第一篇：敘事寫人作文集合
敘事寫人作文集合7篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的敘事寫人作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
敘事寫人作文 篇1臉上有一雙黑葡萄大小的眼睛，鼻梁高高的，嘴巴大大的，下巴圓圓的，梳著一頭漂亮的秀發(fā)，這就是我的數學老師―李老師。她活潑開朗，我們班的同學們都很喜歡她。不信，我就給你們說說。
李老師對我們很嚴格，有一次，李老師在講臺上講課，我覺得老師講的這道例題比較簡單，就偷偷在下面座位上寫作業(yè)。突然，我身后有一道影子飄來，我轉過頭：“啊，原來是李老師!”李老師拿著紅筆，手指向我，嚴肅地盯著我說：“我在講課，你怎么自顧埋頭做自己的事呢?是不是都聽懂了?不需要聽了?這次我懲罰你扣一個小印章。”
我很委屈，心想：我只是想早點完成作業(yè)，自己又沒有搞小動作，也沒有影響其他同學，為什么扣我小印章呢?李老師好像看透了我的心思，只見她走上了講臺，環(huán)視了所有同學，清了清嗓子，提高聲調:“同學們，你們不該在老師講課時寫作業(yè)，要不然回家的作業(yè)都不會做!”對呀，我上次考試就是這道題錯了，這次我應該認真聽講，爭取弄明白。想到這兒，我恨不得找條地縫鉆進去。
放學后，李老師叫我留下，我心里忐忑不安，好像有一只小兔子在那兒亂跑然而，李老師卻和藹地對我說：“今天課堂上講的內容，你聽懂了嗎”我紅著臉，不好意思說：“例題1和3沒聽懂。”李老師又像課堂上那樣，耐心地給我重新講起來。
李老師除了嚴格，也有幽默的一面哦!李老師講完當天內容后，喜歡在黑板上出一道題，請同學上臺回答，這時，大家就會爭先恐后地舉起手說:“我來，我來……”李老師轉了轉眼珠，神秘地說“為了公平起見，誰能上臺表演一個節(jié)目把大家逗笑，誰就可以優(yōu)先回答黑板上的問題。”同學們一聽，都七嘴八舌討論開了，躍躍欲試地想第一個沖上臺。
這下，教室里可熱鬧極了，大家使出了渾身解數，“冷”笑話“熱”笑話全上了，李老師和我們都笑開了花。
我愛我們的李老師!
敘事寫人作文 篇2從出生到長大，雖然不知幾次在書籍上與人們的口中聽到過“姜，還是老的辣”這句俗語，但是我還是堅持信奉“青出于藍而勝于藍”的老話。可是，近期發(fā)生的一件事卻改變了我根深蒂固的看法，使我更加靠攏于兩句老話之間。
那天，我做完了作業(yè)，正閑的無聊，十分憋悶，于是便提議和爸爸下一盤象棋。自從我報了象棋班以來，我的棋藝日新月異，突飛猛進，如插了翅膀的火箭，使我與以前望塵莫及的爸爸并駕齊驅，旗鼓相當。我和爸爸擺好棋子，便激烈地‘廝殺’起來。
棋盤上的微型戰(zhàn)爭打響了。咦，今天的爸爸實力怎么如此之弱？他看起來有些心不在焉。我試探性地干掉了他的一個自入虎口的馬，他仿佛猛然醒悟，立即發(fā)出沉重的嘆息。看到如此，我心中終于有了底，開始放心地大屠殺。哈哈，他的另一個馬也壯烈犧牲！嘿嘿，他的一個炮勇猛倒斃！嘻嘻，一個車被我收括囊中。僅剩一個炮和一個車的爸爸還在“負隅頑抗”，可我卻僅失去了一個炮，早已勝券在握。耶，他的傻炮要敲我的車，可我的戰(zhàn)馬一蹄將他蹬翻在地，不能動彈。瞧，他的車要行動了。他瞄準了我的象，發(fā)動引擎，尾部噴出一股黑煙，朝我的象狂撞過來。“嗚”隨著一聲兇猛的象吼，我那原在中線的象朝老爸的車猛沖過來，只聽“咔”的一聲便用結實的象蹄踩扁了車。哈，這時的老爸可真是赤手空拳了！正當我得意忘形、手舞足蹈時，老爸卻興奮地提高嗓門，一字一句地說：“象棋規(guī)則，帥與將之間需有棋子遮擋，絕不能見面，現在你卻使帥將之間空空如也，你——輸——了！剎那間，我只覺得天旋地轉：“啊？怎么可能”
“姜，還是老的辣”這句話不愧為俗語，其實也是有一定道理的。經過仔細推敲與揣摩，發(fā)現此所謂“老姜只是比新姜多了許多經驗與教訓。”我以后也一定要多學知識，多開眼界，多接觸事物，多參加各種比賽，爭取比同齡人吃的飯還要多，相信在不久的將來，我一定會成為一名響當當的小“老姜”。
敘事寫人作文 篇3母愛，是世界上最偉大的愛，它寬厚深沉，不帶一絲雜念。有這樣一首歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子是個寶。”是媽媽，把我們帶到了這個世界；是媽媽，用她那甘甜的乳汁把我們哺育；是媽媽，用她那無私的愛，幫助我們度過一個又一個困難。我，雖然只有十歲，可是，在媽媽的教育關懷下，已漸漸成長為一名小小男子漢。
媽媽一直要求我要成為一名獨立自強的人。從小學一年級起，我就到離家二十公里遠的實驗小學去讀書。每到周末，是我們寄宿生回家的日子，當有時別人的父母高高興興地來接他們回家時，我卻必須整理書包和衣服，拿著老師給的錢，自己坐半個多小時的公交車回家。有時，我會跟媽媽說：“媽媽，我真希望你去接我。”可媽媽說：“成驍是個小小男子漢，你一定能行。”其實，每次我回到家，媽媽都會非常激動地喊著我的名字。從爸爸那兒，我也知道第一次媽媽讓我獨自一人上學的時候，她在家中忐忑不安的心情使得她一次又一次地打掃著家中的每一個角落，直到知道我平安到校才放心下來。還有一次路上阻車，我媽媽到車站等我直到天黑，她那焦急的神態(tài)至今留在我腦海中。我媽媽常常教育我在外面要勇敢。我已經對市區(qū)好幾條道路非常熟悉了，真的.得感謝媽媽這種“放任教育”。
媽媽對我的學習要求非常嚴格。有時，為了貪玩，我就回急匆匆地把作業(yè)完成，字寫得非常潦草，馬虎。每當這時，媽媽總是對我說：“成驍，認真是一種好品德，你可不能丟了他。”然后，會讓我重新做一遍。我的媽媽工作非常忙，有時，星期六，星期天也沒有休息，但她總是見縫插針地檢查我的作業(yè)，和我一起讀書，教我寫日記，作文，她常常鼓勵我發(fā)揮自己的想象力，將文章寫得生動，豐富些。有時，為了怕動腦筋，我就敷衍了事，但媽媽一發(fā)現，不是呵斥與責罵，而是啟發(fā)我怎樣寫得更好。她常常鼓勵我：“你會成為一名優(yōu)秀的小作家的，你看你寫得多好啊。”
你可別以為媽媽是一直是個非常理智的人，她也有非常感情的一面。記得小時侯，有一次半夜醒來，媽媽發(fā)現我發(fā)高燒并在抽搐，她沒有推醒正在睡覺的爸爸，也顧不上自己穿外衣，而是用大衣將我一裹，踏上一雙拖鞋，冒著刺骨的寒風將我送往醫(yī)院，當我在病床上掛鹽水時，我發(fā)現媽媽的臉上還掛著淚水。為了減輕我的痛苦，每次我掛鹽水，媽媽總是在旁邊為我讀書，唱歌。
為了鍛煉我的意志，媽媽還帶我爬上了黃山，衡山。媽媽常常從老師那兒了解我的學習，生活和品德，同時也常常教育我在學校里要與老師，同學融洽相處，她常說“一個好漢三個幫“等名言。我想媽媽一定望子成龍！但媽媽說她只希望我成為一名對社會有用的人。
敘事寫人作文 篇4《回家》
看看手表，七點半。翻翻日歷，20xx年6月19日。夜晚，有人或許正與家人一起看著電視，聊聊天，渡過快樂的一天，而我們，卻在這一片寂靜中進行著晚自修。這時，或許你會放下手中的事，腦海中迸出兩個字：“回家”。
安靜。還是安靜。可誰又知道，此時有多少人心中正想著自己那溫暖的家，可愛的親人啊。自從我們來到園區(qū)校，所有的生活都要自己來安排，我們第一次離開家的懷抱，才知道，回家的感覺是多么美好。每個人都有一個不同的家，可在家庭中，快樂幸福的時光都一樣短暫，一樣美好。可是，誰又能說每個人都只有一個家呢?
