第一篇：春江花夜嘆月作文

春江花夜嘆月作文

無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的春江花夜嘆月作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

月光下的江水，浩瀚一如渺茫的大海，與似乎隔著一個世紀的天邊連為一體，讓人分不清哪是天，哪是江，哪是星，哪是閃爍著的粼粼波光。

岸邊的水，輕輕掀起層層疊疊的銀色花邊，擦拭著零落江岸的殘紅。遠遠地，有滔聲傳來，恍若天宮的樂音隨著連天的江水傾流而下，帶著仙鏡特有的空靈和不著人間煙火的氣質瀉將進他的耳朵。

此時，他的思緒就像一只飄飛的紙鳶，在宇宙中輕盈地遨游著，衣袂飄飖，婆娑著熠熠發光的星辰。然而身后一根細線卻牽著他將他系在這美麗的月夜中。

他的心，已在這月下蹋陷了。

世界闃無人煙，他獨自佇立，任憑月光像隨風飄舞的飛霜一般打在他身上，染白他許長的'發，染白他緊鎖的眉，染白他深思的目光。

而這年年歲歲皆相似的月光在千年前染白過誰的容顏？又將在千年之后寂寞誰的相思？

沒有誰知道，沒有誰知道。今后，也許也沒有人知，這樣一個夜里，有一個曳著長衫的詩人在這月下飲著月色，煮著相思。

他長長地嘆了口氣，仰頭注視著綴在潑了墨的天幕上的星月。

這皎皎的月亮，是青淚闌干的太真，還是掩胸蹙眉的西子？怕也是在這空寂的夜里數著過盡的千帆，遙想著已等待千年的戀人吧？這澄澈的月夜，是茜少窗下的多情公子，還是遙望著千里孤墳感嘆生死茫茫的向首詞人？怕也是在這溢著愁的月光下數著相思豆，思念著故鄉的青樓上倚窗而盼的紅顏吧？

風吹動，月光隨風舞，似乎響起了風月相擊的縱瑢樂聲。這一切，都讓他想起了臨行之夕，她眼里盈盈的淚光，和撫著他臉頰的冰涼的指尖。

相憶今如此，相思深不深？

有什么樣的鴻雁才能飛過這茫茫的落寞，有什么樣的錦鯉才能載得起這浩浩的相思將我的音信傳與你盈滿你松了的裙衫？

明月不勝愁，依舊傾瀉，依舊嘆息，依舊懷念。

春已深了，早有纖弱的花瓣飄零若翩躚的裙裳，不知在這春盡的時候，月光能不能點亮游子歸家的路……

閑愁萬種，醉鄉一夜白頭。

第二篇：高一_寫景作文《天嘆月吟》

天嘆月吟

作者：不詳

若第一只眼看到的是“只有興亡滿目”，第二只眼看到的是“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”，那么第三只眼看到什么，依舊看到“落日摟頭”的凄慘嗎，依舊看到“綠野風煙，東山歌酒”？不，他看到了“神州畢竟，幾番離合”，看到了“汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨”，看到了“世間應有芳甘濃美，不到吾家門戶”。

漫漫紅塵外，悠悠天地間，稼軒獨處帶湖雪樓。樓下，長江滾滾；樓上，鵬翼垂空；而人間早已是淚灑天外。帝王的歌舞升平，紙醉金迷，讓遼闊神州，一點點被入侵者奪去。斗轉星移，有誰可知君已幾代，春秋交替，人間離合悲歡。也許文人墨客都有感知天下而先于人的靈敏觸感，但稼軒的第三只眼，做到的更勝一籌，因為“千古興亡，百年悲笑，一時登覽”，因為“此事君自了，千古一扁舟”，因為“鵬翼垂空，笑人世，蒼然無物”。此時，天嘆，月吟。

