第一篇：學校心理咨詢室布置標語集粹

化解困惑，把握心海羅盤；自我調試，擁抱幸福生活。真愛自我，善待他人，和諧共進。塑造陽光心態，體驗美麗人生。用愛點亮心燈，用情助燃希望。給心靈一片藍天，沐浴璀璨陽光。健康心理，精彩人生。

認識自己的心理，解開內心的困惑，演繹快樂的人生 相信自己的選擇，不必過分在意別人的意見

退一步海闊天空，讓三分心平氣和 溝通心靈,傾聽心聲,放飛心情,健康成長 沒有得到想要的，或許是要給你更好的 別抱怨生活中的陰影，因為它是光明帶來的 有些事情看上去很難，做過之后發現不過如此 腳下的石頭足夠多，距離目標才會更近機遇是給有準備的人的

浪再高也在船底，路再難仍在腳下。三思方起步，百折不回頭。世界上沒有比微笑更美的表情

失去了昨日的繁星，就別再失去今天的朝陽。如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。讓心靈充滿陽光

夜盡天破曉，霧散見奇峰。

一忍可以克百勇，一靜可以制百動。海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。打開心靈的窗戶，讓陽光照進來 健康的心理 為你插上飛翔的翅膀

寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天上云卷云舒

一切從“心”開始

心如明鏡臺，時時勤拂拭。

青春虛度無所成，白首銜悲補何及。

放慢動作可以讓你幾分鐘內恢復內心的平靜，同時幫助你更新感官的感覺，重新體驗周圍的環境 掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾 悅納自我，肯定自我，重視自我，發展自我

面向陽光，陰影留在身后；面向未來，心事留在過去。只要你夠自信，別人也會相信你

人格中最可愛的因素就是那令人傾心的微笑 打開心靈的窗戶，讓陽光照進來。

面對面的交流，心與心的溝通，讓心靈的陽光博大溫暖，溝通從心開始

悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發展自我，做一個快樂健康的人

心鎖打開,陽光進來!請不要說沒有快樂，其實快樂就在你身邊！在心靈的原野上放飛你的夢想！把臉向著陽光，這樣就不會看到陰影

我們無法改變人生，但可以改變人生觀；我們無法改變環境，但可以改變心境。

學會向別人傾訴，在傾訴中釋放自己的壓力；學會傾聽別人的傾訴，在傾聽中告訴別人生活更美好。

世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝何處走。

第二篇：心理咨詢室的布置

學校心理咨詢室應如何布置心理咨詢室的布置

心理咨詢室是接待來訪學生，給他們以指導、啟示，幫助他們解決心理問題的專用房間。為達到安靜、保密的要求，應當能夠保持安靜，有較好的隔音、隔離設施。

為使學生感到親切、和諧、平靜、安全、放松，心理咨詢室的面積一般不宜過大，內部設施可以簡單些，房間裝修盡可能減少硬線條和棱角，室內要整潔，光線要柔和；室內色調以中性為主，尤其不要過于灰暗，在必要的地方可放上鮮花或盆花，以示生命力。

心理咨詢室可配置兩張單人沙發椅，一個茶幾或一張辦公桌。咨詢時來訪者坐的位置以同咨詢者成90°直角為宜，這樣可避免來訪者與咨詢者對視，減輕來訪者的心理壓力。座位也可排成平行式或交叉式。

咨詢時應有規范的咨詢記錄卡，咨詢結束及時存檔；心理咨詢室還可配備采訪機、攝像機、錄音機或CD放音機，多媒體電腦等設備，以備需要時使用。

心理測量室的布置

心理測量室一般不要和咨詢室合在一起，最好有一個安靜獨立的房間，房間的面積不需很大，以保證心理測量不受干擾，結果正確。心理測量室需要備有常規心理測量表。

心理測量室要為學生建立規范的心理檔案。心理檔案可以按年級、班級分類，也可按個別咨詢和團體咨詢分類、或按量表性質分類等。心理測量室要配置電腦和打印機，便于測量結果的統計、處理；要配置心理檔案柜，以便存放心理檔案；各種心理測量表和軟件可陸續配置。

心理閱覽室的布置

有條件的學校，可在心理咨詢室和心理測量室之外，另建心理閱覽室和心理活動室。

心理閱覽室是心理圖書資料的專用閱覽室，其面積大小可根據學校條件構建。心理閱覽室可以集中配置有關心理方面的報刊、雜志，同時集中放置有關幫助和提高學生心理品質方面的書籍，讓學生選擇自己所需要的資料，從而得到幫助和啟示。心理閱覽室還可以為教師提供有關心理教育方面的資料。需要配置書柜、閱覽架、閱覽桌椅等。

心理活動室的布置

心理活動室的設置，一是為學生進行各種團體輔導活動，二可為學生進行心理訓練提供條件。一般也可以使用教室。

心理活動室用于團體輔導活動時，可創設一種心理環境，讓學生在心理輔導活動室中，感受到輔導教師設計的情景。學生在活動中可以扮演各種角色，體驗角色心理，達到心理平衡。有條件的還可以作為心理反應和行為反應的實驗觀察室。在活動室里學生可以自由組合?；顒邮铱梢愿鶕稍兣c輔導的需要，創造性地設計配置設備，一般要配有學生座椅、音響、電

視錄像設備等。

活動室若用于心理訓練，可以使用淺綠或淺藍色布置，并配有舒適的椅子。心理松弛室要配置一臺比較好的配有放松指令的錄音機，及各種放松訓練的指導語和音帶。

第三篇：心理咨詢室布置規范

心理咨詢室布置規范 入門區域

墻壁上懸掛《心理咨詢工作守則》、《心理輔導功能室使用規范》、《心理健康標準》、《值班人員時間表》 心理咨詢區域

基本設備要求（10-16平方米）：太大，有不安全感；太小，有壓迫感，不容易與心理干預人員互動。基本配置包括：

1.兩張舒適的沙發（最好一張單人，一張多人，考慮家屬可能的陪同情況）

2.一張茶幾，上放面巾紙盒和小盆栽。

3.燈光含蓄柔和

4.一套簡單的音響。

5.一臺掛式空調

6.一幅山水畫

7.設計簡潔的掛鐘

8.一臺飲水機

9.書架一至兩架，若干心理學書籍和報刊

10.海報或其他張貼欄

11.窗簾地板請盡量用溫和平靜的色調，使用粉蘋果綠，可以給人安全感、平和和涼爽的感覺，而粉米黃色澤可以顯得溫暖、溫馨和親切。

12.沙發擺放成90度，避免咨詢雙方直接對視。

13.沙發角擺放綠色盆栽，綠色植物象征生命李，用作室內點綴使環境充滿生機。

中間由柜子或者其他檔壁隔開------心理檔案和辦公區域

基本配置包括：

1.一張辦公桌，配備電話和電腦

2.一個帶鎖的檔案柜

3.心理調試系統工作海報

可參考心理咨詢室布置如下：

第四篇：心理咨詢室布置策劃

學校心理咨詢室布置、建設及策劃方案收集 心理咨詢室應該怎么布置

選址。學校心理輔導室的選址一般有如下要求：安靜隔音、明亮舒適、便于來訪但出入不明顯。首先，心理輔導室要選在環境幽雅清靜的地方，為了防止噪音，最好避開音樂室、體育場、食堂、學生宿舍、主干道等場所。其次，心理輔導室要選在明亮舒適的地方。房間最好南向，陽光充足，通風良好，冬要保暖，夏要涼爽，窗外視野較開闊。建筑物或房間周圍最好有綠色植物，如果透過輔導室的窗戶能看到則更佳。要避免選擇那些陰暗、壓抑的角落作為心理輔導室。最后，心理輔導室要選在便于來訪但出入不明顯的地方。位置不要太遠離教學區、宿舍區、辦公區，要使學生想來訪的時候，比較容易到達。如果太偏僻，雖然安靜，但不易來訪，無形中就有了距離和阻隔，這種阻隔不僅是空間上的，而且也是心理上的。在保證便于來訪的同時，又要使出入不太明顯，否則，會增加來訪者的壓力。特別對于青少年學生來說，他們對心理輔導的認識還不深入，對他人的看法非常敏感，害怕別人的議論和誤解，因此，不太愿意讓老師、同學看到自己出入心理輔導室。我們在選址的時候，要充分考慮到這種心理因素，不要選在人來人往、一覽無余的地方，也不要離校長室、教師辦公室太近。有的心理輔導室設在校長室旁邊，固然有利于校長監控，但學生可能會望而生畏了。

（二）布局。心理咨詢乃是全方位的信息交流。除了直接的言語和體語交流之外，房間的布置，家具的顏色，畫像的擺掛，陽光的投射等等，都在傳達著無聲的信息。弗洛伊德也曾說過：心理咨詢室里的任何一樣東西都具有象征意義。因此，我們在建立心理輔導室時，必須認真對待輔導室的結構、布局及風格。每個人有不同的價值觀和審美觀，所以輔導室的布置有不同的風格。但是作為一種幫助當事人重新認識自己。走出困境的地方，應該努力創造這樣的一種讓當事人感到安全、放松、祥和、舒適而充滿生機的環境。

在場地布局上，要能滿足心理輔導室的多種功能，特別是基本功能，合理有效地利用空間。個別輔導室不宜太大，否則會阻礙咨詢關系的建立，也不可過小，否則容易產生壓迫感。如果有多間房，個別輔導室不宜設在進門的第一間，而要選在稍微隱蔽和安靜一些的房間。來訪者的位置應避開門窗方向，避免讓來訪者與突然到來的外人照面，避免在門窗外就能清楚地看見來訪者。團體輔導室以能容納20人左右的空間為宜，注意不要離個別輔導室太近，以免干擾個別輔導。辦公室應設在入口的第一間，方便辦公，并且不干擾輔導的進行。圖9-2是日本筑波大學保健管理中心學生咨詢室的布局，功能完整而且布局較為合理（參考）

