第一篇：菊花植物作文集錦

菊花植物作文集錦15篇

在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的菊花植物作文，歡迎大家分享。

菊花植物作文1

在我的印象中，菊花是我最喜歡的花。它不僅長好看，還能泡成菊花茶喝。

記得有一次，學校舉行運動會，我在一旁大喊著給選手們加油，喊著喊著，我聲音突然就啞了。心想：如果回家了，媽媽發現我聲音啞了，會不會打我？

回家的路上，小鳥“嘰嘰喳喳”吵得不停。我抬頭看著天空，發現烏云在慢慢地聚集。不好，快下雨了，我向回家方向奔去。回家后，媽媽發現我聲音啞了，就問：“聲音怎么啞了？”我低著頭不敢吭聲。“在學校喊啞的，是不是？”媽媽追問道。

“嗯。”我小聲說道。

然后，媽媽從柜子里拿出一個盒子，里面裝了幾十朵小菊花。媽媽拿了幾朵小菊花放進我的杯子里，加了一些熱水，泡了一會后說：“把水喝了，喝幾天聲音就好了。”

我看著杯中漂浮著的菊花，豆芽似的花瓣向四周散開，一股淡雅的清香撲鼻而來。我心想：這杯簡單的菊花水真能讓我嗓子恢復？萬萬沒想到，喝了幾天后，我的嗓子真的好了。

我喜歡菊花，也喜歡喝菊花茶，你喜歡你菊花嗎？

菊花植物作文2

金秋時節，秋高氣爽，我們和徐老師一起到生態園去看菊花，我高興的一蹦三尺高。

我和同學一路有說有笑，不一會兒就來到了生態園。一進大門，一陣清香直往我鼻子里鉆，我迫不及待的沖進羅馬廣場，哇！花兒好多呀！一朵朵、一束束、一簇簇、一片片，讓看的人眼花繚亂。花兒姹紫嫣紅，紅的像一團火，黃的像一堆金，白的像一捧雪……。花兒千姿百態，有的像一個個靦腆的小姑娘，不敢把臉露出來；有的半開放著，像一個個小姑娘，用嫩嫩的手捧著臉龐；有的昂首怒放，花枝招展，開朗的向人們露出美麗的笑臉；還有的倒掛枝頭，好像在低頭沉思。一陣風吹來，花兒就翩翩起舞，好像在和我點頭，在和我招手。我忽然覺得自己仿佛就是一朵菊花，穿著雪白的衣裳站在陽光里，小蜜蜂在我頭頂上告訴我花蜜有多香，小鳥飛過來告訴我它找到家了。

天色已經漸漸的暗了下來，落日像一個害羞的小姑娘，紅著臉躲進了大地媽媽的懷抱，我們依依不舍的離開了生態園。

菊花植物作文3

我最喜歡的花是菊花，金秋十月我迎著涼爽的秋風來到公園賞菊花。

菊花已經開了不少，五顏六色的竟相開放。有紅的、白的、粉的，遠看紅的像火，白的像雪，粉的像霞。它的花瓣有小指頭那么粗，細細的、長長的，數不清有多少片。走進聞聞，頓時一陣清香撲鼻而來，讓人覺得神清氣爽。

近看，一朵朵菊花千指百態。看看這一朵很美，看看那一朵也很美。它有的含苞欲放，看起來像個害羞的小姑娘，有的才展開四五片花瓣，有的花瓣全展開了，露出花蕊來。如果把眼前的一壇菊花比作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

看著，看著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵菊花，穿著金黃的衣裳，站在陽光里，一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，美麗的衣裳隨風飄動，不光是我一朵，一壇的菊花都在舞蹈。

風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那里，蜜蜂飛過來采去香甜的花蜜，蝴蝶飛過來告訴我自己有多美麗。

過了好一會兒，我才記起我不是菊花，我是在看菊花。

菊花植物作文4

我有一個堅強的朋友，它是花中四君子之一，它有不屈不饒的精神，它就是菊花。

它雖然沒有竹子的挺拔，沒有梅花的芳香，沒有蘭花的優雅，但我卻獨愛它傲雪凌霜的骨氣。

菊花的葉子是墨綠色的，又寬又大。像一個個勇敢的士兵，保衛著它的花朵。它的花朵顏色可多啦！有紅的、黃色、紫紅的、淡綠的、雪白的……讓人數也數不清。

它的花瓣又細又長，有的探出來，像要跟你握手似的，有的卷起來，像一個害羞地捧住臉蛋的小姑娘。剛長出來的花骨朵兒，像一個個小小的紐扣。漸漸地花瓣一層趕著一層向外涌去，最后長成了一個個亭亭玉立的少女。遠遠望去像一簇簇開放在地上的煙花。走近它，你又能聞到一陣陣淡淡的清香，讓人心曠神怡。

“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”古人用成千上萬的詩句贊美了菊花的美麗與高尚品德。

菊花還能當中藥呢！用菊花泡成的菊花茶，味道清甜，能清熱解毒。

菊花，我愛你姿態萬千，我愛你不屈不饒。長大后，我也要成為一朵人人稱頌的“菊花”。

菊花植物作文5

我非常喜歡花。我喜歡春天的迎春花，夏天的荷花和冬天的梅花……相比之下，我更喜歡秋天的菊花。星期天，陽光明媚。我和父母去瘦西湖看菊花表演。

我剛到瘦西湖門外，遠處就有一股香味。隨著淡淡的香味，我仿佛進入了一個菊花的世界。常棣的春柳兩邊長滿了菊花，吳婷大橋兩邊也長滿了菊花。就連徐苑的大門也長滿了菊花。一盆盆菊花像彩虹一樣聚集在一起，用彩色絲線編織而成。你看，菊花像火一樣紅，像金一樣黃，像雪一樣白，像彩霞一樣粉，競相開放。仔細一看，原來每一朵菊花都有不同的形態，有的像盛開的煙花，有的像紅色的繡球花，有的像張開的笑臉，還有的像“千手觀音”。多多樣啊！

在所有的菊花中，我最喜歡的是《月光下的白色》。它的莖是深綠色的，直直的，看起來非常有活力。葉子也是深綠色的，像張開的手掌。花瓣有點彎曲，像龍的爪子。整朵花看起來像一個雪白的絨球，潔白而優雅。一陣微風吹來，就像一個穿著白紗的仙女在翩翩起舞。

看到這里，我仿佛變成了一個菊花仙子，我不禁背誦起孟浩然的詩“等到山中度假，菊花時節我再來”。

我喜歡秋天的菊花。

菊花植物作文6

涼風習習，果實累累的秋天悄悄地來到了我們的身邊。我住的樓下到處飄著菊花淡淡的芳香，那是我家隔壁爺爺奶奶在花壇里種了各種各樣的菊花。

你瞧，一朵朵菊花在花壇里爭相開放，白色的花朵像雪花;粉色的花朵如朝霞;黃色的花朵似金子……，一朵比一朵美麗、嬌嫩，真像五顏六色的霓虹燈呀!一朵朵菊花在陽光下像一顆顆璀璨的明珠。每朵菊花有碗口那么大，片片彎曲的花瓣緊緊相擁在一起，看著菊花我不由想到了唐朝詩人元稹的一首詩：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”

菊花的芳香把蜜蜂和蝴蝶都給引來了，蜜蜂在花朵上唱歌，蝴蝶也在花朵上翩翩飛舞著，好像一位位小演員在“舞臺”上表演節目，也好像在給菊花頒獎，又好像在和菊花玩耍，菊花也似乎在說“謝謝大家稱贊我。”

我愛這果實累累的秋天，更愛這芬芳撲鼻的菊花。

菊花植物作文7

秋高氣爽，瓜果飄香。我和爸爸媽媽去奶奶家玩。

奶奶在院子里種了很多菊花，遠遠望去，鮮紅、金黃、雪白、橘紅、淡綠，五顏六色的。我快步走過去，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。有的像一個害羞的小姑娘，有的像天上五光十色的煙火，還有的像一顆顆飛去的流星，形態各異，千姿百態。

一陣微風拂過，一股淡淡的清香隨風鉆入了鼻孔，真是沁人心脾。菊花輕輕搖擺，與蜻蜓為友，與蝴蝶為伴，就像一個個快樂的音符在跳著歡快的舞蹈。

我不僅喜歡菊花的美麗，還喜歡它傲霜斗寒的精神。到了秋天，其他花都凋謝了，只有菊花不畏嚴寒，不愧是花中四君子之一，這讓我想起了蘇軾的“荷盡已無擎雨蓋，橘殘優有傲霜枝。”