淚已盡，心已碎，一切不再回頭，樓已毀，官已罷，一切令人悲愁。“平生塞北江南，歸來華發蒼顏”，一句十二字，一生戎馬，歸來白頭，寫的淋漓盡致。曾策馬揮刀，號軍百萬，還記得曾“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”，那是獨屬于英雄的霸道。一句“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，誰能否認，稼軒不是英雄。然而，被迫從戰場調往邊疆，當寒蟾與玉兔泣成的天色飄進大漠，微醺下飲酒，忽轉身，看見那把與自己征戰數年的劍，嘆道“倚掛空齋作琴伴，未得攜去斬婁蘭”。月色如水瀉下，微醉的眉宇間，有些怨，有些愁。對于英雄的宿命，從未懷疑，因為英雄的死是壯美的，華麗的，而自己看到的英雄下場是“汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨”的凄慘。此時，天嘆，月吟。

徙轉鉛山，擺脫紛爭，拋掉喧擾。曾經的情思與氣魄，威風與霸道；如今的，離合與悲歡，沉寂與孤寥一并襲來，心情變復雜了，“醉舞且搖鸞鳳影，浩歌莫遣魚龍泣，”不知何去何從。讓過去過去，讓未來到來，要做到談何容易。夜晚如期而知，不如放懷，看到自己“左手把青霞，右手挾明月”的閑適，看到自己“舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍”的快意，看到自己“花徑里，一番風雨，一番狼藉”的嘆惋。這世間“溪上路，算只有，紅塵不到今猶古”。瞬間，一切恍悟“富貴千鈞如發”，“世間應有芳甘濃美，不到吾家門戶”。認清了世間，看清了現實，那么，不如讓“水隨天去秋無際”。此時，天嘆，月吟。

當一切由第三只眼看清，英雄，處在“煙柳斷腸處”，卻早已名撒萬里江天。當夜咬破明的唇，將最后一絲血跡流于天際，獨倚危樓，獨處鉛山又怎樣第三只眼看到的是天明，是瀟灑轉身，是柳暗花明；第三只眼看到天的淚為英雄而流，月的情為英雄而動。

英雄，笑了!

來源：http:///zuowen/gaozhong/gaoyi/xiejing/135818.htm

第三篇：《沱河夜月》讀后感

《沱河夜月》讀后感

聶白銀永城市第二小學

沱河是永城的母親河，它優美，典雅，時尚，婀娜。醉倒了今古才子佳人和詩人。自古以來就有“一河金，一河銀，一河文。”的說法。是啊！白天在陽光下它金光閃閃奔流向前，兩岸金黃的麥浪，一眼望不到邊，白色經濟的發展全國聞名。翠色欲滴的荷葉與鮮美的荷花下，魚蝦肥碩。夜晚它銀光煥發，安靜嫻熟安臥在美麗的永城旁邊，像慈愛的母親守護著它親愛的寶貝——永城，哼著夜曲，哄他安睡。贊美沱河的詩篇如同天上的銀河浩瀚無邊，其中有一首詩《巴河夜月》寫的特別清新自然，“.夜靜風清月正圓，晴光斜照小橋前。勸君慢舉撈魚網，永掛冰輪水底天。”我讀了又讀，品了又品，美了又美，愛了還愛。在辦公室里，老師們都忙著寫詩詞書法。旁邊也不乏觀看欣賞的孩子們。有一個女孩問我：“老師你寫什么？”我立即說：“我不寫其他詩，我只寫咱們永城的詩，咱們永城是詩詞之鄉。你看這首《巴河夜月》寫的多么美！我讀給你們聽......沱河的前身叫巴河。”學生不由的脫口而出：“是真的！”真心感謝陳玉嶺著寫的《沱河夜月》，給我們帶來了這么美的享受！真心感謝王獻嶺校長編著的《永城故事》，令永城人驕傲無限！

今天綠化后的沱河大堤是一條長長的風景帶，猶如綠色長廊，四季鮮花盛開。新穎的、別致的亭臺樓閣，夜間兩岸彩燈閃爍，美不勝收。巴河夜色如潮，如歌，如夢，如幻。泛舟碧波，漫步河岸，春夏秋冬都是一種很美的享受。往日的小橋變成了白色壯闊的現代大橋，上面各色各樣甲殼蟲似的小轎車疾駛而過。下面游船上傳來了人們歡樂的笑聲。一對戀人似的小夫妻，在春光瀲滟的美景下，登上了紅色的小游船，船家解開了纜繩，帥氣的男人奮力用腳蹬著劃船，美麗的女人懷抱潔凈、長毛、雪白的漂亮的小白狗，幸福地說著，笑著，樂著！“一家三口”的那種甜蜜勁，賽過了尹相杰和于文華演唱的《纖夫的愛》！

