第一篇：幫助作文

幫助作文匯編九篇

在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的幫助作文9篇，歡迎大家分享。

幫助作文 篇1

老師經(jīng)常告訴我們：同學之間要互相關心，互相幫助。我把這句話記在心里，也落實在自己的行動。

一次上課間操時，我無意中發(fā)現(xiàn)蔡江寧的鞋帶開了。我擔心他會被鞋帶絆倒，就小聲對他說：“蔡江寧，你的鞋帶開了，快系上吧！”他聽了，沖我點點頭，急忙彎下腰，系起鞋帶來。過了一會兒，操做完了，可我發(fā)現(xiàn)他的鞋帶還沒有系好。于是我走上前對他說：“我來幫你系吧？”他不好意思地說：“不……不用……”

“沒事，馬上就系好！”說著我蹲下來，拿起他鞋帶的兩端，先系上一個扣，再把左右兩邊對折，使勁打上一個結，鞋帶就系好了。蔡江寧激動地說：“太感謝你了！”我微笑著說：“不用謝，同學之間互相幫助是應該的。”

這件事雖然微不足道，但是它卻包含著同學之間的真摯感情。

幫助作文 篇2

一生中，往離不開互相幫助。生活，本不懂互相幫助的我，因這事而受益匪淺。

那次與好友出去玩，我雖已不小，可仍是跟著好友走。拐了一個彎，發(fā)現(xiàn)包中的食物與水全吃光了，邊上也沒什么食物店，當時也十分的渴。怎么辦呢？我不愿告訴伙伴。過了一會兒，體力全沒了，只好挪動著如鐵鉛般的腿。“怎么了，那不舒服呀？你鼻子上滲了許多汗呢！”眼尖的伙伴擔心地說道。我禁不住她的軟糖硬泡，只好說出了情況。朋友怕我累著，又怕趕不上時間回家，就立馬從包中拿出水與面包，讓我吃下。在扶著我一點一點往前走。她也累了，可食物全給了我，沒有吃的了。她只好和我共同撐著，慢慢走回家。我看見他臉上的汗不住的往下流著，心中不免有些難過。我拼命一抬身子想撐起，朋友卻想來扶我。我慢慢脫離了他，想一個人走，可她不要，硬是讓我撐在他身上。很快到了小區(qū)門口，要與她分手了，我忽然看到朋友的臉上滿是汗水與疲倦，心中一震，可她卻已經(jīng)走遠，只留下一個背影。

在好友的幫助下，我們共同走回了家。這讓我明白了：一個人的力量是渺小的，兩個人的力量才是強大的，正所謂“人心齊，泰山移”。

幫助作文 篇3

這就是桃園洞！大家別誤會了，桃園洞里可沒有洞喲。

背著小包，戴著帽子，嚼著口香糖，和同伴們邁著輕盈的步伐，一蹦一跳登上前往“一線天”的路。“啊——”我望著頂層擁擠的人們，不緊頹喪地叫了一聲，“人怎么這么多啊——”上面的游客排著車水馬龍的長隊，讓我們原本充滿期待的心情，一下子降到了極點。迫不得已，實在沒有地方可去了，我們只好去劃船。

杏子（其中一個朋友）的爸爸帶著我們5個小孩登上了一只小船。他右腳跨了上去，抓住椅子，左腳也抬了上去，拍了拍褲子，邊伸出手拉我們上去。當5個小孩都成功上船以后，他便穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈搅笋{駛員座位了。開船的他喊了一聲“出發(fā)”，船就發(fā)出了“砰隆砰隆”的“放屁聲”，浩浩蕩蕩地走了。路上，綠樹成蔭，湖中隱隱約約倒影著樹木的身影。水波漣漣的湖輕輕推動小船前進。一邊欣賞著兩旁高高的小樹林，一邊談笑風聲，消磨著這快樂時光。

杏子也躍躍欲試想體驗一下開船的滋味，便讓她爸爸跟她換個位子，讓她來駕駛船。兩人小心翼翼地站了起來，杏子緊緊抓住椅子，繞過我們，坐到駕駛座上。我們現(xiàn)在不敢輕舉妄動，大氣都不敢出，周圍都靜悄悄的。要知道，我們如果一動，就很有可能要和湖水來個正面擁抱！

杏子的爸爸一坐到后排（我們旁邊），船立刻往他那兒傾斜——他太重了。我和靜誼立刻往另一邊靠，使出了吃奶的力氣，讓船保持住平衡。費了九牛二虎之力，船終于正常地行駛了。正當我們所有人心中的大石頭都落了下來的時候，杏子的一聲“啊”又像石頭一樣砸過來。“怎么了？”她爸爸緊張地問。杏子帶著羞愧和困窘的表情轉過頭來，手中握著一個掉下來的方向盤。她爸爸無可奈何地擺了擺手：“糟了，現(xiàn)在那個頭往右邊，劃著也沒用了。”“不是吧……”靜誼嘴巴可以塞下一個大雞蛋了。在我們的強烈要求下，她爸爸迫不得已地拿起船漿來劃。他是對的，無論我們怎么劃，都只是在那傻傻地轉圈子。現(xiàn)在想走也不行，想回也不行，真是進退兩難。我不知所措地亂叫，在那手舞足蹈地干著急。

對策出來了。

我們決定要靠住旁邊的小坡上岸，再走回去，至于小船就不管它了。現(xiàn)在想說不行都難，只有這么個唯一的辦法了。劃呀劃呀！慢吞吞的，終于靠了岸。“哇呀呀呀呀呀！”小薇大叫起來。是呀，的確很可怕，坡上的苔蘚上全部都是什么蜘蛛蚯蚓七七八八的蟲子一大堆！我最靠岸，不得已，我必須先上去。這好困難呀！我站起來，雙手緊緊抓住一根草，比較結實的草。我把右腳艱難地抬上去，踩住了一個禿出來的小木坑。聽到草快斷了的聲音了，怎么辦？不管了，能上去就好！我剛要把左腳邁出來的時候，草“嘣”地一聲，斷了。我一腳踩空，撲通一聲腳掉進了冰冷的水里。我馬上反應過來，雙手狠狠地摳住泥土。啊，好痛，是我那還沒痊愈的傷口在湖水的浸泡中隱隱作痛了。這一刻，我只有一個念頭：“一定要上去，不能給大家拖住后腿！”聽到后面的鼓勵聲，我又舉起了右腳，依舊踩住那個坑。突然，一只手在后面推了我一把，讓我的身體上去了點，我有信心了！我大力地把左腳抬上去，一使勁兒，我終于爬上了岸！上來了，我竟然上來了！我的心情無比地興奮。這時，靜誼也用手摳住我剛摳出來的坑，踩著我剛踩過的小木坑，正爬上來。我伸出手，拽了她一把，她順利地上了岸。大家都上來了，對著小船說了聲“拜拜”便大步向前進！