啊！菊花，明年我還來看你。

菊花植物作文8

你喜歡秋天嗎？你喜歡菊花嗎？我最喜歡金秋十月的菊花了。

秋天來到的時候，菊花仙子就像是在舉辦舞會，她把各式各樣的菊花都請來跳舞了。你瞧！匯龍潭公園里的菊花開得多么茂盛啊！粉的、白的、紅的、黃的、紫的，一朵朵、一簇簇，迎著寒風，爭奇斗艷。這些爛漫的菊花，紅的像火，白的像雪，粉的似霞，競相開放著。有的兩三朵簇擁在一起，好似有著說不完悄悄話的好朋友。有的零星傲立于枝頭，仿佛一位高傲的小公主。還有的跟隨微風翩翩起舞，它們這邊躲躲、那邊藏藏，就好像正在玩捉迷藏……真是形態各異啊！

“秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何？”菊花的美麗給人印象深刻，但它不畏嚴寒的品質卻更加難能可貴。每到深秋，其它的花都枯萎了，只有菊花不畏嚴寒，頂著寒風堅定地站立著。

我喜歡菊花，喜歡它那千姿百態的模樣，更喜歡它迎風傲霜的堅毅品質。這就是我的植物朋友——菊花，你們喜歡嗎？

菊花植物作文9

我喜歡菊花，雖然它沒有月季花那樣嬌艷美麗，沒有百合那樣高貴典雅，沒有荷花那樣亭亭玉立……但我依然喜歡它，喜歡它的潔身自好和凌霜傲雪。

菊花的莖又細又長，而且挺得筆直，看上去可神氣了。它的葉子剛長出來時呈淺綠色，用手一摸，有些粗糙。漸漸地，葉子越變越綠，像綠寶石一般。

當習習的秋風吹過公園的時候，公園里的許多花都漸漸凋謝了，而此時的菊花正競相開放，千姿百態呢。瞧，它們紅的像一團火，黃的像一堆金，白的像一捧雪，五顏六色，美不勝收。它們有的花瓣向里邊卷起來，像一團毛線球；有的花瓣彎彎曲曲的，像海里的海葵；有的花瓣像噴泉，從花蕊里噴出許多金絲銀線；還有的花瓣細細長長的，末端卷起來，真像千手觀音。美麗的菊花把公園打扮得多姿多彩，公園都成了菊花的世界啦！

菊花不僅可供觀賞，而且還是一味良藥。它能制作成菊花茶，喝了可以散風清熱、平肝明目、清熱解毒。感冒時一定記得多喝菊花茶哦。

我喜歡菊花，喜歡它的'堅韌不拔、樸實無華，它不愧是花中隱士。

菊花植物作文10

我家小區內有一片花圃，里頭種著不少菊花。到了秋天的時候，她們綻開了笑臉。我經常去看我的菊花朋友，她們是多么可愛啊！

這些菊花朋友的形狀各不相同。有的像張牙舞爪的螃蟹；有的花瓣一條條，每條都向上翹著；有的向里卷著，像鷹的爪子；有的往外卷著，一部分花瓣垂下來，像老奶奶剛燙的卷發；還有的像裙擺一樣下垂著，好似姑娘精心挑選出來的禮服；有的花瓣向外舒展，像光芒四射的太陽。

這些菊花朋友的顏色也是豐富多彩，讓人賞心悅目。黃的，顯出它豪華富貴；紅的，像一個大火球；橘的，優雅無比；粉的，像小孩害羞的臉龐。真是美麗到了極點啊！

站在菊花朋友地身邊，我仿佛覺得自己也變成了一朵菊花仙子的模樣，穿著金色的禮服，站在濕潤的泥土上，亭亭玉立。一陣寒風吹過，我依然站在那兒，絲毫沒有畏懼這刺骨的寒風。小蜜蜂飛過來，告訴我它從這里采了好多好吃的花蜜。小蚯蚓從我腳下溜過，告訴我它在肥沃泥土中冒險的快樂。

晚上，我做了一個美麗的夢，夢到自己在茂盛的菊花叢中，和其它菊花仙子一起翩翩起舞，一起搖擺，一起聊天說笑……朋友在一起就是那么開心，你說是不是？

菊花植物作文11

夏姐姐悄悄地離開了，秋姑娘邁著輕盈的步伐來了。這個季節，百花凋零，唯獨頑強的菊花在此時綻放，于是，我興高采烈地跟著媽媽去公園賞菊。

一進公園，成片成片的菊花便映入我的眼簾，有嫩黃的，有雪白的，還有瓦藍的，數不勝數。我迫不及待地走近觀賞，五顏六色的菊花寶寶伸展開了四肢，朝著我微笑招手呢！只見有些菊花迎風怒放；有些高昂著頭，顯示它婀娜的身姿；有些幾朵幾朵地挨在一起，像幾個形影不離的好朋友。我湊近了仔細觀察，菊花的花瓣形態各異，有的像少女的卷發，有的似老爺爺的拐杖，有的如蛟龍的爪子。真是千姿百態，爭奇斗艷啊！

一陣清風拂過，飄來了菊花的淡淡芬芳，真是讓人陶醉呀！

身邊的媽媽一邊忙著拍照，一邊不忘給我普及知識：“菊花除了擁有美麗的外表，還可以用來入藥和泡茶呢！”我心想：菊花果真是一種既美麗又頑強，還很有內涵的花卉啊！

菊花植物作文12

我家養了一盆菊花，它是我最喜愛的植物。

它的莖是墨綠色的，上面還有點兒小刺，莖是菊花的媽媽，輸送營養來供花兒吸收，葉子和莖是那么的協調，也是墨綠色的，現在的菊花還沒有開放，花骨朵兒是嫩黃色的，在葉子的襯托下，花苞兒顯得那么嬌小。

在秋天來臨，百花凋落的時候，秋菊卻傲然地盛開了，迎著刺骨的寒風綻開了笑臉。秋菊的顏色有粉紅粉紅的，遠遠看去，就像造物主涂抹到大地上的一片片胭脂。或金黃金黃的，燦爛潔凈，令人賞心悅目。形狀有圓形的，有禮花形的，千姿百態，異彩紛呈。有的看起來竟像一個小太陽，讓人在嚴寒即將來臨的季節感到了一絲溫暖。

最令我驕傲的是菊花的品質，記得那天，風刮得很大，像一位兇猛的魔法師在作惡。我冷得躲在家里不敢出門。突然，我想到菊花還在外面擺著。菊花會不會被風刮飛呢？我擔心不已。第二天一早，風停了，我來到菊花旁一看，菊花竟然毫發未損。從那一刻，我便深深地記住了菊花那堅韌不拔的品質。

我最愛菊花，雖然它沒有迎春花那樣嬌嫩，沒有荷花那樣嫵媚，沒有牡丹那樣富貴……但我仍然愛它，愛它的美麗，更愛它傲霜的品質。

菊花植物作文13

在我們班的教室里，有一盆吊蘭和一盆野菊花。它們都是我們教室里的小生靈。

吊蘭總是遠遠地炫耀著它那細長而美麗的枝條，一個花瓣就像是一個搖籃，在微風中輕輕的搖擺著。它的樣子十分可愛，也就因為這樣，它非常惹人注目。看著它那驕傲的樣子，好像在說：“看我多漂亮，看我多漂亮！”。

可野菊花并沒有這樣。野菊花的花瓣是黃色的，密密麻麻的花瓣有秩序的排列著，形成了一個大“球”形。一根花桿支撐著整個大花，在微風中就像是一根蠟燭在搖曳，發出微弱的光。可盡管是這樣，它依然被人放在角落里，平時遭人唾棄。

秋天到了，吊蘭不再像平時那樣狂傲了。它的葉子漸漸黃了，花瓣也慢慢凋落了，“已進入了花的晚年”。

可野菊花卻憑借著頑強的生命力與秋天進行著艱苦的斗爭，終于，它熬過了秋天的折磨，順利的生存了下來。

社會不也是一樣嗎？

有的人大張旗鼓地索取，有的人卻默默無聞地奉獻，有的人面對失敗畏縮不前，有的人卻跌倒爬起來不懼失敗。

同學們，你想做哪種人呢？是做野菊花還是做吊蘭呢？

菊花植物作文14

有人喜歡高雅的玫瑰，有人喜歡艷麗的月季，還有人喜歡千姿百態的菊花。

而我卻喜歡嬌麗的美人梅。

春天來了，萬物復蘇，一出家門，我就聞到了一陣清香，我趕緊往美人梅的方向跑去。

樹上開滿了淡粉色的花朵，遠看像一片淡粉色的云霞，近看，星星點點的黃色花蕊外，花瓣一層一層的圍繞著花蕊，像小姑娘的裙子，美麗的讓人沉醉其中，用手摸摸那淡粉的花瓣，感覺細嫩柔滑，像絲綢一樣，一陣微風吹來，花瓣紛紛揚揚的灑落下來，猶如下了一場花瓣雨。

我忽然覺得自己就是那美人梅，穿著淡粉的衣裳，在風中翩翩起舞。仔細一看，樹上還長著一些深色的小球，樹上怎么會長球呢？

原來是那些含苞待放的花骨朵啊！

美人梅除了她美麗的外表，還有很大的作用呢。

她可以凈化空氣，能夠吸收空氣中絕大多數的有害物質，還能夠釋放氧氣，從而讓周圍空氣變得更加清新，她還具有保健作用，花瓣可以用來泡茶飲用，味道十分的香甜可口，同時她還可以結出果實，偶爾食用起到保健助消化的作用。

