第一篇：2018年學習Java編程畢業后能掙多少錢一月？

2018年學習Java編程畢業后能掙多少錢一月？

迄今為止，還有很多來咨詢Java課程的同學會問Java程序員的工資為什么那么高？真的那么高？今天牛耳教育小編在這里，就給那些想要學習Java編程想要加入IT行業的學生說一說：

程序員的門檻相對比較高，這個門檻不是指的是學歷，很多人都在倒在入門的路上，因為開始學習總會遇到這種那樣的不會，很容易讓人放棄，有的人選擇參加培訓，培訓費用貴的吐血不說，關鍵是零基礎的參加培訓基本聽不懂，培訓課程進行的進度要快很多，很多人進行不到一半就退出了，根本跟不上。自學的又有很多倒在半路上，造成實際能真正做一行的人，相比別的行業來說還是少很多。

市場需求存在巨大的缺口。中國在移動互聯網這塊發展迅猛，特別是很多小的創業團隊有很多的做安卓或者iosapp的需求，以及php或者javaweb的需求。需求很多的是有經驗的，但是有經驗的還是少，剛畢業的小伙伴經驗又不足，有些公司又不想培養，造成公司招不到人，剛畢業的招不到工作。整體來說市場缺口大，才是程序員工資高相對高點的，主要原因。

程序員在一定程度上叫做碼農，不說別的編程的字符都是一個個字母組成的，一些工程是及其龐大的，在千軍萬馬之中找到正確的點，然后修改之，想想都是一件很不可思議的事情，這就需要付出多大的腦力，去追蹤解決，需要多少經驗來定位問題。關鍵是做這些事情，對于一些程序員來說是家常便飯，有人說程序員是吃青春飯的，話雖然說得有點過，但是做程序是一件很耗費經歷的工作，是不爭的事實，整天面對的就是電腦，而且長時間讓人變得沉默寡言，這些說得通俗點就是職業病，工作強度和工作難度大，是工資稍微高點的另外的一個原因。

對于軟件技術公司，最主要的開銷基本上就是人力開銷，人才是軟件公司強大的標記，盡管有些工作崗位想盡量做到流水線，但是軟件開發不是工廠，很難量化，有些關鍵的崗位人才流失就會對公司的產生巨大的損失，這也是程序員值錢的一個原因，當然前提是技術實力過硬，如果只是打雜或者混日子的，那就另當別論了。

所以在市場缺口這么大的情況下，參加Java培訓有了一定的Java實戰經驗，這時在進入到心儀的企業，拿到自己理想的工資是那么的順理成章。所以不要猶豫了，快來牛耳教育報名吧。

第二篇：java軟件工程師一個月掙多少錢

..........................學IT，好工作，就讀北大青鳥...........................java軟件工程師怎么樣，一個月掙多少錢

其實針對“java軟件工程師怎么樣”、“java軟件工程師一個月掙多少錢”等問題，它的答案是非常容易回答的。在如今這個高速發展的社會中，互聯網IT軟件的更新換代，已遠遠不能滿足互聯網信息化的高速發展。而java軟件工程師就是IT軟件中最基礎的，不可或缺的計算機人才。因此當你還在迷茫“java軟件工程師怎么樣，java軟件工程師一個月掙多少錢”時，也恰恰說明你對IT行業以及java軟件工程師這個職位的認識不足。

根據IDC的統計數據顯示，在所有軟件開發類人才的需求中，java軟件工程師的需求占全部需求量的60%~70%。而且學java不僅僅始終是一個擼碼人員，java軟件工程師也是有機會成為管理人員的，例如產品研發經理，技術經理，項目經理等，若繼續技術工作之路，將有機會成為高級java軟件工程師、需求工程師等。

另外在未來的幾年，java軟件工程師人才的需求還在不斷的加大，由于人才的緊缺，java軟件工程師專業的薪資待遇也在年年上升。目前在北上廣深等

北大青鳥總部招生官網：zs.bdqn.cn..........................學IT，好工作，就讀北大青鳥...........................一線城市，一位有2年工作經驗的java工程師的月薪普遍都在12K左右。而且由于軟件開發崗位更注重實際技能，越來越多的IT企業更愿意招聘一些學歷不高、動手能力極強的IT職業院校畢業生。在行業內，僅有高中學歷高薪資卻很高的JAVA軟件工程師很普遍。如從北大青鳥出來的學員，基本都找到了自己心儀的工作。

因此到底java軟件工程師怎么樣，可以說java工程師是非常有前途的。當然這也需要你在學習java知識，能夠認真努力，畢竟在java軟件工程師的圈子里，看重的不是你的學歷高低，而是你的能力的大小。

北大青鳥總部招生官網：zs.bdqn.cn

第三篇：教師薪資調查報告——當老師能掙多少錢?