從洗漱到吃飯，從學習到睡覺，現在，我們每個人都一起在做這些事，雖然我們來自不同的家庭，但我們每天都在過著像一家人一樣的生活，甚至一天24小時都在一起。誰能說，我們不是一家人呢?雖然我們每個人自己的家，都是由親情和愛情構筑的，但是堅實的友情，讓我們初二(2)班，也組成了一個無與倫比的大家庭。
命運帶給了我們一個溫馨舒適的家，親人們互相關愛，渡過一個又一個難關。我相信，命運還會帶給我們第二個，第三個，甚至更多的家。閉上眼，我能回憶起家庭甜蜜的香味，睜開眼，我看到的是一個生機勃勃，充滿樂趣的新家。
晚自修將要結束了，一天又將離我遠去。既然對家的思念無法改變，就讓我默默地享受著這個美好的新家，就算總有一天，我們會各奔東西……
這時我才憶起，后天下午，又可以回家了。
敘事寫人作文 篇5名人，顧名思義，就是有名的人。他們或是因為為人類做出卓越的貢獻而成名，或是像影視明星之類，為人類的生活增添無窮的樂趣。
作為名人，他們一定會有著一些不同于常人的優(yōu)點，比如說驚人的毅力、發(fā)達的頭腦。總而言之，名人是區(qū)別于凡人的，否則，就不是名人了。
陳景潤是我國的知名數學家。因為他將“哥德巴赫猜想”推進到“1+2”，所以一夜之間婦孺皆知，盛譽全世界。可以說，陳景潤是靠著他對數學的無比熱愛，才獲得了如此之大的成功。他的這種忘我精神是讓人可敬的。
同樣的，為科學做出巨大貢獻且忘我的科學家還有很多很多，但這位女性卻更是非同尋常，她就是居里夫人。
居里夫婦所發(fā)明的放射性元素“鐳”為人們做出了巨大的貢獻。為了提取那僅僅一克的鐳鹽，她不分晝夜地從一噸瀝青渣里提煉、篩選，才獲得了今日的成就。最為令人驚訝的是，她放棄了不菲的專利費。因為這些放射性元素會給人帶來無盡的傷害，居里夫人倒下了，從此，科學界的一顆閃爍的明星隕落了。世人為之震撼，更被她那忘我精神所深深感動。
可以說，每一位科學巨人的誕生，都離不開他們身上的某種精神，而那想必就是忘我。從古到今，無數的名人不斷地涌現，他們給人類樹立起了行的高標。忘我是至高境界，它不單指忘記了時間、他人的存在，更是不受金錢的誘惑與物質上的追求。所以更深一層的含義就是無私。正是因為他們的無私奉獻，才有世界今日的輝煌與成就！
作為常人，也許我們無法像他們那樣的無私與執(zhí)著，但面對這種忘我，這種義無返顧，我們是否也應該向他們借鑒，以來不斷地鞭策自己呢？
敘事寫人作文 篇6“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”每當讀到冰心的這首小詩，我的腦海里，就不由自主地浮現起媽媽的面容，那充滿著深深母愛的面容。
我的媽媽是一位中學教師。她一對閃著智慧光芒的眸子里，透著無盡的慈愛；一雙經歷千百滄桑的手中，含著厚重的恩澤。在我的印象里，她的眼睛與雙手串聯起來，承載起深深的母愛，化作一道道光輝，使我沐浴其中，作文600字《初中寫人敘事作文600字》。
媽媽的眼神里總透露出無限的關懷。很小的時候，每當我一個人走路時，媽媽總是用她慈愛的目光注視著我，臉上露出淡淡的笑容，似乎在為我掃除前方的障礙；稍大一些，當我能一個人出去的時候，媽媽則先叮囑一番，再用她關切的目光送我出門，似乎在提醒我路上小心；現在，雖然媽媽已不再像小時那樣看著我走路，但我深知，她那充滿關愛的目光，是在注視著我在人生道路上前行……
媽媽的雙手則是她濃濃母愛的一種載體。媽媽的手粗糙得很，上面的皺紋一道一道的，一到冬天就干裂起來，痛得很。然而這仍然阻礙不了她對我的愛。一次，正值冬日，北風“呼呼”刮過，媽媽送我去上學。忽然，她一回頭望到了我毫無遮擋的手，不禁皺起了眉頭：“怎么又沒戴手套？”我對此滿不在乎：“忘記戴了，反正又不冷，不戴也沒什么。”但是媽媽卻執(zhí)意將她的手套遞給我，“命令”道：“戴上！”我的心中一陣感動，我素知媽媽的手禁不住冷風的，因此不愿聽從，然而媽媽不容商量的目光最終還是讓我戴上了那副還帶著她體溫的手套。北風一陣陣地刮來，媽媽的手上裂出了鮮血，那浸透了深深母愛的鮮血。我的眼眶不禁濕潤了……
沐浴在這溫暖的母愛光輝中，我感覺無比的幸福。媽媽用她深深的母愛為我編織起一個充滿溫情的搖籃，讓我幸福地臥在這個搖籃之中。想著想著，我的耳邊又回蕩起那一首小詩：“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”
敘事寫人作文 篇7國慶50周年焰火晚會
“……有的像啤酒沫沫，有一個像葫蘆娃，還有好多像小星星，五顏六色，好漂亮！好美麗的焰火！”
感悟：孩子的語言總是簡單卻又豐富，區(qū)別于成年人，比方說：焰火像啤酒沫沫。
20xx年10月18日
第二篇：寫人敘事作文
寫人敘事作文 篇1
父親的愛是一縷清香，吹去我們心中的陰霾;父親的愛是一束陽光，溫暖我們的心房……父親的愛是純潔無暇的，是甜蜜而又香甜的。
記得我以前，經常要零食，是個名副其實的“吃貨”，但凡有什么好吃的，或者想吃其他什么的，父親都會買給我。沒買到我要的，他會買些水果，下次替我補上。那時的我，很開心，像個“小公主”一般。每天的生活中，我都感覺美好。卻從未想過他的感受。
其實，父親同我一樣，都很喜歡買些零食，到我比他更嚴重。我十分喜歡甜食，父親常會買糖果，給我解下饞。小時候，有過兩次被我父親叫醒，他會叫我起來吃美食，都是燒烤的食物(我的最愛)。他都會讓給我吃，只有我吃不下時，才會替我吃完。他是如此高大而又消瘦，甚至沒我現在一樣重。
小時，我很容易感冒，他都會心疼地把我?guī)焖驗樗牢液ε麓蜥槪詮牟粡娖任摇Ｋ奈迥昙墪r，有次在學校嘔吐(那是我人生生命中最嚴重的一次)，他急得慌忙的把我送去醫(yī)院。那段時間，肚子一直不舒服，吐得都是汁水。他一直為我想辦法，怎么才能讓我好起來。后來還是奶奶用紙錢在我肚子上揉揉，然后父親立即接過拿出去燒了，于是我就好了。但我依舊沒有開口感謝過父親或想過父親的感受。
小時的病痛，他都為我著想。我長青春痘時，父親急得都快與母親吵架。他在一旁一直安慰著我，“別怕，有爸爸在，這些痘痘都會消失不見的，沒事的沒事的……”他邊安慰邊替我著急，一直想著有什么藥可以消除。隨著年齡的長大，我常告訴父親我的無所謂，可他依舊沒忘記我的痘痘。
如今的我，已長大成人，有時總會替他著想點。他感冒時，我會擔心;他無聊時，我會講學校事情與他分享……雖說我長大、懂事了，但他還是寵愛我，什么都由著我。只要有人欺負我，他總說：“下次你盡管打，打傷了找我!”這就是一個寵愛我，又會替我出頭的父親!
父親，我要偷偷告訴你，你永遠都是我最親愛的父親!一個為我“遮風擋雨”、愛我的父親!你就是一個“港灣”;一束花香的甜蜜芬芳;一縷陽光……一個慈愛而又偉大的父親，我愛你，親愛的父親!
