第一篇：課堂作文500字錦集
課堂作文500字錦集九篇
在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的課堂作文500字9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文500字 篇1歷史課對我們七（1）班同學來說，絕不是一門枯燥的課程。那么，大家又是為何會喜歡上這門歷史課而更親近歷史呢？答案自然是：因為我們擁有一位充滿激情的歷史老師！
還記得剛升入七年級時，當我們初識陌生的歷史課，免不了有些擔心，擔心歷史課程缺乏激情、索然無味。但事實告訴我們，這些擔憂顯然多余。優秀的歷史老師帶領我們穿越著時間的長河，讓我們能夠發現歷史其實是多么神奇和美妙！
每當歷史課的上課鈴聲響起，同學們就會很快坐端正，安靜等待著老師的到來。自然，歷史老師也表揚我們班的學生上課紀律好，回答問題積極、踴躍！每次課堂上，我們都有很多機會接觸圖文并茂的PPT，它不僅方便我們掌握課程知識點，也有助于幫助大家熟記不少歷史事件，而不用依靠死記硬背的方法記住要點。
歷史老師的一句意義深刻的話，至今讓我深省：學好歷史對后世的我們有著很好的借鑒作用。它好比一面鏡子，反映前人曾經所犯的過失，也可以讓后人對照，避免重復犯錯。從此，看似無聲無息、悄然流逝的歷史，卻可以告訴我們該做什么、什么不該做，起到好的借鑒作用。
回顧過去的幾個月，我們越發開始喜歡上歷史課，享受安靜的課堂氛圍、積極參與精彩的課堂應答，真正是做到了同學們開心、老師滿意的課堂效果。衷心希望在今后的學習過程中，大家依舊緊跟著老師的步伐，不僅將歷史課上地精彩，而且學會將歷史融進生活，創造我們的精彩歷史！
課堂作文500字 篇2厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒，而強者卻會留下，繼續走完自己的路......語文課上，教會我們勇敢面對困難。
還記得初三的物理課上，凱哥繪聲繪色的給我們講著課，時不時地有一些關于他走過的路的感慨，他曾說過人生就是一場游戲，分為多個關卡，你若連現在這關都玩不過去，怎么能知道后面的幾關好不好玩。超級瑪麗中有吃了能變大的蘑菇，也有水火的阻擋，若是有一款簡簡單單的不用操作就能一直走下去，這樣的游戲也未必會很受歡迎。所以，面對現實吧，一點點的小挫折不會把你打垮，反而讓你的生命更出彩。相反，淪陷在任意的一場災難中，你就“game over”了。要努力，要堅持，人生的路要自己走下去，我們都是匆匆的趕路人。
不要為自己的身世悲哀，能來到世上就意味著“start”，高中的歷史課上，老師繪聲繪色的講著美國政體，做著各國之間的對比，其中的一句話深深的打動了我，“美國人相信奮斗”。不拼爹，靠自己，我們現在的努力所換來的可以是將來成功亦或是后悔。奮斗吧，少年。
普通的課上，會有著各種不普通的知識，單獨的學科也有這不獨立的學問。
悉心學習。少走彎路。
課堂上，我們可以學到的，其實很多很多。
課堂作文500字 篇3當我們步入新的校園，承載著新的希望，新學期新氣象，新同學新老師！在這整潔干凈的校園里我們將要度過愉快的三年時光，也會迎來更多未知的課程，會學習更多的知識。心理學就是其中一門很快樂的課程，當上課鈴聲還未響起之前，我們就開始了對這門課程的探討，討論今天我們會學習什么樣的內容？“叮咚咚，叮咚咚……”清脆的上課鈴聲悄然響起，一位美麗大方，的老師走了進來，她就是我們的心理老師——苗老師。
“今天分為兩個活動，第一個游戲就是“畫名片”請大家將A4紙拿出來，給大家一分鐘的時間，讓大家畫一個屬于自己的名片?！崩蠋熣f。聽到規則后，大家立馬動筆，教室里安靜得出奇，只能聽到“刷刷刷”的畫畫聲，這時大家都專心致志，一絲不茍。一分鐘之后，展現在我們面前的是一張張五顏六色、五彩繽紛的名片，讓大家都驚嘆不已，同學們融入到一個新的大家庭里一起努力學習，一起度過快樂時光。
我們進入了第二個游戲環節——找朋友。在找朋友這個生動有趣的環節當中，我感悟到了，找朋友，只要你真誠對待，別人也會對你熱情滿滿，老師們的恩情，同學們的友情都聚集在新的校園里，新的起點。
上完這堂心理課之后，我深有感悟：原來找朋友并不是一件難事兒，因為每一個人有不同點，也有相似點，有缺點也有優點。只要我們互相尊重，互相幫助，團結協作，都會成為真正的好朋友。就像書這位高尚的朋友，只有細品才能品出書的韻味兒，讀懂書的內涵，領悟書中的人生哲理，朋友也是如此。
課堂作文500字 篇4今天上午，我們思源學校迎來了一批特別的客人——北京“大峪中學”200多名游學的師生。
他們在第二節課的時間來到我們班上，派代表依次上臺給我們“上課”。第一位上臺的是一位大哥哥，他用10分鐘講“植物”，我們當做是“生物復習課”，但還是覺得很有趣，因為他的口音很特別。關鍵這“小老師”比我們大不了多少，他還給我們跳一段“新疆舞”，因為他來自“能歌善舞”的新……
來的學生大部分都是少數民族，不僅有維吾爾族，還有蒙古族，滿族等，他們都是高中生！所以長得高我們一頭。
一節課后，我們的小導游引領他們前往“讀書亭”參觀“興趣小組展覽臺”，這是我校第4次對外開放展覽。我們小記者采訪到一位大哥哥，他看著像“漢族”，但其實是“滿族”人，他說他最喜歡“竹竿舞”這個興趣小組，“總的來說你們的興趣小組特別好！只要合理安排時間，不會影響學習的，有活動才使生活更精彩……這次趁著高考放假來游學，來5天，前天到海南，看到許多新事物，昨天還去實驗田插秧，都是人生第一次……”
我想，我們都是少數民族，相互學習對方文化挺好的，他們帶來新疆舞，蒙古歌，我們獻上黎族“竹竿舞”，他們贊不絕口，我們彼此歡喜，是的，每一個民族都是平等的，我們不但要相互尊重，還要相互學習和借鑒！
同學們很高興“大峪中學”師生的到來，和他們課堂內外的交流，我仿佛也看到了外面的世界！我們的祖國多么遼闊！生活其中56個民族多么精彩！
課堂作文500字 篇520xx年的5月12日本應像365天一樣，波瀾不驚地緩緩逝去，歷史卻選擇了天。
———題記
伴轟隆的巨響，飄揚的塵埃;伴撕心裂肺的哭喊，失去親人的眼神，地震來了，無法數盡的生命灰飛煙滅。
那段日子，我們不會忘記，它是晦暗的，是難熬的，是絕望的，蒼天也為之垂淚!無數如花的生命正盛開的奪目，災難使戛然而止，而幸存的人中，不知多出了多少拐杖。
是的，可以肝腸寸斷，但不會絕望，看到了兩隊人沖在最前面。一隊穿著綠衣服，一隊穿著白衣服，帶來了溫暖和曙光，用自身喚醒了人們對生命和未來的希望!人來了，緊急部署救援，告訴那里的人們，同胞們將你們淡忘。
人們把目光投向汶川。大家不再小事而吵鬧，把心連在一起，把手牽在一起，一起幫助汶川站起來。霎，汶川不再是地名，它已心靈的紐帶，愛與互助的代名詞。那些日子，除了感動，感動。
也許民族在平時會有紛爭，大災一來，就顯露出了手足之情。是啊，災難課堂!老師那個英勇的九歲小班長;是那個臨死還哺乳孩子的母親;是那個捐了上百萬的企業家;是那個摸盡了全身的錢捐款的乞丐大叔;是那個跪下央求再去救人的解放軍;是那個被救后敬少先隊禮的小男孩;是哦，太多太多了。
課堂里的學生是世界上的每人，知道了民族堅不可摧!最讓我難忘的那個老師，他叫譚千秋，他很平凡，若災難，他還會平凡下去，但災難，他顯露了英雄本色。他用的生命保護了四個美好的未來，他用行動說明了教師的。他的生命逝去，他的精神像千秋豐碑一樣永垂不朽!
災難的確是課堂，歡笑卻有溫暖的啟示的課堂，在災難里，默哀，銘記。學到了的大愛無邊!
