：彩紙等。

３、引導學生將彩紙剪成條或撕成小片，體會通過加工可以改造材料的性質。

４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點狀或面狀的？

三、實踐階段：

兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。

四、收拾整理：

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持環境衛生。

課題：美麗的印紋

第7課時

教學目標：

１、通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。

２、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。

教學重點：引導學生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識的進行畫面組織。

教學準備：

教具：范作數幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。

學具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。

教學活動過程；

一、引導階段：

回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個指印，再用水彩筆添畫幾筆，使其成為一個正在打球的小孩，導入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。

二、發展階段：

１、在黑板上掛一張大紙，讓全班學生蘸上自己喜歡的顏色上臺用手按印。讓學生體驗印的樂趣。并讓學生簡單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。

２、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現紋理效果的原因——物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

三、創作階段：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習，注意色彩的協調及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅有趣的畫。

教師指導評價要點：

１、是否發現物體上的紋理與敲出的印紋之間的關系。

２、能否簡單的運用敲印的方法組織畫面。

３、能否團結合作、注意衛生。

四、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受并表達出來。

五、收拾與整理：

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生與整潔。

第8課時

教學目標：

1、在上一節課的基礎上，學習自制簡易的印章，并進行拓印，感受造型的樂趣。

2、學習操作方法，培養動手能力。

教學重、難點：指導學生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現自己的感受。

教學準備：

教具：小五星、小紅花等學生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。

學具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。

教學活動過程：

一、引導階段：

1、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花，思考：這種印紋和上節課我們印的印紋有什么不同？這是怎樣產生的？

2、學生傳閱小紅花的印章，仔細觀察、探究，找出其產生紋理的原因。

二、發展階段：

1、教師帶領學生用厚紙片制作簡易的印章。

先制作一個只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。

將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。

2、教師在大紙上蓋一個有重疊效果的印紋，啟發學生想一想這樣的印章怎樣制作。可以幾個人商量一下，先試驗著做一個。

3、通過討論、總結找出最簡單的做法——利用紙片的重疊制作：

先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖章中構圖要飽滿，從而產生豐富的圖案形象。

三、創作階段：

小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進行美化裝飾。

教師指導評價要點：

圖案在圖章中的構圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團結合作；衛生保持的情況。

四、舉一反三：

出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，鼓勵學生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術創作中。

課題：小掛飾

第9課時

教學目標：

1、能夠收集與教學任務相關的物品。

2、能夠根據收集到的物品進行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設計成風鈴。

3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。

教學重點：學會利用紙杯等材料制作風鈴。

教學難點：如何在細繩上固定紙杯的位置。

教學準備:

1、師生一起收集適合制作風鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……

2、教師應課前準備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。

3、學生應課前準備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。

教學活動過程：

一、引導階段：

給學生看各種風鈴（實物、照片、錄像），請學生談談：你最喜歡哪一個？為什么？如果你有一個風鈴，想把它掛在什么地方？

引導學生找出風鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。

給學生看教師做的紙風鈴，說說與剛才見到的風鈴有何不同。

2、發展階段：

學生近距離的參觀紙風鈴，引導他們通過討論，嘗試用自己的話說說將紙杯變成風鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進行。

將學生的回答加以歸納：

繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。

剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。

畫和貼相結合。

另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風鈴上裝飾。

教師示范用剪貼和繪畫結合的方式制作一個風鈴，學生總結出制作步驟。教師出示步驟圖。

3、創作階段：

學生以3-4人為一組制作風鈴，可以將個人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵學生利用身邊的雜物作裝飾。

教師指導時重點幫助學生解決制作上的難題。

4、收拾與整理：

每組選一位保潔員，負責提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，并且要杜絕浪費現象.課題：魚兒游游

教材簡析：

本課屬于綜合探索課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養成細心觀察的習慣，培養學生動手、動腦的能力。

教學目標：

1、引導學生用繪畫、剪紙、制作等形式表現水中游動的魚兒及周圍環境。

2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

教學重、難點：

1、通過動眼、動腦、動嘴擴大學生視野，開發學生想象力，培養學生交連貫的語言表達能力。

2、以興趣為前提，充分調動學生積極性，力爭使每位學生參與到課堂活動中來，用自己的方式表現自己的所思所想。

教學準備：

1、師生一起收集有關魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學可將魚缸帶到班上來。

2、課前要求學生收集各色圖片紙、及時貼、準備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。

3、教師準備幾個玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透明容器。

教學活動過程:

第10課時

一、引導過程：

1、你在哪兒見過魚？將自己見過得最漂亮的魚描述給大家聽，并刻意模仿一下它的姿態。

2、播放有關魚的課件、錄像資料，引導學生觀察魚的形象。

3、說說自己見到的魚都有什么形狀的，學生說的時候教師將這種形狀記錄到黑板上。

4、請幾位學生將黑板上的基本形狀用點、線、面添加成各種魚的形象。其余學生在自己的紙上畫。

5、教師在黑板上畫一個草莓、一個菠蘿、一個梨，為學生變一個魔術：將這些水果添添畫畫，把它們變成漂亮的魚兒。

問：你會不會把你見過的東西變成魚兒？試試看。

二、發展階段：

1、以組為單位合作畫魚，在十分鐘內看看哪一組畫得最多最漂亮。

2、展示各組畫的魚，組員一齊扯著紙學魚游的樣子。

3、思考：除了畫，還可以怎樣表現魚？

（撕紙、剪貼、橡皮泥捏……）

4、試試用不同手段、材料表現魚。

三、收拾與整理：

剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰愿意做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學清理自己的活動區域。

四、布置下節課工具材料。

第11課時

一、引導階段：

1、老師今天為大家帶來了一份禮物，誰來打開看看？（請學生揭開布，展示出魚缸來，看看魚兒游得多愉快！）

2、我們上節畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有辦法讓它們住到魚缸里？

學生分組討論，想出好辦法：

把畫好的魚剪下，貼在一次性透明杯子上或魚缸上。

用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。

用彩紙剪貼魚到魚缸上……

二、發展階段：

1、討論并嘗試：

哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會退色？仔細觀察書上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個問題的（將紙質材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個一次性透明杯的中間）。你有更好的辦法么？（告訴學生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了）

2、各組根據自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并“放到”魚缸里“養起來”。

挑一條最優秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。

想一想：還可以做些什么放在魚缸里？用什么材料做？

（一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。）

三、各小組介紹自己的作品，選一個最佳角度，談談那些魚是主角，魚缸里發生了哪些故事。

大家扮成清潔魚來收拾教室。

第12課時

一、引導階段：

我們上節課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想到外面游游，老師便幫了他們一個忙。（出示用紙杯做的風鈴）你知道這是怎么做的么？

引導學生分析怎樣將學過的紙風鈴與小魚結合起來。

還有沒有更好的辦法讓魚兒到外面游起來？ 引導學生討論、分析。

二、學生交流討論結果，并嘗試著做一下。1、交流討論結果，別的組可提出改進意見。教師提供幾種參考方案： a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒外端，旋轉木棒中心的線，魚兒可動。B、將一根長線兩端固定，上面栓許多可活動的繩套，將小魚拴到繩套上。C、在一把打開的雨傘的每一個角上吊一只小魚，轉動傘，魚兒就游起來了。2、嘗試著做一下，發現問題大家一起討論一下如何改進。

三、小小魚兒水中游。各組展示自己的作品，隨音樂游起來，感受成功的喜悅。

四、清潔與整理。

課題：我在空中飛

學習領域：造型*表現

課時：2課時 教學目標：

1、知道人在空中看到的東西與站在平地上看的不一樣。

2、拓展兒童創造思維，培養他們的想象力和創造力，引導學生從不同角度來表現在空中飛的情景。

教學重點： 如何引導學生多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。

教學難點： 運用綜合材料探索表現“空中飛”。

課前準備：

1、教具：飛行器、風箏、仙女、精靈、鳥類等會飛的物體的圖片、錄相或模型。鳥瞰的青島風景圖片課件。

2、學具:繪畫紙、手工紙、剪刀、膠水、自己和家人的頭像小照片。教學活動過程:

第13課時

一、引導過程：

1、了解一下班里哪些學生做過飛機，或坐過游樂場里的摩天輪、飛行器。2、說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同。（出示鳥瞰青島風景的課件，引導學生感受俯視的風景。）3、討論：還可以怎樣飛上天？如果你能飛上天，最想做的事是什么？交流時比一比誰的主意最妙。

4、做一做：站起來閉上眼，打開風扇，想象一下自己在空中飛舞的情景。你想自己飛得快一點還是慢一點？高一點還是低一點？怎樣才能表現出來呢？ 二、發展階段： 討論:你想與誰一起飛，飛的時候你們幾個人怎樣排列？ 作業要求： 展開豐富的想象，畫一幅表現在空中飛的畫。