我好想知道是誰推了我一把，我要感謝他（她）！

我穿著濕淋淋的鞋和褲子，度過了一次有意義的旅程。

幫助作文 篇4

我匆忙地奔出家門，沉重的書包壓在我肩上，身體被壓的缺氧著。鼻子在周圍的空氣里尋找著氧氣。我來到教室，心中是如潭枯水般的沉寂。

我望著窗外的風景，一直看到快要上課。而這天還是遙遙無期的。我抬頭望向了教室上的鐘，一個新同學的身影進入了我的眼簾。

上課了，他坐在了我的旁邊。由于是這個學期的第一節(jié)課，所以老師沒講課本的內容。差不多上到了一半的時候，老師就讓我們寫這個學期的心德。

大約過了十幾分鐘，我寫完了一半，忽然，我聽到了有人在小聲地交談，我過去聽了一下，才發(fā)現(xiàn)。我旁邊的他沒筆。我等了一下發(fā)現(xiàn)，誰都沒有給他筆。我心想：算了吧，我借他一支。

既為了他，又為能讓我們多出一位朋友，更為了那一幅尷尬的場面。

我把筆給了他。

他說了一聲謝謝。

我看到了他臉上的笑容，心中覺的好多了。

我望著窗外，三、二、一，下課了！我背著書包，走出教室。想起了他幸福的笑容，我不禁笑了起來。連我自己都嚇一跳。背上的書包，好像也不大重了哦！

可我做了什么呢？只是借個筆而己啊。

幫助作文 篇5

今天晚上，我和奶奶一起包粽子，我包第一個粽子時，在奶奶的幫助下包好了，那個粽子小小的很好看，接著，我包了很多粽子，我包的粽子一個比一個大，一個比一個好。

第二天，奶奶把粽子燒起來，我吃了一個我包的粽子，味道香香甜甜的，還有一種美妙的味道。

幫助作文 篇6

我的爸爸沒其他愛好，就是特別愛抽煙，媽媽說，抽煙會得癌癥，煙里面有尼古丁，危害十分嚴重，對身體百害而無一利，我想，這樣爸爸遲早有一天會生病，那么讓我來幫幫他吧！

可是我是他兒子，差了一輩，他會聽我的嗎？我還沒有說完，爸爸拒絕了我，還跟我說，大人的世界你不懂，說完他還向我吹了一口氣，那白煙的味道十分嗆鼻，讓人很不好受，我真是不能理解，這煙有什么好抽的。

看來正面進攻是不行了，我對爸爸的第一次戒煙計劃失敗，媽媽對我說，不要放棄，你想想還有什么辦法。

老媽把爸爸的香煙全扔了，還對老爸說，看見你抽煙一次罰款100。

但是，我居然在我的枕頭底下發(fā)現(xiàn)一包煙，奇怪我的枕頭下怎么可能有煙呢？

原來爸爸為了藏香煙，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，把它藏在家中各種地方，連我的枕頭也不放過。

我在廁所的紙巾盒底里，在陽臺的洗衣機后面的一塊木板下面，在鞋柜的拖鞋里面也都找到香煙的影子。

我在想，媽媽把爸爸的香煙扔了，這招不管用，爸爸心里沒有想戒，我們都只是治標不治本。

我對爸爸說，爸爸，我把這幾年的壓歲錢給你買煙，給你一個小時，你全部抽完，如果沒抽完，那就馬上戒煙。

爸爸只抽了20分鐘，便對我說，他認輸了，我的戒煙計劃看起來要成功了，希望爸爸答應我的能說到做到啊！

幫助作文 篇7

今天中午，我去送弟弟上學，到了一個上坡路，我吃力地騎著自行車……

一位大約二十歲的姐姐在下坡，她面目清秀，穿著華麗，提著一個小包，看起來有些傲慢。當她走過我們身邊，走到自行車后，我無意中看到她在推車子，她大概是知道我看到了她，便說：“我來推一下。”我先是楞了一下，耳朵里飄過奶奶曾說過的一句話：“不要相信陌生人對你的幫助，也不要相信他向你問路等……以防他是壞人……”接著說：“不用，謝謝。”她便走了。

推上坡后，我還是很感激她的。我為什么要這樣？她完全不會是壞人的。但奶奶說過：“你不要認為外表弱的人不是壞人。”但我還是很相信那位姐姐——雖然我以前是有些多疑。

世界上類似的事情有不少。具體時間、地點、人物我記不清了，只是記得一位老奶奶被車撞倒了，司機逃了。一位路過的.好心人救了她，而老奶奶的家人缺指控那位好心人就是肇事司機。

還有一些我記不清了，總之，這兩件事情其實是兩件毫不相干的事情，我卻把它們聯(lián)系在一起，我也不知道這是為什么。

現(xiàn)在這個世界，到底是怎樣的一個世界？

幫助作文 篇8

今天我最開心的事——我?guī)椭瑢W讀拼音了

笑笑興高采烈的跑回來，第一個就講起了這件事：今天我教兩個同學讀拼音啦，把我累得夠嗆！第一個同學還可以，基本認識拼音態(tài)度還認真，一會兒酒學會了，第二個同學很皮的，連Z,C,S都不認識，不認真還要打我，給我做鬼臉，后來老師把他制服了……

看著兒子興致勃勃地描述著學校發(fā)生的事情，我似乎一點也沒有從他的神情上看出，他連續(xù)兩天晚上發(fā)燒，昨天最高還到過39°C呢，今天回來時候還有38°呢。

這次生病，他沒有像在幼兒園時那樣要求我給他請假，而是跟平時一樣上學、放學，我也順其自然……其實心里是非常著急的，我擔心他會扛不過去了，可他的行動告訴我，他已經(jīng)是個小學生了，他已經(jīng)在成長中學會了堅強。

幫助作文 篇9

我對他人有很多的情緒，比如同情他人的情緒，想要幫助他人的情緒，對他人失望的情緒。想說說他人的情緒，想要教訓他人的情緒，想要打他人的情緒，嫌棄他人的情緒，妒忌他人的情緒，想要保護他人的情緒，想要說服他人的情緒，不想被他人左右的情緒，不想被他人看不起的情緒，讓我來給你說說我想幫助他人卻又無能為力的事情吧。

事件一，有一次考試的時候我的同桌忘記帶圓珠筆了他東借西借也沒有借到，最后，他向我借可可是我發(fā)現(xiàn)我只有一根筆的筆芯還顯，其余的筆的筆芯，都不顯了，事件二，還有一次我在學校的草地上發(fā)現(xiàn)了幾只很大的獨角仙和秋甲蟲，我同學讓我也帶他去找找。我也很想去幫他找，可是僅僅過了一會兒之后卻也找不到了。

你說我是不是很悲劇呢？

第二篇：幫助作文

一個熱心幫助我的人

每次我打著雨傘，獨自漫步在雨中時，我都會想起那位曾經(jīng)熱心幫助我的那位大哥哥。記得有一次，我和同學們都在教室里認真地聽老師教課。正在這時，天空烏云密布，下起了大雨。放學了，同學們的爸爸媽媽都打著雨傘把他們接走了。只有我一個人還在學校門口等爸爸媽媽，我見爸爸媽媽過了好久都還沒來，我心想：爸爸媽媽怎么還不來啊？是不是不要我了呀？如果我被強盜抓走了該怎么辦啊？這里有沒有鬼啊??我越想越害怕，就開始大哭起來：“嗚，嗚??”