課堂作文500字 篇6學習無處不在，一次交談，一次游玩都是學習，或許在不經意間你就學到了很多東西。而我在昨天，就正好學到了很多。
在木讀大運城剛剛開業的連鎖店江南大院里，總是人滿為患。而為什么江南大院可以做到如此呢？我一光顧此店就明白了。
此店的門口就是用的江南特有大門設計，令人眼前一亮，而那三層石制臺階既古香古色，又多少少依稀擋住了些內部景致，給人一種曲徑通幽的感覺。循石階而上，通過長廊，是一小片人工池塘，池塘上幾只小船悠然自得地在水上漂動。船內的人淡笑風生，十分自在。沿兩邊長廊繞過池塘，便是整個大院的主要部分。樓下石臺，石凳，樓上木制廂房，而那些廂房的名子別有一番風昧，望月樓、芙蓉樓……。似乎是”明月松間照，清泉上流”的完美意境。上樓的臺階不同門口的，是木頭制成的，比門口的寬得多，長得多，似乎表現的是其好客之本質，張開雙臂笑迎八方賓客。
樓下大于樓上，也勝于樓上。
高雅的名字在樓下也是不少見的。留園，政園之類似乎更美于樓上。其本身就自帶一種意境，不需要用任何語言去修辭。身在大院，心在蘇州名園。樓下的植被也遠盛于樓上，吊蘭，綠蘿自然不必說，仙人掌等圍石墻而種，似乎保護著石墻不可侵犯的尊嚴，“天“與“地”完美融合，造就了這江南大院。
在這里的人似乎看重的不是菜，而是境，這可能是其最大的一個看點。將江文化與吃飯相融合便是顧客心之所向。
江南大院，便是課堂——舌尖上江南的課堂與山水樓閣江南文化的課堂。
課堂作文500字 篇7學習無處不在。一次交談,一次游玩都是學習。或許在不經意間你就學到了很多東西。而我在昨天,就正好學到了很多。
在木讀瀆大運城剛剛開業的連鎖店——江南大院里,總是人滿為患。而為什么江南大院可以做到如此呢?我一光顧此店就明白了。
此店的門口就是用的江南特有大門設計,令人眼前一亮,而那三層,石制臺階既古香古色，又多少少依稀擋住了些內部景致,給人一種曲徑通幽的感覺。循石階而上,通過長廊,是一小片人工池塘,池塘上幾只小船悠然自得地在水上漂動。船內的人淡笑風生,十分自在。沿兩邊長廊繞過池塘,便是整個大院的主要部分。樓下石臺,石凳,樓上木制廂房,而那些廂房的名子別有一番風昧,望月樓、芙蓉樓…….似乎是”明月松間照,清泉上流”的完美意境。上樓的臺階不同門口的,是木頭制成的,比門口的'寬得多,長得多,似乎表現的是其好客之本質。張開雙臂笑迎八方賓客。
樓下大于樓上,也勝于樓上。
高雅的名字在樓下也是不少見的。留園,政園之類似乎更美于樓上。其本身就自帶一種意境,不需要用任何語言去修辭。身在大院，心在蘇州名園。樓下的植被也遠盛于樓上,吊蘭,綠蘿自然不必說,仙人掌等圍石墻而種，似乎保護著石墻不可侵犯的尊嚴,“天“與“地”完美融合，造就了這江南大院。
在這里的人似乎看重的不是菜，而是境,這可能是其最大的一個看點。將江文化與吃飯相融合便是顧客心之所向。這----
江南大院，便是課堂——舌尖上江南的課堂與山水樓閣江南文化的課堂。
課堂作文500字 篇8在這龐大的生物圈中，無論是動物還是人類，沒有一個是在剛剛有生命的那一刻就去做某些事情，所有的動物和人類都是在一種環境的影響下，由于生存的需要而做某些動作，由此就產生了互相模仿的情況，然而這就是初步的學習，而這種環境就是學習的課堂。這課堂太多了，無處不在。
生活中處處是課堂，如：走進網絡，擁抱自然，關注熱點，研究課題，參加競賽，服務社會，學做家務，以至于一舉一動、一言一行……這些多姿多彩的課堂能開闊視野、增長才干，能鍛煉體魄、磨練意志，能使心靈得到凈化、智能得到開發……
社會就是一個大課堂，這個課堂充滿了感情色彩，就像一張樂譜。熱愛生活如同熱愛音樂。用心的人才能透視這張樂譜，則這張樂譜已在你的心靈上演奏，凈化你的心靈；相對而言，對生活懷著消極情緒的人，眼前就像放著一張被畫的零亂的白紙。
這個大課堂又像太陽，當你的心靈很純潔時，即使太陽躲在云層后面，也會感到充分的光明和溫暖;當你的心靈上覆蓋著一層暗淡的灰塵時，即使太陽落到你的床頭，你也不會感到絲毫光明和溫暖。
在這種大課堂中，學到的知識很多，但有的有益，有的并無益處。
我相信，人生這個大課堂中，盡管會有風雨，但只要它使得走好人生的每一步，前方燦爛的陽光就會照耀在你身上。
課堂作文500字 篇9星期三的二課堂，我玩的可開心了，我們玩了許多的游戲。
我和陸依林、田萬青在一個地方坐下聊天，聊著聊著我們想玩“兵抓賊”的游戲。然后葉芷珊和陸依林做卡片讓我們抽簽玩游戲，在她們做的過程中，我和張鈺汶一點都不浪費可以玩的時間，我和她玩了一個“抄作業告老師”的游戲，我們玩起來笑得可開心了！
葉芷珊和陸依林把“兵抓賊”游戲的卡片做好了，我們開始游戲，抽簽開始，我抽的是“賊”，葉芷珊是“先知”，“算子”是陸依林，猜到誰是“賊”誰就贏了，結果我被陸依林猜到我是“賊”，陸依林贏了。我再玩一局，我抽的是“算子”，田萬青抽的是“先知”，田萬青描述賊的樣子是“長得有點黑，頭發有點長”，我舉手說是：張鈺汶，田萬青說“猜對了”，這局我贏了，我們都笑瘋了。
接著我們來點刺激了，玩“狼人殺光了我”的游戲，我抽了“農民”，葉芷珊抽了“語言家”，好說“天黑了，請閉眼，女巫請睜開眼，你要給農民好藥還是壞藥？”，女巫說“好藥”。“女巫請閉上眼，狼人請睜開眼，請問狼人知道誰是農民嗎？”狼人說了農民是誰后，狼人請閉眼，天亮了請睜開眼，結果“農民”活下來了，其他都被淘汰了，也就是說我贏了。
這個二課堂我玩了可開心了，我好希望以后多一點這樣的二課堂。
第二篇：課堂作文錦集
【精選】課堂作文錦集五篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的課堂作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1今天我們上了一節讓我難忘的數學課。
上課鈴聲響起，數學老師闊步走進教室。當老師宣布我們這節課復習的內容《萬以內的減法》時，幾個“小淘氣”竟嘰嘰喳喳的議論起來，得意地炫耀自己早已胸有成竹。曹老師卻好像并沒有聽到似的，仍微笑著板書課題。
忽然，老師一個轉身，黑板上竟多出了幾個二年級學過的減法，像‘97-79=’、‘82-28=’等。幾個“小淘氣”更是爭先恐后的說結果。這時，老師卻說：“你們也給我出幾個這種類型的，我們比比看誰算得快還準。”結果，幾個“淘氣包”傻眼了。老師做了12道，我們卻僅完成4道?！疤?……”，幾個“小淘氣”撓著頭露出一副不服而又驚奇的表情。
只見，曹老師語重心長的說：“看似簡單的問題里有時也會有著很‘美’的奧妙呀，不踏實浮躁的人往往看到的只是表面!……?！彪S著曹老師的講解完畢，幾個小淘氣個個都露出敬佩而又新奇的神色?！鞍?，原來是這樣呀!像‘97-79=’、‘82-28=’這樣的前面和后面的數交換個位和十位上的數字的減法，居然可以這樣計算呢!用十位上的數字減去個位上的數字，得數乘以9就得到了這個減法的結果，即97-79=(9-7)×9=2×9=18。太奇妙了，太奇妙了。”幾個“小淘氣”大聲喊道。
接下來，幾個“小淘氣”的‘小鬼臉’悄然而退，整節課大家和老師都配合得很默契。直到鈴聲響起我們都仍陶醉其中，似乎都不想離開教室。
這堂課已深深地印在我們的心里。任何看來簡單的問題都不容忽視，有時里邊真的就有著很深的道理。
“丁零零.......丁零零”一陣清脆的鈴聲響過后，同學們魚貫進入教室，并靜悄悄地等待嚴老師來上課，但同學們心里卻異常興奮，因為老師說今天要上一堂數學活動課，而且是全縣的公開課——可數學哪來的活動呢?
