第一篇：【必備】反思作文匯總[大全]

【必備】反思作文匯總7篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的反思作文7篇，希望能夠幫助到大家。

現在身處的這個文科班，差生果然很多。其實他們也不是一開始就被貼上“學渣”的標簽的，正如一開始大家積極性都非常高，只是有些人經不住時間的歷練，還沒走進步就放棄了。然后在一次次嘗試中，都因為不堅持，不努力而失敗，信心也被消耗殆盡。之后就自持破罐破摔的態度，麻木，放縱，得過且過。

曾經有一次，語文老師給我們高一講“長句變單句”的用法及過程，明明一遍就可以明白，看了就能懂的小知識點，那些成績中游的同學竟一遍遍地拗不過來。他們總搞不懂如何將句子化成定語來修飾主語和賓語，看他們畏縮和緊張的表情，明顯自信不足。第二天又練了幾遍，仍有人不會，語文老師就生氣了，她說他把這些題拿給她上初一的女兒看，她女兒一看例題就明白了，她叱罵我們這些高中生都不如初中生。

課下，那些被叱罵的學生非常有理，說自己本來就不會，干嘛找他答題。她說自己壓根就不學習時的神態，是那么理所應當。

果然還是應了那句話：只要你不放棄，失敗再多次也不算失敗者，當你明明又能力可以繼續時卻自己放棄了，那你就是一個徹頭徹底的失敗者！

所以，那些成績不突出卻默默努力的同學，根本不會有人去鄙視他們。他們在鉆研一道題，哪怕是最簡單的一道題時的專注神情，是校園乃至社會上最美的風景。

今年一開始就覺得特別不一樣，與第一年上班比起來真的有了很大的改變。看著自己越來越成熟有想法，特別感謝反思帶來的甜頭。第一:之前的失誤之處不再有。去年一開始不知道該如何嚴厲的對待學生，因此后來管理學生越來越困難，自己常常搞得精疲力盡。沒有要求每人一個作業本，所以后來讓學生自費買的作業本……諸如此類的挺多的，因為沒有經驗自己摸索。這次開學第一課我就要求了作業必須黑色字體，每人一個作業本，寫上自己的名字和物理兩個字；上課要求記錄必須保持，另外強調作業和糾錯也很重要，糾錯有什么樣的要求。第二:講課能把握重點。去年的課堂我常常很快就把所有的知識講完了，然后留下更多時間給學生，因為我不知道哪里是重點，該如何講。今年拿到教材就知道了什么地方該多講，什么地方該略講。講完之后覺得學生反饋的還可以，效果比去年好多了，因為我能更多的'關注學生。不是只顧自己一個勁的講課。第三:自信。其實并不是教了一年就真的有很多改變，但是站到講臺的那一瞬間，覺得自己還是很自信的，不會像去年一樣擔心失誤，擔心學生會不會看出我的忐忑，一節課下來經常熱的滿頭大汗。其實去年每做一件事做的不夠好時我就會反思自己，然后決定以后遇到這樣的情況應該怎么做，一點一點的總結，一點一點的改變。暑假的時候也在想開學了怎么樣和學生交流怎么樣上好我的第一節課，如何才能讓學生對物理有興趣，怎么才能在他們初次接觸時就愛上這個學科。不斷的反思做的每一件事以及學生交流的點滴和教學方法，不斷的摸索更好的方法，然后做的越來越好。我想反思的意義就在于能讓自己不斷的成長，不斷的進步，然后在自己血的淚的教訓下，走的越來越輕松，越來越自如！

第一節課，英語老師走了進來，說：“這次我們班98,99有很多人，好像還有99.5的，是誰啊!”前后同學都指著我，老師走過來，拿起我的試卷看，當老師看到我扣了0.5分的作文，指著錯誤說：“我覺得這一點錯誤不用扣0.5分!”同桌羨慕地說：“100分哦!”我滿心都溢滿了喜悅。

上個星期五我們進行了期中考試，我原本以為我的成績會很好的，可是出人意料的是，卷子一發下來，我就傻眼了。我的成績很不理想，特別是語文，只得了85.5分，光作文就被扣掉了12分;數學97分，還算說得過去;英語雖說只考了90.5分，但是由于同學們大部分都考的不是太好，分數相對來說在班里面不怎么低。總之，我對這次期中考試的成績很不滿意。