引子：兩個案例

案例一

某教師，江蘇省昆山市某重點初中普通教師，未擔任班主任。月入3000余元、年入4萬元以上。以下為幾項調查情況：

影響我的月收入的因素有職稱、職務、崗位和本月的考評成績（比如各項量化打分等）。

我的月收入由以下部分構成：基本工資（國拔），誤餐費，伙食補助，還有教齡。

一年之中，不定期的收入會有：教師節，春節，國慶節，中秋節，我的生日（工會發送生日禮物），學校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學的勞務費，以及發表作品的稿費等。

我感覺收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。

我還要說的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學水平，用好自己的智慧來教學，收入會提高的。我本人就是通過自己的教育教學努力，從貧困地區走出來的。如果沒有十多年的教育研究，我也不會有今天的收入。

我希望自己的年收入能達到8萬元。

案例二

我是一名教師兼班主任。我們的學校是西部地區一個中等城市的普通中學,我在初中部。

我每個月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了,得處處小心節約,偶爾會入不敷出。我希望的收入水平是每個月1500元。

至于年收入,按照你調查表的選項,我只能選“1萬元以下”這一檔。實際上,我的收入離1萬元還遠著呢。一年里,教師節、春節、勞動節、國慶節,學校多少都會發些錢。有時候還有些別的“福利”。

我們這里老師收入基本沒有差別,大家都是國家干部嘛。但是從我們省里來說,不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過一倍以上了。

本來,作為一線的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓費用,讓人真的有點吃不消。

調查說明

教師薪資收入是人們關注的一個話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學校還會有許多福利。那么，實際的情形如何呢？在教師們自己，他們對自己的收入是如何感受的呢？

本調查并不能得出關于教師薪資收入的定論，只是為關注此問題的人們提供一份研究的材料而已。

調查內容

為了比較準確地說明教師薪資收入的實際狀況，記者設計了一個包含20個問題的調查問卷，從“個人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進行調查，并在卷末以兩道開放性的題目請教師們談談自己的愿景。

調查題目中，既有純粹客觀的數據統計，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。

調查方式

本次調查，以電子郵件的方式，通過向老師們定向發送調查表格收集有關數據，目的是確保數據的準確和有效。

薪資現狀

問卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、2000元、3000元為節點，分五檔對教師的收入現況作了調查。各檔的統計數據。

可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—2000元之間占了調查對象的七成以上，月收入不足800元和超過3000元的總共不到兩成。

再從“去年一年收入”的角度作個考量。一般來說，月收入是年收入的基礎，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項。五個檔次的分法和月收入分法稍有等差，統計如下表。見表（2）將本表和上表進行對比。可以看出，從整體上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來計算才能體現出來的。下面還有具體分析。

影響和決定教師月收入的因素有：職務、崗位、職稱和每月的各項考評成績（比如班級量化考評等），以及其他。在調查中，老師們的選項排列依次為：職稱（70人），崗位（54人），考評成績（38人），職務（34人），其他（18人）。

教師的每月收入構成，有以下部分（按照選項得數排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費（33人）；班主任補貼（32人）；伙食補助（23人）；地區津貼如邊遠、高原等，（20人）；補課費，參加學校統一組織的補課，（18人）；洗理費和書報費兩項，分別是17人和16人。

教師們在每年里還會有些不定期的收入。按照入選得數排列，依次為：1.教師節（68人）；2.春節（58人）；3.發表作品的稿費（46人）；4.學校的“福利”（45人）；5.中秋節（38人）；6.國慶節（35人）；7.“五一”勞動節（32人）；8.校外兼課或兼職，以及其他勞務費收入（17人）；9.過生日的時候，工會派送禮物（10人）；10.其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經常收益。云南某偏遠農村小學的孫老師在這一項下寫的是三個字：不知道。

影響因素

個人因素

影響收入的個人因素可以從崗位和職務兩個方面來看。

在學校中，一般有學生管理、校務管理、教學（教師崗位）、工人等崗位。不同的崗位，對學校的重要性是不同的，對工作人員的要求也是不同的。一般來說，學校在分配制度上向教學一線的教師傾斜：調查中，月入3000元以上的6位教師，無一例外都是在教學崗位上。