隨著一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進教室，神情愉快地對大家說：“今天我們上一堂活動課，內容是：對稱圖形。請看圖。然后想想，圖中發生了什么事。”接著，老師向我們大家展示了電腦動畫圖片?？赐旰?，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室后面的許多聽課老師，我仍然平靜地說：“是蝴蝶和樹葉的對話。蝴蝶說，它與樹葉是一家人?！薄巴?”同學們喊道。老師接下來說：“是的。蝴蝶和樹業都是對稱圖形中的成員。同學們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹葉’，看看有沒有什么發現?！?/p>
班里頓時鴉雀無聲。過了好一會兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過的‘蝴蝶’、‘樹葉’中間有一條痕跡?！崩蠋熣f：“對!在我們數學上把它稱為對稱軸。”說罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學們發現都是對稱圖形，而且很美麗。
然后又給我們看了一件對折著的作品。讓我們猜是何物品。有的說是酒瓶，有的說是花瓶，也有的說是乒乓球拍。老師把作品展開讓我們看，原來是花瓶罷了。
接下來，老師還讓我們自己動手剪對稱圖形。我原先想剪的是大樹，可因為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛心，有的是紅雙喜.......老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱圖形。老師還讓我們學做一樣“對稱圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱圖形的組合”拿到上面去展示。
.......快樂時光過得快，這節活動課也不例外，因此很快就過去。但使我刻骨銘心，因為它太有趣了。
課堂作文 篇2“第四節課全體老師到電教室開會，班級紀律暫由各班班干部負責……”這是在星期一第三節課的課間聽到的一個廣播。也就是說，我們學校第四節課每個班級都沒有老師上課，全部都是自習了。平時我們班就夠亂的，這沒有老師了，我們班不知道要亂成什么樣了？這下我們班可有熱鬧看了。
雖說沒有老師上課，但是上課鈴響后大家還是很自覺地回到了教室。人是回到了教室，可是這位可就沒有那么老實的歸了?？?，后面的同學跑到前面去了，本該是不在一起的現在卻坐在一起了，還有的干脆就不坐在座位上，就在教室里到處亂跑了。唉，老師不在了，大家也都自由了。
看，學校門口的保安大叔站在了我們的教室門口。他的到來更成為了我們班幾個搗蛋分子的攻擊對象。那幾個人一番“精彩”的表演換來的是全班同學的哄堂大笑，還有保安大叔對他們的無可奈何。
這亂的也就是那幾個人，其余的都還是坐在自己的座位上。我扭頭看了一下我后面的“害羞含笑——彤”，只見她正在那里認真的寫著作業，絲毫沒有受到這亂哄哄環境的影響。
我也要寫作業，可是我的同桌可就不那么讓我安靜了。他一會兒要找我說話，一會兒又要故意惹我。唉，真是沒有辦法呀，好好寫會兒作業也不行，還要不時的應付他。
丁零零，丁零零……的下課聲終于響了，這下課鈴一響，熱鬧的教室更加沸騰了?！芭?，終于放學了?！薄芭?，可以回家了。”
我感覺這一節課的時間比平時的要長了很多。
課堂作文 篇3一、引導學生堅持寫周記，激發學生的寫作興趣。
20xx年，荊門市龍泉中學北校進行了一次問卷調查，其問題是：你對作文感興趣嗎?為什么?在回答“感興趣”的同學中，他們的理由有(1)從小喜歡(36%);(2)老師精心指導(35%)(摘自《語文報》)。可見，盡早激發學生的寫作興趣，老師精心指導，對學生的寫作有非常重要的意義?！芭d趣是最好的老師”，學生有興趣就會主動去做，;主動去做就會成為練作文的有心人，他的作文練習就一定會有成效。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之，樂之，就是指學生的學習積極性高漲，以學為樂，欲罷不能。在我剛接這一屆的新生時，我就開始注意培養學生寫周記的興趣，我只所以讓學生寫周記而不是日記，一是這種訓練形式更靈活，二是時間間隔適度。起初，大多數學生害怕寫，覺得無話可說。為了打消學生的畏難心理，我讓他們大膽去寫，我跟他們講，周記還不是日記，我們在一周內總是會做或見到許多事情，或有許多想法，大家可以隨便寫。但有一個要求，就是要寫實話，寫出自己的所見、所聞、所思、所感。只要學生態度認真，不管長短，我都給予表揚。一個學期下來，學生就不害怕寫日記了，于是我提高要求，讓學生選擇有價值、有意義、有思想內涵的事去寫，我每個星期一早上將周記收上來，下午就去講評，主要目的就是鼓勵學生寫，評講以贊揚為主。再經過一個學期的努力，學生對寫周記有了深厚的感情。這樣長期堅持下來，周記不僅記錄了他們的喜怒哀樂、成長變化，而且為作文打下了基礎，收集了素材。
二、讀寫結合，以讀促寫，培養基本的寫作能力
中學作文教學一個最基本的方法就是讀寫結合，以課文為寫作范例，模仿借鑒，以期實現對范文的超越，最終走向創造性作文。如何做好以讀促寫的工作?首先，要對課文讀懂、讀活，加強思維火花的點撥。學習《故鄉》一文后，我以《變》為題要求學生模仿魯迅寫楊二嫂和閏土的方法來寫一個相隔多年后才相見的同學。我引導學生思考：(1)魯迅筆下的人物外貌有什么變化，語言有什么變化，動作有什么變化?(2)為什么這兩個人物會有這樣的變化?(3)作者這樣寫要揭示什么主題?如果沒有這些問題作基礎，學生就會走入機械模仿的誤區，過去我在作文指導中，過多的注重對課文寫作方法上(即形式上)的分析，對課文思想內涵方面指導較少，結果有不少學生寫自己的同學時就用上了“像一支細腳伶仃的圓規”，“他恭恭敬敬地叫我‘王小明’”之類的話，這些語只不過是生搬硬套。而讓學生讀懂、讀活教材，并加強思維訓練之后，學生在借鑒時就不再是“邯鄲學步”式的搬抄，而滲透了自己的思想。這樣練下去，學生要不了多久就會拋開課本，走自己的路，用最適當的方法，寫自己最想寫的話，他們的作文能力必將得到大的提高。
三、加大閱讀量，走進作文的新天地
(一)學習最新期刊，打開學生靈感之門
寫作，最怕落入俗套，脫離時代，缺少新意，千篇一律。這種現象固然與學生觀察能力、思維能力有關關，但還有一個重要原因是他們對周圍活生生的事缺乏發現，缺乏寫的勇氣。從學生初二時起我就讓他們每人訂一份中學生期刊，并且每周專門用一節課指導他們閱讀。因為學生在閱讀上存在著嚴重不足，表現在：(1)閱讀無目的、無計劃、無時間保證、無做讀書筆記的習慣;(2)隨便翻翻，只重情節不善于質疑;(3)對故事看得多，對其它知識讀得少。于是我加強這幾方面的指導，努力使學生讀有所獲。在閱讀中有的學生發出了驚嘆：“哎呀，假如記憶可以移植，這樣的東西也可以寫進作文?我也可以寫!”
“《windosXP，我的新朋友》。我也喜歡電腦，我怎么就沒想到寫它呢?”顯然，這些最新的期刊傳遞了最新的信息，寫出了他們的同齡人的思想和生活，這就無疑擴大了學生的視野，開闊了他們的思路，增長了他們的知識，提高了讀寫能力，更重要的是這些出自同齡人之手的文章啟開了他們的靈感之門，增添了他們寫作文的勇氣。在這些活動后不久，我的學生就有作文在《荊門晚報》、《全國中學生優秀作文》等刊物上發表，也有學生在分局作文競賽上獲一、二等獎。
(二)讀名著，吸取思想與語言的精華
葉圣陶先生多次強調：“要提高學生閱讀能力，靠薄薄的課本是解決不了問題的”，“要大量閱讀……一學期讀它80至100萬字不夠多”。閱讀和寫作相輔相成，開卷有益不僅僅表現在閱讀期刊上，更要在對文學名著的閱讀上得到體現，因為名著、名篇是千百年來人類智慧的高度概括和結晶，這些作品的豐富思想和文化內涵會對學生產生潛移默化的影響和巨大的激勵作用，這些作用不是幾本課本就能取代的。例如：《鋼鐵是怎能樣煉成的》一書主人公保爾的內心獨白：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過……”這段獨白成了一代革命青年的座右銘。今天，保爾的光輝形象仍然激勵著中國年輕的一代。像這樣思想深刻的句子，或是自己認為的佳段妙語，或生動的描寫，或生動的對白，如果能摘錄下來，經常讀一讀，一定會有新的體會。因此，當學生剛上初中時，我就讓他們準備了摘錄本，三年來，有的已經積累了三大本材料，涓涓細流，匯成江河。日集月累，學生的知識豐富了，寫作時，自然有路可循，有話可說，有事可寫，有感受可發，他們的作文一定會步入一個從量變到質變的新天地。
四、研究作文命題，強化課堂作文的練習
上述三點作法，我從積累語言素材和內容材料上談得較多，這些材料如何得到運用，成為學生自己的東西?關鍵還在“練”字上。如何練?簡言之，一是要多練，二是要限時練，三是讓學生能練。
多練。如果不多練，學生積累的材料再多也只能算作一堆死材料，時間一長，這些材料就會“生銹”。因此長期以來，我堅持讓學生每周練兩篇作文，一篇由老師精批精改，精講精評;一篇由同學們互批互改，互相交流，并推薦優秀作文在全班交流。
限時練，就是讓學生必須在一節課的時間內按要求完成一篇作文。一開始的時候，大多數學生不能按時完成，有的雖然能完成，但是質量不高，這說明學生還不善于將平時所觀察的、所想的`以及所積累的材料最大限度的調集起來進行篩選、取舍、運用。但是我沒有降低要求，而是堅持按這種方法練了下來，通過兩個學期的訓練，全班大多數學生能夠在45分鐘內完成一篇內容完整、選材新穎(或較新)、主題明確、語言通順的習作。
關于命題的研究。學生作文命題無非有三種方式，一是自由寫作，不作任何限制。這種練習比較自由，我們通過寫周記這種形式不間斷地進行著練習。一種是給材料作文，這種作文方式既有一定的限制又可充分發揮學生的想象力和創造力，是我們練習的重點之一。還有一種是半命題和全命題作文，這種作文訓練方式最為普遍，對訓練學生的思維、培養他們的作文能力也最為直接、最為有效，但是如果文題命得不科學，往往會阻滯學生思維的發展，造成學生無所適從，無話可寫，無處著筆，或雖然寫了，也缺乏真情實感。比如近些年有的地方就出現了諸如“做跨世紀的主人”、“頭上的一片藍天”、“三月，播種理想的季節”等作文題，這些文題，意義抽象、形象模糊，初中生很難準確把握，最后只好去堆砌一些“假大空”的漂亮話，或者從一些教輔書上生吞活剝一些似懂非懂的語句。這樣去作文，別說提高水平了，最后會練得連學生自己也不知道自己在說什么了。
荊門市參加了全國中考語文改革試點，在作文命題上，荊門市提出了一條響亮的口號：“不給學生設置審題障礙，讓每個學生都有話可說;讓能走的走，能飛的飛?！泵}者在命題時寫了一段充滿感情的導語，然后給出一個非常容易理解的題目：“最珍貴的……”，這個命題獲得了極大的成功，不僅使每個考生有話可說，而且有一大批好作文脫穎而出。其實我的學生之所以能夠在每周都寫兩篇作文(不含周記)而有話可說，學生能夠在一節課內完成一篇有質量的習作，與我的命題樸實、清新不無關系.。如何命題?一句話，多多深入學生的生活，多多了解學生的所思所想。比如，我命的文題《第一次進語音室》、《今天，我忘了帶作業》、《我最愛唱的一支歌》等無不來自學生的生活。對于這樣的命題，學生的潛能就能最大限度的被發掘出來，他們又怎么會不喜歡寫作文，作文水平又怎么會不提高呢?
幾年來，我的學生課外自覺練筆的多了，偷偷向外投稿的多了，作文被刊用或獲獎的多了，這些情況不正是我作文教學取得成功的明證嗎?
