第一篇：骨干教師提高計(jì)劃

2017-2018學(xué)年（下）骨干教師提高計(jì)劃

為加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，起到模范帶頭作用，以新課標(biāo)為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。特制定本學(xué)期骨干教師工作計(jì)劃如下：

（一）預(yù)期目標(biāo)。

1、要不斷的提高自己在教育教學(xué)方面的能力，積極的參加學(xué)校的各種競(jìng)賽和教研活動(dòng)，不斷的磨練自己。

2、不斷的提高自己的科研能力，平時(shí)多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標(biāo)的理念不斷的充實(shí)自己。

3、加強(qiáng)和結(jié)對(duì)教師的交流和切磋，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

（二）現(xiàn)狀分析：在教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高。

（三）具體措施

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，熱愛本職，踏實(shí)工作。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。從實(shí)踐中學(xué)，向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想。從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期讀好兩本以上與教育相關(guān)的專著，并撰寫兩篇以上讀后感。

3、積極撰寫教育教學(xué)論文，爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表。

4、按時(shí)參加各級(jí)各類培訓(xùn)，做好筆記，定期總結(jié)。

二、創(chuàng)新教學(xué)，努力做到有突破，形成特色。

1、積極參加優(yōu)秀教師及基本功選拔活動(dòng)。

2、上好一節(jié)公開課。

3、創(chuàng)新教學(xué)，形成個(gè)人風(fēng)格，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

4、以課程改革為中心，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合教研室的相關(guān)活動(dòng)，積極探索課改新思路。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)更新教育觀念，認(rèn)真貫徹“教學(xué)五認(rèn)真”，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、做好帶頭工作

1、參與學(xué)校改革，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2、每學(xué)期聽課不少于18節(jié)。

3、積極參加市級(jí)旗級(jí)組織的骨干教師培訓(xùn)。

4、運(yùn)用個(gè)人所長(zhǎng)為學(xué)校、同事做好服務(wù)工作。

以上是我本學(xué)期的工作計(jì)劃，相信通過自己不懈地努力，會(huì)使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有進(jìn)一步的提高。

第二篇：骨干教師自身提高計(jì)劃

骨干教師自身提高計(jì)劃

石佛中學(xué)于海英

時(shí)間匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼之間自己已經(jīng)是有 17年教齡的一位教師了。作為一名中年教師，為了使自己能更準(zhǔn)確掌握基本的課堂教學(xué)的規(guī)律，提高研讀教材的能力，努力成為一名反思型教師，我制定了自身提高計(jì)劃。

一、自我分析

1.個(gè)人優(yōu)勢(shì)

工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

2.個(gè)人存在問題

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教育教學(xué)手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高；駕馭教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語言水平有待進(jìn)一步的提高。

二、提高目標(biāo)

1.教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來看待學(xué)生與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。

2.進(jìn)一步鉆研學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

3.每一學(xué)期爭(zhēng)取上盡量多的高效率課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國。

4.通過系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。

三、具體提高策略

1.勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：

反思昨天—在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；

審視今天—在審視中甄別；

前瞻明天—在前瞻中創(chuàng)新。

時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

3.樂于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。

總之，我將努力學(xué)習(xí)，勤奮工作。不斷提高自身素質(zhì)，使自己真正成為語文教學(xué)的骨干教師。

第三篇：骨干教師計(jì)劃

永豐中學(xué)骨干教師帶教指導(dǎo)、送教活動(dòng)工作計(jì)劃

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

為積極響應(yīng)烏魯木齊縣教育局、教研室的工作號(hào)召，更好發(fā)揮“三類”教師傳幫帶作用，特制訂本骨干教師帶教指導(dǎo)、送教活動(dòng)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以新課改精神為指針，結(jié)合我縣教育改革發(fā)展的需求，全心全意為需要我?guī)椭慕處煼?wù)，把自己多年積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研方法無私地奉獻(xiàn)給被帶教教師，使被帶教教師在帶教實(shí)施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

