第一篇：2018學校綜合實踐活動方案

學校綜合實踐實施方案

三陵學校（2018-2019上）

一、指導思想

堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

二、總體目標：

1．親近周圍的自然環境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環境的意識和初步能力；

2．考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增強社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度；

3．了解基本的生活自理的習慣，養成勤奮積極的生活態度； 4．激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、具體目標

1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系；

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取；

（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活 態度；

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4．發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

5．組建一支基本穩定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質，推進課題研究工作穩步發展。

四、資源的開發與實施

針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開發。

1．利用學科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；在某些情況下，綜 合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學科資源和非學科資源的開發進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內容進行整合，開發綜合實踐活動的活動內容。

2．走進社會生活,生成綜合實踐活動課題

我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。所以引導學生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學生用研究的眼光看待周圍發生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《 自行車的保養與修理》、《飲食與健康》、《了解身邊的環境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現象與社會問題。因此，我們將著重引導學生形成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯系,發掘學生學習和成長的資源,使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性，有效利用校外教育資源。，3．走進自然，生成綜合實踐活動課題。

根據學校及周圍自然環境的狀況，引導學生自主地從自然環境中 發現問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環境的信息，關愛自然，提高環保意識，保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害。

4．立足校本地方特色，充分挖掘活動資源，生成綜合實踐活動課題。

寧安歷史悠久，文化底蘊深厚，這學期我們讓學生從愛自己的家鄉入手，通過《走遍寧安》讓學生了解家鄉的有關情況。利用學校勞動基地讓學生掌握一些勞動技能，發展學生的探究能力。

活動方式

本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題并作出結論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的創造意志，培養學生創造性個性品質，發展學生創造性思維。

五、活動評價

綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發揮評價這一機制激發學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。

（一）綜合實踐活動的學生評價

1．注重過程：中學綜合實踐活動的評價不太過分強調結果的科學性與合理性,將關注的視角指向中學生獲得結果和體驗的過程,注重中學生在活動過程中的表現.在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄中學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現,并將其作為評價中學生的標準。

2．尊重多元：中學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重中學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協商、交流等方式引導,中學生進行自我評價、相互評價。

3．注意反思：發揮評價的指導功能,引導中學生反思自己的實踐活動.通過調動中學生的認識和情感因素,激勵中學生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

（二）綜合實踐活動的教師評價

中學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領會綜合實踐活動的實質并以負責的態度參與這門課程的實踐；（2）不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求；(3)逐步發展活動中規劃與設計課程的能力組織、管理與協調的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調控能力。

六、主要活動內容： 七年級

服裝設計與展示 八年級 生活中的物理 九年級

自行車的拆裝與維修7

第二篇：學校綜合實踐活動方案

學校綜合實踐活動方案

一、指導思想

綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

二、總體目標：

1．親近周圍的自然環境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環境的意識和初步能力；

2．考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增強社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度； 3．了解基本的生活自理的習慣，養成勤奮積極的生活態度； 4．激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、具體目標 1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系；

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取；

（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。4．發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

5．組建一支基本穩定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質，推進課題研究工作穩步發展。

四、資源的開發與實施

針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開發。

1．利用學科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活 的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學科資源和非學科資源的開發進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內容進行整合，開發綜合實踐活動的活動內容。

2．走進社會生活,生成綜合實踐活動課題

我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。所以引導學生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學生用研究的眼光看待周圍發生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網絡利與弊》、《了解身邊的環境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現象與社會問題。因此，我們將著重引導學生形成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯系,發掘學生學習和成長的資源,使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性，有效利用校外教育資源。

3．走進自然，生成綜合實踐活動課題。

根據學校及周圍自然環境的狀況，引導學生自主地從自然環境中發現問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環境的信息，關愛自然，提高環保意識，保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害。

五、工作思路：

（一）整體構思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。

（二）加強學習，提高對活動課程的認識。加強專題培訓。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。讓每一位指導教師都明確開設“綜合實踐活動課”的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。培訓的方式可以是多樣的：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以“案例式”、“對話研討式”等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。

（三）積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區組織的教研活動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。

（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導。本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題并作出結論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的創造意志，培養學生創造性個性品質，發展學生創造性思維。注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。

（五）關注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗；開辟學生成果展示。學校可利用校園廣播、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，采用自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態化。

（六）加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。

（七）具體活動內容： 1． 尋找春天 學做葉畫

2．認識綠色食品 學做涼菜、水果拼盤，做餃子

3．小菜園 通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，4.走進紙的王國

學簡單的折紙、剪紙 5.零用錢的調查 調查 采訪零用錢的去向

六、流程安排：

1、制訂并貫徹綜合實踐活動計劃、討論活動內容，訂好學期活動計劃。

2、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。

3、按制定的計劃開展活動。

4、進行階段性的工作小結。

5、組織一次綜合實踐活動研討活動。

6、收集整理活動資料。

7、完成綜合實踐活動學生的評價工作。

8、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結。

七、活動評價

（一）綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發揮評價這一機制激發學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。

