第一篇：跟立夏有關(guān)的詩詞（9首）

跟立夏有關(guān)的詩詞（精選9首）

從含義上來講，立夏便是夏天的開始，而確實(shí)在景象上，也給我們一種初夏的感覺。在古代，人們對(duì)于夏季的描寫也是非常多的`，尤其關(guān)于夏天的荷花更有很多古詩。下面是小編整理的跟立夏有關(guān)的詩詞（精選9首），希望你會(huì)喜歡！

一、《山亭夏日》唐代詩人高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。

水精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

二、《暑旱苦熱》宋代詩人王令

清風(fēng)無力屠得熱，落日著翹飛上山。

人困已懼江海竭，天豈不惜河漢干。

三、《納涼》宋代詩人秦觀

攜扙來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。

月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。

四、《夏夜追涼》宋代詩人楊萬里

夜熱依然午熱同，開門小立月明中。

竹深樹宻蟲鳴處，時(shí)有微涼只是風(fēng)。

五、《夏日南亭懷辛大》唐代詩人孟浩然

山光忽西落，池月漸東上。

散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。

荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。

欲取鳴琴彈，恨無知音賞。

感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。

六、《夏意》宋代詩人蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。

七、《立夏日憶京師諸弟》韋應(yīng)物

改序念芳辰，煩襟倦日永。

夏木已成陰，公門晝恒靜。

長風(fēng)始飄閣，疊云才吐嶺。

坐想離居人，還當(dāng)惜徂景。

八、《山中立夏用坐客韻》文天祥

歸來泉石國，日月共溪翁。

夏氣重淵底，春光萬象中。

窮吟到云黑，淡飲勝裙紅。

一陣弦聲好，人間解慍風(fēng)。

九、《立夏》宋 方回

吾家正對(duì)紫陽山，南向宜添屋數(shù)間。

百歲十分已過八，只消無事守窮閑。

第二篇：跟立夏有關(guān)的古詩詞（20首）

跟立夏有關(guān)的古詩詞（精選20首）

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲桑旁娛枪糯袊姼璧?泛稱，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。還苦于找不到好的古詩？下面是小編整理的跟立夏有關(guān)的古詩詞（精選20首），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、《金陵雜興二百首》