第四篇：蝶戀花·秋嘆(100字)作文

精選作文:蝶戀花·秋嘆(100字)作文

月色漸明人漸少。

陌上生風，白霧生殘照。

花謝蕭蕭何處繞，人生漫漫何時了？

雁過西梁斜日緲。

忽?s行云，唯恐驚飛鳥。

歸見長天云似掃，梧桐飄墜秋風老。初一:冬的溫度 篇一：蝶戀花·秋嘆

蝶戀花·秋嘆

月色漸明人漸少。陌上生風，白霧生殘照。花謝蕭蕭何處繞，人生漫漫何時了？ 雁過西梁斜日緲。忽怱行云，唯恐驚飛鳥。歸見長天云似掃，梧桐飄墜秋風老。

初一:冬的溫度

篇二：秋嘆

秋嘆 現已入了深秋，枯黃的樹葉也隨風飄去了。我曾經看到過這樣一句話：“葉的凋落是樹的不挽留，還是風的殘忍？”我想：每片樹葉都有自己的命運，正如《紅樓夢》里，林黛玉把花瓣埋進土壤里，她覺得花掉在地上，漂在水里不干凈，不如“化作春泥更護花”。甚至還想到了以后的事，吟出“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？“

一年四季，春、夏、秋、冬，在這四個季節中，我恐屬秋。那淡淡的憂愁就隨著秋風停息，春有“夜來風雨聲，花落知多少”；夏有“風蒲獵獵小池塘，過雨荷花滿院香”；冬有“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。世人絕多喜夏、春，我卻心喜秋的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。

多愁善感的秋，那帶著一縷縷冰涼氣息的情風，那凋落在地上的枯葉，那繁盛的菊花??都能引起我的思緒，就像連成了一條線，越過千山萬水，最終到達我的目的地。

那便是了——秋!

篇三：蝶戀花讀后感

蘇軾——蝶戀花讀后感

蘇東坡乃北宋一代大文豪，其書法與詩詞并雄于世。詞風則更是獨具一格，自成一家。后人皆稱之為豪放派代表，曰其詞風流豪邁，大氣渾雄。然而他的多情婉約之作卻占多數，此首便是極具典型的傷春多情之作。

此詞作于東坡被貶惠州途中，時值殘春，遂開句便點出時節，正是傷春之筆，與“紅英落盡青梅小”異曲同工。道旁流水人家，輕燕斜飛，何等幽美安詳之境！此一筆乃為過片寫“秋千佳人“作暗示和鋪墊。緊跟著的兩句最為要緊，乃全篇之警策。

此作上片寫春天的景色，本應美好的春景在詞人眼中卻變成了“花褪殘紅青杏小”讓人感到詞人的落寞。“燕子飛時，綠水人家繞”，“燕子”二句，既交帶了地點，也描繪出這戶人家的所處環境，空中輕燕斜飛，舍外綠水環繞，何等幽美安詳。“人家”二字為下片的“墻里佳人”的出現，作了暗示和鋪墊。“枝上”二句，先抑后揚，在細膩的景色描寫中傳達出詞人深摯曠達的情懷。柳絮漫天，芳草無際，最易撩人愁思，著一“又”字，見得謫居此地已非一載矣。“天涯何處無芳草”，表面似乎只是說天涯到處皆長滿茂盛的芳草，春色無邊，實則化用《離騷》“何所獨無芳草兮，又何懷乎故宇”之意，謂只要隨遇而安，哪里不可以安家呢？

