第一篇：【推薦】成功的作文500字

【推薦】成功的作文500字4篇

在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的成功的作文500字4篇，希望能夠幫助到大家。

曾有人認為成功與自立毫無關系，可若不自立，又何來成功？

在人們眼中，莎士比亞無疑是一位成功的人士，可是假如莎士比亞未曾離開家門去自立，難道也能創(chuàng)造出未來的成功嗎？

在人生的漫長道路上，我們終要學會自立。曾經(jīng)有一位高中生，他的父母只讓他學習，雖然他的成績優(yōu)越，并且考上了多少人日夜夢想的重點大學，可是因為之前他過慣了衣來伸手，飯來張口的生活，他在新學校中不會去餐廳，不會洗衣服，不會打掃衛(wèi)生……最終只能因不適應而輟學。

在學業(yè)上看，那位高中生無疑是一位成功者，可最后卻以輟學而告終，這難道不足以說明自立的重要嗎？

同樣是成績優(yōu)越的人，可湯博的生活卻與那位高中生截然不同。

雖然湯博擁有優(yōu)秀的成績，可是因家境困苦而圓不了大學夢，但是湯博與那位高中生不一樣的是，在他大學夢落空后，他并未放棄，而是選擇自學，自立自強，最終成功地制造了一臺望遠鏡，然后逐漸走向成功……

誰自立自強，勇敢地經(jīng)受過青春之火的洗禮，誰就不畏嚴寒冰霜的洗禮！

眾所周知，北宋名相寇準的子孫亦不能自立，不到30年，家道衰落，淪為庶民；三國名將周瑜之子周胤，無功受封，荒于政事，奸淫人妻，終遭流放……

若只靠祖上美德，不會自立是不會成功的；過度依靠別人，即使七月里也會凍壞手。

所以，你要學會自立，迎接新的人生，只有這樣，才能擁抱屬于你的成功。

你本蓮峰一隱者，偏又錯生帝王家。

清朝詞人納蘭性德如是評價你：“花間之詞如玉器，貴重而不適用;宋詞適用，而少質重，李后主兼有其美，更饒煙水迷離之致。”沈謙在《詞苑叢談》中寫道：“男中李后主，女中李易安，極是當行本色。”然而，誰又能想到，極盡這一切贊名的你，在那苑園華庭之中，又有著怎樣的苦楚？

美酒，軟語。你是那高高宮闕上的一名歌者。“釵襪步香階，手提金縷鞋。”嫵媚的女子在月色下喃喃低語，伴隨一兩聲嬌嗔，于是那千古的帝王便揮筆一就，行書間是道不盡的風流。“佳人舞點金釵溜，酒惡時拈花蕊嗅。”衣袂翩飛，美眸帶水，微醺的味道在金鑾大殿中渲染開來，那年輕的君主仰頭低吟，造就一首傳奇。

烽火，狼煙。你是沙場上無奈的統(tǒng)領。百萬宋軍率兵南下，引燃江南，錚鼓震天。最終，鳳蕭吹破四十年家國，琴瑟彈斷三千里山河。那戰(zhàn)栗的白旗猶如你未完成的小令，自此，山河那邊，陡然兩種風景。

深宮，冷殿。你是沒落的帝王。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”在蕭寂的大院中，你發(fā)出如此的感慨，秋風帶得走落葉，可又曾帶走你那無盡的愁緒與悔恨？“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”當故國已去，伊人消逝，當對仗工整的詠嘆調在敵國都城下?lián)P起，死亡向你冷笑，飲下一杯毒酒，為你四十二年走過的歲月寫下最后一首悲鳴。自此，千古風流的帝王，成為歷史成河中一聲幽幽嘆息。這一切，只因你生在帝王家。

恨你生在帝王家。

若有來世，我只愿你掬一杯清酒，啜一口淡茶，遠離那無盡囂煙，在談笑間吟詠塵世萬千悲喜，在悵惘時低嘆人生悲歡離合，可好？

問大家一個人問題；成功在于什么？同學們都會不假思索的說；“在于努力”可我卻說：成功在于失敗，咦，失敗，失敗怎么能使我們成功呢？同學們這可就錯了，俗話說：失敗乃成功之母，如果沒有失敗，你就永遠感受不到成功的喜悅。

我就是一個例子，有一次考試考砸了，心在砰砰直跳，想著今天一定會吃到“邵條烤肉”，心都在打顫；可今天卻聆聽到了媽媽心底發(fā)出的聲音。我震撼了，也明白了，“不吃得苦中苦，哪能做人上人”的道理。一番談話后，我受益匪淺。隨后的幾次考試我都考得非常棒。

成功也在于勤奮，李琦就是例子，因為身體原因。她的成績落下了，可她憑著自己一顆堅韌的心，努力的學習著，追趕著。我見過她偷偷流淚的場景，也見過為了請教別人一道題而將自己的零食拱手相讓，卻裝出一副滿不在乎的樣子；別人玩耍的時候，她在學習，別人在享受美味的午餐時，她在學習。別人在課間游戲時，她在學習；她以那顆堅韌的心，不屈不撓的毅力戰(zhàn)勝了困難，終于取得了好成績，她成功了，勝利了！

成功還在于一個好的心態(tài)。美國潛能成功學家羅賓說：面對人生逆境或困難時所持的信念，遠比任何事都來得重要。這是因為，積極的信念和消極的信念直接影響創(chuàng)業(yè)者的失敗。

成功還是在于積累，積累的多了，自己也就成功了。

成功也在于智力，但人與人之間的智商相距得非常渺小。

成功在于努力、奮斗、失敗、心態(tài)還有積累。

一個人要想成功，必須要經(jīng)歷許許多多的困難，在走向成功的過程中必須失去一些東西也同時獲得一些東西。失去的東西是童年玩耍的'時間，而獲得的是是知識。

我記得有篇文章說過：“學步，只是邁出人生的第一步，要走的路很長，但很曲折，也許有的路不能通向遠方；也許有的地方還沒有路……”這些話我都有所體會。

當我還是小小的孩子時，別的孩子都只顧著玩、看電視，但小時侯的我已懂得：要想討到爸爸媽媽的喜愛只有一個方法——比其他人還要更棒、成績更好！所以我就哀求爸爸買數(shù)學練習題給我做！爸爸媽媽聽后就笑開了花，夸我說：“好女兒，終于懂得上進了！知道數(shù)學是你的克星了！真棒！”媽媽還說：“這孩子像我！”