寫人敘事作文 篇2
江蘇省無錫市惠山區(qū)楊市 省錫中初一（1）班 張小旎
“同學們，因為學校的種種原因，所以年級中的朗誦比賽遲遲未能舉行，非常抱歉。”這是丁老師在今天語文課上對我們說的一番話。
朗誦比賽現有在班級里舉行，推選出朗誦好的同學，在進行“年級大拼戰(zhàn)”。可以說，在這之前，我早已做好了充分的準備，正等著表演自己的“拿手好戲”，一展風采呢！
星期五下午，朗誦比賽正式開始。按照座位順序一個接一個地走上講臺，我的心不禁“怦怦”地跳了起來。
啊，終于輪到我了！原來可以抑制住的心這下子不管我用什么方法都控制不了了。頓時，我感覺的心似乎不屬于我，好像已經逃離了我的身體，掙脫了我的“魔爪”。我想：會不會忘臺詞呢？我會不會在同學面前丟臉呢？我會不會……
帶著“怦怦”直跳而不平靜的'心，我走上了講臺，與我的搭檔嚴斐一起朗誦著早已背熟了的文章。
“……”咦，嚴斐怎么不說話呀？我心里疑惑地想著。
同學們都用疑惑的目光看著我們，我實在等不下去了，大不了我先說吧，“震落了清晨滿披著的露珠……”我用嘹亮的聲音大聲地朗誦起來。不知是什么原因，原來那顆脫離了我的身體的心，一下子又突然的回到了我的身體中，不知不覺的，我又恢復了平靜。
最后我們得了89分，進入了年級比賽中。我非常欣慰和高興。
可以說，朗誦比賽是我盼了很久的比賽，因為里面有對手，有競爭，可以看出自己的水平高低。也算是過把癮吧！
我等待著年級中的朗誦比賽！希望展出自己最好的風采！
寫人敘事作文 篇3
先給大家介紹一下我們一家四口吧。先說我媽，她以前可是一個伶牙俐齒的翻譯，近幾年轉行從事著比較輕松的工作了。雖然現在的她有時會比較健忘，但對于我們的學習管理從來沒有打過半點折，可以堪稱“中國好媽媽”了。再看我爸，你別看他長著一張不太會笑的臉，可他很愛我們這個家吆。最近他迷上了做飯，只要你說他的飯菜可口，那眼睛都能笑成一條縫。接下來瞧瞧我那可愛又可恨的小妹吧！今年已經大班的小妹還是不太喜歡上學，最好成天在家看電視玩電腦，從小到大沒少挨大人的批評。最后，就該表表我了，我呀，從小就會察言觀色，我媽一批評我就掉淚承認錯誤，所以挨打那事基本都輪不到。在學校，老師們管我叫“張三百”，因為我曾經連續(xù)考了好幾次三百分的大滿貫。其實有時我也比較人來瘋，我媽經常百思不得其解的說：怎么喝個飲料也能醉成這樣呢？！
下面介紹一下我家如同課程表似的生活吧！每天早上六點四十，爸爸比鬧鐘還要準的喊我們起床，然后速戰(zhàn)速決地洗刷吃早餐，七點二十出門去學校。不論刮風還是下雨，基本每天都是這個時間段，我有時稍微磨蹭一下，爸爸陰云密布的臉加口若懸河的說詞，OMG！晚上回到家，當然是作業(yè)為主，而且我們必須認真又仔細，因為我們的作業(yè)正確率和零用錢是直接掛鉤的，哎，最近我的錢包又“瘦身成功”了。只有到了周末，我們才會獲得簡短的自由，但是，還得除去那些可惡的興趣班時間。
媽媽覺得現在的生活很簡單也很幸福，我特別希望自己快點長大，看看到了媽媽這個年紀是不是也覺得特別幸福！
寫人敘事作文 篇4
生長在農村的我，父母為了生計去城里打拼，爺爺很早也離開了我們。所以，幼小的我只能與年邁的你相伴而隨。
夏天的夜晚是那么悶熱，你和我相依在門口的老槐樹下納涼，我半躺在你的懷抱里，享受著你手中那把蒲扇輕輕搖曳帶來的絲絲涼風。星星也像怕熱似的不明白躲到那里去了，只有一輪圓月靜靜的停在我們的頭頂，俯瞰著大地上萬物。偶爾鄰居一兩聲低語夾雜著村口的犬吠，把整個夜晚襯得幽靜而曠遠。月色中，我看到了你那滿頭銀發(fā)在隱約閃爍，就好奇地問：“奶奶，你的頭發(fā)怎樣和月亮一樣白啊？”你笑瞇瞇地看著我，一臉神秘地跟我說：“因為奶奶是從月亮上來的。”“奶奶，月球上好玩不？”我睜大著雙眼好奇地問。“有的啊，有美麗的嫦娥、聰明的白兔……”奶奶每次都津津有味地講著。那一刻我感覺自己很幸福，因為我有一個從月亮上來的奶奶，而且一向在陪伴著我，呵護著我。
秋收季節(jié)，奶奶去田里干活，我就會屁顛屁顛地跟在她的身后，在田里東翻西找，追尋著自己的一方樂土。每次看到那些黑乎乎的東西就問：“奶奶，這是什么東西啊，怎樣這樣難看？”奶奶就會笑呵呵地撿起來，對我說：“不是它長得丑，而是它沾上了污泥。”之后我就會將沾上了泥巴的稻穗檢聚起來。
六歲時，爸爸把我接到城里讀書。雖然城里的環(huán)境很好，但我總覺得很孤單，常常獨自看著天邊落在最后的兩只鳥，多像我跟隨奶奶行走一樣啊！此時此景，我便懷念老槐樹下納、秋收田里的樂土，你我走過的日子。
第三篇：寫人敘事作文
實用的寫人敘事作文錦集8篇
寫人敘事作文 篇1
你我走過的日子，看上去很近；你我走過的日子，實際上很遠。
還記得小時候，我最期盼的就是放假，因為只要是放假，我就能夠去我的外公外婆家。在那里，我沒有作業(yè)的煩惱，只有每一天和小伙伴玩耍的快樂。
我的外公外婆也很期望我來，每次當我一到我的外公外婆家時，他們便會上街去買很多的好菜回來，弄給我吃，總害怕我沒吃飽。作文吧到了夏天，我的外公外婆就會將家里一床沒人用的席夢思搬出來，仔仔細細的擦洗干凈，然后就擺在客廳的地板上，給我用來在上面趴著；看電視；滾來滾去；等等，等等。有時候我累了，就會躺在這床席夢思上休息，我的外公外婆就會立刻來給我用蒲扇扇風。
可在我的外公外婆，我更喜歡我的外公。
我記得那時，我去我的外公外婆家，吃完中午飯，我總會去幫我的外公按按腿，順便也問我的外公一些問題，就這樣，我的外公成了我的啟蒙老師。
在我的肚子里裝滿十萬個為什么的時候，鯉魚江電廠已經建好了，碰巧我的外公外婆家就住在鯉魚江電廠的旁邊，我也就最先對電廠的設施開始提問。我的外公總會很細致的幫我解釋，就比如說傳送帶，我的外公就把它的每一個部件都十分細致的講解清楚。
我的外公外婆家床不夠，所以我就會和我的外公睡一個床。夏天的時候，我的外公總會將風扇很細致的對著我吹；而冬天，我的外公就會大晚上專門起來給我蓋被子。
但是此刻，我在也無法去問我的外公問題了，他去世了。
此刻流給我的只省下記憶，正如開頭：你我走過的日子，看上去很近；你我走過的日子，實際上很遠。
寫人敘事作文 篇2
五一節(jié)到了，大家都要出去玩，這不，我也跟著爸爸媽媽一起來到了武鳴的“飛鷹山”。
這天，天空蔚藍，陽光燦爛。遠望飛鷹山，郁郁蔥蔥。飛鷹山兩旁各有小山一座，也是突兀蔥郁，像是飛鷹山的兩個守護神。近看飛鷹山，山的頂峰幾乎碰到了白云。山上，那萬樹枝頭上的嫩葉，給墨綠色的山染上了淡淡的新綠。一陣春風吹來，讓人十分清新。我們在濃密的樹叢里向上
攀登，好象在無邊無際的綠色海洋里游泳。只能容一人行走的山間石路上長滿了青苔，路面很滑，必須抓住路邊的樹枝，一步三滑地向上爬。經過半小時多的行程，我們登上了頂峰。這時,我仿佛站在一朵巨大的綠色浪尖上。向下俯視，田園風光盡收眼底，平時毫不在意的田野，現在變得那么神奇而有趣。一塊塊怪異的圖形，有深綠色的，有淺綠色的，有金黃色的，有淡黃色的。它們一塊緊挨著一塊,沒有一點兒縫隙,就編出了一張五顏六色的大地毯,從山腳一直鋪向遠方。向前眺望，大明山時隱時現，好象在和我們捉迷藏。
看著生機勃勃的美景，我心里輕輕地呼喚著:祖國啊！愿您永遠春光明媚、蓬勃向上！
寫人敘事作文 篇3
我的同桌一個聰明的，活潑，可愛的小女生，她叫項佳儀，外號“上好佳”。
她有像月亮似的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，眼睛下有一個圓圓的鼻子，下面有一張鮮紅的嘴巴，里面有兩排雪白的牙齒，笑起來有兩個深深的酒窩。
她很淘氣，像個淘氣的小豬。有一次，我們在玩的時候，她在搗亂，突然，摔倒在地上，我們哈哈大笑，她反而沒哭，而且在笑。她也很助人為樂，有些我不會的，她都會教我。
她有時也很驕傲，有一次，她考了99分，她得意洋洋地說：“你們這次考了幾分呀?”我說：“我考了98.5分。”小李子說：“98.5分”，王王說：“98.5分”。她更自豪地抬起頭，眼神掠過我們幾個說：“這次我都比你們高，這次你們比我差”。說完得意洋洋地笑了起來。我不服氣地說：“可別驕傲，驕傲會落后的”。我勸她，而她卻不聽我們的勸告，我們無可奈何地走了。
這就是我的同桌，我的同桌是個淘氣，高傲…….的小女生,她就是項佳儀!
寫人敘事作文 篇4
《別了，我的初二》
今天是建軍節(jié)，已經放假23天了。渾渾噩噩的暑期生活已經使我忘記了自己的初二。初二的生活多我來說真的很美好，我有一位好班主任，一群好同學。放假后的`一天，我回到了學校，沿著操場走了兩圈，我的初二又回到了我的腦海，但是只是給我留下了一些殘缺的回憶。我望著教學樓一切是那么的熟悉卻又那么的模糊，有些事可能已經伴隨著飛逝的時光永遠的消失了......
