第一篇：九年級數學培優轉差工作計劃

梨樹二中2015—2016學年度第二學期

九年級培優轉差工作計劃

執教：楊文強

2016年3月1日 九年級數學培優轉差工作計劃

為了全面提高學生的整體素質，幫助差生提高學習成績，進一步培養一批成績優秀、出類拔萃的尖子生，加強對差生的學法指導，提高差生的心理素質，現制定本學期的轉差工作計劃如下：

一、學生情況分析：

本期所任九年級數學科教學，這個班的后進生基礎較差，有部分學生上課不認真聽講，喜歡做小動作，平時不能按時完成家庭作業，與老師及同學間的合作較差，思想上有懶惰情緒還有部分學生接受新知識的能力較差，遇到問題不愛動腦筋，學習積極性不高，導致成績不夠理想。

二、工作目標：

1、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因。

2、根據差生的具體情況，有針對性地做好差生的教育轉化工作。

3、在教育教學中，把更多的愛傾注在差生身上，給他們多一點關愛，多一點澆灌，使他們樹立起學習的信心，能健康茁壯地成長。

4、善于發現差生的閃光點，揚其長，改其短。

5、抓住反復，促進轉化工作。差生的轉化工作并非一兩次就可以完成，轉化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。

6、培養差生的心理承受力。抓住適當時機進行心理疏導，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導他們在挫折面前學會自我調節，克服脆弱心理，增強學習信心。

三、工作措施：

1、在課前預習中多指導差生。數學來源于生活，是生活中關于數與形的經驗的提煉和抽象的一門學科。學生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此學生對數學認知結構的形成，必須依賴于生活實踐活動。而課前預習，便是學生進行實踐活動的良好機會。課堂上沒有條件，沒有時間做的，課前可以先做。

2、讓學生當主角，多向差生提問，讓每一位學生都城真正參與互動，投入到學習中，就能促進思維，促進理解，促進記憶。

3、通過趣味教學，提高學生的學習興趣。教學內容的趣味性和實用性。對每一個學生，特別是差生，都是一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。

4、教學中實行訂正獎勵制。讓學生對自己的作業、試卷自己進行訂正，作業、試卷訂正正確了，在原得分基礎上加分鼓勵。作業輔導與激勵機制雙管齊下，調動了學生自我訂正的積極性。

第二篇：九年級數學培優轉差計劃

九年級數學培優轉差計劃

對一所學校而言，升學率和教學質量直接決定了其生源的多少和質量，也決定了其未來的發展方向和發展前途。而升學率和教學質量的提高從某種程度上來說更多的取決與中等生和后進生的學習收獲。而中等生相對來說，接受起來似乎更容易些，而后進生的轉化的難度也顯得更大。而很多的名校學校，他們常常因為其后進生的轉化效果而自豪，如洋思中學等，他們把效率提高在課堂上，關注每個學生的發展與收獲，因而取得了好的更好，差的變好的效果。

今年，我擔任九年級二班的數學課，從情況來看，數學成績在30分以下的每個班都有十幾個，這部分學生數學基礎特差，有的學生甚至基本的算數都不會。因此，后進生的轉化的任務相當艱巨，本學年，我準備從以下幾個方面做起：

首先，做好后進生的思想工作。后進生在班上是一個不小的群體，但并不是說他們就是天生的后進生，一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生。因此，做好后進生的轉化相當重要。對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環境入手，告訴他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。

其次，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。

其三，適當加壓，提高他們的學習動力。還有部分后進生之所以學習不積極，是因為沒有壓力。盡管老師想盡辦法，可他們就是沒有興趣，就是不愿易學習，更何況平時管理松散，學不學一個樣，沒有懲罰，就沒有動力。這部分學生，就需要采取另外的方法，例如，學習有進步的要表揚，要獎勵，學習不努力不積極的要懲罰，每天都要監督，如：要晚走加班，而多數后進生最怕的就是加班，占