考試的俄文我得了很高分，而閱讀不理想，基礎知識還扣了好多分，唉!可能我語文本來就不好。閱讀的概括主要內容我總是寫的不全。看來在語文上我得多下功夫才能得高分，而數學沒的說。英語因為沒發卷子，所以我不知道那一分扣在哪里了。

總的來說，這次考試數學和英語應該可以考滿分的，語文也至少應該在95分以上，這些扣分的地方大多是粗心造成的，這可不行，如果你想要考大學，錯了一分就可能上不了你想上的大學，所以我一定要克服粗心，不要讓粗心毀了我的一生!我不要讓粗心改變我的命運呀！!我要努力，爭取期末再不犯類似的錯誤了!

前天，我們進行了第一次月考，在眾多科目中，我就語文考得最差。

知道全部是選擇題時，我就放松警惕了，當做的時候，我也是憑感覺的做，做完之后，檢查了一遍，感覺挺好，一按提交，瞬間傻眼了。

由于這次語文考試沒考好，我決定要寫一下反思。做閱讀題的時候，我只大概地讀了幾遍，并沒有認真仔細地把文章讀透，總是只看了淺層意思就答題。那幾首古詩，我了解的意思也不正確：《寒食》寫的是暮春，我卻選的是早春；《十五夜望月》中那個是月光而不是雪；《迢迢牽牛星》中我總是把意思弄串等一系列的問題，這都是我這幾個星期聽網課不認真的后果，和堂清不及時完成、早讀不好好讀的下場。《學弈》是小學五年級就學的文言文，所以我對它掉以輕心了，沒有好好看注釋，援的意思是引、拉，我卻選成了取來。在字音字形中，有一個廂，本應是翻箱倒柜，我卻選成了翻廂倒柜。在成語運用中，有一個小明吃著媽媽做的飯饒有趣味，我因為不知道饒有趣味的意思，我就作弊查了一下，知道饒有趣味不能用到吃上。《魯濱孫飄流記》中說他航海了幾次，我因為實在沒想到是幾次，就蒙了一個，結果還真蒙對了。

看到第一次戰斗輸得這么慘，我決定做出改變。早上按時起床，早讀不管抽沒抽到自己都要完成，課上不亂動，不做小動作，認真聽，做好筆記，隨筆在下午自習課上完成。

希望下次的戰斗，我會全副武裝，嬴個大獲全勝！

對于試卷分析大家都不陌生，可今年的試卷分析和以前大不一樣。它給了我很大的啟示，以前的試卷分析只針對語文學科。可今年的試卷分析，是要我以一位班主任的角度去分析每門學科的優秀率及百分比。通過這些鮮活的數字來分析我們班的各學科的優勢和劣勢及原因，優勢是怎樣形成的，作為班主任是怎樣配合的。劣勢是怎樣形成的，作為班主任我存在哪些不足。

這次分析讓我有了深刻的反思，以前對其它學科確實關注不夠，認為成績好壞更多的是任課老師的原因。可當語文、數學、品生、體育、美術跟全年級放在一起比的時候，你會發現一個共性問題，如果這個班成績好的話，其它學科的成績也普遍偏高。這說明課堂聽講習慣非常重要。針對各科優秀率呈現出課堂聽講習慣養成欠佳的共性問題，以后我要注重習慣養成，多以鼓勵的方式激勵孩子，使孩子強化良好習慣，督促孩子不斷改正不良習慣。如行為好的加蓋紀律章，給得章數量多的或者增加頻繁的給予更高獎勵，并要定期檢查和反饋。今后我要重視學生的各科成績，配合好各科老師，經常主動的詢問各科老師本班情況，階段性的了解本班存在問題，針對各科老師提出問題，積極解決。如：音樂課和美術課針對經常忘帶葫蘆絲和工具的學生，應及時與家長聯系，問清原因，讓家長督促孩子帶來。針對困難生，培養孩子良好的繪畫習慣，幫助孩子有效發展，做一個全面發展的學生。

相信通過這次試卷分析給予的啟示，能幫助我在做好班主任的路上我將一路反思一路前行。

徐徐拉上初二的帷幕，我又馬不停蹄地向初三趕去。想要進入初三的大門，要先拿到一個初三通行證，那就是本次期末考試的成果。這既是對初二最客觀的總結，又是對初三最現實的展望。現在我想分析一下，看看我這個初三通行證上是否章印齊全。

