第一篇：德育論文 柳橋小學(xué)

掙了票子，莫誤孩子

——淺談農(nóng)村中學(xué)如何做好留守學(xué)生工作

摘要：我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，很多學(xué)生家長(zhǎng)背井離鄉(xiāng)去打工掙錢，留守學(xué)生人數(shù)達(dá)到160人，占到了全校總?cè)藬?shù)的三分之二。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，新時(shí)期班主任要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理健康教育的重要性，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，以積極認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生特別是留守學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：班主任； 留守學(xué)生； 心理健康

正文：“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理健康的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。新時(shí)期的班主任，作為素質(zhì)教育和德育教育的主要實(shí)施者，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康的教育重要性，根據(jù)中小學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的心理教育方法和手段，以積極認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活人際交往升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)方面存在著來(lái)自于學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)多方面的壓力，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑、或問(wèn)題影響著他們的健康成長(zhǎng)。

目前中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有以下幾種：

一、與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問(wèn)題

與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問(wèn)題通常有：學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)業(yè)不良、厭學(xué)等

（一）學(xué)習(xí)疲勞。

學(xué)習(xí)疲勞與很多因素有關(guān)，學(xué)生的身體素質(zhì)學(xué)習(xí)的緊張程度，學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間、環(huán)境條件學(xué)生的情緒變化等，都有可能引起或加重學(xué)習(xí)疲勞的原因，為了預(yù) 1 防學(xué)習(xí)疲勞，班主任應(yīng)和各科老師商量科學(xué)安排好課程，教師的方法也應(yīng)靈活多變，直觀有趣，講練結(jié)合，講課內(nèi)容當(dāng)堂講授，當(dāng)堂消化，少留作業(yè)。

（二）學(xué)業(yè)不良。

學(xué)生的學(xué)業(yè)不良是指學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常明顯低于同齡學(xué)生的一般水平，這些學(xué)生由于跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，完不成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，很容易產(chǎn)生自卑、自暴自棄。逆反厭學(xué)的心理。著名的知心姐姐盧勤曾說(shuō)：“愛(ài)的力量是教育中的重要力量。”有位科學(xué)家說(shuō)：“人類在探索太空征服自然后，終究會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛(ài)的力量，當(dāng)這天來(lái)臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新的紀(jì)元。”她并且確定了對(duì)孩子施愛(ài)入法即：用愛(ài)的目光注視孩子，愛(ài)的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)液；用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子，微笑，是愛(ài)的語(yǔ)言；用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，愛(ài)的語(yǔ)言能培養(yǎng)出懂得愛(ài)的孩子；用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子；用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子；用愛(ài)的管教約束孩子；用愛(ài)的懷抱包容孩子；把愛(ài)的機(jī)會(huì)還給孩子；我相信只要我們的心中有愛(ài)，堅(jiān)持付出愛(ài)，總會(huì)有回報(bào)的。”

（三）厭學(xué)。

有厭學(xué)心理的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們或者在課堂上東張西望，魂不守舍，打瞌睡，或者在下面偷著看課外書(shū)，玩玩具，有的擺弄手機(jī)，用手機(jī)發(fā)信息等，有的干脆逃學(xué)，針對(duì)這些情況，班主任不能放棄這些學(xué)生，而是努力的培養(yǎng)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向，努力讓學(xué)生了解到知識(shí)就是力量，當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于落后的學(xué)生給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

二、人際關(guān)系失調(diào)問(wèn)題

人際關(guān)系失調(diào)包括親子關(guān)系緊張，師生關(guān)系緊張，同學(xué)間的矛盾沖突等，也可表現(xiàn)為人際交往困難，缺乏友誼孤獨(dú)等，為了維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生人際交往能力，一是培養(yǎng)中小學(xué)生優(yōu)良人格，二是端正學(xué)生的人際認(rèn)知，三是培養(yǎng)學(xué)生人際交往技能。

三、青春期性發(fā)展中的心理問(wèn)題

很多學(xué)生對(duì)自己的性心理變化感到無(wú)所適從，有的對(duì)自己的性心理變化感到困惑或恐懼，有的甚至導(dǎo)致了心理障礙，特別是早戀行為對(duì)學(xué)生身心健康是很不利的，針對(duì)這些心理問(wèn)題班主任應(yīng)及時(shí)開(kāi)展青春期性教育，對(duì)中學(xué)生的異性交往進(jìn)行耐心的說(shuō)服、教育。

四、不良人格問(wèn)題

中小學(xué)生常見(jiàn)的不良人格主要有：偏激、狹隘、嫉妒、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經(jīng)質(zhì)等。

以上種種中學(xué)生不良的心理行為都在警示著我們，中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，我們新時(shí)期班主任應(yīng)肩負(fù)歷史的使命和社會(huì)的責(zé)任，把學(xué)生的心理健康教育納入班級(jí)的日常管理工作中。科學(xué)地看待學(xué)生的心理問(wèn)題，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，開(kāi)展有效的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)這些有效途徑，做好留守學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)工作。

（一）寓心理健康教育于豐富多彩的活動(dòng)中。

新時(shí)期班主任要充分利用班會(huì)、晨會(huì)、科技文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人的活動(dòng)，有利于塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，還要協(xié)助學(xué)校進(jìn)行必要的心理健康知識(shí)講座，或針對(duì)學(xué)生提出的有普遍性的心理問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)健康心理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使他們知道，擁有健康的心理才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