1．注重過程：小學綜合實踐活動的評價不過分強調結果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現.在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現,并將其作為評價小學生的標準。

2．尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協商、交流等方式引導,小學生進行自我評價、相互評價。

3．注意反思：發揮評價的指導功能,引導小學生反思自己的實踐活動.通過調動小學生的認識和情感因素,激勵小學生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

（二）綜合實踐活動的教師評價

小學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領會綜合實踐活動的實質并以負責的態度參與這門課程的實踐；（2）不斷完 善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求；(3)逐步發展活動中規劃與設計課程的能力組織、管理與協調的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調控能力。

第三篇：綜合實踐活動學校評價方案

綜合實踐活動學校評價方案

2010--2011

信莊小學

綜合實踐活動學校評價方案

在綜合實踐活動課程實施的過程中，無論是學生素質的全面發展還是教師專業的提高抑或是課程的發展，很大程度上依靠學校的評價得以實現，因此，建立促進學校全面發展的評價體系顯得尤為重要。

（一）評價的原則

1、發展性原則

發展性原則是當代教育評價的重要方面，它不僅僅是評價學校的優劣，更重要的是為了促進學校有個性的發展，促進學校特色的形成。因此，在評價過程中，我們應通過評價幫助學校改進課程實施過程中的不足；幫助學校探索新課程的實施方法、總結成功的經驗；用肯定性評價調動學校參與課程建設的積極性。

2、自主性原則 綜合實踐活動學校評價是指向學校的評價，只有學校才能最真實地評價其內容、實施過程是否真正能促進學生發展、促進教師成長、促進學校特色形成。因此，在綜合實踐活動學校評價過程中要重視學校對綜合實踐活動課程的評價及對自身的評價。

3、指導性原則

教研管理部門，對學校的評價，要貫徹指導性原則。無論是評價指標的確立還是評價的實施，都要使評價的過程成為對學校和教師的指導過程。

4、特色性原則

綜合實踐活動課程內容的開發應立足學生興趣、社區特色和學校傳統特色。每個學校的社區環境不同、學校發展目標不同、開展的綜合實踐活動內容也不同，因此，每個學校的綜合實踐活動都應有自己的特點，在實施學校評價時就要注意各校的差異性，立足學校鮮明特色的形成。

5、開放性原則

綜合實踐活動課程具有開放性的特點，其目標、內容、評價都應隨著學生活動的變化而變化。此外，開放性還表現在：在開展學校評價時要充分給予學校展示交流的機會。通過經驗交流、成果展示等形式使每個學校都將自己的經驗介紹出來。

（二）評價的內容

1、課程設置

（1）是否按國家課程設置的要求設置了課程。按照要求，綜合實踐活動作為一門國家設置的必修課程，小學每周開設2節，中學每周開設3節。（2）課程設置是否合理。是否以主題活動的方式實施綜合實踐活動，四個要素之間是否進行了有機的整合。

2、制定方案、計劃情況

（1）學校是否制定了學期綜合實踐活動課程實施計劃？（2）是否制定了分年級的計劃？

（3）方案、計劃的制定是否有明確的教育思想和長遠的規劃？（4）是否有切實可行的操作性措施等方面。

3、組織機構的建立

（1）學校應選派認真負責、富有創造力的中層干部或校級領導主抓綜合實踐活動課。

（2）成立綜合實踐活動課程研究小組，吸收有獨創精神的教師為小組成員，負責全校各年級綜合實踐活動的統籌規劃。

（3）學校要明確規定所有的教師都參加綜合實踐活動課的指導工作。不可借故推卸責任。

（4）學校應聘請各領域學有專長的人士擔任綜合實踐活動課程的指導教師。

4、師資安排

（1）學校應統籌規劃，落實指導教師，組建年級指導組。（2）在校教師均有承擔綜合實踐課程的責任和義務。

（3）跨學科的探究性活動和專項社會實踐活動應根據教學內容確定一名教師為主學科的指導教師，各學科應根據學期初計劃分工落實，責任到人。（4）積極利用當地社會資源，聘請兼職教師。

5、校本培訓的開展

綜合實踐活動課程對教師提出了很高的要求，如課程開發能力、組織管理能力、規劃設計能力、探究能力、收集、處理、反思信息的能力和問題意識。開展長期的多種形式的系統培訓，勢在必行。學校是否開展系統的校本培訓，也是綜合實踐活動學校評價的重要內容。

（1）培訓內容：理論培訓、技術培訓（方案、個案報告的撰寫）、研究方法培訓。

（2）培訓方式：專題講座、專題研討、經驗交流、個別指導

6、管理制度的制定情況

學校應充分認識開設綜合實踐活動課程的意義。要把綜合實踐活動課程的開發列入教學工作計劃，任何班級不得以任何名義擠占綜合實踐活動課的教學時間。學校還應制定一系列的規章制度，以確保開齊、開足、開好這門課程。這些制度包括：師資配備制度、教師工作量制度、教師獎勵制度、教師教研制度、教師培訓制度等。

