第一篇：高效課堂改革教學月反思

高效課堂改革教學月反思

----李薇薇

在近一個月的教學過程中,我不僅注意學生知識的掌握情況,而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養,除了要求他們“學會”,更重要的是要讓他們自己“會學”。新授課一般要經過學生自主或合作性的學習、探究，當學生經過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內容時，教師再進行精講點撥。盡管取得一定的進步，但在整個高效課堂的操作之中還是存在這許多的不足，需要今后加以改進。

1、需要進步強化小組長的作用。各個小組良莠不齊，有些學習成績較差的同學混在小組里，沒有踏實地學習，他們覺得上課就是好玩。這就需要教師強化小組管理。

2、個別的課堂設計的內容還是比較多，內容鞏固落實的不到位的問題非常明顯。需要加強課下輔導。

3、在課堂上氣氛沉悶，而且相當一部分學生并沒有學到知識或者學到的東西很少，這就需要進一步強化檢測、反饋。

我知道，這些困難是暫時的，但實行高效課堂是一個較漫長的過程，需要我們教師去不斷探討、不斷學習我相信，只要我們每個數學老師去不斷探索，就一定能找出一條切實可行的數學高效課堂之路

第二篇：課堂改革月總結與反思

解放思想 大膽實踐 咬定課改不放松

黃河口中學課改月總結與反思

課堂改革的根本目的是提高課堂效率，而決定課堂效率高低的最關鍵因素是學生學習的積極性和主動性，如果大數量的學生從內心對學習不感興趣，這樣的課堂肯定是低效的，不少老師拼死拼活地教但一直不出成績根本原因就在這，這是當前制約我校教學質量提高的最關鍵因素。要進一步提升教學質量，必須首先解決這一問題。

從八年級語、數、外的課堂教學來看，老師們都在積極探索、改進傳統的課堂教學方式，盡可能讓更多的學生參與到課堂之中，授課方式由過去老師單一的講解為主，改為多樣的教學方式，其中張萌萌和丁守義老師大膽嘗試讓學生上講臺講課，學生講解問題思路很清晰，語言表達很簡潔，因為每個人的風格不同，其他學生在下邊聽的很認真，效果不錯，我們老師們何樂而不為呢？請老師們一定要相信自己的學生，該放手的時候一定要放手，把課堂自主權還給學生，但課堂改革切忌搞形式，搞花架子,關鍵是要搞出實效。

我們提倡課堂形式多樣化，但前提是你采取的任何形式必須實用，如果一味的追求花里胡哨、華而不實，堅持下去的結果是成績的快速下滑。有的人擔心改革會影響成績的提高，這種擔心不是多余的，如果改革不動腦子，不想辦法及時解決遇到的方方面面的難題，改革會越改越亂，最終會因成績的下滑而半途而廢。如何保證改革穩步前進、步步為營？

首先老師們思想上一定要高度重視，課改是決定我校發展成敗的大事，我們黃河口中學發展的切入點就是課堂改革，今后在3年時間內我們會牢牢抓住課改不放松，天天講、月月講、年年講、人人講課改，直至我們的課堂真正實現和諧高效、我們的教學質量出類拔萃為止。課改對我們多數老師來說都是一項創新的工作，這就需要我們拿出足夠的勇氣和頑強的意志去改變多年來自己已經習慣的教法，改革初期肯定不適應，甚至在短時間內還有可能比較混亂，面對這種困境有的選擇穿舊鞋子走老路子，有的改一段時間后又退回老路子，有的選擇知難而進，善于動腦子，遇到困難多想辦法，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，只要長期堅持下去肯定能走出一片新天地。當年鄧小平改革時和我們當前遇到的困難一樣，有的人反對，有的人觀望，有的人順應形勢聽從黨和國家的 呼喚，大膽融入到改革的浪潮之中，后來這些率先改革者在中國率先富裕起來。大到國家，小到我們學校，都一樣的道理，早改早收益，晚改晚收益，不改又不出成績死路一條。

