第一篇：摸人游戲作文集合

摸人游戲作文集合15篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的摸人游戲作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

摸人游戲作文1

我最喜歡的游戲就是瞎子摸人。因?yàn)檫@個(gè)游戲既刺激，又好玩，在玩游戲的時(shí)候，讓我有種既害怕又期待的感覺。

星期一的語文課上，老師布置完寫作要求后，就帶著我們班的同學(xué)到操場上玩游戲。老師讓我們自由活動(dòng)，同學(xué)們有的在玩寫大字，有的在玩丟沙包，有的在玩丟手絹，有的在玩老鷹抓小雞……玩得可開心了！而我呢，就和我的小伙伴們一起玩瞎子摸人的游戲，游戲規(guī)則這樣的：先用石頭剪刀布的方式?jīng)Q定誰當(dāng)“瞎子”，然后把當(dāng)“瞎子”的人眼睛要被蒙起來，讓周圍的人再檢查一下他（她）看不看得見，接著“瞎子”就開始來抓我們了！被抓的人就輪著當(dāng)“瞎子”。

我和同學(xué)們一邊喊，一邊伸出手：“石頭剪刀布！”很不幸，最后我輸了。同學(xué)們不約而同地跳起來說：“你當(dāng)瞎子！你當(dāng)瞎子！”說完之后，一位同學(xué)麻利地幫我蒙上了眼睛。游戲開始了，我緩緩地伸出手，開始慢慢地走呀走呀，兩只手摸呀摸呀，仿佛一只迷路的小鹿。“啪啪啪”我開始聽見了周圍有很多響亮的拍掌聲，趁大家不注意，我突然雙手一伸，哈哈！被我抓住了兩同學(xué)。我高興地一邊扯下眼罩，一邊說：“我贏了，我贏了！”心里可開心了！美滋滋的！就這樣我們的游戲一直持續(xù)了一節(jié)課……

突然，下課時(shí)間到了，我們都嘆了一口氣說：“美好的時(shí)光那么快就結(jié)束了！”我以后還想上一節(jié)這樣有趣的語文課！

摸人游戲作文2

星期天上午，張老師帶領(lǐng)我們?nèi)嘧隽艘粋€(gè)有趣的游戲，游戲名字叫“摸人”。

首先，張老師說：“我先將你們分成兩組，男生一組，女生一組。我們用剪刀、石頭、布來決定結(jié)果，輸了的當(dāng)然是要當(dāng)摸的人。”“耶，好耶。”全班同學(xué)高興得似乎都要飛到天上去了，教室里熱鬧非凡。張老師一聲令下，游戲就開始了，經(jīng)過一番較量，劉可心輸了，由劉可心摸人。張老師用一塊布把劉可心的眼睛蒙住了，用繩把布給拉緊，不讓布掉下來。劉可心伸出手，左摸摸右摸摸，她摸到了一個(gè)人，她自信地說“是朱程雨欣，是朱程雨欣。”老師說：“不是，你可摸一下她的頭發(fā)。”劉可心按老師說的，摸了一下那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，劉可心像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，叫了起來，“是陳芷涵。”張老師邊說邊給她摘下眼布：“摸對(duì)了。”現(xiàn)在該是陳芷涵來摸了。

張老師把布又蒙在了陳芷涵的眼睛上面，擋住她的視線，陳芷涵開始摸了，劉雪綺當(dāng)被摸的人，因?yàn)閯⒀┚_有一點(diǎn)胖，所以陳芷涵立刻就猜出來是劉雪綺，張老師說：“陳芷涵，你真是太棒了。”陳芷涵高興地跳了起來。

這個(gè)游戲玩得太開心了，這是我最難忘的一次游戲。

摸人游戲作文3

今天，我們作文班上進(jìn)行了一次非常好玩的游戲——摸瞎子。

首先，劉老師讓韓天睿來摸，只見韓天睿裝模作樣的戴上面罩，老師再三檢查之后，把徐祺皓和萬銘點(diǎn)上來，宣布旅游開始。

韓天睿舉著老師給他的“盲人杖”點(diǎn)了萬銘一下，打了徐祺皓一下，仿佛徐祺皓欠了他八百兩銀子一樣。

確定了位置以后，韓天睿開始摸了。他先走到徐祺皓面前，從上到下摸了一遍，最后他鎖定在臉部開始仔細(xì)尋找線索。

他用手揪著徐祺皓的頭發(fā)，揪得徐祺皓的耳朵上下?lián)u動(dòng)，他又拉著徐祺皓的耳朵，拉得徐祺皓不停地護(hù)著自己的“雞雞”，仿佛他耳朵的根源在那兒。

最后，徐祺皓實(shí)在受不了韓天睿的“嚴(yán)刑拷打”，最后大叫一聲：“啊——！”結(jié)果韓天睿一下猜出了徐祺皓。

接著，他開始猜萬銘，萬銘的臉很圓，長得瘦瘦的，頭發(fā)長長的，眉毛淡淡的。但有一點(diǎn)，我們班上只有他的`頭發(fā)長，所以韓天睿很好猜，脫口而出——萬銘。

“為什么？”劉老師問。

韓天睿胸有成竹地說：“因?yàn)橹挥兴念^發(fā)長”。

“沒錯(cuò)”，劉老師高興地說。

這節(jié)課，我們不僅知道了如何觀察人物的外貌，還知道如何抓住別人的外貌特征來寫作文。因此，我很高興，不僅學(xué)到了如何進(jìn)行外貌的描寫，還讓我感覺到了快樂。

摸人游戲作文4

如果說游戲是一棵大樹，那么孩子們就是他懷抱里的樹葉。

在一個(gè)陽光明媚的上午，我約好了一群伙伴來玩游戲，游戲的名字叫“盲人摸瞎”。李明覺得很簡單，就舉手說：“我當(dāng)‘盲人’吧！”就他吧！我們?cè)谒劬ι厦闪艘粔K布。開始了，李明像一個(gè)定時(shí)炸彈。我們都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但當(dāng)‘盲人’可是很難的，他蒙上布，什么都看不見，伸出手來回摸索，像被風(fēng)吹動(dòng)的草一樣，搖搖擺擺的。

終于，他忍不住了。喊：“停停停，給點(diǎn)兒提示吧！”我們聚在一塊兒都不做聲，只是單純地拍拍手。可我們忘了一點(diǎn)，為什么不散開呢？李明聽到聲音就像一只大老虎，直沖獵物。我們一下子被沖散。王子浩落單了，沒有了聲音來源的李明只好憑感覺走，他運(yùn)氣可真好。兩只手就把王子浩的腦袋圈在中間。眼看他無處可逃，我急中生智：“嘿！我在這里呀！”李明自然的后退兩步。王子浩彎下身子，急忙逃跑。李明有所察覺，雙手一合想把王子浩抓住，就差一點(diǎn)！王子浩向我沖來，可后面還有一頭“狼”也跟過來。我后退兩步，急忙逃跑，伙伴們驚呼起來，李明直沖“羊群”，這時(shí)我們形成了一塊人做的紅布，李明則像公牛一樣奔向我們，而我們躲閃。來來回回，最后李明累趴了，他扯下布，說：“不玩了。”

哈哈！我們勝利了，玩游戲是最幸福的事情。

摸人游戲作文5

今天我非常寂寞，真想找一個(gè)事情來做啊。突然，電話響了，我接起電話。哦原來是賴欣欣啊，她說過來她家跟許多好朋友一起玩游戲。

話音剛落，我的速度就像老虎似的沖出門外，不一會(huì)兒，我就到了賴欣欣家。賴欣欣帶我進(jìn)入了一個(gè)房間，那里面有我們班的鄧悅和鄰居的小妹妹。我們先跳舞，跳了一陣子，我們覺得跳舞不好玩。又換了另一個(gè)游戲，游戲的名字叫：摸人！

剪刀石頭布，哈哈，是小妹妹來摸我們。小妹妹的耳朵想兔子的耳朵似的，專捉我！但還是捉不了我的，啊，天呀，怎么開始還沒一會(huì)兒就輪到我抓了呀？

“我摸”，我在摸，還是捉不到。啊哈！鄧悅被我抓到了，鄧悅可真有趣兒，不是撞臺(tái)柜，就是撞床頭。不是撞墻，就是撞凳子。鄧悅捉了很久很久，突然，賴欣欣家的電話響了。原來是我媽媽，媽媽說：該回家了，現(xiàn)在要吃飯了。

我爽快的說：好，我現(xiàn)在就回去，最后我興沖沖的回去了。

摸人游戲作文6

今天上午，我和王晶、郭蕊、李艷去李心明家玩游戲。玩什么呢？我們商量了好一會(huì)兒，終于做出了決定，玩瞎子摸人。

先由李心明扮演“瞎子”，我們四個(gè)人“逃跑”，捉到誰，誰再當(dāng)“瞎子”。

游戲就要開始了。我們用紅領(lǐng)巾蒙住了李心明的眼睛，就躡手躡腳地去躲藏了。我站在桌子后面，王晶蹲在墻角，郭蕊站在空調(diào)與桌子的夾縫中，李艷則巧妙站在了沙發(fā)上。

“五、四、三、二、一，開始！”我的口令一出，就看李心明咳嗽了兩聲，她把雙臂張開，然后走幾步，就把胳膊合攏一次。這樣，她走走停停，胳膊合攏了又展開，展開了再合攏起來，但卻沒有捉一個(gè)人，我不禁笑了出了聲，壞了，只見李心明順著聲音轉(zhuǎn)了過來，滿臉的奸笑，接著自言自語：“你倒霉嘍！”看著她慢慢地向桌子逼近，我東張西望地向好友求救，并做出“怎么辦”的口語。