（二）堅(jiān)持個(gè)別談心和輔導(dǎo)。

學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往是因人而異，面對(duì)團(tuán)體的指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，應(yīng)對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行認(rèn)真、耐心的交流和輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。通過(guò)以朋友式的談心，有針對(duì)性地梳理、引導(dǎo)，幫助分析利害關(guān)系，減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，達(dá)到解除他們減輕心理障礙的目的。對(duì)有的學(xué)生心理問(wèn)題的解決要有一個(gè)過(guò)程，甚至是比較緩慢的過(guò)程，這時(shí)需要班主任要善于等待，通過(guò)潛移默化的方式、堅(jiān)持不懈的努力去協(xié)調(diào)，這不僅是解決心理問(wèn)題的有效方法，也是鍛煉學(xué)生解決心理問(wèn)題、提高班主任心理素質(zhì) 3 的重要途徑。

（三）與家長(zhǎng)保持聯(lián)系與溝通。

新時(shí)期班主任還要繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)的教育力量，與家長(zhǎng)齊心合力，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓他們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)離不開(kāi)文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境，學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛(ài)，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂(lè)和信心，同時(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康地發(fā)展。

總之，對(duì)學(xué)生只有全方位、多角度、多種途徑地進(jìn)行綜合的心理健康教育，才能有效地維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐漸達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)生心理健康教育》李百珍主編 北京：科學(xué)普及出版社。[2]《中小學(xué)德育專題》 朱小蔓主編 南京：南京師范大學(xué)出版社2002 年第１版。

[3]天津師大教育學(xué) 《在班主任工作中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育》。1998年

第二篇：柳橋小學(xué)開(kāi)學(xué)工作自查報(bào)告

柳橋小學(xué)開(kāi)學(xué)工作自查報(bào)告

在春季學(xué)期開(kāi)學(xué)工作中，我校做到周密安排，精心組織，及早落實(shí)，嚴(yán)格要求，確保開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)工作有條不紊地得到落實(shí)。現(xiàn)將我校開(kāi)學(xué)工作的自查情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備及師生報(bào)到情況

1、教師到校情況：

我校教師于3月5日?qǐng)?bào)到，上午8：30召開(kāi)新學(xué)期教師會(huì)議，傳達(dá)中心學(xué)校精神。同時(shí)配齊教學(xué)設(shè)備，做好校園衛(wèi)生工作。6日開(kāi)展了報(bào)名注冊(cè)工作，當(dāng)天就正式投入教育教學(xué)工作。全校應(yīng)到教職工24人，全部按時(shí)上班，確保了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2、學(xué)生到校情況：

我校于3月6日進(jìn)行學(xué)生報(bào)名注冊(cè)工作并正式上課。為確保在校生按時(shí)入學(xué)，學(xué)校制定了防流控輟工作措施，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，人人參與學(xué)生的入學(xué)動(dòng)員工作。全校學(xué)生到校情況良好，確保了全校學(xué)生正常開(kāi)學(xué)。

二、收費(fèi)情況

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)收費(fèi)公示制和教育收費(fèi)承諾制，已經(jīng)進(jìn)行收費(fèi)公示，公布上級(jí)行政主管部門及舉報(bào)電話。學(xué)校無(wú)違規(guī)收費(fèi)行為。

三、安全穩(wěn)定工作情況

開(kāi)學(xué)前，學(xué)校對(duì)學(xué)校房舍、圍墻、用電線路等校園設(shè)施進(jìn)行了拉網(wǎng)式安全排查和維修，對(duì)辦公設(shè)備、教學(xué)設(shè)備、或添置、或整理，一切準(zhǔn)備就緒，保證了教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。開(kāi)學(xué)后，全校又上了安全第一課，制定安全工作計(jì)劃及各類校園穩(wěn)定措施。同時(shí)，學(xué)校落實(shí)了安全衛(wèi)生周檢、月檢查制度，并形成較完備的安全衛(wèi)生檢查記錄。

四、教學(xué)用書(shū)及教學(xué)設(shè)備使用情況

學(xué)校提前安排后勤人員拖運(yùn)、分發(fā)教材，保證了及時(shí)開(kāi)學(xué)和上課。教學(xué)用書(shū)目前已全部發(fā)放到位。義務(wù)教育階段免費(fèi)教科書(shū)已發(fā)放到位，學(xué)生循環(huán)用書(shū)保管良好，正常循環(huán)。學(xué)校無(wú)組織學(xué)生統(tǒng)一征訂或向?qū)W生推薦教輔資料和其它學(xué)生用書(shū)現(xiàn)象。

五、教學(xué)教學(xué)管理情況

新學(xué)期伊始，學(xué)校以制定了科學(xué)的、符合校情的各項(xiàng)工作計(jì)劃，全體教師在認(rèn)真轉(zhuǎn)眼鉆研教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和所任其他工作的相關(guān)工作計(jì)劃。本學(xué)期將緊緊圍繞計(jì)劃開(kāi)展工作，注重過(guò)程落實(shí)，確保計(jì)劃的可操作性，為學(xué)校各項(xiàng)工作取得更有益的成績(jī)而起到領(lǐng)航作用。

按照上級(jí)要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，學(xué)校教師分工到位，總課表、作息時(shí)間表、班級(jí)課表、教師任課表已制定齊全。教師備課筆記本已于3月5日發(fā)放，教師進(jìn)行計(jì)劃制定、進(jìn)度安排和超前備課，全校教師已按課表正常上課，認(rèn)真開(kāi)展集體備課、集體研討等活動(dòng)。升旗儀式、課間操已正常開(kāi)展，活動(dòng)課也已按課表上課。全體教師正按自己擬定的教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)化過(guò)程落實(shí)。

至今為止，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的共同努力下，學(xué)校各項(xiàng)工作已步入正軌，全體教職工以飽滿的熱情投入教育教學(xué)工作，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校秩序井然。學(xué)校開(kāi)學(xué)工作開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新的局面，為本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階充滿信心。