爸爸買回練習題后，開始我還自覺地去做，但做出來后，媽媽看了，怒火三丈：“你的腦袋生草了嗎？”我一看，哦！十題有九題錯，真失敗……后來，媽媽開始逼我做了，我每天都得做呀做，沒完沒了地做，我想：“真是自作自受，如果自己不提出做數(shù)學題，那我現(xiàn)在就可以享受看電視的歡樂，瘋狂地玩耍了！沒辦法，寫吧！”

“你看你！應用題又錯了！”媽媽拿著雞毛撣子嚴肅地說。

“不給嗎？”我哭著說。“啪！”雞毛撣子重重地打在我的大腿上，我的腿頓時火辣辣的，有點麻麻的感覺。“擦干眼淚！改！”媽媽重重地說，“不，每題抄十遍！”我傻了眼，十遍？要我錯題抄十遍，一個晚上也寫不完，哦，我不敢想了，太可怕了……我恨恨地想：可惡的媽媽，我恨你！

我曾想過放棄，晚上，我睡覺前罵自己：“真笨！明天不要寫了。”但也安慰自己：“沒關系，忍忍，媽媽也是為我好啊！”但睡覺后什么想過的都忘記了。

直到我上了小學，數(shù)學成績一直很好，媽媽也一直很開心，還有一次我連拿了三次一百分！我嘗到了成功的滋味，仿佛整個世界都為我驕傲！想起以前的事情，我的鼻子有點酸，但我也明白了，成功的背后就是甜甜的滋味。

第二篇：成功作文500字

成功作文500字

成功作文500字

（一）年輕人的快樂應來自于奮斗。

我是一名重點高中重點班的學生，在與同學交流的時候，我慢慢發(fā)現(xiàn)一個道理：年輕人的快樂應該來自拼搏與奮斗。

懂得這一點，我就不會為早上六點起床而憤憤不平，不會為晚上十二點睡覺而抑郁寡歡；我不會為沒有看那些無聊的電視劇而遺憾，更不會為沒有睡長長的午覺而懊惱；不會在改學生作文時失去耐性，不會在準備備課時而痛苦不堪；不會為了被學校督導而心懷憂憤，不會為了忙無閑暇而疲憊憔悴??

既然我懂得只有付出才有>收獲，那為什么我卻在學習面前止步不前？既然我懂得只有目光長遠才能有所作為，為什么我卻對學習中的小小>挫折而怨天尤人？既然我懂得腳踏實地才能有仰望星空的權利，為什么我卻懶散怠慢而又自怨自艾？

一時的輕松總是蔓延成時時想放松，而不懈的堅持總會給自己整體意義上的喜悅。人生的主基調應該是有所作為，而非碌碌無為。為什么蕓蕓眾生中只有那么鮮亮的幾抹亮色？因為能做到的人太少。我要成為襯托還是被襯托？所有人的答案是一樣的。被襯托。但多數(shù)人還是成了襯托，成了別人人生的底色。不是他們愚昧不知選擇，而是徒有選擇。

選擇后，就做好自己的事。做好平凡普通的事。成功并不難，難在積累。

成功作文500字

（二）英雄是在困難中體現(xiàn)的，鋼鐵是在磨練后堅強的。如果沒有那兇猛的風雨，會有美麗而招人喜愛的彩虹嗎？

看，那劉翔突破世界記錄得了第一名，是巧和嗎？不，那是他在之前拼命地練習，磨練自己，超越自己，讓自己跑得更快，才可以取得那轟動全國以至全世界的好成績啊！他沒有為此流過血，流過汗嗎？當然有過，只有為一件事努力拼搏，堅持磨練自己，不怕苦，不怕累，才能做好，做對一件事，這是一個永恒的真理。

俗話說“：臺上一分鐘，臺下十年功。”有多少人為了做好一件事，磨練了百遍，千遍甚至萬遍。如果沒有臺下的磨練又哪來臺上的成功？有多少人盼望成功？但成功人士又有多少。難道是成功小氣嗎？不，是因為許多人不肯努力，奮斗。在一條崎嶇的山路上，所有的人都在攀登，因為大家都知道在山頂上有一朵叫“成功”的花，但有許多人卻因為艱難而放棄了它

“有磨練才有成功，有你為此留下的汗水，才能種出叫做“成功”的花來，如果你放棄了，那你一定會后悔！”>這就是我的總結。

成功作文500字

（三）今天，中午剛上完補習班的我，一進家門就聽見老媽那不停地>嘮叨聲：“快寫卷子，還不趕快利用周末好好復習復習！”一句句的催喊聲，使我一分鐘也不敢耽誤。

我拿出一套習題，翻到媽媽給我布置的那一張，捏起手中的筆，立刻在草稿本上瘋狂的驗算起來，大概差不多十分鐘的時間我就把第一面寫完了，我繼續(xù)仔細的算著，算著，過啦一會，就只剩下一道附加題啦。

這道題是這樣的：今年小勇和媽媽兩人年齡和是38歲，三年前，小勇比媽媽小26歲，問今年小勇和媽媽各多少歲？我陷入了沉思，不停地拿著筆在紙上來來回回的劃來劃去，尋找著不變量，我認真的推理著。哦，我恍然大悟，三年前，小勇比媽媽小26歲，這是他們的年齡差，是不變的量，由此可以例出算試：（38+26）÷2=32（歲）

（38-26）÷2=6（歲），所以媽媽今年32歲，小勇6歲。

經(jīng)過認真的推理后我終于最出來了，我迅速地告訴了老媽，老媽說：“you are very good，come on！”