課堂作文 篇4星期一下午，來了一位，對正在專心講課的陳老師講了幾句話后就讓我們迅速整理書包，到操場上站隊。們紛紛議論，有的說：“會不會是做操呀？星期四都要廣播操比賽了?！庇械倪€說：“那個老師十有八九是教體育的吧？”這時候，我插了一句：“不會是跳舞吧？”來到操場，只見和音響都在操場上，真的是跳舞，有些同學就盯著我看，不會把我當成暖洋洋了吧。
開始跳了。你看，董志豪踮著腳尖，弄起蘭花指，在那學跳天鵝舞。他跳得歪歪扭扭，讓人看了混身不舒服。有些男生干脆就不跳了，和那些被淘汰下去的人在那看熱鬧，這堂課讓我不禁有些失望。
第二次上課，我對課的有了個180度的大轉彎。原因是，老師讓我們跳那不獻丑的竹竿舞。
跳舞之前，老師讓我們玩一個“釣魚的游戲”。游戲規則：先讓一個人蹲在中間，他拿著竹竿掃人，掃到誰誰就和他交換位置。
當我知道后，心里想：切，這不是張飛吃豆芽——小菜一碟。只見同學們有的像在立定跳，有的像在跨大步，有的在耍雜技。咚的一下，我被掃到了，摔了一個狗啃泥。我上以后，掃的速度超快，一個圈子，十有八九個都被我掃到了。這時哨聲一響，我們把竹竿放回去以后便迅速歸隊。
開始跳竹竿舞了。開合開合開開合合，我心里默念著。就這樣，我過了一遍又一遍的竹竿，可有些人就很搞笑，不是鞋夾掉了，就是被跘了一跤。
我多么天天都有這樣的課呀！
課堂作文 篇5今天我們的小桔燈作文課，巧遇了中秋節，所以老師就和我們一起過了這個中秋節，上了這一節歡樂有趣的作文課。
老師先讓我們了解了中秋節的來歷，還有全國各地的民間習俗，接著又聽了幾個關于月亮的神話故事，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……讓我學了不少課外知識。
接下來我們開始品嘗美味的月餅，老師讓我們把月餅切成四塊，和其他同學交換分享，我是和我的同桌交換的，她的月餅的味道還不錯，是紅豆餡的。
吃完了各種各樣，各種口味的月餅之后，我們進入了游戲階段，游戲的名字叫“搶板凳”，規則就是老師拍桌子，我們圍著板凳轉，老師一喊停我們就開始搶著坐板凳，搶不到板凳的同學被懲罰表演節目。
游戲開始了，我緊張極了，萬萬沒想到我竟然是第一個被淘汰的，當時我很尷尬，臉紅紅的不敢抬頭。特別出乎我意料之外的是經過一輪又一輪的比拼，我的同桌竟然得了冠軍，她笑容滿面地回到了座位上，而我被懲罰表演了個節目。
我喜歡這個歡樂的中秋節課堂，這節課讓我很放松。
第三篇：高效課堂作文錦集
高效課堂作文錦集7篇
在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的高效課堂作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高效課堂作文 篇1古人有云：“養不教父之過，教不嚴師之惰”。古語似乎告訴我們：學生能否成才，老師起著決定作用。
中國自古以來就十分重視教育事業，老師也倍受人們尊重。封建時代，學子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說“男兒膝下有黃金”，由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴師出高徒”的老師對學生的要求也極為嚴格。
“一日為師，終身為父”，舊時老師與學生地位懸殊，等級分明。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關系讓我們稱道?，F在這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
今天，“新課改”的春風刮了過來，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關系。從此我們不用再“披星趕月”。風餐露宿了！有了更多的活動時間就不用再苦熬黃燈的寫作業；也就有了更多的學習課外知識的時間。在我看來它是我們千萬學子的大救星！大大減輕了廣大學生的學習負擔。
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”！課堂內，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節又一節課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節課沒預習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現了“才高八斗，學富五車”的愿望！
課間時分，大多同學都到外面去活動了，還會有三兩個同學在向老師請教，他們紛紛“援疑質理”，卻無“俯身傾耳”之舉，有的只是那激烈的爭論和得到答案后陣陣爽朗的笑聲……
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學習成為享受！
高效課堂作文 篇2如果說傳統的教學模式是一潭四周封閉的水，那么高效課堂教學模式就是一條河渠，帶著清澈的水流向傳統課堂，慢慢稀釋、融合，在這個過程中，那潭水必定會由一陣渾濁逐漸地變得清冽明朗直至完全被取代，被新生的力量所代替延續。
傳統課堂與高效課堂實在是一個極為鮮明的對比。傳統課堂是老師教、學生學，當然這個“學”是指老師口中的學。這種教法最大的缺陷就是讓學生一味照著書本復制，只以教師的話為宗旨，完全不會思考是對是錯，以致把思想局限在教材上，養成一種機械的木偶式學習，這就相當于將自己的靈魂囚禁在枷鎖上，多么讓人膽寒！而高效課堂則改變了“授之以魚”的缺陷，真正實現了“授之以漁”，重在學生自主學習，積極思考。整個過程由基礎到提升到拓展再到梳理、檢測，層層遞進，環環相扣。原來死板的教學方式被淘汰，課堂變得活躍。學生在導學案的引領下和老師的指導下有秩序地進行獨學、對群學和展示，把課堂45分鐘全都交給學生，可謂是“知識的超市，生命的狂歡”。
高效課堂的課堂氣氛熱烈，我們看到的往往是獨學時同學們埋頭苦干、奮筆疾書，在紙張上留下陣陣墨香；對學時大家與各自的對子互幫互助、夯實基礎，在對方的腦海里刻下道道印記；群學時小組分工合作，把一個個問號變成一個個可愛的感嘆號；展示時全組參與，聲音洪亮，像一個精靈鉆入每位同學的耳朵。這是一個多么理想的課堂??！它就像一道彩虹，引領同學們從起點到終點；它就像一對翅膀，讓每個同學整體提升，在廣闊的藍天上飛得更高更遠；它就像一罐蜂蜜，讓同學們在“興趣”這位老師的帶領下快樂地遨游在知識的海洋中！
在高效課堂里，我們是老師，我們是主人，我們都一樣懷揣著夢想。新時代造就的高效課堂，已在我們的注視和期盼中款款而來，為我們注入新的力量！
高效課堂作文 篇3“五嚴”規定下的作文課堂教學呼喚高效，學生需要高效，關鍵在于教師怎樣實現高效。嘗試從做高素質的教師、做高效率的教師、做高智慧的教師這三方面闡述如何構建作文教學的高效課堂。
作文教學一直是語文教學中的一個難點，學生有話不會表達，不樂于表達，和學校教育出現了分離的現象。如果要求學生兩節課時間完成一篇三四百字的作文，教師不得不思考如何構建作文教學的高效課堂。
效率是單位時間內取得的教學效果。如果學生不想學或者學后沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效的。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。在“五嚴”規定下的課堂沒有時間讓學生課后“補”，課堂呼喚高效，學生需要高效，關鍵在于教師實現高效。
我們的教學源于兒童，基于母語，要讓兒童先有情感，再產生品質。同時，品質又支持學習的興趣與情感――雙向流動，奔流的語言與豐富的情感共同構筑了高效的作文教學。然而，這情感、品質，這高效的課堂從哪里來?關鍵是在教師本身。有人認為小學階段學習的知識太淺薄，不必花費太多時間去挖掘教材，中年級作文剛剛起步，指導學生寫作是很簡單的事，這種看法是錯誤的。語文教師必須提高自我水平，要多讀書，通過閱讀豐厚自己，引領兒童更好地理解課文和其他文學作品。教師一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識領域，豐富知識的內涵。知識的厚度增加了，課堂教學就能做到深入淺出，左右逢源。
語文教師要補兒童的文學課，必須認識到語言不僅是工具，它能夠打開兒童成長之門。課堂教學應該回歸兒童，每個教學環節都要體現對兒童的尊重、呵護與啟蒙。教師不應過多地限制兒童，使兒童失去本性的單純，而要科學地引領、助長，讓朵朵鮮花更好地舒展花瓣，綻放美麗。
蘇教版教材四年級下冊“習作四”，讓學生練寫最近發生的、大家都關注的事情，于是學生紛紛提議關注當時的世博會。作為教師的我對于世博的歷史、作用等了解并不多，如何引領學生作文?于是我上網搜集資料，做了一個“世博集”，豐富了自己這方面的知識，然后帶領學生走進世博，與世博面對面。學生有感而發：世博與我們日常生活息息相關!你看，偉大的發明家愛迪生發明的燈泡就是在世博會上首次亮相的，我們衣服上的'拉鏈也是通過世博會走進人們視野的，更令人稱奇的是，大家吃的冰淇淋甜筒是美國世博會的意外發明……
教師只要有一顆“慧心”，就能使學生的獨特見解成為提高課堂教學效率的有利資源。當孩子的回答與教師的預設不一致時，教師要換位思考。只有這樣，才能走進學生的心靈，與學生進行有效溝通，使師生之間建立起一種“細雨魚兒出，風輕燕子斜”般和諧的關系，建立一個自由的“學習共同體”，體現“教學相長”的理念，切實提高課堂效率。
“五嚴”規定下的作文教學應該注重教學的高效率、大密度、快速度。高效率、大密度、快速度的課堂需要高效率的教師。教師要做到備課時能預設，講課時善調控，課堂組織恰到好處，時間分配科學合理。課堂教學在單位時間內完成的任務越多，浪費的時間越少，課的密度就越大，教學質量就越好，效率也越高。課堂教學密度是指教學活動中合理運用的時間與一節課總時間的比例?？匆还澱n的密度，不僅要考慮一般密度，還要考慮特殊密度。