二、帶教對(duì)象：硫磺溝小學(xué) 馮巖玲 永豐中學(xué) 實(shí)習(xí)生 馬文元

三、帶教目標(biāo)

1、通過師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)提高雙方師德素養(yǎng)。

2、通過師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)提高雙方理論水平。

3、通過師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)提高雙方教育教學(xué)水平。

4、通過師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)提高雙方科研能力。

四、帶教原則

堅(jiān)持按教育教學(xué)、研究相結(jié)合的原則，突出科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和示范性。遵循優(yōu)秀教師成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)“科研型”教師。

五、具體措施

1、認(rèn)真上好示范課。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方法，講究教學(xué)策略的運(yùn)用，有關(guān)的問題及時(shí)與徒弟溝通、交流，從而更好幫助其提高課堂教學(xué)能力。

2、負(fù)責(zé)對(duì)待匯報(bào)課。要求對(duì)方課前認(rèn)真準(zhǔn)備好教學(xué)方案與教具，課后及時(shí)和師傅溝通，對(duì)于師傅指出的問題要及時(shí)改正，主動(dòng)反思

自己的教學(xué)活動(dòng)并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對(duì)策。

3、積極傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課堂上都會(huì)發(fā)生不同的事情，不同的問題。如何有效地處理，如何將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)為正確，如何引導(dǎo)學(xué)生有效地解決問題，對(duì)于許多教師來說，缺乏這方面的專業(yè)能力，有些時(shí)候即使知道方法但也不能巧妙運(yùn)用語言或是用行動(dòng)來解決。這些方面就需要用心傳授有效的教育策略。通過結(jié)對(duì)，使其具有較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和說課、評(píng)課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，逐步形成個(gè)性特征，在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭作用。在其不斷的領(lǐng)悟、實(shí)踐中，培養(yǎng)有效的教育能力，提高其教育教學(xué)能力。

4、主動(dòng)傳授科研經(jīng)驗(yàn)。掌握中學(xué)教育、教學(xué)研究方法，提高帶教對(duì)象主持或獨(dú)立開展教育教學(xué)科研的能力，撰寫論文能在地市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

5、有效幫助提高師德素養(yǎng)。專業(yè)水平的不斷發(fā)展需要自己不斷地實(shí)踐努力，需要理論結(jié)合實(shí)踐。但作為教師，擁有教師素養(yǎng)的重要條件是師德。作為一名教育工作者，面對(duì)的是個(gè)性鮮明的學(xué)生，他們更需要老師的關(guān)心與呵護(hù)。要用心傳授多年來的工作心得，做到有恒心、細(xì)心、耐心、愛心、責(zé)任心。幫助其樹立正確的教育觀、學(xué)生觀；具有創(chuàng)新精神和教改意識(shí)，并形成先進(jìn)的教育思想。

6、按時(shí)完成規(guī)定要求。每學(xué)年聽被帶教老師4節(jié)課以上，且有評(píng)課指導(dǎo)；被帶教老師每學(xué)年需聽?zhēng)Ы汤蠋?節(jié)課以上，且有聽課記錄。努力使被帶教教師能快速成長(zhǎng)。

烏魯木齊縣永豐中學(xué) 李紅霞

2014年9月

第四篇：骨干教師計(jì)劃

北山小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以《盧龍教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《北山小學(xué)師資培養(yǎng)三年規(guī)劃》為指南，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，不斷提高教師綜合素質(zhì)，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的創(chuàng)新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，使培養(yǎng)對(duì)象在教育理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)與教育科研等方面具有一定能力，能在本校范圍內(nèi)起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。

三、具體目標(biāo)：

1、師德：教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。

2、教育觀念：理論學(xué)習(xí)成為教師的自覺行為，關(guān)注課程改革，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實(shí)踐。

3、教育教學(xué)能力：具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，嫻熟的教

學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績(jī)，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨(dú)立撰寫教育教學(xué)論文。

4、反思與發(fā)展：有自我發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，在教育教學(xué)實(shí)踐中善于反思、勇于改進(jìn)，自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)。

