第一篇：素質教育在初中化學實驗教學中的體現

素質教育在初中化學實驗教學中的體現

作者：網友提供 文章來源：本站收集 點擊數：166 更新時間：2009-4-20 0:27:11 【字體：小 大】

化學教育側重培養學生的化學科學素質，而化學科學素質則由化學科學知識、化學科學能力、化學科學方法、化學科學態度和化學科學品質五要素構成。此外，在化學教學過程中，豐富多彩的化學內容還應對學生進行德育、美育、身心教育以及勞動技術教育等。因此，化學教學應該以培養學生化學科學素質為中心，根據不同的教學內容為背景，輔之以思想品德教育、審美教育、身心教育以及勞動技術教育，促使學生整體素質的提高。在弄清化學科學素質內涵及基本構成之后，本文將談一談有關初中化學實驗教學中素質教育的一些嘗試。

一、實驗教學中的化學科學素質的培養

在基礎教育中，化學科學知識是學生認識世界、面向生活和自身發展不可缺少的知識，這些知識涉及面廣，但難度適中或傾向簡單，化學實驗教學即有得于激發學生的學習興趣，也有利于學習學生形成概念，獲得化學知識，同時，也有利于培養學生觀察能力，獲得比較熟悉的實驗技能，培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度（課標語）。在實驗教學中應注意以下幾點：

首先，在選擇演示實驗時，應以 突出教學重、難點為前提，以符合直觀、簡單、安全、可靠為基本條件，以規范操作為保障，以幫助學生實驗技能和科學態度及獲取化學知識為目的。如在利用氧化汞分子分解示意圖分析提示原子這一概念之前，如果演示一下氧化汞受熱分解的實驗，有利于學生以直觀事實為依據分析問題，從而形成原子這一概念。

在演示實驗觀察過程中，應以指導學生正確的觀察方法為主。一是要讓學生明確觀察的目的性，弄清“看什么”，而后再觀察，以免學生把化學實驗當作“好玩兒”，克服學生對化學實驗的盲目性；二是指導學生即全面觀察，同時又要分清主次。如鎂帶燃燒，要讓學生既觀察鎂帶燃燒發出的強光，同時主要要求學生觀察生成物的顏色，以便為后面化學變化這一概念的形成打下基礎。最后，在可能的情況下，調動多種感官進行觀察，更重要的是將觀察與思維聯系起來。如鐵釘生銹的實驗，實際上是給出了三種假設：

1、鐵釘的一部分浸沒在蒸餾水中；

2、鐵釘全部浸沒在植物油里；

3、鐵釘置放于干燥的空氣中。通過觀察：

1、中鐵釘生銹；

2、3中鐵釘未生銹。通過比較、分析、討論，最后總結出鐵釘在水和空氣同時存在的條件下最容易生銹。這樣，有利于通過實驗培養學生的思維能力及分析、解決問題的能力。

其次，學生實驗和簡單實驗設計及實驗習題是學生實驗技能形成很好的途徑。

根據心理學的研究，技能是近乎自動化的動作，是通過練習形成的。因此，應盡可能創造條件，讓學生有足夠的練習機會。而且每次實驗課要讓學生認真準備、參與及總結。

心理學研究表明，技能的形成過程是有階段性的。那么，學生實驗必須以化學基礎知識為基礎。因此，應盡可能隨教學進度擬好循序漸進訓練計劃。簡單實驗設計及實驗習題要求更高，但有助于學生的自我發展。設計方案或解題途徑適應盡可能讓學生拓寬思路，尋找多渠道解決途徑，再引導學生從環保、經濟等多角度考慮，從而選擇最佳方案或途徑。這方面的訓練階段的知識或化學實驗結束之后進行，同時難度要適中。如學完氧氣有關知識后。可以讓學生總結鑒別氧氣的方法，學生可以列出以下方法：