這時(shí)，我看見王晶一直對(duì)我做手勢：一只手向下壓，一只手指了指李心明，又指了指我。我突然明白了，她是想說：等李心明來的時(shí)候，你就蹲下來。

能行嗎？算了，試一試吧。李心明離我很近了，但她停了下來。

我就在這時(shí)蹲了下來。她對(duì)我說：“不能亂動(dòng)哦，只能原地打轉(zhuǎn)！”我的心都提到嗓子眼了，李心明的雙臂又合攏了一次，馬上露出了失望的表情。我捂住嘴偷偷地笑了起來，但沒敢出聲。

后來，我問王晶是不是這個(gè)意思，她回答道：“你太聰明了！”

摸人游戲作文7

一天，小紅和小蘭在公園里玩瞎子摸人的游戲。

小紅把一塊布蒙在小蘭的眼睛上，讓她在原地轉(zhuǎn)圈，小紅在小蘭轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，走到河邊，躲了起來。小蘭想：小紅躲在哪里呢?我先摸摸看這一邊吧。小蘭走進(jìn)那個(gè)地方，過了不到十分鐘，小蘭垂頭喪氣地回來了。小蘭又去那個(gè)地方，過了一會(huì)兒，還是沒摸著。

就在小蘭著急的時(shí)候，小明來了。小明說：“我來當(dāng)瞎子吧。”只聽三、二、一，游戲開始了。小明開始摸了起來。小蘭說：“我在你后面!”小明把手一揮，沒有人。小明又走向一棵大樹。小紅想出了一個(gè)辦法，叫小蘭一起躲在那棵大樹后面。小明摸了摸，就緊緊抱住了。他揭下布一看，原來是一棵大樹，他哈哈大笑。

雖然小明沒抓到小蘭和小紅，但他開心極了!

摸人游戲作文8

一天，小蘭到小紅家里玩，她們來到院子里，小蘭找來一根布條蒙在小紅的眼睛上，并讓她在原地轉(zhuǎn)圈，等小紅暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，小蘭早就跑得無影無蹤了。小紅看不見東西，就滿院子亂跑，有幾次還險(xiǎn)些撞到了墻。

就在這時(shí)候，小明來了，小紅和小蘭就讓他來當(dāng)“小瞎子”。只聽見一聲“三、二、一，開始!”小紅和小蘭馬上一溜煙跑了。“小瞎子”急中生智，想出了一個(gè)好辦法。他豎起耳朵，仔細(xì)地聽了起來，如果小蘭和小紅發(fā)出了一點(diǎn)聲音，他就可以知道她們?cè)谀睦锪恕？墒牵犃税胩欤€是一無所有。這時(shí)小蘭突然跳了出來說：“快來快來，我在后面呢!”小明猛一轉(zhuǎn)身，朝那撲過去，可是小蘭往旁邊一閃，就躲過去了，小明呢，撲了個(gè)空，還摔了個(gè)嘴啃泥。小紅躲在一棵樹后面喊道：“我在你右邊呢!”小明又往右邊一撲，結(jié)果抱住了那棵大樹，他還以為是小紅呢!小紅和小蘭在一旁笑得肚子都疼了，小明聽見笑聲，也摘下布條，看到自己抱的竟然是一棵大樹也笑了出來。真是開心的一天!

摸人游戲作文9

星期三下午的活動(dòng)課上，我們班幾個(gè)好朋友來到操場，準(zhǔn)備玩摸人游戲。

首先，輪到景一桐摸人。我把他的眼睛蒙得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，頓時(shí)，同學(xué)們?nèi)缤恢恢粍偝龌\的小鳥，在操場上活蹦亂跳。景一桐悄悄地轉(zhuǎn)過身來，張開雙臂向鄭天致?lián)淙ァ｀嵦熘乱娏耍瑱C(jī)靈的往旁邊一閃，讓他撲了個(gè)空，大家捧腹大笑。忽然，景一桐一轉(zhuǎn)身，抓住了一個(gè)同學(xué)！他摸了摸這個(gè)人的衣服，沉思了一會(huì)兒，就大聲喊：“曹一凡！曹一凡！”“對(duì)，猜中了！”就這樣，景一桐扯開眼前蒙著的布，望著眼前的“戰(zhàn)利品”，高傲的向我們掃了一眼，好像在說：怎么樣？我厲害吧？我們連連喊道：“厲害，太厲害了！”

這下，該輪到曹一凡摸人了。開始，他一直向前走著，他好像把哪里都要摸上一遍。忽然，他似乎踩到了什么。我們往那里一看，原來是劉宇涵躺在了那里。曹一凡摸了摸他的臉，又像狗一樣嗅了嗅他的氣味，毫無疑問地說：“這是鄭天致！”霎時(shí)，大家又是一陣哄堂大笑。當(dāng)曹一凡扯開眼前的布時(shí)，才知道，原來不是鄭天致呀！

然后，曹一凡又開始摸了。這次他非常靈敏，把這塊場地地毯式的搜尋了一遍，當(dāng)他摸到躺到地上的劉宇涵時(shí)，他堅(jiān)定的說道：“這次我絕不會(huì)上當(dāng)了，他是劉宇涵。”這下他終于猜對(duì)了，大家都給他鼓掌。

“哈哈——”操場上留下了我們的快樂，也留下了我們的笑聲。

摸人游戲作文10

今天，老師讓我們玩“摸人”游戲。

她先示范：她用一條五彩繽紛的絲巾，疊成寬約5厘米的長條，然后把眼睛遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，大家像見鬼似得亂跑，老師左邊摸一下右邊摸一下，突然，她飛快地轉(zhuǎn)了過去，但還是撲了空，她悄悄的向右邊走去，大家趕緊往左躲，她猛地向左邊撲去，捉住了一個(gè)同學(xué)，她又捏捏同學(xué)的衣服大喊：“樓寒鈺！樓寒鈺!”猜對(duì)了，老師望著“戰(zhàn)利品”心里有說不出的高興。

輪到鑒鑒哥哥摸了，老師給他轉(zhuǎn)了個(gè)圈，就開始摸了，他飛快地跑來跑去，他停下了腳步，仔細(xì)聽聲音是從哪兒來的，他向我撲來，我機(jī)靈地往旁一閃，讓他撲了個(gè)空，他又向一個(gè)人捉去，很多同學(xué)一起蹲下，他突然往后一撲，又捉到了那個(gè)同學(xué)，喊：“樓寒鈺!”接下來輪到我摸了，我的眼前一片漆黑，分不清是白天還是黑夜，我被慢慢地轉(zhuǎn)了三圈，聽清了聲音在哪里，然后往一個(gè)地方捉去，嘿嘿，這回摸到的是窗簾，我左一下，右一下，還是沒捉到，氣得我直跺腳，還撞到了椅子。捉了大半天，還是沒捉到，我靈機(jī)一動(dòng)，以閃電般的速度跑過去，突然，我捉到了一個(gè)人，仔細(xì)地摸了摸他的頭，但還是猜不出來。

今天真好玩！希望下次有更好玩的游戲！

摸人游戲作文11

“你快猜，快猜啊！”夷？這是從哪兒傳出來得聲音？原來是我們正在體育課上玩“摸人”游戲哩！

我們先用紅領(lǐng)巾把鄭秀文蒙起來。然后開始偽裝被摸者吳笑笑。首先我們把殷妍的發(fā)夾戴在她頭上，再把辮子梳成一條，最后連劉宜霞的手表也掛在了她的脖子上。可是我們左看右看，覺得還是不行。大家就讓吳笑笑披上汪穎的襯衫。最后讓鄭文秀摸，殷妍還在后面假裝偷笑。鄭文秀開始又摸吳笑笑頭發(fā)，又摸她的臉還觸了觸她的衣服，最后她竟給了我們一個(gè)意想不到的答案：“是呂冰！”我們一陣哄堂大笑后，繼續(xù)由她摸。

這次的倒霉者又恰恰是呂冰，因?yàn)閰伪兄黠@的特征，那就是她的頭發(fā)。這一次我們?cè)谒砩献隽撕蛥切πΣ畈欢嗟膫窝b后，就在她的頭發(fā)上出主意。我想：把呂冰兩條長長的辮子合為短短的一條不就成了？我們將呂冰精心裝扮后，再讓鄭文秀摸。鄭文秀這回可精明了，雙眉緊皺，抿著嘴唇，摸了很長時(shí)間。這一次她終于猜中了，我們繼續(xù)游戲。一陣陣歡笑聲久久回蕩在操場上空……

一堂課不知不覺的過去了。我想；“摸人”游戲不僅有趣，還能讓我們?cè)谕嬷性鰪?qiáng)記憶力和判斷能力，是個(gè)比較有意義的活動(dòng)。

摸人游戲作文12

一天，小紅和小蘭在一個(gè)美麗的公園里玩瞎子摸人的游戲。

小紅找來一塊黑布，把它蒙在小蘭的眼睛上，并讓小蘭在原地轉(zhuǎn)三圈，轉(zhuǎn)得小蘭暈頭轉(zhuǎn)向。小紅見小蘭轉(zhuǎn)得很暈了，就一邊笑著，一邊像一只兔子似的，一煙溜跑走了，一下子跑得無影無蹤。小蘭張開手臂到處亂抓，可就是抓不到小紅。小紅見了，還逗小蘭說：“我在這兒，我在這兒，快來抓我呀!”小蘭循著聲音，張開五指，再猛地握成拳頭，可是又抓空了。小蘭垂頭喪氣地站在原地。

