第一篇：關(guān)于傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文集錦

關(guān)于傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文集錦七篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文 篇1

傳統(tǒng)文化是我們中華民族的文化瑰寶，是我們中華民族的文化精髓。從兒時(shí)起，媽媽就教我背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。那時(shí)的我就領(lǐng)略到了古詩(shī)詞的魅力。幼兒園時(shí)我又學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，懵懵懂懂中我知道了其中的一些道理。

上了小學(xué)后，學(xué)校里有了《國(guó)學(xué)》課。每天早上我們聽(tīng)著廣播里朗朗上口的《三字經(jīng)》，踏進(jìn)校園，穿越在一個(gè)又一個(gè)的經(jīng)典故事里。《三字經(jīng)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典中最耐人尋味的一本書，就像一盞明燈，指引著我。它每一句只有三個(gè)字，卻包含了一段歷史，一些知識(shí)，一個(gè)道理。“黃香溫席”讓我知道了如何感恩父母；“孔融讓梨”讓我懂得了謙讓的美德；“程門立雪”讓我明白了尊敬師長(zhǎng)……《三字經(jīng)》簡(jiǎn)單易懂，直接點(diǎn)明中心，它告訴我許多道理，讓我一生受益匪淺。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我讀的書越來(lái)越多，有唐詩(shī)宋詞、古代名著。在唐詩(shī)宋詞中我可以和李白一起望廬山瀑布，感受那“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象；我 還 仿佛看到了蘇軾的廬山之美“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。在《論語(yǔ)》中，我還聽(tīng)到了孔夫子的諄諄教誨聲。在《西游記》中，我可以和孫悟空一起降妖除魔。在《水滸傳》中，我可以和水滸英雄一起斗智斗勇。

中華民族的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，已經(jīng)在我的心里牢牢扎根，時(shí)刻伴隨著我、激勵(lì)著我。

傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文 篇2

舞獅是我國(guó)古老的民間傳統(tǒng)文化之一，今天，老師就讓我們親眼目睹了一場(chǎng)精彩的舞獅表演。

瞧，這只調(diào)皮的小獅子一蹦一跳地上了臺(tái)，它長(zhǎng)得十分可愛(ài)，銅鈴般的大眼睛，胖乎乎的身子，還穿著一身鮮紅的“衣裳”，張著血盆大口，真惹人喜愛(ài)。它先用前爪向大家揮了揮，好似在向我招手呢!然后，小獅子跳上一根木樁，抬了抬前爪，慢悠悠地跳了過(guò)去，突然，它的腳一踏空，我的雙眼猛得一閉，然后提心吊膽地睜開(kāi)，出乎了我的意料，小獅子在梅花樁上做倒立蜻蜓呢!害得我為它捏了一把汗!然后，小獅子來(lái)到了鋼絲前，一副漫不經(jīng)心的樣子，輕而易舉地走過(guò)了鋼絲，兩位舞獅的叔叔真是配合得默契，教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

小獅子跳梅花樁就更精彩啦!看，它在梅花樁上來(lái)了一個(gè)180度旋轉(zhuǎn)，然后，又穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹嗣坊渡希衷谝桓忠桓拿坊渡献霾煌膭?dòng)作，看得我們是眼花了亂，目不暇接，舞獅快結(jié)束了，小獅子又來(lái)了一個(gè)360度翻跟斗，我們個(gè)個(gè)都贊不絕口，一起喝彩，教室里又響起了潮水般的掌聲。

看完舞獅表演，我真是佩服得五體投地。心想：能把舞獅表演得這么活靈活現(xiàn)，舞獅的兩位叔叔在臺(tái)下不知吃了多少苦，花了多少時(shí)間，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這種不怕困難的精神!

傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文 篇3

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有很多；春節(jié)。元宵節(jié)。中秋節(jié)。端午節(jié)。重陽(yáng)節(jié)。清明節(jié)。七夕節(jié)。……。

我感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日中最喜歡的是春節(jié)，因?yàn)樗侵袊?guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。在夏歷正月初一，又叫陰歷年，又稱為“過(guò)年”和“新年”。每年過(guò)年，街上掛滿了紅紅的燈籠，彩旗飄飄。商場(chǎng)是人山人海，家家戶戶貼對(duì)聯(lián)，可熱鬧了。每個(gè)小朋友都能夠拿利是，小朋友還能夠穿上漂亮的新衣服，大人個(gè)個(gè)喜氣洋洋。爸爸給我買了許多禮花和鞭炮，到了晚上，我就拿出禮花下樓和小朋友一齊放，我們玩得十分高興，到了晚會(huì)開(kāi)始，我才戀戀不舍地回家，與家人一齊開(kāi)開(kāi)心心的吃水果看晚會(huì)，精彩的表演把我們逗得哈哈大笑，心想：要是天天都過(guò)年該多好啊！

我還喜歡過(guò)“重陽(yáng)節(jié)”，農(nóng)歷9月9日，有一首重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)是李白創(chuàng)作的。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。這首詩(shī)寫得十分好。又是中國(guó)的一個(gè)古老的傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)，又有稱為“老人節(jié)”，重陽(yáng)這一天，人們賞菊花，佩帶茱萸，攜酒登山，暢游歡愉。這一天，我和爸爸媽媽準(zhǔn)備了一份禮物去看望爺爺奶奶，我心中十分開(kāi)心，因?yàn)槲颐靼鬃鹄蠍?ài)幼是我們中華的傳統(tǒng)美德。

