第一篇：學困生轉化工作計劃（寫寫幫整理）

學困生轉化工作計劃

學困生名單：魏久祥

王海博

魏文靜

孟令闊

1、分析學困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困

原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一單元中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

四年級數學學困生轉化計劃

一、學生情況分析

今年我繼續任教四年級數學，本班共有學生30名，有六、七名學困生.經過上學期的學困生轉化工作，有個別學生稍有好轉，但大部分都還是很差，他們的學習依賴性還是很強。這些學困生的特點是沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，學習態度差，經常沒有完成作業。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監督養成這樣的習慣。針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。

本期重點轉化學生：魏久祥

王海博

魏文靜

孟令闊

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，使學困的學生能夠掌握基本知識，上課能認真聽講，最好能夠舉手發言；端正學習態度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業，慢慢地提高成績。

三、原因分析

1、很多時候是由學生自身思想意識和心理因素造成的。許多學生由于智力較差（如：魏文靜）或紀律較差（如：王海博），有些學生學習目的不明確，學習態度不端正，缺乏學習的主動性和積極性（如：魏久祥），學習方法欠佳（如：孟令闊）等等均是造成“學困”的一個重要原因。

2、家庭結構環境和教育因素。現在獨生子女增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養，過分溺愛或期望值過高；有的家庭自身文化水準低，或者家庭殘缺，缺乏溫暖和愛心；有的家長由于對孩子放任自流，對孩子的學習不聞不問；有的家長則在孩子的管理教育方式方法上太過簡單粗暴，隨意打罵。

四、轉化措施：

1、首先要求學生一定要把作業完成，不懂的一定要問，上課積極發言。

2、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

3、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

4、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

7、對于那些少數智力低下的學生，我想就應從實際出發，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

8.充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習.9.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

10.一對一幫扶計劃：優秀生一人帶一學困生進行轉化。

學困生總結

在教學過程中，學生的學習能力、接受能力、認識水平不同，有的學得快、接受得多。但有的學生由于各種原因就學得差些，我們必須承認學生的差異性，如果不注意對他們采取相應的措施，積累起來就會讓這一部分學生在以后的學習中學得更吃力。

學困生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數不多但他們的關心與否關系到一個班集體的班風、學風等向題。

一、輔導方式和方法

本學期從平時作業以及測試成績，有魏久祥、王海博、魏文靜、孟令闊等，這些同學屬于應掌握的知識點不能掌握，存在原因分析；一是由于家長缺乏輔導，教育方式方法差，二是自己不認真完成作業。三是本人對學習不敢興趣，采取應付式，不愿接受新知識。所以面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的概念開始，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。

二、充分利用教材中平時應掌握的知識點

在每一次的練習中，先引導他們懂得知識的要點，并且認真寫，寫后檢查。對題目的要求，要認真仔細的讀，特別是不太常見的題，慢慢對重點的詞，反復理解，老師給予引導，培養他們審題的習慣.三、收到效果

一學期以來，明顯的有一定效果，一部分學生對學習有了興趣，在習慣上也逐漸形成好的學習習慣，不論是從書寫上，還是審題，回答技巧都有進步，特別有部分學生遇到不懂的問題，也會向老師和同學請教，這充分說明了他們的好的開始。

總之。轉變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的,學困生會改變的 學困生轉化總結

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道學困生轉化是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。

學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要花費大量時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業呢？ 我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期里，對于我班的學困生，嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養他們的學習數學的興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁他們學不會？

我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會。只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做得不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我幫助下一部分同學的數學成績都有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好學困生的輔導工作!