第三篇：柳橋的故事

柳橋的故事

柳條青，柳條長(zhǎng)，我家住在這柳橋旁，門前種的是野柳，院里飄著柳葉香，割來(lái)柳支編小籃，割來(lái)柳支編大筐，編只青蛙張著大嘴巴，編頭大象鼻子那么長(zhǎng)，我和哥哥去田地，飛來(lái)飛去的蝴蝶追著我的花衣裳，我和妹妹去果園，又紅又大的蘋果砸在我的腳背上。

柳條青，柳條長(zhǎng)，我家住在這柳橋旁，門前種的是野柳，院里飄著柳葉香，割來(lái)柳支編個(gè)圓，割來(lái)柳支編個(gè)方，編了小車吱呀吱呦響，編把椅子好呀好乘涼，請(qǐng)到柳橋看一看，快樂(lè)的歌兒我要輕輕給你唱，請(qǐng)到我家坐一坐，柳橋的故事我要慢慢給你講，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，柳橋的故事我要慢慢給你講。

第四篇：柳橋村自查報(bào)告

柳橋村黨建工作自查報(bào)告

2011年在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，馬橋村立足基本實(shí)際、創(chuàng)新黨建方法，達(dá)到了“黨員素質(zhì)提高、黨員隊(duì)伍建強(qiáng)、工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變”的目的。馬橋村以改革創(chuàng)新精神，堅(jiān)持圍繞經(jīng)濟(jì)抓黨建，抓好黨建促經(jīng)濟(jì)的思路，解放思想，更新觀念，解放思想，更新發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展方式，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的思想保證、作風(fēng)保證和組織保證。現(xiàn)將我村黨支部分類定級(jí)自查情況匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真履職，組織建設(shè)卓有成效

（一）抓學(xué)習(xí)，提高黨員干部綜合素質(zhì)

一是主要領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，親自主持我村學(xué)習(xí)組的學(xué)習(xí)，并親自進(jìn)行輔導(dǎo)，今年重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黨的十七大報(bào)告和“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”一系列文件，學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》。二是完善了學(xué)習(xí)制度，將學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化。三是組織舉辦了業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，對(duì)黨員干部、執(zhí)法人員進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）抓管理，規(guī)范完善規(guī)章制度

為認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，加強(qiáng)內(nèi)部管理，堅(jiān)持用制度管人，制定和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。一是對(duì)中心學(xué)習(xí)組會(huì)議、民主生活會(huì)提出了具體的要求和規(guī)定。二是完善了學(xué)習(xí)制度、財(cái)務(wù)管理制度、首問(wèn)責(zé)任制等，進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，使管理更加規(guī)范化，制度化，為把干部建設(shè)成為一支政治可靠，作風(fēng)過(guò)硬，紀(jì)律嚴(yán)明、業(yè)務(wù)精悍的高素質(zhì)隊(duì)伍提供了紀(jì)律保障。

（三）抓活動(dòng)，增強(qiáng)組織凝聚力

根據(jù)鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府委的統(tǒng)一部署，開(kāi)展了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)”、緊緊圍繞“五個(gè)好”標(biāo)準(zhǔn)，健全完善黨委議事、民主生活會(huì)、調(diào)研、學(xué)習(xí)日等制度。讓干部面向基層，與民同心，為民服務(wù)，樹(shù)立了良好的村干部形象。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，廣泛征求意見(jiàn)，嚴(yán)肅了有關(guān)紀(jì)律，使全體黨員干部提高了政治理論水平，增強(qiáng)了共產(chǎn)主義信念，提高了辦事效率。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展“雙建雙帶”等主題黨建活動(dòng)，加大了致富典型的培植力度，達(dá)到以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)的目的，黨建工作呈現(xiàn)出新局面。組織黨員群眾開(kāi)展了豐富多彩的文娛體育活動(dòng)，增強(qiáng)了集體觀念和集體榮譽(yù)感，激發(fā)了廣大干群的工作熱情，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和向心力。

（四）抓廉政，樹(shù)立良好的村干部形象

一是領(lǐng)導(dǎo)班子自覺(jué)帶頭遵守《廉政準(zhǔn)則》及黨風(fēng)廉政建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定。二是對(duì)全村黨員干部進(jìn)行了警示教育。三是明確了班子成員的分工和責(zé)任，做到了一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。四是完善了財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)肅了財(cái)經(jīng)紀(jì)律，從源頭上治理腐敗。

（五）抓表率，發(fā)揮先鋒模范作用

一是黨支部書(shū)記作為第一責(zé)任人，首先做到以身作則，起到了表率作用。二是調(diào)動(dòng)廣大黨員的工作積極性，出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。得到了上級(jí)的充分肯定。

二、加強(qiáng)黨建工作，促進(jìn)發(fā)展

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

年初制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，完善了學(xué)習(xí)制度，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持中心組學(xué)習(xí)每月一至二次，全年中心組學(xué)習(xí)12次，學(xué)習(xí)每月一次。學(xué)習(xí)形式多樣，效果明顯。我村采取中心學(xué)習(xí)一次一個(gè)專題會(huì)，一次會(huì)解決一個(gè)問(wèn)題。黨員學(xué)習(xí)由黨支部成員輪流專題輔導(dǎo)和黨員自學(xué)相結(jié)合，以及村黨支部出題目、各科室開(kāi)展討論等形式，通過(guò)學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)調(diào)研文章篇與心得體會(huì)篇，完成了“學(xué)習(xí)型黨組織”的創(chuàng)建。全面提高了黨員干部的政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力，適時(shí)舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。

（二）廉潔從政，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)