三、拓展階段：

各組將所有的作業根據飛的情節連在一起，再集體編一個在空中飛的故事，比比看哪一組的最有趣。

布置帶下節課的工具材料。

第14課時

一、引導階段：

1、思考：看看書上的作品，除了畫，還可以怎樣表現在空中飛的情景？運用那些工具材料？

討論、選代表起來回答，其他組可補充。

2、上節課我們畫在空中飛時，優秀多同學想表現出立體效果卻畫不出來，比如想表現自己的翅膀是透明的而且是翻起來的，我們可以怎樣利用工具材料來表現？鼓勵學生用最簡單的材料及手法解決問題。

二、發展階段：

如果讓你用畫、貼相結合的方法表現在空中飛的情景，你想怎樣來做？那些地方畫、哪些地方貼？

（可根據學生的創作思路建議其使用彩色紙做底子。自己或朋友的臉可用照片剪貼再畫上身體，飛行器可用紙來折，云朵可用棉花、衛生紙來做。鼓勵學生就手頭已有的材料創造新的表現方式。）

三、創作階段：

用畫和貼相結合的方法創作一幅“我在空中飛”的畫。可兩三人合作一幅大的。

四、拓展階段：

講一講自己畫中發生的在空中飛的故事。

回家搜集宇宙的資料，探討人在空中飛的可能性。

課題：我的新朋友

課時：2課時

學習領域：造型*表現

教材簡析：

開學已經8周，每一個學生都已經有了自己的好朋友，本課引導學生觀察自己好朋友的面貌特征，并用繪畫、剪貼、立體制作等形式表現出來。

教學目標：

1、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

2、引導學生用繪畫、拼貼、立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。

3、通過繪畫，培養學生之間的友誼。

教學重難點：

通過觀察了解新同學的外貌特征，并能較真實地進行反映。

教學準備：

教具：人像參考資料、一張對開大小的KT板、范作、錄音機、帶。

學具:圖畫紙、彩筆、剪刀、膠水。

教學活動過程:

第15課時：

一、找朋友：

錄音機播放音樂課剛學過的歌曲：《你的名字叫什么》學生隨音樂在班里找一個好朋友對唱。

說一說：

向大家介紹一下你的好朋友的樣子，請大家猜猜他是誰。猜對的同學說說為什么能猜準？通過思考、討論得出要抓住人物主要特征的道理。

二、發展階段：

1、帶領學生從整體到局部的進行觀察：

①有的同學的臉長長的，有的圓圓的，請認為自己是圓臉的同學站起來大家看對不對；再找出其他臉型的同學。

②同樣的方法引導學生找出彼此五官、發型的特點。

2、再次描述自己好朋友的樣子，要把特點抓住。

3、選一名長相較有特點的同學做模特，引導學生分析他的特點，教師迅速的在黑板上畫出。

4、引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。

作業要求：畫畫自己的好朋友的樣子，只畫臉，畫好后剪下來，貼到老師準備的KT板上，組成一幅“全家福”。

學生繪畫的過程中，教師要注意引導學生畫的要大，注意畫的五官協調，表現出對象的特點。

三、欣賞“全家福”。

從“全家福”中找一找自己的同學，評出畫的最像的，鼓勵學生多關心、觀察自己的好朋友。

督促學生收拾工具和材料，保持環境整潔和衛生。

四、課后問題:回去看看書，并動腦思考一下還可以怎樣表現自己的好朋友。

第16課時：

一、引導階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？

鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發展階段：

1、出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。

展示一下各組做的站立小紙人。

總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。

鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。

在學生制作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。

課題：花兒寄深情

學習領域：設計*應用

課時：2課時

教學目標：

1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

2、培養學生豐富的想象力。

3、培養學生對師長的敬愛之情。

教學重點：

設計漂亮的花瓣造型。

教學難點：

把一片片花瓣組成一朵花。

教學準備：

教師課前帶領學生觀察各種植物，并能對各種植物的外形、顏色等特征進行簡單的描述。

師生共同收集各種用來表現植物的廢舊材料，如舊掛歷、吸管等。

教學活動過程：

第17課時

一、引導階段：

放音樂：《每當我走過老師窗前》問：每年的9月10日是什么節？

老師教我們學習各種知識很辛苦，我們應該尊敬老師、熱愛老師，那你想怎樣來感謝老師呢？（鼓勵學生通過討論來找出感謝老師的方式，強調如果自己動手制作禮物，老師會更高興。）