我愛美人梅，他就是我的植物朋友。

菊花植物作文15

我愛出淤泥而不染的荷花，也愛芳香四溢的丁香，更愛被稱為春的使者的迎春，但我最愛的是花中四君子之一的菊花。

菊花一般在秋天綻開笑臉。她開放時，像煙花一樣，激情地綻放開來。

作為秋天最常見的花，大小、顏色自然不會單一。記得有一次，我和媽媽去中國亭園，一進門就看到一大片一大片的菊花競相開放。我趕緊往菊花地跑去。

菊花已經開了不少了。有的花瓣嬌嫩，像笑咪咪的小姑娘；有的一絲一絲的，像女孩的長發；還有的火紅火紅的，猶如一團熊熊燃燒的烈火……

我伸手又摸了摸花瓣，軟軟的，像嬰兒的臉蛋。那一朵朵，一片片，都好似張開的手掌，多姿多彩，簡直妙不可言。

菊花不但美觀，還能泡成茶，喝下去，可以清熱解毒，給人們治病。

菊花，我愛你美麗的色彩，也愛你妖嬈的姿態，更愛你無私奉獻的精神。

第二篇：寫植物菊花六年級

寫植物《菊花》六年級

教學目標：

1、要充分發揮學生自主探究的能力，鼓勵他們上網查閱大量材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關資料，按一定的順序寫下來。

2、運用具有開放性的教學方式，使學生逐步養成查閱資料、觀察事物的習慣。

3、在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。

如何把狀物作文寫得豐滿

柳永忠

狀物作文是我們小學生在學寫作文時就接觸到的一種作文訓練樣式。在寫這種作文時，我們一般會把植物、動物及其他靜物的大小、顏色、形狀等形象、細致地描述出來。但我們小學生到了高年級以后，寫作狀物作文假如還停留在符合上述要求的層面，這樣的作文會使人感到內容單薄。高年級的小學生寫作狀物作文應該追求內容的充實、豐滿。那么，怎樣做才能寫出比較豐滿的狀物作文來呢？

一、介紹相關的資料

狀物作文中我們所介紹的物體，一定有相關的背景資料。在信息技術水平高度發達的今天，我們小學生要善于利用網絡等現代信息技術手段，形成勤于收集資料、運用資料為作文服務的習慣和能力。狀物作文中合理地運用一些與本次作文相關的資料，能使作文更加厚實，使讀者能夠從你的狀物作文中得到更大的收獲。

比如，有一位小作者在寫作《菊花》這篇作文時，除了對菊花進行細致、生動地描寫之外，還運用了一些與菊花相關的資料，比如介紹了菊花原產于我們國家，介紹了菊花悠久的種植歷史，以及現代科學技術使菊花變得品種更為繁多、花型更加美麗等資料。這些資料使讀者在讀《菊花》這篇作文時能了解到菊花更多的知識，從而更加喜愛菊花。小作者寫作的文章能使讀者喜愛上菊花，那不正是成功作文追求的目標嗎？

二、穿插豐富的想象

狀物作文在描寫事物的同時穿插豐富的想象，能使作者筆下的物體更加生動傳神，更加惹人喜歡；同時也能使讀者跟隨作者展開想象的翅膀，完全進入到這樣的狀物作文中去。

著名作家季羨林寫的《夾竹桃》就是穿插了他豐富想象的好文章。作者在寫月光下的夾竹桃時就展開了豐富的想象，將夾竹桃想象成地圖、水中的荇藻、墨竹圖等。你看作者的想象多么豐富有趣：“我幻想它是地圖，它居然就是地圖了，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。”讀著這樣的文字，我們不僅仿佛看到了月光下夾竹桃葉影參差、花影迷離的樣子，而且從文字中感受到了作者的那顆純潔、美好的童心。

三、揭示相關的品質

通過聯想，人們往往會把事物的一些特點與我們人類的某些品質結合起來。比如梅蘭竹菊四君子，千百年來以其清雅淡泊的品質，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。其實，任何一個事物，只要我們細心地體會它們的特點并適當聯想，總會發現它具有某個品質。如果在狀物作文中通過抓住事物的特點揭示出事物的某種品質，那這樣的狀物作文就能給人更多的啟示。

上文例舉的夾竹桃，如果我們不用心觀察、細心體會的話，或許就想不出它具有怎樣的品質。作家季羨林經過觀察、感悟，發現夾竹桃與一般的花朵比起來，它所具有的特別之處就是“一年三季，花開花落，萬紫千紅。”“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花，無不奉陪。”因此，作家認識到了夾竹桃具有非常可貴的韌性。我們讀了這篇文章，就會情不自禁地產生向夾竹桃學習它的“韌性”的積極情感。

這次寫菊花，不再是簡單的狀物

——小學語文十一冊“習作5”教材解讀

柳永忠

小學語文第十一冊“習作5”要求學生寫一篇關于菊花的作文。如果不仔細研究教材，很可能會上成中年級起步作文時簡單的狀物作文訓練。認真研讀教材以后，就會發現這次寫菊花的作文，除了復習狀物作文的方法之外，還新增添了兩個內容，即要求學生能夠靈活運用收集的有關菊花的資料進行寫作，在寫作中還要適當寫進由菊花產生的無限遐思。

以上三個要求在“習作提示”中有很明確的表示。復習狀物作文的方法，“習作提示”中是這樣表述的：“注意觀察它們（菊花）的顏色，它們的花型、花瓣。”這與以前狀物作文的提示是類似的。另外兩個新增添的內容，其一，要求學生能夠靈活運用收集的有關菊花的資料進行寫作，“習作提示”中表達得比較含蓄：“我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。”其實，這句話就提示了教師和學生在寫作本次作文介紹菊花的時候，應該介紹一些菊花的相關知識，作文應該有它的厚度和廣度。其實，這個要求也是本學期語文學習的一個重點。我們一起來看本冊語文教材的第一個教學內容《培養良好的學習習慣

（十一）》，其中的第一個習慣就是要求學生“勤于收集資料”。再看前幾次作文訓練，“習作2”是根據采訪寫作文，其實采訪也是獲得資料的方法之一；“習作3”是收集蘋果的資料，或者收集其他感興趣的物體的資料，以《蘋果家族》或者《xx家族》寫一篇作文，這完全是要求學生經過整理收集到的資料寫作文的訓練。而本次作文，則是在前面幾項專門訓練收集資料練習的基礎上，將這一學習習慣和本領靈活運用到中年級曾經練習過的作文訓練中去。這也體現了語文學習，或者說作文訓練循環往復、螺旋上升的過程。其二，在寫作中要適當寫進由菊花產生的無限遐思，“習作提示”中表達得很清楚，而且還教了學生“遐思”的方法：“有的菊花有很別致的名字，看了它們的名字，再看菊花，會引起我們無限的遐思。”狀物的時候要寫進作者的遐思，這是本單元幾篇課文的共同特點，領會作者的想象和幻想也是本單元閱讀教學的重點。本單元4篇課文，包括兩首古詩：《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》，3篇散文：《夾竹桃》《灰椋鳥》《暴風雨》，文章在寫景狀物的同時，都很明顯地寫進了作者的想象和幻想，學生在閱讀課文的過程中能夠深切體會到寫景狀物的同時寫進想象和幻想的方法及作用。在本次作文中提出這一要求，體現了閱讀教學與作文教學的密切關系。

教師鉆研教材的時候，只有從“習作提示”中解讀到以上三個要求，尤其必須充分了解到后兩個要求在本冊教材和本單元教材中的作用以后，本次作文訓練才能有的放矢地提高學生如何寫好一種物體的寫作能力，不會出現“重復昨天的故事”這樣不利于學生寫作水平提高的低效的作文教學。

寫的方法

教學要求：

1.讀懂例文《柿子》，了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面的特點來寫柿字的。

2.借助習作要點討論的提示，對照例文，領會作者怎樣仔細觀察，抓住特點，把一種植物寫得形象、逼真的方法。

3.按作文的要求，認真觀察菊花，抓住特點，由述而作，仿照例文的敘述順序寫下來。

教學重難點：

1.抓住植物特點描寫植物。

2.學會打比方。

教學過程：

一、導入：

秋天是多姿多彩的季節，柿子紅了，菊花開了，這些美麗的植物把祖國大地裝點的五彩斑斕。同學們想不想用我們手中的筆來描繪這大自然的美麗景物？這節課我們就學習作文6《柿子》，并仿照《柿子》的寫法寫《菊花》。

