第一篇：浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏

浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏

《浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏》

殘雪凝輝冷畫屏，落梅橫笛已三更，更無人處月朧明。

我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生。

《浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏》譯文

殘雪凝聚的余暉照射在繪有山水畫的屏風上，透著陣陣寒意。已到三更時分，遠處卻傳來《梅花落》的笛聲。夜深人靜突然憶起往事，月色于無人處也好像朦朧起來。

我是人世間一個惆悵的過客，我知道你為何事而淚流滿面。怕是在斷腸的笛聲里，你回憶起了平生的點點滴滴。

《浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏》注釋

浣溪沙：唐教坊曲名，因春秋時期人西施浣紗于若耶溪而得名，后用作詞牌名，又名“浣溪紗”“小庭花”等。此調(diào)有平仄兩體。全詞分上下兩片，上片三句全用韻，下片末二句用韻，過片二句用對偶句的居多。音節(jié)明快，句式整齊，易于上口，為婉約派與豪放派多數(shù)詞人所常用。

殘雪：尚未化盡的雪。

畫屏：繪有彩畫的屏風。

落梅：古代羌族樂曲名，又名《梅花落》，以橫笛吹奏。

月朧（lóng）明：指月色朦朧，不甚分明。

惆悵：傷感，愁悶，失意。客：過客。

《浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏》賞析

這首詞采用上片寫景下片抒情的傳統(tǒng)手法，是一首以抒發(fā)人生惆悵為主題的詞。

詞的上片整體比較平實，主要下力在于營造氛圍上。

“殘雪凝輝冷畫屏，落梅橫笛已三更，更無人處月朧明。”點明了環(huán)境，包括地點是在書房，時間則是在稍有月色的殘雪之夜。接著視覺轉(zhuǎn)換，由視覺轉(zhuǎn)移到聽覺上。這句通過 “殘雪”、“凝輝”、“落梅”、“三更”、“月朧明”等字句，營造出了一種既清且冷，既孤且單的意境，大有“世人皆醉我獨醒”的孤獨感，而這種感覺大抵只能給人帶來痛苦和茫然。

下片在上片的情感氛圍籠罩下，突然情感爆發(fā)出來。

“我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫”的問句，可謂起的妙絕。這是容若因笛曲起意，自傷身世的哀嘆。這兩句中似乎有相對的主體，一個是“我是人間惆悵客”的“我”，另一個是“知君何事淚縱橫”的君。但從詞意看來，更應該是靈犀暗生的獨自感慨，而不是朋友間當面的對談傾訴。所以說，這個“君”指的`是容若自己。當一個人倦了，累了，苦了，傷了的時候，便不禁會忍不住地自言自語，自怨自艾，自問自答，何況是納蘭這樣的至情至性之人。

最后一句“斷腸聲里憶平生”更是點睛之筆，短短七字，不禁令人潸然淚下。見慣了哀而不傷，隱而不發(fā)，反而更容易被這樣痛徹心扉的凄絕之美打動。閉上眼睛仿佛依然能看到詞人在那一片斷腸聲里，落淚傷神。這句有兩個方面的作用，一方面是聯(lián)系了上片下片，將夜半笛聲同憶平生結(jié)合起來；另一方面，用一個結(jié)尾來營造一個新的開始，也就是“憶平生”三個字，這三個字能引導人們聯(lián)想到詞人的生活，去思考更多的東西，可以說是個很好的留白。

《浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏》創(chuàng)作背景

本首詞的具體創(chuàng)作時間不詳。只知是在康熙年間，詞人在殘雪之夜獨自徘徊，聯(lián)想到自己生活孤獨凄苦，飽嘗人間離愁別苦，為了表達內(nèi)心的惆悵，故作下此詞。

第二篇：浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏原文翻譯及賞析()

浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏原文翻譯及賞析(合集2篇)