“元宵節(jié)”也讓我難忘。每年農(nóng)歷的正月十五日，春節(jié)剛過(guò)，迎來(lái)的就是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們也放了許多煙花，還吃了湯圓。一家團(tuán)團(tuán)圓圓，那時(shí)的我心中充滿無(wú)比的幸福和歡樂(lè)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日真是豐富多彩，它是中國(guó)的節(jié)日。

這些傳統(tǒng)節(jié)日同樣給我們帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福，所以我們要記住這些完美的節(jié)日，并永遠(yuǎn)繼承下去。

傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文 篇4

傳統(tǒng)文化與親情

我的外婆家在江蘇，屬于江淮一帶，爺爺奶奶家在遼寧沈陽(yáng)，兩地的傳統(tǒng)習(xí)俗有些不同。

昨天周六，一大早，外公外婆就買回來(lái)大包小包許多食材，“今天什么節(jié)日?”我有點(diǎn)好奇，“明天冬至，就是大冬，俗話說(shuō)‘大冬大似年，北方餃子南方湯圓’”，北方過(guò)年大年三十包餃子，我們江淮是包湯圓，所以我們今晚包餃子吃，明天早上吃湯圓!”“哦，耶!”我開(kāi)心地歡呼起來(lái)，“我們家真好，南方北方的`習(xí)俗都有呢!外婆，我來(lái)幫忙，我們?cè)琰c(diǎn)包餃子和湯圓啊!”“呵呵，看你這個(gè)小饞貓急的!”媽媽笑道。“餃子皮我揉，這個(gè)我拿手”，爸爸自告奮勇道，“湯圓的豆沙餡兒還是我來(lái)!”外公得意地自夸道，“這自制的豆沙餡兒，可是買不到的好吃哦!”“呵呵……”

下午，寫完作業(yè)，我突然聞到了很香甜的味道，來(lái)到廚房一看，果然是外公把豆沙熬好了，好香啊!我迫不及待地嘗了一口，一旁在和餃子餡的爸爸樂(lè)了，“餃子餡你也來(lái)一口吧!”“那是生的，我才不上當(dāng)呢!我也來(lái)包!”

一切準(zhǔn)備就緒，外公外婆包湯圓，爸爸媽媽包餃子，我兩邊忙著，“外婆，其實(shí)，這南方北方的餃子和湯圓其實(shí)根本是一樣的，你看，都是把餡兒包到皮兒里，只是南方用米粉，北方用面粉!”“嗯，總結(jié)的準(zhǔn)確”，外公贊揚(yáng)道，“寓意也都是希望一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，把幸福和祝福隨著餡兒包進(jìn)去”，外婆跟著總結(jié)道。“嗨，你怎么把餃子餡兒包到湯圓里去了!”媽媽驚呼道，我低頭一看，包錯(cuò)了，“這樣也好，你們看電視上，菜湯圓的做法也很多，今天這是我為大家做的菜湯圓哦”，“哈哈，不錯(cuò)，再包幾個(gè)菜的吧!”外公高興地笑道。一家人都哈哈大笑起來(lái)。暖暖的親情，洋溢在溫暖的屋子里，洋溢在我們每個(gè)人心中。

我覺(jué)得很幸運(yùn)，我常常可以感受到南北方兩種傳統(tǒng)文化。雖然南北方傳統(tǒng)文化有些不同的地方，但是對(duì)家的愛(ài)，對(duì)家人的愛(ài)，都是一樣的。傳統(tǒng)文化讓我們家更加和諧歡樂(lè)!

傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文 篇5

星期天，我和爸爸媽媽一同參加了焦作日?qǐng)?bào)校園記者工作中心組織的，走進(jìn)科霖達(dá)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化公益講座活動(dòng)。

一大早，我就興奮地催促著爸爸。因?yàn)樯蠈W(xué)期，我已經(jīng)參加過(guò)走進(jìn)科霖達(dá)學(xué)國(guó)學(xué)活動(dòng)，有了很大收獲。百善孝為先。回到家后，我意識(shí)到我應(yīng)該學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)著主動(dòng)幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。聽(tīng)說(shuō)再次舉行這樣的活動(dòng)，我開(kāi)心極了。

到了現(xiàn)場(chǎng)我才知道，這次活動(dòng)的主題是中國(guó)傳統(tǒng)文化——孝道文化。從吳一孝老師講解的《孝道》中，我知道我做的還不夠好，應(yīng)該更加尊重我們家里的每一位老人以及父母。當(dāng)行拜師禮時(shí)，我懷著真誠(chéng)的心面對(duì)老師。這簡(jiǎn)單的一鞠躬，讓我想到學(xué)校里辛勤的老師。以后，我一定要做一個(gè)懂事的好孩子。

回到家，我與媽媽溝通、交流今天所學(xué)的知識(shí)。我滔滔不絕的樣子讓媽媽吃驚，她夸我真的是長(zhǎng)大了。

活動(dòng)結(jié)束了，吳一孝老師講的那些關(guān)于孝道的故事依然牢記在我心里，我會(huì)努力做一個(gè)孝順的好孩子。

傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文 篇6

今天是農(nóng)歷正月十五，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日！大早起來(lái)，我就盼望時(shí)間快點(diǎn)過(guò)，因?yàn)橥砩显谖覀冟l(xiāng)的祠堂里有燃放煙花慶元宵活動(dòng)。