這時，一位大哥哥打著傘，正好路過這。他見我在哭，就好心地走過來，問我：“小妹妹，你怎么啊？”我抽泣地說：“爸爸媽媽今天沒來接我，我又沒帶傘，而且我根本就不知道回家的路怎么走，我一個人在這里好害怕！”然后，我哭得更大聲了。大哥哥連忙幫我檫干眼淚，說：“小妹妹，別哭，我?guī)慊丶液脝幔俊蔽艺f：“嗯。”然后，我把我的家庭住址告訴了他后，他就抱著我，把我送回了家。

還沒等我向大哥哥道謝，他就走了。我在樓上看著大哥哥離開的背影時，我哭了。這就是一個熱心幫助我的人——那位大哥哥。

他幫助了我

我們每個人都幫助過別人也受到過別人的幫助，有這么一件事我還是記憶猶新。

那是上個學期數(shù)學期末考試。當我做到畫線段這道題時，打開鉛筆盒想拿尺子，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶尺子了，我心里非常著急，心想：怎么辦？如果沒有尺子不知道這條線段畫了幾厘米，這么簡單的題目要是不做那不是太可惜了，眼看剩下的時間不多了，我見其他同學都在抓緊做題目，不時發(fā)出鉛筆寫字的響聲，而我的腦子一片空白，我急得都快要哭出來了。就在我著急的時候，我的同桌李明好像看出了我的心思，就問我：＂你怎么啦？＂我告訴她我沒帶尺子。她聽后馬上把她的尺子借給了我，我借到尺子后心里平靜多了，趕緊把畫線段這道題做了，剩下的題目好像也變得簡單多了，于是我抓緊時間把試卷做完。老師公布成績時，我考了個高分，心里開心極了，也非常感激我的同桌李明同學幫助了我。

這件小事使我懂得了不管事情的大小，對那些有困難需要幫助的人來說，得到別人的幫助是最開心的。以后我一定要盡我的力量去幫助那些需要幫助的人。

幫助別人，快樂自己

“幫助別人，快樂自己。”這句話說的可真好啊，因為我就親身體驗過這種獨一無二的快樂。

那是在一個炎熱的夏天。那天，天既炎熱又干燥，令人焦躁難忍。媽媽給了我一元錢，讓我去買冰棍。我拿著媽媽給我的錢，蹦蹦跳跳的向食品店小跑著。

到了食品店，我發(fā)現(xiàn)了一個老爺爺一臉的無奈，好像有什么難事。我上去一問，原來這位老爺爺上街溜達，天太熱了，正準備來食品店買支冰棍解解渴，這才發(fā)現(xiàn)，自己隨身攜帶的30元錢不見了。

聽到這里，我毫不猶豫的把那一元錢塞到了那位老爺爺?shù)氖掷铮w快地跑出食品店。一路上，我美滋滋的，雖然沒有吃到冰棍，可我的心里還是很高興。

經(jīng)過這件事后，我明白了：幫助別人，快樂自己。

善于幫助別人的我 我們已經(jīng)是四年級的小學生了，生活上都是大人在幫助我們，我們是不是也可以幫助到別人呢？這樣的一次機會以終于來了。

記得有一次,媽媽帶我去超市買東西。過馬路的時候,我發(fā)現(xiàn)了一位盲人老爺爺正敲著拐杖準備過馬路。車輛不時地從老爺爺?shù)纳砬凹柴Y而過。老爺爺幾次跨出腳步但又縮了回來，一直猶豫著不敢前行。突然，老爺爺徑直走到了馬路上，正巧一輛面包車急速駛來,我連忙跑上前拉住老爺爺?shù)氖?往后退了一步，及時避開車輛。我攙起了老爺爺?shù)氖郑p輕地說道：“老爺爺，別害怕，我來幫你過馬路吧！”老爺爺點點頭。綠燈亮起，我小心翼翼地牽著老爺爺?shù)墓照龋徊揭徊降叵蝰R路對面走去。終于我們平安地到達對面，我不由地長長地舒了一口氣。老爺爺連聲向我道謝，我趕忙說：“爺爺，這是我應該的，不用謝啦！您自己可要多小心哦!”爺爺說道：“真是個懂事的好孩子！”。我不好意思地笑了。爺爺走遠了，媽媽向我豎起大拇指！幫助別人的同時你也得到別人的尊敬！

真是幫助別人，快樂自己呀！如果每個人都會去主動的幫助他人，世界就就會多一份快樂，多一份歡笑，讓我們一起來建設這個美好的家園吧！

善于幫助別人的我 我們已經(jīng)是四年級的小學生了，生活上都是大人在幫助我們，我們是不是也可以幫助到別人呢？這樣的一次機會以終于來了。

記得有一次,媽媽帶我去超市買東西。過馬路的時候,我發(fā)現(xiàn)了一位盲人老爺爺正敲著拐杖準備過馬路。車輛不時地從老爺爺?shù)纳砬凹柴Y而過。老爺爺幾次跨出腳步但又縮了回來，一直猶豫著不敢前行。突然，老爺爺徑直走到了馬路上，正巧一輛面包車急速駛來,我連忙跑上前拉住老爺爺?shù)氖?往后退了一步，及時避開車輛。我攙起了老爺爺?shù)氖郑p輕地說道：“老爺爺，別害怕，我來幫你過馬路吧！”老爺爺點點頭。綠燈亮起，我小心翼翼地牽著老爺爺?shù)墓照龋徊揭徊降叵蝰R路對面走去。終于我們平安地到達對面，我不由地長長地舒了一口氣。老爺爺連聲向我道謝，我趕忙說：“爺爺，這是我應該的，不用謝啦！您自己可要多小心哦!”爺爺說道：“真是個懂事的好孩子！”。我不好意思地笑了。爺爺走遠了，媽媽向我豎起大拇指！幫助別人的同時你也得到別人的尊敬！

真是幫助別人，快樂自己呀！如果每個人都會去主動的幫助他人，世界就就會多一份快樂，多一份歡笑，讓我們一起來建設這個美好的家園吧！

善于幫助別人的我 我們已經(jīng)是四年級的小學生了，生活上都是大人在幫助我們，我們是不是也可以幫助到別人呢？這樣的一次機會以終于來了。

記得有一次,媽媽帶我去超市買東西。過馬路的時候,我發(fā)現(xiàn)了一位盲人老爺爺正敲著拐杖準備過馬路。車輛不時地從老爺爺?shù)纳砬凹柴Y而過。老爺爺幾次跨出腳步但又縮了回來，一直猶豫著不敢前行。突然，老爺爺徑直走到了馬路上，正巧一輛面包車急速駛來,我連忙跑上前拉住老爺爺?shù)氖?往后退了一步，及時避開車輛。我攙起了老爺爺?shù)氖郑p輕地說道：“老爺爺，別害怕，我來幫你過馬路吧！”老爺爺點點頭。綠燈亮起，我小心翼翼地牽著老爺爺?shù)墓照龋徊揭徊降叵蝰R路對面走去。終于我們平安地到達對面，我不由地長長地舒了一口氣。老爺爺連聲向我道謝，我趕忙說：“爺爺，這是我應該的，不用謝啦！您自己可要多小心哦!”爺爺說道：“真是個懂事的好孩子！”。我不好意思地笑了。爺爺走遠了，媽媽向我豎起大拇指！幫助別人的同時你也得到別人的尊敬！