其次，成立課改工作的領導小組，加強對課改工作的組織領導，使課改工作有序開展，真正搞出實效。

課堂教學改革初期必須堅持的五條鋼性原則：

1、課堂教學四環節一條也不能少。

2、打造“高效率、快節奏、大容量”的實用型課堂。每節課應完成哪些教學任務，如何保障能完成這些教學任務，備課時應充分預設好，每一個小環節都要充分準備，如哪些問題需要哪些學生展示，怎么展示更有效更節省時間等等，這樣才能確保如期完成每節課的課堂教學任務。老師們尤其要注意到低效率、慢節奏、小容量的課是很難取得好成績的，因為成績的取得離不開反反復復的記憶和訓練。

3、備好課，編寫好預習提綱。我們改革作業批改辦法，很重要一個原因是讓老師騰出更多時間精心備課，尤其集體備課切忌流于形式。從本周起集體備課定時間、定地點、定主背人。預習提綱必須與上課同步，力求做到上課必用預習提綱，無綱不上課。

4、每節課學生參與率不得低于50%

5、一般情況下老師講解時間不得超過20分鐘。當前課改中存在的主要問題及對策

一、預習環節落實不到位，有效作用沒有發揮。

預習什么，什么時間預習，怎么預習，預習應達到什么目標，對這些問題，有些老師認識不到位，更多的是強調困難，而不是動腦筋想辦法解決這些問題。

1、預習什么？簡單的說：課本+預習提綱。預習提綱是老師上課學生學習的唯一的物質載體，其質量好壞直接影響學生的學習效率，老師應根據學科特點和個人的講課思路提前計劃并設計好預習提綱。但以目前情況看，由于備課不充分，預習提綱的質量很一般，具體表現在：A不是按講課思路靈活設計問題。B不扣課本內容，預習提綱應主要幫助學生理解、記憶、運用課本知識。C設計問題價值不大。設計問題的原則是考什么設計什么、怎么考就怎么設計，怎么能讓學生最快最易理解掌握課本知識，就怎么設計。如果設計的問題不好，學生就會事倍功半，學習效率會影響一半。所以希望老師今后必須在個人備課和集體備課上狠下功夫，把教材研究透，以多樣的最有價值的問題呈現給學生，力求做到學生解決了這些問題，不管怎么考都沒有大問題。

2、什么時間預習？預習時間要么提前拿出一節課預習，要么邊預習邊上課。至于具體情況，各學科老師要根據學科特點靈活把握。

3、如何預習？老師應當告訴學生預習的基本思路是：學生自主學習——組內合作討論疑難問題——組間討論疑難問題——老師答疑。

4、預習的目標是什么?學生不明確甚至有的老師也還沒搞懂，預習就是讓學生理解、記憶、運用課本及預習提綱上的內容。簡單的說就是讓學生在理解的基礎上，該背過的要早背過，該會做的要做會。為保證預習效果，必須有檢查措施，該背過的要提問或默寫，該會做的題做完后要讓學生快速批閱，做錯的題生教生或師教生解決。如果沒有檢查措施，預習效果會大打折扣。有的語言學科教師提出，有的問題需要借助一定的意境或情境才能解決，不適合運用預習這一環節，但不能懷疑這一學科都不適合運用預習。我們要活學活用，別犯教條主義錯誤，英語聽力是沒法預習的，不能預習就別去預習，哪些能預習就去預習哪些，原則上考什么預習什么、怎么考怎么預習，非常抽象需要借助于一定非文字的情境才能解決的問題，就沒有必要讓學生去預習。

5、預習任務各小組分配不明確。先自主預習后合作預習，先全面預習后重點預習。所謂重點預習就是讓每個小組承擔一項或幾項任務，把這個或這幾個任務研究透，以便于后面的課堂展示。為提高課堂效率，每個小組都應有固定的展示任務，也可設計幾個搶答的問題。

二、展示環節的效率低

1、各組展示的積極性不高。由于預習環節各組任務不明確，有的就是那幾個人來回地講，學生參與面不廣，積極性不高，應提前給各組安排好任務，各組要提前安排好哪個問題誰講，到時候上臺就講，這樣效率就高了。為了讓更多的學生參與到課堂中來，老師應給更多的學生分配展示任務，并在課前幫助這些學生備好課，以便保證他們上課展示的風采和質量。上課展示1分鐘，課前準備10分鐘，老師備課不僅要背教材，備教法，關鍵還要幫助學生備好教法。