中年級的作文以片段訓練為主，作文評講應該不僅僅停留在對學生文章的簡單點評上，還要安排好有所側重的片段訓練，一節作文評講課基本上可以安排三到四個片段訓練。教學要面向全體學生，一名好教師應該讓所有的學生都受益，因此對學生要分層要求，區別對待。所以我讓學習吃力的學生少寫一個片段，或者寫得字數相對少些。
布魯姆認為：“學生學習成績的差異不在于他們掌握學習內容的能力，而在于學習的速度。…只要肯改善教學過程，照顧學生學習速度的差異，那么95％以上的學生成績是優良的?！币虼?，正確認識和把握教學速度，使其適應大多數學生的認識和鞏固知識的速度，對于提高教學質量，減少大面積學困生的出現將起到至關重要的作用。
平時能說會道的小學生為何一到作文課上就愁眉苦臉地說“沒什么可寫”呢?究其原因，是學生選材能力不強，腦子里“素材庫”中的資料太少。要做到讓學生想寫、能寫，需要教師在能力培養上下工夫。與其對學生“填鴨子”式地灌入一些零碎知識，不如給他們幾把“鑰匙”，使他們可以自己去打開知識寶庫之門。
我經常采用“一句話題材日記”的方法幫助學生積累素材，同時鍛煉表達能力。這一句話中時間、地點、人物、事件四要素必須齊全。這樣的句子簡單、省時，這類日記堅持下去，一個學年后，選材本上就會有不少積累。學生不再為選材發愁，也提高了表達能力，覺得作文原來如此簡單。智慧型的教師總是能啟迪學生，讓學生愿意寫、樂于寫，為學生寫作提供有利條件，減少寫作的束縛，鼓勵自由表達。對于中年級的學生，一開始可以用找中心句的方法進行語言訓練，提高思維、表達等多方面能力。接著，再圍繞中心句進行段的訓練。作文有梯度，學生就會消除負面心理，獲得成功的體驗。
讓我們共同向智慧教育努力，做知識結構綜合型、工作方式合作型、教育氣質陽光型、教育知識研究型的主動發展的智慧型教師。著眼教育的效益，用最少的時間、最少的精力取得最優化的效果。
高效課堂作文 篇4日前，我們學校的“適度教育”研究（國家“十一五”研究課題）已經順利通過了中期評估，我們全力打造的“自主高效”課堂也深受各位專家的好評。課堂是素質教育的主陣地，我們圍繞“自主高效”對學生進行的課堂五環節教學模式的訓練發揮了很好的作用。現總結如下：
我們把預習提高到了前所未有的重要位置，由輔助性環節演變為獨立的教學環節。學生的課前預習，并不是把預習簡單的放給學生，而是經由老師設計好學案布置給學生，學生根據自己的相關經驗、知識水平去體會、感悟，找出解答方法和答案。學生通過預習，品味感受語言文字；通過預習，積累運用語言材料。有些文章的精妙之處，獨運匠心，不是靠教師講解所能理解、體會的。在這個過程中，學生既養成課前預習的良好學習習慣，又培養了自學能力。
具體操作方法（教給學生預習方法）：
一看：看每篇課文后安排的練習和思考題，讓學生做好帶著問題讀書的準備。二查：讓學生查閱課文作者情況；查閱課文中的人物情況；查閱課文的時代背景，就為后面的讀書理解作好了鋪墊。三讀：讓學生通讀課文。對學生的閱讀速度、遍數可不作硬性要求，應讓學生視個人情況而定，讀通讀順即可。四劃：要求學生把生字新詞、多音字、好詞佳句、重要內容、自己疑惑的問題、文章段落等用符號標劃出來，真正養成“一邊讀一邊想”的好習慣。五想：要求學生在預習時對①寫了什么?②怎樣寫?③為什么寫?這三個問題進行思考。
目的：養成良好的傾聽習慣，能專注的傾聽別人發言，并適時適度補充、鼓勵、贊美對方。人人勇于交流，善于 交流，達到高效合作。
具體操作方法：(1)小組內針對本課學案進行交流，對標注出的疑難問題重點交流。(2)強調小組長的統領作用，調控交流時間、進程、方向和內容，督促組員落實。(3)各小組匯總自己組內不能解決和解決不到位的問題。(4)老師對本節課的自學從學習、紀律、小組合作等方面進行總結、評價，逐漸規范學習程序。
目的：訓練學生能從不同角度提出高質量的問題，提高質疑能力。從而讓學生體驗提出問題、思索問題和解決問題的快樂。
具體操作方法：教給學生質疑問難的方法，如從“牽一發而動全身”的關鍵字詞發問，從能體現思路、揭示重點、統率全文的題目設問，從不理解的句子、句子之間的聯系方面發問，還可以從標點符號方面發問等。對于學生的質疑，教師還要善于點撥釋疑，針對具體的教材選擇一些值得探究的問題，引導學生討論。
目的：力爭一課一得，使學生在閱讀中學會聯系和發現，使語文學習真正成為讓人智慧的學習。
具體操作方法：
1、按類整合教材中的文章，做好整冊規劃、單元規劃。2、及時提煉總結學法、寫法，并能舉一反三。如寫人的文章，可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節描寫等，然后緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習；敘事的文章，可以總結事件發展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，要總結抓住了景物的哪些特點來描寫的。
目的：拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。
具體操作方法：
1、比較閱讀，提升能力。即選取相關的教學資料，把內容或形式上有一定聯系的讀物加以對比，由此及彼、求同求異、拓展延伸，從而讓學生牢牢掌握所學知識。
2、拓展閱讀，豐富語文素養。教師用誘導、點撥、激勵等方式促使學生就某一篇課文的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀。
3、發揮想象，補充情節，利用課文所留出的“空白點”,對文章進行再創造。
4、隨堂練筆，應用反饋。教學過程中,教師適時地采取隨堂練筆的形式,恰如其分地引導學生感悟體驗作者的情感。
當然，要創出我們學校的特色，雖然還需要一定的時間，但是只要我們堅持這種信念，制定詳細的規劃，經過我們的努力，一定會創出一條路子，學生會還給我們一個精彩！
高效課堂作文 篇5感謝學校為我們提供了李炳亭的《高校課堂22條》這本書，讀后使我感到受益匪淺。這是國內第一本從實踐層面論述“高效課堂”理論的教學工具書。作者從“途徑和方法”入手，結合新課改的理念和一線教育的實踐智慧，創造性地提出了實用系統的高效課堂“方法論”。它使我明白什么才是真正的高效課堂，如何才能做到高效課堂，怎樣成為一名在當今課改新理念下的合格教師。
所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。就是在具體的一節課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優化，能力提高，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環境。高效的課堂即學生學習的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業消滅在課堂中呢？其同點是：課堂教學的目標是使每一個學生都有發展，它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節課，使每個學生個體都有所發展，課堂教學的目標才能算實現。
即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。
讀后有一點讓我感觸頗深：那就是師生關系。高效課堂中的師生關系，較之傳統課堂，發生了根本性的變化：傳統課堂中，教師和學生的角色是相對固定的，老師就是老師、學生就是學生；高效課堂中的教師，既是老師也是學生，高效課堂中的學生，則既是學生也是老師。他們的角色可以根據需要不斷轉換，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正實現“教學相長”。
傳統課堂中，教師和教材是學生唯一的知識源；高效課堂中，知識源變得非常豐富，除教師和教材外，每一位同學也都成了其他同學的知識源。
作為一名教師，就要與學生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學生為中心，以快樂為根本”。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。比如，從高效課堂的評價要求上，我們也可以看出“一切以學生為中心”的要求：傳統課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽轉”轉。因此，1、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓你學生學會的老師才叫好老師。2.要“三看”學生：自主的程度、合作的效度和探究深度。一看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大于或小于100%；二看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿；三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據學情，適時導入下一個環節，準確做好課堂決策。3、“四看”教師：一看課中是否堅持了“學生中心”；二看是否依據模式備課、上課；三看是否體現了三維目標，培養了學習能力；還要四看教師的學案、備課。
總之，作為天底下最光榮的職業，在新理念知道下，我們教師要改變生命現狀，做一個發展的人，一個教育理念的行動者，一個敢于開拓，不斷學習進步，敢于創新的幸福的職業者。
高效課堂作文 篇6高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成為一個熱門話題。最近，學校為老師購買了一本名為《高效課堂》的書籍，雖然關于物理的內容較少，但看罷結合平時的一些教學實踐，有一些感想。
課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命；隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學的應答。