出示范例：我們親手制作一束美麗的鮮花送給老師更有意義。

二、發展階段：

1、引導學生觀察各種花的圖片，分析其外形、顏色，主要是花瓣的形狀，可以讓學生到黑板上來畫一畫各種形狀的花瓣。

2、試著用各種紙材畫畫、剪剪各種形狀的花瓣。鼓勵學生發揮自己的想象，設計出與別人不一樣的好看的花瓣。制作時鼓勵學生使用重疊剪的方法。

3、花瓣設計好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花？并讓花莖站立起來？小組討論，并試著組合一下，看你一組想的方法最多、最巧妙。

4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。

三、講評：讓學生談談創作的體會，介紹一下本組是怎樣合作發揮集體力量制作出這么好看的花的。

布置回家搜集適合表現植物的廢舊材料。觀察更多的植物造型。

第18課時

一、引導階段：

出示教師制作的各種形式的，各種廢舊物品制作的植物，這些與我們上節課看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？

觀摩一些造型比較奇特的植物圖片，根據其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現出來。可在適當分析植物結構時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。教師還可通過示范仙人球等結構較為特殊的植物，讓學生領會多角度折，折紙成球等特殊表現法。

二、發展階段：

1、奇思妙想：啟發學生在現有植物基礎上，發揮想象力，打破植物的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一棵與眾不同的植物。

幾個需要在制作之前討論的方面：

①本組準備的廢舊物品的形狀適合表現什么植物？

②為了表現好這種植物，須對原料進行怎樣的改造？

③還可以利用哪材料對其進一步加工？

④本組同學如何發揮各自專長進行合作?

2、情感升華階段：

引導學生懂得教師就像辛勤的園丁一樣照顧同學們的成長，鼓勵學生將最美的花兒獻給自己的各位老師。并向老師說一句感激的話。

三、收拾與整理：

督促學生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室環境衛生和整潔。

四、課后拓展：

在生活中，我們引仔細觀察，將各種材料變廢為寶，用更多的材料和表現方法表現植物。

課題：我做的文具

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教材簡析：

文具是學生最熟悉的朋友，本科就是引導學生利用各種工具嘗試使用不同的藝術形式表現文具。在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方法美化和表現生活的能力。

教學目標：

1、在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

2、引導學生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學生立體表現能力。

教學重點：

打開學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。

教學難點：

文具的造型、裝飾。

教學準備：

1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。

2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。

教學活動過程：

第19課時

一、引導階段：

猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。）

看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）

大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。

出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。

通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。可用的造型手段有：搓、捏、按等。

二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。

引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。

三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。

四、收拾與整理：

要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。

課后拓展：

課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。

布置下一課時帶紙盒、紙袋等廢舊物品。

第20課時：

一、引導階段：

欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。

以大紙袋做的書包為例分析如何將廢舊物品進行適合的改造成為文具。發現基本的制作方法。

三、指導學生探討設計與制作文具的具體方法步驟：

1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。

2、總結出設計制作的方法：

①觀察想象（所帶材料的特點）

②拼擺組合③固定裝飾（固定一定要結識）

四、發展階段：

獨立或與他人合作用自己所帶的材料，通過巧妙的設計，認真的制作，打造出全新款式的文具。

五、新款文具發布會：

各組將自己設計的文具以發布會的形式到前面來展示一下。其他同學以討價還價的形式來對其評價。

課后拓展：

鼓勵學生繼續觀察、思考，利用更多的廢舊物品制作出文具。

課題：會動的小紙人

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教材簡析：

會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學生告訴我，他們在幼兒園時學過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。

教學目標：

1、通過制作會動的小紙人，培養學生設計意識和動手的能力。

2、利用小紙人來表演節目的游戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人交流合作的井繩。

教學重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

教學難點：

探究紙彈簧的制作方法。

教學準備：

（1）教師準備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。

（2）教師提前為學生準備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。

（3）學生準備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

教學活動過程：

第21課時

一、引導階段：

1、教師出示小紙人范作、并用它們同學生合作表演一個節目。

這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。

2、探究如何制作紙彈簧：發給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。

①感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）

②同組通過觀察或拆開老師發給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。

③自己試著折回去。

④請折成功的同學到講臺上為大家表演一下。

3、進一步探究制作小紙人：

①用老師發給的彩色紙條折一個紙彈簧。

②對比自己折的紙彈簧與老師發給的白色紙彈簧有什么不同之處

③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）

④看老師范作，自己的小紙人還需要做上什么？

二、發展階段：

1、思考并交流：你將要表現的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現？

2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、根據自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）