過了一會(huì)兒，小明跑來了。小蘭提議讓小明來當(dāng)“瞎子”。只聽“三二一，開始!”“小瞎子”東摸摸，西摸摸，可就是摸不到，他一邊摸，一邊小聲嘀咕著：“她們都到哪兒去了?我怎么摸不到呢?”小紅又開始逗“小瞎子”：“在你后面呢!在你后面呢!”“小瞎子”猛地一回頭，手一揮，可還是抓了個(gè)空。小蘭見了笑著說：“我躲在大樹后面呢!快來呀!”“小瞎子”聽了以百米沖刺的速度向前猛跑了幾步，緊緊地一抱，死不放開，嘴里還興奮地叫著：“我抓住了，我抓住了!”小蘭實(shí)在忍不住了，就撲哧一聲笑了出來。小明急忙摘下黑布一看，原來自己抱的竟然是一棵大樹。小明的臉紅了，不好意思地吐了吐舌頭，接著也情不自禁地笑了起來。

美麗的公園里回蕩著一陣陣笑聲，小朋友們玩得開心極了。天色已晚，他們依依不舍地道別，但歡樂的一幕幕卻永遠(yuǎn)留在了心間。

摸人游戲作文13

“哈哈哈……”這是從哪兒傳來的聲音？哦！原來是從四年級(jí)4班傳來的聲音呀！讓我們一起去看看他們教室，發(fā)生了哪些讓人發(fā)出笑聲的事情吧！

看原來他們班在玩摸人游戲啊！讓我們看一看游戲規(guī)則吧！哦！原來游戲是：先定好一個(gè)區(qū)域，然后找到一個(gè)“瞎子”，讓“瞎子”帶上眼罩轉(zhuǎn)三圈，最后讓“瞎子”去摸同學(xué)，如果有同學(xué)過定好的區(qū)域，“瞎子”將領(lǐng)一個(gè)獎(jiǎng)品，如果“瞎子”抓到一位同學(xué)，“瞎子”將領(lǐng)一個(gè)獎(jiǎng)品。原來摸人游戲，是這么的簡單。

游戲開始了，一位男同學(xué)當(dāng)“瞎子”，看！“瞎子”先慢吞吞的走著，然后走進(jìn)了定好的區(qū)域，便加快了腳步，不一會(huì)兒，時(shí)間就到了，突然有三位同學(xué)過了定好區(qū)域，于是游戲結(jié)束了，“瞎子”領(lǐng)到了一個(gè)獎(jiǎng)品，看！“瞎子”那興高采烈的樣子，真叫人羨慕。又有一位男同學(xué)，自愿來當(dāng)“瞎子”游戲開始了，看！他一下子就抓到了兩位同學(xué)，這個(gè)“瞎子”太厲害了！游戲就這樣結(jié)束了！他也領(lǐng)到了獎(jiǎng)品，和先前的那個(gè)“瞎子”一樣興高采烈的，真叫人羨慕。

其實(shí)我是一臺(tái)攝像機(jī)，我是跟隨主人來到這個(gè)教室的，我看見今天他們玩的摸人游戲看起來真的很好玩。

摸人游戲作文14

一天，小紅和小蘭在公園里玩瞎子摸人。小紅找來一條絲巾，蒙住小蘭的眼睛，小蘭就開始轉(zhuǎn)圈了。一圈、兩圈、三圈……當(dāng)小蘭轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，小紅一邊笑一邊飛快地逃走了。小蘭東摸摸，西摸摸，就是摸不到小紅。小蘭嘟囔道：“這個(gè)小紅，跑哪里去了!”終于，小蘭急中生智，想出一個(gè)好主意。她仔細(xì)聽，想：小紅躲的時(shí)候，一定發(fā)出聲音的。果然，小蘭聽見草叢里沙沙響，于是她急忙跑過去，一把抱住小紅，扯掉絲巾說：“我總算找到你了。”

這時(shí)，小明來了，小紅和小蘭嚷嚷到：“小明，你來當(dāng)瞎子。”小明同意了。“小瞎子”跌跌撞撞地找呀找，眼看著就要找到小紅了，小蘭急忙喊了一聲：“來呀，我在你后面呢。”“小瞎子”聽見小蘭的喊聲，就調(diào)轉(zhuǎn)方向，向小蘭摸去。小蘭趕緊小心翼翼地向大樹后走去。小紅也緊隨其后，她倆不約而同地喊道：“小明，來呀，我在這里。”小明聽到后又趕緊往大樹方向趕。這時(shí)，“小瞎子”摸到了一個(gè)“人”，他緊緊抱住這個(gè)“人”，生怕她逃走。一邊開心地說：“哦耶，我抓到一個(gè)人了!”

小紅和小蘭看到這里，忍不住笑了起來，笑呀笑，笑呀笑，他們笑得肚子都疼了。可是還是停不下來。小明聽見了，覺得很奇怪，為什么他們的笑聲從旁邊傳來?我明明抓了一個(gè)人呀!于是他摘下絲巾，發(fā)現(xiàn)自己抱的是一棵樹，不是一個(gè)人，于是也跟著笑了起來。他們開心極了，哈哈哈，哈哈哈，一陣快樂的笑聲從樹林里傳來，好聽極了。

摸人游戲作文15

在一個(gè)風(fēng)和日麗，天空藍(lán)的像藍(lán)寶石一樣的午后，我和收心班的小伙伴們?cè)诮淌依锿嫦棺用擞螒颉?/p>

游戲開始前，笑笑老師給我們分好隊(duì)伍，問：“誰來做摸人的人？”“我。我。”我迫不及待的舉手向老師示意我想當(dāng)那個(gè)摸人的人。于是老師便讓我來做那個(gè)“瞎子”。

我閉上眼睛，開始忽左忽右的開始摸人，忽然我的手碰到了一樣?xùn)|西，摸著上去高高的、平平的，我睜開眼睛一看，原來我摸到了一堵墻壁。小伙伴們哈哈哈的笑成一團(tuán)。我趕緊閉上眼睛，來了一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，像離弓的箭一樣一把抓住了手足無措的童思明，和東跑西竄的陳凱，這下終于可以輪到我哈哈大笑了。

老師換了童思明來做摸人的“瞎子”，可是經(jīng)歷了前面的游戲我們漸漸的摸出了這個(gè)游戲的竅門，我們像一個(gè)個(gè)靈活的小兔子讓童思明一次次的撲了空。看著童思明著急的樣子，大家都笑成了一團(tuán)。

多么美好的一天，和小伙伴們?cè)谝黄鹱鍪裁炊奸_心。

第二篇：摸人游戲優(yōu)秀作文

摸人游戲優(yōu)秀作文

在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的摸人游戲優(yōu)秀作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

摸人游戲優(yōu)秀作文1

星期六的上午，微風(fēng)拂面，張老師帶我們來到陸羽廣場東面的樹林里做游戲，游戲名字是“摸人”。

老師把我們分為兩組，每組五個(gè)人，先從一組中選一個(gè)人，再從另一組中選出一個(gè)人。選出的這兩個(gè)人由誰來摸人呢？辦法由“石頭剪刀布”來決定。結(jié)果張梓昊輸了，所以由他來摸人。

老師一聲令下，我們分別找地方躲了起來。我躲在樹林里的一個(gè)椅子下，突然我旁邊多了一個(gè)人——雷文卓。被紅領(lǐng)巾蒙住了眼睛的張梓昊，像盲人一樣摸摸索索地，走到我旁邊來，他摸了一下了雷文卓的頭說：“這是一位女生。”老師說：“不對(duì)。”張梓昊說：“這是一位男生。”老師說“對(duì)。”“那他是誰呢？”“是雷文卓。”張梓昊大聲地說：“因?yàn)樗念^發(fā)很硬，他的衣服很粗糙。所以我說他是雷文卓。”“猜對(duì)了。”老師說。

根據(jù)游戲規(guī)則，該雷文卓摸人了。我還是躲在椅子下，這時(shí)旁邊來了一位女生——邵芷晗。雷文卓根據(jù)上一次的經(jīng)驗(yàn)，走到我和邵子晗的`旁邊，先摸我的頭再摸邵子晗的頭，不知道到底是誰了。問同學(xué)們到底是誰？是男生還是女生？“吳芳、劉思齊、鄧小青……”大家七嘴八舌地說著同學(xué)們的名字，雷文卓都急得哭了。我們哈哈大笑了起來，老師也為他著急……

上課鈴響了，我們依依不舍地進(jìn)了教室，心里還想著摸人游戲，這真是一場有趣的游戲。

摸人游戲優(yōu)秀作文2

考完試后，我和辛桃，肖祺等同學(xué)一起在李思魏家玩“瞎子摸人”的游戲，可好玩了。

我們是在李思魏的臥室玩這個(gè)游戲的。先用“石頭剪刀布”方式找出“瞎子”，然后用被單把瞎子包起來，數(shù)三聲后，玩的同學(xué)陸續(xù)上床，玩的過程中要是有人掉下地，他就當(dāng)“瞎子”，如果被“瞎子”捉住了，并猜出是誰，被捉的那個(gè)人也得當(dāng)“瞎子”。

我先來當(dāng)“瞎子”。我隔著被單，什么都看不見，于是小心翼翼地往前摸，沒摸著人，又往兩邊摸，還是撲了一個(gè)空。我心里有些著急了。忽然，一陣笑聲傳到我的耳邊，我仔細(xì)一聽，是從后面?zhèn)鱽淼模颐偷耐笠蛔ィ?果然抓到了一個(gè)人。她是誰呢?我先摸摸她的衣服，薄薄的短袖，她穿的是校服;我再摸摸她的手，瘦瘦小小的，我還是猜不出她是誰。最后我摸摸她的頭，頭上夾著一個(gè)夾子。哈!我知道她是誰了。我大聲說：“辛桃!”睜開眼睛一看，果然是她，我高興地笑出來了聲。