祠堂前，人頭躥動(dòng)，人山人海，我好不容易擠到一個(gè)看禮花的有利地勢(shì)。

這時(shí)，只聽(tīng)“嗖”的一聲，一個(gè)紫色的大禮花直沖云霄。緊接著，許多色彩繽紛的禮花飛上天空。瑰麗無(wú)比，有的像仙女散花，有的如孔雀開(kāi)屏，有的像盛開(kāi)的花朵，有的像一把撐開(kāi)的大傘；有的像串串雨絲；還有的像盞盞小燈籠被點(diǎn)燃。看！一個(gè)大瀑布從天而降，真有“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)。

元宵節(jié)讓我感到很快樂(lè)。

傳統(tǒng)文化五年級(jí)作文 篇7

我喜歡看書，但是我從沒(méi)了解過(guò)書是怎么印成的。于是。我抱著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)到了杭州博物館一探究竟。

走進(jìn)博物館，沿著扶梯走上四樓，在那里我了解到了印刷的發(fā)展。中國(guó)古代，在印刷術(shù)發(fā)明前，文化的傳播主要靠手抄的書籍。但題，一個(gè)個(gè)字的抄寫實(shí)在麻煩的很，一部書如果要制成一百部，就朷抄上一百次。如果遇到卷帙浩繁的著作，就得要抄寫幾年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。抄寫時(shí)還會(huì)有抄錯(cuò)抄漏的可能，這樣對(duì)于文化的傳播會(huì)帶來(lái)不應(yīng)有的損失。這為印刷術(shù)的發(fā)明提出了客觀要求。印刻和石刻的長(zhǎng)期使用給印刷術(shù)提供了直接經(jīng)驗(yàn)性的啟示。印章是用反刻的文字取得正寫文字的方法，不過(guò)一般印章字很少。石刻是印章的擴(kuò)大。秦國(guó)的十個(gè)石鼓是現(xiàn)在能見(jiàn)到的最早的石刻。后來(lái)，有人把整本書刻在石頭上，作為古代讀書人的讀本。公元四世紀(jì)左右的晉代，發(fā)明了用紙?jiān)谑夏氐姆椒ǎ檬孪冉竦膱?jiān)韌薄紙鋪在石碑上，輕輕拍打，使紙透入石碑縫隙處。待紙干后，刷墨于紙上，然后把紙揭下。就成為黑墨白字的拓本了。這是一種從陰文正寫取得正寫文字的復(fù)制方法。正是在這些條件下，雕版印刷發(fā)明了。我看完簡(jiǎn)介后，決定親手實(shí)踐一下，我把墨刷到模版上，用紙蓋上去輕輕的刷，然后拿起來(lái)。咦？怎么糊了？沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次。我再重復(fù)了一遍，這次我更加控制好力度，終于成功了!我拿起它，愛(ài)不釋手。

這次活動(dòng)很有趣，即豐富了我的知識(shí)，以讓我體會(huì)到了親手實(shí)踐的快樂(lè)，真希望這一天還沒(méi)過(guò)完。

第二篇：5傳統(tǒng)文化作文

1端午節(jié)

農(nóng)歷五月初五是中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)---端午節(jié)。

傳說(shuō)，那天是中國(guó)古代偉大詩(shī)人屈原抱石投江的日子。那天愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原聽(tīng)到自己的國(guó)家快要滅亡的消息后，悲憤交加、心如刀割，抱起一塊石頭，縱身跳入江河里。

人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，每到端午節(jié)時(shí)，大家就劃著船把飯投進(jìn)江里，可是后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)投入江里的米飯全被魚(yú)吃了。于是，人們就想了一個(gè)辦法，就是把米放在一種長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子里包成四個(gè)角的形狀，魚(yú)見(jiàn)了以為是菱角，因?yàn)榱饨怯屑饧獾拇蹋~(yú)就不敢再吃了。

直到現(xiàn)在，人們一到端午節(jié)就吃粽子、賽龍舟來(lái)紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。我最愛(ài)吃的就是大肉粽了，味道非常鮮美，讓我回味無(wú)窮。

2中秋節(jié)

中秋節(jié)是我最期待的節(jié)日。因?yàn)槊磕甑倪@一天到處都充滿歡慶和團(tuán)圓的氣氛，人來(lái)人往，處處都籠罩在一片歡樂(lè)之中。

每年的這天，我們?nèi)胰硕紩?huì)一起吃團(tuán)圓飯。爺爺會(huì)給我挾美味可口的菜肴，享受完一頓充滿歡笑聲的團(tuán)圓飯之后，媽媽會(huì)拿出精心準(zhǔn)備的月餅和各種各樣的水果，看著那些香噴噴的月餅和香甜的水果，我早已垂涎三尺了！我給爺爺拿了一塊他最喜歡的月餅。爺爺一邊吃一邊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“真好吃，真是甜到我心底啊！”聽(tīng)到爺爺這么說(shuō)，我的心里甜滋滋的。

真希望每天都是中秋節(jié)啊！

3剪紙

咱們的中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我要向大家介紹的就是傳統(tǒng)文化——剪紙啦！

剪紙的種類有很多，比如：窗花、喜花、禮花、鞋花、剪紙漢字、剪紙圖畫等等。我次就只介紹介紹剪紙圖畫、剪紙漢字。

剪紙圖畫就是在一張紙上剪出一副畫來(lái)。你先看看這幅“書生”，上面有一位正拿著書在讀的先生，一看他的樣子就是一位書生；再看看這幅“鳳凰戲牡丹”，上面有一只鳳凰在一朵牡丹上玩耍，活像一個(gè)小孩在玩耍……