三、表演階段：

同組的同學都制作完畢后，根據自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡單的場景進行表演。

四、收拾與整理：

將環境衛生收拾好后，把小紙人按故事情節在窗臺上擺放好。

布置下一節帶彩紙等工具。

第22課時

一、引導階段：

上一節課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？

欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）

二、發展階段：

1、做小龍等較長的動物，折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）

2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。

3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的？

啟發學生想象，通過合作創造出與眾不同的作品。

三、玩一玩：

將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺詞，來表演一下。

四、收拾整理階段。

五、課后拓展：

生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動手試一下。

課題：繁忙的大街

課時：二課時

學習領域：造型*表現

教學目標：

1、指導學生選用各種工具、材料、采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

2、引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式，通過大膽想象表現繁忙的道路交通情景。

3、引導學生認識遵守交通規則的重要意義。

教學重點：

大膽表現各種造型、方向的車輛。

教學難點：

鼓勵學生使用各種材料，使用不同的造型手段表現繁忙的交通。

教學準備：

教師：表現繁忙的交通及各種造型、不同方向的車輛的課件、一張整開圖畫紙。

學生：鉛筆、蠟筆、水彩筆、膠水、彩色紙。

教學活動過程：

第23課時

一、引導階段：

1、引導學生回憶自己上學路上經過十字路口時見到的繁忙的交通狀況，用自己的話描述一下或幾個人上來表演一下，激發學生的興趣和表現欲望。

2、利用課件幫助學生觀察、分析不同類型、不同角度的車的樣子

摩托車側面的工程搶險車側面的吉普車

正面的轎車背面的越野車

3、除了課件上展示的，你還見過什么車？它是什么樣子的？

引導學生將自己見過的車的外形簡單的表述一下，在描述時教師盡量引導學生用基本形來概括車的各部分。

二、發展階段：

1、除了自己見過的車，你在科幻電影、動畫片、童話里還見過什么樣的車？如果讓你來設計，你還會畫什么樣的車？鼓勵學生奇思妙想。

2、畫一畫自己見過的和沒見過的車。每張作業紙只畫一輛車，要畫的滿一些，本節課能畫幾張就畫幾張，每一張畫的角度和車型、顏色都要不一樣。

把這些車剪下來下一節課用它們組成大馬路。

在作業過程中，要激勵學生大膽、自由的表現，但車窗、門等基本要素要具備，車的顏色要干凈、協調。

三、布置學生回去觀察馬路上的其它交通設施。

第24課時

一、引導階段：

1、做游戲：將桌椅組成四通八達的十字路口，選七八位同學裝扮成各種車輛從各條道路上開向路口，看會出現什么情景，再選一位交通警來指揮，讓車輛有序地通過路口，使學生在游戲中了解遵守交通秩序的重要性。

2、引導學生回憶：在馬路上還有哪些交通設施，它是什么樣子的？作用是什么？

3、為了使交通暢通，青島建了許多立交橋，老師這兒就有一座，不過還沒通車，要請同學們幫忙規劃一下。

出示整開圖畫紙，上畫一座立交橋，先與學生一起“規劃”一下每一條路的行駛方向，再請幾位學生上來畫一下交通標志和左、右行線、斑馬線等，使學生明確每一條路上該貼上向什么方向行駛的車。

二、創造階段：

1、將上節課畫的車輛剪下來貼到立交橋相應的車道上。剪貼的時候鼓勵學生突破平面，將其它造型方式結合運用。

當學生將已完成的車貼上去時，就會發現由于習慣的原因，畫的側面的車比較多，造成左、右行的車道上太擠了，正面的車道上太空，這時就需要進行“交通調流”，教師扮演警察叔叔指揮學生不要再送上側面行駛的車了，趕快畫一些正面、被面行駛的車。

2、分配給各小隊任務：

（1）交通標志牌

（2）綠化帶、建筑

（3）街邊行人

（4）其他可能出現在街道周圍的情景

可運用橡皮泥涅等形式進行。

三、展示成果，教育學生遵守交通規則。

四、收拾與整理。

課后拓展：

回家收集一些表現繁忙交通的圖片，通過想象自己設計未來的道路和汽車。

課題：乘上列車去畫畫

課時：2課時

學習領域：造型*表現

教材簡析：

本課要向學生展示的是祖國的壯美景色，使學生在看一看、說一說、畫一畫、做一做等游戲式活動中產生熱愛祖國的思想感情。在教學設計方面，第一節主要是通過網絡欣賞做過各地的風光，第二節主要以“開火車”到各地旅游的方式，集體合作畫一畫、做一做各地的景色。

