第一篇：重師感謝信

感謝信

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！三個月的實習(xí)即將結(jié)束，在這三個月的時間里，我們實習(xí)小組39位同學(xué)在貴校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助及指導(dǎo)下，順利地完成了這次實習(xí)工作。藉此實習(xí)結(jié)束之際，我們謹(jǐn)向關(guān)心、教導(dǎo)我們的貴校領(lǐng)導(dǎo)、老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！感謝貴校為我們提供這次實習(xí)的平臺。

“紙上得來終覺淺”，三個月的實習(xí)我們切身體會到了“身高為師、身正為范”，指導(dǎo)老師們的嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)，使我們在實習(xí)過程中所遇到的實習(xí)工作和學(xué)習(xí)上的問題迎刃而解，他們的悉心指導(dǎo)讓我們在學(xué)科教學(xué)、班主任工作等方面得到成長，感謝我們的指導(dǎo)老師，貴校認(rèn)真踏實的工作態(tài)度、愛崗敬業(yè)的工作精神必將永遠(yuǎn)激勵著我們。

再一次衷心感謝貴校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師為我們所提供的一切！

最后，祝福貴校的教育事業(yè)蒸蒸日上！祝愿貴校領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、工作順利、桃李滿天下！祝貴校全體學(xué)生身體健康、學(xué)有所成！

重慶師范大學(xué)全體實習(xí)生

2017年6月2日

第二篇：重師網(wǎng)絡(luò)營銷復(fù)習(xí)資料

1、Internet對企業(yè)營銷影響最大的是【B】A企業(yè)產(chǎn)品策略B企業(yè)渠道策略

C企業(yè)促銷策略D企業(yè)價格策略

2、如果在設(shè)定關(guān)鍵詞時，兩個漢字之間有空格，則表示【D】

A忽略空格看作一個詞組

B兩個孤立的詞，它們之間是AND的關(guān)系

C兩個孤立的詞，它們之間是OR的關(guān)系

D不同搜索引擎有不同的解釋

3、實施網(wǎng)絡(luò)軟營銷的兩個基本出發(fā)點是【A】

A網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)禮儀

B網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和虛擬市場

C虛擬市場和網(wǎng)絡(luò)禮儀

D網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)消費者

4、下列選項不屬于網(wǎng)絡(luò)廣告特點的是【C】A交互性強(qiáng)、具有靈活性和快捷性

B廣告成本低廉、感官性強(qiáng)

C傳播范圍廣、持續(xù)時間長

D受眾針對性明確、受眾數(shù)量可準(zhǔn)確統(tǒng)計

1、公開密鑰密碼體制加密方式是加密密鑰和解密密鑰相同，或者雖不相同，但可以由其中一個推導(dǎo)出另一個。【 × 】

2、不管是傳統(tǒng)營銷還是網(wǎng)絡(luò)營銷都需要利用中間商形成分銷渠道和分銷體系。【× 】

3、比較購物代理是在網(wǎng)絡(luò)市場中建立起來的新型中間商?！?√ 】

簡述:

網(wǎng)絡(luò)直復(fù)營銷理論具體表現(xiàn)在哪些方面？

簡述影響網(wǎng)絡(luò)消費者購買動機(jī)的因素。

網(wǎng)絡(luò)消費需求有哪些特征？

簡述網(wǎng)絡(luò)營銷定價策略。

網(wǎng)絡(luò)促銷有何特點？常見方法是什么？

提高網(wǎng)站訪問率的措施是什么？

簡述電子中間商的類型。

簡述網(wǎng)絡(luò)廣告發(fā)布的形式。

如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷風(fēng)險的控制？

論述:

網(wǎng)絡(luò)站點推廣有哪些方法？s

常見的網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略模式是什么？

網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研策略包括幾部分？

網(wǎng)絡(luò)營銷運作過程分為哪幾個階段？

企業(yè)應(yīng)如何塑造網(wǎng)絡(luò)品牌？

從應(yīng)用角度，談一談網(wǎng)絡(luò)營銷的職能。

第三篇：中文系書目(重師老師推薦)