剪紙漢字也是先拿出一張紙，然后在上面剪出一些漢字，還可以剪藝術(shù)字呢！我也曾經(jīng)剪過(guò)，非常的漂亮，不信，你自己試試！你看了準(zhǔn)會(huì)說(shuō)很好看。

中國(guó)還有很多傳統(tǒng)文化，比如：書法、刺繡等等。怎么樣，咱們中國(guó)是不是有很多傳統(tǒng)文化？

4過(guò)年 “過(guò)年啰！”“過(guò)大年啰！”在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中迎來(lái)了新年，處處是一片喜氣洋洋。我和爸爸媽媽一起貼春聯(lián)，爺爺和奶奶在廚房切菜剁肉，家中充滿了節(jié)日的歡樂(lè)！

除夕之夜，我們?nèi)覈谝粡埓髨A桌旁。桌上的菜可豐盛啦，最引人注目的，還是我們家的“大廚師”爸爸烹調(diào)的“醋溜墨魚(yú)”。你看，那用刀切成的一片片的墨魚(yú)片，炒熟了，澆上香氣撲鼻的醋溜汁，又香又好吃，吃上一口，讓人感到舍不得吞下去。桌上那瓶鮮橙汁，緊緊地吸引著我的雙眼??

呼聲、話語(yǔ)聲、碰杯聲、歡笑聲……聲聲悅耳，聲聲動(dòng)聽(tīng)，組成了一曲美妙的交響樂(lè)，在除夕的夜空中蕩漾著，許久，許久……

5歡天喜地過(guò)大年

每年的正月初一是春節(jié)，俗稱“過(guò)年”。它是我國(guó)最重要、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是個(gè)辭舊迎新的日子，它意味著漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬天“回”家去了，而春暖花開(kāi)的春天回歸大地，多么令人高興呀！人們自然要載歌載舞地迎接春節(jié)。

春節(jié)前，人們絡(luò)繹不絕地到市場(chǎng)去。這是為什么呢？原來(lái)，人們?nèi)ト松饺撕５氖袌?chǎng)辦年貨。每個(gè)人的籃子裝得滿滿的，有開(kāi)心果、泡泡糖、花生、瓜子、糖等食品，有鴨、雞、鵝、魚(yú)、肉等菜，有煙、酒、巧克力等禮物。雖然籃子沉甸甸的，但是每人卻樂(lè)得合不攏嘴。

在家里，我們七手八腳地忙個(gè)不停。爸爸手拿掃把，腳踩凳子，把天花板上的蜘蛛網(wǎng)上上下下掃得干干凈凈。媽媽把抹布打濕，使勁擦著窗戶。窗戶像明亮的大鏡子。我忙著貼春聯(lián)。紅紅的紙上寫著“合家歡樂(lè)”、“財(cái)源滾滾”等金光閃閃的大字。有的家門口還掛著大大的紅燈籠，顯得喜氣洋洋。

大年三十，爸爸媽媽在廚房里忙個(gè)不停，不一會(huì)兒，一桌香噴噴的飯菜就擺在面前。雞鴨魚(yú)肉，應(yīng)有盡有。叔叔拿起一杯酒，說(shuō)：“讓我們?yōu)槊髂甑娜兆痈t火而干杯！”“好好??”飯桌上飄蕩著一陣陣笑聲。

團(tuán)圓飯過(guò)后，大家圍坐在一起看一年一度的春節(jié)晚會(huì)。里面有滑稽的小品，風(fēng)趣的相聲，優(yōu)美的歌舞等，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目逗得我們哈哈大笑。

“鐺--鐺--”新年的鐘聲敲響了，各家各戶噼里啪啦地放起了鞭炮，鞭炮聲震耳欲聾。就這樣，我們又迎來(lái)了新的一年。

啊，多么喜氣的春節(jié)！

6快樂(lè)的春節(jié)

有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，馬上就是正月初一過(guò)春節(jié)了，我們得好好的準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你和我一起去商場(chǎng)辦年貨吧！。”“呀，終于要過(guò)年啰！”我興奮得跳起來(lái)，我早就盼著這一天的到來(lái)，因?yàn)樗且荒曛凶顭狒[、喜氣的時(shí)候。

我和媽媽走進(jìn)商場(chǎng)，看見(jiàn)商場(chǎng)里人山人海，個(gè)個(gè)笑容滿面。商場(chǎng)里的商品琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。我和媽媽買了瓜子、花生等各種食品，雞鴨魚(yú)肉等各種菜和名煙名酒等。一回到家，媽媽忙著打掃蜘蛛網(wǎng)。爸爸抹灰塵、掃地。哥哥拿來(lái)一張紅紙，剪成長(zhǎng)方形，然后用毛筆在紙上寫字，一幅吉祥、喜氣的對(duì)聯(lián)寫好了，我忙把它貼在門聯(lián)上。姐姐在門外掛起了迎新的大紅燈籠。