第三篇：我成功了作文500字

[我成功了作文500字] 我做過許多件成功的事，當每件事成功之后我都無比的喜悅、驕傲、與自豪，我成功了作文500字。其中作文上報那件事讓我至今難忘。我是一個愛看書的女孩，沒事就會抱著作文書在一旁津津有味地看起來，我非常愛看作文書，也非常愛寫作文，我總是仔細觀察和思考身邊的事物，并且會把平時看到、想到的通通記下來，這樣我便有了記日記的習慣。我還有一個專用的小本子，上面寫的都是我平時看作文時積累下的好詞好句，寫作文時也會偶爾拿來用一下。每次我在看作文時都會注意每篇作文的寫作手法，讀完后又去思考作文講的內容。不久，我便學會了從另一個方面觀察和思考問題。因此，我的作文水平有了很大的提高。也許是因為老師看我寫的作文還不錯，所以從中選了一篇讓我拿去投稿，我高興極了！可是回到家，我又擔心起來：別人的作文寫得那么好，我的作文恐怕不行吧！媽媽對我說：既然老師讓你去投稿，證明你的作文不錯，要對自己有信心。最后，我終于鼓起勇氣投了稿。可是后來的幾個月里，我的作文沒有上報紙。我便開始胡思亂想起來：是作文太多把我忘了？還是我寫的作文不夠好？或者&&終于有一天，我在報紙上看到了我的文章。我成功了！我高聲叫著。我成功了，我感到了前所未有的喜悅、驕傲和自豪！耶！成功了!這是我在回家路上發(fā)出的呼喊．想知道我什么成功了嗎？往下看就知道了．三年級時，我期末成績考得很不好，數(shù)學才考了91．5分，一看錯題原因，呵！全都是馬虎的問題，這兒把19抄成91，那兒計算忘點進位點．總之，沒有一道是我不會的，唉！太冤了！老師批評了我，我傷心極了，心想：今天是怎么回事呀！身為班干部，還是學習委員，應該起表率作用，怎么自己跑到倒數(shù)幾名的隊伍里去了？唉，回家怎么交差呀？那天，我覺得自己是天底下最倒霉的人了，面對的是老師的批評，父母的責備，這一切，一切都是這個91．5搞得，當時我就暗暗發(fā)誓：一年后，兩年后，在我離開小學之前，我的成績絕對不能低于95分以下，否則，我將辭去學習委員．因為一個考試成績低于95的人，是不配當干部的．自從暗暗發(fā)誓后，我更加努力的學習．因為我不想辭職，不想離開那個我干了兩年的位置．在以后的兩年里，我更加努力了．上課認真地聽講，下課盡力地收作業(yè)，看書．兩年里，我的成績提高了，同時，因為老看書，我眼睛的度數(shù)也增加了，我想，這就是所謂的付出吧！終于，功夫不負有心人，在兩年的三次期末考試中，我的數(shù)學成績如下：第一次95分，第二次99分，第三次100分，我成功了，我用一副眼鏡換了三個高分，值！此時此刻，我明白了：只要付出，就有回報．功夫是不會負有心人的．我，成功了！渴望成功 有的人渴望自由，因為自由的生活是無拘無束的，初中作文《我成功了作文500字》。有的人渴望飛翔，因為可以清楚的看清世界萬物的奧妙，讓人有一種充實的快感。。。可是我切不你們想，我渴望成功，因為我認為成功的感覺是世界上最美的享受，它能給我?guī)硪环N由然而生的力量催使我勇敢堅強的往前進。人生就象是在攀登一座座陡峭的山峰，然而這里只有兩條路可選，要么就是象山峰舉手投降，那么你就注定失敗，成功之路就是離你越來越遠，它只能遠遠的看你從它身邊走去，只到永久消失。還有一條就是跟山峰斗爭到底，永不放棄。選擇這一條路的人，他們就會永遠的面上含笑，知道抵達成功的彼岸。所以我渴望成功。我渴望成功，渴望在一次次的考試中得到成功。因為成功能給予我奮斗的動力，讓我能再接再厲，不被考試嚇倒。這時的我才能信心大十足，勇敢堅強的朝著前方走去。這時成功的感覺是美好的。我渴望成功，渴望在一次 次的嘗試中的到成功。因為很多人都因為自己第一次的失敗而變的很不相信自己，覺得自己很無能，居然連嘗試一下都不能。因此我渴望在嘗試中的到成功，它能讓我告別憂郁，告別煩惱。從而發(fā)現(xiàn)一個全新的自我。這時成功的感覺是快樂的。我渴望成功，渴望在一次次的挑戰(zhàn)中得到成功。因為它已表名我已成功的接受了挑戰(zhàn)，并且很優(yōu)秀的完成了挑戰(zhàn)。從而會不畏艱難的繼續(xù)去創(chuàng)更大的輝煌。讓我變的更加優(yōu)秀，更加充實。這時成功的感覺是自豪的。我渴望成功，成功是我們活這的追求，誰不希望自己在生活的每時每刻都能讓成功圍著你轉，一直跟在你的身邊。成功的感覺是美好的，是快樂的，是自豪的。。。我是一個渴望成功的我。

第四篇：成功的快樂(500字)作文

精選作文:成功的快樂(500字)作文

喜是快樂的，每個人都會經(jīng)歷讓自己開心的事情，每一次成功都會為我?guī)頍o與倫比的快樂。

我的快樂在于去年的一次跳舞比賽，也正是因為這次比賽才讓我體會到了自己努力后獲得的快樂。

經(jīng)過一年的細心學習和刻苦練習，又到了比賽時間。媽媽帶我來到金陽一中體育館參加一年一度的拉丁舞國際錦標賽賽場。到了賽場，我四周環(huán)顧，發(fā)現(xiàn)這里太漂亮了，豪華的天花板上有許多五彩斑斕的燈光，照得整個舞場光芒四射，我懷著忐忑不安的心情來到了候場區(qū)。