雖然我們玩得很開心，但卻把李思魏的房間弄得一團(tuán)糟，我的心里可真過意不去。

摸人游戲優(yōu)秀作文3

課外活動(dòng)時(shí)同學(xué)到校園的一片空地上玩的正歡，時(shí)不時(shí)傳來一聲聲歡笑，哦!原來是小伙伴在玩“摸人游戲”，你想玩嗎?如果想，馬上來“報(bào)名”保準(zhǔn)讓你玩?zhèn)€夠。

我們使用石頭、剪子布的猜拳方法來表決優(yōu)先權(quán)，結(jié)果倒霉的陳昱良就先當(dāng)起了“瞎子”，伙伴把他眼睛蒙的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，生怕有小縫，有的人甚至想用放大鏡仔細(xì)看看有沒有什么蛛絲馬跡。

游戲開始了!陳昱良正艱苦地尋找我們，突然李淑婕碰了他一下，陳昱良不愧眼疾手快，一下子就把李淑婕給抓住了，當(dāng)解開紅領(lǐng)巾時(shí)他向我們瞟了一眼，我們不得不承認(rèn)。剛開始沒幾分鐘，被抓住的人還很少，很快把剛抓獲的俘虜給蒙上眼睛。

就一輪開始，陳昱良飛快的跳開，李淑婕一下子抓住了樹干說崔正浩，這一句話讓同學(xué)們笑彎了腰，她又往前走了一點(diǎn)，把像吃錯(cuò)藥崔正浩碰了個(gè)正著，由于心理沒有準(zhǔn)備，又蒙著雙眼，呀!不好，李淑婕被一顆石子絆倒了，她拍拍身上的土，把舌頭伸了伸，好像在說好險(xiǎn)呀!

她好像聽見了我的笑聲。并小心翼翼地向我走來，我一個(gè)急臥，她又錯(cuò)過去了，真是天助我也，就在我得意忘形之時(shí)，她轉(zhuǎn)身把手拍到了我的帽子上并喊道：“何天宇”

課外活動(dòng)時(shí)操場上留下了我們的歡聲笑語。

第三篇：摸人游戲(李肖陽)

摸人游戲 幸運(yùn)星基礎(chǔ)班 李肖陽

星期天的上午，張老師帶著我們幸運(yùn)星的全班同學(xué)一起玩一個(gè)有趣的摸人游戲。我們聽說要做游戲，都高興得一蹦三尺高。

老師把我們分為兩組，男生一組，女生一組，正好，男生有九人，女生也有九人。我們男生用石頭、剪刀、布來決定勝負(fù)，經(jīng)過一番較量，最后由汪梓豪來摸，老師用一塊布蒙住汪梓豪的眼睛，朝宋明昊招了招手，讓宋明昊上來當(dāng)模特。汪梓豪伸出手摸到宋明昊的頭，他說“好高！”，同學(xué)們一陣哄笑，然后他又摸到宋明昊手腕上的手表，他歪著頭想了想大聲地說：“是宋明昊，是宋明昊。”老師笑著說：“猜對(duì)了！”

按照規(guī)則，現(xiàn)在該宋明昊摸了，宋明昊摸的人是李傲楓，他一下就摸到李傲楓的大肚子，李傲楓忍不住笑出聲來，宋明昊大聲說：“是李傲楓！”

接下來張老師說：“我們現(xiàn)在讓女生來玩！”，男生們一陣歡呼。

該女生了，她們選出第三排的第一個(gè)女生——邱瑋宸，她的模特是劉可心。她伸出手，摸到劉可心的頭發(fā)，她的頭發(fā)上面有許多小辮子，她說是劉可心，張老師大聲說“你真棒！猜對(duì)了。”教室里響起了一陣熱烈的掌聲。時(shí)間不多了，張老師讓我們上位，我們都依依不舍地回到了各自的位置上。這次游戲真的是太好玩了，好希望以后多開展這樣的活動(dòng)啊！

第四篇：瞎子摸人游戲作文（共）

瞎子摸人游戲作文

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的瞎子摸人游戲作文，希望對(duì)大家有所幫助。

瞎子摸人游戲作文1

今天上午，我和王晶、郭蕊、李艷去李心明家玩游戲。玩什么呢？我們商量了好一會(huì)兒，終于做出了決定，玩瞎子摸人。

先由李心明扮演“瞎子”，我們四個(gè)人“逃跑”，捉到誰，誰再當(dāng)“瞎子”。

游戲就要開始了。我們用紅領(lǐng)巾蒙住了李心明的眼睛，就躡手躡腳地去躲藏了。我站在桌子后面，王晶蹲在墻角，郭蕊站在空調(diào)與桌子的夾縫中，李艷則巧妙站在了沙發(fā)上。

“五、四、三、二、一，開始！”我的口令一出，就看李心明咳嗽了兩聲，她把雙臂張開，然后走幾步，就把胳膊合攏一次。這樣，她走走停停，胳膊合攏了又展開，展開了再合攏起來，但卻沒有捉一個(gè)人，我不禁笑了出了聲，壞了，只見李心明順著聲音轉(zhuǎn)了過來，滿臉的奸笑，接著自言自語：“你倒霉嘍！”看著她慢慢地向桌子逼近，我東張西望地向好友求救，并做出“怎么辦”的口語。

這時(shí)，我看見王晶一直對(duì)我做手勢：一只手向下壓，一只手指了指李心明，又指了指我。我突然明白了，她是想說：等李心明來的時(shí)候，你就蹲下來。

能行嗎？算了，試一試吧。李心明離我很近了，但她停了下來。

我就在這時(shí)蹲了下來。她對(duì)我說：“不能亂動(dòng)哦，只能原地打轉(zhuǎn)！”我的心都提到嗓子眼了，李心明的雙臂又合攏了一次，馬上露出了失望的表情。我捂住嘴偷偷地笑了起來，但沒敢出聲。

后來，我問王晶是不是這個(gè)意思，她回答道：“你太聰明了！”

瞎子摸人游戲作文2

小紅和小蘭在公園里玩瞎子摸人的游戲。

小蘭先找來一塊布，綁在小紅的眼睛上，再讓小紅在原地轉(zhuǎn)三圈，轉(zhuǎn)得小紅暈頭轉(zhuǎn)向，小蘭見了，拔腿就跑。小紅在后面東摸摸，西摸摸，心想：嘿，小蘭跑到哪兒去了?小蘭見小紅一步一步地向她逼近，嚇得縮成了一團(tuán)。游戲結(jié)束了，小紅沒有抓到小蘭。

這時(shí)，小明也來了，問：“我能和你們一起玩嗎?”小紅和小蘭異口同聲地說：“可以，讓你當(dāng)瞎子。”隨著三、二、一，游戲開始了。小紅和小蘭一邊跑一邊挑逗地說：“喂、喂、喂，我們?cè)谶@里呢!”“嘻、嘻、嘻，你走得太慢啦”。“小瞎子”小心翼翼地挪動(dòng)著腳步，小紅和小蘭不知道又從哪里跳了出來說：“嗨，我們?cè)谀愫竺婺?”“小瞎子”連忙往后一揮手，想抓住一個(gè)人，可是一無所獲。“小瞎子”漫無目的，跌跌撞撞地朝前走著。小蘭和小紅躲到一棵樹后面，對(duì)“小瞎子”說：“我們就躲在樹后，那棵樹就在你前面!”“小瞎子”趕緊走過去，一把抱住了樹。小紅見了，笑得前仰后合，小蘭更是哈哈大笑。小明把布摘下來一看，原來自己抱住的是一棵樹!也跟著小紅和小蘭哈哈大笑起來。

他們玩得多開心啊!

瞎子摸人游戲作文3

一天，小紅和小蘭在公園里玩瞎子摸人。小紅找來一條絲巾，蒙住小蘭的眼睛，小蘭就開始轉(zhuǎn)圈了。一圈、兩圈、三圈……當(dāng)小蘭轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，小紅一邊笑一邊飛快地逃走了。小蘭東摸摸，西摸摸，就是摸不到小紅。小蘭嘟囔道：“這個(gè)小紅，跑哪里去了!”終于，小蘭急中生智，想出一個(gè)好主意。她仔細(xì)聽，想：小紅躲的時(shí)候，一定發(fā)出聲音的。果然，小蘭聽見草叢里沙沙響，于是她急忙跑過去，一把抱住小紅，扯掉絲巾說：“我總算找到你了。”

這時(shí)，小明來了，小紅和小蘭嚷嚷到：“小明，你來當(dāng)瞎子。”小明同意了。“小瞎子”跌跌撞撞地找呀找，眼看著就要找到小紅了，小蘭急忙喊了一聲：“來呀，我在你后面呢。”“小瞎子”聽見小蘭的喊聲，就調(diào)轉(zhuǎn)方向，向小蘭摸去。小蘭趕緊小心翼翼地向大樹后走去。小紅也緊隨其后，她倆不約而同地喊道：“小明，來呀，我在這里。”小明聽到后又趕緊往大樹方向趕。這時(shí)，“小瞎子”摸到了一個(gè)“人”，他緊緊抱住這個(gè)“人”，生怕她逃走。一邊開心地說：“哦耶，我抓到一個(gè)人了!”