7、資源開發利用

綜合實踐活動對課程資源的開發具有高度的依賴性，沒有豐富的課程資源，綜合實踐活動就無法開展。因此，能否合理地開發和利用課程資源，也是評價學校實施綜合實踐活動的一個重要內容。資源的開發利用的評價可考慮如下幾點：

（1）學校校外資源開發與利用情況（地區、社區、家庭課程資源）

（2）學校人才資源開發與利用情況（校內指導教師資源、校外人才資源）（3）信息課程資源開發與利用情況

8、課程實施情況

學校各項管理制度的建立只是實施綜合實踐活動的第一步，能否按照既定的方針貫徹落實才是課程實施的關鍵。課程的實施情況可以從學生的表現、家長的反饋、社會的反響等方面來評價。

（三）評價的方式

綜合實踐活動學校評價尚屬起步階段，有待不斷完善。根據學校評價原則，可采取如下評價方法：

1、組織學校進行自我表現

經常開展校際經驗交流、成果展示活動，使學校在參與這些活動的過程中提高知名度，滿足學校自我表現的要求。

2、組織學校進行自我評價

學校自評工作，是由學校建立自評小組，根據評價內容和標準，開展自評活動。

（1）建立學校自評小組。自評小組由學校行政、教研組長、教師代表、學生代表組成。

（2）通過查閱資料、座談、實地觀察、調查問卷等方法，有計劃地開展自評工作。

（3）撰寫自評報告。其內容及基本要求：學校實施綜合實踐活動課程的基本情況，如所開展的活動、學生的發展情況、課程研究的專題及進展、教師的專業發展、家長、社會的反響等；存在的問題以及進一步推進的措施；建議或要求。

3、建立學校管理評價制度。

建立定期對學校進行互評、不定期進行展示性評價、隨時進行自評的評價管理制度以及表彰獎勵制度，運用激勵機制，調動學校領導和教師參與 綜合實踐活動的積極性。

（四）評價實施建議：

因為我縣的綜合實踐活動剛剛起步，在對學校進行評價時，以自評為主，重點考察各項規章制度的建立和落實以及課程的實施情況。詳見附表四。

縣教育局將把綜合實踐活動課程的實施與管理工作列入學校教育、教學工作考評項目，并依據《吳橋縣綜合實踐活動評價指標體系》對學校進行檢查與評定。評價結果將作為對各學校全年考評的依據。

各學校每學期要做好對教師實施與指導綜合實踐活動課的綜合評定，評價結果作為教師年終考評的依據。

第四篇：17-18學校綜合實踐活動方案

嵩縣第一實驗小學

2017-2018學年綜合實踐活動方案

一、指導思想

本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)》的有關要求，對學生的現狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”，切實培養學生的創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、總體目標

1.情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2.知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3.能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

4.過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。

三、主要工作任務

1.構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2.在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

3.提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

4.數學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數學教師開展好綜合實踐活動課程。

5.將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，辦出學校特色。

四、課程管理

成立學校綜合實踐活動領導小組，從整體上布置、協調、管理、評價綜合實踐活動工作。專設綜合實踐活動實施工作小組，具體負責綜合實踐活動實施工作。設立家長委員會，本著家校聯系的思路，擬

聘請教研室教研員、學生家長、社會中知名度較高的人為校外輔導員。為確保綜合實踐活動課程的常態有效實施，我們構建以綜合實踐活動課程為載體，以“參與、體驗、分享、快樂”為主題的綜合實踐活動課程的學校運行機制。

1．綜合實踐活動領導小組成員： 組長：周天景 劉景太 副組長：王小會、劉紅利、王海燕 職責如下：

（1）制定綜合實踐活動課程實施方案。

（2）制定教學計劃，安排課時、師資配備和教學（或活動）場所。

（3）對活動過程進行監控、指導。（4）建立學生綜合活動實踐課學習檔案袋。（5）對教師的課程實施進行評價、考核。（6）對學生的學習過程、課題成果進行評價。2．綜合實踐活動實施落實工作小組成員： 組長：行麗霞、董維維、李曉娜、唐紅玉、趙燕妮 組員：各班班主任、課程教師、指導教師 職責如下：

（1）對學生的學習進行日常管理，確保每位學生參與課程。（2）對學生加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會公德教育。

（3）協助教研中心建立“綜合活動實踐活動檔案管理”。（4）審定課題或活動計劃。（5）對學生的學習進行指導。（6）對學生的學習成果進行評定。

五、課程實施

（一）社區服務 1．課程安排

社區服務學習活動分別安排在五六兩個年級進行，每個學年分別完成3個工作日活動時間，社區服務的形式與內容可以靈活多樣，如校內外志愿者活動、新農村建設活動、宣傳教育、幫貧助困等。

2．組織形式

（1）采取個人活動與小組活動結合的形式。

（2）由學生個人或小組向班主任提交“社區服務活動設計方案”，經班主任審核后，上報政教處，批準后，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。

（3）在學生進入社區服務之前，學校政教必須與學生參與服務的社區管理機構，通過不同方式取得聯系，以便爭取社區的支持。為學生參加社區服務活動創造良好的學習環境和學習條件。