職務差別也是影響教師收入的重要因素。作為學校的法人代表（校長、院長、園長、中心主任，等

非個人因素

還有些屬于客觀因素，在目前的情況下，還不是教師自身所能解決得了的。

比如，省部所屬、市縣所屬、鄉鎮所屬和村辦學校，普通教育、職業教育、特殊教育、幼兒教育，教育機構的不同級別、類型，都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“自己的眼”的老師說：“教師的報酬問題——普高教師的待遇遠遠高于職高教師。”

比如，東部地區、中部地區、西部地區，省會城市、中小城市、農村偏遠地區、山區，這些教育機構所在地域位置的差別，也決定了教師收入的差距。

Zzyymin老師留言說，經濟不發達地區教師的工資拖欠問題長期存在。Weizhiyuan 老師：地區差異較大，應該更關注西部鄉村教師的收入。

收入差距

收入差距是客觀存在的。調查中，老師們對有差距的收入能夠理解，有的認為這樣有助于調動教師工作積極性。

有一道問題是調查“您所在的教育機構內部收入差距：1.特別大，相差很多；2.不是很大，但是能起到激勵作用；3.基本沒有差別，大家都是國家干部。”

收入差距還體現在地區差別上。“據您所知，您所在的省（直轄市、自治區）內各地同樣崗位的教師薪資差距：1.極大，相差可以達到數倍；2.相差很大，超過一倍以上；3.有差別，比較大，但是不超過一倍；4.有差別，但是不大，如果考慮生活消費、物價水平等差不多就抵消了收入的差距；5.差別很小，基本沒有差距。”

教師感受

對于收入，人們的感受是有很大差別的。

對于自己的收入，認為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人，占3.8%；認為“還可以，比上不足比下有余”的44人，占55%；認為“偏低，我覺得應該還要高些”的有29人，占36.3%；選擇“低，溫飽水平吧”一項的3人，3.8%；選擇“每個月滿足基本生活需要之后就沒有什么剩余了，處處小心節約，有時會發生赤字”的1人。

如果進行量化打分，按五等來表示，一等表示最滿意，五等表示最不滿意。

有趣的是，對于“您所期盼的薪金水平”，老師們填寫的數字相差數倍之多。從1500元/月、1800元/月、4500元/月到6萬元/年、8萬元/年，多少不等。有一位姓彭的老師寫道：“真正公務員水平”。

教師們的話

何志明:教師的待遇比公務員低很多,也沒有什么“灰色收入”。買不起想看的書,住院看病花費不少,對教師沒有什么優惠的了,就連鍛煉身體的器材也買不起。

朱永平:雖然教師的收入似乎有《教師法》等各項法律法規的保障,但現實情況還是非常不令人樂觀。第一，體現在農村教師與城市教師收入上巨大的落差,即使在同一個省區甚至同一個縣市,生在城市的先天優越于生在農村的,更不要說一些貧困山村的教師了。第二，教師與接受了相同層次的教育的政府工作人員收入也有天壤之別,《教師法》規定了教師的工資應不低于或高于公務員的工資,可能沒有一個教師會奢望自己與公務員平起平坐,只是期望著差距能小些再小些吧。絕大多數地區的教師除了工資并沒有其他類型的收入。筆者所在的小城市普通公務員一年收入六萬到七萬元,教師的收入情況是:初中和小學教師三萬元左右,高中教師及部分民辦學校的教師四萬到五萬元。……又出臺一新政策,說教師從現在起與公務員待遇完全脫鉤,教師心里于是什么念想也沒有了。

yqflf3598:沒有一個工作群體比教師辛苦,教師的付出和收入太不成正比了。……不過我覺得現在的工資還是可以接受的。

Szajiao: 全國各地差距較大,希望多關注小城鎮、貧困山區的教師收入。

沈紅:教師收入相對于其他企事業單位,還是比較低的,特別是班主任,基本上沒什么津貼,而付出的勞動卻是最多最累的,應該引起一些重視。

hb楊:調資不要空調,應盡量縮小地區間差異。

王振剛: 還應該提高教師收入待遇,使得教師能安心工作。

劉志軍:和公務員相比,差距太大,和教育法規定相違。

朱正標: 希望國家進一步提高教師的收入!

張德超:教師收入應保證在每年2萬元以上。

第四篇：教師薪資調查報告——當老師能掙多少錢?