真是幫助別人，快樂自己呀！如果每個人都會去主動的幫助他人，世界就就會多一份快樂，多一份歡笑，讓我們一起來建設這個美好的家園吧！

第三篇：幫助作文

幫助作文8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的幫助作文8篇，希望能夠幫助到大家。

幫助作文 篇1

幫助是生活中最美的歌。幫助能增強人與人之間的友誼，讓互不相識的人成為朋友。

記得三年級的一次期末考試，和我坐在同桌的是五(5)班的一個男同學，因為期末考試要年級統(tǒng)一安排座位。答題時，他寫得非常快，一會功夫就寫到了作文。我剛開始寫作文，他就已經(jīng)放筆檢查了。突然，我覺得課桌晃了一下，我掃了他一眼。發(fā)現(xiàn)他的臉色變了，如坐針氈一般左右搖晃，臉上滲出了細細的汗珠。他不時的向四周詢問著什么，可是沒有人理睬他，都在忙著答卷。他便向我小聲求救：“喂，把改正帶借我用一下吧！”這時我才知道：他是作文寫走題了想跟同學借改正帶。我頭也不抬的寫著，唯恐他打斷自己的思路，更怕老師說我作弊。過了一會兒，他哭著小聲央求說：“求你啦，借我用一下吧！”我一下子心軟了。唉，他那樣著急，應當幫一把。即使老師看見了也情有可原。于是我悄悄的把改正帶遞給他。他的臉上馬上露出了欣喜的笑容。下課了，他激動地對我說：“同學，謝謝。你真是雪中送炭啊！”我笑著說：“不客氣。”我們倆都會心的笑了。從此以后，我們倆成了好朋友。

我相信：只要你真心的幫助他人，他人也會給你真誠與你相處。真是“幫助他人，快樂自己”呀！

幫助作文 篇2

今天老師布置了一項作業(yè)：要求同學們寫一篇幫助他人或他人幫助你的文章。這項作業(yè)已布置下來，我立馬想起三年級發(fā)生的一件事。

那天晴空萬里，春風拂面。我手里拿著一張嶄新的試卷，邁著輕盈的腳步來到學校。剛踏進我們班教室，就聽到一陣哭聲。尋聲望去，只見胡瑞杰那張每天都是笑嘻嘻的小臉上掛滿了淚珠。周圍還有幾位同學好像在勸慰她，她嘴里不知再說些什么，衣袖不停地擦拭著淚水，可淚水就像斷了線的珠子吧嗒、吧嗒地往下掉，眼睛都快哭腫了，他的同桌好像也在訓斥和埋怨著她。

見此狀，我三步并作兩步，急忙趕到她的身旁，一邊幫她擦淚一邊問她發(fā)生什么事？胡瑞杰用那充滿哭腔的聲音說：我........剛才喝水......一......不小心把.....我和同桌的卷子都.....噴上了好多水，卷子濕得.....不像樣了，怎么辦.......一會就該做卷子了，老師一定.....會批評我。”“就是還有我的卷子，你賠吧。”他的同桌憤怒地說。這下胡瑞杰哭得更厲害了，嗚嗚.....哦，為這事呀。我腦子一轉，計上心來有了，我摸摸口袋里那一枚閃閃發(fā)光的一元硬幣，可轉念一想那可是我好不容易從勞動中掙來的，是媽媽給我的獎勵啊。我今天還想買....嗚嗚....哭聲入耳，看她哭得多傷心！我不再猶豫，決定把這枚硬幣送給比我更需要的人。我掏出硬幣拉著胡瑞杰的手說：“別哭了，有辦法了。”我倆跑到學校門口復印店，讓復印里的阿姨為我們又復印了兩份。當我把一元錢遞到復印店阿姨手中時，我又看看那一元硬幣，它是那么耀眼，那么的光亮。我把試卷遞給胡瑞杰時，她連忙向我道謝，我說：“沒關系，大家都是好朋友！”她那掛滿淚珠的臉上露出了開心的笑容。

雖然我為別人做了一件小事，但是我從中體會到了：幫助他人，快樂自己。贈人玫瑰，手留余香。“高興、高興今個我真高興......”我情不自禁的唱起了歌。

幫助作文 篇3

在生活中，有許多人給予了我許多的幫助。其中，我印象最深的是老師 幫助我的一次經(jīng)歷。

開門見山，直入主題？

那是一個風和日麗的下午，放學之后，我“奉命”看住我的同桌訂正作業(yè)后交由老師批改。我一邊看著同桌，一邊寫著家庭作業(yè)。我正在寫的是晚上的數(shù)學練習，我一路過五關，斬六將，很快我便解決了四分之三的題目，順利的來到了boss關——應用題關卡。轉眼間，我又讓前兩題game over了。

交待事情的前因？

過了這么多“關”，斬了這么多“將”，我已經(jīng)頗有些得意了。可就在這第三道應用題栽了一個跟頭。這是一個雞兔同籠的問題。題目說明了籠內有同樣數(shù)量的雞和兔，又再次告訴我們雞和兔腳的總只數(shù)。題目要求分別求出雞和兔的只數(shù)。我怎么也想不出解題的方法。

這時，老師看到了我愁眉苦臉的樣子，走了過來。這時，我便向老師請教這個問題。老師一句說用方程解題的話使我頓時茅塞頓開。我先把雞的只數(shù)設為x，再用雞或兔的只數(shù)來乘上雞和兔的腳的總只數(shù)，這便得出了答案。

應該詳細描寫老師是如何幫助我解決難題的？

謝謝老師給予我的幫助。

幫助作文 篇4

時光流逝，歲月如煙。但我總忘不了小學六年的師生情緣。忘不了老師您的諄諄教導；忘不了辦公室里明亮的燈光下，您埋頭批改作業(yè)，認真?zhèn)湔n的身影；更忘不了您那張熟悉的笑臉，慈祥的面龐。怎能忘記您親愛的老師，是您把我們這一個個調皮無知的孩子培養(yǎng)成有文化素養(yǎng)的小學畢業(yè)生。您教我們愛祖國，愛人民；教我們愛勞動，愛科學；教我們做人的道理。

怎能忘記六年前，我們突然離開父母住校學習生活時，一切那么的不習慣，還哭哭啼啼的想家，就連34都要掰著指頭算，現(xiàn)在我們不僅會簡便運算，還學會了數(shù)的運算、比例及圖形的計算等。那時我們念篇課文都坑坑巴巴的，寫起作文不是東拼西湊就是全文照搬，如今我們學會了用手中的筆桿訴說生活的故事……

怎能忘記六年級時，我參加了全校舉行的演講比賽。賽前您認真審閱我的演講稿，指導我朗讀每一字每一句。下課時您就讓我去辦公室多讀多練，并鼓勵我充滿信心。要比賽時，您見我非常緊張，便從抽屜里拿出一個薄荷糖讓我含在嘴中，我緊張不安的心才漸漸平靜下來。在您的幫助與鼓勵下，我順利完成了演講，獲得了全校第二名的好成績。當我回到班時，發(fā)現(xiàn)您臉上已盛滿了笑容。加減乘除，算不盡您做出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。