（4）班主任或指導教師要指導學生對社區服務活動進行總結，通過總結，加深體驗與感受。

3．成果評定

學生參加社區服務活動，每學年不少于3個工作日，學校根

據學生提交的有關參加社區服務的方案、活動記錄、社區管理機構評價、班主任或指導教師評價、小組成員或同學評價等材料，進行評定。

（二）社會實踐 1．課程安排

社會實踐的形式可多樣化，學生四年中至少要有兩周時間參加學校統一安排的社會實踐活動，至少要有一周時間（合計）參加各種類型的社會實踐活動。

2．組織形式

社會實踐活動課由學校或級部組織，一般采用集中與分散相結合的原則。

（1）活動前的相關培訓與教育。培訓內容主要是社會實踐課程的組織要求、學習要求、活動方案的設計、開展社會調查等活動的一般步驟等。同時根據社會實踐課的開放性特點，對學生進行安全教育、法制教育、文明禮儀教育。

（2）選擇活動內容與制定活動計劃。除軍訓活動由學校統一安排外，其他活動都要由各社會實踐小組根據本組共同意愿，先選擇活動內容，并根據活動內容制定活動計劃。交班主任或指導教師審查后再進行實施。

（3）活動的實施。各社會實踐小組圍繞選擇的活動內容，按照活動計劃認真實施。在實施過程中注意以下幾點：一是服從實踐單位的管理和領導；二是服從班主任或指導教師的管理和指導；三是小組內搞好協作；四是認真作好活動記錄。

（4）參與交流。當一項活動圓滿結束后，各小組在班主任或指導教師的指導下，認真撰寫社會實踐活動成果報告。同時小組內每個成員都要提交一份活動小結或體會文章。小組成果報告在班級或年級交流，個人的活動小結或體會文章在組內交流。

3．成果評定

由班主任或指導教師根據小組成果報告和個人的活動小結，進行評定并存放檔案袋。

1．對學生的評價（1）檔案袋評價

我們給每個學生建立“學生檔案袋”（學校統一配給），檔案袋的內容包括：收集整理的文獻資料、創新設計和想法建議、調查日記、原始數據、調查報告、活動照片以及評價等資料，檔案袋由學生自己管理，自己裝入材料，除上述材料外，學生還可以把參加實踐活動等方面的資料認為該裝的都裝進檔案袋，這些都記錄著學生成長的足跡，既讓學生通過對比看到自己的進步，獲得成功的感覺，又作為教師對學生評價的參考。

（2）表格式評價

評價以自評為主，通過描述性評價反映學生和教師的進步情況。（2）建立教師個人檔案。包括以下內容： ◆教師指導綜合實踐活動的教學計劃；

◆教師指導綜合實踐活動的過程記錄（如何指導學生組建綜合實踐活動小組、選題、制定方案、實踐活動、總結提煉成果等）；

◆教師指導綜合實踐活動的經驗和總結材料（教學案例、隨筆、論文等獲獎情況）；

◆綜合實踐活動指導教師的考核情況。具體考核細則如下：（3）“四個一”評比活動。我們學校結合綜合實踐活動學科基地的建設，每學期開展一次綜合實踐活動公開課評比，一次論文撰寫評比，一次綜合實踐活動檔案袋評比，一次學生小論文評比。學校對先進的課程管理經驗和活動成果以及表現突出的教師，經過考核評比，每學期按15%的比例評選出優秀指導教師，發給榮譽證書，績效工資里給予適當的物質獎勵。

嵩縣第一實驗小學

2017年9月1日

第五篇：XX學校綜合實踐活動方案

XX學校綜合實踐活動方案

一、領導小組成員及分工。

姓

名職

務年

齡學

歷分工

組

長 校

長本

科

1、負責本校實驗工作的組織、管理以及整個過程的指導、檢查和幫助協調工作,確保實驗工作的方向。

2、提供經費保障。

成 員 副

校

長 本

科

1、負責進行業務指導,組織教師經驗交流。

2、組織協調教務處、德育處等部門工作。

教務主任本

科

1、組織教師進行多方面的培訓。

2、具體負責綜合實踐活動實驗的實施工作。

中心教研組長本

科

1、制定學科綜合實踐活動的計劃。

2、協助教務處,帶動教師開展工作。

二、任課教師、教研組長名單

年級教研組長任課教師

三年級

四年級

五年級

六年級

三、各年級的課題、培養目標:

三年級綜合實踐活動目標:

(一)引導學生以奧運為切入點,放眼看世界,了解北京奧運會的成功舉辦,通過辦手抄報、剪報等形式展示。廣泛開展少兒健身行動為主要內容的“奧運項目我體驗”陽光體育活動等。重點開展“紅領巾喜迎奧運”陽光體育展示活動、紅領巾趣味運動會、班際對抗賽等活動,推動少年兒童體質的不斷增強,以實際行動踐行奧運理念,弘揚奧運精神。