教學目標：

1、引導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。

3、引導學生關注并欣賞祖國的大好河山，激發熱愛祖國的情感。

教學重點：

讓學生知道我們的祖國幅員遼闊、引導他們感受、尋找美的事物。

教學難點：

運用不同的表現方法抒發出自己對祖國獨特的感受。

教學準備：

布置學生課前收集祖國各地的圖片資料，并請家長介紹一下自己到各地區旅游的感受。

教師準備火車頭的頭飾。

本課第一節通過電腦網絡進行。

教學活動過程：

第25課時：

一、引導過程:

請學生展示課前收集的圖片資料、向大家介紹一下自己去過的或聽家長講的外地的風土人情。

請幾位同學到前面來戴上火車的頭飾跟老師一起“乘上列車”到各地去看一看。“我是小小火車頭，整天東跑又西忙，瞧見祖國可真大，各地風情不一樣。”

二、認識過程:

1、利用電腦網絡觀看各地景色：

進入人民畫報網網址：

點擊“中國的世界文化遺產”

表演：現在我們的火車要在黃山站停靠，請大家下車游覽。

（點擊“黃山”出現黃山的頁面，當鼠標指向哪一幅圖片，就會同時出現關于這幅圖片的介紹。這時請一位識字多的同學當“導游”，為大家念一念介紹。教師在講述時應做到突出風景的美，為學生做好范例。）

表演：我們的火車又要開動了，請游客們坐好。（學火車開動的樣子）

下面火車要在蘇州停靠，請游客下車參觀。（點擊“蘇州園林”）

用同樣的游戲參觀國內各大景點。在介紹中可穿插學生自己的感受。

2、讓學生說出自己在旅游過程中感受到的美。教師引導學生了解祖國歷史悠久，勞動人民富有智慧和創造力。激發學生的興趣和創造欲望。

3、讓我們當個小畫家，畫出你在旅途中的見聞，好嗎？

先說說你想畫哪里？畫什么？（鼓勵學生找出各地最適合用繪畫方式表現的情景。）除了畫，還可以用什么方式表現各地的景色?（本課時主要來設計，下節課主要來繪畫和制作。）

構思自己準備表現的景色。

第26課時

一、引導階段：

1、回憶上節課坐“火車”出去“旅游”的見聞，說說自己準備表現什么？

2、（在大白紙上貼上火車）讓我們把旅途中的見聞畫下來好嗎？

教師和學生一起討論如何添加人物和景物。（最好分配給各合作組具體的任務，如：1組負責畫人貼到火車上，2組負責畫北京的風土人情……）

二、發展階段：

1、鼓勵學生用自己喜歡的工具、材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手段表現出自己對人物、景物的想象。在作業過程中鼓勵學生無拘無束的大膽、自由的表現。熱情的與同學交流、分工合作。

2、作業完成后布置在教室里，同學們扮成火車和導游，繼續玩開火車旅游的游戲。“導游”向大家介紹時主要談自己對祖國悠久歷史的熱愛及自己收集的祖國近幾年來的巨大變化。

三、收拾整理。

課后拓展：

讓學生回家把本課學到的祖國的悠久歷史、改革開放偉大成就跟父母講一講。要學生在平時生活中能注意自己身邊的美感。

課題：童話里的小屋

課時：1課時

教材簡析：

本課是引導學生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作小房子，并為它編一個童話故事，主要是使學生懂得分類收集材料并進行相應的藝術改造。

教學目標：

1、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法進行房子的造型設計與制作，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2、能為自己的小房子編一個相應的故事。

教學重點：

以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。

教學難點：

在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾。

教學準備：

1、提前布置學生收集各種紙盒、紙筒、瓶子等。帶彩紙、彩泥、水彩筆、剪刀、雙面膠。

2、教師準備一些“童話里的小屋”的故事及錄像資料，準備若干擺放學生作品的場景，各種材料制作的范作若干。

教學活動過程： 第27課時

一、引導階段：

1、教師講“白雪公主”的故事，隨著故事的發展，出示教師制作的各種小房子，并打開門、窗、讓學生看到里面住的是誰、有什么擺設。

2、請學生欣賞以“童話里的小屋”為主體的錄像資料，然后請學生自由討論：你最喜歡那種類型的房子？喜歡什么樣的屋頂？什么樣的門、窗？怎樣的色彩？

3、根據自己帶的材料思考：你準備做一個什么樣的房子？屋頂什么樣？怎么做？（加上或剪出）門、窗分別做在哪里？（能開嗎？）

二、發展階段：

1、如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？鼓勵學生通過討論找出多種改造方法。

2、教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。演示最難的一種改造房頂的方法以使學生舉一反三。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。