小紅和小蘭看到這里，忍不住笑了起來，笑呀笑，笑呀笑，他們笑得肚子都疼了。可是還是停不下來。小明聽見了，覺得很奇怪，為什么他們的笑聲從旁邊傳來?我明明抓了一個(gè)人呀!于是他摘下絲巾，發(fā)現(xiàn)自己抱的是一棵樹，不是一個(gè)人，于是也跟著笑了起來。他們開心極了，哈哈哈，哈哈哈，一陣快樂的笑聲從樹林里傳來，好聽極了。

瞎子摸人游戲作文4

一天，小蘭到小紅家里玩，她們來到院子里，小蘭找來一根布條蒙在小紅的眼睛上，并讓她在原地轉(zhuǎn)圈，等小紅暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，小蘭早就跑得無影無蹤了。小紅看不見東西，就滿院子亂跑，有幾次還險(xiǎn)些撞到了墻。

就在這時(shí)候，小明來了，小紅和小蘭就讓他來當(dāng)“小瞎子”。只聽見一聲“三、二、一，開始!”小紅和小蘭馬上一溜煙跑了。“小瞎子”急中生智，想出了一個(gè)好辦法。他豎起耳朵，仔細(xì)地聽了起來，如果小蘭和小紅發(fā)出了一點(diǎn)聲音，他就可以知道她們?cè)谀睦锪恕？墒牵犃税胩欤€是一無所有。這時(shí)小蘭突然跳了出來說：“快來快來，我在后面呢!”小明猛一轉(zhuǎn)身，朝那撲過去，可是小蘭往旁邊一閃，就躲過去了，小明呢，撲了個(gè)空，還摔了個(gè)嘴啃泥。小紅躲在一棵樹后面喊道：“我在你右邊呢!”小明又往右邊一撲，結(jié)果抱住了那棵大樹，他還以為是小紅呢!小紅和小蘭在一旁笑得肚子都疼了，小明聽見笑聲，也摘下布條，看到自己抱的竟然是一棵大樹也笑了出來。真是開心的一天!

瞎子摸人游戲作文5

有的人喜歡玩老鷹捉小雞，有的人喜歡玩畫鼻子，可我偏偏喜歡玩瞎子摸人的游戲！今天晚上，我跟爸爸媽媽，妹妹在家里的一個(gè)房間里玩瞎子摸人的游戲，可好！不信，你就來聽聽吧！

首先，我從衣櫥里找出了一條毛巾，然后把房間里危險(xiǎn)的家具都推走了，這樣就可以開始玩游戲啦！哦，對(duì)了！這個(gè)游戲的游戲規(guī)則是這樣的：一個(gè)人做“瞎子”，其余的人就做被抓的。“瞎子”得蒙上一條毛巾，不許偷看，在原地轉(zhuǎn)三圈，就可以開始抓啦！

我和媽媽，妹妹石頭剪刀布，妹妹輸了，她先當(dāng)“瞎子”。我把毛巾一折三，把妹妹的眼睛蒙得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。她在原地轉(zhuǎn)了三圈，身體開始東倒西歪，左抓抓右抓抓，我看著妹妹那笨拙的樣子，我情不自禁地笑出聲來，哎！就是那聲“哈哈”這兩個(gè)字竟暴露了我。只見妹妹往后一抓，一下子就抓到我。

這回輪到我做“瞎子”了，媽媽和妹妹當(dāng)被抓的。只見妹妹拿著毛巾蒙著我的眼睛。我眼前一片漆黑。我東摸摸西摸摸，可怎么也找不著人。我急得頭頂冒汗。于是我大喊大叫：“妹妹，我已經(jīng)要摸到你了哦！”也許妹妹被嚇了一跳，把旁邊的筆筒給撞翻了，我連忙伸著胳膊往課桌那走去，為了防止妹妹從我的腋下逃走，我的雙腿交替向外踢著走，果然，妹妹爬在地板上，想爬走，被我一下踢到了。哈！哈！

快樂的時(shí)光總是那么短暫，還沒玩夠，時(shí)間到了，我要寫作文了。摸瞎子真好玩，意猶未盡！

瞎子摸人游戲作文6

一天，小紅和小蘭在一個(gè)美麗的公園里玩瞎子摸人的游戲。

小紅找來一塊黑布，把它蒙在小蘭的眼睛上，并讓小蘭在原地轉(zhuǎn)三圈，轉(zhuǎn)得小蘭暈頭轉(zhuǎn)向。小紅見小蘭轉(zhuǎn)得很暈了，就一邊笑著，一邊像一只兔子似的，一煙溜跑走了，一下子跑得無影無蹤。小蘭張開手臂到處亂抓，可就是抓不到小紅。小紅見了，還逗小蘭說：“我在這兒，我在這兒，快來抓我呀!”小蘭循著聲音，張開五指，再猛地握成拳頭，可是又抓空了。小蘭垂頭喪氣地站在原地。

過了一會(huì)兒，小明跑來了。小蘭提議讓小明來當(dāng)“瞎子”。只聽“三二一，開始!”“小瞎子”東摸摸，西摸摸，可就是摸不到，他一邊摸，一邊小聲嘀咕著：“她們都到哪兒去了?我怎么摸不到呢?”小紅又開始逗“小瞎子”：“在你后面呢!在你后面呢!”“小瞎子”猛地一回頭，手一揮，可還是抓了個(gè)空。小蘭見了笑著說：“我躲在大樹后面呢!快來呀!”“小瞎子”聽了以百米沖刺的速度向前猛跑了幾步，緊緊地一抱，死不放開，嘴里還興奮地叫著：“我抓住了，我抓住了!”小蘭實(shí)在忍不住了，就撲哧一聲笑了出來。小明急忙摘下黑布一看，原來自己抱的竟然是一棵大樹。小明的臉紅了，不好意思地吐了吐舌頭，接著也情不自禁地笑了起來。

美麗的公園里回蕩著一陣陣笑聲，小朋友們玩得開心極了。天色已晚，他們依依不舍地道別，但歡樂的'一幕幕卻永遠(yuǎn)留在了心間。

瞎子摸人游戲作文7

今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)有趣的游戲叫做“瞎子摸人”。

游戲開始了，老師剛拿出眼罩趙尉宏就在下面大叫道：“不玩 不玩 我才不玩哪！”。只見他弓著腰，搖擺著手，鉆到了桌子底下。這時(shí)全班同學(xué)都情不自禁的哈哈大笑起來。老師說：“別擔(dān)心，你動(dòng)作很敏捷，我相信你一定可以不被抓到”。這時(shí)趙尉宏好像有了點(diǎn)自信，回到座位上安靜下來。老師問道：“誰來捉哪？”剛才還怕的要死的趙尉宏自信的舉起了手，嚷嚷著：“我來 我來捉吧！”大家也一致贊同讓趙尉宏捉。他來到老師身旁帶好眼罩，我往后面跑，前面就是墻了，后面趙尉宏已經(jīng)晃晃悠悠的向我這摸來，我的心已提到了嗓子眼了，我捂住嘴巴，摒住呼吸，趴在地上小心翼翼的向?qū)γ媾廊ィ€好他并沒有抓到我，而是抓到了我旁邊的小男孩。

那位小男孩又帶上眼罩，朝人群中走去，手胡亂的揮著，捉到一個(gè)小女孩。我松了一口氣，還好沒有捉到我。我又選了一個(gè)墻角的桌子躲在下面，她就捉不到我了……游戲持續(xù)了好久，班里像炸開了鍋，有的笑的合不攏嘴，有的笑的前仰后合，有的笑得捂住肚子直不起腰來。教室里成了歡笑的海洋。

時(shí)間像調(diào)皮的娃娃，就在同學(xué)們的歡聲笑語中不知不覺溜走了。

瞎子摸人游戲作文8

如果說游戲是一棵大樹，那么孩子們就是他懷抱里的樹葉。

在一個(gè)陽光明媚的上午，我約好了一群伙伴來玩游戲，游戲的名字叫“盲人摸瞎”。李明覺得很簡單，就舉手說：“我當(dāng)‘盲人’吧！”就他吧！我們?cè)谒劬ι厦闪艘粔K布。開始了，李明像一個(gè)定時(shí)炸單。我們都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但當(dāng)‘盲人’可是很難的，他蒙上布，什么都看不見，伸出手來回摸索，像被風(fēng)吹動(dòng)的草一樣，搖搖擺擺的。

終于，他忍不住了。喊：“停停停，給點(diǎn)兒提示吧！”我們聚在一塊兒都不做聲，只是單純地拍拍手。可我們忘了一點(diǎn)，為什么不散開呢？李明聽到聲音就像一只大老虎，直沖獵物。我們一下子被沖散。王子浩落單了，沒有了聲音來源的李明只好憑感覺走，他運(yùn)氣可真好。兩只手就把王子浩的腦袋圈在中間。眼看他無處可逃，我急中生智：“嘿！我在這里呀！”李明自然的后退兩步。王子浩彎下身子，急忙逃跑。李明有所察覺，雙手一合想把王子浩抓住，就差一點(diǎn)！王子浩向我沖來，可后面還有一頭“狼”也跟過來。我后退兩步，急忙逃跑，伙伴們驚呼起來，李明直沖“羊群”，這時(shí)我們形成了一塊人做的紅布，李明則像公牛一樣奔向我們，而我們躲閃。來來回回，最后李明累趴了，他扯下布，說：“不玩了。”

哈哈！我們勝利了，玩游戲是最幸福的事情。

瞎子摸人游戲作文9

今天，晚上，我和胡天樂他們?cè)谇驁錾贤嫦棺幽Ｈ耍覀兊摹跋棺用恕庇螒蛞?guī)則是這樣的：由一個(gè)人充當(dāng)瞎子，蒙住眼睛，然后在規(guī)定的范圍之內(nèi)，用任何方法摸到一個(gè)人，然后讓那個(gè)被摸到的人去取代那給摸到他的人的位置。

