第一篇：2011德育論文喬

德育論文

萬千種種 以愛為大

仙臺鎮(zhèn)扁擔(dān)李小學(xué) 喬曉麗

【內(nèi)容摘要】班主任工作是聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，班主任只有傾注全部的愛，才能做學(xué)生的貼心人。文章以十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)為主線，在教育教學(xué)實(shí)踐中，如何以愛為大，時(shí)時(shí)處處關(guān)愛、體貼學(xué)生，用心澆灌，傾其所能去播撒愛的種子，呵護(hù)愛的花朵，收獲著愛的果實(shí)。

【關(guān)鍵詞】用心澆灌 洋溢愛意

不止一次的有人這樣問我：“你如此癡情于教育事業(yè)，20年來你真的就沒有厭倦過嗎？”我知道，一個(gè)人20年來一直對教育一往情深，可能會(huì)有人不信，所以為了讓大家覺得“真實(shí)”，我也可以說：“其實(shí)我也動(dòng)搖過，也厭倦過”。但是，當(dāng)看到孩子們那張張笑臉時(shí)，我又堅(jiān)定了信心。我坦然地告訴大家：從教20年來，我真的從來沒有厭倦過自己的職業(yè)，特別是班主任工作！我認(rèn)為班主任工作任重而道遠(yuǎn)，孩子是花朵，需要我們用心澆灌；孩子的心靈是一扇大門，需要我們用愛來開啟。班主任這份工作包含著許多艱辛和汗水。我也曾經(jīng)煩惱過，也曾經(jīng)抱怨過。但每當(dāng)我想起那一雙雙渴求知識的眼睛，那義不容辭的責(zé)任心又堅(jiān)定了我的信念，誰讓我是一名人民教師，一名班主任??在今后的工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，鉆研好的教學(xué)方法，做好我的本職工作。我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又感到任務(wù)的艱巨。就如何做好班主任工作，下面將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、愛之深，責(zé)之切

班主任工作不可能脫離學(xué)生開展，而一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)地給予正確的意見和指導(dǎo)。與學(xué)生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在評語中與學(xué)生進(jìn)行溝通，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進(jìn)行溝通。在班主任工作中，我除了在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時(shí)給予教育、指正外，還通過批改學(xué)生周記，給予意見和批語的方式了解學(xué)生的心靈，解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，與學(xué)生進(jìn)行筆與筆的交流，解決了學(xué)生在老師面前口難開的許多問題。如我班一女生與后媽鬧意見，上課情緒反常，作業(yè)不做，放學(xué)后經(jīng)常不回家。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時(shí)到她家里與她父母溝通。動(dòng)之以情，曉之以理。用自己的愛心和耐心感動(dòng)了這個(gè)女生，使她從此振作起來，融入到了課堂這個(gè)大家庭里。作為班主任，了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代

德育論文

一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天都和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。記得剛教四年級的時(shí)候，我們班級的自習(xí)課一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把自習(xí)時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)效率卻不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩很長時(shí)間，這個(gè)問題困擾了我好長時(shí)間。一天我在辦公桌前看一本小學(xué)教學(xué)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌。從此開始，講臺上多了我的筆記，我的各種學(xué)習(xí)書籍。每天自習(xí)課，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了。漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是幸福無限。

三、以心育心 洋溢愛意

因?yàn)閻酆⒆樱阅悴艜?huì)用心對待自己的工作，從而不斷發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的新問題，并想辦法盡早解決它。