下片抒寫出了詞人見不到佳人的相思之愁，隨只有一墻之隔，卻咫尺天涯，詞人駐足觀望，只看到露出墻頭的秋千架。聞得墻里佳人笑，原來詞人只是一行人。讓讀者深深的感受到詞人的懊惱與惆悵。“天涯何處無芳草”詞人強打精神，安慰自己。讓讀者看到詞人樂觀豁達的人生觀，雖不得志卻懂得隨遇而安。我很是佩服蘇軾的情懷，經歷了種種，面對這一切還能泰然處之，一笑解千愁，雖然這個笑是自嘲的笑，可誰又能在悲苦失意中又含蘊著樂觀曠達。詞中上下句之間、上下闋之間，往往體現出種種錯綜復雜的矛盾。例如上片結尾二句，“枝上柳綿吹又少”，感情低沉；“天涯何處無芳草”，強自振奮。這情與情的矛盾是因在現實中，詞人屢遭遷謫，這里反映出思想與現實的矛盾。從這里我們可以看出，畢竟是人，大詩人蘇軾也是有矛盾的時候，我們不僅要學會詩人的灑脫，也要看出面對世間的種種，他們是用什么來充實，來調節自己的內心的。我認為人生觀是我們很重要的一課，當你遇到不如意，不得志時，應該怎樣去面對這一切，蘇軾很好的詮釋給了我們，從中我們能得到許多的哲理，隨遇而安。做人不能一味的激進，有時退一步海闊天空，面對困難，不如意，我們不僅要學會去克服，有時也要懂得妥協。

以蘇軾的為例說說吧：

此詞經疏澹的筆墨、溫婉的格調、謹嚴的章法，傳達出作者的暮秋懷人之情。上片由苑中景物起筆。“檻菊愁煙蘭泣露”，開篇即推出這一亦真亦幻幽極凄絕的特寫鏡頭，正為寫照抒情主人公悲涼、迷離而又孤寂的心態。“羅暮輕寒”二句將筆觸由苑中折回室內。“輕寒”，即是作者身之所感，也是作者心之所感。“燕子又飛去”，不僅是帶有鮮明的季節特征的景物，而且，燕之“雙飛”更襯出人之“孤棲”。不難想象，當作者目送時而繞梁呢喃、時而穿簾追逐的雙燕相隨而去之際，該懷著怎樣一份孑然獨立的悵惘！“明月不諳”二句引來明月作進一步的烘托與映襯。前人往往視明月為聊寄相思懷抱的多情之物。如張九齡《望月懷遠》：“海上生明月，天涯共此時” ；孟郊《古怨別》：“別后唯所思，天涯共明月”。張泌《寄人》便徑直贊嘆明月多情：“多情只有春庭月，猶為離人照落花”。而作者卻嗔怪“明月不諳離恨苦”，當是從另一角度加以生發——月已圓而人未圓，作者對那皓潔的月光羨極生妒、略致微詞，不也是情理中的事嗎？后來，蘇軾在《水調歌頭》中的悵問：“不應有恨，何事長向別時圓”，正是從同一方向去發掘明月這一意象的豐饒而復雜的內蘊。下片寫登樓望遠。“昨夜西風”句，使固有的慘澹、凄迷氣氛又增添了幾分蕭瑟、幾分凜冽？西風方烈，碧樹盡凋；木猶如此，人何以堪——由此馳騁想象，作者亦當是朱顏盡改。而從結構上看，碧樹盡凋，野外才能變得格外空曠，作者也才能騁目遠眺。這樣，“凋碧樹”又是對下文“望盡天涯路”的一種必要的鋪墊。“獨上西樓”，正面點出“獨”字，與上片的“雙飛”遙相照應，是章法謹嚴的又一實例。“望盡”，既表明其眺望之遠，也見出其凝眸之久，從時空兩方面拓展了詞境。但“望盡天涯路”，不見天涯人。既然如此，那就只有寄書寄意了。于是逗出歇拍，“欲寄彩箋” 二句。“彩箋”與“尺素”都是指代書信。二詞重疊使用，一則是表示寄書意愿之熱切，二則表示欲書內容之繁富。“山長水闊知何處”，以無可奈何的悵問作結，給人情也悠悠、恨也悠悠之感。作者另詞有句：“當時輕別意中人，山長水遠知何處？”（《踏莎行》）另詩亦有句：“魚書欲寄何由達，山遠水長處處同。”（《無題》）措辭相近，而不及此二句意味深長。

