第一篇：創(chuàng)建綠色學(xué)校 深化綠色理念

創(chuàng)建綠色學(xué)校 深化綠色理念——關(guān)于我省中小學(xué)環(huán)境教育的現(xiàn)狀和對(duì)策

時(shí)間:2008-05-19 10:48來源:浙江省環(huán)境保護(hù)局網(wǎng)站 作者:浙江省環(huán)境宣傳教育中心主任 孫 點(diǎn)擊: 427次 中小學(xué)環(huán)境教育，是社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育入手，開展創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)，關(guān)系到我國可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)利益，也對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展起著基

中小學(xué)環(huán)境教育，是社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育入手，開展創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒?dòng)，關(guān)系到我國可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)利益，也對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)、先導(dǎo)和推動(dòng)作用。新世紀(jì)的中小學(xué)環(huán)境教育，如何適應(yīng)我省提前實(shí)現(xiàn)基本現(xiàn)代化的新形勢，這是環(huán)境教育的重要課題。創(chuàng)建“綠色學(xué)校”，是深化環(huán)境教育的必然選擇

“九五”期間，浙江省工業(yè)污染控制、城市環(huán)境綜合整治和生態(tài)保護(hù)的力度不斷加大，全省環(huán)境污染惡化的趨勢已基本得到控制。到2000年底，全省12種主要污染物排放總量仍控制在國家規(guī)定的指標(biāo)內(nèi)；2.2萬多家企業(yè)工業(yè)污染源基本完成治理任務(wù)，達(dá)標(biāo)率為95%以上；杭、甬、溫三個(gè)國家考核重點(diǎn)城市的空氣和地面水環(huán)境功能區(qū)已達(dá)到國家規(guī)定的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

由于加大污染防治力度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)力的合理布局。“九五”期間，在全省經(jīng)濟(jì)以每年11%的速度遞增的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了主要污染物排放總量的較大幅度下降，使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境處于良性發(fā)展態(tài)勢。目前，省內(nèi)錢塘江等八大水系主體水域、主要湖泊水質(zhì)基本保持穩(wěn)定，全省大氣環(huán)境質(zhì)量基本達(dá)到國家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)中國科學(xué)院1999年生態(tài)環(huán)境質(zhì)量綜合評(píng)定，我省生態(tài)環(huán)境質(zhì)量名列全國前矛。但是，全省的環(huán)境保護(hù)形勢依然嚴(yán)峻。一是生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立封閉，生態(tài)環(huán)境比較脆弱；二是環(huán)境要素復(fù)雜，又是核電大??；三是環(huán)境容量小，污染負(fù)荷重；四是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不盡合理，重污染行業(yè)占有相當(dāng)比重。

進(jìn)入新世紀(jì)，浙江省的環(huán)境保護(hù)任重而道遠(yuǎn)?！笆濉逼陂g，全省環(huán)境污染物總量控制調(diào)度體系要基本形成，與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的環(huán)保政策法規(guī)和管理體系將更為完善，到2005年重要污染物排放總量要減少10%，環(huán)境污染和生態(tài)破壞的趨勢得到有效控制，重點(diǎn)城市和地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量得到明顯提高，爭取在全國率先建立符合可持續(xù)發(fā)展要求的良性生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，力爭使全省的生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)工作走在全國前列。完成新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的前提是提高全民的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)參與意識(shí)，而重點(diǎn)對(duì)象首先是肩負(fù)著未來使命的廣大中小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑則是深化環(huán)境教育、創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?。

綠色教育，是創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的伴生物，是環(huán)境教育發(fā)展階段的新事物。全球生態(tài)危機(jī)引發(fā)的地球上“綠色”的加速消失，已經(jīng)促使人類文化的“綠色”轉(zhuǎn)向。綠色，是文明的象征，是生命的希望，是一種完美的時(shí)尚。在工業(yè)領(lǐng)域，正在實(shí)施ISO14000環(huán)境質(zhì)量認(rèn)證制度，走“清潔生產(chǎn)”之路，在消費(fèi)領(lǐng)域，社會(huì)倡導(dǎo)“無公害”物品，鼓勵(lì)“綠色”消費(fèi)；在教育領(lǐng)域，國家支持“綠色教育”，創(chuàng)建“綠色學(xué)?！薄Ｋ裕熬G色教育”是環(huán)境教育的現(xiàn)代發(fā)展。

