第一篇：道德與法治課堂寄語

道德與法治課堂寄語

在日常學習、工作或生活中，大家對寄語都不陌生吧，借助寄語人們可以表達心中所想。那什么樣的寄語才算得上是經典呢？下面是小編收集整理的道德與法治課堂寄語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1.改變課程觀念

或者說是教育觀念，教師的本職不僅僅是教書，而是“教書育人”，不多贅述。

義務教育課程計劃要求：小學教師會教兩門課程。

學生發展：學生是生命個體，作為一個整體而存在，而不是割裂成學科人。

道德與法治課程的使命：增加生命的厚度，增長生命的意義。

道德與法治課程應有的觀念：道德與法治教材和課程是兒童的，不是成人的。

其一，采用兒童慣有的語言，而不是成人化的命令方式。包括話題、內容、兒歌、童謠等，主持人、活動的人、教材的生活內容、引導兒童思考的話題和問題。

其二，課程是生活的，不是學科的。采用兒童生活語言不是書面語言，如公物：“這些是我們大家的”，而不是用科學的概念來解釋。避免制造心理距離。關心兒童生活真實存在的問題。課程的目的是改變兒童生活的狀態，由當下走向更加美好、更加善的生活，而不是建構知識體系。使兒童養成文明的生活方式，而不是完成書面作業和考試。

其三，課程是開放的，而不是封閉的。

時間上的開放。回望過去，反思當下，規劃未來。你想想你有過這樣的事情嗎，為什么會這樣，他們怎樣做。由此汲取營養。

空間上的開放。以德育課程為核心，輻射學生各種活動和教育，如入學教育、班團隊、學校大型活動、家庭生活、社區公共空間。

向學生開放。通過學生學習，完善課程內容和課程目標。

向教師開放。教師有著舉足輕重的作用，不是解釋者不是強調學習重點的人，而是引路人，是教材內容與兒童生活結合的引導者，是教學內容的'再創造者。

其四，課程是融合的，不是割裂的。

內容之間融合。彼此相互解釋、相互融合，以生活為導向，深度融合。如大家排好隊與規則。

多元心理素質的融合。是綜合性的實踐智慧，只有與情感、意愿、判斷、行動結合在一起的道德知識才是有行動力的知識，而不是僵化的知識，這就是生活智慧。

人與世界的融合。中國傳統文化是天人合一，一個人的存在是作為與自然對話、與家庭和諧相處、對社區有所貢獻、對國家興旺有所努力的一個人而存在。人的存在和生活，要實現自我完善。

多元文化的融合。如各民族文化，如城鄉兒童，如主流群體與特殊群體。教學做融合，引導兒童做人做事是根本目的，通過過好生活方式來引導。

第二篇：小學道德與法治課堂教學策略

小學道德與法治課堂教學策略

小學是學生進入學校學習的關鍵性階段，也是人生的重要階段，學生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。小學階段的道德與法治課能夠提升學生的品德，還能夠促進學生的多方面發展。在新形勢下，隨著教學改革的進行，小學教師對道德與法治課進行了新的認識，從基本學情出發，確定教學策略，以此促進學生的長遠發展，提升教學的有效性。1．轉變教學理念，讓學生有效學習

教會學生學習要比傳授知識更重要，學生掌握了學習方法之后就會提升學習的效率，達到事半功倍的效果。教師要轉變教學的觀念，讓學生能夠更有效地去學習。在小學道德與法治課教學過程中，教師需要清楚地認識到學生掌握基礎理論知識是必要的，這也能夠促進學生綜合素養的提升，讓學生有效地掌握知識和學習方法，讓學生形成正確的、有效的學習思維。在小學道德與法治課堂上，教師需要不斷創新教學觀念，也需要給學生更多的學習空間和學習時間，打破學生被動學習的局面。小學的道德與法治課知識總體上難度系數要大一些，但是只要學生能夠理解，并且參與到其中就能夠對知識進行總結，也能夠得到較好的效果。針對學生比較熟悉的問題，需要學生進行自主的探究，還需要不斷地提升學生自我的理解能力，讓學生的思維更加開闊，讓學生能夠跳出以前的漩渦。2．從學生出發，優化教學方法