蘇泂

立夏連朝劃地寒，看承芍藥倩園官。

秋千拆罷無聊賴，軒檻周遭綠一般。

2、《立夏》

吳藕汀

多年不見小黃魚，寄客何來櫻筍廚。

立夏將離春去也，幾枝蕙草正芳舒。

3、《初夏即事十二解》

楊萬里

蓮葉頭巾道樣裁，仙桃扇子午時(shí)回。

撲蠅墮地猶能施，閉合生塵底處來。

4、《山亭夏日》

高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。

水精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

5、《積雨輞川莊作》

唐·王維

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

6、《夏意》

宋·蘇舜欽

別院深深夏篥清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。

7、《山亭夏日》

唐·高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。

水精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

8、《閑居初夏午睡起二首》

宋·楊萬里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。

戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。

9、《幽居初夏》

宋·陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。

嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

10、《夏夜追涼》

宋·楊萬里

夜熱依然午熱同，開門小立月明中。

竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。

11、《夏意》

宋·蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。

12、《山中立夏用坐客韻》

宋·文天祥

歸來泉石國，日月共溪翁。

夏氣重淵底，春光萬象中。

窮吟到云黑，淡飲勝裙紅。

一陣弦聲好，人間解慍風(fēng)。

13、《立夏》

宋·趙友直

四時(shí)天氣促相催，一夜薰風(fēng)帶暑來。

隴畝日長蒸翠麥，園林雨過熟黃梅。

鶯啼春去愁千縷，蝶戀花殘恨幾回。

睡起南窗情思倦，閑看槐蔭滿亭臺(tái)。

14、《阮郎歸·立夏》

張大烈

綠陰鋪野換新光，薰風(fēng)初晝長。小荷貼水點(diǎn)橫塘，蝶衣曬粉忙。

茶鼎熟，酒卮揚(yáng)，醉來詩興狂。燕雛似惜落花香，雙銜歸畫梁。

15、《立夏奉祀太一宮》

宋·劉筠

舜柏森森拂絳霄，薰風(fēng)瑟瑟?jiǎng)釉艸。

琳房遍設(shè)沉榆席，金檠齊燃綠桂膏。

秘冊(cè)十行開鳳檢，靈輝三燭駐霓旄。

香飄員嶠空歌歇，北斗闌干月殿高。

16、《山中立夏即事》

明·蔡汝楠

一樽開首夏，獨(dú)對(duì)落花飛。

幽僻還聞鳥，清和未換衣。

綠幃槐影合，香飯藥苗肥。

盡日柴關(guān)啟，蠶家過客稀。

17、《將出峽立夏前作》

明·蔡汝楠

蜀江云里喚鉤，幾片殘花萬樹稠。

未換征衣逢入夏，一年春事在行舟。

18、《立夏》

宋·薛澄

漸覺風(fēng)光燠，徐看樹色稠。

蠶新教織綺，貂敝豈辭裘。

酷有煙波好，將圖荷芰游。

田間讀書處，新筍萬竿抽。

19、《立夏日晚過丁卿草堂》

明·張

江上茅堂柳四垂，又逢旅次過春時(shí)。

雨多苔蝕懸琴壁，水滿蛙生洗硯池。

風(fēng)浦蕭蕭帆過疾，煙空漠漠鳥來遲。

避喧心事何人解，窗下幽篁許獨(dú)知。

20、《立夏前一日有賦》

明·楊基

漸老綠陰天，無家怯杜鵑。

東風(fēng)有今夜，芳草又明年。

蠶熟新絲后，茶香煮酒前。

都將南浦恨，聊寄北窗眠。

第三篇：《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)示例

《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：

《跟祖父學(xué)詩》是一篇回憶性小說，文章采用大量對(duì)話語言的描寫，通過祖父那充滿慈愛寬容的聲音和“我”稚嫩的童音，再現(xiàn)了“我”童年跟祖父學(xué)《千家詩》的情景，充滿了對(duì)童年?duì)€漫時(shí)光的回味，課文以《千家詩》中的詩句來貫穿，詩味盎然，以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，表現(xiàn)了“我”童年生活的有趣與快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】：

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，在說說你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

【教學(xué)課時(shí)】：

2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

（初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。）

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧上文，激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓娓干磉叄褪捈t一起跟祖父學(xué)詩吧！

二、感悟快樂

1、請(qǐng)大家默讀全文，思考：你從哪兒體會(huì)到我的快樂？用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點(diǎn)滴感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

師：誰愿意把你體會(huì)到的快樂和大家交流交流？

生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩??念困了再睡去。”體會(huì)到了“我”學(xué)詩的快樂。

師： 能說說你是從哪些詞語中體會(huì)到的嗎？

生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語體會(huì)到作者很愛念詩，而且很勤學(xué)。

師：請(qǐng)你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時(shí)，她會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）

生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。

師：你們很會(huì)讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達(dá)出來嗎？

（生朗讀此部分）

師：同學(xué)們，聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呢？（生評(píng)價(jià)）

師：你來試試，讀出你的體會(huì)吧。（生讀）

師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到作者很愛詩、勤念詩。（生齊讀）

師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂呢？

生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會(huì)到作者的快樂。

師：她為什么要大聲喊？

生：因?yàn)樗X得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

師：請(qǐng)默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會(huì)“我”的快樂

（引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩的自在與快樂。）

生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。

師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩的？有這樣的感受嗎？

師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！

生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時(shí)心情很好？

師：你怎么體會(huì)到的？

生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到“我” 學(xué)詩時(shí)心情非常好。

師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀）

（教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時(shí)的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會(huì)來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂啊！學(xué)到這，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等）

三、感悟?qū)捜菖c慈愛

1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會(huì)覺得如此有趣，如此快樂呢？

2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組交流。

3、集體交流體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

生： “我”念詩大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng)，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。

生： 跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

生：當(dāng)“我”不高興時(shí)，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的。

師：你們很會(huì)讀書。你覺得“祖父”是個(gè)怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛??）

（抓住“常常警告我說??” “每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽??我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說??”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈愛。）

師：因?yàn)樽娓傅挠哪捜荨⒋葠郏尅拔摇弊杂勺栽凇o拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩。現(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。（分角色讀）

4、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么？

出示句子： “祖父念一句，我就念一句”

“念了幾十首后，祖父開講了”

“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。”

通過這些句子，讓學(xué)生體會(huì)到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、拓展 ： 積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩句。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你平時(shí)是怎么學(xué)詩的？與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比較，有什么體會(huì)？

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會(huì)讓我們受益終身的。

【板書設(shè)計(jì)】 跟祖父學(xué)詩

早晚念

大聲喊

好聽就學(xué)

有趣

快樂

第四篇：《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：

（1）交流生字讀音。

（2）談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。

（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。

（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容

1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

（三）細(xì)讀體會(huì)，感悟情感

1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。

學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。

3、相互交流，感悟情感。

（1）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受嗎？

預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福……

（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？

（3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。

B、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。

C、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。

D、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。

（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字───快樂！

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀文。

課后反思：

第二課時(shí)