我們用石頭剪子布決出了勝負(fù)，很不幸，胡天樂的運(yùn)氣實(shí)在不怎么樣，當(dāng)了第一盤的“瞎子”。我將蒙眼布使勁的系在胡天樂的腦袋上，將胡天樂使勁舉起來，然后轉(zhuǎn)了幾圈，才將他放下，然后對(duì)著他大喊一聲：“開始！”

這個(gè)胡天樂還是相當(dāng)有心計(jì)的，他使出了“聲左擊右”的戰(zhàn)術(shù)。他先用腳使勁的往左邊踩一腳，并且做出準(zhǔn)備向左邊沖刺的動(dòng)作，可是突然來個(gè)轉(zhuǎn)折沖刺，我和卞可立馬分散逃跑，才躲過此劫。好你個(gè)胡天樂，你給我耍計(jì)謀，我給你來個(gè)反奸計(jì)。你已經(jīng)蒙上了蒙眼布，現(xiàn)在你可是“瞎子”，瞎子只能靠聽覺來判斷我的位置，只要我不發(fā)出聲音，你不就拿我沒轍了！一不做二不休，我一屁股坐在地上，就什么聲音也沒有了。我坐在地上，正在為自己的妙計(jì)而感到高興時(shí)，胡天樂一腳踩在我的腿上，我立刻尖叫，胡天樂二話不說，把蒙眼布一摘，往我腦袋上一記……

我采取的方案是：“出其不意，攻其不備”，他們以為我正在聽聲音，就想搞“背后偷襲”，結(jié)果我突然一轉(zhuǎn)身……

瞎子模人真好玩！

……

瞎子摸人游戲作文10

我最喜歡的游戲就是瞎子摸人。因?yàn)檫@個(gè)游戲既刺激，又好玩，在玩游戲的時(shí)候，讓我有種既害怕又期待的感覺。

星期一的語文課上，老師布置完寫作要求后，就帶著我們班的同學(xué)到操場上玩游戲。老師讓我們自由活動(dòng)，同學(xué)們有的在玩寫大字，有的在玩丟沙包，有的在玩丟手絹，有的在玩老鷹抓小雞……玩得可開心了！而我呢，就和我的小伙伴們一起玩瞎子摸人的游戲，游戲規(guī)則這樣的：先用石頭剪刀布的方式?jīng)Q定誰當(dāng)“瞎子”，然后把當(dāng)“瞎子”的人眼睛要被蒙起來，讓周圍的人再檢查一下他（她）看不看得見，接著“瞎子”就開始來抓我們了！被抓的人就輪著當(dāng)“瞎子”。

我和同學(xué)們一邊喊，一邊伸出手：“石頭剪刀布！”很不幸，最后我輸了。同學(xué)們不約而同地跳起來說：“你當(dāng)瞎子！你當(dāng)瞎子！”說完之后，一位同學(xué)麻利地幫我蒙上了眼睛。游戲開始了，我緩緩地伸出手，開始慢慢地走呀走呀，兩只手摸呀摸呀，仿佛一只迷路的小鹿。“啪啪啪”我開始聽見了周圍有很多響亮的拍掌聲，趁大家不注意，我突然雙手一伸，哈哈！被我抓住了兩同學(xué)。我高興地一邊扯下眼罩，一邊說：“我贏了，我贏了！”心里可開心了！美滋滋的！就這樣我們的游戲一直持續(xù)了一節(jié)課……

突然，下課時(shí)間到了，我們都嘆了一口氣說：“美好的時(shí)光那么快就結(jié)束了！”我以后還想上一節(jié)這樣有趣的語文課！

第五篇：摸球游戲

第八單元 可能性

2.摸球游戲上課解決方案 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

本課時(shí)通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以幫助學(xué)生體會(huì)可能性大小的合理性，這些游戲都是經(jīng)過“猜測—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的探索過程完成的。

1．學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)。對(duì)小學(xué)生來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是他們的天地，游戲可以使他們的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：“游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的緩沖區(qū)。”本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)從生活中提取源泉，做到了數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真真切切地感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

2．教生活中的數(shù)學(xué)。基于學(xué)生對(duì)“事件的發(fā)生可能是這樣的，也可能是那樣的”的認(rèn)識(shí)，教師改變條件，再讓學(xué)生猜測，然后通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜測，通過“猜測—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的過程，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中對(duì)事件發(fā)生可能性的大小有了感性的認(rèn)識(shí)。通過“試一試”進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么情況的可能性大，什么情況的可能性小。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備 盒子、紅球、白球教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們就來玩摸球游戲。(板書課題)師：請(qǐng)看，這有三個(gè)紙盒，里面都裝有球，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來摸球，每人摸5次，摸出白球次數(shù)最多者獲勝。師生共同記錄游戲結(jié)果。

師：誰獲勝了？提問：同學(xué)們，看到這個(gè)結(jié)果，你們有什么想說的嗎？

師：讓我們一起來看一看盒子里都是什么球。(3個(gè)學(xué)生打開盒子并拿出球舉起展示給全體學(xué)生看：第一個(gè)盒子里是2個(gè)紅球，第二個(gè)盒子里是2個(gè)白球，第三個(gè)盒子里有1個(gè)白球，3個(gè)紅球)看到這個(gè)結(jié)果，你們3個(gè)有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)生1：第一個(gè)盒子里不可能摸出白球，因?yàn)楹凶永锔緵]有白球。生2：第二個(gè)盒子里一定能摸出白球，因?yàn)楹凶永锶前浊颉Ｉ?：第三個(gè)盒子里可能摸出白球，因?yàn)楹凶永镉邪浊颍€有其他顏色的球。(邊說邊板書：不可能、一定、可能)

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過摸球游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中教會(huì)學(xué)生用“一定”“不可能”“可能”來表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。這一活動(dòng)喚起了學(xué)生對(duì)舊知的記憶，也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。⊙自主探究

1． 布置活動(dòng)任務(wù)。

師：下面老師改變第三個(gè)盒子里紅球和白球的數(shù)量，變?yōu)?個(gè)白球、1個(gè)紅球。我們看看，摸出其中的1個(gè)球，摸出紅球的次數(shù)多，還是白球的次數(shù)多？師：我們以“4人小組合作”的學(xué)習(xí)形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課件出示“4人小組合作”的規(guī)則：(1)4人輪流摸球3次，摸出1個(gè)球記錄1次是什么顏色的，然后把球放回盒里再摸。(2)記錄時(shí)，白球用“√”表示，紅球用“×”表示。(3)小組交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你們的猜測一致嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？(師以1個(gè)小組為例，逐條講解示范，并提出要求：安靜、迅速、按步驟操作)2．小組活動(dòng)：各學(xué)習(xí)小組快速地摸球、記錄、討論。教師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3．匯報(bào)。師：匯報(bào)一下各小組的摸球情況。預(yù)設(shè)生1：我們小組摸出白球的次數(shù)多，摸出紅球的次數(shù)少。生2：我猜對(duì)了，摸出白球的次數(shù)多，摸出紅球的次數(shù)少。生3：和我的猜測一致。因?yàn)楹凶永锇浊蚨唷⒓t球少，所以摸出白球的次數(shù)多，摸出紅球的次數(shù)少。師：摸出白球的次數(shù)多，說明摸出白球的可能性——預(yù)設(shè)生：大。師：反過來說，摸出紅球的次數(shù)少，說明——預(yù)設(shè)生：摸出紅球的可能性小。師小結(jié)：這個(gè)游戲告訴大家，雖然事件的發(fā)生不能確定，但是可能性是有大小的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在親身體驗(yàn)的過程中感悟、體會(huì)事件發(fā)生的可能性的大小。“4人小組合作”的學(xué)習(xí)形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個(gè)人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通過“4人小組合作”的學(xué)習(xí)形式，使他們?cè)诨顒?dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

4．試一試。教師重新在盒子里裝球：有8個(gè)球，分別是1個(gè)白球、7個(gè)紅球。師：摸出1個(gè)球，可能摸出哪種顏色的球？(生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，師巡視指導(dǎo))

師：從記錄的數(shù)據(jù)看，哪種球被摸出的可能性大，哪種球被摸出的可能性小？為什么？ 預(yù)設(shè)生1：紅球被摸出的可能性大，白球被摸出的可能性小。

生2：(補(bǔ)充)因?yàn)楹凶永锇浊蛏伲t球多，所以摸出紅球的可能性大，摸出白球的可能性小。師：與上一個(gè)盒子相比，摸出白球的可能性一樣嗎？哪一次的可能性大？為什么？

預(yù)設(shè)生：不一樣，沒有上一次摸出白球的可能性大。因?yàn)榘浊虻臄?shù)量不一樣，白球越多，摸出的可能性越大。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了“可能性大小”的初步認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)，使每人再次經(jīng)歷“猜測—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的過程，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)可能性大小的理解。

⊙設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤 1．玩轉(zhuǎn)盤：誰參加過搖獎(jiǎng)活動(dòng)？現(xiàn)在我們也來玩一下。(課件出示教材98頁“練一練”1題)討論：(1)每個(gè)轉(zhuǎn)盤停止后，指針可能指向哪種顏色？