在室內布置上，不同房間因為功能不同，會有一些差異。但在總體上都應該注意氣氛的營造，要營造一種讓來訪者感到溫馨、平靜、放松、舒適和注意力集中的環境。室內應光線柔和，燈光不要太刺眼或太昏暗；色調和諧，以淡黃、淡綠為好，不要大量使用太鮮艷的顏色，如紅色、明黃，也不要大量使用暗淡的顏色，如黑色、灰色、褐色等。地板、窗簾、桌椅、沙發、裝飾品整體上要協調，使人賞心悅目，心情愉快。適當點綴鮮花和綠色植物，讓房間充滿生機。墻壁上可以掛上一些有象征意義的畫，也可以掛上“心理輔導室職責”、“心理輔導員守則”等內容，以增強來訪者的信任感。團體輔導室要能進行不同形式的團體活動，因此，需要留有足夠的活動空間，桌椅板凳要便于移動，地上鋪木板或地毯，方便學生坐在地板上開展一些活動。在色彩上，團體輔導室可以比個別輔導室活潑和明亮些，特別是小學階段的團體輔導室，可以用小孩子喜歡的鮮艷顏色來布置。另外要注意的是，輔導室的布置不必一味追求豪華。有些經濟條件好的學校為了顯示自己對心理輔導的重視，斥巨資裝修輔導室，極盡豪華和舒適，這其實沒有必要，弄得不好反而干擾來訪者的注意力，增加來訪者的心理負擔，適得其反。

在咨詢過程中，咨詢員與來訪者可以坐在沙發上，也可以坐在椅子上。兩張沙發或椅子的位置必須擺好。座位之間的距離要恰當，以1米左右為宜。一般來說，雙方應成90度角而坐，這樣既可以正視對方，又可以自然地移開視線，不致于使來訪者感到很大的壓力。切不可正面對正面，形成相互對峙的格局。如果雙方坐在同一水平線上，則目光難以交流，也是不妥當的。兩個人之間可以擺放茶幾，這樣可以使來訪者有安全、緩沖的人際空間，也可以充當來訪者脆弱無力時的支柱依靠。當然，茶幾不能太大或者在茶幾上放太多的東西，這樣拉長了雙方的距離，阻礙了雙方的信息交流，不利于雙方良好關系的建立。

岳曉東在《登天的感覺》中有一段關于心理咨詢室布置的描繪，供大家參考。

走入我的咨詢室，首先映入眼簾的是一幅大海的油畫。

畫面中，一邊是大海的波濤，洶涌澎湃，卷起無窮浪花；另一邊是平靜的海岸，波光瀲滟，水潮緩進緩退。在這動與靜的對比當中，你頓時會感覺到大海對于生活的啟示。

這幅畫不知從何時起就掛在了這里。雖然這間屋子曾幾易其主，但大家都不約而同地將這幅畫留了下來。我很欽佩最初屋主的用心，他掛這幅畫于屋中，就心理咨詢對個人成長的象征意義來講，實在是太貼切不過了。

在油畫的下面，是一張大沙發，上面套了一個乳白色的沙發罩，給人以祥和寧靜的感覺。大沙發斜對角是一張小沙發，也套著一個乳白色的沙發罩。兩張沙發之間是一張小茶幾，上面放著一盞臺燈和一盒紙巾。

大沙發的另一角，是一個一米多高的書架，上面放了我的一些書籍。我把它們擺放得很整齊，也很有美感。書架的頂層擺了一盆吊蘭，垂下來的綠絲，覆蓋了書架的一角，顯得既有生機感，又有藝術感。大沙發的對面，是我的辦公桌，桌上整齊地擺著臺歷、文具和一座弗洛伊德的塑像。伏案寫作疲勞時，我時常會注視一會兒弗洛伊德的塑像。望著他那一臉沉思的樣子，我總會感到有一股強勁的力量，在激勵我去不斷探索人類心靈的無窮奧秘。

在兩扇窗戶之間的白墻上，我掛了一幅自己帶來的中國國畫。畫中，兩只小鳥棲在枝頭上，悠閑地聊著什么，也許其中一方正在給另一方做著心理咨詢吧。

咨詢室的地上鋪著地毯，也是淺色的，使人感覺很溫暖。咨詢室每天都有專人來打掃衛生，以保持其整潔干凈。這，就是我的咨詢室：清凈、和諧、溫馨、陽光充足，有點兒藝術室的情調，卻不過分夸張。這種寧靜、祥和氣氛的營造，對于心理咨詢有著重要的象征意義和暗示作用。

我要讓每一個進到我屋里的人，都能感覺到輕松和舒暢。特別是大海的寓意，吊蘭的生機，還有小鳥的竊竊私語，曾屢屢成為我與來詢者的談論話題。

三、心理輔導室的設施與用具

輔導室的設施與其規模、功能是密切相關的。如果是最簡單的輔導室，只有一間房，只提供個別輔導和電話咨詢，那配備辦公桌、電話、椅子、茶幾、沙發、書架或資料柜、紙巾、記錄表格等就夠了。如果是一個完備的心理輔導室，所需的設施與用具自然也多，一般來說，需要以下幾類：

常規辦公類：這是建立輔導室必要的辦公設備。具體包括桌椅、茶幾、沙發、書柜、資料柜、書報架等家具；電話、電腦、打印機、空調、錄音機、影碟機、電視機、攝像機、投影機等電器；紙張、筆墨、文件夾等文具。心理量表類：輔導室有必要準備一些常用的心理量表及測試紙，有條件的學校應購買一些心理測試系統，可以在電腦上直接測試并保存結果。需要備用的心理量表主要有：智力量表，如韋克斯勒兒童智力測驗（WISC-R）、斯坦福-比奈智力測驗、瑞文推理測驗等；人格量表，如Y-G性格測驗、卡特爾16種人格因素測驗（16PF）、明尼蘇達多項人格（MMPI）測驗、艾森克人格問卷（EPQ）、氣質60題測驗等；臨床測驗，如癥狀自評量表（SCL-90）、抑郁自評量表、焦慮自評量表等。另外，學習適應性測驗、職業心理測驗等也經常在輔導中用到。

文檔資料和影像資料類：心理輔導室需要做好各種資料的收集和檔案的建立工作，除了大規模的心理測試和建檔之外，還應該注意日常資料的收集和整理，包括面談預約記錄表、咨詢記錄表、輔導室日記、來訪者檔案、咨詢案例分析與整理、輔導室的各種計劃與總結等。同時，還應準備和收集有關的錄音、影像和影碟資料，如團體輔導的錄像、音樂放松帶、音樂治療帶、一些心理影片、喜劇片、小品相聲等。

圖書報刊類：心理輔導室應購一些心理學書籍，訂閱些學生喜愛的心理學類和其他類的報刊雜志，一方面用于輔導老師自己查閱，另一方面用于指導學生閱讀。

放松和治療器具類：配有放松室或宣泄室的需要一些器具，如音樂放松椅、按摩椅、哈哈鏡、用于游戲的玩具、沙袋等。有治療能力的輔導者可以準備一些治療器具，如生物反饋儀、催眠床。

總之，學校心理輔導室的建立要結合學校的實際情況，以提高學生心理素質為目的，以便于開展心理咨詢和心理輔導工作為原則，并充分考慮上述各種因素的影響。輔導室建立以后，要制定和完善規章制度，保證固定的咨詢時間，避免成為“擺設”，避免陷入“有訪即接，無訪閉門”的被動和隨意狀態。有專職心理輔導老師的應該每天開放，人力不足的情況下可以一周開放2-3次。能全天候開放最好；不能全天候開放的，一般把開放時間安排在下午或課后，便于學生來訪。輔導老師和每位來訪學生的面談時間應有所控制，小學生控制在30—40分鐘左右，中學生控制在40—50分鐘左右，大學生控制在1個小時左右。除個別面談之外，還要結合團體輔導、電話咨詢、書信咨詢等多種形式，使心理輔導室真正成為學生獲得心理支持、消除心理困擾、提高心理素質的重要場所。

心理咨詢室布置的內容分析 關于心理咨詢室與環境設計的關系上，不少人往往忽視人工環境會給來訪者帶來什么樣的損害，也很少考慮到什么樣的環境會進一步促進咨詢工作的開展，注意力僅僅放在咨詢上，對于咨詢室環境與咨詢人的關系不加重視。再加之我們國家的心理咨詢工作起步較晚，人們對此工作還有一個逐步接受的過程，盡管很多學校建立了心理咨詢中心，但經費投入相對還是較少，心理咨詢室的硬件環境十分勉強。本文將著重從心理咨詢和咨詢室環境的角度，探討人與環境的最優化，即如何組織咨詢室的空間、色彩等，處理好咨詢室環境，使之符合咨詢師及求詢者心愿。

人在室內環境中，其心理與行為盡管有個體之間的差異，但從總體上分析仍然具有共性，仍然具有對相同或類似的方式作出反應的特點，例如，人在室內環境中活動，總是力求其活動不被外界干擾或妨礙，不希望輕易地被外來的人與物所打破。集體宿舍里先進入宿舍的人，如果允許自己挑選床位，他們總愿意挑選在房間最里面的床鋪（可能是由于生活、就寢時相對地較少受干擾）。就餐的人最不愿意選擇近門處及人流頻繁通過處的座位等等。上述心理和行為現象也正是我們進行心理咨詢室環境設計的基礎。

鑒于心理咨詢具有私密性的特點，來訪者（尤其是在我們國家）一般不愿讓別人看見自己去尋求咨詢，所以咨詢室一般應設在校園人流少的安靜處。咨詢室要在門口張貼《告來訪者書》，明示保密承諾和咨詢細則，讓求詢者了解和放心。如果條件允許的話，最好設前門和后門，以備有些求詢者在人多時從后門安靜走開，從而減少不必要的心理壓力。

一般學校的咨詢中心分咨詢接待室、會談咨詢室、心理活動室三部分。咨詢接待室用于接待前來咨詢的學生，主要有兩方面用途：一是為來訪學生登記，預約咨詢時間；二是為前來接受咨詢的學生提供等候的空間。會談咨詢室用于咨詢，是正式進行心理咨詢的場所。活動室一般用于個案或小團體的心理測量、放松訓練及存放心理檔案。