優秀生培養計劃

一、指導思想

開展優秀生的培養其目的是：培養興趣、發展特長，充分激發學生大腦活動，挖掘其潛能，訓練其技能，提高競技水平，讓學生在生動活潑、輕松愉悅、開心有趣的氛圍中，學習新知識，掌握新技能，礪煉頑強品質，提高學生綜合素質。

二、培養目標

1、以培養優秀學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養

2、在輔導、培訓、競賽等活動中培養優秀學生更良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新、學會思考。

三、培養對象及情況分析

孟 欣：對于數學有較扎實的基本功，同時有一種執著追求的刨根問底的勁頭，對于數學有積極獨特的理解。

姚建勛：該名學生在數學上有不錯的邏輯思維和分析推理能力。一直以來數學成績非常的穩定和突出，一直位居全班第一的位置。常規的課堂學習已經不能滿足他的求知欲，因此有必要為其提供更有價值的數學學習。

王艷如：在數學活動中，該生的數學技能不是最突出的但是他對學的興趣非常的濃厚，且數學的基礎知識非常扎實，因此只要提高技能的訓練，數學成績和數學能力會有一個很大的提高。聞 天：對于數學有較扎實的基本功，數學思維非常敏銳。

四、培養措施

1、嚴格組織、周密安排。指定詳實可行的培養方案和時間表，定期根據各個學生的特長進行輔導和培訓。

2、認真實施、因材施教。針對每個學生的特長不同特點，制定不同的培養措施。

3、創設平臺、促進發展。積極創設班級數學競賽，通過各種競賽來促進其發展。

4、發揮特長、共同進步。充分發揮這幾名學生的特長優勢，帶動整個班級的數學學習，達到全班共同進步的最終目的。

5、正確引導、全面發展。引導幾名學生學會正確處理興趣和學科學習之間的聯系，在發展特長的同時不能把其他學科知識的學習給落下，盡可能的利用課余的時間來進行學習和輔導，避免造成“偏科”的現象。

數學優秀生培養計劃 為了更好的激發優秀生的潛能，特制定本學期的計劃如下：

一、重“四性”

A、多樣性。B、趣味性。數學課外活動的內容要讓兒童有新奇之感，選擇學生既想知道又沒聽說過的，既想去做又不知道怎樣做的，但不搞“有趣”而“無味”的東西，同時應適應兒童心理發展的變化，由“好玩”向“有意思”再向“有意義”過渡。C、實踐性。數學課外活動既然是活動，就必須讓學生動起來，因此應注意學生對所學知識的實踐應用，讓學生在實踐中體驗創造的愉悅。D、教育性。數學課外活動的組織要以教育目的為依據，以培養目標為根本，充分體現教育性。

二、設“五類”

1、講習類

解題思想方法講座；思維訓練講座；心算、口算輔導講座；數學知識拓展講座；開放性試題講座。

2、自學類

閱讀《小學求知報》；查閱有關數學知識或信息；閱讀數學課外輔導書籍；小組閱讀交流；一題多解、一題多變等。宜根據班級實際或個體需求或獨立、或合作、或全班進行。

3、實踐類

a.布置數學環境：①學校加大數學特色的顯性氛圍，設計制作校標，數學名家名言標牌，展示學校特色辦學現狀等；②教室布置數學角，出數學黑板報等。b.出版數學墻報：以數學內容為主題，可設：數學家故事、趣味題、問題征解、學習經驗、數學資料等欄目。c.測量活動：組織學生在校內、農村、工廠等地進行實地測量，掌握一般的操作技能。d.學具、教具制作：如計量工具、幾何模型、游戲材料等。

4、游藝類

數學游戲；數學文藝專題表演；數學故事會；數棋；七巧板；數學謎語；數學童話等。宜獨立或合作進行

5、競賽類

心算、口算比賽；智力競賽、操作競賽、搶答競賽、接力競賽、數學大王競賽等。特長生培總結

我在培養特長生之前，先是找出班中的特長生。

結合學科教材內容的實際，首先培養特長生全面扎實的掌握基礎知識，通過學習掌握基礎知識來提高分析問題和解決問題的能力。除了把所學內容的基礎知識掌握好外要運用課外活動時間給特長生進行課外輔導，將所學知識進行系統復習和綜合，力求使學生對知識觸類旁通。