放眼望去，觀看臺上坐滿了人，不一會兒，一位身穿工作服的姐姐走了過來，她給我們發(fā)了選手號牌。又過來一會兒，下一組準備，下一組準備賽場傳來了激動的聲音。接著又聽到了熟悉的數(shù)字，0651，0651我連忙拉著舞伴來了舞池中央。

首先進行的是恰恰，接著是倫巴，最后是牛仔。我看著一個個選手昂首入場，聽著一曲曲熟悉的音樂在耳邊回蕩，我緊張的心情漸漸的放松了下來。隨著音樂響起，隨著觀眾熱情的掌聲，跟著音樂的節(jié)拍，輕松自如地完成了已經(jīng)練習了成千上百的舞蹈動作。我信心滿滿地等待著評委給出的成績。等待只有三分鐘，可是這三分鐘可真長啊！好不容易到了公布成績的時刻了，我在本組中獲得了第二名。

雖然，這次我沒能獲得第一名的好成績，但我非常享受這個過程，讓我明白了一個道理，只要有辛苦的付出，就一定會有甜蜜的收獲。五年級:余紫曦 篇一：快樂作文,成功作文

快樂作文，成功作文

作者：王和莉

來源：《學校教育研究》2015年

程更清楚，同時表演的學生可以自我評價，觀看的學生也能進行有效的點評，教師引導學生對事件進行完整敘述。學生可以把自己平時積累的好詞佳句與大家分享，教師指導學生進行寫作時，并適時用上這些語句，整個課堂，學生是主角，教師只是組織者和引導者。當然，除了畫畫，表演還可以做試驗，做游戲以及及時運用多媒體，讓課堂活躍，讓課堂更貼近于生活。在這些情境和活動中，老師要善待學生，尊重學生，盡量幫助差生，同時要多用一些鼓勵性的話語，如“不錯！”“真棒！”“你演活了！”等，這些語言可以讓學生找到自信。

三、評語激勵，體會成功

作文評語也是習作教學中的一個重要環(huán)節(jié)，老師可以借助評語給學生傳授知識，進行思想交流，使學生體會成功。教師在作文批改中要用欣賞的目光看待每一位學生的習作，努力挖掘他們習作中的優(yōu)點。尤其對于后進生更應沙里淘金，劣中尋優(yōu)，發(fā)現(xiàn)作文中的一些閃光點。教師多用一些激勵性評語，如“這次作文進步了！”“你的作文用上了好詞，不錯！”等都能激起學生對寫作成功的追求。同時不要吝嗇自己的分數(shù)，因為長期的低分數(shù)會讓孩子對作文沒興趣了，長期這樣下去，學生沒有自己寫作后的快樂，反而會形成一種惡性循環(huán)。差異永遠存在，我們心態(tài)要好，也許一句鼓勵，一次高分，就可以從此改變一個學生對作文的看法，從此不再怕作文，愛上作文。

四、講評展示，收獲快樂

作文教學是雙文本教學，作文教學應以“生”為本，在整個作文教學中，其實作文講評則是作文教學中的另一個重要環(huán)節(jié)，講評作文比指導更重要。教學并不是以寫完評語打完分數(shù)就完了。如果在講評中注意對學生的賞識，那對學生的影響更是無法估量的。在作文講評時要注意多維評價，同時貫穿知識的指導，讓學生體會到自己作文成功的同時也嘗到更多更有效的習作方法。講評時可以展示優(yōu)秀作文，讓學生上臺讀一讀自己的作文，也可以展示好詞好句，甚至可以是好的書寫或是好的立意、好的選材、好的布局等，這樣可以極大地鼓舞學生習作的熱情，也可以綜合提高習作水平。特別是對一些中下生，這樣的點評滿足了他們的成功感，大大激起了學生們的寫作熱情。當然對于面比較大的一些病句，病段，我們可以單獨列出來作為例句例段作為分析，讓學生進行修改，這樣又一次讓學生在糾錯中找到了成就感，體會到了作文的樂趣。賞識是激勵學生的重要手段，它對于人的情緒就像陽光對于草木一樣，能激發(fā)人的心理需求，使人產生愿意、歡樂的情緒。一個班級中總有一些寫作水平高的學生，那么作為老師應充分為他們創(chuàng)設一些條件，可以鼓勵他們去參加各級征文，可以去試著投投稿，這樣在他們獲得成功享受快樂的同時，也對其他學生也是一種鞭策和激勵。

素質教育就是老師素質的教育。教師教學每一堂課都要從學情出發(fā)，以學定綱，以學定導。作文教學就是要多給學生一點趣味，多給學生一些展示，多給學生一種方法，讓學生們愿意寫、有的寫，知道怎么去寫，從寫作中體會到快樂與成功，感受到語文的樂趣，這才是我們作文教學的最終目標。

篇二：快樂作文 體驗成功

快樂作文 體驗成功

摘要：激發(fā)學生的寫作興趣，通過各種方式豐富學生的寫作素材，提供形式多樣的練筆機會，讓他們獲得成功的體驗，從而樂寫，善寫作文。

關鍵詞：積累、觀察、有感而發(fā)、師生共評

作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經(jīng)驗等。具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質能力的重要方面。作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個字，引用學生的話就是”無話可說，無話可寫。”其實這兩點正是作文教學中迫切需要解決的問題。如何激發(fā)學生的寫作樂趣，使學生下筆有神，樂寫、善寫作文呢？近幾年來我在教學中作了一些激發(fā)學生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果.現(xiàn)總結如下，希望各位同仁多批評指正。

一、積累材料，豐富文庫

中華民族是一個泱泱大國，物產豐富，有著五千年燦爛的歷史文化。歷史的長河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有多少膾炙人口的杰作。如《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，語言華麗多彩，生動活潑。內容深邃，意義深遠，因此值得學生學習、借鑒。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論

是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，想背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。另一方面，教會學生從社會中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領學生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識與社會實踐相結合。這樣，使學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養(yǎng)。

二、結合課堂教學實際，引導學生觀察生活，做生活的有心人

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來.如夏衍經(jīng)過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關于包身工日常生活的