一是從抓反腐倡廉宣傳教育著手，增強(qiáng)黨員干部拒腐防變能力，重點(diǎn)是對(duì)黨員干部加強(qiáng)了思想信念和廉潔從政的教育。二是從加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，從嚴(yán)治黨扎實(shí)推進(jìn)組織制度創(chuàng)新。強(qiáng)化《黨支部工作職責(zé)》、《黨建工作責(zé)任制度》、《黨員聯(lián)系群眾制度》等制度的監(jiān)督檢查的同時(shí)，堅(jiān)決執(zhí)行了《民主評(píng)議黨員制度》、《民主生活會(huì)制度》，進(jìn)一步抓了黨員干部的廉潔自律工作，著重抓了財(cái)務(wù)制度的管理和完善，以制度管人，增強(qiáng)了

干部廉潔從政的意識(shí)。三是落實(shí)了反腐倡廉任務(wù)，制定了《2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作安排意見(jiàn)》，建立組織健全、運(yùn)行規(guī)范、監(jiān)督有效的紀(jì)檢小組，達(dá)到了黨組織隊(duì)伍思想作風(fēng)建設(shè)明顯轉(zhuǎn)變，預(yù)防教育能力明顯增強(qiáng)，群眾對(duì)我們工作的滿意度明顯提高。班子成員的分工和責(zé)任明確了，做到了一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。

三、加強(qiáng)組織建設(shè)

一是堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，按時(shí)召開(kāi)組織生活會(huì)和黨內(nèi)民主生活會(huì)。加強(qiáng)了對(duì)黨員干部的教育，開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了合力。二是堅(jiān)持做好發(fā)展黨員工作。不斷壯大黨員隊(duì)伍。嚴(yán)格按照上級(jí)要求，強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)入黨積極分子，發(fā)展黨員，不斷壯大基層黨員隊(duì)伍，做到有計(jì)劃、按程序辦事，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，不斷向黨組織輸送新鮮血液，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。三是堅(jiān)持推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)。我們充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求的緊迫性，建立了人才培養(yǎng)機(jī)制和黨員后備干部，努力營(yíng)造出人才輩出、人才盡出的新局面。

四、積極開(kāi)展黨建活動(dòng)

（一）認(rèn)真開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)

按照鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，我村結(jié)合實(shí)際及時(shí)印發(fā)了《馬橋村深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了全面具體的安排部署，并簽訂了“馬橋村黨支部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)承諾書(shū)”，確保了活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）認(rèn)真開(kāi)展“干部作風(fēng)建設(shè)專題民主生活會(huì)”

我村結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展了干部作風(fēng)建設(shè)專題民主生活會(huì)。在制定方案，落實(shí)措施、完善制度的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮黨員干部在服務(wù)民生、服務(wù)經(jīng)濟(jì)工作中的積極作用。

（三）認(rèn)真組織開(kāi)展“慶祝建黨90周年”活動(dòng)

以慶祝建黨90周年為契機(jī)，制定了《馬橋村慶祝建黨90周年活動(dòng)方案》，通過(guò)開(kāi)展“唱紅歌”、“看紅片”等形式多樣、主題鮮明的系列活動(dòng)，大力宣傳黨的光輝歷史，教育和引導(dǎo)廣大黨員、干部群眾進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨意識(shí)，增強(qiáng)了黨員的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，堅(jiān)定理想信念。

（四）認(rèn)真開(kāi)展“五議五公開(kāi)”活動(dòng)

開(kāi)展“五議五公開(kāi)”，推進(jìn)民主管理。廣泛推行“五議五公開(kāi)”工作法，凡涉及村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、重大基礎(chǔ)建設(shè)、重要民生問(wèn)題辦理情況、土地征用及補(bǔ)償分配、計(jì)劃生育指標(biāo)分配、宅基地審批等村級(jí)事務(wù)，都要納入村“五議五公開(kāi)”工作法決策的內(nèi)容。同時(shí)擴(kuò)大“五議五公開(kāi)”工作法在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的影響，切實(shí)讓“五議五公開(kāi)”工作法作為加強(qiáng)基層組織建設(shè)的重要措施，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮實(shí)際作用。

五、確保激勵(lì)落實(shí)

一是經(jīng)費(fèi)保障。黨建工作經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，滿足黨員教育培訓(xùn)、黨內(nèi)活動(dòng)、黨務(wù)工作和資助困難黨員等需要。積極做好村主職干部參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和離任村干部生活補(bǔ)貼發(fā)放工作。

二是場(chǎng)所保障。大力加強(qiáng)村辦公活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)、黨員群眾服務(wù)中心建設(shè)。先后建立便民服務(wù)中心，公開(kāi)辦事程序、公開(kāi)實(shí)施方案和決議結(jié)果，始終堅(jiān)持“依法行政、公開(kāi)透明、便捷高效、清正廉明”的服務(wù)宗旨，竭誠(chéng)為民服務(wù)，提高了服務(wù)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變了干部作風(fēng)，密切了黨群干群關(guān)系。

八、工作業(yè)績(jī)

10月份換屆選舉以來(lái)，村制定了村民委員會(huì)三年任期發(fā)展規(guī)劃，不斷推進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的，配套完善公共設(shè)施，不斷改觀村容村貌。進(jìn)一步保持我村良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，鞏固建設(shè)成就，開(kāi)創(chuàng)新的局面，依法推進(jìn)村民自治，強(qiáng)化民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，不斷推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，依托我村的資源優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)招商引資，帶領(lǐng)全體村民脫貧致富，為發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)民增收而不斷努力。我村全面啟動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的環(huán)境下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全村黨員干部，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，立足有利的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，不斷扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。

九、存在的問(wèn)題與不足及改進(jìn)措施

雖然我們的工作取得一定成績(jī)，但我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，我村還面臨評(píng)多困難和問(wèn)題，一是思想解放程度還不夠，還不能