咨詢室的每個房間最好都留有窗子，或在墻壁上設置一些假窗或類窗型燈箱，造成開闊的室外自然景觀，以假亂真。這是因為，窗在建筑環境中已成為不可缺少的構件，使人們養成習性，對處于無窗的環境中，總感到缺少點什么，這是心理恒常性，在每個人身上都會有反映。所以，有窗的房間，會滿足求詢者對窗口的心理要求，減少對封閉空間的壓抑感，從而改善空間的開放性，將求詢者引向理想世界，以便可以向咨詢師暢所欲言。無論是咨詢接待室、會談咨詢室或是心理活動室，都盡可能放一些盆栽，因為美麗的盆景具有高雅、親切、宜人的性格，可以改善環境氣氛，增加美的因素，對人的神經產生一種良性刺激、使人皮膚降溫、呼吸均勻、精神放松。

在咨詢室的室內設計中，善于應用色彩的感覺特征，對于咨詢室的室內環境效果十分重要，一般來說，暖色或冷色會直接使房間產生溫暖感或寒冷（涼爽）感，所以在北方高校的咨詢室，一般喜歡用暖色（例如米黃色）的色調，使咨詢室顯得溫馨、親切，以使來訪或等候的學生感覺松馳。而在一些南方高校，咨詢室多用冷色，比如華南師范大學，其咨詢室采用蘋果綠色調，具有安全、平和、涼爽的感覺。另外，咨詢室的光線要比較柔和，色彩感覺與光環境應融為一體。咨詢室一般采用突顯燈具，將燈具作為空間的視覺焦點來設計。不論是光環境的設計還是燈具的選擇和布設，都必須以求詢者的行為和心理需求為前提。使光線含蓄柔和、色彩溫和，創造一種溫馨的氣氛，良好的咨詢氛圍，以便使來訪者的情緒能夠平靜、輕松，精力集中，不致于分散注意力。

咨詢室的座椅應該柔軟、舒適，這樣的話，學生容易放松。由于認知的恒常性，盡量避免使用一般教室中的座椅作為咨詢室的座椅，那樣的話，學生會感到冷漠、緊張，產生防御心理，影響接受咨詢的愿望。另外，學生和咨詢老師的座椅之間要有一定角度，避免學生與咨詢老師直接面對面，因為，每個人在與別人交流時（或是咨詢師與來訪者交流時），圍繞交流者身體周圍有一個看不見界限而又不受他人侵犯的一個個人空間，直接的近距離的面對面交流，有些不想要的信息，如面孔、身體、氣味等感覺和感性認識，會洶涌的撲來，通過視覺、聽覺、嗅覺會擾亂或抹殺談話的內容，直接損壞咨詢效果。

另外，在咨詢接待室，可以準備一些內容健康且適合大學生年齡特點的書籍、報紙和雜志，包括介紹青少年身心發展規律和心理健康知識等方面內容的專業書刊。一方面，學生通過閱讀可以了解和豐富有關心理發展與心理健康的知識；另一方面，閱讀可以減少學生在等待過程中由于無事可做而產生的煩躁心理。在會談咨詢室中，咨詢者的旁邊要有放筆記用具的地方，可以隨時將來訪者的住所、電話號碼、家庭成員構成等情況記下，以防忘記；準備必要的紙巾、開水，以備求詢者使用；墻壁掛一些畫或作品，裝飾件不一定很多，但在構成環境綜合效果時，具有舉足輕重的作用，一幅名畫、一具古玩、一件工藝品，擺在奪目的地方，會給空間環境升格定調，賦予豐富的文化內涵和遐想空間；鐘表放在來訪者的背后，咨詢師容易看見的地方，因為，如果咨詢師多次看手表的話，容易使來訪者不能平靜地談話等等。

總之，一個簡練、溫馨、富有生活氣息的、理想的、人與環境優化統一的心理咨詢環境，可以使學生感覺溫馨、松弛，并有安全感，不必擔心“泄露”秘密，以便心情輕松毫無顧忌地講述有關事情，很安全地談論個人生活的細節問題，暢所欲言。而心理咨詢師可以仔細傾聽他們的談話，并幫助他們認清問題，幫助他們探索解決問題的方法，從而促進了咨詢工作的開展。

心理咨詢室的布置與使用（詳細）

心理咨詢室的布置與使用

一、心理咨詢室在心理咨詢中的作用： 心理咨詢必須要在心理咨詢室中進行：設置的必要咨詢關系的重要

沒有什么比心理咨詢機構更需要重視環境的布置了，因為心理咨詢環境的布置不僅僅是考慮到心理咨詢人員的工作狀態，還需要考慮來訪者的情緒和認知。來訪者對心理咨詢環境的感覺將在很大程度上影響咨詢的效果，也將大大影響來訪者下次是否再來咨詢

二、心理咨詢室的布置要求

三、心理咨詢室及其它功能室的布置

功能室要求有3個以上，依照先“個體咨詢室”、“教師辦公室”、“團體咨詢室”，后其他功能室的順序建設的原則建設?？梢詫⒋ㄊ覄澐譃?個室，先后分別是“個體咨詢室”、“教師辦公室”、“團體輔導室”和“測試室及心理檔案室”，其中“教師辦公室”可兼有“接待室”和“學生等候室”的功能，“團體輔導室”可兼有“放松室”和“出氣室”的功能，從而提高功能室的面積利用率，并使整個室內規劃具有系統性和多功能性。

1．基本設備要求包括：咨詢桌椅、辦公桌、電話、電腦、錄音機、空調、電視音響設備、觀察攝影設備，宣泄放松設備等。2．圖書資料要求 有圖書300冊以上，各類量表5種以上，學生個案資料等。

3．工作運作 要求每周開放8小時以上，每學期1次室外大型咨詢活動。(一）、功能室規劃布置參考圖

(1).室內總體規劃。實用面積約90平方米（6.2 m*15.5m）整體規劃參考圖（2）.個體咨詢室布置。實用面積約12平方米（3.5m*3.5m）。(10~16平方）太大：不安全，太?。簤浩雀?/p>

個體咨詢室布置參考圖基本配置包括：

1.兩張舒適的軟沙發； 2.一張圓形茶幾，上面放有紙巾盒，小盆栽；

3.一盞可調明暗的立地燈；燈光需明亮一點（催眠和精神分析除外）

4.一張躺椅/按摩椅； 5.一個壁柜（帶鎖的檔案柜），一套簡單的音響；

6.一臺掛墻式空調； 7.一幅風景畫； 8.有條件可配有錄音機和攝象機等咨詢安全監督設備。9 一個小書架 10 如是兼做咨詢師辦公室，可以放一張辦公桌。11 紙筆便于記錄分析個案 12 不出聲的計時器（3）．教師辦公室（兼有接待室和學生等候室）布置

實用面積約30平方米(5.0m*6.0m)。

教師辦公室（兼有接待室和學生等候室）布置參考圖 基本配置包括有： 兩張辦公桌，配有有電話和電腦； 2 兩個書架，分教師專用和學生專用的，若干心理書籍和報刊。3 沙發和茶幾，一套圓形桌椅； 4 墻壁掛《學校心理咨詢工作守則》，《心理輔導功能室使用規則》，風景畫等； 5 一臺柜式空調。心理咨詢接待表格 7 心理常識海報或背景音樂 8 點心（4）．團體輔導室（兼有放松室和出氣室）布置

一般實用面積在約45平方米(6.0m*7.0m)。大于20平米

團體輔導室（兼有放松室和出氣室）布置參考圖 配置包括有： 一面單向玻璃墻（只安裝上半墻身）； 2 一面隨意涂鴉墻（即黑/白板）；一套投影、音像設備； 4 兩臺跑步機；一套拳擊器材； 5 一臺柜式空調；窗口安裝護欄桿； 7 可以移動的椅子和數個抱枕。8 一個箱子 9 掛一些對團體成員有約束力的團體契約 5）測量及檔案室布置。測量及檔案室布置參考圖 基本配置包括：

1．書柜、檔案架連電腦桌椅； 2．1-2臺學生電腦，內安裝心理測試檔案系統； 3．墻上掛有《學生心理檔案室使用細則》，風景畫等，4．一臺掛墻式空調。

（二）、個體咨詢室和團體輔導室的布置要求（建議）個體咨詢室

1.墻壁、地板和窗簾使用溫和、平靜的色調。例如蘋果綠色調，具有安全、平和、涼爽的感覺，而米黃色，則顯得溫馨、親切。

2.沙發、躺椅顏色要與墻壁形成對比，線條簡潔，質地柔軟舒適，兩張沙發成90度擺放，避免咨訪雙方對視。

3.采用突顯燈具，可調節明暗。把燈具作為空間的視覺焦點，光線含蓄柔和，能令情緒平靜，精力集中，不致于分散注意力。

4.簡易的音響設備，例如錄音機或CD機，用于播放松弛音樂和指令。

5.風景畫要反映廣闊、恬靜的自然景觀，能開拓遐想空間，令心境舒暢。

6.綠色植物象征生命力，用作室內點綴令環境充滿生機。團體輔導室

1.墻壁、天花和地板采用冷色調，如淺藍色，給人和諧、平靜的感覺，有利于放松及宣泄。

2.投影/音響設備，播放專題影片和音樂，用于模仿學習和放松訓練；

3.單面鏡，用于觀察矯正不當行為；

4.跑步機/拳擊器，讓來訪學生通過運動宣泄不良情緒；涂鴉墻，為不喜歡運動的學生提供宣泄空間。5.可移動椅子和抱枕要形狀多樣、色彩燦爛，令室內環境輕松、活潑。

（三）一些咨詢材料

心理咨詢室臺帳。學生心理咨詢記錄。團體咨詢記錄。電話咨詢記錄。班級心理輔導記錄。對學校領導的建議。與家長溝通記錄。心理檔案內容。學生心理檔案封面。

學生心理檔案 學校 班級

學生姓名

建檔日期 年 月 日

編號

**編制 反面：（說明）本檔案的編制、測試、解釋和評述由**咨詢室負責，任何人未經許可不得擅自對測試結果隨意解釋。使用者使用過程中如有疑問，可進行咨詢 本檔案只供輔導咨詢中心人員查閱，任何人未經許可不得查閱，本檔案不納入學生政治檔案本檔案不準外傳 目錄：