再這即將離別之刻，獻上我們深深的祝福！

幫助作文 篇5

我的媽媽是警察，媽媽有大大的眼睛，細細的眉毛，高高的鼻子，長長的頭發(fā)，媽媽平日又要上班又要照顧我，很辛苦。冬天的早上，我在溫暖的`被窩里，總是能聽見媽媽很溫柔的聲音：“淼兒，快起床了。”我從夢中醒來了，就開始穿衣服，我在穿衣服時，媽媽就幫我洗臉。我穿玩衣服出去，媽媽總是能端上可口的早餐，讓我趕快吃，在我吃飯時，媽媽就給我梳頭發(fā)，梳完頭發(fā)后，才會急忙吃上幾口飯。就送我去上學，我坐在自行車后面，媽媽坐在前面，總會把風給我擋住，害怕把我冷住了。可是我坐在后面，還感覺得到冷，我想：“媽媽坐在前面，不知道有多大的風，會多冷。”可媽媽從來沒有說過冷。()還經(jīng)常問我：“冷不冷，冷不冷。”媽媽把我送到學校后，才急忙趕去上班，媽媽真辛苦啊！這就是我的媽媽，漂亮又能干的媽媽。

幫助作文 篇6

在一個鳥語花香的日子，媽媽帶著小明去市場買東西，回家的路上他們看見一位提著籃子的老奶奶突然摔了一跤，籃子里的蘋果落了一地。

小明和媽媽見了，趕緊跑過去幫助她，媽媽把老奶奶扶起來，把拐杖遞給了她，并說：“老人家，您還好嗎？”小明幫老奶奶把又大又紅的蘋果一個一個地撿到籃子里，然后把籃子拿了起來。

接著，媽媽和小明一起攙扶著老奶奶把她送回了家，這真是一件助人為樂的好事啊！

幫助作文 篇7

一個周末的下午，我和媽媽去購物了。看到一位老人提著兩大包紅薯，這些紅薯看起來很重。我伸出手去幫老人提一個包，不一會兒就到了老人的家。爺爺在路上告訴我，他姓田，以后可以叫爺爺田。

我把田爺爺?shù)臇|西送過來后，我和媽媽就在回家的路上。我非常開心。那時，我深深地意識到幫助別人是多么快樂。從我們身邊的小事做起，找到需要幫助的人和事，盡你所能去幫助別人。在正常生活中，尊重老人，愛年輕人，遵守規(guī)則，有禮貌，做一個全面發(fā)展的學生！

幫助作文 篇8

同學之間最重要的莫過于友情，他讓我們團結一心，互幫互助，攜手共進，我們才能不斷向前，永爭第一！這是一節(jié)大課間，我正在解答一道很難數(shù)學題，我干瞪著眼睛，使勁抓著頭皮，硬是解不出來。

這時，我的同桌看見我急得滿頭大汗的樣子時，不自覺的樂了，她又看了看這道題，看了一會便生氣的吼著說：“這么簡單的題你都不會做？真不知道你是怎么學的！”我便順理成章地接了回去：“難道你會嗎？”她“哼”了一聲，便說：“瞧你笨的，還是我來教你吧！”說罷，她就給我講起題的構成和解題方法，講的是井井有條，估計老師都要讓他三分。

她終于講完了，我對這道題已經(jīng)會的再也不能會了，我懷著感激的心對她說了聲：“謝謝！”她說：“這有什么好謝的？下次要注意聽講。”說著，我們迎來了上課的鈴聲。幫助是一種好的習慣，你對它好，他就會對你好，互幫互助，這是我們必不可少的美德！

第四篇：幫助作文

幫助作文匯編6篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的幫助作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幫助作文 篇1

“你繼續(xù)來看這道題，別看其它題。這道題這樣來解決……”

唉！我的媽媽又開始“煩”了，我不需要你的幫助，媽媽！

每當我做作業(yè)的時候，都會聽到媽媽無休止的嘮叨聲，搞的我頭都大了。我十分生氣，怪媽媽沒有給我一個私人空間，但如果我真有一題不會怎么辦？找誰來解決？我只好忍氣吞聲。我多次跑到媽媽房間外，但都不敢進去，怕媽媽責怪：“你這小沒良心的家伙，我好心教你，你還不領情。”我心亂如麻，糾結死了，終于，我按捺不住了，鼓起勇氣，跑向媽媽的房間，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跟媽媽說出了自己的不滿，媽媽皺起眉頭說：“你竟然覺得我煩？好，那你以后不會的題目，別再來問我。”在媽媽說完的最后一個字時，我心里傷心極了，感覺我的心都要碎了。但既然我說了，我就會說到做到。

我默默地擦去眼淚，終于有一天，我又遇到了一道難題，盡管我試了很多遍，可還是沒有解決到，我一開始想去告訴媽媽的，但我一想起媽媽上次說的話，又退縮了，我心里焦急，連手心都出汗了。怎么辦？我知道了現(xiàn)在得靠自己才能解決。我反復地列式，計算……一個小時過去了，我終于做完了。

我要向全世界證明，我們不依靠別人也可以做得很好！

幫助作文 篇2

現(xiàn)在的我們過上了衣來伸手，飯來張口的生活，但我們可曾想過，跟我們生活截然不同的那些孩子，他們跟我們不一樣。

以前我在手機上看到過，有許多貧困山區(qū)的孩子，常常喝不到純凈的水而患上疾病，又有些孩子每天上學都要過河、爬山的等，他們跟我們同樣是孩子，也想過我們這樣的生活。可僅憑他們那些孩子是不可能做到的，我想幫助他們，想讓他們跟我們一樣，有良好的學習環(huán)境，方便的交通工具。我們家小區(qū)里有一個捐衣服的箱子，我看到了就對媽媽說："媽媽把我穿不上的衣服捐進去吧！＂媽媽答應了，我很開心。心想：希望他們可以每天穿上新衣服啊。媽媽捐了我穿不上的衣服，可是過了幾個月，那個箱子不見了，我也不能捐衣服了，我失望難過，可是我不能就這樣放棄，好好學習，我會盡我本能去努力去幫助他們。

我想幫助他們，他們和我們一樣是孩子，可境遇卻不同，堅信我一定會實現(xiàn)這個心愿。

幫助作文 篇3

從前，有一只小豬，它全身臟兮兮的，很不講衛(wèi)生。它天天一個人玩覺得沒意思，決定去交朋友。

臟小豬來到草原上，看到小山羊，它連忙跑過去說：“小山羊，小山羊，我跟你做朋友吧！”小山羊說：“你全身臟兮兮的，我才不跟你做朋友呢！”臟小豬只好走開了。

臟小豬來到農(nóng)場，看見小雞，它立刻跑過去說：“小雞，小雞，我跟你做朋友吧！”小雞捂著鼻子說：“你太臟了，我不愿意！”

臟小豬只好垂頭喪氣地回家了。回到家，臟小豬問媽媽：“為什么沒人跟我交朋友呢？”媽媽說：“你全身臭哄哄的，當然沒人愿意跟你做朋友！”臟小豬聽了不好意思地臉紅了。

從此，臟小豬開始注意形象啦。他堅持每天都洗澡，也不到處打滾了。泥塘里再也看不到他的身影了。過了不久，臟小豬碰到小山羊，這回小山羊很熱情地邀請他一起做游戲。看來，做一個愛干凈的人可以交到很多朋友！

幫助作文 篇4

一、給文章取個亮眼的題目

“題眼”“題好文一半”“畫龍點睛”說的都是文章的題目。作文中寫的是什么？有的作文題直接告訴你了，如《我的“廚師”老爸》《我在跳蚤市場當老板》《游戲**》《長大原來也不好》 ；有的只能到文章中去找，如《請不要忘記我》，單從題目看不出文章的內容，但開頭結尾有暗示，可不要忘記門哦;有的題目個性十足，如《亮瞎我眼的排練》，當然也有大眾化的題目：《運動會》