適應(yīng)并新形勢(shì)發(fā)展的要求。二是我鎮(zhèn)屬邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，貧困人口多，農(nóng)民增收比較困難，三是工作進(jìn)展不平衡，個(gè)別村單位工作還有欠帳，四是干部群眾思想觀念還有待進(jìn)一步提高抓工作作風(fēng)不有待進(jìn)一步提高。對(duì)此，我們今后將采取多種措施，加強(qiáng)黨員教育管理，加強(qiáng)村級(jí)黨員特別是支部班子成員的政策理論水平。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng)督促檢查，建立健全制度，大力弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，確保各項(xiàng)任務(wù)完成。

第五篇：小學(xué)德育論文

淺談表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)

摘要：在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師最經(jīng)常使用的教學(xué)手段之一就是表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)像是一粒糖丸，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；批評(píng)像是一劑苦藥，可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。雖然是兩種不同的手段，但卻是密切相連，不可分割的。教師要充分認(rèn)識(shí)兩種方法的功能和效果，根據(jù)不同情況，靈活合理的同時(shí)注重表?yè)P(yáng)和批評(píng)，才能取得更好的教育效果。

關(guān)鍵詞： 心理效應(yīng) 表?yè)P(yáng)方法 表?yè)P(yáng)藝術(shù) 批評(píng)方法 批評(píng)藝術(shù) 如今，“賞識(shí)教育”已成為教育界的主流教育方式。縱橫比較，“賞識(shí)教育”的確符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)收到的效果也很好。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，獨(dú)立性和自覺(jué)心越來(lái)越強(qiáng)，傳統(tǒng)的非打即罵的教育方式在今天顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)不僅會(huì)使學(xué)生的發(fā)展偏離教育的初衷，也有可能使學(xué)生一再受挫而失去前進(jìn)的動(dòng)力和信心。

行為科學(xué)中有一個(gè)著名的“保齡球效應(yīng)”：兩名保齡球教練分別訓(xùn)練各自的隊(duì)員。他們的隊(duì)員都是一球打倒了7只瓶。教練甲對(duì)自己的隊(duì)員說(shuō)：“很好！打倒了7只。”他的隊(duì)員聽(tīng)了教練的表?yè)P(yáng)很受鼓舞，心里想，下次一定再加把勁，把剩下的3只也打倒。教練乙則對(duì)他的隊(duì)員說(shuō)：“怎么搞的！還有3只沒(méi)打倒。”隊(duì)員聽(tīng)了教練的批評(píng)，心里很不服氣，暗想，你咋就看不見(jiàn)我已經(jīng)打倒的那7只。結(jié)果，教練甲訓(xùn)練的隊(duì)員成績(jī)不斷上升，教練乙訓(xùn)練的隊(duì)員打得一次不如一次。保齡球效應(yīng)告訴我們，表?yè)P(yáng)和批評(píng)其收效有多么大的差異。其實(shí)，希望得到他人的肯定、贊賞，是每一個(gè)人的正常心理需要。而面對(duì)批評(píng)時(shí)，不自覺(jué)地為自己辯護(hù)，也是正常的心理防護(hù)機(jī)制。

一、表?yè)P(yáng)和批評(píng)的概念

所謂表?yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的良好思想品質(zhì)、語(yǔ)言行為給予肯定；而批評(píng)則是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤思想和不良行為的否定，以使其改正，避免再次出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

二、新形勢(shì)下小學(xué)生道德品質(zhì)的特點(diǎn) 今天的小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，除了要求他們有更高的文化，還需要有更好的素養(yǎng)。因此，我們要在傳授小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，關(guān)注他們的身心健康和發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的教育下大部分的小學(xué)生在校思想品德良好，但個(gè)別學(xué)生仍存在較大問(wèn)題，在社會(huì)和家庭的表現(xiàn)尤其突出，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）言行舉止不文明

舉止文明是一個(gè)人精神風(fēng)貌、基本素質(zhì)的體現(xiàn)，是做人最起碼應(yīng)具備的品德。而現(xiàn)在的小學(xué)生，在這方面還相當(dāng)欠缺。例如，在我們的校園內(nèi)外學(xué)生隨手扔垃圾，隨地吐痰、吐果核或泡泡糖，甚至將吃剩的泡泡糖粘在其他同學(xué)身上，盜他人文具等行為。其次，小學(xué)生說(shuō)粗話、臟話的現(xiàn)象也較為普遍。他們的一些粗話、臟話脫口而出，甚至成了他們的口頭禪，校園內(nèi)外“他媽的”、“去死吧”、“豬”、“shit”等之類的話隨處可聞。在社會(huì)各方面取得了進(jìn)步的同時(shí)，相當(dāng)部分的學(xué)生的不文明用語(yǔ)也隨之“進(jìn)步”了，言行舉止事實(shí)也變得不文明了。

（二）自私心過(guò)重，與人交往欠缺無(wú)私精神

在新形勢(shì)下發(fā)展迅速的社會(huì)，隨著計(jì)劃生育政策的落實(shí)與完善、人們生活水平的提高，獨(dú)生子女在家庭中的占居著“特殊地位”，加上家長(zhǎng)過(guò)份的溺愛(ài)給學(xué)校的教育構(gòu)成了極大的障礙，“刻苦耐勞、勤儉節(jié)約”等中華傳統(tǒng)美德跟他們漸變遙遠(yuǎn)，在與他人的交往中，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的自私心理。以小學(xué)生在學(xué)校中做值日為例：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分的學(xué)生采取個(gè)人做個(gè)人的態(tài)度，只愿意完成分內(nèi)的，不肯多干一點(diǎn)。而如果是值日組長(zhǎng)，則會(huì)利用權(quán)威，當(dāng)上“無(wú)搖控器”讓組員做更多的，自己盡量少干或不干,這種現(xiàn)象較多地出現(xiàn)在男生身上。倒垃圾的任務(wù)讓“石頭、剪、布”定斷，老師平時(shí)教育的無(wú)私奉獻(xiàn)精神則拋之腦后。

