第一篇：教師德育論文

讓園丁們走向幸福

教師幸福感就是教師能自由發(fā)揮潛能、滿足自我物質(zhì)性和精神性需要、實現(xiàn)自我理想和自身價值的體驗，包括教師作為一般人的幸福，作為一種職業(yè)的幸福和教育活動主體的幸福。

我們可以不是特級教師，也可以不是高級教師，甚至也可以不當“優(yōu)秀教師”。但我們可以做一個幸福的教師。

每個人對幸福的定義都有所不同，但是與我而言，幸福其實就是一種感覺，是一種內(nèi)心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。幸福是實實在在的，每天都在我們身邊出現(xiàn)，在平平淡淡的生活當中。只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)幸福的內(nèi)心。

幸福可以來源于好多方面，想念家人，愛我的學(xué)生，愛我的事業(yè)，國家給予我們這樣好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)的平臺??

但是在當前充滿誘惑的市場經(jīng)濟社會里，一個平凡的教師要感受到幸福，就必須要具有職業(yè)的幸福感，需要三方面的共同努力：

（一）學(xué)會從自身發(fā)展中尋覓幸福感

1、要善于發(fā)現(xiàn)幸福。幸福是建立在相對條件上的滿足。人生的許多痛苦是由錯誤的、不切實際的追求造成的。當前，一些教師與社會上的一些人和事攀比后產(chǎn)生了心理失落：總是茫然地陷于“他有的我為什么沒有？”、“他行我為什么不行？”的情緒沖動之中。所以，教師要以積極的達觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。

2、要樂觀地面對壓力。現(xiàn)在許多教師之所以感到身心疲憊，是因為感到壓力過大，要能夠客觀、正確地對待壓力。在當前激烈競爭的市場經(jīng)濟社會里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。作為塑造學(xué)生靈魂工程師的教師，社會要求其具有更高的人格素養(yǎng)和知識素養(yǎng)是必然的。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教師職業(yè)所固有的，即使在香港與西方國家也不可避免。如果從積極的角度來認識，這種壓力何嘗不是一種寄托和信任？教師應(yīng)該把這種寄托著社會厚望的壓力視為一種榮譽。

（二）學(xué)校應(yīng)以人為本，努力提升教師幸福感

學(xué)校作為教師的管理主體，對教師的幸福感有著直接和巨大的影響，對提升教師幸福感負有重大責任。

1、學(xué)校應(yīng)該樹立以教師為主體的管理理念。

學(xué)校教師管理制度和措施的制定應(yīng)當建立在對教師的尊重、信任、理解的基礎(chǔ)上，充分聽取教師的意見，并結(jié)合學(xué)校實際，對那些不適應(yīng)時代發(fā)展需要的、阻礙教師健康成長的管理制度及時更新、調(diào)整。使每一位教師切身感受到自己是學(xué)校的主人，在學(xué)校管理活動中得以體現(xiàn)個人價值和意愿。

2、提高教師物質(zhì)與精神待遇，增強教師的歸屬感。

幸福感需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)做支撐，學(xué)校在制定各項決策的時候，應(yīng)該充分照顧到教師的物質(zhì)利益。在提高教師物質(zhì)待遇的同時，更要注重精神工資的發(fā)放，比如充分尊重教師的勞動，給予教師足夠的教育教學(xué)自主權(quán)；建立公平公正的評優(yōu)晉升機制，對教師的勞動與業(yè)績要給予充分的認可、肯定與表揚、獎勵。

3、為教師提升工作能力，實現(xiàn)自我價值提供廣闊的舞臺。

積極為教師創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各級別的教學(xué)比賽，讓教師在實戰(zhàn)中提升教育能力，收獲豐碩成果。定期組織學(xué)術(shù)沙龍活動。讓自我提高和互相學(xué)習(xí)成為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的主要途徑。為教師的進修學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)與進修。