環(huán)境教育，起源于19世紀(jì)末，已經(jīng)走過了漫長的道路。人類自從來到這個(gè)世界，就一直敬畏自然。自從進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代以來，人類能力有了翻天覆地的變化。為了滿足永遠(yuǎn)也無法滿足的欲望，人們無止境地向地球索取，導(dǎo)致了越來越嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。環(huán)境問題愈來愈嚴(yán)重，公害事件相繼發(fā)生，畸形怪胎和怪病頻繁發(fā)生，人類面臨災(zāi)難。人類開始認(rèn)識(shí)到地球資源不是取之不盡、用之不竭的。環(huán)境保護(hù)是全人類共同面對(duì)的問題，1972年，聯(lián)合國在斯得哥爾摩召開人類環(huán)境會(huì)議，提出了“人類必須利用知識(shí)在同自然合作的情況下建設(shè)一個(gè)較好的環(huán)境”的任務(wù)。1992年，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過了《里約宣言》和《21世紀(jì)議程》，確認(rèn)可持續(xù)發(fā)展成為全人類的共識(shí)和發(fā)展戰(zhàn)略。環(huán)境保護(hù)是政府的職責(zé)，又必須有全社會(huì)的共同參與。每一個(gè)人都影響著環(huán)境，又受環(huán)境的影響。許多環(huán)境問題的產(chǎn)生，與人類缺乏環(huán)境意識(shí)密切相關(guān)，而培育和提高環(huán)境意識(shí)，需要通過環(huán)境教育。青少年的環(huán)境意識(shí)，關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到人類未來的前途。學(xué)校是開展環(huán)境教育、培養(yǎng)青少年環(huán)境意識(shí)和參與環(huán)境保護(hù)能力的重要場所。因此，開展中小學(xué)環(huán)境教育，引起了政府的重視和社會(huì)各界的關(guān)注?！熬G色學(xué)校”作為環(huán)境教育的一種載體，出現(xiàn)于八十年代后期。到1999年，歐洲19個(gè)國家4000多所學(xué)校開展“綠色學(xué)?！被顒?dòng)。澳大利亞、印度、美國、泰國、南非，以及中國香港和臺(tái)灣等許多國家和地區(qū)相繼引入了“綠色學(xué)?！崩砟?，開展創(chuàng)“綠色學(xué)?！被顒?dòng)。

1972年，我國政府代表團(tuán)出席了斯得哥爾摩會(huì)議，中國環(huán)保事業(yè)開始起步。1993年，我國公布了《中國21世紀(jì)議程》，決定實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為國家、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃中不可缺少的重要組成部份。我國的環(huán)境教育也實(shí)現(xiàn)著同步的變化和發(fā)展。1973年第一次全國環(huán)境保護(hù)會(huì)議后，環(huán)境宣傳教育開始在全國起步。1985年，國家環(huán)保局、國家教委在遼寧昌圖縣召開的“全國中、小學(xué)環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流及學(xué)術(shù)討論會(huì)”，成為國家環(huán)保局和教育主管部門合作開展中小學(xué)環(huán)境教育的良好開端。1996年12月，國家環(huán)保局、中宣部、國家教委聯(lián)合制定的《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》（1996——2010）指出，“要根據(jù)大、中、小學(xué)的不同特點(diǎn)開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分”，并提出在全國創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動(dòng)。《綱要》頒布后，在環(huán)保部門和教育部門的倡導(dǎo)下，各地學(xué)校積極開展了“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建活動(dòng)。為了更好地推進(jìn)“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，2000年國家環(huán)?？偩趾蛧医逃柯?lián)合決定，每兩年表彰一批全國創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的先進(jìn)學(xué)校，并于2000年11月表彰了全國第一批105所先進(jìn)“綠色學(xué)?！焙?2個(gè)創(chuàng)建“綠色學(xué)校”優(yōu)秀組織單位。

1974年全省環(huán)境保護(hù)會(huì)議后，我省環(huán)境教育呈多方位、多層次、多渠道全面開展的態(tài)勢。1986年3月，杭州第三中學(xué)在高一年級(jí)成立了水質(zhì)分析小組，對(duì)西湖開展課外環(huán)保課題活動(dòng)，配合課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。1987年10月，該校又在高一年級(jí)設(shè)立環(huán)保選修班，增加環(huán)境保護(hù)教育課程。

1989年，該校高一年級(jí)四個(gè)班均開設(shè)了環(huán)境保護(hù)教育課程，期末均列入考試科目。該校在連年開展環(huán)境教育試點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫了中學(xué)生環(huán)境保護(hù)教材，并推廣至全校各年級(jí)，取得了較好的效果，受到我省和國家環(huán)保局的表彰。以杭三中為主體性組建的杭州市中策職業(yè)高級(jí)中學(xué)，環(huán)境教育特色鮮明，環(huán)境道德教育有序有效，社團(tuán)活動(dòng)有聲有色，各項(xiàng)教育活動(dòng)精彩豐呈，1995年就榮獲“全國環(huán)境教育先進(jìn)集體”稱號(hào)。

1988年9月起，杭州第二中學(xué)、第四中學(xué)、學(xué)軍中學(xué)、天長小學(xué)、祖廟巷小學(xué)、保叔路小學(xué)等中小學(xué)不同程度的開展了環(huán)境教育。據(jù)杭州市統(tǒng)計(jì)，1991年至1994年全市有43個(gè)中小學(xué)堅(jiān)持開展環(huán)境保護(hù)教育。溫州市樂清縣于1989年起在20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和兩所小學(xué)開設(shè)環(huán)境課，進(jìn)行學(xué)校環(huán)境教育試點(diǎn)。1990年，該縣學(xué)校環(huán)境教育面擴(kuò)大到38所中學(xué)。兩年內(nèi)，各學(xué)校累計(jì)開設(shè)環(huán)境課2000節(jié)（時(shí)），舉辦各種環(huán)保講座900多次，全縣中小學(xué)生有六萬多人次受到環(huán)境教育。樂清在中小學(xué)校開展環(huán)境教育的作法，受到國家環(huán)保局和省、市環(huán)保局的多次表彰。同年，全省已有50多所中小學(xué)的四萬多名學(xué)生接受了環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育。樂清、歐?？h編寫了中小學(xué)環(huán)境教育課本。1991年，全省有530所中小學(xué)開展了環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育。杭州市也編寫了環(huán)境教育課本。到1993年，我省中小學(xué)校環(huán)境教育試點(diǎn)工作在全省各市、地全面開展。1997年，根據(jù)國家環(huán)保局指示，省環(huán)保局、省環(huán)境科技培訓(xùn)宣傳教育中心組織有關(guān)專家編寫了《幼兒環(huán)境教育綱要》。