殘雪凝輝冷畫屏，落梅橫笛已三更，更無人處月朧明。

我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生。

「翻譯」

殘雪凝輝讓溫暖的畫屏變得冰冷。梅花隨涼風飄落，憂傷的笛聲傳來，已是寂寞黃昏。深夜想起了往事，月色于無人處也好象朦朧起來。

(世人皆醉我獨醒)我，世間哀愁的過客，身世凄涼。為何我在知道你的故事后淚流滿面？(你此指容若本人，自言自語)痛徹心扉地哭泣，在斷腸聲里，回憶自己凄涼的一生。

「注釋」

畫屏：繪有彩畫的屏風。

落梅：古代羌族樂曲名，又名《梅花落》，以橫笛吹奏。

月朧明：指月色朦朧，不甚分明。

「賞析」

本詞運用了老套的上闋寫景，下闋抒情的手法，但景清情切，頗令人動容。就如同面對同樣的材料，高明的廚師和平庸的廚師卻能做出天壤之別的兩種味道來。納蘭顯然是前者。

上闋通過“殘雪”、“凝輝”、“落梅”、“三更”、“月朧明”等字句，營造出了一種既清且冷，既孤且單的意境，大有屈原“世人皆醉我獨醒”的孤獨感，而這種感覺大抵只能給人帶來痛苦和茫然。接著他便拋出“我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫”的問句，這是容若因笛曲起意，自傷身世的哀嘆。由詞意看來，更應該是靈犀暗生的獨自感慨，而不是朋友間當面的對談傾訴。所以說，這個“君”指的是容若自己。當一個人倦了，累了，苦了，傷了的時候，便不禁會忍不住地自言自語，自怨自艾，自問自答，何況是納蘭這樣的至情至性之人呢？本來詞句至此，已令讀者唏噓不已，誰知下一句“斷腸聲里憶平生”更是點睛之筆，短短七字，不禁令人潸然淚下···見慣了哀而不傷，隱而不發(fā)，反而更容易被這樣痛徹心扉的凄絕之美打動。閉上眼睛仿佛依然能看到容若在那一片斷腸聲里，落淚傷神。

原文：

浣溪沙·殘雪凝輝冷畫屏

[清代]納蘭性德

殘雪凝輝冷畫屏，落梅橫笛已三更，更無人處月朧明。

我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生。

譯文及注釋：

譯文

殘雪凝聚的余暉照射在繪有山水畫的屏風上，透著陣陣寒意。已到三更時分，遠處卻傳來《梅花落》的笛聲。夜深人靜突然憶起往事，月色于無人處也好像朦朧起來。

我是人世間一個惆悵的過客，我知道你為何事而淚流滿面淚流滿面。怕是在斷腸的笛聲里，你回憶起了平生的點點滴滴。

注釋

浣溪沙：唐教坊曲名，因春秋時期人西施浣紗于若耶溪而得名，后用作詞牌名，又名“浣溪紗”“小庭花”等。此調(diào)有平仄兩體。全詞分上下兩片，上片三句全用韻，下片末二句用韻，過片二句用對偶句的居多。音節(jié)明快，句式整齊，易于上口，為婉約派與豪放派多數(shù)詞人所常用。

殘雪：尚未化盡的雪。

畫屏：繪有彩畫的屏風。

落梅：古代羌族樂曲名，又名《梅花落》，以橫笛吹奏。

月朧（lóng）明：指月色朦朧，不甚分明。

惆悵：傷感，愁悶，失意。客：過客。

賞析：

這首詞采用上片寫景下片抒情的傳統(tǒng)手法，是一首以抒發(fā)人生惆悵為主題的詞。

詞的上片整體比較平實，主要下力在于營造氛圍上。

“殘雪凝輝冷畫屏，落梅橫笛已三更，更無人處月朧明。”點明了環(huán)境，包括地點是在書房，時間則是在稍有月色的殘雪之夜。接著視覺轉(zhuǎn)換，由視覺轉(zhuǎn)移到聽覺上。這句通過“殘雪”、“凝輝”、“落梅”、“三更”、“月朧明”等字句，營造出了一種既清且冷，既孤且單的.意境，大有“世人皆醉我獨醒”的孤獨感，而這種感覺大抵只能給人帶來痛苦和茫然。