2、學生在黑板上做題不能過多。什么情況下讓學生在黑板上做題最好？學生同時都在做某一問題時，可安排一部分學生在黑板上做，個別難題也可讓學生在黑板上邊做邊講，學生都已做過且難度不大的問題沒必要讓學生在黑板上邊做邊講，最簡捷的方式就是利用幻燈片展示一下做題的步驟，借助于幻燈片講解即可，這樣可結余大量時間。

3、展示內容要抓住重難點，不能眉毛胡子一把抓。

課堂展示以前，老師必須摸清學生的預習情況，哪些問題大多數學生已掌握，哪些問題學生出錯比較多，大多數學生已會的問題沒必要講的就別講（展示），學生出錯比較多的問題要重點講（展示）。

4、補償練習欠缺。學生大面積出錯的地方，老師要設計補償練習題，這樣才能有效提高學生的學習效率。但由于預習環節不到位，預習內容不批閱，學生哪些問題出錯比較多老師不知道，因此導致補償練習欠缺，也不排除有些老師從思想根本沒有設計補償練習的意識和習慣。

三、檢測環節缺失。

“考考考老師的法寶”，盡管很多教育專家都在批評這種做法，但做教育離開檢測是萬萬不能的，我們不能從一個極端走向另一個極端。沒有檢測，學生就沒有學習的壓力和動力，一節課下來對知識的掌握情況，學生不知道，老師也不了解，時間久了教育質量會大幅度滑坡，所以每節課必考這是不可動搖的原則，默寫、提問、小考等形式都可，但必須量化出來，好的要好好表揚，讓學生找到自信，差的及時輔導，別讓他們掉隊，否則會越拉越遠。

課改是一項系統工程，千絲萬縷、千頭萬緒，希望老師們靜下心來，多思考問題，解決一個問題，我們就向前發展一步，一味抱怨、爭論、畏懼、等一等看一看的思想是要不得的，不改就沒有出路，改一改也許海闊天空，希望老師大膽去闖一闖。

最后請老師們記住：沒有預習和檢測的課堂是殘缺的課堂，必須想辦法把這兩個環節融入到自己的教學實踐中去。

第三篇：高效課堂改革工作總結

遵化二中西校高效課堂改革工作總結

我校以市教育局、教研室的工作計劃精神為指導，堅持以創建高效課堂為立足點，以有效轉變教師教學行為和學生學習方式為突破口，已全面提高教學質量為中心，以實施教學常規精細化管理為依托，開展了系列教改活動，現總結如下：

一、高效課堂建設的具體做法：

（一）深化教學改革，促進教學質量不斷提升

1、重視教育理念學習，努力更新教學觀念。學校積極組織教師參加新課程培訓，是廣大教師加深了對深化教育體制改革，推進素質教育的理解。學校還采用了“走出去，請進來”的辦法，大力支持教師外出參觀學習，2013年4月校長帶隊組織學校領導及骨干教師外出學習，5月份組織教師外出學習先進經驗，11月份校長帶隊組織骨干教師、學科帶頭人到松棚營中學多次學習，通過一系列的活動，教師的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀有了根本的改變，有力的推進了我校素質教育和新課改的實施。在全校教師齊心協力，共同研究、探討課改模式，終于在2013年中旬，摸索出一個適合我西中的教學模式—271課堂教學模式。

2、狠抓教學質量的管理，以高效課堂、市局抽測、中考為切入點，全面提高教學質量，取得了喜人的成績，中考我校成績穩中有升，市局抽測名列全市前排。

（二）狠抓師資隊伍建設，扎實推進高效課堂步伐。

1、認真做好做實教師培訓工作。

學期初，組織教師認真學習新課標以及相關的教育教學理論，采取

解讀與問題研討相結合，教材培訓與學科教研相結合的方式，立足我校實際，通過學習使教師掌握新理念，學會新方法，切實弄通、弄懂新教材，解決學習中的實際問題，為提高課堂教學效率奠定基礎，全面提高教師的施教素質。

2、注意骨干教師的培養使用

充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，讓骨干教師和普通教師零距離接觸，促進教學水平的提高。