一 學生基本情況。二智力狀況分析。三個性特征分析。四職業能力傾向分析

五心理健康狀況分析。六說明心理咨詢中心道德：我們不對其它機構和同行進行負面評價 我們肩負著推動心理咨詢行業發展和普及 心理健康知識的任務我們堅持做公益事業我們支持和培養心理咨詢新人

咨詢員工作守則： 1 嚴格遵守保密原則，不將求助者的資料泄露給他人。2 尊重每一位求助者，不對求助者有任何偏見、歧視。3 不與求助者建立咨詢以外的關系。4 求助者負責，以完成咨詢目標為己任。5 應保持坦誠、關愛、尊重的工作態度。6 應認清自己的能力范圍，在必要情況下做轉介處理。7 應保持中立，不將自己的價值觀強加給求助者。8 應主動與同行交流，不將自己的價值觀強加給求助者。

天景山小學心理咨詢室布置和建設方案

一、概況

南京市天景山小學是由江寧區科學園與江寧區教育局共同投資興建的一所新的完全小學。學校目前尚在建設中，校園是按園林化規格設置的，為師生的工作和學習創造了心曠神怡的環境。心理咨詢室位于行政樓的一樓入口處，方便學生進出且相對較為安靜隱秘，通風采光效果較好。咨詢室面積共約60平方米。計劃分為三個功能室：個體咨詢室、教師辦公室和團體輔導室。其中教師辦公室兼有“接待室”和“學生等候室”的功能，團體輔導室兼有“放松室”的功能。

二、學校開展心理咨詢的硬件要求

（一）、個體咨詢室

個體咨詢室和教師辦公室在一間，約為28平方米，中間用檔案柜隔斷，分為兩個較為安靜獨立的區域。其中個體咨詢室約為10平方米，室內色彩基調為粉色，以粉黃、粉藍為主，配上可調節光線的窗簾，給學生以溫馨、柔和的感覺。進門處放上幾盆常綠的植物，室內放上兩張舒適的沙發，一張圓形的小茶幾，上面放有紙巾盒和一些小盆栽或小飾物。一臺掛壁式空調，使來訪者不會因溫度的變化而感到不適。一盞可調明暗的落地燈，墻上掛一幅賞心悅目的風景畫，一個小書架，放上一些專業的書籍。

（二）、教師辦公室

教師辦公室約為18平方米，兼做接待室和學生等候室。門上張貼有咨詢室開放的時間，掛上“悄悄話”信箱。在進門處放上兩張教師辦公桌，配有電話和電腦，有相應的心理測量軟件和一些量表，墻上掛有《學校心理咨詢工作守則》、《心理輔導功能室使用規則》和一些心理掛圖等，明確心理教師的工作職責和管理規則。一套圓形的，色彩柔和的桌椅、蠟筆、繪畫紙、圖書，供等候的學生使用。兩個書架，放上一些與學生心理發展、心理健康、心理問題、心理咨詢與治療有關的書籍和雜志。做好心理咨詢接待的記錄。一臺柜式空調保證給來訪者一個舒適的咨詢環境。一套飲水設備，幾盆不帶刺的綠色盆景。

（三）、團體輔導室

團體輔導室是單獨的一間，使用面積約在28平方米。因為面積不大，所以擬兼作放松室，讓學生有一個游戲、活動、放松的空間。也能夠做一些團體輔導以及接待家長和孩子，做一些親子互動的活動。教室里安裝一面墻的黑板，做隨意涂鴉墻，準備一些彩色粉筆，讓學生隨意在墻上畫畫，宣泄。黑板上掛一幅漂亮的窗簾，不用時可以拉上窗簾。一臺跑步機，讓來訪學生通過運動宣泄不良情緒。一套音像設備，做放松、音樂治療、播放專題影片用。數張可以移動的彩色沙發。掛一些心理掛圖和一些對團體成員有約束力的團體契約。

三、學校開展心理咨詢的軟件要求

（一）、學生心理發展與咨詢檔案

建立學生發展與咨詢檔案有助學校了解學生心理發展狀況，針對學生具體情況制定相應的教育教學，因材施教，有的放矢的促進學生心理健康發展。咨詢檔案也有利于學校對咨詢工作的管理，并能為學校開展相關教育研究提供數據。

心理發展與咨詢檔案包括以下一些內容：

1、學生的基本情況。

2、學生的家庭背景。

3、學生的重要生活經歷，如父母離異、家庭的變故等。

4、學生的學習情況。

5、學生的智力發展水平。

6、學生的個性與性格特征。

7、學生的心理健康情況。對以上資料，心理教師要做好保密保存工作。

（二）、對心理教師的專業要求

心理教師要熱愛心理健康教育，嚴格遵守保密原則，不將求助者的資料泄露給他人，尊重每一位來訪者，平等的對待每一個人，不對他們有任何偏見、歧視。具備較全面的專業知識，并不斷的加強自我學習，和同行交流。和班主任保持聯系，及時掌握有關信息，定期向學校提供學生心理健康信息，及時提出改進學校教育工作的意見或建議。積極參加專門培訓單位組織的有關培訓和專項督導。

總之，心理咨詢室是接待來訪學生和老師，給他們以指導、啟示、幫助他們解決心理問題的專用房間。咨詢室的布置要體現以人為本，溫馨舒適的原則。心理教師要用自己的知識和愛心、責任心給需要幫助的老師和面臨成長困擾的學生以及時的心理幫助，讓他們的心理更健康，笑容更燦爛。

心理咨詢室的布置的詳細方案

一、心理咨詢室的布置

心理咨詢室是接待來訪學生，給他們以指導、啟示，幫助他們解決心理問題的專用房間。（1）為達到安靜、保密的要求，應當能夠保持安靜，有較好的隔音、隔離設施。

（2）為使學生感到親切、和諧、平靜、安全、放松，心理咨詢室的面積一般不宜過大，內部設施可以簡單些，房間裝修盡可能減少硬線條和棱角，室內要整潔，光線要柔和；室內色調以中性為主，尤其不要過于灰暗，在必要的地方可放上鮮花或盆花，以示生命力。

（3）心理咨詢室可配置兩張單人沙發椅，一個茶幾或一張辦公桌。咨詢時來訪者坐的位置以同咨詢者成90°直角為宜，這樣可避免來訪者與咨詢者對視，減輕來訪者的心理壓力。座位也可排成平行式或交叉式。

（4）咨詢時應有規范的咨詢記錄卡，咨詢結束及時存檔；心理咨詢室還可配備采訪機、攝像機、錄音機或CD放音機，多媒體電腦等設備，以備需要時使用。

二、心理測量室的布置

心理測量室一般不要和咨詢室合在一起，最好有一個安靜獨立的房間，房間的面積不需很大，以保證心理測量不受干擾，結果正確。心理測量室需要備有常規心理測量表。

心理測量室要為學生建立規范的心理檔案。心理檔案可以按年級、班級分類，也可按個別咨詢和團體咨詢分類、或按量表性質分類等。心理測量室要配置電腦和打印機，便于測量結果的統計、處理；要配置心理檔案柜，以便存放心理檔案；各種心理測量表和軟件可陸續配置。

三、心理閱覽室的布置。有條件的學校，可在心理咨詢室和心理測量室之外，另建心理閱覽室和心理活動室。

心理閱覽室是心理圖書資料的專用閱覽室，其面積大小可根據學校條件構建。心理閱覽室可以集中配置有關心理方面的報刊、雜志，同時集中放置有關幫助和提高學生心理品質方面的書籍，讓學生選擇自己所需要的資料，從而得到幫助和啟示。心理閱覽室還可以為教師提供有關心理教育方面的資料。需要配置書柜、閱覽架、閱覽桌椅等。

四、心理活動室的布置

心理活動室的設置，一是為學生進行各種團體輔導活動，二可為學生進行心理訓練提供條件。一般也可以使用教室。

心理活動室用于團體輔導活動時，可創設一種心理環境，讓學生在心理輔導活動室中，感受到輔導教師設計的情景。學生在活動中可以扮演各種角色，體驗角色心理，達到心理平衡。有條件的還可以作為心理反應和行為反應的實驗觀察室。在活動室里學生可以自由組合。活動室可以根據咨詢與輔導的需要，創造性地設計配置設備，一般要配有學生座椅、音響、電視錄像設備等。

活動室若用于心理訓練，可以使用淺綠或淺藍色布置，并配有舒適的椅子。心理松弛室要配置一臺比較好的配有放松指令的錄音機，及各種放松訓練的指導語和音帶。

張集中心中學心理咨詢室布置方案

一、具體布置：

“心港”建筑面積約有55平方米，分成兩個獨立的房間，這兩個房間中間有一扇帶鎖的門相連。小房間約有18平方米，大房間約有37平方米。

1、小房間的功能可劃分為心理老師的辦公區和個別咨詢區。

個別咨詢區配置有：咨詢用的兩張帶扶手的軟硬沙發，沙發擺放成90°直角，這樣可避免來訪者與咨詢者對視，減輕來訪者的心理壓力；

一張茶幾，上面放有紙巾和一小盆花；有飲水設備瓶和水杯；

還有一張長沙發，給來訪學生做放松練習用；墻面上的小書櫥，里面擺放了一些心理方面的專業書籍；

還有一個造型可愛不帶聲音的小鐘放于書櫥里（面向咨詢區）。

教師辦公區配置有：門旁放置兩個資料柜（帶鎖的），用于存儲來訪學生的咨詢記錄等臺帳和全校學生的心理檔案和測量問卷等各類資料；

一套辦公桌椅，上面配置一臺電腦（有音箱），可作為給個別學生測量使用。咨詢室內光線柔和，色調和諧，墻上張貼心理圖片和《咨詢員守則》，墻面有學生專門設計和布置的一些溫馨的裝飾，如一顆由小星星圍成的大心，還有溫馨家園等主題作品。小房間門口設立心理咨詢信箱——《心港信箱》。