四、培養(yǎng)方式：

主要采用組內(nèi)研修、自我培訓(xùn)等途徑，充分發(fā)揮教育資源的整合與共享,以聚焦教師專業(yè)發(fā)展, 聚焦課程課改，決戰(zhàn)課堂教學(xué)為內(nèi)容開展培訓(xùn)。注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高。

1、為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造參與各類學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)。

2、聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師定期培養(yǎng)、指導(dǎo)，結(jié)成交流對(duì)子，開展拜師學(xué)習(xí)活動(dòng)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

3、定期安排培養(yǎng)對(duì)象參加校級(jí)以上公開教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和課題研究等活動(dòng)，并給予悉心指導(dǎo)。

4、定期對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出要求，明確目標(biāo)。

5、成立骨干教師管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立公開、公平、公正的評(píng)選制度，每?jī)赡赀x拔調(diào)整一次。

五、保障措施：

l、提高認(rèn)識(shí)。把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上，把對(duì)骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

2、明確職責(zé)。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，分管教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)實(shí)施

工作。

3、保障經(jīng)費(fèi)。學(xué)校設(shè)立骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費(fèi)支持，激勵(lì)骨干教師的快速成長(zhǎng)。

北山小學(xué)

北山小學(xué)骨干教師培養(yǎng)措施

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓我校骨干教師有可為，也有所作為，并形成“本校骨干教師展翅飛翔”的潮流。更為學(xué)校樹立人人爭(zhēng)做骨干教師，骨干教師既有“用武”之地，又有自身的“造血功能”。鑒于以上考慮，我校將制定骨干教師培訓(xùn)措施。

一、自立、自強(qiáng)加強(qiáng)自身素質(zhì)

陶行知有云：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”蘇霍姆林斯基也說“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。”平凡教師尚且如此，更何況是骨干教師呢？再加上我校信息、交通等不便利和資金短缺等客觀因素更要求骨干教師培養(yǎng)應(yīng)該從自身學(xué)習(xí)著手：

1、骨干教師要通過自學(xué)或函授不斷進(jìn)修學(xué)歷；

2、每學(xué)期聽課不少于十節(jié)，至少上一堂全校性的公開課；

3、每學(xué)年開設(shè)全校性并有專題的講座一次。

4、提倡骨干教師自訂專業(yè)書刊，每學(xué)年不少于閱讀四本相關(guān)書籍。

二、信息技術(shù)教育優(yōu)先分配

1.每學(xué)期教導(dǎo)處組織一次骨干教師座談會(huì)或?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2、每學(xué)期骨干教師有權(quán)要求學(xué)校向縣或縣級(jí)以上去聽課或?qū)W習(xí)一次；

3、學(xué)校外派教師學(xué)習(xí)，骨干教師優(yōu)先；

4、建立骨干教師校內(nèi)、校際交流與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)網(wǎng)。

第五篇：骨干教師計(jì)劃

音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

劉 奎 梅

（一）課題提出的現(xiàn)實(shí)背景

在學(xué)校音樂教育中，教師運(yùn)用藝術(shù)載體——音樂作品這一主要媒介，向受教者進(jìn)行熏染、陶冶、塑造，從而美化人的心靈，提高人的修養(yǎng)。但長(zhǎng)期以來，我們的音樂課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏生氣，難以喚起中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)——現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)音樂課不是特別感興趣，就連音樂教師自己都承認(rèn)音樂課不好上，老師們絞盡腦汁設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)想帶動(dòng)學(xué)生的情緒，可是到頭來卻沒人理睬你，原因何在？

其一，學(xué)生由于年齡小，知識(shí)欠缺，理解能力不足，對(duì)音樂有“完全不熟悉”的陌生感。這種陌生感便是學(xué)生與音樂作品之間的心理距離，心理距離越大，也就越?jīng)]有興趣，難怪那些被世人公認(rèn)為美妙的音樂，在某些學(xué)生聽來也是不屑一顧，“無動(dòng)于衷”的。