1、帶火星的木條；

2、燃著的木條；

3、點燃的硫等。此時，可引導學生分析：方法3不用，因為硫在氧氣中燃燒生成有毒的二氧化硫氣體，污染空氣，對人體有害。

1、2理論上都可以用，但1比2更簡單、方便，因此，方法1為最佳。可以提醒學生，如果同時鑒別幾種氣體，通常用方法2。

最后，學生實驗規范化也很重要。對學生操作不正確，應給予及時糾正，以防止學生形成錯誤操作習慣。因此，對學生的規范操作必須嚴格要求。特別學生學習實驗基本操作時，應鼓勵學生按規范操作多練習幾次。相互監督，相互糾錯。而且教師還要善于分析學生發生錯誤的根源，以便“對癥下藥”。

學生實驗結束之后，總結很有必要。以便讓學生改正錯誤，發揚優點。另外，指導學生認真填寫實驗報告，有利于實驗技能及化學知識的內化。

二、實驗教學中的思想品質素質教育

通過化學實驗，可以結合實驗注意事項對學生進行安全教育，環保意識教育，愛護公物，熱愛勞動、節約藥品，水等教育。通過與化學實驗相關的化學家的故事，可以對學生進行愛學習，愛科學及愛國主義等教育。如利用道爾頓幼年家境貧寒，12歲便挑起了生活重擔，但他堅持自學最后提出了科學的原子論的故事，激發學生在學習過程中要不怕挫折、不斷努力。

三、實驗教學中的身心素質教育

在演示實驗中，通過教師從容不迫，緊張有序的示范，可以教育并幫助學生在緊張有序的思維活動中形成良好的心理素質；通過實驗提供的氛圍以及圍繞對實驗濃厚興趣，學生的思維方式不受限制，也有助于學生形成良好的心理素質。同時，通過獨立操作實驗，也可以起到培養學生良好的心理素質的作用，通過分組實驗，學生團結協作，共同完成實驗，共同完成和討論實驗現象、結論，有利于培養學生的合作精神。實驗的成功，特別是簡單實驗設計或實驗習題，學生可以從中體驗到成功的喜悅，成就感會使他們更加努力，更加勤奮。反之，失敗之后，在教師的指導下或同學的幫助下，找到失敗的原因而重獲成功，會帶給學生更大的喜悅，使他們對戰勝挫折充滿信心，有利于培養學生堅韌不抜的性格。

四、化學實驗中的審美素質能力

化學實驗是與豐富多彩的物質世界和千變萬化的化學變化及多姿多彩的實驗儀器分不開的。在實驗教學中，裝置的整體性會帶給學生以整體美，這種美感也有利于實驗的規范化。豐富多彩的物質世界，除了帶給學生色彩上的美感，還可以帶給學生無窮的遐想。化學變化本身是一種動態的美——由一物質到另一物質的變化，可以說也具有創造美，反應過程的實驗現象，除了帶給學生視覺上的美感，還能激活學生的思維，從而在美的感受中去思維。還有實驗儀器本身也蘊藏著美，有直線美、曲線美及造型美。甚至我們可以利用一種美的心理去賦予它們無窮無盡的美。

五、化學實驗教學中的勞動技術素質教育

學生對實驗技能的掌握本身也是一種對勞動技術的掌握。化學教學目的的之一，就是培養學生的動手能力。這種能力的形成對學生的日后工作，生活的幫助不言而喻。如學生學會一定濃度的溶液配制，對于我們的農村中學生來說，他們以后回到農村要配制農藥肯定有幫助的，甚至可以結合環保知識及農業知識去尋找最佳濃度，學會土壤及水樣酸堿性的測定，對于日后學生自己測定土壤、水質的酸堿性，從而合理施肥、合理種植、合理利用土地資源，做一個有知識的現代化農民不能說沒有幫助素質教育是當前我國教育面臨的一個主題，如何搞素質教育，在教學的第一線的教師應肩挑重擔。本文僅就化學實驗教學中的素質教育提出一些拙見，望廣大同仁指導。