比較前衛的教師的課堂上，主要問題大多是理念理解有偏差，教學組織、實施策略少，收放調控失度，合作探究效率低；對科學觀察、科學實驗的基本要求、規范了解少，試驗探究的目標不明確（很多時候試驗的目的僅僅是驗證結論，而不是培養科學探究的意識和能力），科學創新的核心素養得不到充分培養；對后進生關注不夠，不能面向全體。
一般教師的課堂上，則更多的是在評估壓力下為應付書面考試而教，偏離了課程核心目標，違背學科教學規律，死記硬背課本上為數不多的概念、結論和試驗要點，課外觀察、試驗、科技活動很少有人組織。
這樣的教學應該說不是高效的課堂，什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。有說所謂高效的課堂，是指在具體的一節課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優化，能力提高，學習高效的境界。有說所謂高效的課堂，孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環境。高效的課堂即學生學習的高效。
我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是教師以學生為主體，以探究為核心，讓每個學生的科學素養得到最充分的發展。我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：
(一)優化課前準備，為提高課堂效率作保障。
首先，是教師加強備課質量。科學課現在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細備三種備課方式。初備是指幾位教師在學期初期鉆研教材，定好目標。初備過程中，教師除系統把握教材外，更要以身作則，探究學生該探究的內容，寫下觀察日記，對相關的知識充分學習。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學方案。細備是指教師根據各班學生實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環節的細節。
其次，物理課充分的課前準備是提高課堂效率的關鍵，在教師自己認真備課的情況下，應做好充分的課前準備。
(二)優化時間安排，努力創建學習型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間，才能保證課堂的高效率。
教師在課堂上惜時如金，堅決杜絕浪費時間的行為，同時還要學會節約時間。比方說科學運用信息技術手段，合理安排探究實驗等。上課守時，不遲到，更不允許拖堂。教師以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生進行分工合作，制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂45分鐘，讓它產生最大的效益。
(三)優化學法指導，探究最佳教學途徑。
學貴得法，課堂教學的重要任務之一是讓學生學會學習。一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養成，與教師的平常的嚴格要求密不可分。同時，它還基于教師觀念的改變，基于對學生學習能力的信任，放手讓把學習、探索的權力返還給學生自己?？傊處熞μ嵘龑W生自主學習能力，使學生會學。每一位教師在新學期的第一堂課上，要注意向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，對本學科學習進行方法指導。
特別是教師要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂科學探究問題的有效探究計劃。
(四)優化督促機制，保證學生全員高效參與。
課堂上保證每個學生都高效參與，同時必須有約束的機制。物理課堂，經常進行小組分工合作學習，在小組學習中，有時學生會因為意見分歧或探究時間過長而浪費時間。每位教師依據自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。
高效課堂作文 篇7新學期，新氣象，我們也開始了新的學習。這學期，學校實施了高效課堂教學模式，高效課堂和平常的課堂不一樣的地方是：平常的課堂是老師給同學們講題，而高效課堂是同學們講題，老師補充；講題前如果有不會的、不明白的，還可以小組討論。
我要為高效課堂喝彩，因為高效課堂把一個弱小的我變成了一個勇敢的我，讓我敢在大家面前講題，我有不會的題在小組討論時，組長會給我耐心的講解，直到我會為之。
記得有一次，在一節數學課上，數學老師在黑板上寫了幾道乘法算式，就說：“誰上來講這些題？”聽了這句話，同學沒不約而同地舉起手來，結果老師讓我去講題，我鼓起勇氣，把題講了一遍，“5顆星?！睌祵W老師說。聽了這句話，我心里高興極了。
我要為高校課堂喝彩。
第四篇：課堂作文錦集
【精選】課堂作文錦集8篇
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1有同學喜歡安靜的課堂，老師站在講臺上為我們講課，講臺下的同學認真聽講，這樣的課堂一片和諧的景象。也有人喜歡熱鬧的課堂，教室里的老師不光光是站在講臺上講課，還會與我們一起互動，讓我們通過一些小游戲去更深一步的明白我們在這堂課里所學到的知識。
我喜歡的課堂就是第二種，我希望在我的老師們在課堂上的時候，能夠帶動班級里同學們的學習氣氛，我們不單單是聽老師講課，還能與老師建立一種平等的朋友關系。
我喜歡的課堂里，當教室里的氛圍過于緊張的時候，老師能夠講一些幽默的小故事，用此來緩解一下課堂的氛圍。在我喜歡的課堂里，老師不僅僅是一個傳頌我們知識的人，還是一個與我們關系很好朋友，更是一個關心我們的長輩。
我希望老師能夠用一種更為活躍的方式來教我們知識。在我們好學的年紀里，學到的不僅是知識，還有一種青春里我們該有的活躍的模樣。
如今，我每天眾多的課堂里，大都是老師講課，同學們就在下面做筆記。一堂課45分鐘，一晃眼，就在我們的筆桿子中過去了。有時候，這種模式的課堂多了，我們同學們在上課的時候，難免會覺得疲勞，更有甚的會覺得枯燥。所以我希望，老師們也要嘗試著去創新，時不時的去變動一下我們上課模式。我更希望老師能夠與同學們之間產生一種新的相處模式，正如我上文所提到的，老師不僅是我們的老師，也是我們的朋友，更是關心著我們的長輩。
我很開心的時候，就在昨天，我一直期望的那種課堂，我心中喜歡的那種課堂真正的走入到了我們的教室中。
課堂作文 篇2那是一節科學課，我們排著整齊的隊伍，像一條五彩繽紛的小河流到了校園的西北角。
這是一片小樹林，樹木有的高，有的矮，有的粗，有的細，有的像一把撐開的綠傘，有的像一根三角形的雪糕。它們呼啦啦地搖晃著樹梢，好奇地問道：“你們來干什么呀？”
我們四人一組，分成九組，仿佛是一圈小蘑菇圍繞著一棵棵樹。這是一棵比較矮小的羅漢松，只有兩米多高，我們一伸手就能夠到葉子啦！葉子細細長長的，像一枚枚尖銳的針，刺起來可疼了！樹冠圓圓的'，像戴了一頂碧綠的大帽子。樹皮是灰褐色的，很粗糙，用力一按，只聽“咔嚓”一聲細響，就有一小塊樹皮剝落下來了?！斑@里有蜘蛛網！”楊思哲驚呼一聲。真的，在濃密的枝葉間，掛著一張小小的蛛網，蜘蛛不知道跑哪里去了。大伙瞪大眼睛，觀察得更加仔細了！我們一邊小聲討論著，一邊快速地寫下觀察結果。哇，居然可以寫整整十幾條呢，真是太棒了！
我們沐浴在金秋的陽光下，額頭冒著微微的熱汗，歡笑著跟小樹說“再見”。
這節課有趣極了！大自然真是一個特別的“課堂”！只要我們細心觀察，勤于思考，就會有所發現。
課堂作文 篇3日暮西山，我背著書包離開了呆了一天的學校。然而，不經意的一瞥卻使我進入了另一個課堂……
殘陽似血，染紅了天邊的云朵，街上的行人寥寥無幾，路邊的樹下葉子掉了一地，光禿禿的樹枝顯得孤苦伶仃。深秋的傍晚，是幅蕭索的畫，即使是耀眼的金黃，溫暖的橘紅也只能給人一種無力的清冷感。秋風一陣，打破了畫的寂靜。風卷殘葉，匆匆地與我擦肩而過，一絲寒流狡猾的鉆進我的衣領。我縮緊脖子，臉上微微的刺痛讓我打了個寒噤。原本就遇上不順心的事的我更加不滿了。
這是，枝頭僅剩的一片葉卻引起了我的注意?？菸娜~在枝頭搖搖晃晃的脫落。光禿禿的樹枝微微晃動，似乎在表示對葉的挽留。葉卻絲毫沒有理睬，果斷的離開那羈絆，穿上夕陽贈予的舞衣隨風翩然起舞，搖曳生姿。上揚、下降、旋轉、滑步……火紅的舞衣，生命的舞蹈，像慢鏡頭一般，我看著那葉緩緩下落。原本冷冷的秋風，現在卻伴著葉，陪它跳著這最后的生命之舞。葉燃著自己最后的生命力，為秋天的清冷添上了一抹短暫而火紅的紅色，沒有留戀，沒有不舍，沒有掙扎，沒有吵鬧。只是自然地陶醉著完成自己的謝幕。
不會覺得不甘嗎?自己的生命就這么隨風而逝。不會覺得不滿嗎?一陣秋風把自己從熟悉的枝頭待到了冰冷的地面，即將面臨的是任人踐踏的命運。
我閉上眼，不忍去看那舞蹈的結尾，而落葉觸地的聲音卻傳入耳中。那輕響似乎是落葉的回答?！绊樒渥匀唬S遇而安?！币痪湓捦回５脑谖倚闹许懫?。我驚訝的睜開眼，愣愣的望著地上的葉。它靜靜的躺著，處之泰然。
我心中泛起別樣的觸動，受益良多。
夕陽西下落西山，愁也一天，樂也一天。
遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
啊，就是這樣，順其自然，隨遇而安。
半頃，我轉身離去。前行幾步后又停了下來?；厥?，看著那依舊平靜的葉，不由地感慨：這，也是課堂啊。
課堂作文 篇4課堂，不只是在教室，還是在平時的生活當中。
在學校，學習新課；在家中，還能夠復習。這是為什么呢？因為生活就是課堂。
就來說說英語吧。我在學校學習過的單詞，回到家后媽媽會在我不經意的時候問我一個單詞怎么讀，怎么拼寫。就像昨天晚上她就問了我“after class（背后）”這個單詞。這個單詞我經常讀錯，所以媽媽時不時地問我，以加深我的印象。