晚上，爸爸媽媽在廚房里忙個(gè)不停，準(zhǔn)備團(tuán)年飯。一陣香味就從廚房里傳過(guò)來(lái)，使我口水直流。奶奶看出了我饞嘴的模樣，說(shuō)：“開(kāi)始吃飯！”我迫不及待地坐下，夾了一個(gè)雞腿，津津有味地吃了起來(lái)。大家圍坐在一起，吃著美味佳肴，談?wù)撝荒甑氖斋@，舉杯說(shuō)著祝福的話，其樂(lè)融融。吃完飯后，我們一起觀看一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。優(yōu)美的歌曲、舞蹈等節(jié)目讓我們目不轉(zhuǎn)睛，風(fēng)趣的小品、相聲逗得我們哈哈大笑。只聽(tīng)“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)——”新年的鐘聲敲響了，新的一年又來(lái)了，我們歡呼著。只聽(tīng)“噼嚦啪啦”的聲音，我打開(kāi)門一看，原來(lái)他們?cè)诜排凇?/p>

正月初一的早晨，我穿上媽媽給我買的新衣服去拜年。我對(duì)爺爺說(shuō)：“祝您長(zhǎng)命百歲，壽比南山。”爺爺樂(lè)得白胡子一顫一顫的，連忙遞給我一個(gè)大紅包。

春節(jié)有豐盛的晚餐、精彩的聯(lián)歡晚會(huì)。在這熱鬧的氣氛中，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，盼望著下一個(gè)春節(jié)的來(lái)臨。

7春節(jié)

每年的正月初一是春節(jié)，俗稱“過(guò)年”，是我國(guó)最重要、最隆重的節(jié)日。為什么呢？奶奶告訴我：“春節(jié)是個(gè)辭舊迎新的節(jié)日，意味著生機(jī)勃勃的春天又要來(lái)了，人們又可以播種等待著豐收，是一個(gè)讓人充滿希望的節(jié)日！所以要高高興興地迎接新年的到來(lái)。”

春節(jié)前，大家忙得不可開(kāi)交。我和媽媽來(lái)到步步高買菜、禮物、食品等。只見(jiàn)步步高人山人海，商品琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。我和媽媽用車子推著選購(gòu)的商品去付賬，可是隊(duì)伍猶如長(zhǎng)龍，足足等了半個(gè)小時(shí)。我和媽媽走出了商場(chǎng)的門口，依然還是聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)一陣又一陣的笑聲，熱鬧極了！第二天，該掃塵了，媽媽拿著拖把拖地，奶奶用長(zhǎng)掃把墻上的蜘蛛網(wǎng)打掃干凈，爸爸和爺爺在貼春聯(lián)，我在掛燈籠。不一會(huì)兒，家里就煥然一新，顯得喜氣洋洋。

大年三十，我們一家圍坐在一起，有說(shuō)有笑地吃著團(tuán)年飯。吃完飯后，當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)那一年一度的春節(jié)晚會(huì)。我最喜歡的是風(fēng)趣幽默的小品和相聲，常常使我笑得前俯后仰。“當(dāng)！當(dāng)！”新年的鐘聲敲響了，大人忙著放鞭炮，響聲震耳欲聾；我們小孩子忙著放花炮，把夜空打扮得五彩繽紛、千姿百態(tài)。正月初一的早上，我們穿著新衣服高高興興地去給長(zhǎng)輩們拜年。回來(lái)時(shí)，我口袋里的紅包都裝不下啦！

春節(jié)真是一個(gè)熱鬧、喜氣洋洋的節(jié)日，我期待著下一個(gè)春節(jié)趕快來(lái)臨。

8元宵節(jié)

今天是陰歷正月十五，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)！大早起來(lái)，我就盼望著時(shí)間快點(diǎn)過(guò)，因?yàn)椋砩显诮中膹V場(chǎng)有燃禮花慶元宵活動(dòng)。夜幕終于降臨了。月亮姐姐披著薄紗披肩，帶著星寶貝們來(lái)到天空。原來(lái)，它們也是來(lái)看禮花的。廣場(chǎng)上，人頭躥動(dòng)，到處都是三三倆倆的人群，我好不容易擠到一個(gè)看禮花的有利地勢(shì)。

這時(shí)，天空中出現(xiàn)紅、黃、藍(lán)三顆信號(hào)彈，我高興極了，因?yàn)榉哦Y花馬上要開(kāi)始，一個(gè)紫色的大禮花直沖云霄。緊接著，許多色彩繽紛的禮花飛上天空。瑰麗無(wú)比，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像一把撐開(kāi)的大傘；有的像串串雨絲；還有的像盞盞小燈籠被點(diǎn)燃。看！一個(gè)大瀑布從天而降，真有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)。繽紛的禮花把天空裝點(diǎn)得奇幻而美妙。突然，又一個(gè)大禮花“咚“的一聲，飛上了天空，這個(gè)禮花可和別的不太一樣，里面出現(xiàn)了幾個(gè)紅燈籠，徐徐飄落天幕，可真是太神奇了。最后，小禮花也開(kāi)始燃放起來(lái)，色彩各異，分不清是星星還是禮花。

幾顆信號(hào)彈的升空，宣布了本次活動(dòng)的結(jié)束，而我還盼著天空發(fā)愣，似乎還回味著那絢爛多彩的煙花。

9看秧歌

我最喜歡看秧歌了。

先在屋里聽(tīng)到熱熱鬧鬧的鑼鼓聲，從遠(yuǎn)而近，我便飛奔出門。擠在人群中間向遠(yuǎn)處觀望，只見(jiàn)一隊(duì)花花綠綠的人馬沿著街道緩緩而來(lái)，最先看清的是敲鑼打鼓的。然后就扭秧歌的了。他們打扮成京戲中小姐書生的模樣。只是穿得更加新鮮艷麗。臉上還畫了濃濃的妝，腳上踩著半人高的高蹺，有的手中拿著彩色的扇子。有的腰上系一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紅綢帶，雙手各拎一角。踏著節(jié)奏揮舞開(kāi)兩只胳膊，投入而神氣的扭動(dòng)。那股神常常會(huì)把一些孩子吸引進(jìn)隊(duì)伍里去。