對于本次期末考試，我總體上還是非常滿意的。地理生物穩扎穩打，為初中的學習畫上了圓滿的句號;政治發揮正常，比上次有了明顯提高;歷史延續強勢，繼續班級領先;物理上下浮動，差距也屬正常;平時一向不是很好的數學這會竟然得了97分，在班級里也算名列前茅。只有外語和語文這兩科，令我不是很滿意。

我是小語種生，俄語以往在班級里一直是NO.1，但這次掉到了第三，分數下了140分(滿分150)，盡管老師說5分以內的差距都是正常，但對于一直當“老大”的我來說，這還不能讓人滿意。但是這樣的成績對應我的表現來看，也是合情合理的。本學期俄語生的競爭變得異常激烈，有幾個女同學一下子開始猛踩油門，成績直線上升，已經對處于領先地位的我構成威脅，但我依舊不緊不慢地閑庭信步，在外語上的用功真的已經不如那幾位多了。期末之前，但別人都一點一點過課本的時候，我也在復習其它科目，直到最后一個下午我才草草地過了一遍。盡管我平時就掌握得比別人扎實，復習效率也很高，但畢竟沒有別人復習得細，百密總有一疏，復習的死角還是很多。每次考試，總會有外語考試難度的不同導致我們小語種班的成績差異，我也總是一次作為借口。但轉念一想，這次我就是在俄語生中，都沒有達到最高水平，又有什么資格抱怨難度的不同呢?

下次我在復習外語時一定要提前復習，一點一點地細致地過，爭取做到“無死角”，其實這次考試難度并不大，錯的題也都會，主要還是自己的原因。

至于語文成績的分析，我會單獨另寫一篇反思報告。

由于學校的制度，我們學校的排名并不公開，盡管我不知道排名，但我認為這次考試我自己比上次有了不小的提高。在初三，我也希望通過自己的努力，不斷地超越自己，也超越比自己更強的同學。

有一些題，不應該錯的也錯了，因為馬虎，有一些題是因為不會，比如：李逵，的“逵”子，不會寫。但那些會的呢？

這次考試，沒有達到我要的目標，我很失望，但這只表示過去，不能說明未來，所以我們必須繼續努力，讓下一次的考試更美好。

第二篇：作文反思

《彝族地區中段小學生作文常見問題及對策研究》

課題的反思

洛俄依甘鄉小學校：俄地爾良（***）

經過兩年的實踐與努力，《彝族地區中段小學生作文常見問題及對策研究》課題研究在不斷取得經驗，為更好地服務彝族地區小學中段作文教學，為彝族地區中段作文教學尋找更佳途徑，歸納出幾點原因與對策。

從教以來,我一直在涼山彝族自治州美姑縣從事教育教學工作,發現彝族地區小學作文教學困難是制約學生學習語文的最大敵人。新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”由此可見寫作在教學中占有非常重要的地位，也是學生學習祖國語言文字、運用祖國語言文字的具體體現。可是彝族地區小學中段作文在現實中，老師們怕教作文，學生更怕寫作文。教師怕教，學生怕寫的原因主要體現在以下幾個方面：

一、在學生的成長過程中，漢語是作為第二語言使用的，他們一出生開始，用的就是自己本民族的語言。上學以后，雖然能夠學到普通話，但是由于他們的生活環境很閉塞，沒有使用普通話的機會和場所，只能和家人交流，所以交流也是用的本民族的語言，不用或是很少用到普通話，這造成了他們不太會說普通話，聽不懂普通話，對漢語所表述的很多意思也就不甚了然，不會用漢語遣詞造句，更別說用漢語來進行創作寫作文了。由于彝族語音語法與普通話的語音語法差

別較大。所以彝族地區小學生組織出來的語言，組成的段落文章與漢語的語法無法相同，寫出來的作文語言不流暢，語法嚴重錯誤，不符合邏輯。如有的學生“ 回去睡覺了”寫成了“家里覺睡了”，“我給他一個蘋果”寫成“我給一個蘋果他”等。

二、在彝族地區學生的家長大多數是農民,對于學生學習文化知識不夠重視，對于學習資料舍不得投資，因此有些家庭課外書幾乎沒有，造成學生的閱讀量少，平時積累的詞語少，到運用的時候，詞匯貧乏，語言表達不準確。有的學生想寫，但由于不知道壯話的意思該用普通話的什么詞匯來表達，以至于有的作文中壯話普通話共用，不倫不類。如 “吃飯”寫成“飯吃”，“穿衣服”寫成“衣服穿”??