我站在教學樓下，一眼就看到了我們的教室，22張桌子整齊的排放著，每一張桌子都擺放著我的回憶。“老魏”“干嗎?”我望著眼前的這個胖子問，“肖繼翔什么事?”“這個暑假我可能會去德國!”“德國?!你想你老爸想瘋了?”“不是，我老爸說只要我這次期末考試考個好成績他就帶我去德國!”“放心吧!考不好我也帶你去!”“小子找K呀!”“我錯了”我一邊躲一邊說“別忘了多拍幾張照片”“放心吧我一定不負重望!”我摸著他的大肚子說“到德國去減減肥”呵呵，現在他應該在德國了吧。我初二最好的朋友就這樣去了德國，就像我的初二，離我遠去了!
我回過頭，轉身離去，我沒踩下一個腳印，腦海中的回憶就隨著我的腳印消失了。我很難過，但是我還是走下去，因為我的初三在等我，我的未來在等我。初二是我生命中的一場燦爛的煙火表演，美好且又短暫。我終究還是要跨過它追尋更美好的未來!別了，我的初二!
寫人敘事作文 篇5
母愛，是世界上最偉大的愛，它寬厚深沉，不帶一絲雜念。有這樣一首歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子是個寶。”是媽媽，把我們帶到了這個世界；是媽媽，用她那甘甜的乳汁把我們哺育；是媽媽，用她那無私的愛，幫助我們度過一個又一個困難。我，雖然只有十歲，可是，在媽媽的教育關懷下，已漸漸成長為一名小小男子漢。
媽媽一直要求我要成為一名獨立自強的人。從小學一年級起，我就到離家二十公里遠的實驗小學去讀書。每到周末，是我們寄宿生回家的日子，當有時別人的父母高高興興地來接他們回家時，我卻必須整理書包和衣服，拿著老師給的錢，自己坐半個多小時的公交車回家。有時，我會跟媽媽說：“媽媽，我真希望你去接我。”可媽媽說：“成驍是個小小男子漢，你一定能行。”其實，每次我回到家，媽媽都會非常激動地喊著我的名字。從爸爸那兒，我也知道第一次媽媽讓我獨自一人上學的時候，她在家中忐忑不安的心情使得她一次又一次地打掃著家中的每一個角落，直到知道我平安到校才放心下來。還有一次路上阻車，我媽媽到車站等我直到天黑，她那焦急的神態(tài)至今留在我腦海中。我媽媽常常教育我在外面要勇敢。我已經對市區(qū)好幾條道路非常熟悉了，真的得感謝媽媽這種“放任教育”。
媽媽對我的學習要求非常嚴格。有時，為了貪玩，我就回急匆匆地把作業(yè)完成，字寫得非常潦草，馬虎。每當這時，媽媽總是對我說：“成驍，認真是一種好品德，你可不能丟了他。”然后，會讓我重新做一遍。我的媽媽工作非常忙，有時，星期六，星期天也沒有休息，但她總是見縫插針地檢查我的作業(yè)，和我一起讀書，教我寫日記，作文，她常常鼓勵我發(fā)揮自己的想象力，將文章寫得生動，豐富些。有時，為了怕動腦筋，我就敷衍了事，但媽媽一發(fā)現，不是呵斥與責罵，而是啟發(fā)我怎樣寫得更好。她常常鼓勵我：“你會成為一名優(yōu)秀的小作家的，你看你寫得多好啊。”
你可別以為媽媽是一直是個非常理智的人，她也有非常感情的一面。記得小時侯，有一次半夜醒來，媽媽發(fā)現我發(fā)高燒并在抽搐，她沒有推醒正在睡覺的爸爸，也顧不上自己穿外衣，而是用大衣將我一裹，踏上一雙拖鞋，冒著刺骨的寒風將我送往醫(yī)院，當我在病床上掛鹽水時，我發(fā)現媽媽的臉上還掛著淚水。為了減輕我的痛苦，每次我掛鹽水，媽媽總是在旁邊為我讀書，唱歌。
為了鍛煉我的意志，媽媽還帶我爬上了黃山，衡山。媽媽常常從老師那兒了解我的學習，生活和品德，同時也常常教育我在學校里要與老師，同學融洽相處，她常說“一個好漢三個幫“等名言。我想媽媽一定望子成龍！但媽媽說她只希望我成為一名對社會有用的人。
寫人敘事作文 篇6
我最愛玩的地方是我家旁邊的一個花園,那里風景優(yōu)美,每個季節(jié)都有著獨特的美麗.
春天,那里是音樂的勝地,我常常坐在草地上聽梨花彈鋼琴,桃花拉小提琴,迎春花吹嗽叭.夏天,那兒是雨兒們的天地,雷雨快活地下.它不僅讓大地吃飽喝足,還讓它穿上一件碧綠的衣裳,上面點綴著粉紅色的野花.秋天,那是游戲的樂園,我和小伙伴們你追我趕，玩得可高興了！冬天，那里是冰雪的世界，每當下完大雪，我就在雪地上擲雪球、堆雪人，不亦樂乎 ……
我家旁邊的花園是我最愛玩的地方,每天都有我的足跡留在那兒.
寫人敘事作文 篇7
媽媽，你還記得那首歌嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投進媽媽的懷抱，幸福少不了。”——題記
母愛是這個世界上最偉大的愛，最無私的愛，是圣潔的愛，尚的愛。
隱約的記得，小時候很喜歡拉著你的衣角，很開心地到處跑，但發(fā)現你不見了，又會很緊張的大哭起來，四處找。把你尋到了，還會無憂無慮的玩。因為你給了我一種安全感。
窗外，雨淅淅瀝瀝的下著，還在教室的我正愁怎么回家呢！到了回家的時間了，我漫不經心地走到校門口，很是驚訝的發(fā)現：你打著一把傘，在校門口張望著我出來沒有。當看到我時，又露出了淺淺的微笑說：“怎么這么久才出來啊？”我嘟嘟嘴說：“媽，不是讓你不來接我了嗎？我長大啦，自己能回家。”“我知道，就是特意來給你送傘的。對了，快，把衣服穿上。可別著涼了啊！凍著，我可不管！”“呵呵，恩，知道。”才發(fā)現你只帶了一把傘，也沒怎么細問。
大手牽小手走在雨中，這時多么溫暖的愛啊！我感覺天晴了，心里慢慢的，暖暖的，很是充盈，很是美好。
回到家，才看見你的背早已被淋濕了，我還是干干的，我拿過帕子幫我擦著。頓時，眼里涌出了熱淚，親愛的媽媽，謝謝，你的愛是那么的溫暖，我真的很感動，我一直被你的愛保護著，被你的關心呵護著，你的愛就是一條江，無邊無際。
母親，你是我生命中最美麗的那朵花！你是我深藏心底的那把傘，永遠為我遮風避雨！母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰還是我在沒遮檐天空下的蔭蔽？
寫人敘事作文 篇8
我的外婆今年已是六十一了。滿頭銀發(fā)，臉上布滿了皺紋，雙手都長滿了老繭。我想，這是勞動的結果吧!外婆的身材并不高大，兩只眼睛卻特別有神。現在外婆擔負起接送我上學的重任。每天都是起早貪黑，風里來雨里去，成了我貼身的“保鏢”。
有一天放學，天公不作美，老天爺故意為難似的突然下起了大雨。我想，這下完了，沒見外婆拿雨傘，呆會準被淋成個落湯雞。
就在這時外婆不慌不忙地從隨身的小布包里像變魔術似的掏出了一把雨傘，真是雪中送炭啊!外婆邊撐傘邊說：“古人說的好，晴帶雨傘，飽帶饑糧，真是一點也沒錯。”外婆撐著傘，扶著我一步步向家走去。可惜好景不長，起風了。一把傘并不能保護兩個人，這時外婆干脆讓出雨傘，自己在雨中淋雨，用傘將我擋的嚴嚴實實的。我看見雨水淋濕了外婆的頭發(fā)，雨水匯成一條線流到外婆的臉上，眼睛里。
外婆只能微閉著雙眼艱難的向前走。外婆的衣服全淋濕了，衣服緊緊貼在身上，她那瘦小的身軀映入我的眼瞼，頓時淚水模糊了我的雙眼，忽然一陣大風，把我和外婆吹倒在地，外婆爬起來顧不上自己摔痛的雙腿，忙把我扶起來親切地問：“摔痛了沒有?”我擔心地問了聲：“外婆，你呢?”