4、豐富業(yè)務(wù)生活，保障文體活動

一是提供時間。這是最重要的條件，因為教師最缺少的就是時間。二是舉行培訓(xùn)。根據(jù)教師興趣愛好特點，在學(xué)校里開設(shè)太極拳、健美操、書畫、歌唱等短期培訓(xùn)班，為教師開展文體活動提供技術(shù)支持。三是開展活動。例如假期旅游登山觀海，舉行球類等體育比賽以及唱歌、書畫等藝術(shù)活動。四是服務(wù)健康。請專家為教師作健康知識講座和定期體檢，為教師們指導(dǎo)科學(xué)發(fā)聲、開出運動處方、設(shè)計合理膳食等服務(wù)。

(三)政府與社會應(yīng)切實保障教師的權(quán)益，提高對教師的信任度。

我國制定了一系列的法律法規(guī)，在具體的執(zhí)行過程中還存在種種損害教師利益的現(xiàn)象，而教師作為行政管理的相對人，處于弱勢地位，權(quán)益難以得到很好的維護。所以，要加大執(zhí)行力度，切實保障教師的權(quán)益，使教師真正感受到教師這一群體為社會所尊重。采取相關(guān)政策，在工資收入、工作環(huán)境、人事制度、住房、醫(yī)療、退休制度等方面為教師提供更優(yōu)越的條件，減少教師因壓力過大而產(chǎn)生的心理上強烈的不平衡感，建立職業(yè)自豪感，增強職業(yè)幸福感。教師職業(yè)幸福感的培育和增強是一個系統(tǒng)工程，它需要方方面面的共同關(guān)注和參與。我們期待并相信在各方面的共同努力下全體教師都能更加快樂地工作、幸福地生活！

第二篇：教師德育論文

愛之深，責之切

--------正確的批評指正 讓孩子樂于接受

作為一名的小學(xué)教師，一名普普通通的班主任，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負責，對學(xué)生的缺點、錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深，責之切”。但如何在“責”的同時讓學(xué)生從感情上感受到愛，從心理上樂于接受，就需要從心理學(xué)的角度來探討“責”的目的、分寸、時機和方式。

一、明確批評的目的，要“批評”在理上。

育人工作是一項十分復(fù)雜細致的工作，面對千差萬別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況，教師一定要堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進行思想教育時，不僅僅要做到“因人而教”，教師的批評應(yīng)該是及時地“指點迷津”，析事論理，以理服人，對癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，達到藥到病除的目的。批評是為了讓學(xué)生完善自我形象。“責”可指為批評，作為教師，要使批評奏效，既達到教育目的，又不引起學(xué)生心理上的對立，首先，要從自身的角度明確地樹立起一個觀念，批評的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有利于學(xué)生認識到自身不足，加以改正，不斷修正自己，最后逐步完善自我形象。

二、注意批評的分寸

批評有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開“說”；有的宜在課后個談心時悄悄“說”；有的宜點到為止，留點“空白”，讓學(xué)生自己去思索領(lǐng)會；有的宜條分縷析，講清利弊教會學(xué)生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批評于尊重之中，于表揚之中，于談心之中，于諒解之中，于自責之中，于關(guān)懷之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激勵之中。這樣的批評，沒有疾言厲色的指責，沒有錯一罰百的處罰，但是被批評的學(xué)生在汗顏愧疚的同時萌生的是知錯改錯的決心。根據(jù)不同批評對象和不同批評內(nèi)容要分別堅持如下兩上原則：

1、公開性

可以就班級中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風氣開展討論活動，班隊活動，讓正確的集體輿論代替教師單一的批評，形成正氣，這樣，存在不良行為的學(xué)生就在活動中驚覺，反省并悄悄地加以改正，從而消除與教師情緒上的對立，達到師生情感融洽的目的。

2、隱蔽性

對于個別的錯誤行為，或在公開活動中不能自覺改正的行為，應(yīng)本著保護學(xué)生自我形象的原則，采取一對一的批評教育方式，注意隱蔽性，保護學(xué)生的自尊心，并告之這樣做的原因，學(xué)生在情感上感受到教師愛的同時自然也就從心理上接受了老師的批評，并愿意為了改正錯誤付出努力，也達到了師生情感融洽的目的。