扭秧歌的隊(duì)伍中有時(shí)還會(huì)有唐僧師徒，老漢推車、小媳婦騎驢等有趣的造型。他們?cè)谝粯拥墓?jié)奏下，做著各種各樣的動(dòng)作，顯得更逼真，更有趣，也更吸引人。

扭秧歌的隊(duì)伍很快就扭過(guò)去了。我常常會(huì)跟出去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，追著看。

第三篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化

五年級(jí)傳統(tǒng)文化

第一單元 經(jīng)典驛站

《碩鼠》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《詩(shī)經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。

《黃鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來(lái)寫首小詩(shī)。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、成長(zhǎng)階梯。

做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

《買櫝還珠》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。

2、體會(huì)書中故事的教育意義。

四、活動(dòng)廣角。

1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。

2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

《曾子殺豬》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長(zhǎng)階梯。填寫好三個(gè)項(xiàng)目。

《 塞翁失馬》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

《后羿射日》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

《千金求馬》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

《趙威后問(wèn)齊使》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第二單元 名人長(zhǎng)廊

姜尚

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

孫武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

蘇 武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流

第三單元 名勝佳境

泉城濟(jì)南

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)省會(huì)濟(jì)南有一定的了解。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)顧炎武的《濟(jì)南（節(jié)選）》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解這首詩(shī)成詩(shī)的原因。

三、活動(dòng)廣角

1、把你知道的濟(jì)南的著名景點(diǎn)小組內(nèi)交流一下。

2、把自己搜集的有關(guān)濟(jì)南名勝的資料整理交流。

四、認(rèn)真填寫成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

佛教名山——千佛山

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)千佛山有一定的了解，能說(shuō)出它的著名景點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)翁方綱的《千佛山（節(jié)選）》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解這首詩(shī)成詩(shī)的原因。

三、活動(dòng)廣角

把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

四、認(rèn)真填寫成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)趵突泉有一定的了解。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《趵突泉》這首詩(shī)。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

3、談?wù)勀銓?duì)趵突泉的認(rèn)識(shí)。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解這首詩(shī)成詩(shī)的原因。

三、活動(dòng)廣角

1、背一下你另外找到的有關(guān)趵突泉的詩(shī)。

2、你知道下面這副對(duì)聯(lián)描繪的是哪里的景色嗎？讀一讀并講一講對(duì)聯(lián)的意思。

四、認(rèn)真填寫成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

泉城明珠——大明湖

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)省會(huì)濟(jì)南的大明湖有一定的了解。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)曾鞏的《西湖二首（其二）》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解這首詩(shī)成詩(shī)的原因。

三、活動(dòng)廣角

1、根據(jù)這首詩(shī)想象一下宋朝時(shí)的大明湖是什么樣子的。

2、現(xiàn)在的大明湖又是什么樣子的？

四、認(rèn)真填寫成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

海上名山

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)嶗山有一定的了解。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)丘處機(jī)的《鰲山》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解嶗山為名山的原因。

三、活動(dòng)廣角

1、把你搜集的有關(guān)嶗山的資料小組內(nèi)交流一下。

2、通過(guò)嶗山實(shí)地旅游或搜集相關(guān)資料，把你的所見(jiàn)所聞和感受說(shuō)給大家聽(tīng)。

四、認(rèn)真填寫成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)嶗山有名的龍?zhí)镀儆幸欢ǖ牧私狻＝虒W(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)藍(lán)禎之的《八水河玉龍瀑》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解龍?zhí)镀倜值挠蓙?lái)。

三、活動(dòng)廣角

1、你還知道哪些瀑布？把龍?zhí)镀倥c你知道的其他瀑布比較一下，你覺(jué)得龍?zhí)镀儆心男┨攸c(diǎn)？

2、這么美的景色我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？請(qǐng)你為嶗山風(fēng)景區(qū)設(shè)計(jì)幾條環(huán)保廣告吧！

四、認(rèn)真填寫成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

第四單元 藝術(shù)樂(lè)園

妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

讀書名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書聯(lián)背下來(lái)。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫得最好，也可以試著寫一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

成語(yǔ)探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？

三、活動(dòng)廣角

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫出這些成語(yǔ)嗎？

四、教師小結(jié)。

成語(yǔ)詩(shī)畫

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書上為成語(yǔ)配畫的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源及有關(guān)它的知識(shí)。

三、活動(dòng)廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、教師小結(jié)。

第四篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化

一、教材分析

本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂(lè)園”四個(gè)單元。“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)之情。分為四個(gè)部分《詩(shī)經(jīng)》、《韓非子》《淮南子》《戰(zhàn)國(guó)策》

“名人長(zhǎng)廊”：學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā１菊鹿?jié)主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：了解濟(jì)南、嶗山等名勝。在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片文字和課外資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

“藝術(shù)樂(lè)園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“對(duì)聯(lián)”和“成語(yǔ)”兩個(gè)部分。

教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3.養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。

2、養(yǎng)成良好品德。

四、教法學(xué)法

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。6.開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