外婆看出了我的擔心笑著說：“沒事，我這把老骨頭會有什么事，我扶著你咱們快回去。”但是我看得出外婆的笑是那么的勉強，動作是那么艱難。外婆的雙腿本來就有風濕，被雨水一淋得是什么后果?我內心一陣陣的痛。
多么偉大的外婆呀!就這樣我們一步一步艱難的走回家。外婆嚴重感冒，昏睡了好幾天。我去床前看外婆，心痛不已。
外婆摸著我的頭說：“小傻瓜，外婆沒事，過幾天就會好的。”
從那以后我暗下決心，一定要好好學習，一定要孝敬外婆，做個尊老愛幼的好孩子。
第四篇：敘事寫人作文
爺爺的腳印
陳月昕
爺孫情深
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雪天送飯
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腳印
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鋪腳印點腳印刻腳印
（開端 發(fā)展）（高潮 結局）
寒冷的冬天又張牙舞爪的來了，坐在教室內，隨意向窗外一瞥，只見雨后的樹葉上還掛著水珠，閃閃爍爍。那條通往校門的彎曲的瀝青路，被雨水浸潤后，行人來往時踏出淺淺的腳印，只是一瞬間，那腳印便是化作微微漣漪泛開了。
啊，腳印！記憶如潘多拉盒子里的小蟲一般，蜂涌的跑了出來，朦朧中，我仿佛又看見呼嘯的北風下，那條茫茫的雪路上，爺爺留下的一行腳印……
那是六年的冬天，我剛升初中那會兒，學校規(guī)定，需要在校吃飯，可爺爺打小就疼我，知道我愛挑食，不忍讓我餓著，便堅持要給我送飯。爺爺家離學校很遠，所以爺爺需要騎著自行車，才能趕得上為我送飯，爸爸擔心爺爺的身體，爺爺卻總是笑著說：“我的身體好著咧！”
漸漸的，日子到了冬天，天氣也愈趨寒冷，像是要吞食一切的狂風，總是令人膽戰(zhàn)心驚，誰都不愿出門，掉進冷的漩渦。那一天，天空紛紛揚揚的飄著大雪，我望著那一片潔白的世界，心里卻格外的不安。這節(jié)課下后，爺爺就該來送飯了。每天，我都盼望著爺爺來，聽聽爺爺的嘮叨，吃著熱乎乎香噴噴的飯菜，我總會覺得心里暖暖的。可是今天，一想到爺爺將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。
我忐忑不安的上完最后一節(jié)課，夾在同學中進入操場，在校門口等待，而爺爺卻遲遲未到。看著行人來來往往，雪越下越大，我的心里百感交集，一方面是想爺爺今天不會來了而感到為爺爺松一口氣，而另一方面則擔心爺爺會不會在路上出事了，爺爺送飯可從不遲到。經過漫長的等待，學校的同學都陸陸續(xù)續(xù)的回到了教室，天也變的陰沉起來。“爺爺不會來了吧”我想著，便轉向準備走回教室。“月昕--”身后響起了爺爺那洪亮的聲音，我驚呆了，爺爺冒著大雪，騎著自行車，緩緩向我靠近。“爺爺”我叫著撲了過來……
雪依舊紛紛揚揚的飄，屋檐下，爺爺厚厚的外衣和帽上都披上了白雪，我努力克制住眼淚，對爺爺說：“爺爺，下這么大的雪，你干嘛還來啊，叫我爸爸開車送不就得了。”爺爺卻依然笑瞇瞇的，逗我“怎么了，嫌棄爺爺啦！”“不是不是”我慌忙說。“哈哈哈”爺爺開心的笑了起來，聽著爺爺的笑聲，我的心里也舒坦多了。
我接過爺爺做的飯，大口大口的吃了起來，看著爺爺被寒風吹的通紅的面容，爺爺七十多歲了，額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦，他的頭發(fā)已經變的花白，每一根白發(fā)，都記錄著他的辛苦和坎坷。
吃過飯，爺爺變戲法似的拿出兩個面餅，遞到我面前，就轉身走了，他剛走了幾步，又回來，告訴我，上面一個餅中夾著我最喜歡吃的西紅柿炒雞蛋，要快吃，或許還熱著。我應著聲，背過爺爺，還是沒能止住那幸福的淚水。
昏暗的天空下，雪還在飛舞。我呆呆的注視著，雪地漸漸向遠處延伸的腳印，愈來愈遠，腳印的盡頭，爺爺的身影也越來越小……
熟睡的臉龐
謝京辰
父子情深
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深夜陪伴
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熟睡的臉龐
我現在與爸爸的關系一直很好，這其中的原因我一直未曾忘記——他那熟睡的臉龐。
那年星期五放學，我回到家，書包隨手一甩，就坐在電腦前開始玩電腦了。不知不覺到了10點，媽媽開始不停的催我睡覺。我正玩的興奮，聽著媽媽的嘮叨，不耐煩的與媽媽頂著嘴，借此拖延時間，結果媽媽的火越來越大，說我這不好那不好，不知怎么的，我開始玩電腦的興趣消失的無影無蹤，干什么都提不起興趣。
“不，不，就不。”我沖著媽媽吼著，“我做作業(yè)可以吧”這時爸爸從他的臥室走出來：“干什么，吵什么架啊。”他看著媽媽：“睡覺去，這沒你的事。”可媽媽仍罵著，他走過去，在媽媽耳邊輕聲說了幾句，媽媽看了我一眼，說了幾句就真去睡覺了。
我也走進書房做著我的作業(yè)，爸爸也跟了進來，我做了半天一個題也沒做出來。而爸爸就在旁邊默默的看著我。這時我也沒什么火氣了，就輕聲對爸爸說：“爸，你先去睡覺吧，等會我也睡的。”不料爸爸卻微笑著說：“沒事，你睡了我再睡。”
當時我不知為什么，我就一直埋頭在做作業(yè)，爸爸搬了一個小椅子在我身邊看著。當我再次抬起頭時，爸爸已趴在桌子上睡著了。
我輕輕的出去看時間，竟然已經凌晨了。我又輕輕的回到自己的位子上，趴在爸爸的對面，看著爸爸。
我第一次如此仔細的看我爸爸的臉。
他的臉上已有了歲月的皺紋，白色的頭發(fā)布滿了他的鬢角，他安詳的趴在那里。
當時一股心酸涌上心頭。爸爸日夜勞累，掙錢養(yǎng)家，我卻天天游手好閑，不務正業(yè)，真是對不起他呀。
“咳咳”爸爸的咳嗽聲將我驚醒，我馬上將自己的外套脫下來給爸爸披上，這時爸爸的眼睛皮動了一下，隨后睜開了他睡惺惺的眼睛，一看到我立即坐了起來，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么還沒睡，快去睡覺，以后不準這樣了。”我輕聲應了一下，當時眼淚已在眼眶里打轉。
那天晚上，我想了很多，而他熟睡的臉龐卻永遠留在我心里，自此以后，我一直很聽爸爸的話，從不頂撞他，也開始好好學習了。每當我生氣時就會想起他的臉龐，無論生多大的氣都會平息下來。
眼淚
王乾宇
眼淚的味道，是酸的、甜的還是苦的？
晚上，我坐在飯桌前，心里揣測著如何提示爸媽星期天是我的生日。“爸…..”
“嗯，兒子，今天飯菜很可口，要多吃些。”爸爸一本正經的說。
“媽……”
“嗯，兒子，媽媽星期天有事，你和你爸在家吃吧。”
“哦——”我無語了，也徹底失望了，爸媽連兒子的生日都忘了。爸爸嘴撅起來，逗的媽媽大笑，我強裝笑臉，可誰知道我臉上在微笑，眼眶卻在發(fā)澀。‘
飯后，我拖著疲憊的身體來到陽臺。晚風吹動草，我閉上眼睛，因為我知道我要流淚了，聽人說過，流淚時眼睛閉上，就不會流淚了。
可眼淚分明流到我的嘴里，好咸好苦啊。
星期天到了，媽媽和爸爸一大早就不見了人影，偌大的房子只剩下我了。誰聽說過生日還要自己煮飯的？我只得苦笑，正在家里的冰箱翻尋時，媽媽爸回來了，手里拎著大包小包的東西都是我的最愛啊。
“兒子，happy birthday”這句英語可是老爸辛苦學來的。我一時愣住了，“還愣著干嗎，抱一下嘛，這兒子太不孝了。”爸爸撒嬌了，我連忙狠狠的抱了一下他。
媽媽弄了很多菜，原來他們知道我的生日，早就謀劃著給我個驚喜。我的眼淚又流了出來，竟是甜甜的味道，品嘗時的味道，滿滿都是幸福。
第五篇：寫人敘事方法
第一單元
如何寫好人物命題作文 第七講
寫人文章的敘事模式
塑造生動的人物形象，離不開經典的故事。敘事既是寫人、記事文章的核心內容，也是塑造人物形象的主要手段。采用不同的敘事形式，記述同一件事，產生的藝術效果是截然不同的。因此，要寫好人物命題作文，就必須掌握敘事模式。只有精通各種敘事模式，才能根據命題的要求、事件本身的特點以及主題表達的需要等，選擇最適合的敘事形式，達到預期的寫作效果。
一、立足全文，確定整篇文章的敘事模式
任何一篇文章都可以劃分成開頭、主體和結尾三部分。著眼全文，可以把敘事模式分為三類：
（一）全文敘事模式
文章的開頭、主體、結尾全部都在敘事。例如：
西爾維婭的沉默
六月的某個夜晚，一個小女孩急匆匆跑過一片籠罩著陰影的大森林。時間已經晚上8點，西爾維婭非常擔心祖母會責怪她——她不能回家太晚。奶牛站在小溪安詳地飲水。西爾維婭把腳伸進清澈的溪水中，一邊享受清泉的溫涼，一邊等待老牛喝完水，然后一同回家。
一聲尖銳的口哨，突然從不遠處傳來。西爾維婭知道這不是友好的鳥鳴聲。“你好，小姑娘！”一個年輕小伙子高興地打著招呼向她走過來，“這兒離大路多遠?”西爾維婭開始發(fā)抖，聲音低得自由自己能聽見：“兩里。”因為在這樣的荒郊野外，她遇到的是一個身材高大的小伙子，而且手里還提著槍。
西爾維婭只好帶著這位陌生人，趕著奶牛在森林里穿行。“我一直在打鳥，”他抱怨道，“但我迷路了，我可以在你家過夜嗎?”