二、初讀例文

1.自由輕聲讀例文，要讀通讀順。

2.仔細默讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？

3.指名分別讀兩個自然段。

討論小結：這篇例文先寫了柿子樹葉子，后寫了果實。

三、細讀例文

1.學習第一自然段。

（1）各自讀、思考：深秋，柿子樹的葉子有什么變化？

（映示燈片：葉子紅了。葉子落了）

（2）作者怎樣寫柿子樹葉子的變化的，再讀第二、三句話。

（3）討論小結：要學習作者抓準特點的寫作方法。

2.學習第二自然段。

（1）各自讀、思考：作者先寫什么？再寫什么？怎樣寫的？

（2）讀后討論：作者先寫柿子的形狀。（第一句），再寫柿子的顏色，且把柿子比成小燈籠。（第二句），最后一句把柿子比成親密的朋友，很形象。

（3）小結：學習例文的寫作順序：先寫形狀后寫顏色。還要學會展開聯想打比方，把事物寫形象。

四、討論明法。

1.輕聲讀習作要點討論。聯系例文思考討論：怎樣才能寫好一種植物。

a.按照一定順序 b.抓特點 c.打比方

2.齊讀習作要點討論。

五、摹仿起步。

（一）明確作業要求。

（二）仿照《柿子》的寫法指導說寫《菊花》。

1.前幾天，我們到公園去看了菊花，菊花的顏色可真多，能不能用我們學過的詞語說一說。

2.自由練說。

3.有（），有（4.5.（燈片映示）句式練習：深秋，公園里的菊花（，還有（）?? 其中，我最喜歡（）。出示實物（幾盆菊花）指導觀察白菊花。（1）花瓣是什么顏色，花蕊是什么顏色？（2）遠看像什么？請你打個比方說明形狀。（3）仔細看花瓣是什么形狀，像什么？（4）連起來說說這朵白菊花。，有（），））6.指導觀察白菊花的葉子。

紅花還要綠葉襯，白花也得綠葉襯。請仔細觀察葉子是什么顏色，什么形狀，像什么？

（1）同位討論。

（2）指名說：墨綠色的葉子像張開的手掌。

7.連起來說說白菊花的花，葉。

8.引導學生觀察其它幾盆菊花：你喜歡哪盆菊花就請你仔細觀察它是什么顏色，什么形狀。

9.各自練說，指名說。可以展開聯想夸夸菊花。

10.四人小組交流，你準備怎樣寫這篇作文。

11.指名說，教師隨機指導。

（三）學生習作，教師巡視指導。

六、總結：

例文，并仿照例文寫了《菊花》，同學們請記住要想寫好植物首先得仔細觀察。在仔細觀察的基礎上抓住植物特點，按照一定順序描寫，為了使文章形象生動我們還要學會打比方。板書設計：

作文 6

柿子 抓特點 形狀 顏色

菊花 打比方

菊花

秋天，許多嬌艷一時的花凋謝了、枯黃了，而秋菊卻以驚人的毅力，開出可美麗的花。

從遠處看，菊花就像一個小絨球，那就是金繡球。它的葉子是橢圓形的；邊緣還長著許多小，齒像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊，有的葉子垂下來。花兒是月亮。它是往里長，愈往里面就愈密。

有一種不常見的菊花，它叫墨荷菊。紫色的花瓣，紅色的花蕊。它那花瓣像鋼筋一樣堅韌有力，好象扯不斷似的。墨荷菊是迎著秋風開放的。還有顏色深紅的、顏色淡黃的，它們都是昂首挺胸開放的。高貴的墨荷菊，傲霜斗寒，爭艷怒放，是多么令人欽佩呀！

要說最獨特的菊花也就應該是鴛鴦菊了。當然，一聽到這個名字，你就知道一定是成雙對的。它的葉子是成下垂的，但是，它整朵花卻是抬頭的。花瓣像面條一樣粗細，花蕊是黃色的，另一部分的花瓣卻是紅色的，看上去特別漂亮。

還有同學們最容易記住的，那就是銀針。它為什么叫銀針呢？顧名思義，因為它的花像銀針。它的花蕊是一點點大，但整朵花卻像向日葵。

我愛菊花，因為它婀娜多姿，氣味芬芳。因為它不為嚴寒，傲視寒雙。

方法引導、例文剖析，注重情感熏陶，激發寫作欲望

今天聽了徐市小學金鴿老師執教的《菊花》一課，感覺這節課上得很實在，是一節平淡中見細致的課。

[課堂實錄]

導入：

今天我們一起來聊聊菊花。在你的印象里，菊花是怎樣的？

（菊花各種各樣、歷史悠久、形狀很多、有很多作用、我知道菊花的品質它能傲霜斗雪）用一個字概括

它的花瓣、花蕊）

（美）一．賞菊花 ．展示菊花圖片 ．欣賞了這些菊花，你們喜歡菊花的什么呢？（我喜歡菊花的花朵；我喜歡他傲霜斗雪的品質；我喜歡它的顏色、．板書 顏色 形態花瓣 抓住特點 花蕊 展開想象 二．學范文《高山流水》

1．作者是從哪幾個方面寫的？各有什么特點？

（從根、莖、葉來寫，重點寫了花）

2．在觀察事物時要有順序

（莖粗壯有力）

3．看來是抓住了莖的特點。葉子怎么樣？

（肥大、稠密，）那么就是說（大、密）（下垂、抱起）

4．恩，又是抓住了葉子的特點花瓣呢？

（長長的、白白的）

5．請同學們把展開想象的句子畫出來。

（你卷起了一層浪花，像瀑布飛瀉）

定順序來寫）

．還是抓住了花瓣的特點，板書：抓住特點、展開想象 ．作者寫的時候是從上到下寫的。我們可以（動作引說）（從下到上、從外到內、從整體到部分，或者從部分到整體，按照一三．打草稿 ．指名讀要求，分析要求，結合課文分析要求。．出示8幅圖片逐個點擊為各菊花取名 ．打草稿 四．交流成稿 ．讀數篇草稿，分析品讀

（鴛鴦菊）既抓住了重點又充滿豐富的想象。

五．補充指導

同學們想想，除了這些還可以寫寫哪些方面？

（作用、種類、品質）

[評]

我覺得這節課有以下幾個亮點

一．立足長遠，目標直指學生作文能力的提高

教師不是就課教課，而是從提高學生作文能力的角度出發，給予學生扎實的寫法指導。首先給學生一個清晰的框架，立規矩，再成方圓。指導學生從顏色、形態兩個方面寫菊花，再層層深入進去，指出顏色和形態中形態是重點，而要寫形態涉及到諸如花、莖、葉等部分，花又是重點，由此闡明了寫菊花

的大體思路和結構框架。這樣的指導，不僅適用于寫菊花，也同樣適用于寫其他植物，而這種層層分析的寫前思考，更是每篇作文行之有效的構件方法。

二．立足根本，注重激發學生的寫作欲望

文章有感而發才能打動人，課標也要求我們引導學生樂于書面表達。金老師的這節課很注重學生情感的激發，她花了大量的時間讓學生接觸菊花、感受菊花，通過電子圖片、音樂、照片、實物等多種渠道對學生的感官進行刺激。隨著對菊花感受的積淀不斷加深加厚，學生表達的欲望也漸漸地強烈起來，于是把自己內心的感受付諸文字就水到渠成了

《菊花》作文教學設計

作文題目：菊花

教學目標：

一、能按一定順序，有詳有略地描寫出菊花的特點，并展開合理的想象。

二、能掌握一定的觀察方法，形成評點習作的能力。

三、激發習作興趣，培養想象力，發揮其創造性。

四、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。

課時安排：

錄表。

想

二課時 課前準備： 教師：觀察不同形態的菊花，并拍成照片，制作成課件。學生：留心周圍的菊花，或參加當地的菊展，觀察的同時填好觀察記菊花的名字 花朵的形態 花瓣形、色、味 莖、葉的形、色 產生的聯教學過程：

一、談話交流，導入新課

深秋是菊花盛開的季節，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。今天我們一起用自己的筆來描繪、贊賞菊花。

『親切的談話、詩意的語言，激起了學生對菊花的喜愛之情，引起了他們動筆寫菊花的興趣。』

二、自讀感悟，明確要求

1、請同學們朗讀課文，并思考：本次習作的要求是什么？

2、學生討論、回答，教師相機板書：

（1）可以寫大規模菊展，也可以寫一種菊花

（2）應抓住它的花型和花瓣具體地寫出它的形狀和顏色。（3）能根據菊花展開合理的想象。

3、教師小結。

【這一環節明確了本課的學習目標，使整堂課的教學能圍繞目標有序展開。】

三、交流觀察，選擇素材

1、你觀察了哪些菊花？它們各是什么樣的？

2、交流。學生拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家。生1：“我重點觀察了?白呼嘯?，?白呼嘯?潔白如雪，那一朵朵、一株株的?白呼嘯?連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪??”

學生評價、補充。他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當；他的聯想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學習；他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子。

教師相機出示 “白呼嘯”，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。

生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語。”

學生評價、補充。他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢；他的聯想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌；他把菊花當作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語。

教師相機出示 紅菊花，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。

生3：“我發現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態，但它美得自然、樸實，也在散發著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。”

學生評價、補充。他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態和顏色就更好了。

生4：“最逗人喜愛的要算那?黃龍戲珠渡金樓?了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣??”