要想更好地提升小學道德與法治課知識有效傳播的效率，就要認真地考慮學生的學習情況，不斷地創新已有的教學模式，不斷地對學習過程進行優化，以此激發學生的學習欲望。小學生在學習過程中進行知識的積累是非常必要的，學生參與其中才能夠激發出更多的探究欲望，才能不斷地產生對學習的新鮮感，不斷地培養學生學習的能力和實際操作能力。教學的留白在最近幾年的小學教學過程中也是一種非常有效的教學方式，已經得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應的效果。在課堂上教師并不是一味向學生灌輸學習的內容，而是要給學生留下一部分思考的時間，以此讓學生對知識有更多的探究性認識，提升探究能力，以達到學以致用，這也是對傳統教學模式的突破。此種教學設計在小學的道德與法治課中能夠讓教學質量得到較大的提升，學生在思考問題的過程中可以發揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習慣，找出更加科學的答案，由此提升學生的實踐和研究能力。

3．堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍 現代化教育理念當中非常強調讓學生成為學習的主體，教師需要將學生的位置明確化，讓學生成為學習的主人，只有這樣才能夠給學生更多的情感體驗，才能夠培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從此成為全面發展的、對社會有用的人才。樹立起以人為本的觀念，首先需要教師轉變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關系，師生之間增加交流和互動，適當進行角色的互換。其次，適合進度和方向，在課堂上了解學生的學習動態，使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學氛圍。若是學生的興趣點比較低，教師就需要究其原因，對學生的表現作出更多的了解和反應，明確地擺正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環境，進而促進教學效果的提升。在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學模式，不斷地革新教學思維，由此探究出更有效的教學對策。要采取有效的措施去對整個教學的環境和教學的過程進行優化，提升教學的整體質量，促進學生多方面的進步。在此形式之下，面對教學的內容，面對教學的環境以及教學的目標，需要教師樹立起全新的教學理念。綜合研究各類對學生產生影響的學習要素，做好教學的準備和設計，由此提升道德與法治課堂的教學質量，促進學生的全面發展。教師要對學生進行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學生在學習道德與法治課的過程中成為一個全面發展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。

教學論文

《小學道德與法治課堂教學策略》

趙

英

2018.06.30

第三篇：以“四度”提升道德與法治課堂

以“四度”提升道德與法治課堂

時代的發展和進步勢必給教育帶來嚴峻挑戰。2016年9月，《中國學生發展核心素養》正式發布，與此同時，初中“思想品德”課正式更名為“道德與法治”。這一系列變化都可視為教育對時代發展的積極回應，而作為學生德育主渠道的道德與法治課堂應該如何回應？以下，筆者試從四個方面來探討如何結合時代背景推進道德與法治課堂的設計和教學。

一、教學目標要有“高度”

在新的時代背景下，中國共產黨的歷史使命是要實現中華民族的偉大復興。道德與法治課程的培養目標不是讓學生記住幾個概念、幾個觀點，而是應該關注學生精神生活的情感體驗過程。道德與法治課程目標的設計應該和黨、國家和民族的歷史使命緊密聯系，讓社會認同、政治認同真正從學生心底成長起來。

教材是教師教學和學生學習的主要資源和依據，在嶄新的道德與法治課堂中，明確的教學目標是最終實現有效教育的前提和保證，也是檢驗教師是否具備與時俱進的視野的評價因素。道德與法治的任課教師應該緊跟黨和國家的思想引領方向，提高自己的政治覺悟，要注意“用教材教”，而不是“教教材”。教師不僅要引導學生“扣好人生第一粒扣子”，而且要通過道德與法治課程的教學，讓較為艱深的理論變得更加明確具體。目標的達成絕不能依賴教材進行簡單灌輸，而是應該引導學生在思考中形成正確的政治認識。

在教學目標設計的過程中，教師也要關注不同層次學生的接受狀況，并通過由淺入深、由表及里、層層推進的教學目標引導學生認識到自己現階段所肩負的歷史使命，把自己個人的理想和國家民族的命運緊密聯系在一起。教師的教學有了方向，學生的學習有了具體的目標，教學才能生動有效。

二、教學內容要有“深度”

馬克思主義方法論認為，既要全面地看待問題，又要堅持重點論，全面掌握事物的本質、重點、突破的關鍵，兩者辯證統一才能調控好主次輕重。對于道德與法治這門課來說，既要注重理論的培養，也要注重實踐的養成，所以在教學內容方面更要注重“深度”。而教學內容能挖多深，完全取決于教師的教學技巧和教學修養。

道德與法治課教學是以課堂為載體、以理論為內容的精神交往。有“深度”的教師首先對教學內容應該有深刻的認識、透徹的把握和精彩的教學設計。對于初中階段的學生來說，大部分的理論知識還較為淺薄，教師要把深刻的理論通過鮮活有趣的教學案例剖析給學生，既要講清楚，也要講透徹。當前尤其要引導學生領會習總書記新時代中國特色社會主義的思想精髓，體現新時代的新要求。這樣的道德與法治課才能有時代感和吸引力，教學內容才能讓學生理解和把握。