西爾維婭沒有回答，但她很高興自己就要到家了——祖母正站在農舍門口向她這里張望。小伙子放下槍，把他遇到的問題講給始終微笑著的祖母聽。“當然，你可以和我們呆在一起！”她說，“我家里雖然不怎么富裕，但還會非常歡迎你和我們分享我們擁有的東西。”吃完飯，他們三人坐在屋外聊天，西爾維婭才知道這個年輕人原來是個收集、研究鳥類的科學家。
“你把它們裝在一個口袋里?”小姑娘問年輕人。“不，”小伙子若無其事地說，“我用槍把它們打下來，然后用化學藥品把它們制成動物標本保存起來。我家的實驗室里，已經收集了來自美國各地100多種鳥的標本。”“西爾維婭對鳥懂的也不少，”她的祖母自豪地說，“她十分熟悉森林，鳥就在她手邊吃食。”
“那么，你也許能幫助我，”年輕人說，“前些天我在附近發(fā)現一只白蒼鷺，那是一種非常稀有的鳥，可現在我找不到它了，你見過它嗎?”小伙子問西爾維婭，但她沉默不語。“它是一種高大而奇特的鳥，有柔軟潔白入雪的羽毛，有著兩條又細又長的腿，它的巢穴可能就修建在大樹的頂上。”西爾維婭的心開始狂跳，她在森林的另一邊的確見過這是開愛的蒼鷺！年輕人正盯著西爾維婭:“如果有人能告訴我白蒼鷺在哪兒，我將付給她10美元。”10美元，對一個窮人家的孩子來說，那是多么大的一筆錢啊！晚上，她的夢里全是她和她的祖母用10美元能買的好東西??
第二天，西爾維婭帶著年輕人在森林里轉了整整一天。小伙子英俊瀟灑，小姑娘非常喜歡他——她還從來沒見過如此帥氣的美男子。然而她心里仍然不快樂，因為她弄不明白，他為什么一定要殺死那些他似乎很喜歡的鳥。
第三天，當太陽快要升起的時候，小姑年偷偷地離開家們，一個人急匆匆地趕往森林。她爬上一棵大松樹——站在樹上可以看見整個森林，她想找到那只白蒼鷺的巢。
就在她向遠處張望的時候，一道白光一閃而過，一只舒展著白色的翅膀，伸著細長脖子的鳥降落在她前面不遠處的一根樹枝上。它翕動著靈動的翅膀，呼喚著停在另一根樹枝上的配偶，它們的巢就在另一棵樹上。西爾維婭長嘆了一口氣，現在，她知道這只大鳥的秘密了。
一小時后，西爾維婭家了。當她跑進廚房時，她的祖母和年輕人全站了起來。現在是她說出秘密的最佳時刻，但西爾維婭卻沉默不語。年輕人友好的目光深入到她的眼里，他可以給西爾維婭和她的祖母10美元，他答應過，而她們需要錢。除此之外，西爾維婭非常喜歡他，很想讓他開心。
但西爾維婭最終還是保持了沉默。她想起了白蒼鷺在金色陽光中飛行的情景，她的眼前浮現出一雌一雄兩只鳥比翼藍天同看日出的情景——無論如何她不能說出白蒼鷺的秘密而出賣它們的生命。不久，那位年輕人就失望地離開了，西爾維婭很傷心，她想成為他的朋友，但他再也沒有回來。每當黃昏降臨，她趕著祖母的奶牛經過那片森林時，總會在心底喚起一種期冀：也許某一天，這里還會響起他的口哨聲。
學生在日常寫作中，幾乎沒人運用這種敘事模式。運用這種模式的作品，大多出現在一些文學刊物里，以小說居多。
（二）主體敘事模式
文章的開頭和結尾獨立在敘事之外，只有主體部分在敘事。例如：
寬 容
法國作家雨果說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。它可以包容人間萬物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是緣于一次偶然。
那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮飯盒。要知道，時間就是生命！贏得時間就能提前完成作業(yè)，有更多的時間看看書。教室里還有一大堆作業(yè)在等著我趕去與它們“約會”呢。可今天也不知怎么了，水池邊的人比平日里不知多了多少倍。難道布置作業(yè)都是全校統(tǒng)一的嗎？我開始煩躁起來，怒火也一點一點地升了起來，整個人成了一座一觸即發(fā)的火山。
終于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，準備往里鉆。過五關斬六將，歷經千辛萬苦，我總算擠到了水池邊，心中長吁一口氣--馬上就可以擺脫這非人的折磨了。顧不上得意，更無暇考慮身后那擠作一團粥的人群，我開始了洗涮。三下五除二，大功告成！轉身??只覺身體往左一歪，一腳踏進了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可惡的是臉上被濺上了臟兮兮的油水，我成了不折不扣的落湯雞！怒火沖上頭頂，我立馬回頭尋找那可惡的“肇事者”，是一個初一年級的小男孩。我狠狠地瞪著他，真恨不得把他大罵一頓，可我怕違反紀律，沒敢大吼，就那樣兇兇地盯著他。也許是我的樣子有點嚇人吧，那個小男孩竟有些不知所措了，兩只手緊緊抱住飯盒，怯怯地瞅著我。見我不作聲，他知道大事不妙了，結結巴巴地說：“對??對不起，我??我不??我不是故意的。”說著眼里泛起了點點淚花，亮晶晶的。
突然，我好像從這點亮光里看到了我自己。
那是我剛入學時，也是在水池旁，碰到了一個三年級的大姐姐。那個大姐姐比我現在還慘，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花臉。我嚇壞了，一時間連句對不起的話也忘了說，只是愣愣地站著，等著挨一頓披頭蓋臉的的臭罵。可她并沒有罵我，而是沖我笑笑，問我有沒有磕到。那一刻，我是多么感激那個大姐姐呀，甚至還覺得能生活在這樣一個學校真幸福。
那么現在的我是不是有點兒可惡呢？我不自覺地眨了眨眼，讓笑容綻在臉上，雖然有點勉強。“沒關系。”我脫口而出，這下輪到小男孩詫異了，嘴巴張得大大的，似乎不相信這是真的。看到他這副模樣，我不由得笑了，真心的。“真的沒關系，剛才我是嚇唬你的，逗你玩呢！”他似乎相信了，也沖我笑了笑，兩個小酒窩也跳了出來，真可愛！我不由得又想到了自己家里的弟弟。“來，我?guī)湍阆窗桑 保覝睾偷貙λf。“不用了。你還是先把腳??”他似乎有點逗，頑皮地看著我那只還泡在水里的腳。“啊！”我立刻抬起了腳。雖有點兒尷尬，但我仍然很開心。回到教室，作業(yè)做得出奇的順利。
這件事情已經過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩！
（三）“開頭+主體”敘事模式
文章的開頭和主體兩部分都用來敘事，只有文章結尾除外。例如：
一千張?zhí)羌?/p>
那是小學一年級的暑假里，我去外婆家住。正是七歲八歲狗都嫌的年齡。加之隔壁一個叫世香的女孩子，跑來和我做朋友，我們的種種游戲使外婆更不安寧了。笑呀，鬧呀，四合院里到處充滿我們的聲音。
表姑在外婆家里養(yǎng)病，她被鬧的坐不住了。一天，她對我們說：“你們怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，沒名堂地笑起來。是啊，什么叫累呢？我們從沒想過。累，離我們多么遙遠啊。有時聽大人們說，“噢，累死我了。”他們累是因為他們是大人呀。當我們終于不笑了，表姑又說：“世香呀，你不是有一些糖紙嗎，你們?yōu)槭裁床蝗フ乙恍┢恋奶羌垼嗪猛嫜健！蔽蚁肫鹗老闶窍蛭异乓^，她那幾十張美麗的糖紙。可我既不喜歡糖紙，也不覺得找糖紙有什么好玩。世香卻來了興致，“您為什么要我們攢糖紙呢？”“攢夠一千張?zhí)羌垼砉镁湍軗Q給你一只電動狗，會汪汪叫的那一種。”
我和世香驚呆了。電動狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的許諾足以使我們激動很久。那是怎樣一筆財富，那是怎樣一份快樂！
從此我和世香不再吵吵鬧鬧，外婆的四合院也安靜如初。我們走街串巷，尋找被遺棄在墻角里的糖紙。那時候，糖紙并不是隨處可見的，有時候，我們會追著一張隨風飄舞的糖紙，追個老半天。我和世香的零花錢都用來買糖，這樣，也只能買幾十顆。然后我們突擊吃糖，嗓子讓糖齁得生疼。我們還在糖果柜臺邊，耐心地守候帶孩子來買糖吃的大人，一張?zhí)羌埦褪且稽c希望呀！我們把又臟又皺的糖紙，在臉盆里仔細泡干凈，一張張?zhí)诓ＡТ吧希冉蚁聛恚羌埰秸缧隆Ｊ罴倬鸵Y束了，我和世香每人都攢夠了一千張?zhí)羌垺?/p>
一個下午，我們跑到表姑跟前，獻上了兩千張?zhí)羌垼砉貌唤獾貑枺骸澳銈冞@是干什么呀？”“狗呢，欠的電動狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來，笑得上氣不接下氣，待她不笑了才說：“表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在園子里鬧，不得清靜。”世香看了我一眼，眼里滿是悲憤和絕望。我覺得還有對我的藐視，畢竟這個逗我們玩的人是我的表姑呀。