(二)研究目標

通過調查、訪問、搜集資料、實地考察等形式,收集各種有關飲食文化的資料,使學生對青島的飲食文化,特別是特色小吃有一定的了解,使學生懂得“吃”也是一種文化。

專門研究青島的特色小吃,比如說海鮮的各種制作方法,青島的十大名吃:青島大包、鍋貼、肉末海參等,主要通過剪報、上網搜集資料等形成小課題研究,并且請家長參與到學生的實踐活動中來,教學生學習炒制簡單的菜肴等。如果有條件的話,學校將開展“美食節”活動,進一步提高同學們做研究的興趣,真正讓他們在“動”中學,學有所得、學有所樂。

四年級綜合實踐活動目標:

(一)引導學生以奧運為切入點,放眼看世界,舉行“迎奧運 我參與 我快樂”系列活動,如以了解奧運相關知識為主要內容的“奧運知識我知道”知識競賽活動;動手制作 “奧帆志愿服務旗幟寄語卡”,大力宣傳了奧運精神和志愿精神,向自己的“手拉手”小伙伴,特別是農村留守兒童、進城務工農民子女等“手拉手”小伙伴,寄送自制的以奧帆賽為主題的卡片,把奧運精神和志愿精神傳向了四面八方。

(二)研究目標:

通過對剪紙這一民間文化資源的開發和利用,使學生了解剪紙的知識,感受剪紙藝術的魅力,掌握剪紙的基本技能,以提高學生的綜合實踐能力;培養學生對祖國各地民間藝術的熱愛。以此來激發學生的審美情趣,陶冶情操,努力培養一批具有多方面才能的剪紙小能手。

五年級綜合實踐活動目標:

(一)引導學生以奧運為切入點,放眼看世界,了解歷屆奧運會的口號以及吉祥物,了解這些國家之所以采用這些吉祥物的原因,以及他們國家著名的旅游勝地等,采用從網上搜集資料、查閱書籍,通過調查研究,寫小課題研究報告等形式加以展示。

(二)研究目標:

根據學生的學習興趣,選擇“飲食文化”的學習和研究。“飲食文化”讓每個小組都可以圍繞這一題目選擇一個小題目實施活動,各小組圍繞這些小題目開展學習,各小組可以相互協作,最后把每個小組的材料匯總在一起,學生通過相互交流,相互學習,從而對飲食文化有更深的了解。

活動的目的是培養學生參與綜合實踐活動的意識和興趣,養成學生參與活動的良好習慣;培養學生的實踐活動能力,綜合運用所學知識,主動的去探索,發現、體驗、整改、交往,獲得解決現實問題的真實經驗,難點是讓學生能夠在活動中自己搜集、整理資料、選擇有用的資料,調查訪問形成書面資料、克服困難,更加喜歡這門課程。

六年級綜合實踐活動目標:

(一)引導學生以奧運為切入點,放眼看世界,了解百年奧運的相關歷史、奧運精神、奧運人物等情況,尤其重點了解即將在今年召開的XX北京奧運會的相關準備情況,走進青島奧帆基地,親自感受青島迎接奧運所作出的各項努力,通過網絡等途徑了解馬術承辦地香港的準備情況等。

(二)研究目標

通過對剪紙這一民間文化資源的開發和利用,來培養學生對祖國各地民間藝術的熱愛。以此來激發學生的審美情趣,陶冶情操。通過剪紙活動的開展,使學生了解剪紙的知識,感受剪紙藝術的魅力,掌握剪紙的基本技能,以提高學生的綜合實踐能力。使剪紙成為我校藝術教育的特色,努力培養一批具有多方面才能的剪紙小能手。研究民俗小吃,比如說青島的、北京、西安等,抓住端午節、二月二等民俗節日,主要通過剪報、上網搜集資料等形成小課題研究,并且請家長參與到學生的實踐活動中來,使學生們對于民俗有更深刻地了解。

四、本學期開展的主要學科活動:

1、為了讓學生們進一步了解奧運會,在三——六年級繼續廣泛開展“五環連世界”的綜合實踐學科活動:我校將通過“小手拉大手”,與家長一起學習、了解五色“奧運志愿微笑圈”的深刻內涵,倡導實踐樂于助人、誠實守信、保護環境、文明禮儀和學習進取等五種微笑承諾,提高文明素養,并以寫一篇“微笑成長日記”的方式,記錄寒假、春節期間自己在參與奧運、服務奧運、共享奧運過程中的成長故事。我校還將組織以“微笑青島奧運先鋒”為主題的迎奧運活動,積極倡導和實踐微笑理念,爭戴“微笑圈”,通過體驗實踐志愿服務、參與共享奧運盛會,廣泛深入地參與奧運、服務奧運、共享奧運,在奧運中健康成長、全面發展。引導少先隊員樹立和踐行微笑理念,人人爭做志愿者,人人爭為奧運作貢獻,努力營造濃厚熱烈、歡樂祥和的奧運氛圍。我校還將舉行“迎奧運 我參與 我快樂”系列活動,如以了解奧運相關知識為主要內容的“奧運知識我知道”知識競賽活動;以提升少年兒童文明素質為主要內容的“文明行動我參與”志愿服務活動;以倡導健康生活方式,廣泛開展少兒健身行動為主要內容的“奧運項目我體驗”陽光體育活動等。重點開展“紅領巾喜迎奧運”陽光體育展示活動、紅領巾趣味運動會、班際對抗賽等活動,推動少年兒童體質的不斷增強,以實際行動踐行奧運理念,弘揚奧運精神。