學生評價、補充。（略）

生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的??我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的?白呼嘯?，亭亭玉立的?綠朝云?，五彩繽紛的?五彩鳳凰???它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”

學生評價、補充。（略）

【通過引導學生仔細觀察菊花的形態、顏色、氣味等、從視覺、味覺、觸覺等不同的角度來交流賞菊的感受。交流中，學生爭先恐后地介紹自己的觀察的菊花，展示搜集的相關資料，在互學互助中，取長補短，充分挖掘了學生身上的教學優勢。】

四、自讀例文，感悟寫法

怎樣才能把菊花的美，用文字生動地表達出來呢？讓我們一起來學習《高山流水》，從中發現并學習好的方法。

1、學生自讀例文《高山流水》，完成練習。

（1）、作者從()、()、()方面進行描寫，重點寫的是（），這樣寫的好處是()。

（2）、作者就菊花展開了豐富的聯想，請從文中劃出，仔細朗讀且體會其中的好處。

（3）、你認為文中還有什么地方值得學習？

2、討論。

生1：“作者從菊花的莖、葉、花瓣三個方面進行描寫，重點寫了花瓣，這樣寫既使讀者對?高山流水?有全面的了解，又集中筆墨具體地寫出花瓣的特點，詳略得當，重點突出。”

生2：“作者準確、生動地寫出了?高山流水?的特點。”

生3：“我認為葉子肥大稠密，而且下垂，一片一片的，緊緊地抱在一起，看上去像綠色的山崖。寫得好，特別是?抱?字用的生動。”

生4：“作者想象豐富，由下垂的白白、細細、長長的花瓣想到涓涓流淌的細流，由花瓣頂端向上翹，彎成一個個小圓圈想到濺起的一朵朵浪花，還聽到潺潺的水聲。”

教師相機板書并小結：抓住重點，有詳有略；抓住特點，細致描繪；根據特點，展開聯想等。

【在充分交流的基礎上，研讀例文，總結寫作方法，把使學生能切切實實地習得描寫景物的幾個要點。】

五、運用寫法，獨立創作

1、學完《高山流水》后，你準備怎樣寫菊花？

2、學生獨立思考后，和同桌討論。

3、交流。學生練說。（略）

教師引導學生：聯想時，既可以抓住菊花的外形特點，也可抓住它內在的品質，展開豐富的想象。

【這正是景物描寫的精華所在，教學中注重引導學生展開豐富的聯想，能使學生把景物描寫得惟妙惟肖，躍然紙上，更顯盎然生趣。】

4、請同學們運用學到的寫法，把自己觀察到的菊花寫出來。

5、學生練習寫作，教師巡回輔導。

6、自由組合小組，相互修改。

六、推薦發表，展示風采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對共性問題再作指導，學生再次修改。

3、教師推薦優秀作文至各報刊、雜志發表。

教學設計評析：

本課設計體現了三個重視：

一、重視課前觀察。在作文指導前，先讓學生“觀察、收集寫作素材”，并通過表格作記錄。學生饒有興趣地做了充分的準備。到了上作文課時，就有說不完、寫不盡的內容。因而，學生學習時十分輕松。而有的老師上作文課常常搞“突然襲擊”，到上課時，才亮出作文題目。學生在缺乏生活積累和思想準備的情況下作文，怎么能不陷入困境呢！這說明，課前有目的、有計劃地引導學生積累作文材料，是指導學生作文重要的步驟。

二、重視打開思路。在教學中，體現了幫助學生敞開思路，而不是按照自己事先設計好的一套“請君入甕”。例如寫作內容，可以寫大規模菊展，可以一種菊花；可以重點寫花的顏色，也可以重點寫花的形態。又如寫作順序，可以是先寫面——菊展的規模，再寫點——最有特點的一株；也可以是先寫點——最有特點的一株，再寫面——菊展的規模。再如寫作方法，先讓學生用自己的方法說觀察到的菊花，再學習例文的寫法，這樣既能發揮例文的示范作用，又能在較大程度上減少例文對于學生思維的限制，充分展示學生的個性。

三、重視引導思路。寫作時，首先應該弄清寫什么、怎么寫。本課通過“本次習作的要求是什么？你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？應該怎樣描繪呢？”等問題引導學生思考。隨著引導，學生的思路一步一步展開。文章的材料、條理一一清楚以后，又對詳寫部分作了重點指導。利用事先制作好的課件，再次引導學生觀察，有效地解決了部分學生觀察不認真或淡忘的情況，更利于學生想象。

描寫菊花

——蘇教版第十一冊第五單元

訓練內容：寫一篇關于菊花的作文，可以寫大規模的菊展，也可以寫一種菊花。

作文題目：菊花

教學目標：

一、能按一定順序，有詳有略地描寫出菊花的特點，并展開合理的想象。

二、能掌握一定的觀察方法，形成評點習作的能力。

錄表。

三、激發習作興趣，培養想象力，發揮其創造性。

四、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。課時安排：二課時 課前準備： 教師：觀察不同形態的菊花，并拍成照片，制成課件。學生：留心周圍的菊花，或參加當地的菊展，觀察的同時填好觀察記菊花的名字花朵的形態花瓣形、色、味莖、葉的形、色產生的聯想 教學過程：

一、談話交流，導入新課

深秋是菊花盛開的季節，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。今天我們一起用自己的筆來描繪、贊賞菊花。

二、自讀感悟，明確要求

1、請同學們朗讀課文，并思考：本次習作的要求是什么？

2、討論，教師相機板書：

（1）可以寫大規模菊展，也可以寫一種菊花

（2）應抓住它的花型和花瓣具體地寫出它的形狀和顏色。

（3）能根據菊花展開合理的想象。

2、教師小結

三、交流觀察，選擇素材

1、你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？

2、交流。學生拿出課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家。學生與學生相互啟發、補充。教師相機出示“綠朝云”、“白呼嘯”、“金繡球”、“鴛鴦菊”等菊花，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。

四、自讀例文，感悟寫法

怎樣才能把菊花的美，用文字生動地表達出來呢？讓我們一起來學習《高山流水》，從中發現并學習好的方法。

1、學生自讀例文《高山流水》，完成練習。

（1）、作者從、、方面進行描寫，重點寫的是，這樣寫的好處是。

（2）、作者就菊花展開了豐富的聯想，請從文中劃出，仔細朗讀且體會其中的好處。

（3）、你認為文中還有什么地方值得學習？

2、討論。教師相機板書并小結。

抓住重點，有詳有略；抓住特點，細致描繪；根據特點，展開聯想等。

五、運用寫法，獨立創作

1、學完《高山流水》后，你準備怎樣寫菊花？

2、學生獨立思考后，和同桌討論。

3、交流。學生練說，教師引導學生：聯想時，既可以抓住菊花的外形特點，也可抓住它內在的品質，展開豐富的想象。

4、請同學們運用學到的寫法，把自己觀察到的菊花寫出來。

5、學生練習寫作，教師巡回輔導。

6、自由組合小組，相互修改。

六、推薦發表，展示風采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對共性問題再作指導，學生再次修改。

3、教師推薦優秀作文至各報刊、雜志發表。

教學設計評析：

本課設計體現了三個重視：

一、重視課前觀察。在作文指導前，先讓學生“觀察、收集寫作素材”，并通過表格作記錄。學生饒有興趣地做了充分的準備。到了上作文課時，就有說不完、寫不盡的內容。因而，學生學習時十分輕松。而有的老師上作文課常常搞“突然襲擊”，到上課時，才亮出作文題目。學生在缺乏生活積累和思想準備的情況下作文，怎么能不陷入困境呢！這說明，課前有目的、有計劃地引導學生積累作文材料，是指導學生作文重要的步驟。

二、重視打開思路。在教學中，體現了幫助學生敞開思路，而不是按照自己事先設計好的一套“請君入甕”。例如寫作內容，可以寫大規模菊展，可以一種菊花；可以重點寫花的顏色，也可以重點寫花的形態。又如寫作順序，可以是先寫面——菊展的規模，再寫點——最有特點的一株；也可以是先寫點

——最有特點的一株，再寫面——菊展的規模。再如寫作方法，先讓學生用自己的方法說觀察到的菊花，再學習例文的寫法，這樣既能發揮例文的示范作用，又能在較大程度上減少例文對于學生思維的限制，充分展示學生的個性。

三、重視引導思路。寫作時，首先應該弄清寫什么、怎么寫。本課通過“本次習作的要求是什么？你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？應該怎樣描繪呢？”等問題引導學生思考。隨著引導，學生的思路一步一步展開。文章的材料、條理一一清楚以后，又對詳寫部分作了重點指導。利用事先制作好的課件，再次引導學生觀察，有效地解決了部分學生觀察不認真或淡忘的情況，更利于學生想象。

附：學生習作

賞 菊

星期天上午，天高氣爽,晴空萬里，我漫步來到青山湖公園的菊展區。

啊!好一個五彩繽紛的世界，遠遠望去，菊花姐妹都像趕集似的，三個一群，五個一伙地聚攏來。白的如雪，黃的似金，紅的像火，個個令人賞心悅目，心曠神怡。一陣醉人的秋風吹來，朵朵菊花擺動著婀娜的身姿，翩翩起舞，仿佛在迎接貴賓來臨。

紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語。

最逗人喜愛的要算那“黃龍戲珠渡金樓”了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣??