其二，教師缺乏對(duì)感性這一概念的正確理解，忽略學(xué)生的感受。從感性這一概念仍然有感覺和感受之分，感覺是被動(dòng)的、無感情的接受，而感受則是主動(dòng)的，有感情的投入。在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，不論學(xué)生有沒有興趣，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，都會(huì)打開錄音機(jī)讓學(xué)生聽音樂，使學(xué)生常常處于不情愿的被動(dòng)階段即感覺階段。由此可以看出施教者從主觀上忽略了受教者主動(dòng)、有感情投入的一面，使受教者處于被動(dòng)狀態(tài)，停留在感覺階段。其三，由于教育觀念、教學(xué)方法的陳舊，造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

在學(xué)習(xí)音樂中過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技術(shù)，從根本上變成了強(qiáng)技術(shù)操練。而且由于純技術(shù)的訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，迫使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，以至喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。

以上原因的探究，我們已清楚地看到施教者與受教者兩方面的不協(xié)調(diào)，綜上所述，為了提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，我們感到必須要摸索出一套符合中學(xué)生心理和生理的音樂教學(xué)方法，以促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的考察和研究，我們提出了中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究這一課題。

（二）課題研究的目的、意義

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認(rèn)識(shí)，就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂的興趣就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏┮粍?dòng)力，學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè)；就音樂教學(xué)而言，作為基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動(dòng)力催化劑。

音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。本課題的研究，志在探索在中學(xué)現(xiàn)有的各種條件中(包括硬件和軟件)，讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)和培養(yǎng)音樂的能力。從而，讓音樂課成為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧地發(fā)展的美育教育課程。

（三）課題研究的目標(biāo)

1、探索中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律和教學(xué)方法。

2、制定中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案。

3、探索構(gòu)建中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式。

4、提高我校音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)不斷提高。

5、促進(jìn)我校音樂教師素質(zhì)的提高，造就我校高水平的中學(xué)音樂科研隊(duì)伍。二、研究過程

（一）研究階段

準(zhǔn)備階段：時(shí)間：2013．3—2013．6

1、在總結(jié)我校音樂教育教學(xué)和教科研工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，確定此課題。

2、了解國內(nèi)外中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究的基本狀況。采用研討學(xué)習(xí)的形式，課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。制訂出課題方案和具體實(shí)施計(jì)劃 實(shí)施階段: 時(shí)間：2013．9—2014．7

1、全面實(shí)施，積累材料，并進(jìn)行階段總結(jié)。研究音樂課堂教學(xué)中和課堂活動(dòng)中，既不放棄雙基又體現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的操作策略。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。注重實(shí)效，增強(qiáng)科研過程意識(shí)，提高研究水平。三條原則：主體性原則——真；計(jì)劃性原則——細(xì)；層次性原則——實(shí)。

2、做階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，理論學(xué)習(xí)、方法探索，撰寫一定的實(shí)驗(yàn)研究論文 總結(jié)推廣階段：時(shí)間：2014.9—2014．12

1、全面總結(jié)，收集相關(guān)資料進(jìn)行整理、分析和匯編。

2、召開課題總結(jié)交流活動(dòng)：公開課、觀摩課、論文交流。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、目標(biāo)的研究（1）總目標(biāo)

音樂課程目標(biāo)的設(shè)臵以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

2、方法的探索

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激起學(xué)生對(duì)音樂的興趣。可以借助于美術(shù)的形式提高教科書的插圖、色彩，使教科書圖文并茂，使學(xué)生愛不釋手；用錄像、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂，從視覺上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂。還可以借助于文學(xué)的手段描繪音樂氣氛或意境，使學(xué)生對(duì)要欣賞的音樂產(chǎn)生親切感。

1、音畫結(jié)合法

對(duì)學(xué)生來說，豐富多彩、生動(dòng)有趣的畫面更能直接引起他們的興趣，所以在音樂教學(xué)中，教師可以利用課本的插圖或自己創(chuàng)作一些生動(dòng)的掛圖、簡(jiǎn)筆畫來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、敘述故事情境法

給學(xué)生講一段動(dòng)人的故事，引起學(xué)生情感上的共鳴，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