(2)轉(zhuǎn)盤停止后，哪個(gè)轉(zhuǎn)盤的指針指向藍(lán)色的可能性最大？

2．設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤：“如果讓你用這個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)一個(gè)搖獎(jiǎng)活動(dòng)，你想怎樣設(shè)計(jì)？” 預(yù)設(shè)生1：我設(shè)計(jì)三種顏色，按顏色所占的區(qū)域從小到大分別為一、二、三等獎(jiǎng)。生2：我設(shè)計(jì)兩種顏色，兩種顏色所占區(qū)域一樣大，都獲獎(jiǎng)。……

設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。可能性問題在學(xué)生的生活中還是接觸比較多的。從轉(zhuǎn)盤游戲到搖獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成信息收集、整理、分析的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，體會(huì)可能性與生活的緊密聯(lián)系。

⊙課堂練習(xí)1．完成教材98頁“練一練”3題。獨(dú)立思考，全班交流。完成教材98頁“練一練”4題。獨(dú)立思考，同桌互相說一說，然后全班交流。⊙課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

⊙布置作業(yè)教材98頁“練一練”2題。板書設(shè)計(jì)摸球游戲

不可能、一定、可能。摸到各色球的可能性的大小與各色球的數(shù)量有關(guān)。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《摸球游戲》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合摸球游戲的各種具體情境，體會(huì)有的摸球結(jié)果是必然

現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機(jī)現(xiàn)象。

2、通過羅列摸球所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機(jī)現(xiàn)象

發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小做出定性描述，并進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)事件發(fā)生的可能性的大小解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

今天在上課之前呢，老師要告訴大家一個(gè)秘密，其實(shí)，老師會(huì)讀心術(shù)，我能夠猜出來你們心里的想法，同學(xué)們信不信啊？（生:不信。）不信的話我們就來試試看，看我到底說的是不是真的。（準(zhǔn)備一個(gè)不透明的紙盒，里面放10個(gè)白球）師：老師這里有一個(gè)紙盒，里面有10個(gè)球，現(xiàn)在要找?guī)酌瑢W(xué)上臺(tái)來，配合老師進(jìn)行一個(gè)摸球游戲。(交代課題，板書：摸球游戲)

（交代游戲規(guī)則：老師背對(duì)著同學(xué)們，一名同學(xué)摸出球，在心里默念然后告訴老師準(zhǔn)備好了，之后我就能猜出來你摸到的是什么球。）就這樣，幾名學(xué)生摸完球之后就會(huì)問：“為什么老師每次都能猜到你們摸到球的顏色呢？”這時(shí)有的同學(xué)就會(huì)提出疑問，老師你的盒子里

是不是就只有白球啊？（揭曉謎底）盒子里10個(gè)球都是白球，所以并不是老師真的會(huì)讀心術(shù)，是因?yàn)槭裁窗。浚ㄉ汉凶永锒际前浊颍覀兠降那蚓鸵欢◣煱浊颉＃ò鍟阂欢ǎ?/p>

師：同學(xué)們，想??是不是我們?cè)谌我庖粋€(gè)盒子中都一定能摸到白球呢？

（二）自主觀察，交流匯報(bào)

1、出示一個(gè)盒子，盒子里面有2個(gè)紅球。

師：同學(xué)們，觀察這個(gè)盒子，一定能摸到白球嗎？為什么？（生：不可能。因?yàn)楹凶永餂]有白球。）（板書：不可能）

2、出示三個(gè)盒子，第一盒里面有一個(gè)白球，三個(gè)紅球；第二個(gè)盒子里面有一個(gè)白球，七個(gè)紅球；第三個(gè)盒子里面有七個(gè)白球，一個(gè)紅球。

師：同學(xué)們繼續(xù)觀察這三個(gè)盒子，如果從中任意摸出一個(gè)球，可能摸什么顏色的球？

第一個(gè)盒子，可能摸到白球，也可能摸到紅球。第二個(gè)盒子，可能摸到白球，也可能摸到紅球。第三個(gè)盒子，可能摸到白球，也可能摸到紅球。

師：通過剛我們的觀察，我們知道了，原來摸出的球還有可能性存在。（板書：可能）

（三）小組探究，合作交流

師：同學(xué)們說一說這三個(gè)盒子里摸到白球的可能性一樣大嗎？（生：不一樣。）（說明摸到白球的可能有大有小，板書：有大有小）這只是我們的猜想，接下來，我們就分小組合作交流來驗(yàn)證我們的猜想。

1、（游戲要求：小組成員有記錄的，監(jiān)督的，先統(tǒng)計(jì)盒子里球的總量，一人摸一個(gè)球，記錄顏色，然后放回其他人再摸，重復(fù)20次。）小組討論之后進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行匯總、分析，找規(guī)律。{教師引導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)盒子中摸到白球的次數(shù)都是多少啊？發(fā)現(xiàn)：第三個(gè)盒子摸到白球（）次數(shù)，第二個(gè)盒子摸到白球（）次數(shù)，第一個(gè)盒子摸到白球（）次數(shù)。}

師：通過對(duì)比，這三個(gè)盒子中哪個(gè)盒子摸到白球的可能最大？（生：第三個(gè)盒子，因?yàn)檫@個(gè)盒子中白球的數(shù)量最多）（摸球的可能性大小與數(shù)量有關(guān)，板書：數(shù)量）

師：繼續(xù)觀察前兩個(gè)盒子，從球的總量和摸到球的次數(shù)來看，你

發(fā)現(xiàn)了什么？（生：回答。教師引導(dǎo)總結(jié):在總數(shù)中，所占數(shù)量越多，摸到的可能性就越大；所占數(shù)量越少，摸到的可能性就越小。）

師：大家現(xiàn)在根據(jù)剛剛自己發(fā)現(xiàn)的總結(jié)的規(guī)律，練習(xí)下，看看你學(xué)會(huì)沒有。

2、同步練習(xí)：我手上有4張卡片，上面分別寫著l，2，3，4，把它們倒扣著混放，每次抽出1張，記錄結(jié)果，再放回去和其他卡片混合。

（1）任意抽出1張卡片，有（）種可能。

（2）抽出比4小的卡片的可能性（）。（填“大”或“小”）（3）抽出比2大的卡片有（）種可能，分別是（）和（）。（4）可能抽到比4大的卡片嗎？（）（填“可能”或“不可能”

（四）反向應(yīng)用

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道可能性的大小與所占數(shù)量多少有關(guān)系了，那么現(xiàn)在有4個(gè)盒子，在這幾個(gè)盒子里必須放6個(gè)球，滿足以下對(duì)應(yīng)的條件。讓我們來一起填一填。

（條件：摸到白球的可能性比紅球大）

（條件：一定能摸到紅球）

（條件：不可能摸到紅球）

（條件：摸到紅球的可能性比白球大）

（生自主研究，回答問題）

師：看來我門大家都學(xué)明白了，老師出幾道練習(xí)題來考考大家。

三、鞏固練習(xí)

3、選擇題

1．一個(gè)盒子里裝著6個(gè)黑球，4個(gè)白球，從盒子里任意摸出1個(gè)球，摸出（）球的可能性大。

A．白 B．藍(lán) C．黑

2．盒子里裝著一些球，摸20次，摸到藍(lán)色球5次，摸到黃色球15次。盒子里可能（）球多，再摸一次，摸到（）球的可能性大。A．藍(lán)色 B．黃色 C．白色

3．在一個(gè)小正方體的6個(gè)面上，1面涂紅色，2面涂藍(lán)色，其他面涂黃色，任意拋1次，出現(xiàn)（）面朝上的可能性最小。A．紅色 B．黃色 C．藍(lán)色

四、小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)了什么呢？

五、板書設(shè)計(jì)

摸球游戲

一定

有大有小

可能數(shù)量不可能

《摸球游戲》說課稿；尊敬的評(píng)委老師：；上午好！我是青山鄉(xiāng)宋崗小學(xué)張濤君；本課內(nèi)容屬于《概率與統(tǒng)計(jì)》范疇，在此之前學(xué)生已經(jīng)；基于對(duì)教材的理解和分析，以及四年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知；

1、結(jié)合游戲和具體情境，學(xué)生初步體會(huì)簡單事件發(fā)生；

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件，培養(yǎng)；

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；課前，我精心準(zhǔn)備了課件，還有袋子圖片、《摸球游戲》說課稿

尊敬的評(píng)委老師：

上午好！我是青山鄉(xiāng)宋崗小學(xué)張濤君。今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《可能性》中的“摸球游戲”。

本課內(nèi)容屬于《概率與統(tǒng)計(jì)》范疇，在此之前學(xué)生已經(jīng)知道確定事件和不確定事件，知道不確定事件中，有些可能發(fā)生，有些可能不發(fā)生，并且具備初步生活基礎(chǔ)。為此，教材在編寫上注重了活動(dòng)性、過程性和體驗(yàn)性。通過摸球游戲的學(xué)習(xí)，學(xué)生探究不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)等可能性及可能性大小的計(jì)算做好必要的準(zhǔn)備。

基于對(duì)教材的理解和分析，以及四年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、結(jié)合游戲和具體情境，學(xué)生初步體會(huì)簡單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述。

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力以及合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其中，分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件是教學(xué)難點(diǎn)。

課前，我精心準(zhǔn)備了課件，還有袋子圖片、放球教具、摸球?qū)W具及統(tǒng)計(jì)表格等，為下面的新課教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。

再來說說教法和學(xué)法。

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往、互動(dòng)的過程。根椐這一理念，我采用情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法等教學(xué)方法組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)趣味情境，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織合作交流，倡導(dǎo)直觀演示。引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)樂學(xué)，自主參與。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生。學(xué)生的參與度是決定教學(xué)成敗的重要因素，在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生摸球、放球、說一說，連一連、涂一涂等活動(dòng)，探索可能性大小的奧秘。讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作中交流，交流后感悟”，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，自主探索，快樂學(xué)習(xí)。