2、大房間的功能可劃分成團體活動區、接待區和宣泄區。

團體活動區配置有：六張帶靠背的椅子；一套音響和一臺電視機；一塊白板。

接待區的配置有：兩張單人沙發，前面放一張茶幾和一盆花；旁邊放一個書柜，里面擺放一些心理書刊和雜志給等待的來訪者或有這方面需要的學生閱讀；一臺電腦；一部電話。接待區也可兼有測量區和放松區的功能。

宣泄區的配置有：一塊涂鴉墻（彩紙）；地面由卡通地墊鋪成；四周用窗簾圍起；里面放置一些長毛絨玩具等。大房間墻面上張貼一些心理教育圖片和學生設計布置的裝飾畫，還有一些做過團體咨詢的學生的照片；整體布局被一些綠色植物給分割成幾個區域，感覺富有生機和活力。

心理咨詢室建設標準

一、設施配置：心理咨詢室要有專用場地，滿足“既安靜又公開”的要求，設在方便學生進出且相對安靜的非教學區域。包括咨詢預接待室、心理咨詢室、心理測量室（三室總實用面積在30平方以上）和心理活動室。

1．咨詢接待室。用于接待前來咨詢的學生。主要有以下幾方面用途：一是為來訪學生登記，預約咨詢時間；二是為前來接受咨詢的學生提供等候的空間；三是存放心理檔案；四是既是放松區也是閱讀區。

配置：組合式桌椅（用于心理網絡咨詢員值班，接待來訪學生）、檔案柜（存放咨詢預約單）、茶幾、心理教育類書籍報紙和雜志（供等候咨詢學生閱讀），錄音機（用于播放輕音樂，緩解學生情緒）、鐘表（靜音）一個、沙發、書柜、閱覽架、閱覽桌椅、綠色植物等。

表格：規范的咨詢預約單（來訪學生登記表）。

2．心理咨詢室。是正式進行心理咨詢的場所，是接待來訪學生，指導、啟示、幫助他們解決心理問題的專用房間。咨詢室內部通風采光效果較好，布局明朗致雅，擺設合理，環境舒適、溫馨、寧靜、保密、安全。心理咨詢室的取名可以具有溫馨感，讓學生心理容易接受。

配置：空調、電視機、DVD（用于播放輕音樂和輕松電影，緩解學生情緒，例音樂療法）、辦公桌椅（教師辦公基本配置）、兩個單人沙發（個體咨詢，擺放位置角度為90度），多人沙發（用于多人咨詢）、一個茶幾、書架一個書籍、報紙和雜志、資料櫥（存放個案咨詢紀錄）、壁鐘一個、花草，筆記用具、字畫（張貼心理文化的教育與評測圖片或體現溫馨感的圖畫）工藝品、裝飾品、紙巾、飲水機、電腦、信箱、電話、音響等設備。

表格：個案咨詢紀錄（首次咨詢記錄表、輔導過程記錄、咨詢終結記錄表）3．心理測量室。心理測量室一般不要和咨詢室合在一起，最好有一個安靜獨立的房間，房間的面積不需很大，以保證心理測量不受干擾，結果正確。心理測量室需要備有常規心理測量表。為了對來訪學生心理障礙的癥狀有更全面了解，以便作出客觀評價，可以運用各種心理測試量表和問卷。學校心理測量室室應準備常用的測量表，如：a.智力測查量表。b.個性與性格測查量表。c.能力傾向測驗。d.心理健康測（篩）查量表。

配置：辦公桌椅、心理檔案柜、常用的心理測量表（“心海”軟件、檔案、電腦和打印機等。也可配置心理學專用儀器，可進行心理特質的檢測及訓練，也可用于實驗研究。

表格：心理測量登記表。

4．心理活動室。心理活動室要求空間較大，主要用于團體咨詢，可容納數十人。

二、工作職責

1．定期對學生心理健康狀況進行檢測，建立學生心理健康檔案。有關資料作保密保存，有使用規則和使用紀錄。

2．通過各種途徑向學生和教師宣傳心理健康知識。

3．組織開展心理輔導活動，正常開展面詢接待，對輕度適應不良的學生進行個別或團體咨詢，并做規范的面詢筆記。

4．初步鑒別中、重度心理障礙的學生，及時轉介到專職心理咨詢機構。5．定期向學校提供學生心理健康信息，及時提出改進學校教育工作意見或建議。6．與班主任、任課教師保持有效聯系，及時掌握有關信息。7．以適當的方式定期向教師、學生家長進行心理健康知識輔導。

三、人員要求：從事心理咨詢與輔導工作的教師應該熱愛心理健康教育工作，遵守職業道德，具有良好的職業素質；具有心理學的基本知識和心理輔導能力的基本技能；具有一定的科學、科研能力；并且定期參加專業培訓，不斷提高自身專業水平和整體素質。

1．咨詢室配有1名專職（主要負責）咨詢員，有2名以上兼職咨詢員，其中至少有1名接受過市級以上專門機構的培訓，并取得市級資格證書。2．咨詢員積極參加專門培訓單位組織的有關培訓和接受專項督導。3．咨詢員認真研究與總結本職工作，有相關論文或案例分析文章。4．咨詢員按咨詢專業需要做好情況記錄及資料保存，有工作臺帳。5．咨詢員的工作受到學生認可。

四、心理咨詢中心管理 1．學校有心理健康教育工作機構，有校級領導分工負責心理咨詢中心的工作。2．心理咨詢中心有學年工作計劃，納入學校教育教學整體計劃之中；每學年有工作總結。有心理咨詢中心工作規程，并在適當位置張貼。3．心理咨詢中心工作有列入學校預算的專項經費保證。

4．心理咨詢中心每周開放接待時間不少于8小時，并有張貼于校園醒目處的開放時間表。

5．學校對咨詢員的工作有明確的待遇規定。

南京六中心理咨詢室設備配置及布置

1．心理咨詢室設備配置及布置

設備配置 ：對咨詢、心理健康教育有幫助的儀器、軟件、設備等的選用。心理咨詢室的布置 ：心理咨詢室內部的器物擺放，以及裝飾等。2．咨詢室設備配置的參考準則

參照心理健康教育的原則、心理咨詢的原則

全體性 讓學生和教師、家長能快速參與

差異性 所選設備要能檢測出心理的差異

預防性 要能檢測出問題所在，提早預防

調適性 對于心理問題能進行調適

發展性 要能促進學生的成長

提供心理安全感

新穎性；游戲性；保密性；不保密性 3．心理咨詢室的分區

教師辦公區，等候區，咨詢區（談心區），團輔區（活動區、游戲區）

放松區，發泄區（宣泄區），測評區，閱讀區，沙盤游戲室

4．咨詢區設備配置及布置

沙發 ：轉角軟質地沙發配茶幾：可以接待多人咨詢 2張單人沙發配茶幾：給學生提供更多安全感

配合使用絨毛玩具

采光 自然光配上可調式窗簾，亮度以來訪者覺得舒適為佳

綠色植物 使咨詢室更有生氣、放松 忌多刺植物。也可作為隔斷

壁龕配射燈 ：壁龕本身具有突出心理咨詢室主題的作用 ；射燈的暖色光使咨詢室感覺更溫暖。壁龕內可根據咨詢師的喜好陳列物品，更能凸顯咨詢室的氛圍和主題。例如：推薦書籍、糖果等。5．團輔區設備配置及布置

*凳子：就地取材，選用課桌椅 ；組合式桌椅 *團輔座墊 ：不占用空間，使用靈活性大 *音響設備：多媒體電腦或者組合音響

多媒體電腦：功能較多，可滿足更多需求；組合音響：影音效果高于電腦，在放松和催眠等活動中用處較大

*黑板：白板或普通黑板（尺寸可小），隱藏式黑板，可與游戲區結合，益智類游戲，團隊型游戲。益智類游戲推薦：河內塔 迷宮等 6．放松區設備配置及布置

學生放松區（可與閱讀區結合）： 組合式桌椅、輕音樂、心理健康類書籍

（自我調適、成長勵志、學習方法，生涯規劃……）

教師放松區 ：沙發或藤條沙發、輕音樂、書籍、放松電影。7．宣泄區設備配置及布置 宣泄不倒翁

（1）充沙不倒翁 可配合拳擊手套或充氣槌使用。底座重100公斤。

（2）充氣不倒翁 配合充氣槌使用。

（3）表情不倒翁 打擊后可發出聲音及各種表情 地面：切忌硬、滑材質?？墒褂瞄介矫缀秃竦靥旱?。墻面：用軟皮作為墻面材料。防止學生撞傷和墻面受傷。宣泄墻（涂鴉墻）

張揚個性：孩子內心的想法借由畫筆表達

緩解情緒：孩子內心的情緒借由畫面緩解 8．測評區設備配置及布置 心理測評軟件

作為學校心理健康教育工作者，我們希望心理測評軟件具有如下功能： 1 具有豐厚的理論背景 2 經過權威認證 3 具有中國學生常模的測評量表

可實現多人在線測評，可快速輸出結果 5 能自動生成心理檔案，結果可進行管理

可以評估學習能力及學科興趣、專業興趣，有助于教學及升學。7 結果科學，可提供進行科研的數據

界面簡潔，讓不同的用戶有各自的登陸界面。9 操作簡便，方便學生和教師使用 …… 心理實驗器材的運用

心理學專用儀器?？蛇M行心理特質的檢測及訓練，也可用于實驗研究。滿足設備配置中的預防、調適、發展原則。

例如：鏡畫儀：是研究練習效果和技能遷移作用的實驗儀器。根據被試用操作筆沿鏡象圖案移動一周的時間及離軌次數，來檢測個體練習和技能遷移的效果。用于運動感覺能力與情緒穩定性的心理學實驗，也適用于繪圖等專業人員的選拔與培訓。

注意力集中儀：測定個體注意集中品質，同時訓練個體注意力集中能力。也可用于射擊等體育運動的心理訓練和測試，以達到培養運動員的注意力，集中能力以及抵抗外界干擾的能力。也可適用于兒童多動癥等臨床醫學的測試。