3、音樂游戲法

中學(xué)生活潑好動(dòng)，借助音樂游戲，發(fā)揮學(xué)生聽、動(dòng)、唱的能力，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到很好的作用。

4、朗誦激情法 歌曲的理解與否，對(duì)能否唱好歌曲是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。通過有表情、有感情地朗讀歌詞，能啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌詞字里行間蘊(yùn)藏的含義的理解，引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的興趣。教師還可以通過猜謎、唱歌表演等形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。第二、優(yōu)化課堂，穩(wěn)定興趣。

1、隨著學(xué)生年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣容易產(chǎn)生分化。此時(shí)，穩(wěn)定學(xué)生喜愛音樂的興趣是不可忽視的，特別是中年級(jí)更是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵年段，學(xué)生對(duì)音樂課興趣的下降，常常從這個(gè)年段開始，為了穩(wěn)定學(xué)生的音樂興趣，教師不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。從教學(xué)內(nèi)容來說，可以把唱歌、奏樂、欣賞、音樂知識(shí)與技能訓(xùn)練、歌表演、唱游、音樂游戲等內(nèi)容結(jié)合起來，做到有所側(cè)重。豐富多彩的內(nèi)容，極大地拓寬了學(xué)生的視野，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。另外，教師充分利用教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和感染力，結(jié)合學(xué)生年齡特征，來感染學(xué)生情感，要充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容，適當(dāng)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭和情感。

第三、創(chuàng)作運(yùn)用，發(fā)展興趣 學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得新知識(shí)，并嘗試實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。好奇是孩子的天性，教師充分抓住這一特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生大膽想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，也促進(jìn)了學(xué)生興趣的發(fā)展。開展課外音樂興趣小組活動(dòng)，也是發(fā)展學(xué)生音樂興趣的一個(gè)重要方面。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展合唱、舞蹈、器樂等興趣小組活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展，并組織演出，給學(xué)生以施展才能的機(jī)會(huì)，使他們的興趣不斷發(fā)展。

3、評(píng)價(jià)的方式與方法的研究。

（1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。（2）定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可形性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。無論采用哪種方法，都要注意科學(xué)性。（3）自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

“班級(jí)音樂會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。通過班級(jí)音樂會(huì)或其他活動(dòng)，展示師生音樂作品、音樂小評(píng)論、演出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的，是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力源泉，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，有效地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能使他們更好地掌握音樂知識(shí)，獲得更好地學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、發(fā)展興趣，這三個(gè)方面是相互滲透，互相促進(jìn)的。教師應(yīng)利用一切教學(xué)手段，在學(xué)生與音樂之間架起一座興趣之橋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲取音樂中的美感和個(gè)人情感的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生高興地步入音樂殿堂，感受音樂的神奇魅力。

音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)課題研究

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學(xué)教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)計(jì)劃

一．指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指導(dǎo)思想，為了促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。所以我與郭宇老師結(jié)為師徒，發(fā)揮我作為骨干教師的帶頭作用。為了能更好地完成結(jié)對(duì)活動(dòng)，我們共同制訂了一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)揮教學(xué)方面的專長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。2.有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐結(jié)合。

三、“師徒”職責(zé)

（一）“師傅”職責(zé)

做到“兩帶”：帶師德──敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表； 帶師能──教育教學(xué)與教育科研及落實(shí)新課程實(shí)驗(yàn)的基本技能。

1．全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。了解徒弟的日常工作情況，指導(dǎo)徒弟及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和工作方法。

2．向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)書刊，使徒弟樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。帶動(dòng)和指導(dǎo)徒弟實(shí)施各級(jí)課題研究，做好階段性的小結(jié)。

3．指導(dǎo)徒弟教師擬定教學(xué)計(jì)劃、把握教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是“備課、上課、批改、輔導(dǎo)”等環(huán)節(jié)。精心指導(dǎo)徒弟備好課，認(rèn)真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見。每周重點(diǎn)審閱兩節(jié)備課教案。