依據(jù)活動(dòng)參與、自主建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我設(shè)計(jì)了阿凡提和巴依老爺摸球的有趣故事情境。

教師一邊講述故事，一邊展示故事情境（同學(xué)們，你們看他是誰？出示阿凡提的圖片后，教師繪聲繪色地講述故事開篇），接著引出課題，板書課題。

【興趣是最好是老師，由孩子們感興趣的故事情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和求知欲望，活躍了課堂氛圍，為新課的展開書寫了成功的一筆。教學(xué)自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)】

第二個(gè)環(huán)節(jié)：摸球游戲，探究新知。我安排了兩個(gè)活動(dòng)。

“摸球”活動(dòng)。教師拋出問題：“巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？”，學(xué)生仔細(xì)聽完游戲規(guī)則后，教師展示3個(gè)袋子的圖片。接著探討“你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？”“你認(rèn)為狡猾的巴依老爺會(huì)給阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？”兩個(gè)問題，以上內(nèi)容的設(shè)置意在復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識(shí)，順利過渡到第三個(gè)主要問題：“如果讓你從2號(hào)袋里任意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？”教師通過組織對(duì)這個(gè)問題的交流和討論，著重解決新課內(nèi)容中的“分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小”這一教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)作為重點(diǎn)部分來引導(dǎo)，通過教師反復(fù)質(zhì)疑、學(xué)生積極思考，得出從2號(hào)袋里摸球的可能性有大有小的猜想，然后及時(shí)組織小組摸球?qū)嶒?yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

“放球”活動(dòng)。教師接著講述故事：“看來用2號(hào)袋來摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？”，激起學(xué)生興趣后，教師出示空袋子圖及三色圓形磁扣，指名上臺(tái)放球，全班交流，教師講評(píng)后，再提出“還有別的放法嗎？”從而引出各類不同放法，最后全班討論：“概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？學(xué)生充分考慮，同桌交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)。學(xué)生由初步感知到直觀感悟再到概括理解，充分遵循四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，自主生成，快樂體驗(yàn)。、【這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生自主探索，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多感官參與，質(zhì)疑釋疑，發(fā)展學(xué)生的探究能力和實(shí)踐精神。在快樂的動(dòng)手操作活動(dòng)中，順利實(shí)現(xiàn)前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。】

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、拓展延伸。

及時(shí)有效的課堂鞏固練習(xí)是學(xué)生消化、理解知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了“連一連”、“我會(huì)說”“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”“涂方塊”4個(gè)部分。

【這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自主探索，體驗(yàn)感知，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華。學(xué)以致用，情知交融。】

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。讓學(xué)生說一說“這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)”，不局限于學(xué)生談知識(shí)和技能的收獲，也聯(lián)系到學(xué)生的情感和體驗(yàn)。最后，我安排了“從生活中找一找可能性有大有小的事例”這一課后作業(yè)，從課堂延伸到課外，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)生活化思想。好的板書就是一個(gè)“微型教案”，我的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，整潔美觀，一目了然。板書設(shè)計(jì)：

摸球游戲

摸球的可能性有大有小。

摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。

綜觀整節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生共同構(gòu)建了學(xué)習(xí)的共同體。（2）本節(jié)課體現(xiàn)了活動(dòng)性、操作性、體驗(yàn)性,注重知識(shí)的形成過程。

（3）本課注重學(xué)生生之間的互動(dòng)、交流與評(píng)價(jià)，以學(xué)生的發(fā)展為本。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（2014年版）上冊(cè)第八單元《可能性》第97至98頁《摸球游戲》內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)背景：

學(xué)生在上節(jié)課中已初步感知不確定現(xiàn)象，通過試驗(yàn)和實(shí)例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，會(huì)用“可能”“不可能”“一定”來描述簡單事件發(fā)生的情況，并會(huì)列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果；另外也具備初步生活基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合游戲和具體情境，學(xué)生初步體會(huì)簡單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述。

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力以及合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小；會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件。教學(xué)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、袋子圖片、放球?qū)W具、摸球?qū)W具及統(tǒng)計(jì)表格等。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師講述故事：同學(xué)們，你們看他是誰？（課件出示：阿凡提圖片）阿凡提是一個(gè)家喻戶曉的人物，他足智多謀，經(jīng)常幫助窮人對(duì)付貪婪、吝嗇的巴依老爺。一次，阿凡提拎著一個(gè)鼓鼓的袋子從巴依老爺家門口經(jīng)過，恰巧被巴依老爺看到，巴依老爺就問阿凡提：“我說，阿凡提，你手里拿的是什么啊？”（注意模仿巴依老爺和阿凡提的聲音）“哦，尊敬的巴依老爺，我剛剛從南方經(jīng)商回來，賺了一袋金幣。”說完后，阿凡提抖了抖手中的袋子。巴依老爺聽了，半信半疑。這時(shí)，阿凡提從袋子中拿出一枚金光閃閃的金幣，其實(shí)啊，這一袋子金幣都是阿凡

提事先準(zhǔn)備好的假金幣。他故意抬高聲音說：“金幣啊，金幣，你們賺的我好辛苦啊！”巴依老爺一睋金幣，兩眼發(fā)直，信以為真，貪婪的他想把那袋金幣據(jù)為已有。于是他把阿凡提叫到家里，對(duì)他說：“阿凡提，都說你是聰明人，我這里有個(gè)袋子，我們來做個(gè)摸球游戲吧！”這節(jié)課我們就跟隨巴依老爺和阿凡提一起來做摸球游戲。

板書課題：摸球游戲。

二、摸球游戲，探究新知

1、摸球活動(dòng)

師：巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們注意仔細(xì)聽。課件出示（錄音）：袋子里有一些球，任意摸1個(gè)，如果你摸到的是紅球，那些窮鬼的債就一筆勾銷，否則你的金幣就歸我。

師：同學(xué)們明白游戲規(guī)則了嗎？袋子里會(huì)裝些什么球呢？看！老師帶來了3個(gè)口袋。（課件呈現(xiàn)，說說球的顏色和數(shù)量）師：你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？生：1號(hào)口袋！師：為什么呢？

生：1號(hào)口袋里全是紅球，任意摸出1個(gè)，總會(huì)（一定）摸出紅球。（課件出示：一定）

師：巴依老爺會(huì)同意用1號(hào)袋來摸球嗎？你認(rèn)為狡猾的他會(huì)給阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？

生：3號(hào)口袋！

師：為什么呢？說出你的理由。

生：3號(hào)口袋里沒有紅球，任意摸出1個(gè)，不可能摸出紅球。（課件出示：不可能）

師：看來，用1號(hào)口袋摸球的話，巴依老爺肯定不會(huì)答應(yīng)，用3號(hào)口袋來摸球，阿凡提一定會(huì)輸，那我們?cè)賮砜纯?號(hào)口袋吧。2號(hào)口袋里裝了5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，如果讓你從2號(hào)口袋里任意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？（課件出示：可能）

師：既然2號(hào)袋里可能摸出紅球，那我們就用2號(hào)袋來給阿凡提摸球吧，你

認(rèn)為怎樣？；學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見：不公平，摸到紅球的；師：到底是不是呢？我們來驗(yàn)證一下吧！師說明活動(dòng)要；分組匯報(bào)，全班交流；師：現(xiàn)在讓我們一起來看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中；生：不意外；師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了；出示課件，引導(dǎo)理解；師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論角度兩個(gè)方面得出了；師：看來用2號(hào)袋來摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同

認(rèn)為怎樣？

學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見：不公平，摸到紅球的可能性小。師：（在黑板上貼出2號(hào)袋）你的意思是說，2號(hào)袋里有5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，從中任意摸出一個(gè)球，可能摸到黃球，也可能摸到紅球，但摸球的可能性一樣嗎？摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。同學(xué)們也是這么認(rèn)為嗎？生齊答：是。

師：到底是不是呢？我們來驗(yàn)證一下吧！師說明活動(dòng)要求，分組開始摸球。

分組匯報(bào)，全班交流。

師：現(xiàn)在讓我們一起來看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中哪些內(nèi)容不太一樣？哪些內(nèi)容是一樣的？對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你們感覺意外嗎？為什么？

生：不意外。

師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想。下面老師帶同學(xué)們從理論角度來分析分析。

出示課件，引導(dǎo)理解。

師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論角度兩個(gè)方面得出了一個(gè)結(jié)論：摸球的可能性有大有小，摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。（出示做好的紙板）

2、放球活動(dòng)。

師：看來用2號(hào)袋來摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？老師這兒有一個(gè)空口袋，還有一些球。請(qǐng)你往袋子里放一些球，讓阿凡提摸到紅球的可能性大。

出示課件，指名放球。

師：這樣可以嗎？對(duì)就掌聲通過。還可以怎么放？再指名放球，全班反饋。

師：概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？指名匯報(bào)，老師講評(píng)、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

師：剛才的兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面我們一起走進(jìn)智慧屋，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、連一連。

出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。教師講評(píng)小結(jié)。

2、我會(huì)說。

逐題呈現(xiàn)，指名回答。教師小結(jié)講評(píng)。

3、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。

出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。教師講評(píng)小結(jié)。

4、涂方塊。

課件出示，學(xué)生思考，指名回答，全班交流。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？

五、課后作業(yè)

從生活中找一找可能性有大有小的事例，回家后和你的爸爸、媽媽說一說。

板書設(shè)計(jì)：

摸球游戲

摸球的可能性有大有小。

摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。