第一篇：我的生命因你而動聽作文600字

我的生命因你而動聽作文600字

在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的我的生命因你而動聽作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在還沒遇到你之前，我是孤生一人，沒朋友、沒家人。所有人都認定我是“掃把星”，說是我克死了與我親近的家人和朋友。你的出現，讓我的生活變得有些不一樣了。

我與你的相遇，是在我七歲的'時候，也是在我人生中最狼狽的時候。那時候，你轉來我們的班上。由于你的成績優異，長得也美，在班上都很歡迎，就連常常欺負我的人，也就是人人都要敬三分的老大——徐茜都圍著你轉。

你一踏進我們班，我就狼狽地跌到了你面前。頓時班上哄然大笑。我非常清楚，在你進我們班的那一刻分明有個人在我后面推了我，這才導致我失去中心。那時候的我一直在想，你一定會跟著他們取笑我的，反正我也已經習慣了。可是讓我意想不到的是，你竟然大聲呵斥了那些取笑我的人。直到現在，你說的話還一直記在我心里。那時候的你說道：“你們不要笑了！這有什么好笑的？反倒是你們，怎么沒一個人扶她起來？看見同學跌倒了就扶他們起來，你們老師沒教過你們嗎？”班上突然鴉雀無聲，只聽到風扇在轉著的聲音。班上那些取笑我的人都跟我道了歉，這個小插曲才因此結束。

之后，你又一次次撞見我被欺負，又一次次幫我出氣。我想，那時候的你應該還不知道吧。你認為小小的幫助，卻融化了一個人的心，讓她不再覺得自己在這個世界上是多余的，也漸漸讓她的生命變得動聽。幸好，她沒有那么早就認識你，不然……她怕她會喜歡這個世界。

上到初中之后，我與你失聯了。聽小學老師說你搬家了，為此我還傷心了一陣子。可是當我想起你說過：“小潔，你要永遠記得，你不是多余的。你可是我白璇的朋友！你要記住哦！哪怕哪一天我離開你了，我也永遠住在你的這里…”你指著我的胸部正中偏左的位置，也就是心臟說道。

嗯，我相信，你是住在我心里的，小璇！謝謝你來到了我的生活，讓我的生命因你而動聽。

第二篇：生命因你而動聽

影片《生命因你而動聽》觀后感

電影《生命因你而動聽》:英文名:Mr.Holland’s Opus 中文譯名:《霍蘭先生的樂章 》、《霍蘭德先生的樂章》、《春風化雨1996 》、《 生命因你而動聽》，看完電影之后還是覺得《生命因你而動聽》這個名字恰如其分。影片講述了一位音樂老師的生活經歷，夢想成為偉大音樂家的賀蘭先生由于生活所迫到一所中學里擔任音樂老師，面對一群演奏得亂七八糟、對音樂課毫無興趣的學生，賀蘭先生十分苦惱并認為老師的職業并不適合他，但是生活的壓力迫使他不得不接受這份工作。于是賀蘭先生每天放學的時候總是最早到停車場。為了使自己的工作繼續，賀蘭先生改變了教學方法，不斷提升學生呢個對音樂的興趣。幫助自卑的吹黑管的女生提高了吹奏水平，而且樹立了自信心；使完全不懂音樂的棒球隊的學生成為樂隊的一員兒順利畢業；使自以為是的學生走重新審視自己……賀蘭先生如春風化雨般改變著他的學生們，他的學生們也在改變著賀蘭先生，賀蘭先生慢慢的把做老師的痛苦變成了享受。最后，學校決定撤銷音樂課程、解雇音樂老師，賀蘭先生不用再做老師時，他不僅沒有因此而覺得解脫反而是充滿了失落與不舍。學生們為賀蘭先生舉辦了送別儀式，他們又重新聚在一起演奏起《美國交響曲》……

這部影片深深打動我的地方不僅僅是賀蘭先生對學生的付出，更重要的是影片對于老師的真實定位：老師首先是一個人，然后才是老師。作為一個正常人，賀蘭先生也有七情六欲，有夢想，有追求，有

痛苦，有煩惱等等。面對跟自己心儀的姑娘一起去巴黎實現自己成為音樂家的夢想的誘惑，賀蘭先生選擇了回到妻子兒子身邊負起自己的責任；面對兒子與自己的隔閡、誤解，賀蘭先生在兒子學校的音樂會上對著失聰的兒子深情地唱出了《beautiful boy》；面對現實生活的壓力，賀蘭先生不得不中斷自己的音樂夢想到中學任教……賀蘭先生的喜怒哀樂真實地展現在我們的面前。