4．每月聽徒弟的課不少于兩節(jié)并認(rèn)真記錄 , 按照一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)，寫出指導(dǎo)意見，學(xué)期末上交備查。切實(shí)做到“課前指點(diǎn)、課堂指導(dǎo)、課后評(píng)價(jià)”，指出教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法，促進(jìn)徒弟教師教學(xué)能力的提高。

5．每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)備課組內(nèi)或校級(jí)公開課或匯報(bào)課。

6．鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助徒弟教師積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓得到更多的鍛煉和提高。

（二）、“徒弟”職責(zé)

做到“兩學(xué)”：學(xué)為師──遵紀(jì)守法，誠實(shí)正直，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立先進(jìn)的教育理念；

學(xué)為學(xué)──熟練掌握教育教學(xué)和科研的基本功。1．在指導(dǎo)教師的幫助下，對(duì)自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真全面的剖析，明確提高的方向和成長(zhǎng)途徑。

2．每學(xué)期與師傅一起認(rèn)真制定師徒結(jié)對(duì)工作計(jì)劃。

3．認(rèn)真鉆研教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)請(qǐng)求指導(dǎo)教師指導(dǎo)，虛心接受指導(dǎo)教師的意見，對(duì)指導(dǎo)教師指出的不足要仔細(xì)研究，及時(shí)改進(jìn)、提高；主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)教師親臨課堂指導(dǎo)自己教學(xué)。

4．虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，隨時(shí)接受指導(dǎo)老師檢查，及時(shí)改進(jìn)工作和教學(xué)方法。在師傅的指導(dǎo)下積極參加各級(jí)課題研究工作，并認(rèn)真做好總結(jié)。

5．每學(xué)期向同組老師開公開課或匯報(bào)課不少于 1 次，虛心聽取指導(dǎo)教師的意見并寫好教后記。

6．平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)期末上交師徒結(jié)對(duì)工作心得體會(huì)一篇。

三．實(shí)施方式： 1．走進(jìn)彼此的課堂

教師成熟與否的標(biāo)志很大程度上反映在對(duì)課堂的駕馭能力、對(duì)知識(shí)的傳授技能和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教化作為方面。鑒于此，我們活動(dòng)的最常規(guī)方式就是走進(jìn)對(duì)方的課堂，通過觀摩和課后討論的方式攝取先進(jìn)的教育教學(xué)技能，加速青年教師的成長(zhǎng)和促進(jìn)老教師對(duì)新教育理念和新教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的。2．注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，四、勤于交流學(xué)習(xí)

我和郭宇師徒結(jié)對(duì)不僅限于兩個(gè)人之間的交流互動(dòng)，我們和同年級(jí)同學(xué)科的范雯老師、老師也要經(jīng)常交流，我們都在不斷地提高自己，要求自己做一名學(xué)習(xí)型和發(fā)展型的優(yōu)秀現(xiàn)代教師。

五．結(jié)對(duì)活動(dòng)期限：

2013年3月——2014年12月

教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)計(jì)劃

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學(xué)

骨干教師個(gè)人自學(xué)計(jì)劃和安排

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學(xué) 骨干教師個(gè)人自學(xué)計(jì)劃和安排

只有不斷的學(xué)習(xí)，為自己“充電”“蓄能”“補(bǔ)鈣”，才能不斷接受源頭活水的補(bǔ)給，有利于提高自己的理論素養(yǎng)，也有利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。1．向書本學(xué)。我們教師習(xí)慣上被人稱為“教書的”。這說法有一定的道理，它說明我們離不開書。事實(shí)上也確實(shí)如此。怎樣向書本學(xué)？首先是把握教材。想讓課堂教學(xué)吸引學(xué)生，教師首先要吃透教材，這是對(duì)教師最起碼的職業(yè)要求。其次，作為教師要向書本學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理論。特別是學(xué)習(xí)新課程的理念，這些理念對(duì)平時(shí)教學(xué)具有指導(dǎo)意義。為此，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育理論書籍，不斷了解學(xué)科教學(xué)最新的動(dòng)態(tài)以及前沿的知識(shí)，豐富自己的理論素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