在平時看電影的時候，中文字幕還有英文，媽媽就有意地選擇這樣的片子讓我看，說是可以增加詞匯量，還可以加強口語感覺。
在玩游戲時，我平時下載的文件就在一個“download”（下載）的文檔中，只要多留意一下這些東西，就能在玩游戲時也順便掌握一些單詞。所以，游戲的天堂也可以當作是課堂。
不僅僅是英語，其余的東西也是一樣。平時坐在車上，看著路邊也可以學到許多的東西。比如看路邊的指示牌就可以知道這條路的名稱，這條路有多長，能不能夠鳴喇叭……所以，生活的大課堂讓我學會了很多日常知識。
平時我跟媽媽到她公司去，看著媽媽與別人打交道的方法，觀察著媽媽工作時投入的神態，我在耳濡沫染中也知道了只有認真、細致、踏實的工作態度才能取得好的工作成績。
我們無時無刻都是生活在課堂中。只要我們平時留心觀察身邊的事，就能夠學到很多很多寶貴的知識。
課堂作文 篇5前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會調查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進行了仔細調查，結果發現，我市的街頭用字不規范情況還比較嚴重，應引起重視。
街頭用字不規范，主要表現在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。這類字大多出現在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據上級部署”，寫成了“布署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規則的簡化字，在字數較多的小招牌上多見。有的簡化字與繁體字交錯使用，人看了很別扭。
街頭用字規范與否不僅影響其的商業價值，更主要是在社會價值上反映一個城市的文明水平。試想一個連母語都寫不好、寫錯的招牌，讓人自然想起店主素質與城市的管理水平也應該是不會高到哪兒去的，這勢必影響城市的形象。為此，我們建議：
一是提高對街頭用字重要性的認識。教育好廣大經營者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規范用字的重要意義。二是工商部門在頒發營業執照時，認真執行國家的有關規定，不僅要審核標牌的內容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規范用字。三是有關部門要嚴格檢查街頭用字規范化情況。按照國家工商局發布的《廣告語言文字的管理暫行規定》要求，定期清查街頭不規范用字。四是加大對不規范用字的清查處罰力度。在調查中發現，有些是經營者故意追求時髦或缺乏社會責任感造成的，對于那些屢教不改的，不能放任，要堅決查處。五是發動社會力量監督街頭漢字使用情況，達到教育與監督雙重效果，使不規范用字無處可逃。
調查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關乎素質，關乎形象，切莫等閑視之。規范街頭用字，人人有責，個人有份。
課堂作文 篇6七月中旬，正是盛夏，傍晚炎熱的氣息如一層粘稠的膠水，涂滿全身，揮之不去，我步伐匆匆地走著。已是黃昏，可遠處吹來的風中依舊裹挾著令人煩躁的熱氣。路過道路旁的公共垃圾箱，我看見人們隨意扔在垃圾桶外的果皮紙屑，蚊蟲的“嗡嗡”聲使我又一次加快了步伐。
正走著，我看見她與我擦肩而過，小跑著朝飛滿了蚊蠅的垃圾箱走去。我不由得回過頭去，望見一個身穿紅馬甲的女孩正低頭收拾著什么。她的紅馬甲上印著“紅領巾志愿者”六個大字，在夕陽西下時溫柔的光線里顯得奪目。
女孩站在垃圾箱旁，我遠遠地望見她精致的側臉和纖細的手臂。她輕輕拾起了垃圾箱旁的廢棄飲料瓶和餐巾紙，放入手旁的大麻袋中。接著，她又從口袋里掏出抹布和一些紙巾，小心而迅速地擦拭著地上殘留的果汁和臟水。偶爾有蒼蠅飛到她身旁，“嗡嗡”地叫囂著，似乎想把女孩嚇跑。而這女孩只是輕輕用手揮走蚊蟲，就又彎下腰去清理果皮紙屑了。
望著她的背影，佩服的情緒油然而生。我忍不住向她走去，正想著怎么打招呼，她卻先開了口：“嘿！這里蟲子可多了，你小心點呀！”我笑著應了一聲，問：“你是志愿者嗎？”見我看著她的志愿者服，她輕笑了兩聲，有些不好意思地道：“不是啦，這衣服是我借來的！這兒環境太糟糕了，我想清理一下，可我父母不是特別支持，他們說不衛生。我只好以當志愿者為理由‘騙’他們一回。”說著，女孩掏出清潔劑和殺蟲劑，一邊囑咐我走遠一點兒，一邊戴上口罩，開始往蚊蟲聚集的地方噴殺蟲劑。
我望著她認真“工作”的背影，一時不知說什么好。愧疚和佩服的情緒占據了我的腦海。這個女孩子與我年齡相仿，她在我們隨手將廢紙丟在地上時，戴上口罩開始清理公共垃圾桶；她在我們見到骯臟的垃圾唯恐避之不及時，彎下腰來收拾。很少有人能做到主動撿起地上的垃圾，主動清理環境，而這個女孩做到了。女孩用她的行動給我上了一課。保護環境，建設美好家園，人人有責。
那個干凈漂亮的少女，即使站在垃圾堆中，也是閃著光的。
課堂作文 篇7英語課，大家都知道，沒什么稀奇。可是外教老師來上英語課，就大不一樣了。這不，我們班就遇到了這件事。
這事還得從星期一下午說起。星期一下午第三節課是英語課，陸老師告訴我們明天第一節課是英語課，有外教老師來上課，教室里一下就沸騰了，看來大家對外教老師非常期待呢。第二天早上，有一位外國女士走進了我們的教室，還面帶微笑呢，大家立刻明白了，這就是外教老師。同學們像歌倫比亞發現了新大陸一樣興奮，圍著外教老師左瞧瞧，右看看，比李時珍端詳藥材還仔細。外教老師一頭金發，看上去很精神，眼睛是藍色的，像兩顆有光澤的藍寶石，個子大約175厘米，長得人見人愛，花見花開，車見車爆胎?！岸×懔恪?，上課鈴響了，我們都回到了自己的位置。老師告訴我們，她喜歡黃色，出生在美國，有一個好聽的名字：ROZ。外教老師還特地為上課準備了一個課件，里面有一篇短文，一些單詞和一些與單詞有關的游戲，還有圖片。
時間不知不覺得過去了，“丁零零”，下課鈴響了。外教老師拿起她的包和文件夾走出了我們的教室。大家都下了位，找到自己的好朋友談論起這位外教老師。我覺得這是一堂奇怪的課，老師是外國人，顯然很關注這堂課，可是卻沒有人來聽課、記錄、拍照，不奇怪嗎？
這就是外教老師來上課的事。最后，我想對所有外教老師說：“歡迎常來銀城小學！”
課堂作文 篇8處處留心皆學問，生活處處是課堂。
有一次我跟著爸爸一起在外面玩，我一邊吃著零食一邊漫不經心地走著。不一會手里的東西吃完了，我想找一個垃圾桶，可四下望了望周圍一個垃圾桶也沒有，就隨手把垃圾扔在了地上?？烧l知跟在后邊的爸爸正好看見這一幕，就生氣了，他先惡狠狠地瞪了我一眼，又彎腰撿起地上的垃圾，然后一把拽著我回家，一路上，爸爸一句話也沒說，我也忐忑不安地跟在后面……
“你說說你有沒有一點素質??？連最起碼的公德心都沒有，你知不知道亂丟垃圾的危害性？”一到家爸爸就連珠炮般的向我發問?！奥飞夏敲炊嗳硕既恿?，又不是我一個人，再說就一片垃圾能有多大的危害？”我低著頭小聲反駁道。爸爸聽了我的話更生氣了，大聲吼道：“你知道嗎，現在我們的地球已經不是以前的碧綠的地球了，地球三分之二的面積已經變為枯黃，這就是人類破壞環境造成的?，F在人們認識到了這一點，都開始保護環境，保護我們賴以生存的家園，而你卻……”爸爸激動的說不下去了，我嚇得大氣都不敢出，任憑爸爸那暴風雨般的襲擊。稍停片刻，爸爸換了語氣問我：“認識到錯誤了嗎？”我重重地點了點頭，爸爸終于如釋重負般長出了一口氣，而我也在心里告誡自己：今后再也不亂扔垃圾了，一定要保護環境，做一個環保小衛士，讓更多的人都來保護環境，讓我們的地球處處都是青山綠水。
我要謝謝我的爸爸，謝謝爸爸給我上了一節特殊的課，讓我明白了保護環境的重要性。
第五篇：【實用】課堂作文錦集
【實用】課堂作文錦集八篇
在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文8篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1學校開放日，有幸和孩子一起走進校園，走進了孔老師的精彩課堂。做孔老師的學生那是一種愜意，今天算是真正感受到了。
第一節課是孔老師的語文課，《頂碗少年》是今天要講的課文。瀟灑的板書寫下“頂碗少年”四個大字，首先老師讓同學們回答看到這個題目腦子里最先想到的是什么問題，然后啟迪學生總結出頂碗少年失敗——再失敗——成功的堅強歷程，孔老師一步步引導孩子理解什么是強者，又在一個個的問題提問中，讓學生總結出頂碗少年失敗時的鎮定以及精湛技藝的描寫。在孔老師的引領下，我們猶如進入頂碗雜技的現場——緊張、驚險，仿佛看到少年做著各種令人驚羨的頂碗動作，似乎看到現場觀眾屏住氣，目不轉睛盯著少年頭頂上的碗……
我驚嘆于孔老師引導孩子總結出的一個個問題，也感嘆于孩子們小腦袋瓜里竟然有那么多的豐富詞匯，在孔老師的嚴謹又不失活潑的課堂上，充分調動了每一個學生的思維，從一個個高舉的小手上，從一次次準確無誤的回答里，學生和老師的配合竟是如此的默契。忽然想起自己曾經五年級時的語文課，一上課就抄老師在黑板上總結的中心思想，抄寫段落大意，至于課文的精彩之處和細節描寫，一般不再講解……
只聽孔老師讓學生又一次讀出細節的描寫，提示學生這一處省略號和上一處的不同。我只是坐在教室后面，不曾看過這篇課文，卻在孔老師步步深入的講解中，沉浸在頂碗少年的精湛表揚和面對失敗的鎮定、堅強，頂碗少年那拼搏堅強的身影猶如就在眼前?？桌蠋煹闹v解就像小城老師的點評——精彩、到位、恰到好處。
一節課很快就結束了，我們幾個家長都由衷地贊嘆孔老師的課講得那叫精彩，沉醉在緊張又活潑的課堂氣氛里，陶醉在做孔老師學生的快樂里，真有種意猶未盡的感覺。
課堂作文 篇2數學課上，我們的數學老師高老師剛把長度單位千米、米、分米、厘米、毫米隆重的介紹給我們，他們就開始爭吵了起來。
你聽，米在說：“長度單位里，我最重要了，你看量一量我們的教室有多長，有多寬，有多高，都得用我米。”厘米聽了不服氣的說：“不對，是我最重要，量一量小朋友的'身高，用你米就不準確，就得用我厘米！”