“文學貴為有感而發(fā)，緣事而發(fā)。”這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內容寫。從一個方面說明了學生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節(jié)課過后，有的學生作文本上仍然孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認為要激發(fā)學生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事。可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學中，引導學生做到“日憶”，即每日一憶，對當天發(fā)生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影——這是會想，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文——這是記得。為了帶動全班學生積極主動進行日憶，筆者經(jīng)常組織學生在課堂上進行比賽，看看誰說得是數(shù)量多，質量高。比賽時，總是以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，心悅誠服，大受啟發(fā)，紛紛聚首，爭相發(fā)言。也有的學生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因為他對“有意義”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。比如：因為“我上課講小話，插嘴，不遵守紀律，被老師批評了，這是壞事，但是有意義，他使“我”認識到

我做錯了；班里的兩名同學打架，這是壞事，但是他使“我”懂得同學之間應該團結友愛??要求學生把這些事情記敘下來，積極動腦，寫成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破這些框框，學生紛紛開始認識生活，體驗生活，思考生活。生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發(fā)愁了。

四、借鑒名家名篇，提倡學以致用

畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓練的一種方法。如學習了魯迅的《故鄉(xiāng)》后，要求同學們用“白描手法”去寫某個同學或老師；學了余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學生用“寄情于物”的方法寫一段抒情文字，提倡學生學以致用。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒，學習名家的寫作方法。

五、等級打分，激勵學生

具體做法是將作文分為a、b、c、d四級。在

乍一看，大家可能認為這是筆誤。甚至有的有經(jīng)驗的老教師會提出質疑：“我從教幾十年，沒有聽說過‘師生同評’這句話。每次作文講評，都是我一言堂，學生洗耳恭聽。”其實這并非筆誤，而正是筆者所要強調的。現(xiàn)代教育飛速發(fā)展，教育觀念也有了本質的改變，提出”學生在教學過程中處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用”，強調學生的主體地位。誠然，學生是一個有意識、有自覺性的人，而不是認教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經(jīng)歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。江平時，教師當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發(fā)學生評價。學生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。教師適當給予表揚、鼓勵。不失時機地說上一段話：“同學們都很聰明，都能當小老師了。下面，老師再念一些文章，看看那位醫(yī)生火眼金睛，一下子就能找到病癥所在。”學生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。教師再給優(yōu)秀學生提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，使小作者通過面對全體學生朗讀優(yōu)秀習作，產生一定的成功感。教師可以通過網(wǎng)絡，把優(yōu)秀習作發(fā)到有關網(wǎng)站，推薦發(fā)表，刊登。寫作中存在毛病的學生通過師生同評這一過程，找到了批漏，就會仔細回憶，開動腦筋，認真寫好自己的作文。而那些經(jīng)

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翔宇教育集團淮安曙光雙語學校 周海兵

一、問題的提出及背景。

作文教學是小學語文教學的一個重要組成部分，多年的小語教學改革中很多老師同全國小學語文教學工作者一起進行了多種行之有效的作文教學改革的探索，在作文激趣、作文內容的豐富、作文教學方法及批改等方面創(chuàng)造了很多成功的經(jīng)驗，有效地提高了作文教學的質量。但是素質教育要求我們要在教學活動中使學生們在學習知識的同時形成自動、自學、自得的獲取知識的能力以及良好的心理品質和行為習慣，使學生得到全面和諧的發(fā)展。因此，實際的作文教學實踐活動讓我常常為這樣一些問題而困惑：

問題一：

當前由于實際情況的局限，我們面臨的是大班額學生的教學，教學時間、個人精力有限，受學生基礎狀況參差不齊等不得不承認的客觀條件和現(xiàn)實局限，迫使很多老師采用了“抓二頭，促中間”等方式。憑心而論，60%—70%左右的中差生得到的輔導和關心必竟有限。如何有效地讓每個孩子學有所獲、在原有的基礎上有新提高從而大面積地提高質量呢？ 問題二：

良好的習慣對一個人的健康成長之促進作用不容置疑，小學生共性的良好學習習慣曾是研究的熱點，已有很多好的經(jīng)驗可以借鑒。那么作為小學作文教學個性的獨有的學習習慣及教法該如何培養(yǎng)？該習慣又將對學生整個學習起什么推動的作用呢？ 問題三：

如何真正地使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者，其中一個較關鍵的問題就是要訓練和提高學生自我認識能力，使他們學會一些終身學習都受用的方法。這是我在過去的教學中一直比較重視而努力探索的問題。這也就是七十年代部分心理學家提出的“元認知”的概念。那么，如何提高學生的元認知能力呢？

帶著以上問題我去尋找和學習了有關理論，試著用理論來解釋實踐并指導自己的工作。于是，我認真學習了成功教育理論并試著采取了一些措施從不同的側面來解決作文教學的實效問題，因為“給兒童以學習勞動的歡樂和取得學習成績的快樂，喚醒他們的心靈里的自豪感、自尊感，這是教育工作的頭一條金科玉律”（蘇霍姆林斯基）。

二、關于成功教育理論的概述。

成功教育理論鮮明而響亮地提出了讓每個學生獲得學習成功的口號，這是成功教育的主旨，也是成功教育的總目標。當然我個人認為對“每個學生”及“成功”等概念的理解的確需要實事求是，一分為二。（“每個學生”不可能完全包括少數(shù)生理特殊缺陷者，智殘兒童及個別其它特殊兒童，而“成功”也有不同程度之區(qū)別。）但是讓我們所教的每個孩子在原有基礎上有所提高，真正地學有所獲應當是我們每個老師努力爭取達到的目標。就成功教育理論來看，這個總目標作為一個本質的因素貫穿滲透于成功教學整個系統(tǒng)內部的各個組成要素之間，起著導向、控制等作用。而就整個系統(tǒng)而言，本世紀二、三十年代泰勒曾提出了教學目標、教學活動、學習評價這三個教學過程的重要因素。用一個簡單的“△”可以形象地表示出三者之間的關系：