篇四：蝶戀花·初秋月夜

蝶戀花·初秋月夜

細雨微塵秋色早 天蓋層云，料想嫦娥惱

人影青燈闌夜小 誰家歡笑歌聲渺 月色去年何處找 更有青春，同與流年老

往事煙云人睡了 夢中花落知多少

第五篇：春 江 花 月 夜教學設計

春 江 花 月 夜教學設計

情感態度與價值觀

通過對中國古代名曲的欣賞，了解我國優秀音樂文化的悠久傳統，培養熱愛祖國優秀音樂文化的感情，從而提高學生文化素質，增進民族文化意識和民族自豪感，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優秀音樂文化的意義。教學重點

（1）初步了解中國傳統音樂“換頭合尾” 和“魚咬尾”的創作手法。

（2）熟悉樂曲及主題思想，演唱、樂曲主旋律，在音樂律動的過程中提高學習音樂的興趣。教學難點

打擊樂表現：師生用電子琴和打擊樂器進行演奏，培養簡單合奏協作能力與群體意識。教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

一、情景導入

1、欣賞古曲《春江花月夜》片段，試著說出樂曲的名字

（導語：在上一節課，我們系統地學習了一些有代表性的中華民族樂器的基本常識。今天，老師將要向大家推薦一首用中華民族樂器演奏的古典名曲《春江花月夜》。）

2、簡介樂曲： 古曲《春江花月夜》

運用情境教學法，引情激趣，在如詩如畫的意境中走進音樂的世界。

二、熟悉主題 ? 哼唱主題

1、欣賞歌曲《春江花月夜》

2、運用聽唱法，哼唱主旋律。加深對主題音樂的印象。

? 感受欣賞

欣賞民族管弦樂隊演奏的《春江花月夜》主題音樂：

1、【思考題】

2、①在樂曲中多次出現了哪些中華民族樂器？

②

樂句一頭一尾的音有何特點？（這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎。我們可以用一句民間的俗語來形容它叫“魚咬尾”。）

2、揭示音樂主題。這首樂曲一般分為十段。人們遵循中國古典標題音樂的傳統，為每段加了一個富于詩意的小標題。（出示樂曲結構圖）注意音量與聲音位置的控制，體會音樂的意境。

① 在樂曲中多次出現了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中華民族樂器。

②

發現樂句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。

運用聽唱法，熟記音樂主題，有利于后面的欣賞教學。

欣賞前提出相關問題，請學生用小組討論的方法解決問題，能激發他們探究的興趣，引導學生積極主動地欣賞音樂。

三、畫面 聯想

運用畫面聯想法，分段欣賞樂曲，教師在此過程中繪聲繪色地進行講解①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠瀨 ⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】 放各段音樂的同時，向學生演示包含各段基本內容及相應圖片的頁面。

【思考題】 比較樂曲每段之間的相同與不同之處。

樂曲的音樂意境優美，樂曲結構嚴密。它每一段的結尾都是一樣的，而前面卻有 所變化。這就是中國傳統樂曲中常用的“換頭合尾”變奏法。

四、合作演繹 打擊樂表現：師生用電子琴和打擊樂器進行演奏。

【課件演示】展示標有各打擊樂器演奏譜的頁面。

分組排練，集體展示。學生以自己感興趣的方式學習音樂，感受音樂的樂趣，參與性極高，充分發揮創造性，在自主的環境中學習，培養良好的合作意識。

五、創作升華

1、創作：①欣賞編鐘演奏的《春江花月夜》片斷，要求學生根據音樂意境，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據音樂的意境選擇適合的圖畫。

2、欣賞一段以《春江花月夜》為題的現代芭蕾舞，引導學生感受民族音樂與西洋芭蕾的完美融合。

【課件演示】

①a、展示有編鐘演奏的《春江花月夜》片斷，包含有幾幅風景圖片的頁面（課件中出現提示文字：“試一試，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據音樂的意境，尋找認為合適的圖畫！”）

b、在電腦上展示學生選擇的圖片。