另外，一部分學(xué)生在對(duì)他人的尊重方面做得很不好。他們除了對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英三門學(xué)科的教師有所尊重外，對(duì)其他的任課老師幾乎是不屑一顧，上課時(shí)自由吵鬧的現(xiàn)象常發(fā)生；有些學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)需準(zhǔn)時(shí)專車接送，稍有差遲便是撒嬌或大吵大鬧，家長(zhǎng)領(lǐng)書(shū)包、孩子拿冰淇淋的現(xiàn)象常在低年級(jí)學(xué)生身上發(fā)生；學(xué)生在家里，“我”想怎么樣就怎么樣，從不參與家務(wù)勞動(dòng)，一家人圍著一個(gè)小孩團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，使他（她）覺(jué)得自己高高在上，在家里“我”就是小皇帝或小公主，你們都得聽(tīng)“我”的，有時(shí)甚至頂撞家長(zhǎng)的現(xiàn)象，但有較多家長(zhǎng)給予肯定的是對(duì)班主任的尊重比家長(zhǎng)高。

（三）尊重和維護(hù)社會(huì)公益表現(xiàn)較差

社會(huì)公益泛指關(guān)系和影響到社會(huì)全體成員利益的社會(huì)公共設(shè)施與公共財(cái)產(chǎn)。尊重和維護(hù)社會(huì)公益是個(gè)體道德意識(shí)、社會(huì)意識(shí)的窗口，是公共精神、公德心、社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。尊重和維護(hù)社會(huì)公益主要指對(duì)公用設(shè)施、公共財(cái)產(chǎn)的愛(ài)護(hù)和保護(hù)。

在這方面，小學(xué)生如果脫離教師的視線，發(fā)生破壞公物的行為還是較多的。如在課桌上刻字、劃線，在墻上等。而我也經(jīng)常看到有的學(xué)生會(huì)為了少走一點(diǎn)點(diǎn)的路途踏著草坪跨欄而過(guò)，哪怕老師平時(shí)怎么教育和吩咐也不理會(huì)，總得來(lái)說(shuō)：方便！

（四）不珍惜社會(huì)勞動(dòng)成果

愛(ài)護(hù)、保護(hù)、珍惜他人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)成果是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，勤儉節(jié)約歷來(lái)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，在現(xiàn)今這樣一個(gè)物質(zhì)充沛的社會(huì)里，卻有很多人忽視了珍惜糧食、節(jié)約水電等這樣一些小行為。在放學(xué)后，常看見(jiàn)水龍頭、風(fēng)扇等沒(méi)關(guān)上；學(xué)生用書(shū)、學(xué)習(xí)用具沒(méi)到半個(gè)學(xué)期就丟失或損壞；很多小學(xué)生在吃飯時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)飯中有米蟲(chóng)或質(zhì)量不好，就放下整碗飯不愿意再吃，有時(shí)因?yàn)轱埐瞬缓贸跃蛯⑵鋪G掉，這沒(méi)什么可惜的，反正家里有錢。

（五）思想行為“早熟”

現(xiàn)在的小學(xué)生，思想上受家庭、社會(huì)、媒體等因素的影響，在思想意識(shí)、目標(biāo)追求、言行舉止、興趣愛(ài)好等方面呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，變得并不單純。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分的小學(xué)生認(rèn)識(shí)的明星比偉人要多，偶然會(huì)出現(xiàn)一股崇拜明星熱潮、作明星夢(mèng)，像林俊杰、周杰倫、姚明、貝克漢姆等則成為他們心中的偶像；對(duì)電視劇情的記憶比課文內(nèi)容要牢，他們所認(rèn)識(shí)的演員并不比成人少；對(duì)流行曲的興趣比《音樂(lè)》教材中的要濃，唱熟一首流行曲比背一篇短文還快；學(xué)起成人打麻將、帶著手機(jī)去上學(xué)、成群結(jié)隊(duì)欺負(fù)弱小、或真或假談戀愛(ài)的現(xiàn)象都有。現(xiàn)在小學(xué)生的思想行為真的“成熟”了，生活真的“豐富多彩”了！

心理研究表明人是愛(ài)表現(xiàn)的動(dòng)物。恩格斯說(shuō)：“發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。”由此，作為老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)必不可少，但人不可能不犯錯(cuò)，小學(xué)生亦然。那么，老師應(yīng)如何表?yè)P(yáng)和批評(píng)小學(xué)生呢？

三、表?yè)P(yáng)和批評(píng)的原則

（一）明確目的、及時(shí)處理

表?yè)P(yáng)和批評(píng)哪些學(xué)生，表?yè)P(yáng)和批評(píng)什么，表?yè)P(yáng)和批評(píng)要達(dá)到什么目的，這是教師首先必須明確的問(wèn)題。每一次表?yè)P(yáng)與批評(píng)都應(yīng)有具體的目標(biāo)指引。教師應(yīng)該清楚的明白一點(diǎn)，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候就要表?yè)P(yáng)；該批評(píng)的時(shí)候就不要手軟，一定要批評(píng)，不要因?yàn)槟承┛陀^因素而不批評(píng)。例如：我就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，我班上一個(gè)優(yōu)生有一次缺交作業(yè)，我一開(kāi)始只是口頭問(wèn)兩句，他說(shuō)放在家里忘記帶，我就讓他下午帶回來(lái)。可是之后的幾天，他也是以同樣的理由不交作業(yè)，然后我再深入調(diào)查一下，發(fā)現(xiàn)他后來(lái)交的是抄其他同學(xué)的作業(yè)才交。這時(shí)我就不手軟，立刻在班上批評(píng)了這種行為，讓他及時(shí)改正過(guò)來(lái)，也讓學(xué)生知道這種行為要不得。