影響我的月收入的因素有職稱、職務、崗位和本月的考評成績（比如各項量化打分等）。

我的月收入由以下部分構成：基本工資（國拔），誤餐費，伙食補助，還有教齡。

一年之中，不定期的收入會有：教師節，春節，國慶節，中秋節，我的生日（工會發送生日禮物），學校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學的勞務費，以及發表作品的稿費等。

我感覺收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。

我還要說的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學水平，用好自己的智慧來教學，收入會提高的。我本人就是通過自己的教育教學努力，從貧困地區走出來的。如果沒有十多年的教育研究，我也不會有今天的收入。

我希望自己的年收入能達到8萬元。

案例二

我是一名教師兼班主任。我們的學校是西部地區一個中等城市的普通中學,我在初中部。

我每個月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了,得處處小心節約,偶爾會入不敷出。我希望的收入水平是每個月1500元。

至于年收入,按照你調查表的選項,我只能選“1萬元以下”這一檔。實際上,我的收入離1萬元還遠著呢。一年里,教師節、春節、勞動節、國慶節,學校多少都會發些錢。有時候還有些別的“福利”。

我們這里老師收入基本沒有差別,大家都是國家干部嘛。但是從我們省里來說,不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過一倍以上了。

本來,作為一線的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓費用,讓人真的有點吃不消。

調查說明

教師薪資收入是人們關注的一個話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學校還會有許多福利。那么，實際的情形如何呢？在教師們自己，他們對自己的收入是如何感受的呢？

本調查并不能得出關于教師薪資收入的定論，只是為關注此問題的人們提供一份研究的材料而已。

調查內容

為了比較準確地說明教師薪資收入的實際狀況，記者設計了一個包含20個問題的調查問卷，從“個人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進行調查，并在卷末以兩道開放性的題目請教師們談談自己的愿景。

調查題目中，既有純粹客觀的數據統計，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。

調查方式

本次調查，以電子郵件的方式，通過向老師們定向發送調查表格收集有關數據，目的是確保數據的準確和有效。

薪資現狀

問卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、2000元、3000元為節點，分五檔對教師的收入現況作了調查。各檔的統計數據。

可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—2000元之間占了調查對象的七成以上，月收入不足800元和超過3000元的總共不到兩成。

再從“去年一年收入”的角度作個考量。一般來說，月收入是年收入的基礎，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項。五個檔次的分法和月收入分法稍有等差，統計如下表。見表（2）將本表和上表進行對比。可以看出，從整體上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來計算才能體現出來的。下面還有具體分析。

影響和決定教師月收入的因素有：職務、崗位、職稱和每月的各項考評成績（比如班級量化考評等），以及其他。在調查中，老師們的選項排列依次為：職稱（70人），崗位（54人），考評成績（38人），職務（34人），其他（18人）。

教師的每月收入構成，有以下部分（按照選項得數排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費（33人）；班主任補貼（32人）；伙食補助（23人）；地區津貼如邊遠、高原等，（20人）；補課費，參加學校統一組織的補課，（18人）；洗理費和書報費兩項，分別是17人和16人。

教師們在每年里還會有些不定期的收入。按照入選得數排列，依次為：1.教師節（68人）；2.春節（58人）；3.發表作品的稿費（46人）；4.學校的“福利”（45人）；5.中秋節（38人）；6.國慶節（35人）；7.“五一”勞動節（32人）；8.校外兼課或兼職，以及其他勞務費收入（17人）；9.過生日的時候，工會派送禮物（10人）；10.其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經常收益。云南某偏遠農村小學的孫老師在這一項下寫的是三個字：不知道。

第五篇：Java編程學習順序

1.第一階段 掌握要點：Java語基礎知識。包括異常、IO流、多線程、集合類、數據庫。

（切記基礎知識一定要時時刻刻鞏固）eg:Java編程思想、Java2 核心技術

2.第二階段掌握要點：Tomcat,毋庸置疑，Tomcat為學習web服務首選。而應用服務器

目前主要有：jboss , weblogic.websphere.而Tomcat和jboss是首選。

3.第三階段掌握要點：Java網絡編程。包括：SocketRMLHTMLJSPJavaBean

Servlet.開發工具：Myeclipsedreamweaver順序：

1、學習web 知識：htmldreamwavejavascript2、先學習jsp設計、Javaservlet編程

3、學習jdbc數據庫編程

4、學習,他和學習ejb可以結合起來《《精通ejb》》學習ejb設計模式和看代碼（最重要）《jsp2.0 技術手冊》 在jsp上不要花太多時間，在時間放在servlet多一些

4.第四階段 掌握要點：流行MVC 架構和Java對象持久化技術。包括struts

SpringHibernate JSF.學習過程：先學Struts，再學習Hibernate,最后學習Spring