對特長生在課堂教學中重點施教。在日常的課堂教學中，實行分層次教學手段，對特長生有意識的加大施教力度。教師從備課到講課、課外作業到課外輔導，均體現施教措施，有意識的提高對他們的目標要求，加大對他們的訓練面和題目的難度和深度，調動他們積極的參與教學活動，以滿足日常他們對知識的需求。同時還組織小型競賽，以提高他們的學習興趣，激發他們的求知欲望。

在工作中加強對特長生學情的信息反饋，不斷調整因材施教，以取得更大的成績。特長生培養總結

一、發現學生興趣是培養特長生的重要基礎。興趣是最好的老師。

二、教學過程創新是培養特長生的顯著特點。鑒于學科興趣小組的學生在某一個學科或多個學科方面的興趣與特長，我們的教學自然要突破常規的大綱和教材。

三、培育創新精神是培養特長生的關鍵。培養特長生首先要培養科學精神。主教練要有意識地組織一些素材讓學生觀察、分析、討論，因勢利導，教育學生不唯書、不唯師、只唯實。在討論問題時，師生平等相處，求真求優。對于學生在課堂上的質疑，老師則采取寬容和鼓勵的態度。其次要增強自學能力。教師一方面注意將知識與教材銜接和有機融合；另一方面組織學生自學，鼓勵學生在自學的基礎上自己走上講臺相互切磋、共同探討，同時指導學生理順知識脈絡，完善知識體系，有時還讓學生通過自己組編訓練題來加深對知識的理解和運用，為學生以后接受新知識、適應新環境、走出新路子作好精神上和方法上的準備。

四、要培養實驗能力。鼓勵學生遇到學習難題時，自己動手通過實驗來尋求合理答案。

五、良好心理素質是特長生成長的必備條件。我們在注重學生智力發展的同時，還要關注學生的心理素質。在某些情況下，非智力因素對學生能否成才起著決定性的作用。為了讓學生們有一個健康心理，一方面利用課堂教學這塊主陣地，采用答問、演板、討論等多種形式、激發學生的學習興趣和主體參與意識，鼓勵學生質疑、辨析；另一方面讓學生走向社會，參加社會調查等實踐活動；經驗交流會等，培養學生的服務意識和開放思維。

通過近半年的努力，學生的學習興趣更濃了，成績穩步提高。

第二篇：學困生轉化工作計劃

學困生轉化工作計劃

我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？我打算做到如下幾點：

一、與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

二、必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

三、發揮班集體的作用。

努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地創造條件，經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。

四、進行理想和紀律教育。

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績提高了，還經 常幫助 老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。

新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優秀生。一年級學困生轉化計劃

一學期已經結束，我們又迎來了新的一學期。回顧上學期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學的質量要求，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

第一種:無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。

第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為。第三種:心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集的。

二、安排好時間，讓轉化工作有計劃可循，不能無章辦事。時間安排表:

1、做作業時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。

2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要 給老師一種假象。

4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。

5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。

三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標:

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀，會聽寫。

3、能區分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。

4、對于帶調音節，一定要能正確認讀。

5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

6、能根據拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。

9、能看圖寫

一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。

四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。

1、學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。

2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。

3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

5、充分發揮優秀生的模范作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且安排優秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。

7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓 好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。二年級學困生轉化計劃

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據學生的特點制定如下計劃：

二、轉化目的：

為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性，制定本計劃

三、轉化對象及基本概況

本班后進生劉俊佚、張桓凱思想單純、心地善良、尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差；周俊杰同學紀律散漫；吳鳳玲、張俊逸年齡偏小，學習吃力。

四、轉化時間：

充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉化，轉化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。

五、轉化目標

引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。

六、目標要求

轉化學困生的根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。培養學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育 學生敢于克服惰性思想，培養學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

七、具體措施

1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

6、進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的教育目標。

二年級學困生轉化計劃

一、基本情況： 小學語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。從語文教學現狀看，普遍存在忽視語文學困生學習的現象。

二、轉化進展與措施 語文學困生轉化工作的具體做法 :