2、結合《生命教育》,為促使全校師生人人重視、人人參與與創建工作,學校擬在全校開展“十個一”活動,即舉辦一次“平安校園征文、摘錄平安校園警句、繪畫”活動;組織一次“安全”電影觀看活動;進行一次“平安校園”一日訓練營活動;舉行一次安全法規、安全防護教育報告會活動;召開一次“平安校園活動我如何做”主題班(隊)會活動;刊出一期“平安校園”為主題的黑板報;組織一次“小手拉大手,平安路上走”的致家長的一封信活動;組織一次安全常識測試和知識競賽活動;開展一次平安校園社會調查活動;開展一次消防演習活動;舉行一次“平安班級”、“平安教師”、“平安學生”評比活動,在活動中讓全校師生體驗平安、提高自救、自護的意識和能力。

3、結合民俗教育,研究各地特色小吃,比如說海鮮的各種制作方法等,主要通過剪報、上網搜集資料等形成小課題研究,并且請家長參與到學生的實踐活動中來,教學生學習炒制簡單的菜肴等。如果有條件的話,學校將開展“美食節”活動,進一步提高同學們做研究的興趣,真正讓他們在“動”中學,學有所得、學有所樂。圍繞“飲食文化”展開以下活動。結合“中秋節”“春節”等節日,在社會上進行調查研究,研究人們的餐桌上的特色,研究節日風俗等,特別針對月餅、餃子等做調查,寫調查報告。開展網上閱讀,組織學生到網上查資料,了解中國的飲食文化,陶冶學生的情操。帶著學習中遇到的問題到網上查閱資料,把收集到的信息進行篩選、應用。網上交流,學習發帖子的方法,及時發表自己的意愿。利用有效的信息解決實際問題發揮美術教師的特長,讓他們帶領學生開展剪紙、剪刻、泥塑等活動。并且要調動社會的力量,聘請一些剪紙、泥塑等高手為校外輔導員,定期來學校指導學生們進行剪紙、泥塑等活動。學生們把自己搜集到的資料、制作的作品等裝訂成冊,形成小課題研究。

4、根據青島的特色,結合《藍色家園》這本教材,引導學生了解海洋的相關知識,比如說海洋的氣候、海產品、海上運動等等;結合XX年青島奧帆賽,引導學生了解帆船運動的發展歷程等,在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地,開發綜合實踐活動資源,為學生提供活動的舞臺。

5、圍繞建設生態城市、舉辦綠色奧運,深化開展“四個一”節約活動,教育引導學生增強節約意識,養成節約習慣;動員組織學生并帶動家長積極參加各種形式的植綠護綠活動,廣泛開展各種生態環保實踐活動;積極開展動植物科普研究活動,教育學生熱愛大自然,保護大自然,促進人與自然和諧相處。

五、教學管理措施:

1、明確職責,強化責任

校長是教學質量的第一責任人,學校領導班子成員在按質按量完成教學任務的同時,要不折不扣地履行好崗位管理職責。

2、結合上級精神制定切實可行的學校綜合實踐活動實施計劃,年級實施方案。并指導教研組確立教科研課題,制定教科研計劃。

3、建立健全教學管理和教學質量調度匯報制度,建立健全教育教學質量表彰制度,每月召開一次綜合實踐教育研討會,交流工作,通報情況,研究解決問題;每學學召開一次教育教學質量總結會,表彰先進,鞭策后進。每學期要分年級、分班級組織幾次綜合實踐活動學科比賽,提高學生學習興趣,培養學生的實際能力。建立健全教學能手、骨干教師、學科帶頭人評選制度,激勵廣大教師不斷提高自身的專業水平。教學能手、骨干教師、學科帶頭在學校評優評先、晉職晉級、提拔任用時享有優先權。

4、組織實驗教師認真開發教學資源,搞好集體備課,明確教學目標,把握重點、難點,研究教法、學法;處理好培養能力與發展智力的關系、課內與課外的關系;組織學生參加社會實踐活動,使學生廣泛接觸社會,從中獲取知識和教益。同時抓好年級組內教學工作的銜接。組織實驗教師積極參與教研活動。做到時間、地點、內容、發言人四落實。

5、組織實驗教師相互聽課、取長補短,幫助教師克服困難盡快提高教學水平,并形成學科的教學特點,促進教學質量的提高。

6、組織教學觀摩。有目的地組織觀摩課,發動實驗教師共同研究觀摩課的教材和教法,提高教師的教學水平。請教研員深入學校聽課、指導工作。

7、定期組織本學科教師學習教育理論。學習專業學科知識,提高本學科教師的業務水平。

8、學科教研組長要協助教導處抓好本組教師的教學常規工作檢查、指導評定、考核工作。學校要組織、扶植好綜合實踐學科拔尖人才的培養,鼓勵教師積極參加各級各類賽課活動,力爭帶動學科組爭創一流的成績。