三、教學過程要有“溫度”

從“思想品德”到“道德與法治”，從根本上來說都是實施人的教育，教師首先應該摒棄滿堂灌輸的傳統教法，增強教學過程的趣味性，創設民主和諧的課堂氣氛，將教學實施的過程視為師生之間經驗交流和共享的過程，讓學生感受到道德與法治課堂的人文“溫度”。

在教學實施的過程中，首先要了解施教學生的思想動態、心理需求和學習方面的要求，利用容易和學生產生共鳴的案例進行推進。時政和熱點的社會話題是初中道德與法治課程的重要素材，結合教材選擇新鮮的社會熱點進行導入，可以極大地調動學生的學習熱情。尤其是“正在進行時”的國內外大事件，更能起到“眼前一亮”的效果，既為學生提供了理論聯系實際的途徑，也有助于培養學生的家國情懷。

在“互聯網+”的時代背景下，道德與法治教師要緊跟潮流，積極探索和運用互聯網素材，利用視頻、圖片等多種素材來加強課堂的趣味性。

例如，在教學部編道德與法治教材八年級下冊第一課《治國安邦的總章程》―憲法時，筆者通過視頻《王大錘的求職經歷》讓學生快速了解憲法在國家中的地位，并根據視頻提問：“待業青年王大錘在求職時被錄用了，他想快速了解員工福利、晉升渠道、公司設置等信息，那么他可以閱讀什么呢？”學生可以快速回答：“公司章程。”接著筆者又拋出了第二個問題：“國家有沒有‘公司章程’？”學生馬上回答：“是《憲法》。”新穎的視頻導入直觀、簡潔，既符合教材的要求也符合學生目前的認知，既活躍了課堂氛圍，又為接下來《憲法》知識的教學做好了鋪墊。

要實施有溫度的教學，教師必須在教學過程中始終以學生探究為主題，讓他們自己去發現問題、解決問題、理解問題，教師在互動過程中多點撥、多傾聽、多引導，用自身的積極因素去感染和帶動課堂氣氛的走向，吸引每一位學生的“眼球”。這樣的道德與法治課堂必然是有溫度的。

四、教學過后要有“效度”

道德與法治課不?H要解決學生的內在知識問題，而且應該解決學生的外在行為問題，實現知行統一。而課堂最有效的延伸方式莫過于開展實踐活動。例如，在學習了八年級下冊《公民的基本權利》一課后，學校某班級開展了“我有一個小提案”活動，針對本地存在的一些問題提出自己作為公民的建議。在開展一些調查取證的過程中，學生們也遇到了許多困難和阻礙，與許多部門的交涉往往無功而返。在這個過程中，教師采用了理性的方式引導學生積極行動，為問題解決提供了多種方案。最后各個活動小組都提出了一份精彩的“公民提案”。其實，實踐活動最重要的是學生學以致用的過程，上述活動引導學生了解了作為公民所擁有的諸多權利，讓課堂的“效度”延伸到了課堂外的生活中。

使命呼喚擔當，使命引領未來。道德與法治課程尤其要以培養現代優秀青少年為己任，要以習主席的講話精神為指導，守護好自己教學的陣地，以提高自己的教學質量為目標，以“四度”為突破，通過創新教學方式增加課程的吸引力、說服力和感染力。

第四篇：道德與法治

三年級上冊《道德與法治》教學計劃

一、軟材分析: 三年級上冊教術以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下沒課文主題，每個課文題均來一一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打項學利界限，將各學科的內容綜合起來，體財綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級上冊共安排了四個單元主題，即:“快樂學習”“我們的學校”“安全護我成長”“家是最溫暖的地方”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體

二、教學總目標: 1以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德音識。

2.以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的見象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么.三、教學重點: 種村在選擇切入點時，力求從兒面的生活經驗兒重座興理的問題入手，采用第一人稱的未現方式，未增雖教村與學生的親近感。教字中應將學習內管和學習活動福力一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地巴社會中新的信個教育的質量。早，科的技術動的成果，學生生活中新的問題中觀象手吸性到課程內容中去，不斷提高教育數學的開對性。實效性和主動性，提出還