（1）制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎上，進一步明確了語文學困生轉化的目的。

（2）分析學困生成因，制定轉化計劃。

（3）合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是語文學困生轉化中必不可少的重要策略。各班根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得語文學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

（4）加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家長聯系卡、家校通短信聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。

（5）建立語文學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每一名語文學困生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；語文學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優秀作業或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。

篇三：二年級學困生轉化計劃

一、輔導思想

為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、學困生形成原因情況分析

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不力。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列年齡不夠上學，加上父母溺愛，沒有養成良好的學習習慣，厭學、經常無故不到校缺課太多，造成學習跟不上。

三、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養學困生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為教師必須想方設法培養學困生具有堅強的意志。

6老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信 11 息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

篇四：二年級學困生轉化計劃

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據二年級學生的特點制定如下計劃：

二、學生名單：嚴世杰，吳小龍，吳家成，王興，譚晶，涂品，周長航，周張祥，黃燦，李華天，三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。

3、后進生形成的社會原因

第三篇：學困生轉化工作計劃

五年級英語學困生轉化工作計劃

（2016—2017學第二學期）

東四溝小學 許梅

學困生轉化工作是實施素質教育的重要內容。為全面加強學困生轉化工作，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期我將繼續加強學困生轉化工作，全面提高教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動，健康發展。特制定計劃如下：

一、基本情況

本學期所要轉化的學生都不是智力上的問題，主要是自我控制能力不強，上課注意力不集中，課后不能及時完成作業與練習。所以，本學期在課堂上要偏向這些學困群體，課后要進行小組輔導與個體輔導相結合的辦法進行培優補差工作。

二、具體轉化措施

（一）用愛點燃希望之火

本學期首先要更進一步深入了解學生，情感相融后進一步深化師生關系。有理論言：愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以生活中要時常給予關愛，經常性地深入到學生群體中以方方面面去鼓勵和幫助學習上、生活上、思想上有困難的學生。當學生體驗到老師對自己的一份愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

（二）針對類型，采取多種方法進行教育

對于成績差的學生，利用課余時間采用“偏吃另喝”的方法幫助其提高學習成績；對于紀律性差的學生，采取“說服”、“監督”、“穩定”的方法，讓其明白事理，知道制度的嚴格性和公平性，能夠自覺地去遵守紀律、制度；對于“雙差”的后進生要求適度，切不可要求過高，也不能過低，根據不同學生采取不同辦法用愛心和耐心慢慢地改變他們的思想行為，明白做人的道理。

（三）幫助班主任建立一個和諧、平等、團結、文明，積極向上的班集體

作為英語教師應積極地協助班主任挑選一些在班級中既能擔任一定職務并能發揮一定作用的人來擔當班干部，其次要在班級中努力形成一種輿論（積極的、向上的、和諧的、民主的輿論），利用這種集體思想去教育，影響那些思想不端正的學生，從而提高班級整體知名度，提高學生整體成績。

（四）認真做好家訪工作

發揮學校教育和家庭教育的齊抓共管、共同促進的教育職能，對這些后進生要經常性地了解在家中的一些表現，同家長相互交流該生的近期情況，并共同協定一些方法、措施，使其逐步向正確方向發展。

總之，作為英語教師要時刻關心學生、幫助學生、教育學生，用愛激化感染學生，使其走上正確的發展道路，實現教育的真正含義。

第四篇：學困生轉化工作計劃

學困生轉化計劃

永吉二中 張翔宇

一、指導思想

為了實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉化工作。

二、工作目標

1、力爭后進生轉化面達到80%。

2、培養后進學生樹立遠大的理想。

3、養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

三、我班后進生情況分析

后進生的特點主要表現為：

1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

四、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。

2017.2.24

第五篇：學困生轉化工作計劃

2018—2019學年第一學期 六(2)班學困生轉化工作計劃

六年級是小學的最后階段，在這一階段，知識面廣，難度加大，部分學生學習數學知識有一定困難，為了不讓這些學生掉隊，本學期制定輔導計劃，采取相應措施，提高他們的學習能力。

1、分析學困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“一幫一”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

3、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。