三、作文材料缺乏。寫作素材的匱乏是學生寫作水平難以提高的一個重要原因。每次進入獨立寫作文時，都會有些學生提筆“仰望著天花板”，不知從何處下筆，思維枯澀。

一、加強普通話表達的訓練

普通話是中華民族的共同語，是作文的建筑材料，所以首先要會講普通話。由于少數民族地區學生首先接觸到的語言是地方語言，日常生活中用來交流的語言是地方語言，由于普通話與地方語言的語法不同，造成大部分學生在說話、作文時常有語句不通的毛病。為了幫助農村孩子克服方言的影響，使語言規范化，“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。” 課堂上，我用普通話講，學生也用普通話說，課間，師生皆用普通話交談。我還要求學生把普通話帶回家里、帶到社會，時時處處堅持說普通話。隨著時間的推移，學生的普通話變得流利了，作文中的語句也通順多了。

二、在講課中進行組織語言表達訓練

看圖學文是很好的說話材料。上這類課文時，課前可以先讓學生想象說圖，上課時學生對照課文說圖，講完課后再讓學生回憶說圖。這不僅鍛煉了學生的語言表達能力和組織語句能力，還培養了學生觀察、思維等能力，為作文打下了基礎。其他的課文同樣可以訓練學生的口頭表達能力。如每講完一篇課文，讓學生進行創造性復述。

三、激發學生寫作興趣。

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發學生寫作興趣呢？

1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

2、以成功的喜悅，激發寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。

哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。

3、開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。

我們還可以用導語激趣，創設情境激趣等等來培養學生的習作興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。

四、從讀學寫，讀寫結合。

閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲

取營養，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。

我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。

2、聯系課文，適當摹仿，仿中求創。中外作家歷來強調創造，但在寫作中可以適當摹仿。

3、加強朗讀背誦訓練，培養語感。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

4、做讀書筆記。

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和

寫作能力，養成良好的讀書習慣。③所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。

五、培養學生愛觀察的習1.激發學生的觀察興趣

兒童心理學告訴我們：小學生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。正如大教育家孔子說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”根據這一特點，在作文教學中抓住時機，激發學生對觀察對象的直接興趣，引起無意注意，勾起學生的觀察動機，從而激起他們的觀察興趣。觀察興趣還可以根據學生對周圍事物的好奇、好勝的特點有計劃、有目的的引導，使學生樂于觀察，提升學生的觀察能力。春天，觀察花草樹木的生長變化；夏天，觀察突變的雷雨、充滿情趣的夏夜和豐富多彩的暑假生活；秋天，觀察碩果累累的果園和豐收的田野；冬天，觀察那銀裝素裹的雪后世界。同時也要留意身邊的變化和事態的發展，培養他們的觀察興趣。平時教學中，我會有目的地寓觀察于學生的興趣活動中。另外，我還引導學生觀察自己周圍的動物、靜物和人物。總之充分利用兒童對周圍一切事物都感到新奇這一點，因勢利導地去培養他們的觀察興趣，以達到豐富學生寫作素材之目的

2.教給學生觀察方法

觀察時要有目的。按照一定的目的，也可以按作文要求、內容選擇觀察一定的景、物、人、事。

觀察時要有順序。按從上到下、從左到右、從遠到近、從整體到局部等順序。

觀察時要注意對比。采用對比的方法來區分異同，從而抓住事物的特點。

觀察時要注意動態變化。靜態易觀察，動態較難觀察，日常訓練時要指導，逐步強化。

觀察時要注意細節。觀察生活中有價值的細節，為寫作積累素材，如人物的動作、神態表情、事物細小的變化等。

觀察時要學會想象和聯想。通過觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進行想象和聯想的訓練，深化對事物的認識。

六、培養學生寫日記的習慣

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

七、模仿入門，例文作文教學法

有人提出，作文訓練應當經歷“掌握作文特點——掌握寫作方法——不斷練習中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。那么如何做到“掌握作文特點”“掌握寫作方法”呢，這就要發揮例文的強