3、請學生幫忙利用多種裝飾手法進行“內、外裝修”。

三、設計制作、鼓勵創新：

小組合作、利用好自己準備的材料制作“童話里的小屋”。

1、根據學生個體差異、能力，讓學生自由選擇撕貼、泥捏、繪畫或各種手法相結合構思設計與眾不同的房子，大膽創新。

2、學生制作過程中，教師依據每個學生的能力進行輔導幫助，使每一個學生享受成功的樂趣。

四、將制作好的作品擺放在老師制作的場景中，每一組上來講講自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童話故事發生？

五、收拾與整理。

課后拓展：

回家后請學生思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

課題：會滾的玩具

課時：1課時

學習領域:設計*應用

教材簡析：

本課教材主要是引導學生利用容易找到的材料，設計一個會動的簡易玩具在游戲式的活動中發展學生創造性思維和動手實踐能力。

教學目標：

1、了解會滾的玩具的特點。

2、指導學生采用繪制、剪貼等多種方式對玩具進行簡單的裝飾。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：

合理選用廢舊材料，表現會滾的玩具的細節部分。

教學難點：

培養學生自選材料、自籌材料、自制玩具的能力以及設計造型的方法。

教學準備：

1、教師課前準備易拉罐、塑料小瓶、彩色紙等材料，演示操作的各種繪畫制作工具及示范作品。

2、學生準備紙盒、小瓶、罐等材料，水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

教學活動過程: 第28課時

一、引導階段：

在講臺與學生課桌間用kt板設置一道斜坡，展示一些會滾的玩具。激發學生濃厚的興趣。在展示一些滾不好的玩具時，請學生思考為什么它們滾不好？而示范的玩具為什么滾的好，可以讓學生上來拿著比較一下。

二、發展階段：

教師以清晰的演示，說明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒等材料制成會滾動的玩具的具體方法與步驟。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會滾的小玩具。采用畫、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。

在作業過程中要激發學生大膽、自由的創造。

引導學生想方設法突破單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工制作或其他方法結合起來運用。

三、游戲：

作業完成后到斜坡處滾滾試試，看誰做的又漂亮，滾的又快、又好。

說一說：

1、你感覺這些玩具中哪一個最有意思？為什么？

2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？介紹一下自己認為最成功的地方。

如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進？

教師及時鼓勵有點滴進步的學生同時提出發展要求。

四、收拾與整理。

課后拓展：

讓學生回家后進一步提高“會滾的玩具”的設計創意。

課題：電腦美術

課時：2課時

學習領域：綜合*探索

教材分析：

新教材中要求鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強美術與其它學科的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。本課就是將美術與信息技術課進行了整合，引導學生初次接觸電腦繪畫。

教學目標：

1、指導學生打開電腦并進入擔任系統畫板程序的界面。

2、指導學生采用模板添色和界面上的工具進行簡單繪畫游戲。

3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：

如何運用“畫圖”程序中的工具進行繪畫。

教學難點：

如何靈活運用模板中的各種形象組合成一幅畫。

課前準備：

1、教師準備電腦示范作品，以及電腦設備。

2、教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設備。

教學活動過程：

第29課時

一、引導階段：

做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座位及上機的電腦。

基本操作的學習：

1、復習信息技術課上學的如何開機

2、教師以清晰的演示說明怎樣從“程序——附件”中找到“畫圖”并雙擊打開。

3、利用大屏幕投影操作，認識程序界面上的各種工具：

任意形狀的裁剪選定

其它很形象的圖標：

橡皮*彩色橡皮擦用顏色填充取色放大鏡

鉛筆刷子噴槍文字直線曲線矩形

多邊形橢圓形圓角矩形

4、示范各種工具的作用及使用方法。

教師每示范一種工具后都讓學生進行操作嘗試。練習目的：使學生熟悉各種工具，能夠熟練的運用鼠標。

二、發展階段：

練習：1、試著用鉛筆中的粗線以紅色畫一畫線。再用橡皮擦干凈。

2、用畫線工具畫一條粉紅色的直線和一條紫色的曲線。

3、用噴壺取草綠色噴出大顆粒效果。

4、選矩形工具畫一個正方形，并用黃色填充。

5、選中矩形，并進行復制、粘貼。

學生練習過程中教師要激勵學生大膽、自由的使用好各種工具，不會的地方及時問老師或同學。

三、指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

第30課時

一、引導階段：

1、復習上節課學習的畫圖工具的使用。

2、學習如何利用模板添色：

打開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。

運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。

二、發展階段：

1、教師演示并帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品。

2、鼓勵學生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色，通過想象與構思，設計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業過程中要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。