瞧瞧，以上有如此眾多的題目，你會喜歡哪一種呢？老師建議你為自己的文章取個個性味十足的題目，在第一時間內吸引讀者的目光吧。

二、開頭結尾有招式

“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構、材料的安排。開頭、結尾雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者、給人回味的任務。一般來說，要盡快入題，在讀者還對它保持新鮮感時，你得讓他知道你在寫什么。這里，老師給大家介紹三種常用的開頭結尾法。

（一）呼應型

開頭：我的老爸會做許多菜。所以，我叫他“廚師”老爸。

結尾：老爸真是我心目中名副其實的“廚師”老爸！

中間的內容不用猜，都知道寫的是老爸的廚師身份、廚父形象。

事例一：“廚師”老爸做了一盤咖喱雞。

事例二：“廚師”老爸最拿手的是煎雞蛋了。

——《我的“廚師”老爸》

看來，開頭扣題，結尾點題，并順便升華一下主題，這種寫作的'套路已經(jīng)被大多數(shù)的同學們所掌握。做到了這一點，文章不會跑題。

（二）敘事式

開頭：今天，黃河口晚刊小記者團在美麗的清風湖公園舉行了“跳蚤市場”活動。一大早，我?guī)е缇蜏蕚浜玫耐婢摺取柏浳铩保瑏淼交顒蝇F(xiàn)場擺好攤，學著當起了“老板”。

結尾：這次活動雖然短暫，但意義非凡，讓我收獲很多，受益匪淺。在“跳蚤市場” 當“老板” ,我累并快樂著！

——《我在跳蚤市場當老板》

（三）擬人式

開頭：我是門，人類最常見的物品的其中之一。我對自己的身份不是很滿意，因為在主人家的東西或貴重物品被盜后，主人總是說我防盜不好。其實我也不愿意，那個小偷還弄壞了我的嘴呢。

結尾：無論怎樣，我相信自己一定能讓主人過上安心、舒適、溫馨的生活。所以，請不要忘記我—門！

——《請不要忘記我》

小作者寫的是說明文，擬人的修辭、第一人稱的寫法讓讀者耳目一新。通常，我們把這種特色的文體稱為“文藝性說明文”。

三、如何讓人物栩栩如生

在小學生看來，好看的故事里必定有精彩的語言、曲折的情節(jié)，有令人關注的人物，能與之產(chǎn)生共鳴。

（一）動作描寫，體現(xiàn)動感。

要寫好人物的動作，我們可以用慢鏡頭，將動作里的細節(jié)一一展現(xiàn)，使人物活動的畫面動起來。

這天，我孝心大發(fā)：“外公，你的杯子太臟了，我?guī)湍闱逑匆幌掳桑　睕]等外公有所反應，我就自告奮勇地挽起袖子洗起來，原本以為洗個杯子是再簡單不過的事，可是我錯了。盡管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡、用水猛沖……我想盡了我能想到的一切清洗辦法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。

——《洗茶杯》

“我的腳扭了，好疼！”我齜牙咧嘴地吐出了這幾個字，因為疼痛，全身還時不時地猛然顫動著。媽媽立刻從爸爸的手中搶過了軟布，為我輕柔地敷在了腳背上，我頓時感到一陣涼意。

——《媽媽的手》

第一個例子感覺到作者洗杯子賣力、費力，使出了吃奶的力氣，結果都沒什么改變。用夸張的動作描寫來突出“洗杯子”不簡單。第二個例子用“神態(tài)加動作”表現(xiàn)出母愛的內涵。

（二）外貌描寫彰顯身份、個性

外貌描寫是刻畫人物的法寶，就如速描一般，抓住了人物特點，刷刷幾筆就能讓人物在紙上立起來。外貌描寫也是人物描寫中的難點，對于小學生來說，要抓住最有表現(xiàn)力的外貌特征來寫不容易，還要在外貌描寫中突出人物性格特點就更難了。但方法不是沒有，就如以下幾個例子。

幫助作文 篇5

國慶的放長假，天氣總是來刁難，這不，去了一趟日本，我差點成落湯雞了，還差點兒把錢包丟了，把游戲機丟了。

國慶小長假，在我的苦苦哀求中，媽媽終于答應我去我盼望已久的日本。想去日本，是因為日本有個“二次元的天堂，”還有富士雪山和櫻花美景。

我和我的一個“知己兄”、以及老爸去了日本，日本的環(huán)境很好，十分合我心意。第一天我們去了“二次元的天堂”，我和朋友打算分頭去找手機和游戲機，我找的便是游戲機。

我在街上左顧右盼，時不時尋找圖標，就是找不到目標，雖然是有游戲機，但我更想要的，是我們任天堂出售的，任天堂的游戲最好玩了。不一會兒，天空中掉下幾滴水，云層往下壓著，好像就在頭頂不遠處，伸手就碰得到似的。我才反應過來，這是要下雨，這時我還尷尬地想到我曾信誓旦旦地說過：“放心，我一定會趕在雨前回來的。”“雨傘留給你們吧，雨不會多大的，我無所謂。”

我眼角余光一喵，一個女孩子提著一手臂的傘：“傘有沒有人需要的？”我心道：這可真是及時傘啊。拿了傘，又尋找了一會兒，巨大的雨落下來了，砸在傘上，好像砸在臉上似的。雨很大，遠處我只能看到影子，又走了會兒，水滲進鞋，好冷。

大雨朦朧間，我隱約看見一家游戲機販賣店，抱著僥幸心理想碰碰運氣。竟然真的有任天堂的游戲機，最里面還有皮卡丘的手辦，我興奮極了，準備拿錢付款時，一摸才發(fā)覺我的錢包丟了，我急得手忙腳亂，一時不知所措，又聽到老板的吼叫：“你到底買不買？”我愣在原地。

“你好，打擾一下，大哥哥，這是你的東西吧”她晃了晃手中的錢包“你的東西掉在我傘里了，我找了你好久。”老板一看錢來了，轉怒為笑：“快把游戲機拿好吧……”

回到賓館里，我的朋友說：“東西我沒找到，不過……。”他過來拍了拍我的臉，“你幫找到了，謝謝！”我覺得自己是特別幸運的那個。

第二天，我們去賞櫻花，那里是個人工種植園，櫻花常開。在回頭間，好像又看見那個幫助我的小女孩，她對人說：“我能幫你什么嗎？”

一直對那個異國的人有些排斥，但小姑娘的一舉一動，讓我感受到在異國他鄉(xiāng)的溫情。

幫助作文 篇6

幫助別人是我平時的愛好，幫助別人只是付出了一點，但受幫助的人卻受到了大大的利益。或許著并不是我?guī)椭鷦e人的原因吧？

今晚的姨母讓我不由只主地想起一件讓我無法忘記的往事：在第一天到學校上學，我已經(jīng)遇到不順利的事情。我騎著車子，載著剛發(fā)的書上學去。書多而使我難以騎得穩(wěn)，何況是一段凹凸不平的水泥路呢！