2．向他人學(xué)。一是我們要積極參加學(xué)校教研組組織的各種教研活動(dòng)，通過參加活動(dòng)，與組內(nèi)其他成員的進(jìn)行交流互動(dòng)，獲得他人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己。二是經(jīng)常參加各類專家講座、教學(xué)研討會(huì)，有條件的可以積極爭(zhēng)取參加學(xué)術(shù)單位進(jìn)修，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)。三是參加教學(xué)觀摩等方式向他人學(xué)習(xí)，這種方式對(duì)獲取那些只可意會(huì)，不可言傳的教學(xué)隱性知識(shí)非常重要。四是教師可以通過拜師或采訪名師、專家等相關(guān)人員，獲取自己所需要的知識(shí)。

3．向網(wǎng)絡(luò)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)空間，它打破了年齡、時(shí)間和空間等諸多限制，教師應(yīng)制定自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)大的信息量，成為一線教師學(xué)習(xí)、參考的資源庫。我們一線的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源可以利用，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等，這樣既減少了自己預(yù)設(shè)教案、制做課件所花費(fèi)的時(shí)間，又能有效提高預(yù)設(shè)教案的質(zhì)量與制做課件的質(zhì)量，何樂而不為呢？

其次，利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，教師不斷接受新思想、新理念的熏陶，從而更新教育觀念。如校本修研網(wǎng)站中有教師論壇、與名師互動(dòng)、專題研討等，對(duì)一些當(dāng)前教育中困惑與問題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，也可以直擊教育現(xiàn)實(shí)，引發(fā)我們教師的深入思考。

在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記.二、勤于研究——積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

任何研究都始于“問題”。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的某種“問題”或感到困惑時(shí)，并想方設(shè)法加以克服，結(jié)合自身的平時(shí)教學(xué)不斷地去探討、去解決，從中提高自身的業(yè)務(wù)能力。這樣，我們就不知不覺踏上了一條由“問題即課題---教學(xué)即研究---成長(zhǎng)即成果 ”的自我研討之路。

1、把“問題”當(dāng)作“課題”。搞教研強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在平常教學(xué)中經(jīng)常遇到困惑與問題，需要我們?nèi)ヌ骄俊⑷ソ鉀Q的問題，這個(gè)問題就可以轉(zhuǎn)化為課題。

2、把“教學(xué)”當(dāng)作“研究”。絕大多數(shù)的教育科研，最終都要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，即使是理論研究，其成果也要在教學(xué)中得到檢驗(yàn)和運(yùn)用。教學(xué)和科研是相互依存，相得益彰。

3、把“成長(zhǎng)”當(dāng)作“成果”。研討過程，我們將按計(jì)劃對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行分析和總結(jié)，寫出階段總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)。把自己對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟?qū)懗鰜砼c同伴交流；把教學(xué)過程成功的案例記錄下來，并用新理論加以剖析與同事共享；把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，教學(xué)成果撰寫成論文呈現(xiàn)出來與同行們共同切磋交流，從而不斷從實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并用它去指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，以提升自己業(yè)務(wù)水平，這是我們小學(xué)教師開展教育科研的意義和目的所在。

為此，我力求做到以下幾個(gè)方面工作。即：

1、主持并落實(shí)好“音樂興趣的培養(yǎng)”課題研究，并不斷進(jìn)行總結(jié)，努力形成理論加以推廣。

2、積極聽取同行的意見和建議，修改教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。

3、積極參加培訓(xùn)班舉辦網(wǎng)絡(luò)專題研討活動(dòng)。

三、自我反思——提升實(shí)踐智慧

葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”說明了教學(xué)反思在教師職業(yè)生涯中的重要作用。通過反思正確地認(rèn)識(shí)自己，通過反思客觀地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而提高教師教育教學(xué)行為的自覺性。