3、作業完成后讓學生在電腦前互相評價、欣賞其他同學的作品。

三、收拾與整理：

指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，保持教室環境衛生的衛生和整潔。

課后拓展：

鼓勵學生回家后積極的尋找上機的機會，探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件，如“金山畫王”。

課題：過年啦

課時：1課時

學習領域：綜合*探索

教材分析：

這是本學期的第二節“綜合*探索”課，以“辦年貨”為主線，融合了繪畫、制作、表演娛樂等多種形式。第一節主要通過想一想、講一講、看一看、畫一畫、做一做等形式引導學生了解新年的來歷、過新年的特點及民俗、各地過年的風情及過年時各處的變化等，進行一次采辦年貨的集體活動。第二節通過做一做、演一演、樂一樂等形式，以“社區共同慶新年”的形式體驗大家一起慶新年時濃濃的親情、友情、融洽的鄰里之情與歡快氣氛。

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法，制作小商品。

2、指導學生布置小小超市或集市，模擬過新年的情景。

3、引導學生學會合作、并培養他們在活動結束后收拾整理的習慣。

教學重點：

引導學生通過說、畫、做、演、樂，再現過新年時的熱鬧情景。

教學難點：

利用廢舊物品制作年貨時技術上的難題。

課前準備：

1、提前布置學生回去搜集關于過年的民間傳說、故事、民俗風情等。

收集身邊的各種材料和準備工具，如：報紙、紙盤、瓶子、橡皮泥、彩色紙、綢帶等。

教學活動過程：

第31課時

一、引導階段：

1、說一說：你搜集到的關于過年的來歷、有關過年的民間傳說及民俗風情等。也可以用表演等形式表現。

2、想一想：過新年時我們的家里、街上、市場上、商店里都有什么變化？如何將這種熱鬧的氣氛再現到我們的課堂上？

二、發展階段：

1、給各小組分配任務：

有以下幾個場景可供各組選擇：

超市集市服裝店

2、選好場景后各組利用帶來的材料對自己選的地方進行節日的喜慶裝飾。

做之前先討論：這個場景有哪些商品？在過年時有什么變化？如何進行裝飾？怎樣選擇、改變自己所帶材料的形狀來表現？

教師鼓勵學生動腦筋想辦法，對學生提示：除了這樣做之外，還可以怎樣做。并幫學生解決具體的技術上的難題。

3、演一演：

表演過年前到市場上辦年貨的情景。以討價還價的形式互相評價所做的作品。

課題：美麗的植物和動物

課時：1課時

學習領域：欣賞*表述

教學目標：

1、引導學生觀察動物和植物的顏色與紋樣。

2、引導學生感受動、植物的顏色與紋樣的美。

3、引導學生用簡單的話語表達自己的感受。

教學重點：

引導學生如何感受美好的事物并正確的進行表述。

教學難點：

引導學生將自己的感受用合適的語言表達出來。

教學準備：

1、教師搜集漂亮的動、植物的圖片，制成電子幻燈片。準備基輔藝術家表現動、植物的寫實的、色彩鮮艷的作品。

2、學生收集有著漂亮顏色或紋樣的動、植物圖片資料、事物或標本。

教學活動過程：

第32課時

一、引導階段：

教師放幻燈片展示多姿多彩的動植物世界。

在大自然當中，有著各種各樣的植物和動物，它們的顏色和紋樣真漂亮，你看出來了嗎？

二、發展階段：

1、植物主題的欣賞：

先展示不同的花的幻燈片，這些美麗的花朵都有什么形狀的？具有哪些漂亮的色彩？針對你最喜歡的一種說一說。

學生發言時教師要引導他們把話說完整，盡量的將自己的感受表達完全。

2、動物專題的欣賞：

教師展示動物的幻燈片，引導學生觀察動物的外形，花紋、顏色等特征，用自己的話進行表述，并根據自己對這種動物的看法與喜愛程度進行談論。

3、表現動、植物的繪畫作品的欣賞：

電腦展示盧梭的表現熱帶雨林動、植物的繪畫作品，請學生欣賞。用學生能接受的話語簡介盧梭及其代表作及作品風格。

畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？

鼓勵學生用自己的話表達自己欣賞后的感受。（參考書上小朋友的表述）

4、寫一寫：

用拼音將自己這節課欣賞的感受寫下來，回家請家長寫上意見。

布置回家收集有著漂亮花紋或紋樣的動、植物的圖片資料或實物、標本。