大作用。在長期的工作中，筆者總結了一套尤其適合農村小學生的例文作文教學法，現用一具體實例來談談。有個“××人二三事”的作文習作，在指導前我在網上一下找了23個各具特色的同類型的例文，然后運用“農遠”的多媒體資源，在電腦中將它們逐一出示，對每篇例文條分縷析，層層駁繭，重點放在講解例文特點，分析作者如何圍繞人物選事，最后把所有例文概括成四類結構類型。由以上例文的講解指導，從而生成建設性的指導方案：

這種例文作文教學方法看似老套而又缺少創造性，而它在小學作文訓練的初、中期卻非常有效，它可以運用在每次作文訓練的過程中，學生很容易上手，但這種方法也對教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的時間、精力和智慧。

八、注重作文的評價 教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚，這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

九、適時指導練筆，促使學生變知識為技能 “小學生作文的性質是?練筆?，是把自己的見聞、感受和想象寫出來”。因此，當學生有了寫作材料，并學會了使用規范化語言時，我們應當有意識地結合閱讀教學，指導學生模仿課文的規范語言，通過經常性的仿說仿寫，用規范的語言來影響學生、要求學生。此外，我還經常結合讀寫例話加以引導，使學生靈活運用已掌握的表達方法，把文章寫得更有特色、更有說服力。總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學實踐中不斷探索，不斷實踐，不斷總結，才能有利于彝族學生習作技巧的

形成。

第三篇：作文 反思

期中考試結束了，我的成績與其他人相比，成績不咋理想，經過自我反省，為了做好下一步的工作，我將本次語文考試做一反思。

作文。以我為第一人稱寫自己喜歡的動物，我中心不準確，因而導致作文中心偏離，沒得到太多的分。

我想在今后應從以下幾方面注意：一注意知識積累，利用好課內課外時間，制定好目標，做好知識的積累。二，重視閱讀基本能力。平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。所以我以后要課內認真聽講，課后及時復習。

知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

多做題，養成良好的解題習慣。要想學好語文，熟悉掌握各種題型的解題思路是難免的。剛開始要從基礎題入手，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些難題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌在一些容易的基礎題錯，要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮

第四篇：《作文反思》

《千姿百笑》課后反思

學作文是傾吐生活積累的過程，是學生實際生活的反映，只有擁有一定量的生活積蓄，才能飽含激情。因此，首先要給學生一雙慧眼，讓學生有一雙發現生活的眼睛，養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。如：引導他們用具有個性的眼睛去欣賞大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰，去欣賞城市的高樓大廈、鄉村的小橋流水人家。用具有個性的耳朵去聆聽春天燕子第一聲婉轉的啼唱，夏夜青蛙歡樂的蛙鼓，鄉鎮小販大聲的叫賣，母親耳邊溫柔的嘮叨。

其次，教給學生觀察的方法，學會觀察，讓學生能從平常人、平常事中感悟不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點令人心動的東西。

這節作文課的設計不僅是為了完成一次作文，更重要的是指導學生寫類似的活動類作文，如：《記一次××活動》、《一節難忘的課》、《一次××比賽》等等，讓學生學會細致觀察，學會點面結合描寫場面。讓學生在活動的快樂中體會體會習作的快樂，不再怕作文。從一系列的詞語積累、詞語表演入手，當學生投入其中之后這才是這次習作指導的宗旨所在。而且實踐證明，這樣指導作文效果是非常顯著的

第五篇：作文反思

淺談作文批改講稿

黑河五中趙愛春

作文教學是語文教學的重要部分。學生作文，教師批改，好像是天經地義的事。教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，寫了很多評語，學生甚至看都不看，浪費了很多時間，收效卻甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我對作文批改進行了總結，認識到老師面批、指導學生自批自改、互批互改是一個不錯的方法。首先，要求學生寫完后，自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等。

其次、要求學生互改時注意兩點：一是既要省時又要注意質量。需“三遍法”：首遍快速瀏覽，勾出錯字、病句；二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當。

再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性；總批要簡明富有啟發性，具體性和建設性。總的要求是多表揚，少批評。

在學生批改過后，教師要加強指導，既解答學生遇到的各種繁雜的問題，又要及時指導好學生的批改。在批改過程中，學生會遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學生多問，告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結論，批語盡量做到準確無誤。

通過一段時間的訓練，我覺得效果不錯。這種方法既把老師從繁重的作文批改中解脫出來，又提高了學生的寫作能力。