這時，我突然覺得很累。原來大人們常說的累，就是胸膛里的那顆心突然加重了。我和世香走出院子，我倆不約而同地，把那精心整理過的糖紙奮力扔向天空，任他們像彩蝶隨風飄去。
我長大了，每逢看見“欺騙”這個詞，總是馬上聯想起那一千張?zhí)羌垼⒆邮强梢耘u的，孩子是可以責怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。
我已經長大成人，可是所有大人不都是從孩童時代走來的嗎？
我們寫文章，一般采用主體敘事模式。個別同學運用倒敘或者“搶斷法”敘事，才會采用“開頭+主體”敘事模式”。99%的同學一生也沒運用過全文敘事模式，我們通常只能在發(fā)表的文學作品中遇到這種敘事模式。
二、立足文章主體，確定文章主體部分的敘事模式
掐頭去尾，運用文章主體部分敘事，是學生寫作中最常用的敘事模式。根據敘事的數量、敘事的詳略、事件之間的關系，主體敘事模式又可分為記敘一件事和記敘多件事兩大類，演繹出多種具體敘事模式。
（一）記敘一件事
文章的主體部分只敘述一件事，就是一事一敘。
一是一敘式在寫作實踐中又演繹為以下幾種具體形式：
1.順敘敘事。從事件開始寫起，按照時間的先后一次講述故事情節(jié)，直到故事結束。
2.倒敘敘事。將事件最精彩部分和結果放到前面寫，然后再交代事件的起因和其他經過。也有的作品，只將事件的結果提前來寫。
3.搶斷法敘事。省略事件前面的幾個情節(jié)，從某個情節(jié)切入，開始敘事，直到事件結束。這種寫法往往因為切入點之前的情節(jié)對表現主題沒有多少用處，并且不寫這部分內容，讀者也能根據自己的生活經驗知道前面發(fā)生了什么（個別內容不交代，讀者就不明白的，作者要在行文中利用旁白介紹或文中人物對話的形式加以解釋）。
因為運用順敘和倒敘來敘事的文章很多，這里就不再舉例。運用“搶斷法”敘事，大家很少見到，這里舉一個例子，供大家參考：
愛吵架的同事
“下面，我強調一下工作紀律問題。”周三的全體教師例會開了一多半，校長清了清嗓，不但加重了語氣，神情也變得凝重起來。
會議室的門悄無聲息地開了。遲到的同事老王，恰恰這個時候不合時宜地走了進來。
“秉正，有什么事嗎？”校長叫住了他。盡管省去了姓氏，稱呼方式很親切，但大家還是能從領導的語氣里明顯感覺到他內心的不滿，那簡短的問話，也顯然不是對老王的關心，而是對他遲到責難。
“沒什么事！”老王回頭望了他一眼，輕描淡寫的應了一句，扭轉身，繼續(xù)向會議室后面走去。
老王非常厭煩開會，更討厭會上領導沒完沒了地說的那些無關痛癢的廢話。然而按照常規(guī)，每到周三，學校總會召開例會：一一數落一周以來哪位教師到校遲到了一分鐘，誰上課教態(tài)不夠自然，哪個班學生吃完盒飯方便盤沒有放到規(guī)定的位置等等。老王經常缺席這樣的會議，即便參加，也必須等作業(yè)批完了、學生的輔導做好了。為此領導經常找他“談話”，但每次談話都以對立爭吵形式告終。在領導眼里，老王就是個極其另類“刺頭”！
也許是當著太多人的面，老王顯得過于輕慢，也許領導正想抓住這個機會“殺雞給猴看”。校長的從座位上站了起來，聲音突然提高了八度：“今天，我們就王老師經常開會缺席和遲到的問題，嚴肅一下工作紀律，以后學校規(guī)定的規(guī)章制度，凡是違反了的，領導班子的總結，不允許以“有的人如何如何”的形式總結，要直接點到名字，今天開會，我在這里打個樣兒——王秉正老師經常無故缺席周三例會、無故參會遲到，這里提出點名批評！”
會議室里一下子變得前所未有的寧靜，靜得讓人感到壓抑。
“校長，我不接受這樣的批評，我想談談自己的看法！”老王從座位上站了起來，也不等校長允諾，就滔滔不絕地講起來：開會，是研究那些重要的事，點出那些關鍵問題，指出解決這些難題的方法，我們的會在干什么？每次都是點那些芝麻粒兒般的小事，一開就是一下午，表面上看起來，好像是為了干好工作，但這種方式只能浪費時間，影響工作！那些發(fā)生在個別人身上的小事，還有那些沒有任何價值的小事，用得著耽誤全體職工的時間在這里嘮叨嗎？個別人的問題，領導大可以直接跟存在問題的同志談，何必講給99%沒有這樣問題的同志聽？有些常規(guī)工作，領導都做了書面總結，打印后發(fā)給老師，大家一看就心知肚明！而我們的會，事越來越小，廢話越來越多，時間越來越長，領導都強調過的東西，主任再說一遍，教研組長又重復總結一遍，這樣的會，來參加會議的價值遠不及給學生批批作業(yè)，搞搞輔導——我沒有時間在這里閑扯淡！”
“你怎么能這個態(tài)度，你怎么這么沒有組織性和紀律性，你怎么能.....”校長被徹底激怒了，根本不管老王的話是否有道理：“你必須為今天的事做出書面檢討！”
“誰愿意做檢討誰做！我今天就告訴你，以后這樣的廢話會，誰樂意開誰開，我是堅決不參加了，檢查，你愿意寫你寫，我認識的比你深刻！”
面對校長面子比腚大——明知老王的話是對的，但仍不想承認自身的管理問題，并擺出領導的情調和八股式的上綱上線語言語氣，橫加指責，老王的火再也壓不住了，連說話的語氣和方式都不再給校長留任何余地，咚咚咚一頓還擊，隨后幾步走到門邊，摔門而去！
本文記敘的事件是學校周三的教師例會，作者沒有從例會開始寫起，而是從校長強調工作紀律開始切入，一致寫到事件結束——我的同事摔門而去。這種寫法就是“搶斷法”敘事。
【注意事項】在具體運用以上三種敘事形式時，作者往往不單純敘事，還常常插入景物、環(huán)境描寫。插入環(huán)境的形式有三種：
1.在開頭，交代事件發(fā)生的環(huán)境，然后再敘事。具體布局模式是：“環(huán)境——具體事件”。
2.以環(huán)境開頭，以環(huán)境結尾，中間敘事。具體布局模式是：“環(huán)境——具體事件——環(huán)境”形式。
3.在敘事過程中，多次插入環(huán)境描寫。具體布局模式是:環(huán)境1——情節(jié)1——環(huán)境2——情節(jié)2——環(huán)境3——情節(jié)3.....”形式。
（二）記敘多件事
主體部分，敘述多件事的文章比較多，這種敘事形式中又包含著那些具體模式呢？
1.并列詳寫敘事模式
文章主體部分，并列敘述幾件事，每件事都詳寫，事件除了存在事件先后和空間順序以外，事件之間相互獨立，并列存在。具體布局是：“甲事（詳寫）——乙事（詳寫）——丙事（詳寫）.....”一件事與另一件事之間可能運用過渡句，強化文章結構，也可能不用過渡句，全靠開頭段總結和結尾段總結來強化文章結構。有的每件事有自己的小標題，有的用
（一）（二）
（三）來標注，還有的什么也沒有，就是簡單的并列存在。
例如： 就這樣慢慢長大
那天，我和媽媽整理了我的房間。在這過程中，我們找到了許多對象來證明我慢慢長大。
物件一：一歲穿的衣服
打開大衣櫥，翻了一陣，突然發(fā)現了一件小小的連衣褲。這件連衣褲是乳白色的，上面有顆顆紅色的紐扣。白色底面襯的紅紐扣更加鮮艷，宛如皚皚白雪上撒上了朵朵紅花。“這是我一歲時穿的衣服啊!”我將衣服高高舉起，問媽媽：“真的是我的嗎?怎么這么小啊!”媽媽直起腰，笑吟吟地說：“是啊，當時你多小啊，現在已經長這么高了!”也的確，我現在已經一米六九點三了，拿起那件連衣褲再生上比劃比劃，哈哈，昔日的連衣褲現在做上衣還嫌短呢!一歲穿的衣服見證了我身體成長的過程。
物件二：以前跳芭蕾時穿的舞鞋
在一個箱子里，我發(fā)現了一個裝有以前我練芭蕾時的服飾的包包。里面有一件舞衣和幾雙舞鞋。我拿起一雙舞鞋細細觀察，它前面的部分已經磨損了，露出了里面的內襯。我不由得想到我穿著這雙舞鞋通過了2至5級的考試，穿著它做過無數個劃圈、小踢腿等動作。更重要的是，我就試穿著這雙舞鞋學會下腰的。無數次向后仰，無數次跌下，無數次汗水浸透了衣衫，但最后的成功總能讓人喜悅。以前跳芭蕾時穿的舞鞋見證了我學會堅持的過程。
物件三：裝滿玩玩鬧鬧東西的小包
媽媽拖出一個儲物袋，里面裝著一個黃色的，手工制成的小包。打開包，里面有三個玩具手機，一個裝滿假錢的皮夾子，一個寫滿了奇奇怪怪人名的通訊錄及一些隨手編的號碼的通訊錄，一個裝滿“碎銀子”的錢袋，打開來，里面全是羽毛毽子下面的圓環(huán)。看了這些，我不禁啞然失笑，不瞞大家，這些東西，我六年級上學期還在那里擺弄呢!但現在，我鐘情于武俠小說，這些就被我丟在一旁了。這個暑假我里長大又進了一步，這個裝滿玩玩鬧鬧東西的小包見證了我丟下幼稚的過程。
從這次整理中，我發(fā)現了自己長大的過程。是啊，我就這樣慢慢的長大了!