3、扶持薄弱教師，進一步提高施教水平。

我校扎實抓好“拜名師、搞研修、做示范”等活動，讓薄弱教師經受磨煉，逐漸形成自己的風格，切實提高教師駕馭教材、駕馭學生、駕馭課堂的能力。

（三）加強教學過程精細化管理，增強課堂教學的實效性

1、落實常規，讓課改走向規范化。

2、抓住課堂、讓教學走向高效化。

引導教師樹立“學為主體、教為主導”的教學思想，大力推進“2、7、1”的教學模式的實施，注意高效課堂教學模式的探討。

二、課改中存在的問題和不足

1、小組研討活動如何才能不流于形式。

2、教研活動怎樣解決實效性問題。

3、知識點檢查以學生為主是否比教師檢查的力度大、效率高。

4、如何使導學案與習題篇子劃清界線。

5、高效課堂是否應從基礎抓起（小學階段）。

三、下一步推進高效課堂的打算：

（一）加強教學常規的管理，實施教學科學管理。

由教務處制定制度，以課堂管理為核心，實施教學管理制度：教研組組長負責檢查作業教案，學科組組長負責本學科規范，教務處主任負責教學質量分析，發現問題及時反饋。

（二）進一步增強課堂教學的高效性

首先：按照我校當前的課堂教學實際，要求教師備好課并按三維目標要求上好課，課后總結優點與不足，注意捕捉記錄、分析教學個案、積累教學素材、積淀教學經驗。其次，加強課例研究是建設高效課堂的關鍵，“學在課堂，導在課堂”是課改的基本要求，體現以生為主，不放棄任何一個學生，讓生都動口、動手、動腦。

總之，我校將以創建高效課堂為中心，以有效轉變教師教學行為和學生學習方式為突破口，立足教學精細化管理，強化教學過程監控，全面落實素質教育，在教育局教研室領導的關心支持下，齊心協力，奮力拼搏，我校教學成績必然會蓬勃發展。

遵化二中西校

第四篇：高效課堂改革匯報材料

高效課堂改革匯報材料

本學期，xx四中以“課程改革”為主線，以“高效課堂探索”為載體，以“導學案、糾錯本”為抓手，以“賽課”為著力點，本著“問題即課題”的原則，以“課堂”為主要陣地，人人參與，通過“組內同課異構評優”，“校內優質課觀摩”，“高效課堂展示”及其“聽課、評課”等方式，穩步開展“高效課堂”探索工作。

一、常規抓，從“心”抓起，從點滴做起。

暑假即將結束，就組織班主任于8月23日下午——24日上午深入劃片內的鐵爐、馬店、南屯、寒鎮和澗西200余名學生家庭，與學生座談，與家長溝通，解答學生困惑，提醒學生調整心態，引導學生把心收回，積極完成暑假假作業，為新學期作充分準備，以高昂的姿態迎接學校開學初的作業復查考試。

9月5日起，xx四中放棄開學初手頭紛亂的工作，就抓住高效課堂的利器——改錯本，從點滴做起，向高效課堂深度挺進。年級主任親自審閱學生改錯本，校長、教導主任對優秀生的改錯本逐一親自批閱，有效地促進了高效課堂的常規開展。

12月11日，xx中心校王水吉校長深入xx四中現場辦公，直接走進教室檢查學生作業質量，督導糾錯本的使用。

王校長對四中領導親自檢查學生糾錯本的做法給予了高度贊揚，并指出，把建立使用糾錯本作為習慣要求很有必要，下步要在糾錯本規范化做文章，讓它真正起到查漏補缺，典型引路，增強信心的效果。

二、全面出擊，全民皆兵投入高效

9月18日下午，學校召開掀起高效課堂新高潮動員大會。教導主任王增海在總結去年高效課堂建設的經驗后，對新學年的課改工作提出了新的要求，要在有效教學和有效學習深層次鋪開，高效使用導學案，常規建立糾錯本，運用“四清”促質量，全面推進學校教育教學質量的提高。

趁著會議的東風，以學科組為單位，開展了“人人講高效，人人聽高效”活動，學校明文規定，對作課教師和聽課教師簽到登記，將作為下半年的績效工資一項加入計算。

學校網校就在這一活動中作課優異的焦麗艷作長篇記述報道，在各大網站同時推出了《飛入尋常學生間》，受到讀者的高度贊揚。

10月17日下午，我校召集九年級學生家長，就如何進一步提高學習效益，廣泛交談了意見。會議就近期舉行的月考成績和高效課堂建設情況向家長進行了通報，并對今后的工作對家長提出了家校聯手的具體要求。家長們表示，一定會緊密配合學校的工作，對學生悉心呵護，讓滿意在中考得以實現。