四、教學難點: 1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會的公共意義。

2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系

五、教學措施

1.利用直觀教具，引起學生的注力。

2.通過各種有理的機械換練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。

第五篇：道德與法治

觀摩小學道德與法治優質課心得體會

我有幸到比賽現場聽課、觀摩，由衷的感謝領導給我提供這么好的一個學習機會。

每節課都是經過授課老師精心設計，反復錘煉的，因此都非常的精彩，我聽得認真記得仔細，感觸很多，具體如下：

（一）教學理念先進，突出情感目標

要成才先成人，小學道德與法治（思品）課程標準明確把情感態度價值觀目標作為第一目標，放在最重要的位置，這一點在這次比賽中體現的很充分。在這些課堂中，我感受到，學生不但獲取了知識，培養了能力，更得到了情感的培養、思想的教育等。課堂教學氣氛活躍，師生之間平等對話，民主和諧，教師課堂教學富有激情與感染力，學生參與課堂教學活動十分積極主動，思維活躍，發言踴躍，充分體現了教師為主導，學生為主體的教學理念。

（二）教學設計新穎，活動貫穿始終

本次參賽的每節課的整體設計都有自己的特色，xx老師的《xx》課件制作十分精美，流暢，給人以強烈的視覺震撼和美的享受，富有吸引力與感染力，所提的問題也很恰當到位，能夠啟迪學生的思維，充分發揮教師的引導作用。

（三）教學流程清晰流暢，教師功底扎實

從上課前的師生互動交流到開始上課，從學習課本內容到設計拓展活動，從創設生活情境到師生模擬表演，每一個活動的設計都緊緊相扣，教師始終都恰到好處地調控著課堂教學，調動學生積極思考，大膽發言。教師也特別注重對學生進行形式多樣的積極的表揚和鼓勵，如xx老師在上《xx》時給參與現場表演的學生貼獎勵貼紙，給回答問題的同學蓋獎章。xx老師在上《xx》時給表現好的小組貼獎勵卡等，幾乎每位老師都能在課堂上及時對學生進行各種鼓勵和表揚，這些積極的評價對學生具有激勵性，讓學生更有動力，讓課堂更有活力。

此外，本次優質課評比活動中不僅各位老師的課讓我收獲良多，專家們的點評和講座同樣讓我深受啟發，獲益匪淺：

（一）教師應該立足于教材但不能拘泥于教材，教材中的一些內容可能時間過于陳舊或者不適合于本地的學生，教師應該進行適當的取舍，某些內容可以換成更新，更能聯系本地學生實際生活的內容，比如張一玲老師的《水的危機》一課就是如此，課本中的數據還是很多年前的，和現在有很大的差距，不能照搬照套，另外遼河等河流學生并不了解，不如重點說說蚌埠本地學生所熟悉的淮河更好。

（二）小學道德與法治（思品課）應該以活動進行教學。

（三）要善于利用多媒體，現場表演，游戲等各種手段教學，但切記這些都是教學的輔助手段，不能舍本逐末，為活動而活動，只有形式沒有內涵。

通過這次觀摩學習，我看到了很多新穎的教學方式，學到了很多先進的教學理念，認識了很多優秀的教師和專家，也明白了自身存在的不足和努力的方向，我將在今后的教學中更加認真的鉆研和實踐，讓自己在教學教研的道路上更好更快的成長！

道德與法治優質課觀摩活動心得體會

田家莊鎮桃園小學

燕芳玲

今天有幸參加本次的道德與法治優質課觀摩活動，親臨現場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。一天的觀摩與研討，我受益匪淺、感想頗深。他們的講課為我今后的工作起到了很好的指導作用。學習針對目前教育中存在的問題與策略，對如何加強課堂教學的有效性、學生問題意識的培養、構建高效課堂等方面做出了具體的理論性的指導。先將我的一點心得體會總結如下。

一、注重引導、轉變教師角色。

傳統課堂教學中，教師處于主體地位，在這次觀摩活動中，參賽老師都十分注重學生的主體地位，通過情景創設，恰當引導，激勵性評價來充分調動學生的參與積極性。他們多認為思想政治課學習的目的是為了學以致用提升政治，完善人格，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

二、改變學生的學習方法，貼近生活，理論聯系實際

思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯系地實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”。理論和實踐相結合，教學效果很好！

三、加強自身專業的學習，提高自身素質，提升自我發展的能力。

教師發展才能更好地促進學生發展，從這次的觀摩課看來，如果教師一味抱著課本教參不放，不去學習新知識、新理論，不去關注生活時事、不去發現身邊的教學資源就難以把課上的生動有趣，從而促進學生的發展，因此教師本身應該加強學習。

1、提高政治思想素質。

2、加強專業知識的學習。

雖然只有短短的幾節觀摩學習課程，我學到很多，感受很多，收獲很多，參賽老師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，新穎時尚的教學理念，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。感謝這次觀摩學習活動，我將以此為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。