下片在上片的情感氛圍籠罩下，突然情感爆發(fā)出來。

“我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫”的問句，可謂起的妙絕。這是容若因笛曲起意，自傷身世的哀嘆。這兩句中似乎有相對的主體，一個是“我是人間惆悵客”的“我”，另一個是“知君何事淚縱橫”的君。但從詞意看來，更應該是靈犀暗生的獨自感慨，而不是朋友間當面的對談傾訴。所以說，這個“君”指的是容若自己。當一個人倦了，累了，苦了，傷了的時候，便不禁會忍不住地自言自語，自怨自艾，自問自答，何況是納蘭這樣的至情至性之人。

最后一句“斷腸聲里憶平生”更是點睛之筆，短短七字，不禁令人潸然淚下。見慣了哀而不傷，隱而不發(fā)，反而更容易被這樣痛徹心扉的凄絕之美打動。閉上眼睛仿佛依然能看到詞人在那一片斷腸聲里，落淚傷神。這句有兩個方面的作用，一方面是聯(lián)系了上片下片，將夜半笛聲同憶平生結(jié)合起來；另一方面，用一個結(jié)尾來營造一個新的開始，也就是“憶平生”三個字，這三個字能引導人們聯(lián)想到詞人的生活，去思考更多的東西，可以說是個很好的留白。

第三篇：“拼搏高三,挑戰(zhàn)高三” 凝心聚力,共鑄輝1

“拼搏高三，挑戰(zhàn)高三” 凝心聚力，共鑄輝煌

——高2012級召開“零診”分析暨“一診”誓師大會

9月16日下午，高2012級“零診”分析暨“一診”誓師大會在學校運動場舉行。大會由高三語文教師曾臻主持，年級領導陳維剛、張大海、高彩彬、陳頑強、王云龍及高三年級全體師生出席大會，校長劉克和、副校長田明到會并作重要講話。

會議首先對在“零診”考試中取得各類優(yōu)異成績的學生、優(yōu)秀班干部及學習刻苦、進步顯著的學生進行了表彰和獎勵，校長劉克和、副校長田明及年級領導為獲獎學生頒獎。

文一班學生王惠代表全體高三學子發(fā)言，表明了奮戰(zhàn)“一診”堅定不移的意志和斗志。

高三語文教師張華作主題發(fā)言，代表高三全體教師表明了奮戰(zhàn)“一診”的信心和決心。

年級領導陳維剛在講話強調(diào)全體高三同學要有高三精神，進入高三狀態(tài)，并進一步提出了五點建議：一要重視基礎，重視課本，做好基礎題，得夠基本分；二要重視知識的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系；三要舉一反三，以一道題通題，注重知識的融會貫通；四要加強身體鍛煉，注意勞逸結(jié)合，給艱苦的智力活動以強健的體魄支撐；五要訓練心理素質(zhì)，健全應試心理，做到“平時如高考，高考當平時”，做到緊張復習，輕松迎考。陳主任最后要求同學們要昂首闊步，直面高三，艱苦備考戰(zhàn)，從容迎考。

校長劉克和在講話中指出，在2011年大中高考取得驕人成績的鼓舞與壓力下，本屆高三同學必將任重道遠，在所有大中人的關注與期待中開始這段艱難的征程。劉校長要求同學們學習要明確目標，勤奮刻苦，科學有序。勉勵同學們要注意提升方法能力，提升抗干擾能力，以頑強的意志和持久的耐力，把握好每一天，再創(chuàng)我校2012年高考輝煌。