“啊”了一聲，我不小心摔在了路上，書當然就飛落在地上。我想哭，但又想著：我已經(jīng)是個中學生了，我應該學會自制了！

“嬉嬉``````”“哈哈``````”“呵呵``````”——一陣笑語傳到了我的耳邊，讓我覺得自己狼狽不堪。這些可惡的笑語一次又一次地在我的腦海中回蕩。我真想找個洞，鉆上去。

現(xiàn)實生活中，有許許多多這樣的小人，我從那時起就極其討厭落井下石的人。

正當我想大哭一場時，一個中年阿姨走了過來，搶車？淡然不是。扶起了我到一邊，把我的車子抓起，迅速地將書揀起。我還沒得及感謝她，她已經(jīng)在人群中不見了，我只好上學了``````

恩，幫助別人是好人，落井下石的人是小人，我們應該多幫住人。也許是那位好心的阿姨的精神感染了我，讓我成為一個樂于主任的人。

回過頭來，那小朋友已經(jīng)走了，我和媽媽又繼續(xù)向自己的路走去。

第五篇：幫助作文

【精選】幫助作文8篇

在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的幫助作文8篇，希望能夠幫助到大家。

幫助作文 篇1

在一個陽光明媚的下午，我和奶奶一起去幼兒園接甜甜妹妹回家。到了幼兒園里，甜甜看見我們，高興地向我撲來。我們就一起在幼兒園里玩

突然，一個小妹妹跑過來跌倒在我的腳邊，“哇哇”地哭了起來，我趕緊伸出手想抱起她，但又一想：小女孩的老師看見了會不會誤解是我把小女孩推倒的呢？我正在猶豫間，“書帆”奶奶焦急地叫我；“你快去把她扶起來！”我急忙蹲下去輕輕地跟她說：“小妹妹你別哭了，姐姐幫你扶起來好嗎？”小妹妹哭著點點頭。我把她扶起來，幫她拍掉屁股上的灰塵。“老師。”小妹妹哽咽著說：“我一不小心跌倒了，是這位姐姐幫我扶起來的。”“謝謝你！小朋友。”女教師感激地說。我謙虛地說：“不用謝，這是我應該做的。”女教師用贊許的目光看著我。啊！我只做了一件小小的好事，怎么就像吃了蜜糖一樣美滋滋的。

我想下次再做更多的好事，超過人們想像的數(shù)目，讓大家看看我到底做了多少好事。因為得到幫助的人很快樂，給予別人幫助的人更快樂！

幫助作文 篇2

今天，下著鵝毛大雪，地上積著一層厚厚的雪，丁丁準備去滑冰場滑冰。可是在途中丁丁碰到了一個小孩子，只見他飛奔過來一不小心滑倒了，丁丁馬上把他扶起來，還幫他拍了拍身上的雪。丁丁說：你以后要小心一點不要像今天一樣啊！小孩子說：大哥哥謝謝你，我以后一定不會亂跑了。丁丁點點頭。

他們各自去了自己該去的地方，丁丁感覺幫助人很快樂！

幫助作文 篇3

在生活中，有許多人給予了我許多的幫助。其中，我印象最深的是老師 幫助我的一次經(jīng)歷。

開門見山，直入主題？

那是一個風和日麗的下午，放學之后，我“奉命”看住我的同桌訂正作業(yè)后交由老師批改。我一邊看著同桌，一邊寫著家庭作業(yè)。我正在寫的是晚上的數(shù)學練習，我一路過五關，斬六將，很快我便解決了四分之三的題目，順利的來到了boss關——應用題關卡。轉眼間，我又讓前兩題game over了。

交待事情的前因？

過了這么多“關”，斬了這么多“將”，我已經(jīng)頗有些得意了。可就在這第三道應用題栽了一個跟頭。這是一個雞兔同籠的問題。題目說明了籠內有同樣數(shù)量的雞和兔，又再次告訴我們雞和兔腳的總只數(shù)。題目要求分別求出雞和兔的只數(shù)。我怎么也想不出解題的方法。

這時，老師看到了我愁眉苦臉的樣子，走了過來。這時，我便向老師請教這個問題。老師一句說用方程解題的話使我頓時茅塞頓開。我先把雞的只數(shù)設為x，再用雞或兔的只數(shù)來乘上雞和兔的腳的總只數(shù)，這便得出了答案。

應該詳細描寫老師是如何幫助我解決難題的？

謝謝老師給予我的幫助。

幫助作文 篇4

記得很久以前的那天，去學校拿錄取通知書。那天，心里一直以為拿錄取通知書只是兒戲，去哪個中學反正無所謂。看到一個個朋友拿著通知書，互相討論：”你進哪里啦，是紅領啊，我也是紅領，太好了”！朱庭一的錄取通知書也下來了，彷佛早就安排好似的”紅領”兩個字異常醒目。那時想：分到哪所中學根本不重要，以致于拿到”石廈”的通知書后竟然無動于衷。當時完全想不到現(xiàn)在這種心情。現(xiàn)在你問我：”林杰；蘇俊偉”的長相，我可能一點都描述不出來了。讓我說以前全班人的名字，我可能記得一半。現(xiàn)在取而代之的是：”林燦然；葉勇…”也許真像那句話說的：人總要融入新集體，總要適應新環(huán)境，認識新朋友。可我也不想忘記舊友。

我因該算比較難和人相處的人，我和他們的感情，也是經(jīng)過三四年，有的甚至是六年才建立起來的。可現(xiàn)在，不到六個星期，就已經(jīng)變成這樣。假設我們在路上遇到，可能雙方都互不理睬。可。我們連在街上碰面的機會都沒有，何況理睬？

有句話對一生朋友的評論：”小學的友情是天真的，初中，高中的友情無私的。往后的友情遍存在了利益關系。”我今天第一次有一種很強烈的沖動，想推翻這句話的沖動。我認為：”在如今，許多初高中同學之間的友情，就已演變成了一種利益關系，多多少少有一點。只有在小學，三年天真無暇的友誼，再加上三年真心實意的友情，才是世界上難得的”無價之寶”。當然，初中也是能認識好朋友的。

小學同學，是人生難忘的一部分。希望大讀者們能追憶童年，小讀者們珍惜現(xiàn)在的友誼吧！

假如給我一只神筆，我會勾勒出絢麗的彩虹掛滿長空；假如給我一雙巧手，我會編織出繽紛的花朵鋪遍大地；假如給我一雙慧眼，我要看世間最燦爛的顏色。但我唯有用心去感悟，感悟塵世間幸福的顏色。

幫助作文 篇5

世界上的人數(shù)不勝數(shù)，有很多人品德高尚。他們是助人為樂的人，是廉潔奉公的人，是舍己救人的人，是勤奮工作的人，是勤勞簡樸的人……

那天，我放學回家，就像往常一樣，我來到9路公交車站，車來了，我和大家一起上了車。車上一片嘈雜，亂哄哄的，我刷完卡，“余額不足”這句話猶如晴天霹靂般，直接命中了我。我難以置信，又刷了幾次，可是答案依舊相同，此刻，我感到天旋地轉，全車人好像都在直勾勾地看著我。我十分窘迫，甚至做好了下車走回家的準備。