10月26日——28日，我校校長隨鎮考察團赴開封求實中學、河南師范大學新鄉附屬中學參觀學習。在開封求實中學就教研教改、學校管理與該校進行了探討，在河南師范大學附屬中學聆聽了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長學術報告，回來后，呂校長直面現實、學習先進、銳意改革創新，寫出了1500字的心得體會與教師分享。

與此同時，我校堅持“走出去”的學習探討模式，在李培青主任的帶領下，抽調郭家強、呼艷增、陳波安和焦麗艷四同志赴濮陽參加了新課程理念下中學數學、語文的觀摩課活動，感受了上海名師朱震國、武漢專家胡明道、北京名師王鵬遠的精彩課堂，并認真聆聽了他們對新課程標準的前沿解讀。焦麗艷同志歸來后，感言千字洋洋，一文繪就《風散濃霧見日出——赴濮陽參加新課程理念下的中學數學、語文教學觀摩研討會有感》，把體會講給了同事朋友。

11月12日上午，我校舉行統合觀摩課，鎮中心校領導靳增順、郭志靜、張萬波等到場指導。郭紅波以《詠月》為主題，以讀貫穿教學，通過詩文歌的交替，把中考名句與重點語段的剖析，用讀出來的思念與同學們一起表達了中秋月的情懷；焦麗燕老師的《至親至愛》主題融合四篇課文，在《父親》歌中找到親，在《背影》中尋到愛，在《紙船》中體會到情，有效啟發學生點評，激發小組挑戰，將小展、大展、小組展融入讀中，將視頻，歌曲，朗誦詩作為講讀的紐帶，課堂教學全新趣味化。

11月21日下午，我校隆重召開期中考試總結表彰大會，全面總結了一個時期以來學校的教育教學工作，對在課改中表現突出的優秀教師和學生進行了表彰，向全體師生提出了下階段的要求。中心校李士奇校長出席會議并要求要切實實行月考制，課堂在針對性上高效，把“四清”落實在問題人身上，讓會講的講出來，不會講的問出來，尋找適合點，讓課堂走進適合教學；要養成學習的習慣，養成比學習，比勤奮，比刻苦的好習慣。

為迎接鎮精品課大賽活動，11月下旬起，我校組織了精品課預賽活動，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學，新穎獨到，得到評委的一致好評。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問題》高效課。魏老師通過獨展、小組展，群展，有效地實施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學生參與率高，全班來了個總動員。收到評課人員的一致肯定。

三、成功與喜悅同在,問題與困惑并存

經過一學期的實踐，感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。如明確教學內容目標性，轉變教學方式，重視糾錯本作用等。同時也存在著教與學的一些問題。

1是導學案的撰寫與學生的實際有脫鉤現象，沒有體現出“學生通過自主學習會的，講也不會的問題”。

2是學生的預習還沒有達到理想化的程度。預習還不能分出重點和難點，還不能理清會與不會的界限。

3是學生主體地位還沒有完全確立，教師講得多還依然存在，自主、合作、探究原則在教學流程中不能得到有效把握，學生基本還處于被動狀態。

4是教師綜合素質有待提高。

高效課堂，尤其是統合課，大容量，快節奏，跨度大，跳躍大，課時受限制，教師很難把握住每一專題的核心，找準每一節課的角度。教師必須具備觀念新，專業知識深，綜合知識全，教學技能高，敢創新等素質才能駕馭高效課堂。

第五篇：高效課堂的教學反思

今天能夠坐在這里和大家一起探討教學上的問題，實感榮幸，感謝各位領導和老師能給我這次機會，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點遺憾，遺憾的是我當學生那會兒為什么就沒有現在的學生幸福，而是經常地在周末和節假日還要奔波于上學的路上，心里面實在是羨慕現在的學生，羨慕他們趕上了好時候，羨慕他們有在座的各位優秀的好老師，當時怎么也不會想到，今天我們的教育進步了，我們不再靠“加時間、拼體力”，損害老師和學生的身心健康為代價，來換取好的教學成績，而是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發展的角度采取了的一個重大決策：為師生的發展與幸福，全面的推進素質教育，并且在不斷深入素質教育的同時，我們的教學涉及到了共同的話題：如何實現“輕負擔、高質量，低耗時，高效率”的教學目標，區教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出“構建自能高效課堂，優化課堂教學結構”這一劃時代的主題，于冥冥之中給我們指明了方向，真有點“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。