我經(jīng)常反思自己的班主任工作，總是試問自己想帶出一個(gè)什么樣的班集體。我希望我的學(xué)生懂禮貌、守紀(jì)律，有愛心、會(huì)學(xué)習(xí)。我也想讓自己的學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。可在實(shí)際工作中，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)狀離我的要求還差一段距離。他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)——有相當(dāng)多的同學(xué)學(xué)習(xí)需要老師提醒、家長督促；他們的紀(jì)律性不是很強(qiáng)——有些同學(xué)還會(huì)上學(xué)遲到，做個(gè)課間操嘻嘻哈哈；他們的習(xí)慣也不是很好——有的學(xué)生上課了才想起又把書忘在家里了??這么多的問題經(jīng)常讓我感到苦惱和困惑。在困惑中我嘗試著去解決這些問題，這才發(fā)現(xiàn)，如果班主任對待自己的工作肯用心，肯動(dòng)腦，是可以解決一些看似棘手的問題的。在處理班級問題時(shí)也要將心比心，要以對學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對老師的尊重。我們的從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，所以把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待、教育、關(guān)心，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。當(dāng)我們作為學(xué)生時(shí)我們也不喜歡老師用粗暴的態(tài)度、簡單命令式的方法來教育我們。所以，在教育我們的學(xué)生時(shí)，也請不要使用這種不得當(dāng)?shù)慕逃椒āＧ楦械慕涣骱驼嫘膶?shí)意地為學(xué)生著想才能真正贏得學(xué)生的理解，才有利于班級的管理和學(xué)生的健康成長。在對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)一定要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)校本來就是一個(gè)讓學(xué)生在犯錯(cuò)中不斷成長的平臺。所以在處理這種問題時(shí)，不妨在態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；在時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；在處理上寬容，促成學(xué)生的自省。這才能達(dá)到我們育人的目的

就拿課間操來說吧。我們班的男孩子總是下樓后不好好站隊(duì)，在做操之前你推我一下，我拉你一下，要么就是幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn)圈圈。等我下樓看著他們時(shí)，他們才會(huì)老老實(shí)實(shí)地站好。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，總在心里思量如何改變這種現(xiàn)狀。有一次，我站在隊(duì)伍的一邊，邊看學(xué)生做操，邊思考。我發(fā)現(xiàn)離我最近的東邊一

第二篇：德育論文

以愛育人,潤物無聲

—農(nóng)村小學(xué)德育教育之我見

黃略鎮(zhèn)冷水小學(xué) 殷海虹 *** 蘇霍姆林斯基曾說過：“什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童”。在農(nóng)村小學(xué)從教18年，也讓我深刻的體會(huì)到“愛學(xué)生”的重要性，一切成功的教育都必須基于愛、借助于愛、歸結(jié)于愛，這是教育的靈魂和真諦。正所謂“親其師，信其道”，我們要想讓學(xué)生真正相信我們，樂意接受我們的教導(dǎo)，那么最有效的方法就是讓他們愿意親近我們，而“愛”則是拉近我們距離的紐帶。在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺，讓學(xué)生在教師的愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)具備的一切。

贊科夫說過:“沒有教師對兒童的愛的陽光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。”由此可見，教師的愛是多么的重要啊！我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護(hù)。我相信，我們絕大多數(shù) 老師是從心里愛學(xué)生的，關(guān)鍵是我們怎樣才能很好的把自己這份愛心傳遞給學(xué)生，對學(xué)生起到更大的激勵(lì)作用呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:

一、用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生

愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師不是權(quán)威監(jiān)管者，而是學(xué)生能交心、談心的朋友、伙伴，只要我們真誠的付出愛，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時(shí)就不能承受得了了。愛生，不等于一味地迎合學(xué)生心態(tài)，不等于無原則地寬容、回避學(xué)生的違紀(jì)行為，所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。

愛可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待 學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、公平對待每一個(gè)學(xué)生。

每個(gè)孩子都需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候，所以，在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私！我覺得在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表揚(yáng)，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老大難”的問題了。

這個(gè)學(xué)期，我依然擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)老師，在接手這個(gè)班的時(shí)候我就知道，這一屆學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識都沒有掌握好，所以我打算從最簡單的計(jì)算開始訓(xùn)練，每天下午放學(xué)后我都要求學(xué)生完成一定數(shù)量的計(jì)算練習(xí)，待我檢查無誤后才能離開學(xué)校。有一次，眼看天要下雨了，還有一位學(xué)生沒能完成，這位學(xué)生是班上成績最差的學(xué)生，每次都是他最后完成，而且基本上都是錯(cuò)的，估計(jì)今天又是無法完成了。于是，我對他說：“你拿回去做好，明天再交吧。”他抬起頭看著我說：“老師，能再等我一下嗎？ 我也想像他們一樣完成了再回去。”我看著那雙無邪的眼睛，心頭一顫，我沒想到他會(huì)這么堅(jiān)持。我想了想說：“好！老師重新給你一份題目。”于是，我把練習(xí)的難度降低，重新給他設(shè)計(jì)了一份。由于難度降低，他很快就完成了，當(dāng)他把作業(yè)交上來時(shí)，我看到了他臉上那份舒心的笑容。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、將心比心，以愛換愛。