（二）客觀公正

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，首先要了解客觀情況，不能偏聽(tīng)，要做到心中有數(shù)。其次，要實(shí)事求是，避免成見(jiàn)，不摻雜個(gè)人的感情。既不夸大其詞，也不輕描淡寫(xiě)；要做到準(zhǔn)確。教師要在分析的基礎(chǔ)上，確定表?yè)P(yáng)和批評(píng)的對(duì)象和內(nèi)容。再次，要做到公正。相信每個(gè)教師都有偏愛(ài)優(yōu)等生的行為，對(duì)于一些后進(jìn)生或者是行為差的學(xué)生，心里一定不是很喜歡，或者有一種抗拒的心理，對(duì)于優(yōu)等生犯錯(cuò)誤都會(huì)給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，而后進(jìn)生或者是行為差的學(xué)生就一次定義為沒(méi)有救的學(xué)生，根本就不放心細(xì)去引導(dǎo)他們。因此教師應(yīng)有太陽(yáng)一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個(gè)學(xué)生身上。不能只表?yè)P(yáng)那些優(yōu)等生，后進(jìn)生卻被置于“遺忘的角落”，而應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同樣，不要只是讓批評(píng)落到后進(jìn)生身上，優(yōu)等生犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)給予批評(píng)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為班主任是公平的，是一視同仁的，從而真正發(fā)揮表?yè)P(yáng)和批評(píng)的作用。

（三）適度

表?yè)P(yáng)和批評(píng)要因人而異。表?yè)P(yáng)不足會(huì)使學(xué)生自卑，教育中要多運(yùn)用表?yè)P(yáng)。但過(guò)多的表?yè)P(yáng)不僅不能激發(fā)學(xué)生的積極性，還可能讓未成熟的學(xué)生驕傲自滿，忽視自身不足，導(dǎo)致以后受到批評(píng)時(shí)不接納，并產(chǎn)生作對(duì)心理等問(wèn)題。以前就聽(tīng)過(guò)有學(xué)生經(jīng)常給老師表?yè)P(yáng)，但有一次給老師發(fā)現(xiàn)他做了壞事，當(dāng)著全班批評(píng)他時(shí)，他缺死死不承認(rèn)，還亂編借口，說(shuō)謊。所以說(shuō)，表?yè)P(yáng)也要有個(gè)度，不能過(guò)多的，否則會(huì)產(chǎn)生反效果。批評(píng)也不能過(guò)度，過(guò)多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，失去自信心，覺(jué)得自己事事不如別人，什么都做不好，自暴自棄。

（四）真實(shí)

在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，教師的感情要真誠(chéng)，不勉強(qiáng)做作，不是為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。如：教師在提問(wèn)學(xué)生后，不管學(xué)生答得好不好，都會(huì)說(shuō) “你真棒”“答得很好”等等。這讓人聽(tīng)了覺(jué)得很虛假，不真誠(chéng)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)了也覺(jué)得是句太習(xí)慣性的語(yǔ)言，不再有激勵(lì)的作用，也影響教師威信。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，更先要了解事情的經(jīng)過(guò)，才能對(duì)癥下藥對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。如果事情不了解清楚就亂批評(píng)學(xué)生，不但達(dá)不到教育效果，還將會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。

四、表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法與藝術(shù)

（一）表?yè)P(yáng)的方法與藝術(shù)

1、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合把握好分寸

教師贊美學(xué)生的真、善、美時(shí)，動(dòng)機(jī)要光明、正大，語(yǔ)言、情感上要是真摯。所以，可以采取多種形式，比如：可以當(dāng)著全班的面、當(dāng)著幾個(gè)學(xué)生的面、與個(gè)人私下交談、寫(xiě)贈(zèng)言、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、寫(xiě)鑒定，或者是給家長(zhǎng)打電話匯報(bào)學(xué)生的在校情況等方式。但無(wú)論在什么場(chǎng)合的贊美，都要注意分寸，要客觀，要講究實(shí)事求是的原則，不要夸大其詞。

2、多觀察，抓住時(shí)機(jī)

表?yè)P(yáng)的一個(gè)重要因素是及時(shí)，具體。不能在事情過(guò)后就才表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)失去表?yè)P(yáng)的效果。所以老師應(yīng)該深入到學(xué)生里面，多觀察他們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。表?yè)P(yáng)學(xué)生是還應(yīng)該指名道姓，說(shuō)清表?yè)P(yáng)理由，從而達(dá)到發(fā)動(dòng)全部想好的一方面發(fā)展的效果。

3、做好表?yè)P(yáng)后的思想工作

表?yè)P(yáng)和任何事物一樣，都有兩重性，搞不好也會(huì)起副作用，這就要求教師及時(shí)做好思想工作，使被表?yè)P(yáng)的學(xué)生要不驕不躁，看到自己的不足，繼續(xù)努力，其他學(xué)生虛心向先進(jìn)學(xué)習(xí)，互幫互促，共同進(jìn)步。教師不但要自己帶頭贊美、學(xué)習(xí)學(xué)生的真善美，而且要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊真善美的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生感到自己的行為不是做給老師看的，而是在時(shí)時(shí)刻刻都能做到，隨時(shí)可接受同學(xué)、家長(zhǎng)、群眾的的審視、監(jiān)督、評(píng)判。這樣做，既可以使學(xué)生做到表里如一，也有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的品質(zhì)。

（二）批評(píng)的方法與藝術(shù)

在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要注意自己的言辭，畢竟有時(shí)錯(cuò)誤的批評(píng)會(huì)招致學(xué)生的反感和逆反心態(tài)，如果批評(píng)的言語(yǔ)恰倒好處的話，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受。