一、對高效自能課堂的思考和認識

“物競天擇”，我們必須要改變自己，適應變化，開拓出屬于自己的生存空間。因而構建既能最大限度地提高課堂教學效益，又能切實減輕學生過重的課業負擔的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發揮課堂教學的功能與作用，在規定的時間內完成教學任務，最完美地實現教育教學“三維目標”的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學，不僅讓學生學有所獲，而且是投入和產出的比較合理的課堂。這樣的課堂，學生樂學，老師樂教，師生互動，共同受益。

自打高效自能課堂這一理念的提出，我們全區上下“草木皆兵”，積極投入到創建高效課堂的熱潮當中，在區教育局的統一規劃下，各兄弟學校“百家爭鳴，百花齊放”，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學也不甘示弱，領導們“運籌于帷幄之中”，首先評選出“高效課堂攻關小組”，其成員作為高效課堂的領頭羊，繼而出臺了《高都中學高效課堂實施方案》，《方案》高瞻遠矚的提出以下措施：攻關小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開課，每星期撰寫一篇教學筆記，每周一篇讀書筆記等等。“天道酬勤”，老師們的課堂在領導的精心指導下，取得了可喜的進步，12月19日全區化學和生物高效課堂研討會在我校成功舉行，這充分說明我們高都中學是一個人杰地靈、人才輩出的地方，更是切磋教學的好去處，欣喜的同時我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

二、我們對高效課堂的一些做法

1、星多天空亮，人多智慧廣。

德國著名劇作家歌德曾經說過：不管努力的目標是什么，不管他干什么，單槍匹馬總是沒有力量的，合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。所以說，對于我們老師，在教研組內一定要搞好團結，遇事不爭，互相謙讓，互相幫助，大家有勁兒往一塊使，有問題一起解決。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結的集體才能實現宏偉目標。我們高都中學化學組的全體成員用團結的力量打造了一塊強有力的基石，使得我們化學組成為一個積極向上的集體，一個攻無不克、戰無不勝的集體，同時也是高度中學最優秀的教研組。

2、臺上一分鐘，臺下十年功

只有課前認真的備好課，才有可能創造出高效課堂。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課，而是促膝長談，討論導學案的內容，哪個地方需要出，由誰來出，要出現哪些內容等等。說到這里，老師們一定會想起我們的集體備課，其實集體備課不一定只能在學校安排的那兩節課來進行，我們生活中的每時每刻，走在路上交談，電話里交談，都可以進行。我們使用的導學案可分為三種：新授課、復習課和專題訓練導學案。無論是哪種導學案，都必須以“35X課堂教學策略”為準繩進行設計，特別是三維目標的設計，不少教師制定教學目標時，將教學參考書上的目標搬到自己的教案上，或者用三維目標的一些套話，把目標當成可以跳過的擺設，造成在實施層面上出現目標虛化的現象。其實，一節課的基本目標主要是雙基目標，而三維目標是和諧統一、不可割裂的，它們是貫穿于整個化學教學體系中的，而不是每一節課都一定“麻雀雖小，五臟俱全”，而應讓教學目標剔除“雕飾”，還以“清澈”，簡明透徹，恰如其分。

3、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

課堂是教學的主陣地。有了我們前期的準備工作，課上就可以和我們的學生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內提高學習效率。那么平時我們上課注意做到了以下幾點：

⑴、時間就是生命

我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非常快，處理某一個知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。但是我們仍要和時間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時間，那就是要求學生限時間、限內容、限方法去完成學習任務，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。