用他們的休息時間，這樣他們課堂就會適當注意自己的課堂行為，提高自己的注意力。

最后，適當幫扶，讓他們意識到自己在班中或師生心目中的地位。一部分后進生學習也很努力，可就是基礎他差，學不會，這就需要老師和學生的幫助。我是這樣想的，對于特別想學而又學不會的后進生，我會盡量抽時間給他們補課，即使自己沒時間也會盡量找同學幫助他們，從而讓他們意識到，老師和同學們并沒有對他們放棄，這樣他們學習起來就會更加努力，即使遭遇一些挫折，有老師和同學們的幫助，他們也不比擔心。

后進生的轉化工作絕非一朝一夕之功，也不是一成不變的的方式，而是需要長時間的不斷摸索，不斷總結，不斷實踐，才會不斷的取得更好的效果。再加之，九年級的學生即將面臨升學的壓力，因此，做好后進生轉化的工作，也直接決定了學校的升學率。相信，我會在不斷的實踐中，總結完善的。

王其龍

2011,2，20

第三篇：四年級數學培優轉差工作計劃

四年級數學培優轉差工作計劃

一、指導思想

為了全面提高我班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。通過培優輔差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在85分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫

話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、課外輔導，利用課余時間。以多鼓勵、少批評、多輔導、少責怪的方法，提高他們的學習興趣。并采用一優生帶一差生的“一幫一”行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4、課堂上創造機會，上課多提問、多鼓勵，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

五、培轉對象

培優對象：

輔差對象：

第四篇：八年級數學培優轉差工作計劃

梨樹二中2014—2015學第二學期

八年級后進生轉化工作計劃

執教：楊文強

2015年3月2日 八年級數學培優轉差工作計劃

為了全面提高學生的整體素質，幫助差生提高學習成績，進一步培養一批成績優秀、出類拔萃的尖子生，加強對差生的學法指導，提高差生的心理素質，現制定本學期的轉差工作計劃如下：

一、學生情況分析：

本期所任八年級數學科教學，這個班的后進生基礎較差，有部分學生上課不認真聽講，喜歡做小動作，平時不能按時完成家庭作業，與老師及同學間的合作較差，思想上有懶惰情緒還有部分學生接受新知識的能力較差，遇到問題不愛動腦筋，學習積極性不高，導致成績不夠理想。

二、工作目標：

1、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因。

2、根據差生的具體情況，有針對性地做好差生的教育轉化工作。

3、在教育教學中，把更多的愛傾注在差生身上，給他們多一點關愛，多一點澆灌，使他們樹立起學習的信心，能健康茁壯地成長。

4、善于發現差生的閃光點，揚其長，改其短。

5、抓住反復，促進轉化工作。差生的轉化工作并非一兩次就可以完成，轉化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。

6、培養差生的心理承受力。抓住適當時機進行心理疏導，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導他們在挫折面前學會自我調節，克服脆弱心理，增強學習信心。

三、工作措施：

1、在課前預習中多指導差生。數學來源于生活，是生活中關于數與形的經驗的提煉和抽象的一門學科。學生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此學生對數學認知結構的形成，必須依賴于生活實踐活動。而課前預習，便是學生進行實踐活動的良好機會。課堂上沒有條件，沒有時間做的，課前可以先做。

2、讓學生當主角，多向差生提問，讓每一位學生都城真正參與互動，投入到學習中，就能促進思維，促進理解，促進記憶。

3、通過趣味教學，提高學生的學習興趣。教學內容的趣味性和實用性。對每一個學生，特別是差生，都是一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。

4、教學中實行訂正獎勵制。讓學生對自己的作業、試卷自己進行訂正，作業、試卷訂正正確了，在原得分基礎上加分鼓勵。作業輔導與激勵機制雙管齊下，調動了學生自我訂正的積極性。

第五篇：培優轉差工作計劃

20**—20**學年第*學期 培優轉差工作計劃

***市第***學

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培優轉差工作計劃

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發，認真貫徹《義務教育法》、《教師法》??本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，全面提高教學質量。

一、“培優轉差”工作目標

1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優轉差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發學生學習的興趣。

二、“培優補差”工作措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教師的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。