五、教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對(duì)其中感興趣的話題，展開(kāi)研究。

3、將這本書擴(kuò)展出去，搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。

六、教學(xué)進(jìn)度 ：

周次

內(nèi)容

碩鼠

黃鳥(niǎo) 2

買櫝還珠 3

曾子殺豬 5

秦西巴縱麑

后羿射日 7

千金求馬

趙威后問(wèn)齊使

姜尚

管仲

孫武

司馬遷

蘇武

泉城濟(jì)南 12

千佛山

趵突泉 13

大明湖

嶗山 14

龍?zhí)镀?/p>

妙聯(lián)集錦 16

成語(yǔ)探源 17

成語(yǔ)詩(shī)畫

復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)鞏固

檢測(cè)

第一單元 經(jīng)典驛站

《詩(shī) 經(jīng)》

第一單元 經(jīng)典驛站

《碩鼠》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。

2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。

3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。

4、熟讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。

2、熟讀并背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？

師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？

猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)中節(jié)奏。（四言詩(shī)，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩(shī)的韻律來(lái)。

（三）、指讀，生生互評(píng)。

（四）、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣隆B句。所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。

（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

（六）、學(xué)習(xí)第一段：

這篇詩(shī)經(jīng)在講什么？讓我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“黍”：黍子，一種糧食； “無(wú)”通“毋”：不要，不。

B、將第一句連起來(lái)，試著講一講。

生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。

（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“女”通“汝”：你。

“貫”：侍奉。

B、講解句式：

“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前置）C、將第二句連起來(lái)，試著講一講。

生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。

（3）“逝將去女，適彼樂(lè)土。” A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“適”：舒心；

“逝將”：發(fā)誓要。

B、將第三句連起來(lái)，試著講一講。

生：發(fā)誓要離開(kāi)你，到那舒心的地方。

（4）“樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“爰”：才，才能。

B、將第四句連起來(lái)，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內(nèi)容。

（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。

用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。

（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）

（十一）、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問(wèn)題？

（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)：“《碩鼠》，刺重?cái)恳玻瑖?guó)人刺其君重?cái)浚Q食與民，不修其政，貪而喂人也。”

（十二）、古今對(duì)比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。

黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來(lái)寫首小詩(shī)。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、成長(zhǎng)階梯。

做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

《買櫝還珠》教案

教學(xué)目標(biāo): 1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.多角度探究寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。教學(xué)過(guò)程: 一.引入：什么是寓言？

寓言的特點(diǎn)是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.請(qǐng)一位學(xué)生帶讀課文《買櫝還珠》。

三.學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。

請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。

四.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？ 五.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開(kāi)去，這則寓言還能給我們哪些啟示？ 六.學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。

七.布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

曾子殺豬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長(zhǎng)階梯。填寫好三個(gè)項(xiàng)目。

《塞翁失馬》教案

導(dǎo)入

1．搶答成語(yǔ)：

學(xué)生看圖說(shuō)成語(yǔ)，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。2．導(dǎo)入新課: 剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?二．初讀——讀準(zhǔn)確，讀通暢

學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。

1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確

2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。

三．再讀——通文意，理關(guān)系，析情節(jié)

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。

1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。

請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？（如果能

啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）

3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保

4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。四．研讀——提問(wèn)題，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。1． 教師指示思考的角度 從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。

2．合作研討，全班交流。學(xué)生可能研討的角度：

（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？）

討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）

（緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）

討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱耍覀冋J(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。（３）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。

由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書，見(jiàn)上）老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非福”。（黑體字板書）

五．聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)

你是否也有過(guò)類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。討論、小結(jié)：

1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。

2.對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。3．因?yàn)楹脡摹⒏５湣⒗κ窍嗷マD(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。

4．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。

5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.????

六．積讀——背課文，積成語(yǔ) 1． 背讀課文。2． 積累成語(yǔ)。

請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，讀記成語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：

塞翁失馬

失馬————得馬————折髀————相保

（禍）??（福）?（禍）???（福）

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

千金求馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

趙威后問(wèn)齊使

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。授課時(shí)間：

第二單元 名人長(zhǎng)廊

姜尚

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

孫武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

蘇 武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

第三單元 名勝佳境

1、泉城濟(jì)南 教學(xué)目標(biāo)：

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？

3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過(guò)哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽(tīng)說(shuō)過(guò)濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書：泉城濟(jì)南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述兩個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。

五、成長(zhǎng)階梯：

1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)： 濟(jì)南 落日天邊見(jiàn)二峰，平臨湖上出芙蓉。西來(lái)水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山 教學(xué)目標(biāo):

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

請(qǐng)聽(tīng)這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑。” 理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。板書設(shè)計(jì)： 千佛山 山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉 教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程 ：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖 教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來(lái)源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說(shuō)，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見(jiàn)諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠АＡ碛惺妨嫌涊d，那時(shí)的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說(shuō)現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問(wèn)吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問(wèn)在<<濟(jì)南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山----海上名山 教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟薄Ｌ吨斜趟宄阂?jiàn)底。山雨過(guò)后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽(yù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

第四單元 藝術(shù)樂(lè)園 妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

讀書名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書聯(lián)背下來(lái)。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫得最好，也可以試著寫一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？

三、活動(dòng)廣角

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫出這些成語(yǔ)嗎？

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)詩(shī)畫

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書上為成語(yǔ)配畫的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源及有關(guān)它的知識(shí)。