一思：特色是什么。教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)涵于教學(xué)評(píng)價(jià)的諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的突出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識(shí)獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二思：精彩在哪里。精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面，如引人入勝的新課導(dǎo)入，別有風(fēng)味的氛圍營造，得心應(yīng)手的教具應(yīng)用，新穎別致的難點(diǎn)突破，別具一格的智能開發(fā)，出神入化的學(xué)法指導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)，回味無窮的課尾總結(jié)等等。

三思：偶得有哪些。教學(xué)偶得是指教學(xué)過程中的意外收獲。意外收獲往往來自對(duì)課堂意外事件的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開的發(fā)問，教師如何應(yīng)付；面對(duì)學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)，等等。意外收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解，等等。

四思：缺失在何處。上完一節(jié)課后，總會(huì)有或多或少的感慨，這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理得不恰當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排得不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一個(gè)問題設(shè)計(jì)得不科學(xué)；哪一項(xiàng)合作落實(shí)得不到位；哪一項(xiàng)交流時(shí)間不充分；哪一些語言評(píng)價(jià)不得體，等等。

五思：效果又如何。每一節(jié)課教學(xué)之后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)效果是否良好，教學(xué)組織是否科學(xué)，活動(dòng)安排是否合理，等等。

因此，教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)---擴(kuò)大自身影響

承擔(dān)年輕教師指導(dǎo)任務(wù)，帶動(dòng)年輕教師盡快成長(zhǎng)。首先，堅(jiān)持每?jī)芍芟掳嗦犚粌晒?jié)課，并與年輕教師共同分析教材、預(yù)設(shè)方案、篩選方法，進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；同時(shí)，還與他們共同學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究教學(xué)方法，探討教學(xué)中的困惑與問題，督促他們要不斷充電，充實(shí)自己。其次，爭(zhēng)取每學(xué)年上一節(jié)能體現(xiàn)新課程理念的示范課來引領(lǐng)年輕教師。

五、經(jīng)常練筆---提升理論素養(yǎng)

勤于練筆，多寫一些教學(xué)隨筆、教學(xué)日記、教學(xué)感悟以及教學(xué)論文，這對(duì)自身業(yè)務(wù)能力的提高大有幫助。勤寫，可以使自己的思想進(jìn)一步深化，原有的一些零碎的、散亂的、初步的心得、觀點(diǎn)得到進(jìn)一步的論證、充實(shí)，使其更趨條理性和邏輯性。勤寫又能促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考。因?yàn)橐獙懀X子里就應(yīng)有可寫的東西，需要了解他人在同一問題上的觀點(diǎn)，需要準(zhǔn)備資料、素材，所以就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教育教學(xué)理論和他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，要把以前想到的比較零碎、不太成熟的東西進(jìn)行整理。其實(shí)，寫作的過程也是不斷學(xué)習(xí)、思考的過程，更是提升的過程。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)課題研討經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己教育教學(xué)博客內(nèi)容，努力提升自身理論素養(yǎng)。

骨干教師示范課計(jì)劃和安排

北 票

劉 奎 市 桃

梅

園 中

學(xué)

骨干教師示范課計(jì)劃和安排

劉奎梅

一、活動(dòng)的指導(dǎo)思想：

全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針、政策，堅(jiān)持“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，將“教書育人”的思想落到實(shí)處，促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)，同時(shí)充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和帶動(dòng)作用，促進(jìn)全體教師崗位素質(zhì)的不斷提高，為全體教師的共同發(fā)展而不懈努力。

二、活動(dòng)的目的：

通過示范課活動(dòng)，能使自己的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)一步提高。能得到同行教師的指點(diǎn)，也自己在教學(xué)中能游刃有余。

三、活動(dòng)的安排

（一）活動(dòng)時(shí)間：11月

（二）出課教師：劉奎梅

（三）聽課教師：教研員及同組教師

（三）出課安排與要求：

講課前虛心同教研組教師集體備課，集體備課要有說課稿，教案。活動(dòng)結(jié)束后做好反思，再向同組教師請(qǐng)教，在每一環(huán)節(jié)有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，吸取精華去其糟粕，為下一次講課做好經(jīng)驗(yàn)積累。