六、學校校本教研制度:

1、學校建立校本教研領導小組,負責制定校本教研計劃,負責過程管理,措施落實,保證校本教研的有效實施。

2、建立學習培訓制度,學校采用多種形式定期組織理論學習:結合課程改革和學科課程標準的要求,規范學科教學行為。構建有效的教學質量保障體系,完善教學管理制度,加強對備課、上課、課后輔導等環節的管理,創新教學常規管理工作。

3、建立交流互動制度,學校定期邀請市教研員或名師進行信息交換、經驗交流、專題研討和互相對話。

4、建立健全并落實好領導班子成員深入教學一線制度。校長等負責人不定期走進教室聽課,做到聽課有計劃,聽課有記錄和分析,要及時與授課教師交換意見,要階段性地進行總結;檢查教案:期中、期末集中檢查,平時隨聽課檢查,做到有記錄,有指導性意見,有階段性總結。每學期對學生綜合實踐作業要進行全校的評比,做到有記錄,有講評。

5、建立課題研究制度,定期開展課題研究。

6、建立教研激勵機制,定期獎勵教學研究成果。教師每周做一次教后反思,每月提供一個典型案例,每月上1節研討課,每學期至少提供一個研究問題。

7、建立檢查制度,定期檢查校本教研工作。學校每周確定一天為“校本教研日”,以學科組、年級組、課題組為單位,總結、交流、反思本周教學教研情況,思考、研討下周教學教研內容。

七、學校課題開發方向及主要內容:

以素質教育理論為指導,全面貫徹全國基礎教育工作會議精神,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求,繼續實踐“三點一線”的課題發展方向:

區級特色,結合區級課題“五環連世界”,繼續進行深入地研究與學習,主要是引導學生以奧運為切入點,放眼看世界,了解百年奧運的發展歷程、奧運精神、奧運風云榜等情況。尤其重點了解即將在今年召開的XX北京奧運會的相關準備情況,走進青島奧帆基地,親自感受青島迎接奧運所作出的各項努力,通過網絡等途徑了解馬術承辦地香港的準備情況等。

校本特色;以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體;以塑造“民俗文化”為主線,以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標,貫徹新課程理念,通過讓學生主動參與,親自實踐組織各種研究性活動,如:剪紙、折紙、泥塑、毛線粘貼畫、民俗建筑等。

學生、班級特色:依據學生的興趣調查確定新的綜合實踐的學習內容,如:十字繡等,結合區教研室規定書目,引導學生們了解中國沿海特別是青島近海的主要的自然環境特點,了解海洋主要的自然風光、海產品、海洋里的動物、海上運動等。初步了解有關海洋國土、海洋法規、海洋環境保護等知識。知道沿海地區發展經濟的優勢,感受家鄉變化。初步了解家鄉的歷史、文化和民俗以及它的發展變化等等。了解家鄉建設的重大成就,關注家鄉的發展與規劃。

鑒于以上認識,本學期,我們將綜合實踐與民族文化、生命教育及地方課程等有機地融合在一起,使綜合實踐的學習融合到生活的各個方面,注重學科技能的培訓。

八、教與學的評價制度

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動質量,把活動的開展提高到一個新的層面。

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整,使它們融合為一個有機整體,貫徹到活動進行中去。一方面,將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學習情況的依據;另一方面,注重把評價作為師生共同學習的機會。

1、學生評價:

對學生的評價注重過程評價。一方面建設學生個人檔案袋,使學生能隨時對自己的活動過程進行評價。另一方面,重視學生的階段性評價。(見附表一)

2、教師評價。

對教師的評價由學校行政和學生評價兩部分合成。對教師的評價也要注重過程。我們首先為教師提供一個關于綜合實踐活動的學習化環境,發放相關資料,組織好每月一次的例會學習,加大觀摩課堂教學的力度,增強他們的課程意識;其次做到評價及時,一個主題結束,教導部門就要檢查教師詳實的過程記錄;再次講究評價的藝術性,通過豐富多彩的方式激勵教師自主參與,變“要我教”為“我要教”。對教師的評價包括兩個方面,一方面是對活動課教學的評價,另一方面是對教師的綜合評價。(見附表二)

附表一

綜合實踐活動學生評價表

學生姓名: 性別: 班級: 日期:

評價主體評 價 內 容評 價 標 準

家

長

評

價

1、你的孩子是否同你們討論過他的活動主題。□經常 □很少 □不討論

2、你的孩子對所參加的活動是否感興趣。□很感興趣 □一般 □不感興趣

3、你的孩子在這項活動中投入的精力。□很多 □較多 □一般 □較少

4、你對孩子的成果有什么看法。□成果顯著 □一般 □較少

5、從你孩子參加活動后,各方面有沒有進步。□進步大 □有進步 □基本沒進步

學

生

自

評

1、你對你選擇的活動主題是否一直感興趣。□是 □有變化

2、你收集資料是否感到很困難。□很容易 □有困難 □很困難

3、你是否經常與其他同學合作研究。□經常 □不經常 □很少

4、你與其他同學合作是否愉快□愉快 □一般 □不愉快

5、你對你的活動成果是否滿意□很滿意 □滿意 □不滿意

教

師

評

價

1、學生對所選活動主題的興趣是否持久□持久 □不持久

2、學生獲取信息的多樣性與合作性。□好 □較好 □一般 □較差

3、小組成員能否進行有效的合作與分工。□能 □基本能 □不能

4、學生是否能經常請教教師。□經常 □不經常 □很少

5、活動成果是否達到預定的目標。□達到 □基本達到 □沒達到

6、學生是否有獨創性的表現。□有 □沒有

注:請在相應的欄中打“√”

附表二:

綜合實踐活動教學評價表

指導教師 班級

活動主題 時間

評價項目評 價 內 容權重得分

目的 內容

20%

1、目標明確。符合培養4種意識、4種能力、發展個性精神。5分

2、內容實用。貼近學生、貼近生活,豐富學生直接經驗。5分

3、內容綜合。引入多種信息,運用多門學科知識。5分

4、深淺適當。分量適當、難題易適當。5分

方式

方法

15%

1、組織形式。不是課堂教學形式,具體組織形式得當。5分

2、學生活動方法得當,多法結合。5分

3、教師指導方法得當。講解時間不超過1/4。5分

活動

過程

30%

1、活動內務基本要素,能有機組合各要素。18分

2、活動步驟合理。活動準備、活動導入、活動展開、活動總結。12分

活動

效果

35%

1、學生在教師的指導下自主思考、設計操作和解決問題。10分

2、學生能積極主動地參與活動。主動活動面較廣和主動活動量較大15分

3、學生具有一定的創造性,思路設計新穎,方式方法多樣,有一定的活動成果。10分

總分

評價教師簽名:

附:地方課程計劃

(一)課時安排:每周安排1課時,列入課表。活動時間可根據內容需要靈活安排,做到集中與分散結合:(注:這不包括學生課外搜集資料、個人的考察、走訪等。在實施過程中,可以嘗試考慮把地方課程與綜合實踐活動打通進行。)

(二)師資保障:

考評小組名單:

考評小組的職責有:指導課程的實施;對各個課題組的結題報告進行驗收;負責考評獎勵等。

策劃:各門學科教研組長

每一個學科教研組長必須把綜合實踐活動納入工作計劃。學科教研組在每個年級進行綜合實踐活動的籌劃、組織、實施、結題工作。

組員:三至六年級各門學科的任課教師(不僅僅指地方課程任課教師。)

教師負責協助學生的選題、計劃實施、方法指導、督促、過程評價等多項職責。

(三)教材使用:三至六年級,以級部為單位,從學生的需要出發,從區教研室規定的課本中選取適合的內容進行教學。

(四)、課程管理:

1、指導教師全面負責學生活動的行為、秩序、安全等方面問題,并做好每次活動記錄

2、聘請班主任老師協助監控與指導

3、讓每一個學生自己設置一個“綜合實踐活動檔案袋”,封面圖案學生自主設計,檔案袋內容在教師指導下學生自己整理、存放。(自己的活動計劃、過程、心得、感悟、成功的經驗、失敗的教訓、活動成果、教師評價等)。

附:校本課程計劃

(一)課時安排:每周安排1課時,列入課表。活動時間可根據內容需要靈活安排,做到集中與分散結合:(注:這不包括學生課外搜集資料、個人的考察、走訪等。在實施過程中,可以嘗試考慮把校本課程與綜合實踐活動打通進行。)

(二)師資保障:

考評小組名單:

考評小組的職責有:指導課程的實施;對各個課題組的結題報告進行驗收;負責考評獎勵等。

策劃:各門學科教研組長

每一個學科教研組長必須把綜合實踐活動納入工作計劃。學科教研組在每個年級進行綜合實踐活動的籌劃、組織、實施、結題工作。

組員:三至六年級各門學科的任課教師(不僅僅指班主任。)

教師負責協助學生的選題、計劃實施、方法指導、督促、過程評價等多項職責。

(四)教材使用:三至六年級,以級部為單位,學習學校自編的校本課程——《民俗文化》一書,其中包括“民俗剪紙、雕刻、手工編織、建筑……”等。

(五)課程管理:

1、指導教師全面負責學生活動的行為、秩序、安全等方面問題,并做好每次活動記錄

2、聘請班主任老師協助監控與指導

3、讓每一個學生自己設置一個“綜合實踐活動檔案袋”,封面圖案學生自主設計,檔案袋內容在教師指導下學生自己整理、存放。(自己的活動計劃、過程、心得、感悟、成功的經驗、失敗的教訓、活動成果、教師評價等)