“好香啊！”眾人情不自禁地贊道，伴隨著清風，花香溢滿了青山湖公園。大伙兒盡情地享受著！只見大爺們拽著花枝嗅嗅花，聞聞枝；姑娘們便在花前拍照，留下這美好的一瞬間；我們在花叢中你追我，我趕你，唱啊，跳啊，沉浸在絢麗多彩的花海之中。

當看到秋菊傲然挺立于風霜之時，我便想到革命戰士在烽火彌漫的戰場上英勇頑強地與敵人浴血奮戰的情景。這時，我不禁念出了陳毅將軍的《秋菊》:“秋菊能做霜,風霜重重惡,本性能耐寒,風霜奈其何”。

夕陽西下，落日的余輝灑遍了整個青山湖公園。這時，秋菊也顯得更加美麗了。我懷著敬畏之情依依不舍地離開了菊展區。

菊 花

陳毅爺爺曾寫過贊美菊花的詩句：“本性能耐寒，風霜其奈何？”菊花在我的眼里也就成了戰風霜，斗嚴寒的勇士。

春節來臨之際，家家戶戶總得要擺上幾盆菊花。今天下午，爸媽帶著我跟妹妹去買菊花。還沒有進入花市，我就被“成千上萬”盆菊花給吸引住了。“走哇！”媽媽拉了拉我的衣角，把我從迷戀中拽了回來。

我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的??突然，我的眼睛一亮，眼前呈現出一片“白云”。我跑過去一看，原來是如雪的“白呼嘯”。那一朵朵、一株株的“白呼嘯”連成一片白霞，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，雙槳濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪??

我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的“白呼嘯”，亭亭玉立的“綠朝云”，五彩繽紛的“五彩鳳凰”??它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。

在這里，我還發現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有誘人的芳香，更沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態，但它美得自然、樸實。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。

教學設計：

一、談話交流，導入新課

深秋是菊花盛開的季節，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。今天我們一起用自己的筆來描繪、贊賞菊花。

二、自讀感悟，明確要求

1、請同學們朗讀課文，并思考：本次習作的要求是什么？

2、學生討論、回答，教師相機板書：

（1）可以寫大規模菊展，也可以寫一種菊花

（2）應抓住它的花型和花瓣具體地寫出它的形狀和顏色。

（3）能根據菊花展開合理的想象。

2、教師小結。

三、交流觀察，選擇素材

1、你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？

2、交流。學生拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家。生1：“我重點觀察了‘白呼嘯’，‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪??”

學生評價、補充。他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當；他的聯想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學習；他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子。

教師相機出示 “白呼嘯”，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。

生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語。” 學生評價、補充。他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢；他的聯想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌；他把菊花當作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語。

教師相機出示 紅菊花，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。生3：“我發現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態，但它美得自然、樸實，也在散發著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘

的印象。”

學生評價、補充。他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態和顏色就更好了。

生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣??”

學生評價、補充。（略）

生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的??我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’??它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”

學生評價、補充。（略）

四、自讀例文，感悟寫法

怎樣才能把菊花的美，用文字生動地表達出來呢？讓我們一起來學習《高山流水》，從中發現并學習好的方法。

1、學生自讀例文《高山流水》，完成練習。

（1）、作者從、、方面進行描寫，重點寫的是，這樣寫的好處是。

（2）、作者就菊花展開了豐富的聯想，請從文中劃出，仔細朗讀且體會其中的好處。

（3）、你認為文中還有什么地方值得學習？

2、討論。

生1：“作者從菊花的莖、葉、花瓣三個方面進行描寫，重點寫了花瓣，這樣寫既使讀者對‘高山流水’有全面的了解，又集中筆墨具體地寫出花瓣的特點，詳略得當，重點突出。”

生2：“作者準確、生動地寫出了‘高山流水’的特點。”

生3：“我認為葉子肥大稠密，而且下垂，一片一片的，緊緊地抱在一起，看上去像綠色的山崖。寫得好，特別是‘抱’字用的生動。”

生4：“作者想象豐富，由下垂的白白、細細、長長的花瓣想到涓涓流淌的細流，由花瓣頂端向上翹，彎成一個個小圓圈想到濺起的一朵朵浪花，還聽到潺潺的水聲。”

教師相機板書并小結：抓住重點，有詳有略；抓住特點，細致描繪；根據特點，展開聯想等。

五、運用寫法，獨立創作

1、學完《高山流水》后，你準備怎樣寫菊花？

2、學生獨立思考后，和同桌討論。

3、交流。學生練說。（略）

教師引導學生：聯想時，既可以抓住菊花的外形特點，也可抓住它內在的品質，展開豐富的想象。

4、請同學們運用學到的寫法，把自己觀察到的菊花寫出來。

5、學生練習寫作，教師巡回輔導。

6、自由組合小組，相互修改。

六、推薦發表，展示風采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對共性問題再作指導，學生再次修改。

3、教師推薦優秀作文至各報刊、雜志發表。

第三篇：寫一種菊花的作文-寫植物的作文

寫一種菊花的作文-寫植物的作文

在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的寫一種菊花的作文-寫植物的作文，歡迎大家分享。

寫一種菊花的作文-寫植物的作文1

菊花美麗多姿、十里飄香，還有不同的菊花，比如菜菊、野菊、白線菊……菊花一般長在田野里、山坡上，花園里。在城市的菊花是人為栽培的。

山坡上的菊花黃黃的，像星星點綴著藍天一樣。當然，菊花不是只有一種黃黃的顏色，還有粉似笑臉的菊花;紅似火的菊花;白似雪的菊花。

美麗的菊花一朵挨一朵地開放著，鮮亮鮮亮的，好像一張美麗的刺繡。

菊花真會打扮自己，個個發型都很特別。有的像披肩式，顯得很優雅，有的似爆炸式，還真時髦呢!

在菊花中這一朵菊花的花瓣是一條條的，中間的花瓣向里卷著，就像鷹抓一樣，四周的花瓣向外舒展，略微彎曲，又有些下垂，好似瀑布似瀉而行。那一朵，纖細的花瓣像粉絲一樣又細又白……

菊花雖然比不過桂花那樣濃郁，但它也有一股清清的幽香，使人心曠神怡。

我忽然覺得自己就是一朵菊花，穿著美麗的'衣裳隨風舞動。不光是我一朵，一排的菊花都在舞蹈，風停了，我也停了，靜靜地站在那……

過了一會兒，我才記起我不是菊花，而是在看菊花呢!

寫一種菊花的作文-寫植物的作文2

我對花并不懂得欣賞。在我們家里，媽媽養了許多種花，但我從來不看它們。

一天，爸爸媽媽帶我去郊外游玩。突然，我看到了在原野上，有一大片一大片黃色的花，金燦燦的，非常好看。我問爸爸：這是什么花?爸爸說：這是野菊花。它們野生于山坡草地，田邊路旁，隨處可見。我跑到花叢中，蹲下來仔細觀賞起這些野菊花來。它們大約有20厘米高，花朵像一元的硬幣那么大，花瓣是由又細又短的、針狀的東西組成，看上去就像米粒兒似的，層層疊疊的。摘了一朵，聞一聞，有一股類似艾葉一樣的芳香。它有什么用嗎?我問道。爸爸回答說：野菊花可以治療咽喉腫痛，風火赤眼，頭疼眩暈等癥，同時也有很好的降壓作用，可用于高血壓的輔助治療。我又問：它們在什么季節開花?爸爸說：它們一般在八月開花，到十月就謝。哦，花期這么短啊!我感嘆到。爸爸說：你別看它們的花期短，可它們的生命力很頑強，不管是在烈日下，還是在暴風雨中，它們依然開的那么鮮艷，那么美麗!

聽了爸爸的介紹，我不僅對野菊花產生了深深的敬意。野菊花的這種頑強的、在風雨中不退縮的精神，難道不值得我們學習嗎?

第四篇：五年級植物作文集錦

精選五年級植物作文集錦七篇

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的五年級植物作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級植物作文 篇1

提起植物園,可以說我們人人皆知,因為植物園它不僅風景優美,還是人們觀賞花草樹木的好地方,更是人們休閑散步的好去處。

邁入植物園的大門,呈現在眼前的便是一個小廣場,中間立著一塊石碑,上面刻著幾個清晰的大字-----無為植物園。植物園幾個大字旁邊還雕刻著許多栩栩如生的畫面。廣場兩邊的柳樹，一棵比一棵綠，一棵比一棵高大。

順著一條石子小路，朝著植物園深處走去，剛進去，我就被眼前的美景驚呆了，只見園里到處綠樹成蔭，花紅柳綠，一派生機勃勃的景象，只見一朵朵桃花已經開滿了枝頭，露出了粉紅的笑臉，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞，真是美不勝收哇!