三、批評的時機：利用情境批評

學(xué)生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好惡感所左右，常從“自我”的角度去考慮問題，逞一時之勇，求一時之快，對自己的缺點視若無睹。假如：不珍惜時間，做事不嚴謹，學(xué)習(xí)不刻苦等等。這種情況，可以采取游戲，小品表演，諷刺與幽默，設(shè)計師之家等活動創(chuàng)設(shè)

各種情境，讓學(xué)生適當?shù)卣{(diào)換角色，成為活動的組織者、設(shè)計者、參與者，當他們感受到因自己的缺點導(dǎo)致活動的不成功或失敗時，教師再抓住時機幫助他們分析得失，啟發(fā)他們教育自己，這比教師命令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多。

三、批評的方式，講究批評的藝術(shù)。

批評的方式有很多，但當眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸說，粗暴的訓(xùn)斥，無聲的責罰，都將給批評罩上一件冷漠、無情的外衣，直接影響到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至對立的不良后果，因此，要注意批評的藝術(shù)與技巧。

1、談話式代替指責式

學(xué)生犯了錯，教師常嚴厲地——指出其錯誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白錯誤對其自身的危害性，教師的出發(fā)點是好的，但一味地指責讓學(xué)生在心理上與教師產(chǎn)生距離，他在被動中聽，但未必主動地從心理上接納。

2、幫助法代替責罰法

學(xué)生在成長的階段中，出現(xiàn)這樣那樣的缺點，是在所難免的，如果教師過多地橫加指責，或告之家長加以懲罰，學(xué)生的逆反心理和對立情緒既于事無補，又影響了他們健康成長。當學(xué)生出錯時，教師要深入地了解出錯的原因，當時當?shù)氐那闆r，甚至于家庭狀況，誠懇地就學(xué)生所需去幫助他們。

3、泠處理代替熱處理

“批評”如果在學(xué)生犯錯誤時立即進行，學(xué)生情感上難以接受，這時各種方式用盡也難奏效，使老師覺得采用紀律處分似乎是行之有效的辦法。但是，紀律處分只是一種強制性的措施，它能讓學(xué)生認識到錯誤的后果，讓學(xué)生害怕、畏懼，卻不一定能讓學(xué)生真正認識到自己的錯誤及其原因。這樣，紀律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心服。因此，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時間，在這段時間里，給學(xué)生以自我反省，自我教育的時間，再通過班干部、好朋友、家長一起疏導(dǎo)，水到渠成的批評，可能更能奏效。

最后要給孩子指出努力的方向批評，幫助改正自身缺點，完善自我形象。古人說：人非草木，孰能無情？教師要使自己的“批評”為學(xué)生樂于接受，就不但要做到曉之以理，而且要動之以情。教育心理學(xué)研究成果表明，親其師才能信其道，情通才能理達。否則，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊情，情中含理，情理交融，這樣的批評才能起到警策，激勵，鼓舞，教育的作用。批評時，教師要注意適時地點出努力的方向和目標，即如何完善自我形象，完善自我形象使學(xué)生一步一個腳印地朝著預(yù)定目標前進，才能達到教師批評的真正目的——改正缺點，完善自我。

第三篇：教師德育論文

教師德育論文

淺談新時期教師的職業(yè)素養(yǎng)

從古至今，教師工作始終被社會公認為是受人尊重的職業(yè)，然而近幾年來違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象屢見不鮮，不僅造成了惡劣的社會影響，而且對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了極大的危害。其表現(xiàn)為：一些教師行為放縱、工作敷衍、缺乏對事業(yè)的追求，忘了教師的使命和責任少部分教師為增強經(jīng)濟收入，做家教，搞培訓(xùn)班、提高班，影響了正常的教學(xué)秩序；有的教師甚至充當執(zhí)法人員的角色對違規(guī)學(xué)生不以教育為主，而是用懲罰的手段來制裁學(xué)生；對領(lǐng)導(dǎo)，惟命是從阿諛奉承，只夸其長、不說其短。產(chǎn)生這些行為最根本的原因是教師忽略了自己的師德，加上一些消極道德思想觀念有所泛濫，才有了這些不良的從教行為和思想意識。這樣的教師談何教書育人？而經(jīng)濟全球化及教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，對新型人才提出了更新更高的要求。