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對差生“嚴(yán)中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會(huì)在愛的力量下變聰明，會(huì)進(jìn)步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是 這個(gè)道理。

學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長過程中必然會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只有對他們“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，愛而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛換愛

美國學(xué)者戈?duì)柭f過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。

教師用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

綜上所述，說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。正如列夫.托爾斯泰所說：“如果老師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉課本，但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師。” 為此，我會(huì)努力成為一個(gè)完美的教師！

第三篇：德育論文

小學(xué)教師德育論文

盤龍三小 陳歡

記得冰心曾說:“對孩子進(jìn)行愛國主義的教育,就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師??。”為了在班級中加強(qiáng)這方面的德育教育,使每個(gè)學(xué)生在思想上有更大的進(jìn)步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來感化孩子們。

一、練好內(nèi)功,樹立威信,以情感人。

班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學(xué)生歡迎的民主的、科學(xué)的工作方法。練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的。俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個(gè)具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師,無疑會(huì)在學(xué)生的心目中樹立起一座豐碑,會(huì)引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴,學(xué)生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導(dǎo),進(jìn)而在行動(dòng)上擁護(hù)和加以效仿。

練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時(shí)還要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng),做到品行端正,嚴(yán)于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學(xué)生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關(guān)系。我們很難想象一個(gè)品行不端、自私自利、不學(xué)無術(shù)的教師能在學(xué)生中享有真正的威信。

二、言傳身教,以身作則

教師是學(xué)生的榜樣。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生表率,是教育學(xué)生、培養(yǎng)良好班集體的關(guān)鍵,是最行之有效的方法。教師的儀表,言談舉止、講課的風(fēng)度、自身的修養(yǎng)等,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響,也決定著教育效果。學(xué)生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來,才會(huì)信服,才能激發(fā)他們出自內(nèi)心的對“真”、“善”、“美”的追求。所以教師要自覺地,時(shí)時(shí)審慎自己的言行,用自己無聲的行動(dòng),示范的行為,去影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生。記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨,又刮大風(fēng),廁所很難打掃,學(xué)生似乎不愿打掃,這時(shí)我拿起笤帚,第一個(gè)動(dòng)手打掃起來,并且打掃最臟的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色??幾個(gè)學(xué)生開始彎下腰認(rèn)真打掃起來,當(dāng)我檢查回來,還聽到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌臟,還親自動(dòng)手打掃,咱還有什么可說的。既然我的行動(dòng)已經(jīng)對他們產(chǎn)生了作用,還有什么必要講大道理呢?

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)愛

1、我要求學(xué)生“懂得回報(bào)”。一次主題班會(huì)“給誰過生日”,我問了30多位同學(xué),他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問他們誰為父母過過生日,也無一人。我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為“母難日”,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。因?yàn)槲乙髮W(xué)生“懂得回報(bào)”并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個(gè)電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對老師說聲“節(jié)日快樂”。

2、在家里給予孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和崗位。現(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務(wù)活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會(huì)對這個(gè)家表示關(guān)心,會(huì)變得自私冷漠,為此,我說服了許多家長,懇請家長讓學(xué)生在家里有固定的事情做,并要求負(fù)責(zé)到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任感,而且還讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)愛。

3、每周班會(huì)上,要求每一位同學(xué)講一件在這個(gè)星期中回報(bào)親人所做的事,有的同學(xué)講給父母捶背;有的同學(xué)給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲“好”等等??隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)心,學(xué)會(huì)了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學(xué),愛學(xué)校,愛祖國。

四、無聲藝術(shù)指導(dǎo)下的德育教育

作為班主任,我們的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的中學(xué)生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對學(xué)生的這種心理特征,我適時(shí)運(yùn)用無聲技巧。所謂“無聲勝有聲”。

在工作中,我們往往會(huì)遇到這樣一種情況:一個(gè)學(xué)生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關(guān)的事情,教師突然停下正在進(jìn)行的授課,讓全班都保持沉默,那么學(xué)生會(huì)立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動(dòng)作。這便是無聲藝術(shù)的自覺運(yùn)用。這樣不僅可以避免和學(xué)生的沖突,節(jié)約課堂時(shí)間,而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。