第二篇：素質教育在舞蹈教學中的體現

素質教育在舞蹈教學中的體現 縣功鎮第三小學

舞蹈組李軍霞

少兒舞蹈是美育教育中重要的組成部分，是教育真、善、美、心靈、德智體全面發展的好途徑。在兒童成長過程中占有重要的地位和作用。它可使兒童得到情操方面的教育，從愛祖國、愛社會，愛一切真、善、美的事物中，喚起兒童對周圍事物產生興趣，對一切事物能夠辨認，增長知識、提高智力，從而提高學生的審美情趣和審美能力，培養兒童心靈美、行為美等崇高的思想境界和規范行為。那么如何把素質教育體現在舞蹈課堂中呢?

本人從以下三個方面發表一下個人的看法。

(一)激發學生學習舞蹈的興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在學生初次接觸舞蹈的啟蒙階段，任何一項課堂教學內容都不該讓孩子覺得困難，要使孩子覺得學習是一項有趣的事，不拋棄任何一個來參加學習的孩子，讓學生和老師能愉快的合作。

初級階段的舞蹈課應從兒童生活天地取材進行教學，朗朗上口的兒歌結合生動活潑的舞蹈動作是出學兒童所喜愛容易接受的練習，剛接觸舞蹈的孩子往往會把注意力放在動作的模仿上，一節課上完往往只記住動作忘記音樂的基本旋律，兒歌朗誦順口、好記、比記憶音樂難度小，練習中孩子們又念又做，信息反饋快、形式活潑生動，適合兒童身心發展的特點，并能為每一位來學習的兒童所掌握。如我們上課所跳的《曬太陽》、《摘葡萄》、《采茶舞》等就屬于這一類。

在教材選擇上，我們以民族舞蹈為基礎，選擇具有鮮明特色的舞蹈動作和兒童所熟悉的歌曲進行編排。如《潑水歌》的音樂結合維族的進退步、繞腕、移頸;《丟手絹》結合東北秧歌的手絹花;《草原晨曲》則結合蒙古舞中的跑馬步、硬腕等，動作有趣、音樂好聽、孩子們在輕松愉快的環境中學習舞蹈，增加了學習興趣，學的快，學的好。

軟開度訓練是舞蹈身體素質訓練基礎項目之一。我們過去上課提到的軟開度訓練，孩子們一聽到就害怕，對此，我沒有進行強制練習，而是引領著孩子們一步步朝這方面發展，用兒歌結合舞蹈動作和舞蹈小組合的興趣教學，為身體素質訓練進行鋪墊。孩子們對舞蹈產生了興趣，有了學習動力，他們就會與老師合作，努力的克服訓練中的困難并落實到行動上，在業余時間他們也會練習。“一切從興趣出發”使教與學雙邊活動的順利開展。

(二)充分發揮音樂與舞蹈的關系，發揮學生的舞蹈潛能。

奧爾夫認為，語言、音樂和舞蹈是一個不能分離的行為，三者同出一源緊密相連。在兒童舞蹈教學中，不僅要教會孩子們舞蹈動作，而且讓孩子們在學會舞蹈動作的過程中逐步了解音樂世界，因此我尋找機會給他們講一些音樂基礎知識：如節拍、樂句、樂段、速度、力度等，但有別與音樂課堂教學。

一首好的兒童舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節奏鮮明，有利于孩子們對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，讓他們在音樂中尋找感覺、節奏和情緒。上課時，我教會孩子們自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節奏時，注意樂句的完整性、音樂的段落和節奏的變化等，使他們的動作與音樂融為一體。例如用進行曲練習有節奏的走步，用快而輕的曲子練習跳躍，用柔和優美的舞曲練習雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應，符合兒童特點，就易于被他們接受。

2015年10月6日

第三篇：素質教育在小學語文教學中如何體現

素質教育在小學語文教學中如何體現

素質教育在小學語文教學中如何體現

素質教育是以發揚人的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展為宗旨的教育。推進素質教育，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識和創新能力，是素質教育的基本要求，也是教學改革的出發點和歸宿。作為小學語文學科，在教育中有關不可估量的作用。如何通過語文學科的教學去提高和發展小學生的素質，我自己的教學經驗提出幾點做法；