一、敬業(yè)奉獻是前提任何一個行業(yè)高尚的職業(yè)道德，歸根結(jié)底來源于對社會的奉獻精神，教育事業(yè)表現(xiàn)得更為明顯，它是崇高而偉大的事業(yè)！然而教育戰(zhàn)線上的日常工作，卻極為平凡、瑣碎、默默無聞，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫的名聲和地位，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，這就決定了作為一名教師必須自覺地為了教育事業(yè)奉獻自己的知識、才華、青春、生命。踏踏實實工作，在實踐中做到功利上的超脫，事業(yè)上的進取。在今天的歷史條件下，要弘揚樂于奉獻的精神，一方面，要在思想上樹立正確的人生觀，把個人的人生價值與實現(xiàn)祖國教育事業(yè)的振興緊密聯(lián)系在一起，自覺地獻身教育。另一方面，在行動上要抵制拜金主義、個人主義，必須充分認識到，教師的勞動是無法單純以數(shù)量、實物來測量的，衡量的標準是高尚的職業(yè)良心，美好的人格形象和勇于奉獻的精神。

二、熱愛學(xué)生是關(guān)鍵一個教師對事業(yè)的熱愛、忠誠和獻身，只有通過熱愛學(xué)生，教書育人來實現(xiàn)。熱愛學(xué)生是師德的核心，這種愛來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，這是一種充滿科學(xué)精神的持久之愛。在教育實踐中，愛學(xué)生不是單純地關(guān)心、呵護，而是把了解學(xué)生、尊重學(xué)生和嚴格要求學(xué)生有機結(jié)合起來。要本著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的價值取向，根據(jù)學(xué)生身心特點、個性差異及其呼聲為其成長創(chuàng)造條件，提供方便。要這樣，就必須樹立以學(xué)生為本的觀念，尤其要尊重學(xué)生，樹立正確的人生觀。尊重學(xué)生就是要把學(xué)生當作朋友，尊重其人格、學(xué)習(xí)方面的思考、主動學(xué)習(xí)的精神、創(chuàng)造思維等，而不能要求學(xué)生照搬教師思維。樹立了正確的人生觀，我們就會相信每個孩子都是未來的接班人。

三、創(chuàng)新精神是目標創(chuàng)新是新時代的主流，哪一個國家和民族具備了合作的創(chuàng)新精神，就能在信息時代開拓新技術(shù)。這就要求教師要開辟創(chuàng)新之路，做創(chuàng)新型教師，要成為教育改革的先行者。要做到教學(xué)創(chuàng)新，首先要有深厚的知識功底，要有自己所學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識，做到全面扎實、精深，也要有廣博的跨學(xué)科的科學(xué)文化知識，還要懂得并應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)等知識，據(jù)此為學(xué)生成長提供“營養(yǎng)”。其次，要敢于創(chuàng)新，要有關(guān)于吸收、加工、儲存、應(yīng)用信息的能力。不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)、更新教育觀念，才有推陳出新的資本，才能打破“教師在講臺上講、學(xué)生被動學(xué)”的思維定勢，要做到教學(xué)方法的多樣化，讓學(xué)生在實踐中多渠道地去尋找，去探索，去體驗、分析、思考，然后經(jīng)過討論得出自己的結(jié)論。教師要研究教育、研究課程、研究教學(xué)，敢于創(chuàng)新并善于創(chuàng)新；善于解決教育教學(xué)中的各種實際問題；善于進行創(chuàng)造性思維、挖掘教材中創(chuàng)新資源；善于搞科研、改善教學(xué)實踐，升華教育理念，讓教學(xué)充滿生命的活力。身處機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，教育被置于極其重要的位置。作為教師要不斷提高自身師德修養(yǎng)，全身心地熱愛學(xué)生，創(chuàng)造性地做好教育工作，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展作出最大的貢獻。