棒框儀：棒框儀通過被試者對發光棒和垂直度判斷來確定個體的認知屬性；偏于內的線索者為場獨立性，偏于外在線索者為場依存性?？捎糜谀芰y定的心理實驗與個體的人格差異研究；也可為專業人才選拔提供心理學依據.記憶廣度測試儀：記憶廣度測試儀通過數字遞增來檢測被試的再現能力，以此判斷個體的短時記憶能力。適用于記憶廣度的心理實驗和提高記憶力的訓練，也可用以對視覺、記憶、反應速度三者綜合能力的測量。可接打印機.河 內 塔 ：河內塔是檢測被試思維活動的基礎心理學實驗儀器，主要用于檢驗個體解決問題的思維方向與運用策略的能力。

……共約52種心理學儀器

心理咨詢室的布置和建設方案

“學校園一向倡導自由的空氣。但一個人，尤其是一個大學生，不僅需要學習與創造的空間，也需要有心理的支撐和成長的助力。當代大學生正處于變革的社會背景下，面臨著一系列的選擇與競爭；又恰逢動蕩的年齡，各種心理活動異?；钴S，又伴隨著種種矛盾和沖突，常會因為受到挫折、困擾而情緒波動。近年，隨著在一些高校學生的心理健康出現的種種問題，國家教育部和全社會對學校中學生心理健康教育越來越重視，越來越多的高校開始重視并已開展對學生的心理咨詢工作，以幫助學生克服發展過程中遇到的各種心理與行為問題，促進其身心健康發展。作為高校教育工作的重要組成部分，學生心理咨詢工作需要相應的時間、空間、材料和人員，即必要的“軟、硬件”設施和條件。

一、學校開展學生心理咨詢的“硬件”設施及要求 1.咨詢接待室與咨詢室

（1）地點的選擇：咨詢接待室與咨詢室地點選擇本著安靜方便的原則，一般設在校園人流少的安靜處，比如圖書館、閱覽室附近，并且有窗子的地方，但是也不能太偏僻。有窗的房間，會滿足來訪者對窗口的心理要求，改善空間的開放性，將來訪者引向理想世界，一邊可以向咨詢師暢所欲言。標準的學校心理咨詢中心設咨詢接待室、會談咨詢室和心理活動室三部分。咨詢接待室用于接待前來咨詢的學生，主要有兩方面用途：一是為來訪學生登記，預約咨詢時間；二是為前來接受咨詢的學生提供等候的空間。會談咨詢室用于咨詢，是正式進行心理咨詢的場所。活動室一般用于個案或小團體的心理測量、放松訓練及存放心理檔案。根據我們學院的具體情況也可以進行適當壓縮，至少要有個會談咨詢室，如果能再有個咨詢接待室更好。（2）咨詢室的室內設計

在北方高校的咨詢室，一般喜歡用暖色（例如米黃色）的色調（包括桌椅、沙發、資料柜、茶幾的顏色），使咨詢室顯得溫馨、親切，以使來訪或等候的學生感覺松馳。咨詢室的光線要比較柔和，色彩感覺與光環境應融為一體。以有利于咨詢工作的開展為原則，我個人建議咨詢室的墻壁粉刷為暖色，使用淺綠色的窗簾，采用突顯燈具，將燈具作為空間的視覺焦點來設計。不論是光環境的設計還是燈具的選擇和布設，都必須以求詢者的行為和心理需求為前提。使光線含蓄柔和、色彩溫和，創造一種溫馨的氣氛，良好的咨詢氛圍，以便使來訪者的情緒能夠平靜、輕松，精力集中，不致于分散注意力。無論是咨詢接待室、會談咨詢室或是心理活動室，都盡可能在奪目的地方放一些盆栽、花瓶、工藝品、古玩、書畫作品等，因為這些美麗的室內設計具有高雅、親切、宜人的性格，會給空間環境升格定調，可以改善環境氣氛，增加美的因素，賦予豐富的文化內涵和遐想空間，對人的神經產生一種良性刺激、使人皮膚降溫、呼吸均勻、精神放松。（3）室內設施配備：咨詢室的座椅應該柔軟、舒適，這樣的話，學生容易放松。由于認知的恒常性，盡量避免使用一般教室中的座椅作為咨詢室的座椅，那樣的話，來訪者會感到冷漠、緊張，產生防御心理，影響接受咨詢的愿望。另外，來訪者和咨詢老師的座椅之間要有一定角度，避免來訪者與咨詢老師直接面對面，因為，每個人在與別人交流時（或是咨詢師與來訪者交流時），圍繞交流者身體周圍有一個看不見界限而又不受他人侵犯的一個個人空間，直接的近距離的面對面交流，有些不想要的信息，如面孔、身體、氣味等感覺和感性認識，會洶涌的撲來，通過視覺、聽覺、嗅覺會擾亂或抹殺談話的內容，直接損壞咨詢效果。咨詢教師要有自己的辦公桌椅，咨詢室要配備兩個單人沙發，一個茶幾。根據房間的大小確定沙發的大小，擺放時要成約60度角。書架一個，用來擺放前一些內容健康且適合大學生年齡特點的書籍、報紙和雜志，包括介紹青少年身心發展規律和心理健康知識等方面內容的專業書刊。一方面，學生通過閱讀可以了解和豐富有關心理發展與心理健康的知識；另一方面，閱讀可以減少學生在等待過程中由于無事可做而產生的煩躁心理。同時，學校的老師也可以來此閱讀一些學生心理健康方面的書籍，加深對學生的了解，有利于更好的開展教育教學工作。資料櫥一個為存放學生心理檔案和心理測試資料用。鐘表一個，用來控制咨詢時間，同時也能起到裝飾的作用。鐘表放在來訪者的背后，咨詢師容易看見的地方，因為，如果咨詢師多次看手表的話，容易使來訪者不能平靜地談話等等。另外，在會談咨詢室中，咨詢者的旁邊要有放筆記用具的地方，可以隨時將來訪者的住所、電話號碼、家庭成員構成等情況記下，以防忘記；準備必要的紙巾、開水，以備求詢者使用。辦公桌椅、沙發、茶幾、書架、資料櫥、鐘表等室內設施的選擇（色彩、質地）要與咨詢室的總體環境布局統一和諧，創造一個溫馨、人與環境優化統一的心理咨詢環境。

此外，在開展正常的心理咨詢中還需配備以下一些器材：電腦，不僅可以作為存放學生心理咨詢材料的工具，并且在心理測試、網上咨詢等方面日益呈現出重要性。信箱，在咨詢室門外的墻上掛一個咨詢信箱，可以為不好意思當面咨詢的學生留一些空間。電話，如有條件，可以考慮開設電話咨詢。錄音機，不僅可以作為音樂療法的必要工具，還可以作為做必要的咨詢記錄時采用。

總之，一個簡練、溫馨、富有生活氣息的、理想的、人與環境優化統一的心理咨詢環境，可以使學生感覺溫馨、松弛，并有安全感，不必擔心“泄露”秘密，以便心情輕松毫無顧忌地講述有關事情，很安全地談論個人生活的細節問題，暢所欲言。而心理咨詢師可以仔細傾聽他們的談話，并幫助他們認清問題，幫助他們探索解決問題的方法，從而促進了咨詢工作的開展。2.常用心理測量工具

1）智力測查量表。：智力測查可以幫助咨詢老師了解學生的智力發展水平，判斷學生在感知、注意、記憶、思維、言語，以及解決問題、動手操作等方面的潛力和局限，更好地制定教育和教學計劃。常用的智力測查量表有：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表、瑞文推理測查量表。

2）個性與性格測查量表。個性與性格測查可以幫助咨詢老師了解學生的個性特點與性格類型，判斷學生個性發展的長處與不足，幫助學生在學習和生活中“揚長避短”。常用的個性與性格測查量表有：卡特爾16人格因素測驗（16PF），艾森克人格問卷（EPQ），愛德華個人愛好量表（EPPS）。

3）能力傾向測驗。能力傾向測驗可以幫助咨詢老師了解學生潛在的能力趨勢，預測學生在將來的學習和工作中可能取得的成就。常用的能力傾向測驗有學術能力傾向測驗（SAT），分辨能力傾向測驗（DAT）等。

4）心理健康測（篩）查量表。心理健康測（篩）查量表可以幫助咨詢老師了解學生心理、行為問題的具體表現和嚴重程度，以便制定有針對性的咨詢策略。常用的心理健康測查量表有：Achenbach兒童行為量表、癥狀自評量表（SCL—90）、Rutter兒童行為問卷等。

此外，還有一些綜合性的測驗，如內田克萊佩林心理測驗（UK測驗）等，通過一項測驗就能獲得多方面信息，既能了解學生的能力水平、個性和性格特征，又能了解學生的心理健康程度，以及可能出現的心理和行為問題。

3、常用心理咨詢工具

（1）沙盤（2）音樂放松治療椅（3）宣泄人 4.統一而規范的咨詢預約單和咨詢記錄表：統一而規范的咨詢預約單和咨詢記錄表對建立咨詢檔案很有幫助。咨詢預約單的內容主要包括學生的姓名、性別、年齡與年級、想咨詢的問題、擬咨詢的時間等。學校可以根據預約單的內容安排相應的咨詢老師。咨詢記錄的內容主要包括學生的姓名、性別、年齡與年級、咨詢的次數、學生咨詢的問題、咨詢老師的診斷結果，以及咨詢建議等。有條件的學?？梢赃\用計算機建立咨詢檔案，以便管理和查找。

5.相關書籍和報刊雜志：在咨詢接待室中應準備大量與學生心理發展、心理健康、心理問題、心理咨詢與治療有關的書籍和報刊雜志。這些圖書、資料應具備理論聯系實際、實用、可操作性強等特征。其作用體現在多個方面，其一，前來咨詢的學生通過閱讀可以豐富有關知識，增進對自身心理健康狀況的了解，獲得生活、學習等方面的指導；其

二、咨詢老師可以隨時翻閱，了解其他咨詢案例，學習其他咨詢老師的有益經驗，以便更好地開展本校咨詢工作；其三，學校的其他教師通過這些資料可以擴展心理健康方面的知識，更好地了解教育對象——學生的身心發展規律，以便改進教育教學方法，使之更加適應大學生的特點。