眼睛是心靈的窗口,在無聲的同時(shí),運(yùn)用眼神暗示可以表達(dá)出各種用語言所無法表達(dá)出的焦慮、關(guān)切、憐愛、責(zé)備、激勵(lì)等多種情緒。有一天吃過早飯,我去教室查看學(xué)生,看到有兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認(rèn)真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時(shí)間在無聲中悄然過去,兩名學(xué)生終于被我的舉動(dòng)所感動(dòng)。他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來,并小聲說:“老師,對不起,我們錯(cuò)了。”再一次我什么也沒說,又用眼睛贊許地看了他們一眼。**就這樣過去了。后來,他們再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。

總之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意設(shè)置的一種寧靜肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學(xué)生感受到一種震動(dòng),從而收到預(yù)期效果。

第四篇：德育論文

德育論文

礎(chǔ)教育各學(xué)科的教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了英語課堂上的德育教育不能只停留在簡單和生硬的說教上，否則，不論教師說得如何動(dòng)聽和感人，學(xué)生不但不會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，在一定程度上還回增加學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。因此，小學(xué)英語教師不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學(xué)內(nèi)容和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，還要善于設(shè)計(jì)學(xué)生易于和樂于接受的方式，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。下面，我將通過幾個(gè)案例來說明這個(gè)問題。

案例一 在教學(xué)jobs一課時(shí)，對于學(xué)生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這樣引導(dǎo)的： T: Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我邊說邊用簡筆畫描繪出一幅農(nóng)民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時(shí)，我還板書單詞sweat。T: But they are very happy during the harvest time.我邊說邊畫出秋天一位農(nóng)民收獲莊稼的情景，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個(gè)單詞，便組成了一句諺語：No sweat, no sweet.在這個(gè)案例中，我對學(xué)生的偏差思想沒有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的話語進(jìn)行說教，而是巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深刻的諺語，向?qū)W生滲透了正確的價(jià)值觀，在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育。

案例二 在教學(xué)方位詞in front of 和behind時(shí)，我在操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了看圖說話的活動(dòng)，并精選了龜兔賽跑的情景圖片。T:(出示圖片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise.T: Yes, but look at this picture.(出示另一張圖片)Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise.S3: The tortoise is in front of the hare.T: Yes, but why? S4: ? 我選擇龜兔賽跑的圖片有兩個(gè)目的：一是通過讓學(xué)生觀察和描述圖片內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和用英語表達(dá)的能力；二是啟發(fā)學(xué)生能夠反思兔子失敗的原因，從中培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁的良好品質(zhì)。

案例三 在教學(xué)單詞home時(shí)，我用如下方法啟發(fā)學(xué)生造句。T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near.T: …is our home.Who can complete my sentence? S2: Class 4, Grade 3 is our home.T: Very good.Do you like your home? S3: Yes, I like it very much.T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our home.S6: China is our home.S7: The earth is our home.在這個(gè)案例中，學(xué)生造句的過程也是他們運(yùn)用單詞home和感受home一詞深刻含義的過程，更是學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的情感相互交融和相互感染的過程。

案例四 在教學(xué)單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的Fun Time活動(dòng)。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（課件呈現(xiàn)一個(gè)小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個(gè)小男孩早晨忙亂地收拾學(xué)習(xí)用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（課件Mr.Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學(xué)生仔細(xì)觀察并幫助Mr.Forgetful尋找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my ?? 在這個(gè)案例中，學(xué)生通過有趣的活動(dòng)不僅運(yùn)用了所學(xué)的語言知識，而且?guī)椭薓r.Forgetful。更為重要的是，學(xué)生在觀察Mr.Forgetful所犯的錯(cuò)誤后，會(huì)反思自己的生活習(xí)慣，并提醒自己養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過上述幾個(gè)案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。

第五篇：德育論文

淺談學(xué)校德育教育管理

淺談學(xué)校德育教育管理

新疆新源縣塔勒德中學(xué)