第四篇：初中英語教師德育論文

初中英語教師德育論文

王姣

目前英語課程改革正在全國轟轟烈烈地開展著，英語課標對英語課程價值的認識體現(xiàn)了更多的人文精神，即學(xué)習(xí)英語是人的發(fā)展的一部分；而且新課程標準把語言知識和語言機能有機地結(jié)合起來，使英語課程中的內(nèi)容體系更全面。課改均立足于學(xué)生角度，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授以及改變忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗來發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。在這樣的課改要求下，要想達到這樣的要求，我們英語教師就必須加強自己專業(yè)的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)。我打算從以下幾個方面做起，達到個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、認真學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高個人專業(yè)素質(zhì)。

新課程針對過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而非簡單的答案。我決定認真學(xué)習(xí)《新課程標準》、《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》等教育教學(xué)理論書籍，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力。

二、不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)。

學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生的模仿能力很強。教師的行為對學(xué)生群體規(guī)范起著導(dǎo)向作用，學(xué)生群體成員往往自發(fā)地以教師的思想行為為參照而形成群體規(guī)范。因此教師要自覺加強師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂。認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求；努力提高自身文化知識水平和專業(yè)素養(yǎng)；并且在學(xué)校、家庭、社會積極進行道德實踐。熱愛工作，熱愛學(xué)生，團結(jié)同事，虛心學(xué)習(xí)。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的功效，提高課堂教學(xué)的實效性。

信息技術(shù)輔助教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，信息技術(shù)輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。它信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。尤其在英語教學(xué)中的作用更不可忽視。在教能對學(xué)生的終身發(fā)展起到一定的推進作用的終身發(fā)展起到一定的推進作用。

授對話時如果用多媒體創(chuàng)設(shè)出一定的情景，學(xué)生的興趣就一下子被激發(fā)。因此我打算在三年的時間里，充分利用課余時間，認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，進一步提高制作教學(xué)課件和網(wǎng)頁制作的水平，利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的教育教學(xué)信息，幫助自己提高教育教學(xué)能力。每學(xué)期制作2－3個優(yōu)秀課件。

四、積極投身于課改活動中，提高課堂教學(xué)水平。

《英語新課程標準》對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性體系。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。新課標立足面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。經(jīng)過三年的磨練，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。

五、結(jié)合新課程，開展課題研究。

要想學(xué)生在課堂上思維活躍，充滿活力，必須突出學(xué)生主體。在課堂上以學(xué)生為本。老師要精講，學(xué)生要多練，多開口說，多采用多媒體教學(xué)。英語作為一門語言課有極強的實踐性，只有開辟廣闊的交流空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能不斷激活其主體意識，讓學(xué)生在參與的實踐中，消除對英語學(xué)習(xí)的畏懼感，增強學(xué)習(xí)興趣。

以上是我個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為了更好地實現(xiàn)目標，我要不斷努力進取，開拓創(chuàng)新，爭取做到更優(yōu)秀。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在信息技術(shù)的輔助下，在英語課改的浪潮下，我相信，我們的學(xué)生一定會形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬他們的國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為他們未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

第五篇：四年級教師德育論文

德育論文

學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，相互促進，相輔相成，對促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強班級德育工作，本學(xué)期我班德育工作認真按計劃進行。開學(xué)初，利用班會，隊會對學(xué)生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及“小學(xué)生十不準”對學(xué)生進行安全、紀律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個良好的開端。除了對學(xué)生進行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對學(xué)生進行了各方面的教育如：

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀律。四年級的孩子雖然懂得了道理，但不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、回答問題等等都做了明確的要求。反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚。不能因為錯了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對四年級的學(xué)生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡通過故事或真實事情來學(xué)習(xí)，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽到講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常

通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。一個班這么多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有矛盾發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進行教育。

三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”頓時，掌聲齊起。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是學(xué)生心理特點，表揚運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

四年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。要求學(xué)生認真讀書，我就帶頭在講臺上看書，效果很不錯。

六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得很快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。