我小心翼翼地問司機叔叔：“我的公交卡沒有錢了，能不能下次補上？”司機叔叔爽朗地說：“當然可以，現(xiàn)在趕緊找個座位坐下來吧，小心摔倒。”我看著他，心中無限感動，忙點頭說：“好，好，好”。司機叔叔不但不怪我，還提醒我注意乘車安全，他真是一位善良的人啊！這時，我仔細看了看，司機叔叔穿著一身制服衣裳，高大的身板有些單薄，黝黑的臉上蓄著胡須，他的外表是那么普通，可在我的眼里他的身影卻變得無比高大起來。

如果名人是金字塔的尖頂，而這些善良的普通人則是塔身和地基！這位幫助過我的司機叔叔就是善良的普通人，我也要像他那樣，將愛心傳遞給身邊需要幫助的人！

幫助作文 篇6

今天，是我過11歲的生日，甭提可高興了。可一點小的遺憾爸爸媽媽有事不能在家陪我過生日。爸爸從口袋里掏出50元的大鈔，讓我自己過生日。雖然沒有家人在我身邊但我依然很快樂。

我來到自己的房間，扯著被子，想著用這些錢買什么，是買玩具還是買吃的。想來想去想不到合適的答案。我想去街上逛一逛或許能找到合適的答案了。來到街上一派熱鬧的景象。在大街上逛了幾圈我買了一對愛心夾用了２元錢，買了一個洋娃娃用了8元，剩下40元。就回家了。

回到家我的心情沒有想象的那樣快樂，便看起電視來，人坐在那里心里還在想著怎樣把剩下的40元錢用了，當我正準備走的時候電視播放的一報道吸引了我。《山村的孩子誰來救？》報道內容挺感人的。介紹了一個普通的小男孩，要為偏僻山村的孩子捐款。他的父母很贊同，便給了他錢，讓小孩匯過去。可孩子卻拒絕了，他決心自己撿垃圾賺錢幫助山村的孩子，他的父母真是又是又憂，喜的是小孩懂事了，憂的是小區(qū)的里來來往往的許多人，很容易出事。于是她媽媽也加入了小孩的.行列撿起垃圾。一學期撿起了300多元。他說雖然錢不多但會一直堅持一去。這報道給我的感觸很深。那小孩拾垃圾幫助別人，我為什么不能盡自己的所能去幫助別人呢？于是我把剩下的錢全匯給山區(qū)的小朋友了。我又變得“一貧如洗了”可內心卻象吃了蜜一樣的高興。這件事讓我知道了＂給予比索取永運要快樂得多！

幫助作文 篇7

人的一身中有許多別人幫忙你的事，比如你遇到了自我解決不了的問題別人主動幫忙你。有一次數(shù)學考試我中午匆匆忙忙的趕來學校，我剛坐下老師剛好拿著試卷進了教室，老師把試卷發(fā)了下了，我一看題目這么簡單，我自信滿滿地去拿鉛筆，突然，我發(fā)現(xiàn)自我忘了帶筆了，我就把書包翻了個底，還是沒有一只筆，我就看看箱子了有沒有，我也翻了翻也沒有，這時我心里可急了，眼看還有半個小時突然有一只手遞給我一只筆，我一看是我的同學小明，我感動的說：“多謝你！”他說：“不用謝！我們都是好同學，可氣什么。”

然后我敢快把試卷寫完了，寫完以后突然覺得心里暖暖的，心里想啊：要是沒有我的好同學我這次1該怎樣辦啊！真是太多謝同學了。

第二天我把所有的東西都帶齊了，然后到了學校，緊之后小明也來了，老師也來了，老師走過了教室。過了一會兒，老師拿了昨日考的試卷，老師一一的按順序發(fā)了下來，我慢慢的打開了試卷，開始看到了一然后是一個零最回又是一個零，YES！我得了一百分！太棒了！然后我看了一下小明的分數(shù)，結果他也是一百分，我們倆還被老師表揚了，從此以后我們成了班里最要好的同學了。

幫助作文 篇8

作文是學生語文能力的綜合反映，是衡量學生語文水平高低的重要標志。但是，當前學生中卻普遍存在一種對作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒，我們姑且稱之為作文情緒障礙。它嚴重地影響了學生作文水平的提高和語文教學質量的提高。如何幫助學生克服作文情緒障礙，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、減小坡度，逐步提高

作文作為一項綜合性創(chuàng)造活動，它的提高需要學生長期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領著學生一步一步去攀登作文高坡。在教學過程中，教師應有意識地減小坡度，讓學生經(jīng)常獲得成功的喜悅。

1、從仿到創(chuàng)模仿是孩子的天性，教師寫下水文，正是為了給學生提供明確的模仿對象。而實際上，教材中的每篇課文，都是學生很好的模仿例文。義務教材第五冊《秋白梨》一文，介紹了秋白梨的生長過程及其特點，針對秋白梨的生長過程和柑橘的生長過程頗為相似，鼓勵學生模仿課文，寫一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)----柑橘的作文。學生的積極性普遍較高。模仿，帶學生走出了無語可寫的困境。

2、逐項達標不同的學生在作文過程中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)是各不相同的。有的學生錯別字教多，有的學生標點使用不當，有的學生中心不夠明確，有的學生語言組織能力欠佳----針對學生的不同情況，教師應為他們制訂不同的達標要求。尤其是一些作文水平欠佳的學生，要使他們的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教師采用逐項達標法，制訂一系列的達標要求，讓學生在一段時間內爭取達到某一項要求。這樣，易于使學生獲得成功的體驗，增強學生的作文自信心。

二、注重實用，表現(xiàn)自我

作文教學的最終目的，不是把學生一個個都培養(yǎng)成作家，而是讓寫作這項技能，更好地為學生的生活服務，幫助學生在作文中找到自信，找回自我。

1、注重實用由于傳統(tǒng)的作文教學比較注重作文的藝術性，而忽略了作文的實用性，致使一些學生產(chǎn)生了作文無用論。他們把作文看成了一份沉重的額外負擔，久而久之，便對作文產(chǎn)生了厭煩情緒。因此，作文教學，教師應讓學生的作文從本子上走下來，走進學生的生活中去。例如讓學生以書面形式為班級提個小建議，與老師說說心理話等，真正使學生感到作文是他們生活的需要，他們才會積極主動地去克服自己的作文情緒障礙。

2、表現(xiàn)自我如何使學生變要我寫為我要寫，關鍵是讓學生的作文寫自己想寫的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨。去年，我市廣播電臺文藝臺校園風景線欄目準備在12月12日晚播出航埠小學專題，那天放學，布置學生回家后準時收聽。但后來由于臨時變故，節(jié)目改在12月25日晚播出。結果，第二天一早，學生便紛紛向我訴說昨晚收不到節(jié)目的著急和氣惱。于是，我順水推舟，讓學生寫一寫昨晚的心情。學生一個個奮筆疾書，一吐為快。只有作文真正成為學生表達的需要時，學生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。

三、評改結合，不斷進步

作文的評改，是作文教學的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學的質量。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學生的作文中的閃光點，有時甚至是一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結合，才能使學生的作文不斷進步。為鼓勵學生修改作文的積極性，我采用了加星制的作文評分方法。即學生作文第一次成稿打上幾個星，以后每次修改，根據(jù)進步程度，酌情予以加星。這樣，讓學生修改、重寫作文，他們不再認為是對自己的一種懲罰，而是獲取一個更高星級的一次挑戰(zhàn)。采用這種評改結合的方法，從學生的心理上消除了對作文的排斥，促進了學生作文能力的提高