千米聽了說：“你們幾個小個子正什么啊，有我在還有你們說話的份嗎？你們去量一量從北京到鄭州有多遠？得用我千米！”……
不一會兒，他們就要打起來了，這時我們的高老師說：“呵呵，都不服氣？走去操場上比比！”
于是我們和長度單位一起來到了操場上。高老師說：“給我量一量操場上的籃球架子，誰先來？”厘米站在高老師的身邊，扯了扯高老師的褲腳，“高老師，我先來吧！”高老師，看了看厘米，說：“好啊，那就你先來?！庇谑抢迕着赖搅嘶@球架子上開始往上爬，爬了半天，累的大汗淋漓的，還沒爬到三分之一。
米看不過去了，“高老師，讓我來吧！”高老師點點頭，米一下子就過去，三下五除二就量好了高度，高老師滿意的點點頭。
接著，高老師說：“量一量我們教室的玻璃，誰來呢？”分米說著急了，說：“高老師，讓我試試吧?！备呃蠋熣f：“好，你去吧。量一塊玻璃，讓劉子龍給裝上。”一會兒分米帶著量好的玻璃來了，可是劉子龍怎么也安不上，因為寬了一點點。這時厘米說，我再試試吧！
于是厘米仔細的量好了玻璃，這下劉子龍很快就把玻璃安好了。
這時，高老師把大家叫到一起，語重心長的說：“你們要知道‘尺有所長，寸有所短’，每個人都有每個人的長處和短處，只要大家在自己力所能及的地方發揮自己的作用就行了，用不找和別人比來比去的，這沒有可比性?！?/p>
千米、米、分米、厘米和毫米，聽了羞愧的低下了頭。老師也對我們說：“同學們，剛才，長度單位的幾個朋友做的的確不夠好，沒有給我們做好的榜樣，我們以后要團結合作啊！好了，今天是周五，大家打掃衛生吧！”
于是，長度單位的幾個兄弟們高高興興的去了，千米負責520層高的教學樓的外墻；米負責教室內的墻面，玻璃；厘米、分米、毫米負責小角落的灰塵清理，校園在他們的分工合作下，很快就煥然一新了。
放學鈴響了，大家手挽著手高高興興的回家了！
課堂作文 篇3“把課本翻到課后練習……”只見科學老師捧著書，滔滔不絕地在講臺上講著。終于，有幾位同學耐不住性子，跟邊上的人竊竊私語：“還有幾分鐘下課？”邊上的同學拿出手表看了看，小心翼翼地說：“還有十分鐘。”一聽到這個數，原來的振奮，轉眼化為“灰燼”，接著趴在桌子上等待下課鈴聲的到來。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，是那么的悅耳動聽，教室里立即“人聲鼎沸”，原本趴在桌子上的同學立刻精神抖擻，原本上課周游列國的同學立刻跟著老師的聲音隨聲附和著，教室里變得像一個菜市場那樣熱鬧?？杀M管這樣，老師似乎是突然失聰了一樣，他貌似沒有聽到下課鈴，繼續在講臺上孜孜不倦的講著。大家漸漸變得煩躁起來，凳子上好像長了釘子似的，做出向外沖的樣子。
教室里，各具神態。學霸們“不食人間煙火”，對于下課鈴若無其事，照舊專心的上著課；學神們嘴上在碎碎念著什么，右手托著腦袋，若有所思；學弱和學渣們都合上了書，不耐煩的等著老師宣布下課。真是“應有盡有”，千奇百怪。
終于，老師放下了書本，鄭重其事地說了一句：“下課”?！皣W”的一下，教室里像炸開了鍋一樣。
課堂作文 篇4處處留心皆學問，生活處處是課堂。
有一次我跟著爸爸一起在外面玩，我一邊吃著零食一邊漫不經心地走著。不一會手里的東西吃完了，我想找一個垃圾桶，可四下望了望周圍一個垃圾桶也沒有，就隨手把垃圾扔在了地上。可誰知跟在后邊的爸爸正好看見這一幕，就生氣了，他先惡狠狠地瞪了我一眼，又彎腰撿起地上的垃圾，然后一把拽著我回家，一路上，爸爸一句話也沒說，我也忐忑不安地跟在后面……
“你說說你有沒有一點素質??？連最起碼的公德心都沒有，你知不知道亂丟垃圾的危害性？”一到家爸爸就連珠炮般的向我發問。“路上那么多人都扔了，又不是我一個人，再說就一片垃圾能有多大的危害？”我低著頭小聲反駁道。爸爸聽了我的話更生氣了，大聲吼道：“你知道嗎，現在我們的地球已經不是以前的碧綠的地球了，地球三分之二的面積已經變為枯黃，這就是人類破壞環境造成的?，F在人們認識到了這一點，都開始保護環境，保護我們賴以生存的家園，而你卻……”爸爸激動的說不下去了，我嚇得大氣都不敢出，任憑爸爸那暴風雨般的襲擊。稍停片刻，爸爸換了語氣問我：“認識到錯誤了嗎？”我重重地點了點頭，爸爸終于如釋重負般長出了一口氣，而我也在心里告誡自己：今后再也不亂扔垃圾了，一定要保護環境，做一個環保小衛士，讓更多的人都來保護環境，讓我們的地球處處都是青山綠水。
我要謝謝我的爸爸，謝謝爸爸給我上了一節特殊的課，讓我明白了保護環境的重要性。
課堂作文 篇59月5日下午第二節課是品德課，借著這節課，老師給我們做了一件有趣的事情。
首先請我們班畫畫最好的同學，也是我們班的美術課代表—張天嬌同學來在黑板上畫畫，這可不是展示才藝。只見她先畫了一個圓圓的，可愛的臉蛋，接著，又加上了眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵，就是沒有畫鼻子。
你說什么？沒錯，我們那件特殊的事情就是玩了畫鼻子小游戲！
第一個受到“邀請”的是岳昕釗同學，老師又找來一條毛巾，罩著岳昕釗的眼睛，又第給他一根粉筆，讓他轉了三圈后，他開始鎖定目標，他鄭重的畫偏了！引的全班哄堂大笑。隨后，他取下毛巾，往黑板上一看，自己也捧腹大笑了起來。
隨后，梁稼驥、楚航宇、我、白若昕、張天嬌、也玩了游戲。但是，給我印象最深的同學是張天嬌。
只見張天嬌轉了三圈后，小心翼翼的走每一步，慢慢的上講臺，又輕輕地摸索，然后，她貌似感覺到了什么，目標迅速鎖定在那張臉的周圍，經過幾次調整，她手中的粉筆不偏不斜的落在了臉上鼻子的位置上，在那張臉的正中央。
當老師問她為什么會畫的這么準的時候，她笑著謙虛的說：“沒什么了！我也只是靠摸到了留下的粉筆末來判斷的。”她的話讓我明白：做任何事情都要動腦筋，要想清楚了再去行動，要有一個目標，不要盲目的去聽別人的話。
課堂作文 篇6今天，大風車音樂學校舉辦了野外大課堂活動。
在老師的帶領下我們來到了新甸鋪鎮津灣村的千畝大桃園。一進入大桃園，就看到一望無際的桃花，我們仿佛進入了花的海洋。粉紅的桃花，一朵朵，一簇簇，猶如孩子們爛漫的笑臉。春風蕩漾，花香彌漫.......就在這花的海洋里，我們舉行了豐富多彩的活動：野外音樂會、野炊、拔河、放風箏、沙灘運動會、賞桃花、誦唐詩.......其中，最讓我感興趣的是放風箏比賽。
我們來到一個寬闊的沙灘上，各個參賽隊準備了兩個風箏。老師一聲令下“開始”，14個風箏緩緩升起，放風箏的孩子個個卯足了勁，不緊不慢地拽著風箏的線，都想讓自己的風箏獨占鰲頭。我是放風箏的能手，邊徐徐放線，邊用手抖一抖線，我的風箏迎著風兒，像一只鳥兒飄飄悠悠地飛向了高空，我的心里別提有多高興了?？墒呛镁安婚L，突然有兩只風箏沖了上來，超過了我的風箏。我不甘示弱，連忙放線，可放了沒多久，沒線了，我只能眼睜睜地看著那兩只風箏高過我的風箏，內心干著急也毫無辦法。我們隊另外一只風箏不知什么原因一直飛不起來。我的心里焦急萬分，突然，一陣大風吹過，竟然把我的風箏線刮斷了。我心急火燎地追，好在風箏線是在下面斷的，風箏跌跌撞撞地在沙灘上跳舞，我用腳踩住了風箏線，把斷的線迅速接上，我的風箏在我的牽引下又一次堅強地飛向了高空，可是無論如何也高不過那兩只風箏，只能屈居第三了。
雖然放風箏比賽我沒有得第一，但是我玩得很過癮。從這次野外大課堂活動中，我收獲了許多許多......
課堂作文 篇7理想中的課堂，純凈，質樸，不失趣味，讓我們在學習時也不失去對知識的無限想象?！}記
學習是辛苦的，課堂決定著它的好與壞。倘若課堂上沒有了趣味，那學習將會多么乏味啊。于是，便有了我對課堂的種種想象……
上課前，一張張桌子上就已擺好了學習用品，在我們下樓跑步之時，老師也緩緩走入教室，或整理教案，或瀏覽課件，或是確認上課聽寫的內容……過了幾分鐘，一群滿頭大汗的少年回到了教室，等待著老師上課。那一雙雙帶光的眼睛傳遞著一種信息：”我一定能認真聽講！”
上課時，一張張ppt在不停閃動，我們的思考也越來越深入。課堂雖然安靜，但空氣中仍萌動著激動的氣息。老師偶爾拋出的一個問題，我們都無所畏懼，稍加思考便能得出正確答案。再向四周一看，班里早已“小手如林”?；卮饐栴}，并非為了獎勵，而是為了讓我們變得更好。課堂上的剩余時間，我們不會去奉行“題海戰術”，而是會對所學知識和問題進行討論，沒有人會渾水摸魚，因為我們要對自己負責。
下課后，我們趕快拿出布置的作業，奮筆疾書。省出的時間，或放松，或復習，總之，每個人都做著與榜樣相同的事。上課鈴響起，又是一個新的開始。
我理想中的課堂，教學相長，其很容易做到。不要害怕，它并不遙遠，它就在眼前。因為只要努力，理想就能變為現實！
課堂作文 篇8課堂是一個賦予我們知識的地方，我們可以從課堂中吸收養分，澆灌我們的大腦。
我們的語文老師——辛老師，她的課不僅僅讓我們吸收到充分的營養，還能得到充足的陽光和雨露。
在語文課上，辛老師教會我們讀課文的內在意思，更教會我們如何去理解文章。有一節課，講的是一篇古文，古文是《賣油翁》，辛老師在課上給我們講解加點字的意思。她的教學方式與眾不同，辛老師在上課之前，會先讓我們去預習，讓我們自己在家里用字典逐字逐句的翻譯，從而提高學習的效率。
辛老師講課時還會讓我們一個組一個組輪著講，要是突然有一個人說不出來，她會十分嚴厲的說：“不要用沉默來回答我，快回答??！”要是這位同學還說不上來，她也會說：“先下一個說，說不出的就先站著，一個接著一個，不要停下來。”這就是我們的辛老師。雖然辛老師會對我們很嚴厲，但在課上偶爾也會跟我們開玩笑，當我們翻譯的不對時，她會說：“把“之”的意思解釋一下。”“呃，不知道?！边@位同學隨后就坐下來了，可辛老師卻說，“呵，不知道，那你還坐下來啊！”
翻譯總算完成了，可辛老師還安排了兩位男同學扮演故事里的人物來生動形象的表訴文章的內涵。兩位同學，一人用杯子代替葫蘆，一人假裝在射箭，我們其余的同學則看他們的表演，看得我們都捧腹大笑，太形象，太精彩了。
很快一節課就要結束了，但這節課卻讓我記憶猶新！因為辛老師的課就是那樣與眾不同，那樣的有趣味，更不缺乏學習中得到歡樂。這樣的課怎么不讓人醉呢！
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