1、教學目標不僅是教學活動的指南，也為評價提供依據(jù)；

2、教學活動一方面為評價提供了樣本，另一方面也豐富、充實了教學目標；

3、學習評價既可判斷教學目標的正確性、可行性，也能反饋、控制教學活動。很明顯，這是一個教學控制系統(tǒng)。教學也只有成為控制系統(tǒng)，才可能使教學目標的達到成為可能并獲得切實保障。遠東國際出牌社賀師禮所著《成功教育論》一書中設計的成功教學

論與教學實踐緊密聯(lián)系的教學控制論和控制論教學的典型結構框架。這里需要說明的是：成功教學模式與目標教學模式有相通之處，但它體現(xiàn)了成功教學所獨具的、使每個學生通向成功之路的特有本性和功能，我認為其積極意義在作文教學實踐中有較好的運用的背景和基礎。

三、成功教育理論在小學作文教學中的具體運用。

針對成功教學“目標——活動——評價”教學模式，前面提到過去大家已對“活動”進行了探索，這里相關經(jīng)驗可在教學中進行引進，不再贅述。本文主要針對“目標”“評價”而言談談我的點滴作法：

1、學生個人作文目標擬定。

教學目標是課堂教學的指針。每學期開始，老師引導學生學習本學期作文要求并從總體上介紹本期作文教學內容和新要求，使師生對本期作文概況做到胸有成竹；同時再引導學生結合自己作文的優(yōu)勢和存在的問題在師、生、家長的幫助下自覺地在作文本目錄之后擬定出本期的作文目標，從而讓學生能經(jīng)常地看到自己的長處和不足，不斷進步。同時，一般在期中時還可對目標進行一次調整，以使其針對性更強。例如：賈浩天同學在作文目標中談到他頭疼的選材問題時說：有的同學的作文為什么有新意，通過調查，那是因為他們喜歡并善于觀察生活，特別是生活中的一些“小事”。趙芮同學在作文目標最后寫道：雖然我的作文還存在以上的問題，但看到周老師給我的鼓勵，興奮的心情控制不住，特為自己立下以上目標。我將在這最關鍵的學期中使出“絕招”，讓老師、家長滿意，特別是讓自己滿意！

2、定期（期中或期末）或不定期（個別指導中）讓學生對自己作文的優(yōu)缺點進行小結，促使學生對自己的學習情況進行判斷，以揚長避短，不斷提高。同時，這也是作文目標制定的依據(jù)之一。實踐效果顯示證明：小結在一定程度上調節(jié)和制約著學生作文活動，具有導向、激勵、反饋、總結等多重功能。很多同學的小結來源于對每個階段作文全面的分析，并從中找到了信心，找準了目標。正如劉政威同學在總結中寫的：通過小結，我明白了“好作文是改出來”的，這是我的弱點，也是我努力的方向；張震同學說：只有堅持，多看課外書，多作筆記豐富詞匯，我的作文才可能上一個新臺階。湯藝文同學最后還自勉道：逆水行舟，不進則退，如果再不努力，昔日的作文桂冠快要易主了??

3、通過“得意之作”點評及“個人專集”地編輯，為學生的成功創(chuàng)設一個施展才華的大舞臺。心理學研究表明：成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在作文教學中教師應盡可能地為學生作文的成功創(chuàng)造機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，要用滿意的效果去強化他們的學習興趣，正如有人所說：“責子十過不如獎子一長”。“得意之作”收集及點評以及“個人專集”的出版也基于此。

在實際教學中，作文往往是令學生頭疼的事，我除了平時加強作文教學改革外，注意重視了面批，及時反饋信息，增強學生作文的興趣等。同時，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，訓練自我認識、提高的能力，我在每一階段（期中、期末）都會安排學生整理“得意之作”并自我點評，分析得意之處。學生在次次訓練中潛移默化掌握了較多的寫作的技巧，且有了作文的興趣。例如作文一貫頭疼的黃英杰老愛抄襲別人的作文，一次我親自指導他完成了一篇關于他參加校“尖尖角”作文競賽獲獎的作文，并在全班宣讀。

事后他自己把這篇作文定為“得意之作”并分析到：本篇作文得意之處在于比賽過程具體、詳略分明、心理活動描寫特別好。緊接著他又補充道，其實寫這篇作文并不難，因為實際上我是把我當時的情況記了下來，原來作文并不是“老虎”，這可去掉了我的一塊心病。從那以后，黃英杰作文有了明顯的提高，他注意觀察生活，積累素材，再也沒鬧因作文抄襲而漏洞百出的笑話了。

《個人專集》的出版也是作文教學中值得一提的好作法。過去老師們往往頭疼假期作文質量不高，從我班推行《個人專集》以來，不但同學們精心寫出了好文章，而且還精心編輯

出了好集子。你看劉政威的《芳草筆錄》和賈浩天的《未來作家》，不僅封面封底精美，且正文的插圖、題花等也獨具匠心。劉佳樂同學在《彩虹精萃》序言中寫道：輕輕掀開這本專集，你便會不由自主地陶醉在一個神奇美麗的世界中，因為這是你同齡的伙伴用最真摯的語言傾述的一個個最動人的故事。謝宇同學還很有趣地在封底寫上“版權所有，翻版必究”。吳志航等同學還運用了現(xiàn)代電腦打印技術武裝自己的集子，特別是扉頁上“我長大了”的詩，令同學們敬佩、令老師高興、令家長感動。陳慧敏同學在《云霞薈萃》后記中寫道：要寫出好作文，先要做好人??他又說道：從小熱愛生活，揚起理想的風帆??他還寫道：放眼觀世界，一旦心中有動情之物、動情之事，筆下才會有動情之文。多么樸實而深奧的話語，你不為他出自于一個小學生之手而高興嗎？