唐云向本科生推薦的閱讀書目

（唐注：該書目未列作品且只涉及我所教科目，“思想類書目”還在逐漸添加中，我未讀或理解不完全的書目未列入）

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)書目

1、王曉明主編《二十世紀(jì)中國文學(xué)史論》（上）（下）

2、陳思和著《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名篇十五講》

3、鄧曉芒著《文學(xué)與文化三論》

4、李建軍著《時代及其文學(xué)的敵人》

5、曹文軒著《20世紀(jì)未中國文學(xué)現(xiàn)象研究》

6、朱大可著《話語的閃電》

7、陳思和揚揚主編《上海五十年文學(xué)批評叢書》

8、格非著《塞壬的歌聲》

9、馬原著《閱讀大師》

10、李頡著《給大師定位》

11、吳炫著《新時期文學(xué)熱點作品講演錄》

12、賀雄飛編《文藝爭鳴》獲獎作品選

13、編著《邊緣》思想天涯隨筆精品

14、林賢治著《自治的海圖》等相關(guān)著作

15、胡訶清著《靈地的緬想》

16、郜元寶著《拯救大地》等相關(guān)著作

17、張新穎著《此時的事物》等相關(guān)著作

18、謝有順著《話語的德性》等相關(guān)著作

19、崔衛(wèi)平著《積極生活》等相關(guān)著作20、汪暉著《反抗絕望》和《現(xiàn)代中國思想的興起》

21、王曉明著《刺叢里的求索》等相關(guān)著作

22、殘雪著《靈魂的城堡》等相關(guān)著作

23、余華著《溫暖和百感交集的旅程》等相關(guān)著作

24、夏中義著《九謁先哲書》等相關(guān)著作

25、王彬彬著《為批評正名》等相關(guān)著作

26、史鐵生著《病隙瑣記》等相關(guān)著作

27、龍鳳偉著《中國一九五七》

28、敬文東著《失敗的偶像》等相關(guān)著作

29、摩羅著《不死的火焰》30、吳曉東著《從卡夫卡到昆德拉》

31、錢理群著《與魯迅相遇》等相關(guān)著作

32、高旭東著《中西文學(xué)與哲學(xué)宗教》

33、王乾坤著《魯迅的生命哲學(xué)》

35、趙國著《北京：城與人》

36、凌宇著《沈叢文傳》

37、丁帆著《文學(xué)的玄覽》等相關(guān)著作

38、葛紅兵著《眾神狂歡》等相關(guān)著作

39、孟繁華著《眾神狂歡》等相關(guān)著作40、李銳著《厚土》等相關(guān)著作

41、王曉華著《個體哲學(xué)》等相關(guān)著作

42、王元化著《文學(xué)沉思錄》等相關(guān)著作

43、王學(xué)泰著《游民文化與中國社會》

44、余世存著《非常道》等相關(guān)著作

45、王家新編《中國詩歌九十年代備忘錄》

46、王家新著《夜鶯在它自己的時代》

47、于堅著《棕皮手記》

48、西川著《讓蒙面人說話》

49、西川編《海子·駱一平詩全編》50、耿占春著《中魔的鏡子》

51、歐陽江河著《站在虛構(gòu)一邊》

52、程光煒編《歲月的遺照》

53、朱維錚著《走出中世紀(jì)》等相關(guān)著作

54、高爾泰著《尋找家園》

55、張志場著《禁止與引誘》

56、朱學(xué)勤著《思想史上的失蹤者》

57、王博著《莊子哲學(xué)》

58、張煒著《生命的呼吸》等相關(guān)著作

58、何懷宏著《比天空更廣闊的》等著作

59、M.巴赫金著《巴赫金全集》（6卷本）60、舍斯托夫《曠野的呼告》等相關(guān)著作61、H.G.伽達(dá)默爾著《真理與方法》62、恩格斯著《家庭.私有制和國家的起源》63、李澤厚著《中國思想史》（三卷）64、A.J.湯因比著《歷史研究》65、J.G.弗雷澤.金枝著《巫術(shù)與宗教之研究》65、魯迅著《魯迅全集》及相關(guān)研究著作66、劉小楓著《拯救與逍遙》67、高全喜著《轉(zhuǎn)身與憂嘆》69、《圣經(jīng)》70、今道友信著《東西方哲學(xué)美學(xué)比較》71、樂黛云等著《獨角獸與龍》72、王曉朝著《基督教與帝國文化》73、馮天瑜著《中國文化史綱》74、梁啟超著《中國文化史稿》75、嚴(yán)耀中著《中國宗教與生存哲學(xué)》76、蔣星煜著《中國隱士與中國文化》