作為教師，賀蘭先生也不是一開始就熱愛他的教師這一職業，他也有過掙扎但是他的真誠改變他的學生們，他的學生們也改變了他。正像他的學生最后所說的他作為老師的成功比他成為音樂家的夢想的實現更偉大。賀蘭先生不僅讓學生深刻理解音樂，也給予學生們勇氣、自信，這些東西才是無價的，讓學生們受用終生。身為將來極有可能成為教師的我們來說，如何對待學生，如何先做好一個人再做好一個老師，賀蘭先生給我們上了精彩的一課。

第三篇：《生命因你而動聽》觀后感

生命因你而動聽觀后感

電影反映的是一個普通的中學教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個原本想要成為作曲家的音樂人如何成為一名桃李滿天下的優秀教師。

教師，在我看來，更像是一個苦行僧，應該剝去所有被刻意美化過得標簽和意義，回歸教育最本質的內容，就是一個真實、脆弱的靈魂對另一個真是脆弱靈魂的觸碰。無需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應該在雙方都能夠真實自由地做自己的過程中完成。在我看來，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無不同，無需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強化，而最初的音樂人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個老師，他會吸引這么多的學生為他而來嗎？一個老師，首先是人，他的人格魅力才是吸引學生的最重要的東西吧。

電影結尾處那一場盛大的演奏會，與我們現實中的反差很大，現實中有許許多多優秀的老師，在他們的職業生涯謝幕時，我們只能看到他們沉默堅定的背影。他們沒有這樣隆重的謝幕，而事實上也并不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態，也是知識人的本分，花團錦簇、烈火烹油的世界是屬于權勢精英的。而真正的“英雄”，從來無需這種夢想，他們只想進一步，再進一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進一步便有一步的歡喜。

第四篇：生命因你而動聽影評

生命的樂章——《生命因你而動聽》觀后感

一部同樣講述師生故事的影片，一個同樣以音樂來呼喚心靈的故事，一份投注長達三十年的激情與狂熱，譜寫出了主人公賀倫先生（音樂教師）動人的生命樂章。三十年的教學，讓他桃李滿天下，贏得了無數學生的喜愛與尊敬；三十年的摸索與努力，讓他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業”。影片中的賀倫先生，讓我感動、敬佩連連，也讓我思索不斷。

一、教師是一份需要全身心投入的職業

與大多數人的看法一樣，賀倫曾天真地以為教師是個閑職，所以才決定用四年的時間擴充財源，同時利用“余暇”作曲，只為完成自己的樂隊夢想。當教師不過是他的權宜之計，是達成夢想的跳板，是為了日常生活的妥協。這時候的他對于教書，不過是應付而已，正如后來海倫雅名校長批評的那樣，學校里再也找不到一個教師或學生在放學鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車場的。如此心態，上課時學生“睜眼睡”、班級測試一團糟也是必然。

經校長批評后，原本就不喜歡教書的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。生活告訴賀倫，要保住這個鐵飯碗，因為還要靠它來賺奶粉錢。于是，他開始反思，開始摸索，開始把心思放到音樂教育事業上。不論是課堂上的教學，還是課外給薄弱學生的輔導，他都親力親為，為學生的進步而不遺余力。他沉浸其中，發現時間完全被教書所占據了。他甚至無法陪同自己的兒子參加科技展，在兒子的成長過程中，作為父親的他缺席了。這時的他已經明白，教師是沒有“余暇”的，因為

它需要你全身心的投入。在校長退休時，她稱贊賀倫是在全校所有的教師中她最喜愛的一個。賀倫的付出贏得了她的肯定。

二、興趣是最好的導師

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句我們耳熟能詳的話道出了一個學習的規律：興趣是最好的導師。只要學生感興趣，他必定就會深入研究。這就對教師提出了要求，即如何引起學生對學科的興趣。

賀倫的第一堂課枯燥乏味，開頭便拋出了“音樂是什么”這個空泛、抽象的問題，換來的只是學生的靜寂，冷場。見此狀，賀倫叫學生們翻開教科書，將“音樂”的概念讀一讀。這樣的照本宣科使學生興趣索然，不斷犯困。之后的五個月課堂，賀倫飽受死一般靜寂的煎熬，學生也是神游他方，只等待下課鈴聲這一解放標志的響起。賀倫開始幾個月的教學，以全班測試全軍覆沒而告終，因為他的課根本引不起學生的興趣。