（一）優化教學過程，激發學生學習興趣

在教學過程中，要想培養學生的創造力，首先要注意調動學生強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣。興趣是創新的導向和動力，學生只有對所學知識產生好奇心，求知欲，才會想學，愛學，并積極主動地參與到學習過程中。

傳統教學中，教師講得太多，灌得太多，沒有注重學生的主動性，學生總是處于被動狀態，思維得不到開發。教師奉課本為“圣經”，或照本宣科，或以精講精練課本為宗旨，致使學生的學習起來越遠離現實生活。所有這些都不合乎教學要求，要提高教學效率，提高學生素質，就要改變原有的教學方法，運用多種教學手段進行教，運用啟發式、引導式教學，從中激發學生的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就會產生強烈的求知欲，學習的主動性和積極性應能得到最大限度的發揮。例如：我在上《賣火柴的小女孩》一課時，展。學困生的存在，便是修改差異的具體體現。因此，我們既要面對全體學生、研究全體學生，讓全體學生在教師的引導下動腦、動手、動口，參與實踐，強化訓練，調動學生的主動性和積極性，充分發揮主體意識，通過自學、引導、提問、發展智力，提高能力，開拓新思維，學會認識，學會 運用，讓全體學生整體素質得到最大限度的提高，同時，不要關注學困生，研究學困生，發現他們之間的差異，對癥下藥。如：學習《草船借箭》一課，我采用“提問式”、“啟發式”的教學方法，激發學生主動思考，啟發學生發揮想象。讓學生總結、討論得出答案，在回答問題時，根據問題的難易，向不同層次的學生提問，使全體學生才能積極思考，主動回答，并對能舉手回答或回答正確的學困生給予表揚和鼓勵，對回答有困難的正確引導，讓他們發現自己的閃光點，樹立起自尊、自愛、自信的人格，向著積極進取的方向發展。要做一名成功的教師，就必須要面向全體學生，并根據他們的個性差異進行因材施教，做到象一則廣告詞據說的那樣：“只要大家好才是真的好“。這就要求老師在教學中要了解和關心學生，投入真情實感，對那些學習困難的學生，更應該與他們建立起親密友好的情感，用愛心去澆灌他們，用誠心去感化他們，用恒心去引導他們。要多給學困生安排一些學習和活動的機會，多對他們提問，多讓他們提問，多讓他們發言，多叫他們朗讀，多為他們設置一些活動項目，多為他們選一些思考題等等。讓他們有充分展示特長、握了漢語拼音以后，就教給學生“設疑自學識字法”，先給學生設置一系列的疑問：“這個字該讀什么音？屬于哪種偏旁部首？是什么間架結構？應該按怎樣的筆順寫？用它可以說怎么一句話？然后讓學生順著設置的疑問去自學生字。隨著學生年齡增長，年級的升高，自主學習的方法就不斷增多。如學習《兒子的創意》這課時，在課文結束時最后一段內容拓展設計兩個題：

1、當兒子知道自己的創意得了銀獎時會有什么反應？“我”又是如何反應？

2、你對“我” 和“兒子”各有什么看法？讓學生帶著問題各自讀課文，通過學習的思考解疑和教師引導、疏通、解惑，并非花費很長時間，而最佳答案便 可躍然“表”中，整個過程有序、有法，有章可循，真可謂“水到渠成”，學生是在賞、議、學、練，自主學習的氛圍中獲取知識。

（四）利用靈活多樣的形式，開展豐富多彩的活動，全面提高學生的整體素質。

要想在語文教學中搞好素質教育，不僅要在課堂學，而且要走出課堂，走向社會，投向大自然的懷抱，做到行知結合，手腦并用，發展智力，發揮潛能，培養學生多方面的能力，全面提高學生的素質。如成立讀書小組、手工小組、繪畫小組、書法小組、音樂小組等，開展作文競賽、讀書報告會、演講比賽、朗誦會、書畫展覽、日記展評、作業展覽等，讓學生“八仙過海、各顯神通”，開發了學生的潛能，擴大了視野，增長