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

（二）體驗(yàn)角色，深化情感

1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父？

3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。

4、出示：“祖父念一句，我就念一句。”

“念了幾十首以后，祖父開講了。”

“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講。”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙）

5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。

（三）聚焦詩句，比較拓展

1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。《千家詩》中的詩句講究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。

2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你們是怎么學(xué)詩的？有什么體會(huì)？

4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。

5、多好啊！古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會(huì)讓我們受益終身。

板書設(shè)計(jì)：

早晚念

大聲喊 跟祖父學(xué)詩快樂

喜愛聽

心情好

教材分析：

《跟祖父學(xué)詩》是一篇回憶性小說，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。作者童年的天真可愛在跟祖父學(xué)詩的過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛之情。

該小說文字簡單，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩時(shí)的那一段難忘的時(shí)光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。

學(xué)情分析：

課文以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。尤其是詩，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。

4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。

第五篇：跟“鶴”有關(guān)的詩[范文模版]

文人騷客，情操高雅，多是愛鶴之人，下面是一些與鶴有關(guān)的詩歌古文：白居易可是一個(gè)愛鶴狂人啊。

《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》

《相鶴經(jīng)》 無名氏

《失題》 魏晉·曹植

《舞鶴賦》 南朝宋·鮑照

《代別鶴操》 南朝宋·鮑照

《鶴》 唐·白居易

《感鶴》 唐·白居易

《問鶴》 唐·白居易

《代鶴》 唐·白居易

《池鶴》 唐·白居易

《鶴嘆》 唐·劉禹錫

《失鶴》 唐·白居易

《題籠鶴》 唐·白居易

《嘆病鶴》 唐·白居易

《代鶴答》 唐·白居易

《池鶴八絕句》 唐·白居易

《病中對(duì)病鶴》 唐·白居易

《答裴相公乞鶴》 唐·白居易

《劉蘇州以華亭一鶴遠(yuǎn)寄以詩謝之》 唐·白居易

《秋詞》 唐·劉禹錫

《鶴嘆二首》 唐·劉禹錫

《和樂天送鶴上裴相公別鶴之作》 唐·劉禺錫

《鶴》 唐·杜牧

《別鶴》 唐·杜牧

《松鶴》 唐·元稹

《和樂天感鶴》 唐·元稹

《病鶴篇》 唐·錢起

《藍(lán)田溪雜詠二十二首·田鶴》 唐·錢起

《鶴》 唐·李嶠

《鶴》 唐·鄭谷

《鶴》 唐·褚載

《鶴》 唐·李九齡

《曉鶴》 唐·孟郊

《憶鶴》 唐·劉得仁

《黃鶴》 唐·沈佺期

《失鶴》 唐·韓偓

《松鶴》 唐·戴叔倫

《田鶴》 唐·司空曙

《悼鶴》 唐·皮日休

《黃樓鶴》 唐·崔顥 《憶放鶴》 唐·李紳

《鶴警露》 唐·陳季

《錢塘鶴》 唐·吳仁璧

《仙鶴篇》 唐·武三思

《遇旅鶴》 唐·孫昌胤

《緱山鶴》 唐·張仲素

《失鶴二首》 唐·薛能

《崔卿池上鶴》 唐·賈島

《郡中見群鶴》 唐·張九齡

《賦得失群鶴》 唐·呂溫

《琴曲歌辭·別鶴》 唐·王建

《琴曲歌辭·別鶴》 唐·張籍

《琴曲歌辭·別鶴》 唐·楊巨源

《雜詠五首·池邊鶴》 唐·儲(chǔ)光羲

《相和歌辭·飛來雙白鶴》 唐·虞世南

《賦得鶴送史司馬赴崔相公幕》 唐·李白

《望鳴皋山白云，寄洛陽盧主簿》 唐·李欣

《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》 唐·陳子昂

《鶴野為述律存道賦》 南唐·王沂

《放鶴亭記》宋·蘇軾

《放鶴歌》 宋·蘇軾 關(guān)于鶴的詩句

“薛公十一鶴,皆寫青田真,畫色久欲盡,蒼然猶出塵。” ——杜甫贊薛稷畫鶴 “鶴盤遠(yuǎn)勢(shì)投孤嶼,蟬曳殘聲過別枝”—— 方干 病鶴不梳翎——蘇軾詩句。

仙人有待乘黃鶴，海客無心隨白鷗。---------李白詩句 龜息無聲唯默數(shù)，鶴軀苦瘦坐長饑。---------陸游句 誰將玉笛弄中秋，黃鶴歸來識(shí)舊游。---------范成大句 心同野鶴與塵遠(yuǎn)，詩似冰壺見底清。——晚唐詩人韋應(yīng)物 “古寺云依鶴,空潭月照龍” ——譚嗣同

寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。－－曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。——李白 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 昔人已乘黃鶴去, 此地空余黃鶴樓, 黃鶴一去不復(fù)返, 白云千載空悠悠。——唐崔顥《黃鶴樓》

寫鶴羽：“丹頂宜承日，霜翎不染泥”（劉禹錫《鶴嘆》）“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消”（白居易《池鶴二首》）、“丹頂西施頰，霜毛四皓須”（杜牧《鶴》）、“精含丹而星曜，頂凝紫而煙華”（鮑照《鶴舞賦》）、“羽翼光明欺積雪，風(fēng)神灑落占高秋”（鄭谷《鶴》）、“丹砂結(jié)頂煜有輝，咳吐璀錯(cuò)生珠璣”（劉伯溫《云鶴篇贈(zèng)詹岡》）、“丹砂作頂耀朝日，白玉為羽明衣裳”（謝縉《題松竹白鶴圖》）。鶴行走：細(xì)腿高抬，挺胸昂首，邁著“矩步”，從不萎萎縮縮，徐緩而高雅，有一種“紳士”風(fēng)度，透著陽剛之氣。“徘徊幽樹月，嘹唳小亭風(fēng)”（張籍《和裴司空以詩請(qǐng)刑部白侍郎雙鶴》）、“徐引竹間步，遠(yuǎn)含云外情”（劉禹錫《鶴嘆》）、“夕陽灘上立徘徊，紅蓼風(fēng)前雪翅開”（韋莊《失鶴》）。

寫鶴飛：凌霄直上，翱翔萬里。“歡呼良自適，羅列好相依”、“遠(yuǎn)集長江靜，高翔眾鳥稀”（張九齡《羨鶴》）、“翱翔一萬里，來去幾千年”（李嶠《鶴》）、“匝日域以回鶩，窮天步而高尋”（鮑照《鶴舞賦》）、“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”（劉禹錫《秋詞》）、“東游扶桑略西極，上下九天僅咫尺”（謝縉《題松竹鶴圖》）、“分飛共所從，六翮勢(shì)摧風(fēng)”（杜牧《別鶴》）、“蒼波萬里茫茫去，駕風(fēng)鞭霆卷云路”、“四海明月五湖風(fēng)，飛沖直上凌虛空”（友鶴仙《友鶴吟》）。

寫鶴鳴：“應(yīng)吹天上律，不使塵中尋”（孟郊《曉鶴》）、“閑整素儀三島近，回飄清唳九霄聞”（李紳《憶放鶴》）、“秋霄一滴露，聲聞林外天”（元稹《和樂天感鶴》）、“清音迎曉日，秋思立寒蒲”（杜牧《鶴》）、“清響徹云霄，萬籟悉以屏”（于謙《夜聞鶴唳有感》）。

寫鶴舞：“雙舞庭中花落處，數(shù)聲池上月明時(shí)”（劉禹錫《和樂天送鶴上裴相公別鶴之作》）、“疊霜毛而弄影，振玉羽而臨霞”、“始連軒以鳳蹌，終宛轉(zhuǎn)而龍躍”、“驚身蓬集，矯翅雪飛”（鮑照《舞鶴賦》）、“羽毛似雪無瑕點(diǎn)，顧影秋池舞白云”（李紳《憶放鶴》）。夢(mèng)仙 【唐】白居易

人有夢(mèng)仙者，夢(mèng)身升上清。坐乘一白鶴，前引雙紅旌。羽衣忽飄飄，玉鸞俄錚錚。半空直下視，人世塵冥冥。漸失鄉(xiāng)國處，才分山水形。東海一片白，列岳五點(diǎn)青。須臾群仙來，相引朝玉京。安期羨門輩，列侍如公卿。仰謁玉皇帝，稽首前致誠。帝言汝仙才，努力勿自輕。卻后十五年，期汝不死庭。再拜受斯言，既寤喜且驚。秘之不敢泄，誓志居巖扃。恩愛舍骨肉，飲食斷膻腥。朝餐云母散，夜吸沆瀣精。空山三十載，日望輜并迎。前期過已久，鸞鶴無來聲。齒發(fā)日衰白，耳目減聰明。一朝同物化，身與糞壤并。神仙信有之，俗力非可營。茍無金骨相，不列丹臺(tái)名。徒傳辟谷法，虛受燒丹經(jīng)。只自取勤苦，百年終不成。悲哉夢(mèng)仙人，一夢(mèng)誤一生