二、學校開展學生心理咨詢的“軟件”要求 1.咨詢人員

我個人認為，一名合格的心理咨詢教師具備的素質應該有以下三個方面：（1）專業道德素質：熱愛心理健康教育事業，責任心強；對待學生真誠，嚴格為學生保守秘密和隱私，給學生一種親和力和信任感；不計較個人報酬，能犧牲個人時間為學生提供服務；

（2）專業修養：具備較全面的專業知識，特別是心理學、教育學和醫學知識。系統地學習過學生心理發展方面的理論知識，熟悉研究大學生心理的方法，對大學生心理發展規律有清楚的認識；

（3）專業經驗：要有敏銳的觀察力、良好的記憶力、豐富的想象力以及創造性思維和應變能力。在心理測量方面受過專門而系統的訓練，熟悉心理測量理論并能熟練運用常用的心理測查工具，能對測查結果做恰當的解釋。

2.咨詢工作制度：完善的咨詢制度是順利開展學校咨詢工作的必要保證。學校咨詢工作制度主要包括兩方面內容：一是學校對學生心理咨詢工作的管理章程，二是學校心理咨詢室的日常管理章程。學校心理咨詢管理章程著眼于從宏觀角度規范學校的心理咨詢工作，如規定學校心理咨詢人員的工作任務、確立對咨詢工作的考核和評價辦法等。學校心理咨詢室的日常管理章程著眼于從微觀角度規劃具體的心理咨詢工作，如規定咨詢室的開放時間、安排咨詢室值班人員、制定咨詢人員工作條例，等等。3.學生心理發展與咨詢檔案

建立學生心理發展與咨詢檔案有助于學校了解學生心理發展狀況，針對學生具體情況制定相應教育和教學計劃，或防患于未然，或揚長避短，“有的放矢”地促進學生心理健康發展。咨詢檔案也有利于學校對咨詢工作進行評估和管理，并能為學校開展相關教育研究提供數據。

學生心理發展與咨詢檔案一般包括以下內容。

（1）學生基本情況，如姓名、性別、年齡、年級、生理發展特點及擔任社會工作的情況等；（2）學生的家庭背景，如父母的職業、文化水平、家庭結構、經濟狀況、居住環境等；（3）學生的重要生活經歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；（4）學生的學習情況，如學習成績、學習態度、方式、習慣、興趣及學習壓力等；（5）學生的智力發展水平；（6）學生的個性與性格特征；（7）學生的心理健康狀況，如是否出現過心理發展問題，程度和具體表現如何；是否接受過心理咨詢，接受過多少次心理咨詢，每次咨詢的時間、內容和結果如何等。

在學生心理發展與咨詢檔案中應標明所用的心理測查工具。由于學生處于發展變化中，學校應該定期更新學生心理發展與咨詢檔案的有關內容。作為學校學生工作中的一部分，學生心理健康教育應該引起我們學院足夠的重視。目前全國大多數高校已經建立起他們自己的心理健康教育中心（心理咨詢室），并開始向學生開放。教育部也曾對高校開展心理咨詢工作的相關要求，我們學院也應該從學生實際出發，適時開始建設我們的心理咨詢室，并以此為學院的心理健康教育的基地，開拓我們學生工作的新局面。” 韓國學校心理咨詢室的設置及工作

本文擬從以下幾方面介紹韓國學校心理咨詢室的工作情況。

一、學校心理咨詢室的定義及功能

（一）學校心理咨詢室的定義

韓國認為，學校心理咨詢室，即向學生進行心理指導的場所，是心理咨詢教師與學生進行面對面的以人格為前提的真誠相談的地方。教師與學生就某一問題共同探討，共同實踐，最終使學生自己進行正確選擇，從而達到促進學生成長的目的。心理咨詢室應該具備必要的設施及資料，以便于學生敞開心扉在安定祥和的氣氛中傾述煩惱。學校心理咨詢室根據不同的情況也可以冠以其它名稱，如知心屋、指導室。生活指導室、學生之家等等，但無論稱謂如何，它的功能應該是明確的。

（二）學校心理咨詢室的功能

學校心理咨詢室不僅是對學生進行心理指導的場所，還應該成為學生生活指導的中心，其功能可以從以下幾方面分別說明。

1)學生生活指導設計企劃室。心理咨詢室備有各種有關學生心理問題及指導方案的資料，心理咨詢教師應該是青少年心理問題的專家，對學生現階段的心理動向掌握的比較準確，因此，心理咨詢室應成為學生生活指導的中心，利用心理咨詢室現有的資料，設計學生指導方案。

2)對學生個體進行指導的研究室。心理咨詢室通過對話不僅要解除學生煩惱，還應進行各種測試，幫助學生了解自己的能力、興趣、個性特長等，通過對個體的指導，使學生認識到心理咨詢室也是有效指導個體的研究室。

3)提供及保存情報的資料室。心理咨詢室應該及時大量地收集有關學生升學、就業等的情報，以及對學生發展和適應社會有用的資料，適當分類保管，便于查閱。資料不僅可以隨時提供給每一名學生進行參考，也可以通過各種媒體廣泛利用。由此可見，心理咨詢室還應成為情報資料中心。

4)教師繼續教育的基地。為了提高教師理解學生，指導學生的能力，學校應該有效利用心理咨詢室的作用。心理咨詢教師可以提供典型事例，與教師共同探討指導方案，研究咨詢技術及指導藝術。全體教師也應積極參與各種調查，收集資料，提供現場。總之，心理咨詢室應該成為教師研討，接受繼續教育的基地。

5)學校與家庭的橋梁。為了有效地指導學生，心理咨詢室還應成為聯接學校與家庭的橋梁。幫助家長理解學生，了解學校對學生指導的目的及方法，從而協助學校更好地完成指導學生的任務。

二、學校心理咨詢室的設置

（一）位置。學校心理咨詢室應設在學生便于訪問的地方。為了防止噪音，最好避免與音樂室、體育場所較近的地方，也不應與校長室，教研室過近，最好選擇學生經常出入的圖書資料室附近。

（二）內部設施。心理咨詢室應有如下配套設施。即，個別面談室，集體咨詢室，接待室，行政室，資料、器械室，職業指導室，心理測試室等。

學?？筛鶕唧w情況適當調整部分設施，但應特別加以用心的是咨詢室一定要保持環境幽雅、寧靜，應使學生松弛，放心地傾訴。咨詢室的室布置可在如下幾方而特別留意。

1)咨詢室的整體氛圍要寧靜，不應布置分散學生注意力的物件。2)采光，通風條件要好，冬要保暖，夏要涼爽，咨詢室要給人以明朗、愉快的感覺。3)咨詢室可適當地用鮮花、圖畫裝飾環境，給學生以休息，安定的感覺。4)小揭示版，板架、圖書等應便于學生閱讀。

5)學生的位置應避免門窗方向，不應讓學生與突然來訪的外人照面。

6)學生的個人資料應放在教師便于取放的地方，避免在交談的過程中教師移動頻繁過多，動作幅度過大的情況。7)保密設施要好。8)面談室不易過大。

（三）備品

1)面談室、接待室、集體咨詢室的內部備品可根據校情適當裝備，但基本應備有資料柜、電話。電視、錄音設備，以及面談時的桌椅。有條件的地方還應設置電腦、衣柜、揭示版以及茶具、飲料臺。

2)咨詢室使用的各類記錄沒有固定模式，但應有以下種類的文件。即，咨詢室日記、咨詢記錄簿、學生登記卡、收發公文單、會議記錄本、事例集、活動計劃方案、各項檢查記錄單、資料目錄、咨詢申請書等。

三、學校心理咨詢室的工作

（一）咨詢室的責任范圍

學校心理咨詢室的責任人理所應當是學校領導或咨詢教師。咨詢室負責人的職責范圍應該是：

1)實施個別及集體咨詢 2)起草咨詢室工作計劃

3)收集有關情報及資料 4)協助學校大型活動

（二）咨詢室的主要業務

咨詢室可下設分支機構，即企劃室，職業指導室，集體、個人咨詢室，調查、統計室等。學校可根據情況適當調整，主要業務有，進行個別及集體咨詢，心理測試，心理診斷，提供職業指導，個別學生特別指導等。

（三）咨詢室與其它部門的協作

咨詢教師應與學校其它教師保持良好的人際關系。咨詢室與團委、學工處等直接管理學生的部門聯系最為密切，兩者的業務內容有很多重疊部分，但是立場和角度不同，分別承擔著不同的責任，應避免發生不必要的矛盾。心理咨詢室不同于學生工作處的地方應是：

1)咨詢室是診斷和治療學生心理問題的地方。

2)治療本著學生自愿原則，只有在學生提出要求時才可進行診斷和治療。3)處罰和治療是有區別的，被處罰的學生也是治療的對象。4)咨詢室應在學生被處罰前有預見性地進行工作。

5)咨詢室應在學校的各項規定下工作，對于被處罰的學生，應采取接受的態度，努力促進被處罰學生的轉變。

6)咨詢室應把工作重點放在自身建設上。

（四）咨詢時間的安排咨詢時間。一般安排在下午或課后時間，必要時可利用正常課時。咨詢室的工作時間越長應該越有利于學生指導工作，但是種種原因，各校實際心理咨詢時間的開放是極其有限的。按每人每次咨詢1小時計算，1名教師一天只能進行6～7次咨詢，1000名左右的學校，只配置一名咨詢教師，每天只有兩小時的咨詢時間，顯然是不夠的。

什么是心理咨詢？

心理咨詢是心理咨詢師協助求助者解決各種心理不適的過程。心理咨詢順利進行的前提是心理咨詢師與求助者之間建立起平等、信任的良好關系，進而實現雙方開誠布公，敞開心扉相互配合。

心理咨詢師是權威嗎？

雖然心理咨詢師了解心理咨詢領域的相關理論、方法與技巧，但是心理咨詢師在咨詢過程中是不應當以權威的面目出現的，咨詢師與求助者之間的關系應當是平等的、相互尊重的。

心理咨詢很神秘嗎？ 心理咨詢是完全按照科學的心理學原理和咨詢手段進行的，所有理論和方法，都可以通過相關的著作和論文來了解。科學的心理咨詢不應當是神秘的。

有些人標榜所謂的“秘笈”和“絕活”，這本身是對求助者的一種誤導。將嚴格遵循心理科學的一個正規職業神秘化、朦朧化，從而抬高身價甚至獲取額外的經濟利益，這本身是違反心理咨詢師職業道德的行為。