第四篇：初中化學素質教育探討

初中化學素質教育探討

實現由升學教育到素質教育的轉軌，這是學校教育現代化的必然。我們認為，在這個過程中要以現代教育理念來營構學校素質教育的實踐。

素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。

3.培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。

4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。

強調素質教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。”只有搞好全體公民的素質教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓練，有一定的能力和創造性，德才兼備的尖子人才的出現才有牢固的社會基礎，才能大量涌現。我國經濟建設和科學技術的發展，綜合國力的不斷增強，四個現代化宏偉目標的實現，既需要全體公民素質的提高，也需要眾多的出類拔萃的優秀人才。

二、關于教學內容

現階段和今后一段相當長的歷史時期內，我國的初中畢業生能夠升入高一級學校（普通高中、職業高中、中等專業學校等）繼續學習的是少數，在農村尤其如此；城市里的初中畢業生雖然有較多的升學機會，但是二分之一稍多一些的學生將要進入職業高中或中等專業學校學習。我國今后中等教育發展的趨勢將向職業教育進一步傾斜，進入職業高中或專業學校學習的學生，一般很少再有學習化學的機會。這意味著，我國未來的各行各業的勞動者大部分只是在初中階段接受過一年（指“六三”學制，化學授課時數為96學時）或兩年（“五四”學制，化學授課時數為132學時）的化學教育。在僅有一年或兩年的化學教育中，如何使學生獲得作為一個合格公民應具備的基本的化學知識，同時又能為學生進一步學習化學打好初步基礎，這是我們選擇初中化學教學內容必須認真考慮和嚴格遵循的兩個基本原則。

總之，從素質教育的要求來看，初中化學的教育內容應該是最低限度的、為適應社會需要和進一步學習所必需的基本知識。它的內容跟以學科為中心和單純以升學為目標的學術主義的教材不同，它的內容也是科學的、有序的，但不追求邏輯嚴密和系統完整。

第五篇：初中化學素質教育探討

初中化學素質教育探討

國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱”）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質”。執行新大綱，要以全民族素質教育為準則，牢牢把握好素質教育的方向。

素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。

3.培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。

4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。

強調素質教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。”只有搞好全體公民的素質教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓練，有一定的能力和創造性，德才兼備的尖子人才的出現才有牢固的社會基礎，才能大量涌現。我國經濟建設和科學技術的發展，綜合國力的不斷增強，四個現代化宏偉目標的實現，既需要全體公民素質的提高，也需要眾多的出類拔萃的優秀人才。

二、關于教學內容

現階段和今后一段相當長的歷史時期內，我國的初中畢業生能夠升入高一級學校（普通高中、職業高中、中等專業學校等）繼續學習的是少數，在農村尤其如此；城市里的初中畢業生雖然有較多的升學機會，但是二分之一稍多一些的學生將要進入職業高中或中等專業學校學習。我國今后中等教育發展的趨勢將向職業教育進一步傾斜，進入職業高中或專業學校學習的學生，一般很少再有學習化學的機會。這意味著，我國未來的各行各業的勞動者大部分只是在初中階段接受過一年（指“六三”學制，化學授課時數為96學時）或兩年（“五四”學制，化學授課時數為132學時）的化學教育。在僅有一年或兩年的化學教育中，如何使學生獲得作為一個合格公民應具備的基本的化學知識，同時又能為學生進一步學習化學打好初步基礎，這是我們選擇初中化學教學內容必須認真考慮和嚴格遵循的兩個基本原則。

總之，從素質教育的要求來看，初中化學的教育內容應該是最低限度的、為適應社會需要和進一步學習所必需的基本知識。它的內容跟以學科為中心和單純以升學為目標的學術主義的教材不同，它的內容也是科學的、有序的，但不追求邏輯嚴密和系統完整。