78、葛兆光著《禪宗與 中國文化》79、袁濟(jì)喜著《人海孤舟》80、E.卡西爾著《人論》81、K.荷妮著《自我的掙扎》82、A.H.馬斯洛著《自我實現(xiàn)的人》83、陳平原著《千古文人俠客夢》84、M.海德格爾《走向語言之途》85、梁漱語著《東西文化及其哲學(xué)》86、馮友蘭著《中國哲學(xué)簡史》87、唐君毅著《中西哲學(xué)思想之比較研究》88、譚桂林著《20世紀(jì)中國文學(xué)與佛學(xué)》89、朱維之著《基督教與文學(xué)》90、任光宣著《俄羅斯文學(xué)與宗教》91、趙桂蓮著《漂泊的靈魂——陀思妥耶夫斯基與俄羅斯傳統(tǒng)文化 》92、陀思妥耶夫斯基著《卡拉馬佐夫兄弟》等著作93、斯賓格勒著《西方的沒落》94、鈴木大拙著《禪與藝術(shù)》95、羅素著《西方哲學(xué)史》96、叔木華著《作為意志和表象的世界》97、尼材著《查拉斯圖特拉如是說》98、M.海德格爾《存在與時間》99、羅贊諾夫著《陀思妥耶夫斯基的“大法官”》100、卡夫卡著《卡夫卡文集》101、克爾凱戈爾著《克爾凱戈爾文集》102、楊大春著《沉淪與拯救》103、雅斯貝爾斯著《智慧之路》104、加謬著《西西弗斯的神話》105、弗洛姆著《逃避自由》106、讓.華爾著《存在哲學(xué)》107、韋勒克.沃倫著《文學(xué)理論》108、莎士比亞著《莎士比亞文集》

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現(xiàn)代思想理論書目

孟德斯鳩 《論法的精神》

古斯塔夫·勒龐《烏合之眾》

林達(dá)的《歷史深處的憂慮》、《帶一本書去巴黎》、《總統(tǒng)是靠不住的》《近距離看美國》、《如彗星劃過夜空》、《西班牙旅行日記》、《掃起落葉好好過冬》、李霧《吾講斯美》

黃仁宇 《黃河青山》

唐德剛的《晚清七十年》

雷蒙 阿隆的《知識分子的鴉片》

《自由之路》 羅素

《平等還是精英》 巴特摩爾著，尤衛(wèi)平譯 劉軍寧序

《學(xué)術(shù)與政治》（廣西師范04年版）韋伯 作品集

《論美國的民主》托克維爾 商務(wù)印書館版（上卷讀完，下卷在讀）《中國教育公平的理想與現(xiàn)實》 《艱難的日出》楊東平

《中國教育的城鄉(xiāng)差異—一種文化在生產(chǎn)現(xiàn)象的分心》 余秀蘭

《中國大學(xué)的問題與改革》 錢理群主編

《高等教育市場化》 戴曉霞 謝安邦主編

《區(qū)域大學(xué)的使命》 徐同文 教育科學(xué)出版社

《大學(xué)通識教育課程論稿》張壽松

《21世紀(jì)美國高等教育：社會、政治、經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)》（美）阿爾巴赫 等著 《美國公立大學(xué)的未來》 James J.Duderstand

《公司文化中的大學(xué)》 Eri Gould

《江村經(jīng)濟(jì)》 費孝通

《灰村紀(jì)事：草根民主與潛規(guī)則的博弈》（電子書版）朱凌

《當(dāng)代農(nóng)村的社會生活》 楊善華 程為敏主編

《現(xiàn)代化的陷阱》（電子書版）《我們?nèi)匀辉谘鐾强铡罚ǔ菆D書館版）何清漣

《中國中產(chǎn)階層調(diào)查》周曉虹主編

《流失的中國》 陳劍

《教育的終結(jié)》 威廉 V 斯潘諾斯

《美國大城市的生與死》 [加] 簡 雅閣布斯

《思想與社會》 張東蓀

《中國思想政治史》 蕭公權(quán)