⑵、用好同步學習

《同步學習》內容和板塊編排符合學生的認知規律。可以說，本套學習材料，是初中化學教材高效的 “導學案”。內容的編寫依照學生的認知規律分為：“自主性探究”、“知識整理”、“開放性作業”、“拓展性學習”四個板塊，對于學生循序漸進的掌握化學知識搭建了舒適的平臺。我曾經讀過臨沭縣朱倉初級中學徐康老師的一篇關于同步學習使用的文章，他說：“我們應以基礎知識、基本技能為載體，以學生積極思維、主動參與、自主探究為主要學習方式，強化學生對基礎知識的歸納、遷移及應用能力訓練，培養學生終身學習與研究化學的能力，《同步學習》恰恰給我們提供了這樣的一個可能，要把《同步學習》作為高效課堂的載體。

⑶、學以致用

我們都曾經學習過洋思中學和杜郎口中學的一些先進做法，雖然他們的精華我們學不到，但是總能學到一點皮毛。比方說，洋思中學“沒有教不好的學生”的思想，我們的課上總會有一些不愿學習的學生，認為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。于是就讓這部分學生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放棄，但是我要說的是：人在一起，心就會在一起。我認為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學模式主導學習方式是小組自主合作探究，學生的主體地位更為突出，不僅有利于知識技能的學習掌握，而且有利于培養學生勇于展現自我的健康個性。那么下面一條我就談談我們對小組合作學習的使用情況。

⑷、重視小組合作學習

《課標》上說，化學課堂應關注學生的終身發展，以提高學生的科學素養為主旨。一個人很難說學什么干什么，走上社會后還得干什么學什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學中觀察、體會到，學生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學生基礎差，聽不懂，沒興趣；二是學生已懂的知識，教師翻來覆去講，學生乏味；三是學生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學生的思維共鳴。所以，落實學生的交流、合作是關懷與促進學生的發展和創造力培養的有效途徑。學生能自學懂的知識堅持不講，學生通過交流能理解的堅持不講。圍繞教學目標，教師提出合作的具體要求。學生通過自學，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應組織學生合作、交流個人所得，討論要緊扣教學目標或教師設計的具體問題。為了增強小組合作學習的實效性，我校領導還專門出臺了“小組合作學習模式研究方案”，合作的小組一般以5—6人為小組（按學生水平不同合理搭配），也可以同桌同學討論，組織學生自學討論，教師要及時對各小組進行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強他們的競爭意識。這種方式體現了對學生的尊重與關懷，允許學生在討論中展開爭辯，特別適用于實驗探究課，但不等于牧羊式的放任。在學生討論時，教師要巡回輔導，及時“撥亂反正”，以免自學討論離題太遠或走過場。及時答疑，及時了解學生對教材的理解情況，為精講奠定基礎，有的放矢。

⑸、恰當地運用現代化多媒體教學手段

多媒體教學手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進行配合教學，是課堂教學點睛之筆。而且從學生的角度考慮，老是一個姿勢在教室學習，不免有些太乏味，我們適當的可以讓他們“嘗嘗鮮”，時而不時的組織學生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。我們平均每學期2—3次讓學生接受多媒體教學，效果那是相當的不錯。但是我們必須思考一些問題：是不是每一節課都要用課件呢？是不是每一個實驗都要用課件來實現呢？我們一直認為：多媒體教學只是課堂教學中一種較為理想的現代化教學輔助手段，并不能完全代替課堂教學，化學教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。

⒋、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

課上我們已經付出了100%的努力，那么課下我們還吝惜那點時間嗎？所以即使在課下我們也對學生進行積極的跟蹤輔導，我們認為這是高效課堂的延續。我們達成的共識就是：找點空閑找點時間，帶著作業本常到班看看，帶上笑容帶上祝愿，陪同學生常到班轉轉，生活的煩惱跟老師說說，學習的事情向老師談談……