2.詳略交錯敘事模式
文章主體部分并列記述幾件事，敘述的各個事件有明顯的詳略之分。有的文章先詳后略，有的文章先略后詳，有的文章詳略交替穿插。例如：
溫暖的陽光
母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光，灑落在我們心田，雖然悄聲無息，但它讓一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的溫暖。
母愛是偉大的，它不要任何報酬，盡管在它的溫暖的陽光之后換來的是一陣無情狂風暴雨。
一歲時，媽媽把剛切好的一塊生日蛋糕捧到我手里時，我無情地把蛋糕仍得遠遠的。然后無緣無故地大哭起來。
五歲時，為媽媽沒給我買零食而與媽媽發(fā)脾氣。
八歲時，因為心情不好而故意找茬兒和媽媽吵架。
九歲時，媽媽叫我多穿一件衣服，天冷，我說媽媽羅嗦。
現在，我?guī)缀趺刻於紩蛬寢尦匙欤幸淮危怀尘退奶鞗]和媽媽說話。
看書正看到入迷時，被媽媽一句話就從書的世界里給拉了回來。于是對媽媽大發(fā)脾氣，其實過后我也挺后悔的，覺得自己實在不應該。但媽媽好像什么事也沒發(fā)生過一樣，照樣用她一慣的語氣對我說話，照樣給我做飯。
有時候，在和媽媽撒謊時，媽媽的語氣是那么的溫柔那么的和氣，我知道媽媽是那么的信任我，而我卻利用媽媽對我的信任來欺騙她，我心里感到酸酸的，感到非常難過，非常懊悔。
懊悔過了，又是一次和媽媽的風雨大戰(zhàn)。中午，媽媽坐車跑了四五公里回來專門為我做飯。而在飯桌上小談時，又因為某些事情而和媽媽大吵，摔筷子，碗里剩下半碗飯，轉身走進自己的房間，啪!把門砸得巨響。媽媽只有孤零零的吃完剩下的飯菜。媽媽去上班時，仍用甜美的聲音和我道別，好像什么事也沒發(fā)生，那時我氣也消了，也甜甜地和媽媽說“再見”。
媽媽的愛最無私，雖然我給她的常常是狂風暴雨，但她給我的永遠都是溫暖的陽光。
這篇文章就是明顯的先略后詳形式。
3.插入敘事模式
全文敘述幾件事，以一件事為主，在敘述這件事的過程中，運用回憶、旁白介紹、講故事、幻覺呈現、人物插話等形式，把其他事插入主要事件之中，形成事件之間的“嫁接”關系。也可以敘述幾件事，選取其中的兩三件事作為中心事件，并列敘述，把其他的事插入其中一件或幾件事當中。這就是我們說的插敘。例如： 忽然天好藍
炎炎夏日，她一個人義無反顧地騎著一輛自行車就出發(fā)了。目的地，是西藏。
到了昌都時，她突然看到了一個磕長頭的女人。那女人走三步退兩步，樣子很qián chéng。她覺得很有意思，就一直跟在她的身后。
更讓她覺得有意思的是，那女人的身邊竟跟著一條胖乎乎的小狗。她感到很奇怪：磕長頭的人，怎么會帶一條狗在身邊?有人對她說，那不是狗，是一條狼!她一聽，當即就嚇了一跳!原來，這女人本是個牧民，一天晚上狼群襲擊她家的羊群時，她們全家打死了一頭母狼，沒想到母狼帶著一個小狼崽。看著狼崽沒有母親，女人又不忍心殺害它，于是就把它帶到家里養(yǎng)了起來。
她聽了，真是驚得目瞪口呆：難道這女人就不害怕狼崽長大后對她不利?畢竟狼是肉食者啊，天生就有一種嗜血的本性。
從昌都開始。那女人就一直在往前走。有時她故意想搭訕，但女人都不理她。她認為女人肯定對她有所防備，畢竟自己是一個陌生人，而且，還這么奇怪地跟著她。
......文中“有人說”的內容，就是通過人物“插話”的形式，插入核心事件的。
4.先面后點敘事模式
文章主體部分要記敘多件事，從中選出相對次要的事，概括略寫，由多個“事點”構成一個“面”，然后，詳寫剩下的一兩件典型事件，形成描寫的核心“點”，這種敘事模式就是先面后點敘事模式。例如： 我的同座
我的同座周大勇，是我們的班長，也是我們班人人崇拜的英雄。
不必說他每天早來晚走、細心地管理班級事務、幫助后進同學；不必說他上課認真聽講、課后認真完成作業(yè)、協(xié)助母親做大量的家務；也不必說他處處嚴格要求自我、積極參加各種集體活動、事事爭先創(chuàng)優(yōu)；單說年前汶川地震期間捐款前后的兩件小事，就足以讓人佩服得五體投地。
去年五月，藍光閃過汶川大地，五十萬平方公里的土地瞬間哀鴻遍野，滿目瘡痍。當地震的噩耗傳來.....5.“一事為線”敘事模式
文章主體敘述多件事，其中有一件事是誘因，其他事件都是由這件事引起的。在寫作時，略寫引起其他事件的事，把它作為文章的線索，詳寫由它引起的多個事件，構成文章主體。這種敘事模式，就是線索敘事模式。例如：
日記**
面對同一件事，不同的人總會有不同的看法。觀點的差異，必然帶來行動上的碰撞與摩擦，有時甚至會演化為解不開的矛盾。
上周五，語文老師讓我們每個人準備一個本子，開始每天寫日記。誰曾想，這樣一件簡簡單單的小事，竟會一石激起千層浪，鬧出一些列的**。
（詳寫事件一：媽媽和爸爸發(fā)生爭吵。媽媽認為寫日記有利于積累素材，磨練文筆，對寫作十分有利，堅決支持老師的決定；爸爸認為初三時間太緊，寫日記收效太慢，遠水解不了近渴，寫日記就是某種意義上的浪費時間，堅決反對，二人吵得不可開交——故事梗概，這里不詳細記敘）
（詳寫事件二：校長批評語文老師。校長是學理科的，對寫日記的意義理解不深，以加重學生負擔為由，找語文老師談話，讓語文老師充分認識當前教育形式，從自身做起，切實減輕學生負擔，不要因此違背政策，給學校抹黑。）
（詳寫事件三：同學之間因為偷看日記鬧矛盾。某同學利用上間操值日之便，看了某同學的日記，被別人發(fā)現，被看日記的同學堅持說日記是個人的隱私，堅決要求對方道歉。看日記的同學說，寫這種日記是一種作業(yè)形式，老師課代表要收，老師要批閱，根本不存在隱私性，同時譏笑對方“思想長毛”，小小年紀就有隱私，品質存在問題，鬧得不可開交。）
6.“繁星漫天”敘事模式
全文選取事件多如繁星，寫作時圍繞表達思想認識展開，每件事都采用概括敘事的方式，每件事都燦爛如星。例如：
他是一個把奉獻當成使命的人。汶川大地震，他捐出了全年的獎金；貴州鬧凍雨，交通堵塞，他開著自己的車，整個假期免費運送旅客；當地下大雪，他半夜就喊起自己的家人，召集所有的朋友和清潔工一道，戰(zhàn)嚴寒，斗風雪；一一年秋，臺風過境，他連續(xù)一天一夜搶救災民，從棚戶區(qū)背出沒來得及撤離的老人四十多個，最后累倒在搶險一線。在他的日記本的扉頁上，寫著這樣兩行字：幸福的本意不是期望別人和上天給予自己什么，而是給予別人什么，給予別人，讓別人享受給予的恩惠，并因此變得快樂，就是我們最大幸福。
勤奮好學是他最突出的特點。無論外出做什么，只要中間有幾分鐘空閑，你總會在書店、書攤、報亭看到他的身影。無論他從哪里回來，手中總會多一本書。他家的書到處都是，即便是衛(wèi)生間，也放著書，用他的話說，上廁所和看書用的是兩套生理工具，看書如廁兩不誤。晚上他的床頭燈總是整夜整夜地亮著，每天躺下，看一陣書，在讀書中漸漸入睡，夢里手中還常常抱著書。
三、敘事模式的組合運用
主體敘事運用的各種模式，可以交叉組合，排列成各種靈活多變的敘事模式。例如運用并列詳寫敘事模式，其中的每件事都可以加入環(huán)境描寫，加入插敘內容；把其中的幾件件事由詳寫，變成略寫，就可以轉化為先面后點敘事模式。在學習過程中，我們要先掌握基本的敘事模式，然后再在寫作實踐中，完成變化組合，形成多種敘事模式，這就完成了敘事模式由“定法”學習向無定法實踐轉化，達到游刃有余的寫作境界。
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