《保守主義的含義》.《文明沖突與未來世界秩序的重建》

《一個中國革命親歷者的私人記錄》

《中華帝國對外關(guān)系史》

保羅.肯尼迪 《大國的興衰》

布熱津斯基《大失敗》

《聯(lián)邦黨人文集》

《自由憲章》

《法、立法與自由》

《約伯的故事》

《美國的自由主義傳統(tǒng)》

《歐洲文化史》

《美國的本質(zhì)》《烏托邦祭》

《保守主義》劉軍寧著

對美國感興趣可以看丹尼爾.布爾斯廷的系列《美國人－民主的歷程》，《美國人

－殖民的歷程》，《美國人－建國的歷程》波普爾

《歷史主義的貧困》

《開放社會及其敵人》

《國家的性格》——安吉洛·M·科迪維拉 《制度經(jīng)濟(jì)學(xué)》——柯武剛史曼飛

《現(xiàn)代民治政體》——詹姆斯·布萊斯

《多頭政體——參與和反對》——羅伯特·達(dá)爾 《歷史的先聲——半個世紀(jì)前的承諾》——笑蜀 約翰。密爾《論自由》

孟德斯鳩《論法的精神》

哈耶克《自由秩序原理》與《法律、立法與自由》 羅爾斯《正義論》、《作為正義的政治》

第四篇：重師簡介

重慶師范大學(xué)簡介

重慶師范大學(xué)創(chuàng)辦于 1954 年，隸屬于重慶市人民政府管理，坐落在歷史文化名城重慶。校園面積 2804 畝 , 包括大學(xué)城校區(qū)、沙坪壩老校區(qū)和北碚校區(qū)。大學(xué)城校區(qū)位于市政府統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)的重慶大學(xué)城內(nèi)，背靠秀美的縉云山，地勢平坦開闊，恢宏現(xiàn)代；沙坪壩老校區(qū)、北碚校區(qū)綠樹成蔭，雅致和諧。

多年來，雖幾經(jīng)調(diào)整，學(xué)校始終認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，秉承?自強(qiáng)不息，躬行師道?的重師精神，踐行?厚德、篤學(xué)、礪志、創(chuàng)新?的校訓(xùn)，立足重慶、面向西部，突出教師教育特色，多層次、多形式辦學(xué)，多渠道服務(wù)社會，不斷提高辦學(xué)水平，一個集學(xué)前教育、小學(xué)教育、中等教育、高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)教育、特殊教育和海外華文教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)為一體的較為完備的教師教育體系已經(jīng)形成。歷經(jīng) 50 多年的辦學(xué)實踐，學(xué)校形成了?立教無類，育師有道，構(gòu)建完備教師教育體系，矢志服務(wù)巴蜀基礎(chǔ)教育?和?修己達(dá)德，朋輩互喻，推行‘五自’教育，熔鑄學(xué)生優(yōu)秀特質(zhì)?的鮮明特色。

學(xué)校是重慶市依法治校示范校、重慶市文明單位、重慶市德育工作先進(jìn)集體、重慶市園林式單位、重慶市十佳市容整潔單位、重慶市森林校園。學(xué)校是?國務(wù)院僑務(wù)辦公室華文教育基地?、?教育部全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地?兩個國家級基地依托單位。學(xué)校是重慶市普通中小學(xué)教師市級培訓(xùn)基地、重慶市幼兒教育教師市級研修培訓(xùn)

基地、重慶市特殊教育教師市級培訓(xùn)基地、重慶市漢語國際推廣培訓(xùn)基地。

學(xué)校搶抓機(jī)遇，建設(shè)大學(xué)城新校區(qū)，拓展辦學(xué)空間，為師生創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。教學(xué)基本設(shè)施齊備，教學(xué)科研儀器設(shè)備先進(jìn)。三個校區(qū)各有 1 個圖書館，紙質(zhì)圖書總量 226 萬冊，中外文期刊 35000 余種（含電子期刊），中外文數(shù)據(jù)庫 29 個，特藏文獻(xiàn) 93560 冊。圖書館實行?全天候、全開放、大流通、大閱覽?和?藏、借、閱、咨?一體化的管理模式。校園網(wǎng)覆蓋連接三個校區(qū)。