反思后的賀倫重整旗鼓，以學生的興趣——搖擺樂作為切入點，將具體的音樂知識融入到彈奏的曲目中，引起了學生的求知欲望。如此一來，擺脫了先前的抽象和無趣，課堂上的提問學生紛紛舉手，熱鬧極了。這是賀倫教學以來第一次感到喜悅。雖然對學校來說，“搖擺樂乃魔鬼之物”，它會擾亂學校秩序。但賀倫認為，只要能夠引起學生的興趣，就值得一試。實踐證明，賀倫成功了。教學貝多芬的音樂時，在命運交響曲的伴奏下，賀倫飽含深情地講述貝多芬失聰后執著地進行音樂創作的故事，既拓展了音樂的內涵，又極大地感染了學

生。這些都讓紙上僵死的音符充滿了生命的魅力，強有力地吸引著學生的興趣，很有成效。

三、因材施教

教師所面對的是不同的生命個體，只有因材施教，才能幫助不同的個體“更上一層樓”，這是教育智慧之所在。

在賀倫的學生中，有位一頭金發的凌小姐，苦練三年單簧管但仍無法很好地吹奏。三年的艱辛堅持還是這樣的不著調，自卑籠罩著她的心頭，瀕臨放棄，但賀倫阻止了她。他利用課余時間單獨指導她，并且發現凌小姐對樂譜已非常熟悉，只是缺乏自信。于是問她，照鏡子的時候最喜歡看哪部分？答案是那一頭金發，那是她的自信所在（她爸爸曾說她的金發就像美麗的晚霞）。賀倫便移開她的樂譜，請她閉上眼睛，想象著吹奏出夕陽的感覺。試了幾次之后，凌小姐終于成功了。這是她人生路上重要的轉折點，在賀倫的幫助下找回了失落已久的自信，也為她后來成為州長提供了足夠的可能性。

史特拿是個與凌小姐不同的非常聰明的男生，他聰明得很是自負，自以為已通曉音樂知識，于是學習態度傲慢。賀倫便在某個星期六，叫他來研究課題。原來，賀倫帶史特拿去了墳場參加一個葬禮，過世的正是賀倫曾經的一個學生——路易華斯。路易華斯原本是學摔角的，由于一些原因轉至音樂專業。對于一個音樂知識完全空白的“門外漢”來說，順利畢業是非常困難的。但好學、努力的路易華斯在賀倫手把手的教導之下，終于找到了打鼓的節奏，完成了不可能完成的任務。通過這樣的真人真事，史特拿便明白了老師的意思：努力是成功的不二法門。不需要更多的言語，便讓學生的思想得到了洗禮。一個把自己的青春都奉獻給教育事業的人，一個真正關心學生成長并給他們指引方向的人，賀倫在教師這個平凡的崗位上做著不平凡的事，奏出了一曲曲動聽之歌。

第五篇：生命因你而動聽 觀后感

生命因你而動聽

---觀后感

生命因你而動聽，生命因為音樂而更加絢爛，生命也因為遇見一位好老師而與眾不同。

秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動聽》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動。父子親情，師生之情，不斷地沖擊著我們日益麻木的心靈。而城市的喧囂與浮躁，卻在這短短的瞬間，被如陽光般溫暖的影所洗滌殆盡，留給我的是無限的回味，無盡的反思。

一、師生篇

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。盡管默默無聞，但是他們在平凡的崗位上堅守著，奉獻著。或許有很多人也像賀倫老師一樣，當初也許是被生活所迫，亦或是為了實現自己遠大的理想，而進入教師行業，將其作為一個過渡的跳板。但是我堅信，學生對知識的渴求一定會讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己擔任英教1101班副班主任的時候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實現自己的夢想，在人生的道路上走得越遠越好。對于他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們盡快的適應大學生活。他們軍訓，我陪同著，只是希望在他們勞累無助的時候，至少還有我的陪伴。他們迷茫，我開導著，只是希望他們能盡快找到自己

奮斗的方向，好好利用這大學四年的時光。而我的同學們會不解，會質疑，問我為什么要為了他們浪費那么多的時間，或許他們以后根本不會記得還有我這么位學姐副班主任的存在。可是我根本沒有考慮到這些。當我申請成為他們副班主任的那一刻起，我就篤定要傾盡所有，讓他們少走彎路，少些迷茫，把我的遺憾與慶幸統統告訴他們，只是希望他們能過得更好。

這不禁讓我想起以前的班主任，他們為了我們早出晚歸，披星戴月，陪著我們上早自習，陪著我們上晚自習。當時我也會不解，會疑惑。難道老師沒有自己的家庭？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會有那么多的感情？不是，其實不是這樣的。他們不是因為沒事做，而是因為其他的事情都沒有他們的學生來的重要。學生是他們生命中的一部分，學生過得不好，他們會比誰都難過。一旦看到學生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養家糊口的職業，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優勢，而是會感到肩上的責任，會感到來自良心的驅使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學生。或許有些老師回憶自己一生的時候，會覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復著同樣的教學，既沒有發跡，也沒有成名。但是他們錯