四、幾點思考。

“實踐出真知，實踐出人才”，點滴的作法是根據(jù)成功教育理論中目標及評價的因素而考慮的。從實踐效果看也有效地促進了學生自我意識的發(fā)展，促進了其元認知能力的發(fā)展，其目的也基于讓學生始終處于自主學習、主動發(fā)展的狀態(tài)，因為自主地創(chuàng)造性地學習是學習能力的核心，它既是學習的需要，更是學會生存、學會發(fā)展的需要。葉圣陶先生曾說過：日積月累，方能生悟。作文教學探索是多層面、多角度、長期堅持不懈的，最關鍵是讓學生真正受益。我想只要在教學中堅持以上的做法，使其成為學生的一種自覺的、主動的、持久的學習行動方式，必將會使學生受益無窮。春節(jié)作文

寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯(lián)等，然后挑一個我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個習俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節(jié)是我國的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節(jié)見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的

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一、問題的提出及背景。

作文教學是小學語文教學的一個重要組成部分，多年的小語教學改革中很多老師同全國小學語文教學工作者一起進行了多種行之有效的作文教學改革的探索，在作文激趣、作文內容的豐富、作文教學方法及批改等方面創(chuàng)造了很多成功的經(jīng)驗，有效地提高了作文教學的質量。但是素質教育要求我們要在教學活動中使學生們在學習知識的同時形成自動、自學、自得的獲取知識的能力以及良好的心理品質和行為習慣，使學生得到全面和諧的發(fā)展。因此，實際的作文教學實踐活動讓我常常為這樣一些問題而困惑：

問題一：

當前由于實際情況的局限，我們面臨的是大班額學生的教學，教學時間、個人精力有限，受學生基礎狀況參差不齊等不得不承認的客觀條件和現(xiàn)實局限，迫使很多老師采用了“抓二頭，促中間”等方式。憑心而論，60%—70%左右的中差生得到的輔導和關心必竟有限。如何有效地讓每個孩子學有所獲、在原有的基礎上有新提高從而大面積地提高質量呢？ 問題二：

良好的習慣對一個人的健康成長之促進作用不容置疑，小學生共性的良好學習習慣曾是研究的熱點，已有很多好的經(jīng)驗可以借鑒。那么作為小學作文教學個性的獨有的學習習慣及教法該如何培養(yǎng)？該習慣又將對學生整個學習起什么推動的作用呢？

問題三：

如何真正地使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者，其中一個較關鍵的問題就是要訓練和提高學生自我認識能力，使他們學會一些終身學習都受用的方法。這是我在過去的教學中一直比較重視而努力探索的問題。這也就是七十年代部分心理學家提出的“元認知”的概念。那么，如何提高學生的元認知能力呢？

帶著以上問題我去尋找和學習了有關理論，試著用理論來解釋實踐并指導自己的工作。于是，我認真學習了成功教育理論并試著采取了一些措施從不同的側面來解決作文教學的實效問題，因為“給兒童以學習勞動的歡樂和取得學習成績的快樂，喚醒他們的心靈里的自豪感、自尊感，這是教育工作的頭一條金科玉律”（蘇霍姆林斯基）。

二、關于成功教育理論的概述。

成功教育理論鮮明而響亮地提出了讓每個學生獲得學習成功的口號，這是成功教育的主旨，也是成功教育的總目標。當然我個人認為對“每個學生”及“成功”等概念的理解的確需要實事求是，一分為二。（“每個學生”不可能完全包括少數(shù)生理特殊缺陷者，智殘兒童及個別其它特殊兒童，而“成功”也有不同程度之區(qū)別。）但是讓我們所教的每個孩子在原有基礎上有所提高，真正地學有所獲應當是我們每個老師努力爭取達到的目標。就成功教育理論來看，這個總目標作為一個本質的因素貫穿滲透于成功教學整個系統(tǒng)內部的各個組成要素之間，起著導向、控制等作用。而就整個系統(tǒng)而言，本世紀二、三十年代泰勒曾提出了教學目標、教學活動、學習評價這三個教學過程的重要因素。用一個簡單的“△”可以形象地表示出三者之間的關系：

1、教學目標不僅是教學活動的指南，也為評價提供依據(jù)；

2、教學活動一方面為評價提供了樣本，另一方面也豐富、充實了教學目標；

3、學習評價既可判斷教學目標的正確性、可行性，也能反饋、控制教學活動。很明顯，這是一個教學控制系統(tǒng)。教學也只有成為控制系統(tǒng)，才可能使教學目標的達到成為可能并獲得切實保障。遠東國際出牌社賀師禮所著《成功教育論》一書中設計的成功教學

論與教學實踐緊密聯(lián)系的教學控制論和控制論教學的典型結構框架。這里需要說明的是：成功教學模式與目標教學模式有相通之處，但它體現(xiàn)了成功教學所獨具的、使每個學生通向成功之路的特有本性和功能，我認為其積極意義在作文教學實踐中有較好的運用的背景和基礎。

三、成功教育理論在小學作文教學中的具體運用。

針對成功教學“目標——活動——評價”教學模式，前面提到過去大家已對“活動”進行了探索，這里相關經(jīng)驗可在教學中進行引進，不再贅述。本文主要針對“目標”“評價”而言談談我的點滴作法：

1、學生個人作文目標擬定。

教學目標是課堂教學的指針。每學期開始，老師引導學生學習本學期作文要求并從總體上介紹本期作文教學內容和新要求，使師生對本期作文概況做到胸有成竹；同時再引導學生結合自己作文的優(yōu)勢和存在的問題在師、生、家長的幫助下自覺地在作文本目錄之后擬定出本期的作文目標，從而讓學生能經(jīng)常地看到自己的長處和不足，不斷進步。同時，一般在期中時還可對目標進行一次調整，以使其針對性更強。例如：賈浩天同學在作文目標中談到他頭疼的選材問題時說：有的同學的作文為什么有新意，通過調查，那是因為他們喜歡并善于觀察生活，特別是生活中的一些“小事”。趙芮同學在作文目標最后寫道：雖然我的作文還存在以上的問題，但看到周老師給我的鼓勵，興奮的心情控制不住，特為自己立下以上目標。我將在這最關鍵的學期中使出“絕招”，讓老師、家長滿意，特別是讓自己滿意！

2、定期（期中或期末）或不定期（個別指導中）讓學生對自己作文的優(yōu)缺點進行小結，促使學生對自己的學習情況進行判斷，以揚長避短，不斷提高。同時，這也是作文目標制定的依據(jù)之一。實踐效果顯示證明：小結在一定程度上調節(jié)和制約著學生作文活動，具有導向、激勵、反饋、總結等多重功能。很多同學的小結來源于對每個階段作文全面的分析，并從中找到了信心，找準了目標。正如劉政威同學在總結中寫的：通過小結，我明白了“好作文是改出來”的，這是我的弱點，也是我努力的方向；張震同學說：只有堅持，多看課外書，多作筆記豐富詞匯，我的作文才可能上一個新臺階。湯藝文同學最后還自勉道：逆水行舟，不進則退，如果再不努力，昔日的作文桂冠快要易主了??