學(xué)校現(xiàn)有全日制本專科生 22000 余人，研究生 2000 余人，成教自考學(xué)生10000余人。有教職工 1980 余人，其中專任教師 1370 余人，正高職稱教師 190 余人、副高職稱教師 420 余人、博士學(xué)位教師 230 余人，具有碩士、博士學(xué)位教師占 70%，博士生導(dǎo)師 11 人，碩士生導(dǎo)師 275 人。有?新世紀(jì)百千萬人才工程?國家級人選獲得者3 人、國家級中青年有突出貢獻(xiàn)專家 1 人、?教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃?入選者 2 人、?中國青年科技獎?獲得者、教育部?高校青年教師獎?獲得者、教育部?優(yōu)秀青年教師資助計劃?入選者、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家和重慶市?巴渝學(xué)者?特聘教授等 19 人、?全國優(yōu)秀教師? 4 人、?重慶市名師獎?教師 4 人、重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選 41 人。

學(xué)校現(xiàn)有 17 個學(xué)院、47 個全日制本科專業(yè)、14 個碩士學(xué)位一級學(xué)科、86 個二級學(xué)科碩士授權(quán)點、8 個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)、1 個中職碩士學(xué)位授權(quán)、1 個高師碩士學(xué)位授權(quán)，涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等 10 大學(xué)科門類。擁有 1 個省部共建重點實驗室、一個省部共建工程中心、11 個市級重點學(xué)科、4 個市級人文社會科學(xué)重點研究基地、7 個市級重點實驗室、2 個市級創(chuàng)新團(tuán)隊、1 個市級工程研究中心。有 3 個國家級特色專業(yè)建設(shè)點、7 個市級特色專業(yè)建設(shè)點、15 門市級精品課程、8 個市級教學(xué)團(tuán)隊、5 個市級實驗教學(xué)示范中心、3 個市級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)。

學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，科學(xué)制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，不斷完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，構(gòu)建了通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、教師教育課程及獨立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主體的課程體系，形成了?通識教育 + 學(xué)科基礎(chǔ)教育 + 教師教育 + 專業(yè)方向分流教育?的人才培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)學(xué)分制改革。建立了以?三主線?和?六環(huán)節(jié)?為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教學(xué)管理，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在近年的優(yōu)秀教學(xué)成果評比中，我校教師榮獲國家級教學(xué)成果獎 4 項，省部級教學(xué)成果獎 47 項。近年來，我校學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲全國一等獎 2 項、全國二等獎 9 項、重慶市一等獎 18 項、重慶市二等獎 52 項；在全國電子設(shè)計競賽中獲得全國二等獎 1 項、重慶市一等獎 1 項、重慶市 2 等獎 3 項、重慶市成功競賽獎10 項。

學(xué)校的教學(xué)科研成果顯著，人才質(zhì)量不斷提高。?十一五?以來，先后承擔(dān)國家? 973 ?和? 863 ?課題、國家自然科學(xué)基金重點項目、面上項目及國家社會科學(xué)基金項目等國家級科研項目 84 項，省部級項目 440 余項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文 7421 篇，其中被 SCI、EI、ISTP 三大檢索系統(tǒng)收錄論文 731 篇，科技成果獲省部級以上獎勵 58 項。

學(xué)校編輯出版《重慶師范大學(xué)學(xué)報》（自然科學(xué)版、哲學(xué)社會科學(xué)版）、《地理教育》、《今日教育〃當(dāng)代幼教》等學(xué)術(shù)刊物，其中《重慶師范大學(xué)學(xué)報》(哲學(xué)社會科學(xué)版)被教育部社科司、中國人文社科學(xué)報學(xué)會評為?全國百強(qiáng)社科學(xué)報?。

學(xué)校堅持以人為本、德育為先、全面發(fā)展的育人理念，注重校園文化建設(shè)，大力弘揚?勤學(xué)善思，求是致用?的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，推行大學(xué)生自我教育，開展豐富多彩的科技文化活動、社會實踐活動和社會公益活動，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近三年，學(xué)校累計在冊學(xué)生社團(tuán) 80 個。學(xué)生在?挑戰(zhàn)杯?、?數(shù)學(xué)建模?等科技文化活動競賽中獲得全國性獎項 206 項。學(xué)校連續(xù) 12 年被評為?全國大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進(jìn)單位?。?青馬工程?、?五自教育?等學(xué)生思想素質(zhì)教育品牌先后榮獲全國高校校園文化優(yōu)秀成果一等獎、三等獎。

學(xué)校把握教育國際化趨勢，堅持開放辦學(xué)，先后與美國、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、瑞典、馬來西亞、印度尼西亞等 20 多個國家和地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系，開展國際交流與合作。在印度尼西亞、盧旺達(dá)等國創(chuàng)辦?漢語師范學(xué)院?、?孔子學(xué)院?。特殊教育