5、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。

下面從我個人的角度談一談我對高效課堂的做法。

激情來源于內心的一種動力，有了激情就會感染學生。學生的激情也會反過來感染教師，使課堂充滿活力。學生在這種激情的感染下，會更加主動的參與課堂，主動探究學習，創造歡樂的課堂。從上課鈴聲一響，踏上講臺的那一刻起，我就用宏厚、鏗鏘有力的語言向同學們問候：“朋友們，你們好嗎？”同學們也是用他們非常幸福的聲音回答：“好！很好！非常好！明天更好！”在互相問好中，一聲“請坐！”拉近了教師與學生的距離，使學生得到了尊重，心里暖融融的。接下來便將我們的激情、快樂、高效的課堂拉開帷幕。近年來，中央電視臺第三套“星光大道”節目的收視率居高不下，其原因是除了它捧出了眾多如阿寶、鳳凰傳奇、李玉剛等這樣的明星以外，最重要的原因是，它貼近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才華的舞臺。再加上主持人的“老畢”那詼諧幽默的主持風格，更使整個節目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺。我是本節目的忠實的觀眾，更是“老畢”的超級“粉絲”，看了這么多場的“星光大道”，它無論從內容還是形式，都給了我很多的啟示：我為什么不能把“星光大道”的節目形式運用到平時的課堂教學呢？我的化學課堂教學為什么不能成為我的“老百姓”—我的學生展示自己才華的舞臺呢？我為什么不能以我的偶像“老畢”的主持風格來作為我的課堂教學藝術追求的目標呢？ 于是我就嘗試著用星光大道的模式來組織我的課堂，將學生們分成六個組，組長作為參賽選手，其他的成員作為他的親友團，然后將課堂分為閃亮登場、才藝大比拼、家鄉美和超越夢想四個環節，每個環節勝出一個組合，一個星期的最后一節課勝出周冠軍，然后再評出月冠軍。“星光大道”的模式用得比較熟練了，我又嘗試著用“想挑戰嗎？”、“天天向上”等節目的形式去組織課堂，雖然這些模式看上去是在搞形式，但是沒有形式就沒有內容，將內容架構于這些充滿活力的形式之上，還真能起到事半功倍的效果，學生們就是喜歡。總之，學生的展示欲望是一朵嬌嫩的鮮花，需要不斷的滋養和培育，要想讓他長久的保持下去那需要心與心的碰撞，情不情的交織。有了這樣的課堂，我總結出一句話：課堂是生活的一部分，我們不但要享受生活，而且更要享受課堂。

四、今后的打算

今后我們將繼續在學校和區教研室的領導下，探索符合學校學科特點的教學模式，切實打造高效課堂這一招牌，為學生的可持續發展奠定基礎。

1、繼續充電，加強理論學習。

加強理論學習，是實施“高效課堂”的重要理論依據，下學期我們重點學習以下內容：

（1）《給教師的建議》

（2）《構建高效課堂理論學習專刊》

（3）自主選擇有關內容學習

2、認真備課，保證教學高效

備課是教師完成課堂教學任務的計劃與安排，充分準備，科學計劃，合理安排，是較好完成課堂教學目標的重要保證。今后在備課過程中，仍要依據學科的課程標準以及考試說明的要求進行備課，備課中有清晰的三維教學目標，合理的教學過程安排，科學的教學方法，豐富準確的教學內容，充分做好上課前的準備工作。

3、精講多練，有效組織教學

在課堂教學中努力做到有效講解，學生能自己獲取知識，就放手讓學生獨立學習，盡可能多提學生比較感興趣的問題，最大限度激活學生探究的欲望，針對不同層次的學生提不同的問題，讓每個學生在課堂中學有所獲。

4、精選習題，科學設計作業

為了減少學生不認真思考應付作業，抄襲作業的現象，盡可能避免作業中的過多重復，無效低效學習問題，在作業設計上做到精選習題，科學設計作業。新授課必須將正規作業做在作業本上,以加強學生規范化訓練；布置作業必須批改，批改留有日期以備檢查。作業要隨堂布置必須精選，不能布置成套練習。作業量嚴格按照上級要求定量。

5、和諧教學，讓愛充滿課堂

我們要尊重每一個學生，關注每一個學生，贊賞每一個學生。給每一個學生以鼓勵，努力發現他們的興趣、愛好、專長、優秀品質，給他們施展與表現的機會。讓我們的課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、民主。

各位老師，教育的本質是傳遞智慧,關照生命,我堅信只有智慧才能傳遞智慧,學無止境、教無定法，我相信在座的每一位老師都有一套適合自己，有效、高效的教學方法。讓我們以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構建知識體系，給學生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。

最后，用一副對聯把最美好的祝愿送給大家：祝老師們課堂越來越高效，鈔票多得花不掉；祝同學們課堂越來越高效，名牌大學任你挑。橫批：步步登高。