大會最后在文科2班學生鄧竹蘭的領誓下，以全體同學高亢激越、雄壯有力的宣誓響亮地結(jié)束。

第四篇：荷葉杯·一點露珠凝冷_溫庭筠的曲原文賞析及翻譯

荷葉杯·一點露珠凝冷_溫庭筠的曲原文賞析及翻譯

荷葉杯·一點露珠凝冷

唐代溫庭筠

一點露珠凝冷，波影。滿池塘，綠莖紅艷兩相亂。腸斷，水風涼。

譯文

清晨湖面水波平如鏡，荷葉上露珠滾滾，呆呆的看著湖面中的倒影。綠色的枝干，紅色的花朵，雜在一處，讓人分辨不清。冷風吹、水浸骨，心中苦悶愁斷腸。

注釋

凝冷：凝聚著清冷。

“綠莖”句：綠色的枝干，紅色的花朵，雜在一處，月色下分辨不清。這里指荷池曉景。

腸斷：這里是魂斷之意，形容神情入迷。

賞析

調(diào)名《荷葉杯》，是因為作品寫的這段生活發(fā)生在蓮塘里，故而有意選用了切“荷”的調(diào)名（古時詞牌其實也就是題目），也許是借這個調(diào)名，用以創(chuàng)造出一個波寒浪靜的凄迷意境以寄托他惜別之思。這二者都有可能。但不論是實是虛，都表現(xiàn)了一種惜別的凄苦之情，在給人以影響的藝術(shù)效果上卻是一致的。

詞的.開頭說，清晨，荷葉上還凝聚著清亮的露珠。“凝冷”，這是感情的色彩，則船上的他倆相對之情可知。通過人物對于客觀環(huán)境的感受，讀者就能體會到他此時的心境，也就暗示了人物在這種心境下可能有的行動。既是一種“寒”的冷遇，則無幸福之可言為可知。

“波影”，這是一個視線的角度，它使讀者能得以從這一視線回溯到呆呆地看著水面的他。因此，它證實著“凝冷”正是他自己心理的寫照。本是不忍相對，所以移目于波。但在水波里見到的竟是“滿池塘”的“綠莖紅艷兩相亂”。“滿”在這里非常傳神，非常有氣魄，正如一幅巨大的畫。畫面滿是綠的荷葉，紅的蓮花，不僅立于水面，亦且倒映于水中，形成了巨大的夾角。在這一巨大的夾角處，著一小小的呆望的他，還有低泣的她——那凝冷的露珠，怎知又不是寫她的清淚的呢？這是多么巨大的壓迫人的孤獨之感。似乎這幸福的倚紅偎綠的暖色，直把她倆擠了出來，或緊緊地鉗住。而這也正是此時人物的心理寫照。

“綠莖紅艷兩相亂”中的這個“亂”字用得艷極。亂是迷離相交的狀態(tài)，特別是它承上“滿”字而來，只覺得滿世界盡是親昵地偎在一起的美麗的情侶，只有他倆卻要離開。而一想到離別，是以腸斷，這是心境，花葉相亂，本屬無情，只是一種自然形態(tài)，境由心生，這雖是唯心的，然而并不能否定心境之可以影響對客觀事物的看法這一事實。正如杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一樣，這滿世界都是相依相偎之情，不能不產(chǎn)生唯獨自己不幸的巨大悲哀。只是他這里外界的實物不是實物，而是自己的感情，如杜甫寫的這樣，而是人物自己的感受，有如柳宗元在永州八記中，把自己心境完全揉合到客觀世界中去了的情景。

水風涼，當然也是實的，其實也是心境的感受。綠滿逼人，水風浸骨，是愛情的，其實也是社會的。使愛情遭受如此折磨的，當然是由于社會的逼迫，正是只有他倆卻要離開這一點相似之處，又可以引導人著眼于社會的逼迫。而如果抽去了或者隱去了本來是隱射或借喻的愛情之說，則就只剩下社會的逼迫了。這就是詩人明修棧道，暗度陳倉的故伎。