我邊走邊看，只見道路兩旁，嫩綠的小草也從睡夢中醒來，和許多不知名的小花，在微風中跳起了優美的舞蹈，風中夾雜著陣陣花香，引來了無數只蜜蜂、蝴蝶，伴隨著花草翩翩起舞。再向前看，圍繞著植物園的是一條清澈的小河，岸邊的柳樹隨風搖擺，細長的柳條象小女孩的長辮子，又象她長長的手臂，不時捧起一捧清澈的河水細細品嘗著。

啊,植物園，你的美是無法形容的，你的每一處都給游人留下了無法言喻的美。

五年級植物作文 篇2

暑假的一天，風和日麗，萬里無云。我們一家人懷著興奮的心情來到天津植物園游玩。一路上，小鳥在樹上愉快的唱著歌，小數搖動著枝條，好像在歡迎我們。我也仿佛變成了一個無憂無慮的小鳥，在蔚藍的天空中翱翔。

“植物園到了！”爸爸高興的叫聲打斷了我的遐想。我抬頭一看，啊！彩色的墻壁上鑲嵌著五個剛勁有力的大金子―天津植物園。

我們剛走進園里，映入我眼簾的是花的世界，樹的海洋。沿著林間小道漫步，到處是一片夏意，愜意極了！我東瞧瞧，西望望，不住的問爸爸各種花的名字以及作用。爸爸總是高興的給我一一講解。

駐足遠眺，只見山丘連綿起伏，湖水碧波蕩漾。我們向溫室走去，老遠就看見高高聳立的三角形建筑物。建筑物高低錯落有致，形成一個巨大的“M”形。這樣大規模的溫室在亞洲植物園中也要數一數二了吧。銀白色的鋼窗鑲了巨大的玻璃，在陽光下閃閃發光，就像一座富麗堂皇的玻璃宮殿。

首先我們來到“熱帶·亞熱帶植物溫室”參觀。這里是一派熱帶風光。你看，香蕉樹、嘉檳榔、菩提樹、芒果樹、紅杉丹……各展身態，使人目不暇接。其中有一種叫“變木樹”的植物，它近兩米高，肥厚的葉子向四面伸展，葉片的形狀和顏色變化很大，由線形過渡到橢圓形，葉面上有白色、紅色、黃色的斑紋，顏色鮮艷，就想海里張牙舞爪的烏魚。

不知不覺已是黃昏，我真舍不得離去呀！

五年級植物作文 篇3

今天，爸爸帶我到農田里去玩。

到了農田，我們發現很多植物都結出果實來了，我指著一個小葉子，有黃色的花的植物問爸爸：“這是什么東西？”爸爸說：“這個是花生。”爸爸指著一個葉子緊密的植物考我：“這是什么植物？”我搖搖頭，表示不知道，爸爸讓我在仔細看看，我看見那葉子下面有幾個西瓜，便神氣十足地說：“是西瓜！”爸爸說：“對了，現在正是西瓜成熟的好季節。”爸爸又考我：“這是什么？”我一看，它長著“胡須”，心想：這肯定就是玉米。于是，我不假思索的回答：“肯定是玉米!”爸爸說：“對了，這就是玉米。”我說：“他長著白胡子，好像在招呼我們過來。”我們向前走去，這只這一個大葉子的植物說：“這肯定是絲瓜！”爸爸說：“藤上掛的才是絲瓜，這是冬瓜。”“原來如此！”我恍然大悟。

天色漸漸暗了，我和爸爸值得戀戀不舍地回家。農田了的植物可真不少，還有許多我不認識的，以后我要多多觀察，細心發現。

五年級植物作文 篇4

植物就像充滿活力的精靈，帶給大地以勃勃生機；而那陽光，就是那植物的庇護神，使植物搖身一變，變得嬌艷欲滴，宛若身著素裝的仙子。

植物們生來樸素，毫無特別之處，而陽光能使植物們盡情綻放，盡顯它們貌美如花的本色，顯現自己最強壯或嬌艷的一面。

植物為我們的大地母親帶來了一抹濃濃的綠色，使她煥發勃勃生機，又何嘗沒有陽光的功勞呢？

在一間教室里，后面擺著一盆又一盆綠意盎然的盆栽，為我們教室增添了些許涌動的色彩，使人一進教室，就有種如入山林之中的感覺，像站在林蔭小道上一般，舉目望去，盡是綠色，使人想大口大口呼吸這里的新鮮空氣。然而，對于植物們來說，教室里卻感覺不到一點的陽光，植物們只能在毫無暖意的燈光下生存，使它們不禁感到身心疲憊，毫無一絲氣力。他們眼中不禁浮現出在外面的時候，沐浴在陽光之下，整個身體也仿佛在做伸展運動似的展開了。而現在在這燈光之下，即使有這清涼解渴、沁人心脾般涼爽的甘泉，也變得不香甜，不清涼可口了。

植物需要陽光的滋養；陽光也因植物的存在而更加美麗可愛，兩者關系緊密。而植物與陽光就像我和我的家，沒有人可以將其拆散，兩者之間是密不可分的。我籠罩在家的溫暖之下，家，就像一個安全的庇護所，我待在其屋檐之下，才能像小鳥棲息在窩里一樣溫暖，使自己更有安全感。我的家人就像那陽光，使我努力成為最完美的自己，讓我微笑著面對生活，于燦爛的陽光之下成長。

陽光對于植物來說，就像一個全新的蓄電池，帶給植物經久不衰的能量。植物散發的那股清香，永遠縈繞在我的周圍……

五年級植物作文 篇5

教室門前有幾棵白楊樹，無論春夏秋冬，他們都傲然挺立，給我們帶來歡樂。

春天，樹枝上開始抽出嫩綠的新葉，可愛極了。下雨的時候，細細的雨絲輕如牛毛，它籠罩著白楊樹，宛如一幅絕妙的風景畫。

夏天，枝葉蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮擋住了熾熱的陽光，我們就可以像往常一樣在空地上玩耍，不會感覺到熱了。這時，偶爾會飛來幾只小鳥，一邊落在白楊樹上乘涼，一邊啼叫著，給我們帶來動聽的歌聲。

秋天，隨著天氣漸漸轉涼，樹葉也開始發黃、脫落了。我很喜歡那紛紛飄落的樹葉，那枯黃的落葉好像一只只飛舞的蝴蝶，他們隨風飛舞著，美極了。

到了冬天，白楊樹只剩下幾根赤裸裸的樹枝了，光禿禿的不怎么雅觀，但有時大雪會給它披上一件銀色的外衣，把校園映襯得更加美麗了。

五年級植物作文 篇6

公元2xx年，由于人類的肆虐破壞，自然界出現了嚴重的創傷，大氣層出現了許許多多的空洞，地球像被放在電飯煲里蒸似的，炙熱難忍。

在這樣的情況下，快不行了的“活化石”——銀杏樹終于發出呼吁：咱們不能再忍受下去了，逃亡到外星去生活吧！銀杏樹的話通過泥土和水一傳十，十傳百，柏樹知道了，桂樹知道了，荷花知道了，野百合也知道了。十幾天后，第五百八十六屆樹王松樹作出決定：公元2500年7月15日上午8時整，地球上所有植物聚集在撒哈拉沙漠，一起飛往火星。預定時間到了，所有植物已經聚到了撒哈拉沙漠，等待號令。這時，松樹作為樹王，高聲喊道：“諸位，人類害死了我們那么多的同胞，現在，大家聚在一起，要離開可惡的人類了，大家說好不好？”頓時，撒哈拉沙漠上空響起了與幾百噸火藥爆炸時的響聲差不多的`“好”聲。這時，松樹使出吃一奶一的勁大吼：“出發！所有的樹都用盡全身力氣揮動枝葉，飛了起來！植物們花了約6小時飛出了大氣層，但一出大氣層，便被 一股無形的力量著，轉瞬間便安全地降落到了火星。地球火星大移民成功啦！

再說人類吧，自從植物離開后，日子更加難過了。先是沒有樹蔭，更熱了，連空調都起不了作用。接著，地球便出現了嚴重缺氧，有許多人窒息而死。于是，“地球村”村長用向火星上的植物發出請求：人類不會再破壞自然界，請你們回來吧！植物們召開了緊急會議，最后決定：只要人類不再破壞大自然，就答應他們。于是，火星上的植物們又一次回歸到地球上了，地球上又出現了綠色。

人類后來也遵守諾言，于是，臭氧層的空洞減少了，工廠的沒了黑煙、也沒了污水，地球上的環境一天天地好了起來……

五年級植物作文 篇7

這幾次，我們去植物園觀鳥，每次快到傍晚的時候，總有一群又一群的鳥兒都飛回了樹林深處。而且每次都是這樣，我們已經看到有好幾種鳥有這種行為了。難道，它們這么火急火燎地趕回大樹是要開篝火晚會嗎？