三、活動(dòng)廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、教師小結(jié)。

第五篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化

碩鼠

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元第1課《碩鼠》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、背誦《碩鼠》這首文章。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《文章經(jīng)》了解多少。

3、想《碩鼠》這樣反應(yīng)當(dāng)時(shí)人民生活、表達(dá)人民不滿情緒的文章歌，在《文章經(jīng)》中還有很多呢！快找出來(lái)，讀一讀吧！

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

碩鼠

《文章經(jīng)》是中國(guó)最早的文章歌總集。

黃鳥(niǎo)

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元第2課《黃鳥(niǎo)》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及古代殉葬制度的殘忍。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及古代殉葬制度的殘忍。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、《文章經(jīng)》中還有許多名句，我們讀一讀吧！（1）投我以桃，報(bào)之以李。（2）它山之石，可以攻玉。（3）逃之夭夭，灼灼其華。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

黃鳥(niǎo)

挽歌 殉葬 買櫝還珠

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《買櫝還珠》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。

2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

買櫝還珠 《韓非子》

做事情千萬(wàn)不能舍本逐末，只重外表而不顧實(shí)質(zhì)。

曾子殺豬 【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《曾子殺豬》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及中華民族誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及中華民族誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 師：做事必須要言必信、行必果。

【板書設(shè)計(jì)】

曾子殺豬

做事必須要言必信、行必果。

秦西巴縱麑

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《秦西巴縱麑》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及做人要善良、誠(chéng)實(shí)的道理。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及做人要善良、誠(chéng)實(shí)的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、《淮南子》中海收錄了“嫦娥奔月”、“后羿射日”等神話故事，你能給同學(xué)們講講這些故事內(nèi)容嗎？

2、《共工怒觸不周山》這個(gè)故事也收錄在淮南子一書。自己試著讀讀這個(gè)故事，了解古人是怎樣認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

秦西巴縱麑

做人要善良、誠(chéng)實(shí)

后羿射日

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《后羿射日》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

后羿射日 征服自然、改造自然

千金求馬

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《千金求馬》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，學(xué)習(xí)無(wú)論做什么事情都要有誠(chéng)信和恒心。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

千金求馬

無(wú)論做什么事情，都要有誠(chéng)信和恒心

趙威后問(wèn)齊使

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《趙威后問(wèn)齊使》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，明白熱愛(ài)祖國(guó)就要關(guān)愛(ài)人民的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

趙威后問(wèn)齊使

水能載舟 亦能覆舟

姜尚

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《姜尚》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解姜太公的治國(guó)韜略。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

姜尚

政治家 軍事家

管仲

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《管仲》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解管仲的治國(guó)韜略。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

管仲

終身之計(jì)，莫若樹(shù)人

孫武

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《孫武》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解孫武的《孫子兵法》。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

孫武

《孫子兵法》

司馬遷

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《司馬遷》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解《史記》這部劃時(shí)代的巨著。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

司馬遷

《史記》 劃時(shí)代的巨著

蘇武

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《蘇武》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解蘇武牧羊的故事。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

蘇武

蘇武牧羊

濟(jì)南

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《濟(jì)南》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受泉城濟(jì)南的湖光山色。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。

2、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

濟(jì)南

落日天邊見(jiàn)二峰，平臨湖上出芙蓉。西來(lái)水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

佛教名山—千佛山

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《佛教名山—千佛山》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受千佛山的湖光山色。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

佛教名山—千佛山

舜耕山 泉城明珠—大明湖

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《泉城明珠—大明湖》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受大明湖的湖光山色。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)大明湖嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)大明湖，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——大明湖

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、根據(jù)曾鞏的這首文章，想想一下宋朝時(shí)的大明湖是什么樣子的？

2、大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、文章句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

泉城明珠—大明湖

海上名山

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《海上名山》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受嶗山的獨(dú)特魅力。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嶗山嗎？你對(duì)嶗山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)嶗山，看看嶗山有多美。板書：嶗山—海上名山

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

海上名山 神仙之宅，靈異之府 嶗山名潭—龍?zhí)镀?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《嶗山名潭—龍?zhí)镀佟?【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受龍?zhí)镀俚莫?dú)特魅力。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嶗山嗎？你對(duì)嶗山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)嶗山，看看嶗山有多美。板書：嶗山名潭---龍?zhí)镀?/p>

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

3、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

嶗山名潭—龍?zhí)镀?/p>

妙聯(lián)集錦

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《妙聯(lián)集錦》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。

2、讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

妙聯(lián)集錦

對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗

讀書名聯(lián)

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《讀書名聯(lián)》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。

2、讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書聯(lián)背下來(lái)。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫得最好，也可以試著寫一副。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

讀書名聯(lián)

古今第一聯(lián)

成語(yǔ)探源

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《成語(yǔ)探源》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。

2、讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

韋編三絕

懸梁刺股

洛陽(yáng)紙貴

四面楚歌

夜郎自大

請(qǐng)君入甕

3、查一查下列城成語(yǔ)的來(lái)源，寫在相應(yīng)成語(yǔ)的后面，大家交流。

1）畫餅充饑2）水落石出

3）春風(fēng)得意

4）高山流水5）杯弓蛇影

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

成語(yǔ)探源

指鹿為馬

成語(yǔ)詩(shī)畫

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《成語(yǔ)詩(shī)畫》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上文章或畫嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

成語(yǔ)詩(shī)畫

杞人憂天