1、開(kāi)門見(jiàn)山

對(duì)于自覺(jué)性較差的學(xué)生，犯了錯(cuò)誤很難自我認(rèn)識(shí)，且性情固執(zhí)，不愿認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。對(duì)這類學(xué)生的批評(píng)，應(yīng)該單刀直入，不繞彎子，直接傳遞批評(píng)信息。對(duì)犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤又不肯承認(rèn)，或懷有僥幸心理的學(xué)生，措辭可以嚴(yán)厲一些，使他們受到觸動(dòng)，幡然悔悟。這可以使批評(píng)富有針對(duì)性，從而達(dá)到快速教育的目的。

2、點(diǎn)到為止

面對(duì)一些自尊心強(qiáng)、性格內(nèi)向、偶犯錯(cuò)誤的學(xué)生，批評(píng)盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，就要用委婉說(shuō)理的辦法，與他們一起分析錯(cuò)誤行為產(chǎn)生的原因和危害。有時(shí)可讓學(xué)生自己談?wù)務(wù)J識(shí)，或讓他們對(duì)照有關(guān)規(guī)定及好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，檢討自己的言行。這種把批評(píng)信息隱含在分析、比較和師生交流中的方法，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和理解，更易為學(xué)生接受。如果是那些平時(shí)各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生，悟性較高，一旦犯了錯(cuò)誤，自責(zé)、后悔心理強(qiáng)烈。這時(shí)候過(guò)多的說(shuō)理往往顯得多余，教師可以用帶有強(qiáng)烈感情色彩的惋惜來(lái)表示自己的批評(píng)態(tài)度。這種方式既達(dá)到了批評(píng)學(xué)生的目的，又體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生的理解和愛(ài)心，這樣進(jìn)行批評(píng)的效果很明顯。

3、另類批判

面對(duì)那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心的學(xué)生，我們應(yīng)用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)。其實(shí)這也不失為一種良策，因?yàn)檫@類學(xué)生的自尊心非常脆弱，如果在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師還一心的挑剔他們的錯(cuò)誤，這樣既達(dá)不到批評(píng)的效果，反而會(huì)引起的學(xué)生的叛逆，所以當(dāng)面對(duì)這一類學(xué)生時(shí)，我們要小心面對(duì)，應(yīng)該采用以“揚(yáng)”代“棄”法，這種方法既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺(jué)到教師的公正。達(dá)到了想批評(píng)的效果。例如，有一次，我改數(shù)學(xué)豎式作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生做得特別馬虎，在同一道題上亂涂亂畫(huà)，頓時(shí)我就火冒三丈，想立刻抓他來(lái)批評(píng)一頓。但轉(zhuǎn)念一想，每個(gè)學(xué)生都企盼成功，學(xué)生對(duì)作業(yè)又涂又改，說(shuō)明他是想把題目做對(duì)，于是我改分后還寫(xiě)下一句：“你的涂改證明了你的努力，證明你有檢查，但老師看的有寫(xiě)辛苦，甚至有些看不清。”到下次交作業(yè)的時(shí)候，我驚奇的他不但寫(xiě)的工整，而且全部都做對(duì)。你說(shuō)這樣的方法不是收到很好的效果嗎？

4、注重場(chǎng)合

注重批評(píng)的場(chǎng)合對(duì)于學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，才能達(dá)到教育目的。比如，對(duì)于個(gè)別同學(xué)批評(píng)適宜單獨(dú)進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇不同的批評(píng)場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤和比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當(dāng)在辦公室進(jìn)行批評(píng)，借助其他老師言語(yǔ)的旁敲側(cè)擊，使其及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤；對(duì)于自尊心很強(qiáng)又“愛(ài)面子”的同學(xué)，則應(yīng)以單獨(dú)。

五、結(jié)語(yǔ)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是鞏固良好行為習(xí)慣、消除不良言行的重要強(qiáng)化手段。但有效的表?yè)P(yáng)和批評(píng)必須遵循以下一些原則：表?yè)P(yáng)和批評(píng)是有條件的、非隨意的、及時(shí)的；表?yè)P(yáng)和批評(píng)要同時(shí)說(shuō)明優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生知其所以和指向；用學(xué)生先前的言行、成績(jī)作為評(píng)價(jià)當(dāng)前行為的背景；評(píng)價(jià)時(shí)考慮到學(xué)生為完成良好行為付出的努力，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，并提出下一個(gè)期待目標(biāo)。從整體上來(lái)說(shuō)，不良言行的克服要以學(xué)生全面的人格素質(zhì)培養(yǎng)作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免顧此失彼，使其心靈能得到統(tǒng)一、健康、和諧的成長(zhǎng)。總之，表?yè)P(yáng)和批評(píng)是兩種教育手段，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該是表?yè)P(yáng)和批評(píng)二者并重的，不能偏廢。尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這是教師在日常教育教學(xué)管理中必不可缺的方式之一。因?yàn)椋瑢W(xué)生難免犯錯(cuò)，不會(huì)批評(píng)學(xué)生的老師也不會(huì)是好老師，如果老師不敢管或不敢批評(píng)教育學(xué)生而是放任學(xué)生，那是老師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，關(guān)鍵是老師使用批評(píng)手段時(shí)要講究藝術(shù)，要讓學(xué)生容易接受批評(píng)，這樣才能達(dá)到教育和幫助學(xué)生的目的。熱愛(ài)學(xué)生是批評(píng)學(xué)生的前提條件，批評(píng)只是教育手段，不是教育目的。

對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)教育是一門藝術(shù)，在應(yīng)用這兩種教育手段時(shí)，要辨證運(yùn)用，靈活運(yùn)用，要注意時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，要把握程度和分寸。那么，你一定會(huì)看到在掌握這種教育手段后給你帶來(lái)的魔力。

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