3、通過“得意之作”點評及“個人專集”地編輯，為學生的成功創(chuàng)設一個施展才華的大舞臺。心理學研究表明：成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在作文教學中教師應盡可能地為學生作文的成功創(chuàng)造機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，要用滿意的效果去強化他們的學習興趣，正如有人所說：“責子十過不如獎子一長”。“得意之作”收集及點評以及“個人專集”的出版也基于此。

在實際教學中，作文往往是令學生頭疼的事，我除了平時加強作文教學改革外，注意重視了面批，及時反饋信息，增強學生作文的興趣等。同時，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，訓練自我認識、提高的能力，我在每一階段（期中、期末）都會安排學生整理“得意之作”并自我點評，分析得意之處。學生在次次訓練中潛移默化掌握了較多的寫作的技巧，且有了作文的興趣。例如作文一貫頭疼的黃英杰老愛抄襲別人的作文，一次我親自指導他完成了一篇關于他參加校“尖尖角”作文競賽獲獎的作文，并在全班宣讀。

事后他自己把這篇作文定為“得意之作”并分析到：本篇作文得意之處在于比賽過程具體、詳略分明、心理活動描寫特別好。緊接著他又補充道，其實寫這篇作文并不難，因為實際上我是把我當時的情況記了下來，原來作文并不是“老虎”，這可去掉了我的一塊心病。從那以后，黃英杰作文有了明顯的提高，他注意觀察生活，積累素材，再也沒鬧因作文抄襲而漏洞百出的笑話了。

《個人專集》的出版也是作文教學中值得一提的好作法。過去老師們往往頭疼假期作文質量不高，從我班推行《個人專集》以來，不但同學們精心寫出了好文章，而且還精心編輯

出了好集子。你看劉政威的《芳草筆錄》和賈浩天的《未來作家》，不僅封面封底精美，且正文的插圖、題花等也獨具匠心。劉佳樂同學在《彩虹精萃》序言中寫道：輕輕掀開這本專集，你便會不由自主地陶醉在一個神奇美麗的世界中，因為這是你同齡的伙伴用最真摯的語言傾述的一個個最動人的故事。謝宇同學還很有趣地在封底寫上“版權所有，翻版必究”。吳志航等同學還運用了現(xiàn)代電腦打印技術武裝自己的集子，特別是扉頁上“我長大了”的詩，令同學們敬佩、令老師高興、令家長感動。陳慧敏同學在《云霞薈萃》后記中寫道：要寫出好作文，先要做好人??他又說道：從小熱愛生活，揚起理想的風帆??他還寫道：放眼觀世界，一旦心中有動情之物、動情之事，筆下才會有動情之文。多么樸實而深奧的話語，你不為他出自于一個小學生之手而高興嗎？

四、幾點思考。

“實踐出真知，實踐出人才”，點滴的作法是根據(jù)成功教育理論中目標及評價的因素而考慮的。從實踐效果看也有效地促進了學生自我意識的發(fā)展，促進了其元認知能力的發(fā)展，其目的也基于讓學生始終處于自主學習、主動發(fā)展的狀態(tài)，因為自主地創(chuàng)造性地學習是學習能力的核心，它既是學習的需要，更是學會生存、學會發(fā)展的需要。葉圣陶先生曾說過：日積月累，方能生悟。作文教學探索是多層面、多角度、長期堅持不懈的，最關鍵是讓學生真正受益。我想只要在教學中堅持以上的做法，使其成為學生的一種自覺的、主動的、持久的學習行動方式，必將會使學生受益無窮。

第五篇：成功的秘密500字作文

成功的秘密500字作文

通向成功，是給個人都希望的，可在通向成功的道路上，又有誰真正的沒有過放棄。

想必大家都喜愛明星，令一些女孩抓狂的明星如周杰倫、林俊杰等，聽著他們的歌，陶醉不已，可在追星的同時，有誰想過，他們是如何成功的。我想，很少有人想過，人們大多看到的是他們在舞臺上的輝煌，很少有人去關注他們的幕后生活的。許多明星在臺下一點一滴的積累，才走向成功。如果有人說，小沈陽是一炮走紅，這是真的，但是他也是在臺下付出了多少的辛酸，才有那一炮走紅的今天。所以，我們要相信：臺上一秒鐘，臺下十年功的硬道理。

想必大家都有雄心壯志，很多人聽到比爾·蓋荻的故事，就想擁有很多財富，聽到拿破侖就想征服世界。有夢想固然可喜，但有夢想的同時，就必須腳踏實地的去做，在通向成功的路上必定有很多的挫折，不要因為有許多的挫折就放棄，而是要把這種挫折，變?yōu)槌晒Φ缆飞襄憻捵约旱臋C會，我們需要的堅持不懈和艱辛的努力，所以，成功的秘籍之一就在于堅持。

大道理，我們都會講，大家也會懂一些，在嘴里說出來的是邏輯，令老師、家長欣慰，但是真正令他們感到欣慰的是我們的成績。只有我們不斷的去學習，去努力，讓我們自己真正的明白成功的秘籍，是不斷的去學習。

努力，堅持，學習，一個人如果能做到這一點，我們就會離成功的終點不會太遙遠了。同學們，讓我們一起來做吧！一起走向成功吧！