學(xué)院成為國際聾人高等教育網(wǎng)絡(luò)組織(PEN 項目)的成員。50 多年來，學(xué)校已為國家培養(yǎng)輸送了近十萬名各類畢業(yè)生。一大批畢業(yè)生已成為教育、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的中堅骨干力量。據(jù)對重慶市的調(diào)查，全市一級示范幼兒園現(xiàn)任園長中 90% 為我校畢業(yè)生；主城區(qū)小學(xué)特級教師的 50%、小學(xué)骨干教師的 60% 均為我校畢業(yè)生；沙坪壩區(qū)中小學(xué)中獲得?全國優(yōu)秀教師?稱號教師的 83.3%、擁有特級教師稱號教師的 61.5% 和現(xiàn)任中小學(xué)校長的 60% 均為我校畢業(yè)生。畢業(yè)生的優(yōu)秀代表有中科院院士、中國數(shù)學(xué)會理事長、華羅庚數(shù)學(xué)獎、陳省身數(shù)學(xué)獎獲得者馬志明等。

近年來，賈慶林、習(xí)近平、賀國強(qiáng)、劉延?xùn)|、***、許嘉璐、韓啟德、張梅穎、鄭萬通等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親臨學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校的改革發(fā)展。教育部、重慶市主要領(lǐng)導(dǎo)同志也多次來校視察指導(dǎo)工作。當(dāng)前，學(xué)校正以落實胡錦濤總書記對重慶的? 314 總體部署?，建設(shè)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)為契機(jī)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和社會服務(wù)能力，為建成特色鮮明、西部前列、國內(nèi)有重要影響的教學(xué)研究型師范大學(xué)而努力奮進(jìn)！

第五篇：重師德 鑄師魂

重師德

鑄師魂

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、作為教育工作者，要熱愛教育。

愛崗敬業(yè)，是教師最基本的職業(yè)道德，同時也是教育自身得以更好發(fā)展的內(nèi)在需求。一個不熱愛教育的，不配做一名人民教師。教書育人，看似小事，但“小事”上才能顯示風(fēng)格，細(xì)微之處才能凸顯精神。教育是人民的教育，是塑造人的教育。不僅僅是提升學(xué)生知識的教育，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的教育。韓愈曾說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！倍皞鞯馈蔽痪拥谝?，即教育首先把教學(xué)生思想擺在首位。教師在教育學(xué)生時，也應(yīng)把自己的道德擺在首位。熱愛教育的人，同時也是熱愛生活的人。

二、作為教育工作者，要熱愛學(xué)生。

愛學(xué)生，是教育的主旋律，也是教育中亙古不變的主題。教師對學(xué)生的愛源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，也源于教師對教育對象的正確認(rèn)識，滿腔熱情和無限期望。熱愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。灑向?qū)W生全是愛，你才能贏得學(xué)生的愛，才能在學(xué)生的心目中樹立起良好的師德形象。

三、作為教育工作者，要熱愛自己。愛自己，就要對自己負(fù)責(zé)。努力使自己在各個方面都有所提升，而不是到處夸夸其談，賣弄自我。應(yīng)當(dāng)在自己的崗位上默默地奮力進(jìn)取，不斷地獲取廣博精深的知識，不斷地提升自己的道德素養(yǎng)，不斷地塑造自己的人格魅力，以滿懷激情去鑄造師魂。教師只有具備淵博的學(xué)識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會的發(fā)展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時代要求。我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！懊恳晃唤處煻紤?yīng)不斷充實自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實實學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)造意識，在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。對“教學(xué)自我“進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉，形成有自己個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。大膽創(chuàng)新，為新時代的教育不斷奮發(fā)進(jìn)取。

四、作為教師身教重于言教

“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，我沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵、表揚，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動之以情。這部分學(xué)生已有了良好的習(xí)慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。

五、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，請客送禮蔚然成風(fēng)；一年一度的評優(yōu)活動，也不能得到很公平的對待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來越重，為了“一紙空文”，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系；更有的教師心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生；也有的教師，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，喊起“課堂為溫飽，家教奔小康”的口號。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于“教師人類靈魂工程師”這個美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！總之，良好的師德是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。

最后，以汪國真的詩句“人不可以使別人變得偉大，但可以使自己變得崇高?！弊鹘Y(jié)，與他人共勉。

劉會娟