褚福茂

【摘要】伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育的不斷改革創(chuàng)新，目前的學(xué)校的德育教育管理開始呈現(xiàn)出一種現(xiàn)代化、多元化、復(fù)雜化的趨勢，學(xué)校的德育教育管理是一個(gè)非常系統(tǒng)化的工程，它包括制定德育教育管理計(jì)劃、組織實(shí)施德育教育管理、德育質(zhì)量的檢查與控制、總結(jié)創(chuàng)新等四個(gè)重要環(huán)節(jié)。切實(shí)加強(qiáng)中中小學(xué)德育教育管理，不斷提高學(xué)校德育工作能力和水平，是保證目前中小學(xué)教育教學(xué)沿著科學(xué)、正確的方向發(fā)展的前提條件，也是中小學(xué)德育教育工作實(shí)現(xiàn)制度化、具體化、規(guī)范化的保障。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)德育 教育管理 系統(tǒng)工程 實(shí)施 創(chuàng)新

中小學(xué)教育是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。學(xué)校教育的根本目標(biāo)就是提高全民族的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以適應(yīng)多元社會(huì)不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學(xué)校工作還應(yīng)該堅(jiān)定不移地把德育工作放在首位，端正先進(jìn)的辦學(xué)理念，長期持久地對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，切實(shí)全面實(shí)施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。所以，必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育教育的管理，真正建立一套健全的學(xué)校德育工作體系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

德育管理是現(xiàn)代中小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育教育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò)化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制，為保證學(xué)校德育教育管理工作科學(xué)、順利、有效開展，具體應(yīng)從以下幾方面入手：

一、制定德育教育管理計(jì)劃

為保證學(xué)校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實(shí)、可操作的德育教育管理計(jì)劃是非常必要的，德育計(jì)劃是在國家有關(guān)德育指導(dǎo)方針的引領(lǐng)下制定的，具體應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

1.制定德育目標(biāo)

所有德育工作的開展都是為了實(shí)現(xiàn)最終的德育目標(biāo)，缺少了德育目標(biāo)就像天空中斷了線的風(fēng)箏一樣，沒有了歸宿和出發(fā)點(diǎn)，一切德育工作將變得毫無意義。所以，首先要制定明確的，切實(shí)可行的德育目標(biāo)，德育目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育的基本任務(wù)。同時(shí)，為了便于實(shí)施，還要把總體目標(biāo)不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長期的德育目標(biāo)。

2.制定德育工作的內(nèi)容和步驟

有了明確的德育目標(biāo)，就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容，首先，要把對中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成料號的行為品質(zhì)和規(guī)范。同時(shí)根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，對其進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，切勿追求速度，而失去實(shí)效。

3.確定德育工作的策略方法

德育工作的策略方法直接影響中小學(xué)德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，只有根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的策略方法，來發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

二、組織實(shí)施德育教育管理

組織實(shí)施德育教育管理，是對中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先，建立健全中小學(xué)德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，協(xié)調(diào)組織，積極做好德育教育管理的各項(xiàng)日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。

其次，開辟多種教育途徑，使德育教育在學(xué)校教育中無所不在，學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)組織和教師的引領(lǐng)的作用，把德育教育寓于各種教學(xué)活動(dòng)中。另外，做好學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)德育教育工作，建立全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。

在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術(shù)性，手段不要簡單粗暴，僅憑強(qiáng)壓硬管反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。

三、德育質(zhì)量的檢查與控制

德育質(zhì)量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是檢測德育工作成果的標(biāo)尺，其應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)德育的目標(biāo)及國家頒布的相關(guān)規(guī)定制定，如《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)德育綱要》以及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化的工作，因此，一定要符合中小學(xué)生的實(shí)際，為了便于檢查檢測評比，標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強(qiáng)的可操作性。

2.強(qiáng)化德育質(zhì)量的檢查與控制

德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)、評比等方式對學(xué)校或班主任德育工作和德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育內(nèi)容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，進(jìn)行有效地控制。

四、總結(jié)創(chuàng)新

總結(jié)是一個(gè)創(chuàng)新的過程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個(gè)周期的德育計(jì)劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù)，參照德育目標(biāo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗(yàn)，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計(jì)劃。

另外，在實(shí)施中小學(xué)德育教育管理過程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.不斷提高中小學(xué)德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識。

2.切實(shí)處理好中小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。

3.德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。

總之，加強(qiáng)中小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)中小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是中小學(xué)德育工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時(shí)，也只有切實(shí)地抓好中小學(xué)德育管理工作，才有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能使中小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

1、《德育改革的思路與探索》北京師范大學(xué)出版社 1993年 李意如 著

2、《德育新記》江蘇教育出版社 1994年

魯潔

主編