為了一探究竟，我們小組請來了黃老師來給我們介紹各種鳥類，順便請教一下黃老師，為什么鳥兒會有這樣的習性呢？

11月19日這一天，我們和黃老師一起來到植物園，一路上，黃老師一邊走，一邊給我們普及鳥類知識。

我們一出發，就聽到了一聲聲鳥叫，我們湊上了去。它的臉頰是白色的，腹部是灰色的，只有麻雀那么大。我們這下異口同聲地說：“大山雀。”黃老師贊賞地點了點頭。后來，又聽到了不同的叫聲，白頭鵯、紅頭長尾山雀、鵲鴝。黃老師一一給我們講解了起來……

我們專心致志地聆聽了好幾個小時，天色漸漸暗了下來，火紅的晚霞席卷了整個天空。我們這才想起來主要目的。突然，一大群烏鶇排著整齊的隊伍飛往遠處的一棵大樹。不等我們提出問題，黃老師就給我們講解道：“這是鳥類的‘歸林’現象。因為很多鳥晚上是聚集在一起睡覺的，所以，當夜幕即將降臨的時候，這一種類的鳥就會成群飛往它們所居住的大樹。鳥類這群飛群聚的現象就叫做‘歸林’。”

聽了黃老師的講解，我們茅塞頓開。原來鳥類是這么地聰明，而人類又肆無忌憚地砍伐樹木，導致鳥類的棲息地減少，它們不得不去尋找新家。樹木都沒了，它們只能生活在馬路邊的灌木叢中，承受著城市的喧囂。而昆蟲沒有了天敵，就會大量繁殖，侵蝕樹木。伐木工又要砍伐樹木，又趕走了更多的鳥兒，形成了一個惡性循環。導致食物鏈受損，整條食物鏈上的生物都會受影響——包括食物鏈頂端的人類。

第五篇：作文菊花

作文：菊花

【教學總目標】

1、學習按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點，并寫清楚。

2、能用一段連貫的話把菊花的樣子、顏色寫清楚。

3、培養獨立構思和準確表達的能力。【教學重點】

學習按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點，并寫清楚、寫具體。【教學難點】

能用一段連貫的話把菊花的形態、顏色寫清楚、寫具體。【教學準備】

1、例文1篇

2、準備PPT 【教學時間】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、學習按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點。

2、把菊花的特點說清楚，語句通順、連貫，用詞正確。【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

從第一片楓葉變紅開始，秋天也就來了。秋姑娘穿著她的五彩裙從天邊走來，她越過山嶺，穿過樹林。趟過小溪，行走在田野上，給大地換上了新衣。今天我們就循著秋姑娘的足跡來到菊園，去欣賞菊花。（逐張出示菊花圖片，調動學習興趣）

二、指導觀察，練習說話 看了這么美的圖片你想說點什么嗎？（菊花真美啊）（相機板書：美）菊花美在哪呢？ 顏色：

預設：一.1、菊花的顏色真多啊。（板書：顏色）

有紅色的，有黃色的，有紫色的…….（教師接著學生的回答說：顏色真多啊，并板書：顏色）

2、菊花有各種形態；菊花的樣子各不相同。（板書：形態）

這么美的菊花你想不想用筆把它寫下來？（想）今天我們就來用文字從顏色和形態兩方面來描寫菊花。

菊花都有哪些顏色呢？

A你能用上“有……有……”來說一說嗎？（出示：有———，有————，有——————）指名兩位學生說。

B現在老師要考考大家，看誰能把菊花的顏色說的更美一點嗎？用上這個句式（出示“紅的像————，黃的像————，粉的像————，白的似————。”）指名兩三位學生來說 預設二：生說：紅得像血

師：花兒的顏色像鮮血，美不美啊？誰再來說說看？

（像火，熱情的樣子，這個比喻就很貼切，也很美。）生接著完成剩下的部分，教師相機點評，說得不太好的也不要太過打擊，評價的委婉些，如：還不夠美；不是很美。）

師：剛才，我們一起合作把顏色說得多美啊，誰來連起來說一說？（菊花的顏色可真多啊，有____,有____,有____有____。紅的像_______,黃的像______，粉的像______，白的似______。）指名說形態：

瞧，我們一起合作把菊花的顏色說得真美啊，下面我們接著合作，把菊花的形態說一說。

遠看：（出示圖片）這一大片菊花，遠遠地看，怎么樣啊，（美）就像什么？（花的海洋；一塊五彩斑斕的花布或地毯）菊花的品種非常多，我們走到近處去瞧瞧呢，不同品種的菊花又是什么樣子的呢？(出示形態各異的菊花)先仔細觀察，誰來說說看呢?（出示圖片：十丈垂簾）看，它的花瓣是什么樣的？（提示；長還是短，寬還是窄......）用這樣的句子來說一說：它的花瓣是____________________。學生練說，教師緊接著問：展開想象，它想什么呀？（水母，卷發，瀑布）用“______ 的花瓣是__________ 就像_____________”把它說完整。待學生說熟以后再用相同的方法說說其他品種的菊花的姿態。最后把這幾種菊花連起來說一說。

（出示句子：菊花千姿百態：有的__猶如___，有的___宛若__，有的___就像___；還有的__________......）找兩三個學生說（十丈垂簾：花瓣全都向下伸展，就像垂下的厚厚的門簾

鳳凰振翅：只開了一半，黃中帶粉的花瓣伸向四周，就像是一只美麗的鳳凰在拍動翅膀，飛向藍天。

雪珠紅梅：全都開了，就像夜空中盛開的焰火。

黃石公：所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一個大花球）備用：這時，一陣秋風吹過，美麗的菊花又會有什么變化呢？ 面對顏色這么美，形態這么美的菊花，你會發出怎樣的贊嘆啊？（秋天的菊花真美啊！我愛菊花!）

通過我們大家的努力，我們把菊花寫得這么美，誰能夠把它連起來說一遍？先自己說說看呢。學生連說，指名說。三、從例文入手，打開思路。

1、出示例文，指導選材。

面對顏色這么美，形態這么美的菊花，讓我們來看看別的同學是怎樣寫的。例文

我愛花，尤其喜歡菊花。

春姑娘悄悄地離開了人間，秋姑娘邁著輕盈的步子來到人間，它讓楓樹葉子變紅了，讓菊花綻開了燦爛的笑臉。

我家門前就有一壇菊花，每當我從學校回來，菊花那沁人肺腑的花香便深深地吸引我，那濃郁的花香真令人陶醉啊！菊花有深紅的也有金黃的，花瓣兒圍著那粉黃粉黃的花蕊，十分迷人。中間那些紅菊挨挨擠擠，造型獨特，別具一格，相互簇擁，好像是擁在一起說悄悄話呢！周圍的那些黃菊，仿佛為整壇菊花穿上了黃裙。遠遠看去，像眾星拱月，像孔雀開屏，又像紅色的瑪瑙灑在碧玉盤中，還像一個紅色的大圓盤邊上鑲著一條美麗的金黃色的花邊，可真好看。紅色的菊花嬌小玲瓏，花瓣重重疊疊，使人一見就生愛慕之心。金黃的菊花一片片狹長的花瓣一順兒往里彎，像一個個害羞的小姑娘在炫耀自己的美麗。在陽光下，菊花光彩奪目，像小星星似的，一閃一閃的。蜜蜂也來湊熱鬧了，在花叢中自由自在地跳舞，我眼前仿佛出現了無數的花仙子，它們一起歡樂的舞蹈，那高興勁兒就甭提了。一陣風吹來，花兒翩然起舞，像一個個小鈴鐺，這時，我的耳邊仿佛響起了菊花歡樂的演奏聲。啊，好一株郁郁蔥蔥的菊花，它把自己的芳香和美麗獻給了人們，給人們帶來了豐收的喜悅，秋天的氣息。（指導學生關注語言描寫）

（1）小組討論：這篇文章符合本次訓練的要求嗎？小作者從哪些方面對菊花進行了描寫？你有什么收獲或建議？（2）交流

3、小結：這節課，我們一起努力與合作，把菊花描述得特別漂亮，老師也希望同學們也能夠學會用筆記錄下菊花的美麗。

板書：審清題意 明確要求

學習例文 打開思路

第二課時

【教學目標】

1、能用一段連貫的話把菊花的特點寫清楚，語句通順、連貫，用詞正確。

2、培養獨立構思和準確表達的能力。

一、指導寫作，擬定提綱

1、根據上節課的學習和討論，確定自己本次習作的寫作思路。

2、擬定寫作提綱，交流評價。

3、學生進行寫作。

二、學生習作，教師隨機指導

三、交流評價

1、挑選學生的幾個片段，師生一起賞析評論。

2、明確修改方法。

3、學生自改。

4、組內共同修改。

5、師總結并提出要求。

板書：菊花

按順序觀察寫清楚、寫具體

寫清菊花花朵的特點（形態、顏色）語句表達（通順、連貫，用詞正確）