了，環顧每一位老師的周圍，許多人都是因為受到了他的教育而都成了更好的人，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽。

想成為一個好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠遠不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話：“教師有兩個職責：給年輕人灌輸知識，但是更重要的是，教會他們使用這些知識的方法。”這似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時候賀倫老師因為生活而無奈的當起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。一味的把知識灌輸給學生，可是學生對那些離他們自己生活很遠的說教根本沒有興趣，所以這樣的學習往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說，學生學習的過程，就是自我構建知識的過程。老師所教，只是一個表面的灌輸。而學生頭腦中真正的知識，是他們自己構建起來的。所以教師必須讓知識生動有趣，讓學生投入到知識的獲取與加工中去，從而形成自己的知識結構，把所學變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識。好老師會根據自己的教學成果進行反思，這一重要的步驟會不斷的改善教學，使教與學相互促進。所以，當賀倫老師意識到自己教學的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識問答，給學生講搖滾樂，聯系流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫G大調小步舞曲，在街頭游行的時候帶領軍樂隊大彈

搖滾樂。賀倫先生教會人們用心去領悟音樂，用心去聆聽音樂。當單調枯燥的課堂變得生動有趣時，當昏昏欲睡的學生熱烈的回應他時，他也找到了課堂的樂趣，為生活增添點了快樂。不僅如此，賀倫老師還注重對于不同的學生，根據其興趣點的不同而采取不同的方法，這也就是所謂的因材施教，循循善誘。影片中，一個名叫凌的女孩總是學不會吹黑管。遇到這樣的情況，若按照一般的教學方法，可能她會最終放棄這項興趣。但是賀倫老師讓她“閉上眼睛，吹出晚霞吧”，并告訴她什么叫做堅持，最終凌最后成為了州長。賀倫老師也用自己額外的付出，極大的耐心教會了好學但稍顯愚鈍的路易斯學會打鼓，而這個孩子最終為國家作出巨大貢獻，他的事跡也讓聰明但自負的史特拿理解了生命的真諦。另外一個例子，撇開賀倫老師與卡露娜微妙的感情而言，他對卡露娜的幫助是無限的。賀倫老師指導卡露娜跟著自己的心走，去尋找真正的興趣，只有這樣才能走的更遠。因為是自己的興趣所在，所以即使以后的奮斗道路上，再苦再累，也會因為喜歡而堅持下去。這些可能只是賀倫老師教學生涯中的幾個代表而已，他用自己的真心，愛心，耐心改變了一個又一個學生，讓她們的生命交響曲越來越動聽，從此生命不再是一個枯燥乏味的循環，而是閃爍著音樂的點點燭光。

這部影片之所以如此感人，是因為它塑造了一個有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯系更加緊密。

二、親情篇

賀倫不僅僅是學生的老師，也是一個孩子的父親，一個女子的丈夫。孩子出生了，他充滿期待，希望培養出寫一個貝多芬。可是造化弄人，執著于音樂，對兒子充滿期待的賀倫老師，他的兒子偏偏兒子喪失了九成聽力，世界上那么多的人，偏偏是他的兒子，此生都無法感受音樂的魅力。每當看到兒子時，賀倫的心中都有很多無奈和酸楚。看到這兒，我的心中也無法平靜。教師也是有血有肉的平凡人，并不是不食人間煙火的神圣。即使家中出了如此重大的事故，老師任然要投入教學中去。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂，也很少和他溝通，在他看來這是對兒子的一種保護。因為對工作的投入，賀倫忽視了兒子，他很少關心孩子的愛好，感受。他總是對孩子說“遲一些再說”。可兒子高贊卻一直關心著父親，在一次沖突的一個“混蛋”罵醒了賀倫。賀倫才真正的覺悟，自己的孩子也是樂章中的一部分，即使他什么也聽不見。

就我而言，老師的生活中，學生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責任，老師像陀螺一般的旋轉著。可是老師們不是陀螺，他們也會疲憊，他們的精力是有限的。很多時候老師們會找不到平衡點，如果給學生的多了一些，那么留給家人的勢必就會少了；給家人的多了些，就會覺得對學生

做的還不夠；全部都給了學生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬萬學生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無論做到什么程度，老師們也都不會心懷愧疚。

再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動情的指揮樂隊演奏時，我都會淚流滿面。這將會是我將要走的路嗎？或許我已經在行進的路上了。路途或許會坎坷，或許我也會走不下去，但是賀倫老師會是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學生，我的寄托。每個學生都是教師生命中的一個音符，都是教師人生樂章中的一部分。用心教學，意義就在教學本身。我會用我的真心，譜寫一首動聽的生命之歌。