心理咨詢的療效好嗎？

心理咨詢是一個擁有一百多年歷史的行業，從整體上來講，是效果顯著的。但是，負責任的講，心理咨詢無法保證對每一個求助者個體都有效，因為人的心理是這個世界上最精細最多樣化的領域。負責任的心理咨詢師，可以向您保證的是“盡職盡責”，而決不會是“保證治好”。

有的咨詢師為了吸引求助者而宣傳所謂的治愈率，但實際上“治愈”本身就是一個相對的概念。有些心理問題，即使當時緩解了，日后遇到某些觸發事件，還會突然復發，或者隨著時間的推移逐漸復發。有些求助者，咨詢時“感覺很好”，但實際心理問題沒有解決，只是暫時隱藏起來了。這些是否可以算是“治愈”呢？ 挑選心理咨詢師，挑選的是其責任心、耐心和專業水平。當有些心理咨詢師向您宣講所謂的“治愈率”時，大可以付之一笑。

心理咨詢是如何進行的？

心理咨詢的實施方式主要有當面咨詢、電話咨詢、郵件信函咨詢等。其中，當面咨詢是效果最好的。

當面咨詢中，咨訪雙方不但可以通過語言來交流，而且咨詢師可以通過對求助者的表情、動作細節的觀察來實現對其情緒情感和反應強度的全面把握。這些是電話咨詢和郵件信函咨詢所無法達到的。

咨訪雙方一對一當面咨詢應在專門的心理咨詢室進行，而不應在不固定的咖啡座、茶藝館或者家庭環境中進行。這不僅僅是國家心理咨詢師職業道德的明文規定，更是保障求助者權利的關鍵因素。對任何一個正規的心理咨詢機構來說，這是最起碼的要求。

我心情很愉快，需要心理咨詢嗎？ 心理健康的人在很多情況下需要進行心理咨詢，針對心理健康的人的心理咨詢被稱為“發展咨詢”，包括職業心理輔導和兒童智力培養等領域。

心理問題是精神病嗎？咨詢師是精神病院的醫生嗎？

心理問題、心理障礙不是精神病，但是有一部分精神病是某些類型的心理問題極端發展后的最終狀態。不過不用擔心，大多數心理問題只是俗語說的“想不開”，跟精神病完全不沾邊。

心理咨詢師和精神病院的醫生是不同的，就好象“營養師、健身教練和健康顧問”不是醫院大夫。

值得注意的是，有些心理咨詢師會為求助者開列一些精神藥物。實際上，精神藥物往往具有副作用，比如鹽酸氟西汀就可能造成背部肌肉痙攣和心率加速，這對心臟病患者無疑是致命的。如果心理咨詢師不經過嚴格身體檢查就為求助者開列精神藥物，無異于謀財害命，除非心理咨詢師同時擁有醫師資格。

常見的心理障礙有哪些？

常見的心理障礙包括憂郁、強迫、恐懼、焦慮等。

選擇心理咨詢師的民族和地域

舉二個例子：著名心理測驗

MMPI，開朗好動的美國人正常得分是70分，而含蓄圓融的中國人正常得分是60分。即：采用美國人的評分標準，大多數中國人不正常。美國人遇到配偶的外遇問題可以比較容易的自我平衡，而阿拉伯男子遇到同樣問題將肯定造成心理崩潰和家庭悲劇。

這就造成一個顯而易見的結果，跨民族跨地域的心理咨詢師很難把握造成求助者心理困惑的準確原因，因為文化差異使他們相互很難完全理解。而心理咨詢又恰恰是一個很嚴密的過程，有時候對求助者童年某個記憶片斷的疏漏，就造成整個咨詢失敗。

無法想象一個信仰基督教的心理咨詢師可以很好的理解一個信仰伊斯蘭教的求助者的困惑，因為他們的宗教背景、民族習慣和處事方法完全不同。誠然，心理紊亂和心理障礙的矯正原理是一樣的，但是對病因無法準確把握的情況下，正確的心理治療根本無從談起。即使在我們身邊，這種差異也同樣存在。比如一個來自廣東客家文化圈的心理咨詢師，他對家庭關系的價值取向就和生長于中原文化圈的人相去甚遠。

建議：選擇心理咨詢師，最好選擇文化、宗教、民族背景與自己相同或相近的，這將有利于咨訪雙方的溝通和相互領悟。

選擇心理咨詢師的年齡、經歷

向一個未婚的心理咨詢師進行婚姻家庭心理問題的咨詢或者親子關系的咨詢，效果一定有限。比較極端的例子：假如要進行心理咨詢的是一位托爾斯泰級的文豪，而為他咨詢的人學識有限，那么不要說心理咨詢，恐怕他們連正常的交流都有困難了。道理很簡單：心理咨詢師本身的經歷，決定了他與求助者是否有共同語言。

建議：心理咨詢師的年齡、生活經歷和社會經歷至少應當是與自己相當的、最好比自己更加豐富。

當面咨詢應在正規心理咨詢室進行

請務必注意，這不僅僅是心理咨詢師的職業道德要求中的明文規定，更是保護求助者人身財產權益的重要原則。為大家講兩個真實個案，大家就會理解： A女士電話聯系了一位心理咨詢師，二人約定咨詢地點為某茶藝館的包間?？墒窃撔睦碜稍儙焻s是一個冒牌貨，他在咨詢過程中對茶水做了手腳。A女士飲茶之后便不省人事，醒來后發現衣衫不整，且失去手機一部和現金若干。

B先生與一位心理咨詢師（女）約好，就婚姻情感問題進行咨詢。咨詢地點在B先生家中。咨詢中，B太太不期而至，產生誤會。B先生本想通過咨詢解決婚姻情感問題，最后不但問題沒有解決，反而招致太太的置疑和猜忌。

求助者往往需要獲得理解，急切的渴望幫助。此時，求助者處于一種心理不設防的弱勢狀態。

建議：考慮到自身的權益和安全，如果要進行心理咨詢，請務必在正規心理咨詢公司的固定咨詢室進行。對任何一個正規的心理咨詢機構來說，這都是最起碼的要求。

是否可以和咨詢師成為朋友 心理咨詢中，咨訪雙方的關系應該是單純的職業上的關系。但是并不是說，咨訪雙方不可以成為朋友?；谟颜x和隨之而來的信任，咨詢可以更加深入和順利。

但是，如果心理咨詢師已經融入求助者的生活和社交圈子，那么心理咨詢就無法順利進行了。假設一個求助者對配偶的忠誠憂心忡忡，可是他的心理咨詢師由于和他熟識，進而認識了他的妻子甚至岳父岳母。這個時候，這位求助者還可能把對妻子的憂慮和懷疑向心理咨詢師說嗎？

為了保證心理咨詢關系的順利進行，咨訪雙方應當保持適當距離。即使成為朋友，也不要相互滲透到對方的生活背景與社交網絡中去。

請記?。盒睦碜稍儙熤钥梢孕刨?，可以與之交流內心，是因為他和你的生活互相隔離。

目錄

1、學生心理檔案。

2、心理咨詢室臺帳。

3、班級心理輔導記錄。

4、團體心理輔導記錄。

5、心理咨詢記錄(面詢)。

6、心理咨詢記錄(電話)。

7、高危學生情況記錄。

8、與家長溝通記錄。

9、與教師溝通記錄。

10、給學校領導的建議。

11、心理預警記錄。

12、教師心理援助記錄。

第五篇：心理咨詢室布置標語_心理健康教育名言

隨著社會發展腳步的加快，學生學習的節奏也不斷加快，人際關系問題或者家長對孩子要求太高，讓青少年的心理承受能力備受考驗。越來越多的學生出現心理問題,因此青少年心理健康教育已經成為學校素質教育的重要組成部分。

每個人的心理都有巨大的潛能，通過心理調節把心理的能量積聚起來，從而在心理上變得強大起來，就能夠超水平地發揮自己的能力，從而更好地改造外在環境，獲得更多的外在資源，成就自己的事業和人生。心理格言—— 一笑而過

面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重振旗鼓，這是一種勇氣；

面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達觀；

面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛清醒，然后不斷進取，這是一種力量；

面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。心理格言

不要以傷感的眼光去看過去，因為過去再也不回來了，最聰明的辦法，就是好好對待你的現在，現在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來。心理格言

傾吐煩惱，放松心情。讓快樂相伴，與堅強同行。心理格言

心若改變，你的態度跟著改變。態度改變，你的行為跟著改變。行為改變，你的習慣跟著改變 心理格言

世界上有多少人，就有多少顆心，每顆心，都有自己獨特的聲音。心理格言

幻想順水行舟，他的終點在下游，敢于逆風破浪，他的終點在上游。心理格言

積極的人在每一次憂患中看到機會，而消極的人，則在每個機會中看到憂患。心理格言 語過天晴

磨練意志，鑄就成功。傾吐煩惱，放松心情。讓快樂相伴，與堅強同行。心理格言

心若改變，你的態度跟著改變。態度改變，你的行為跟著改變。行為改變，你的習慣跟著改變。習慣改變，你的性格跟著改變。性格改變，你的命運跟著改變。自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實，青春不經歷順境逆境，生命就不會綻放異彩。心理格言

快樂并不是擁有更多，而是懂得享受你已經擁有的?？鞓返娜松錆M希望，無論是在順境或逆境中，都要抱著積極的態度

心靈是自己的地方，在那里你可以把地獄變成天堂，也可以把天堂變成地獄。心理格言 一笑而過

面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重振旗鼓，這是一種勇氣；

面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達觀；

面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛清醒，然后不斷進取，這是一種力量；

面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。心理格言

不要以傷感的眼光去看過去，因為過去再也不回來了，最聰明的辦法，就是好好對待你的現在——現在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概，去迎接如夢如幻的未來。