全省的“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，在《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》指引下，取得了長足的進(jìn)展。1997年，省環(huán)保局、省教委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要的通知》，提出了全省開展“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作。各市、縣（區(qū)）環(huán)保局、教育局共同組織、策劃和協(xié)調(diào)“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建活動(dòng)。通過建立機(jī)制、培訓(xùn)師資、編寫教材、制定教學(xué)計(jì)劃、開展教育課題攻關(guān)、嘗試社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)了“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作。杭州市在創(chuàng)建環(huán)保模范城市的活動(dòng)中，十分重視“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建工作，做到組織、計(jì)劃、措施三落實(shí)，發(fā)揮了政府、學(xué)校和社會(huì)的三個(gè)積極性，形成了創(chuàng)建的氛圍，使創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡幕顒?dòng)既有量的擴(kuò)張，更有質(zhì)的提升。目前，已有22所中小學(xué)通過了杭州市級(jí)驗(yàn)收，更有一大批獲得了縣（市）的“綠色學(xué)校”稱號(hào)。嵊州市長期重視中小學(xué)和幼兒園的環(huán)境教育，將環(huán)境教育納入教學(xué)日程，健全環(huán)境教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，深入開展“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，取得了階段性成果。紹興縣環(huán)保局會(huì)同縣教委對(duì)全縣中小學(xué)“綠色學(xué)?！被顒?dòng)進(jìn)行課題研究，取得了較好的科研成果，獲全省環(huán)保科技成果三等獎(jiǎng)。舟山市普陀區(qū)教委把環(huán)境教育作為一項(xiàng)科學(xué)學(xué)課，進(jìn)行深入的專題研究，提出了環(huán)境教育的新思路。溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)、嘉興洪波小學(xué)、金華紅湖路小學(xué)、嵊州市剡山小學(xué)作為我省“綠色學(xué)校”的優(yōu)秀代表，受到了國家的表彰。為了規(guī)范和推進(jìn)“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，各市、縣（區(qū)）教育、環(huán)保部門進(jìn)行了有效的合作。杭州、嘉興、金華、湖州等市建立了教委牽頭的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，杭州、溫州、嘉興等市還確定了一批環(huán)境教育基地。因此，全省“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作已由試點(diǎn)階段轉(zhuǎn)入全面開展。

創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡幕顒?dòng)，既是環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展的需要，也是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的需要；開展“綠色學(xué)校”創(chuàng)建工作，既受國外環(huán)境教育的啟發(fā)，也是全省多年來環(huán)境教育工作的積累、持久開展下去的一種必然選擇。2 創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?，是環(huán)境教育的有效方式

環(huán)境質(zhì)量，是衡量一個(gè)國家尊嚴(yán)和榮譽(yù)的尺度；環(huán)境意識(shí)，是一個(gè)民族文明程度的象征。實(shí)施環(huán)境教育，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)文明”的重要途徑，而開展“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，則是實(shí)施環(huán)境教育的有效方式。

2.1 “綠色學(xué)校”的認(rèn)識(shí)

“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，是環(huán)境教育的有效方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，“綠色學(xué)校”開辟了途徑?！熬G色學(xué)?！钡母拍?，反映了新生事物的根本屬性，具有相應(yīng)的關(guān)系。首先，要把地球上一切生命的生存和人類的可持續(xù)教育，納入“綠色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和組成部份。學(xué)校的定位，不僅在于為人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然服務(wù)，而且也為恢復(fù)自然生態(tài)、建設(shè)自然生態(tài)服務(wù)。其標(biāo)志就是要制定創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡摹熬G色計(jì)劃”、履行“綠色管理”、培養(yǎng)“綠色人才”、開發(fā)“綠色科技”、建設(shè)“綠色校園”、倡導(dǎo)“校園綠色消費(fèi)”等。因此，綠色教育已成為生存教育、發(fā)展教育和未來教育的重要內(nèi)容，是教育為人民服務(wù)本質(zhì)的體現(xiàn)，是傳統(tǒng)辦學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。其次，“綠色學(xué)?！笔侨祟惿鷳B(tài)觀念變革在學(xué)校系統(tǒng)的積極響應(yīng)。人類生態(tài)觀念的變革，走過了古代順應(yīng)自然的“萬物有靈論”，近代征服自然的“人類中心論”，現(xiàn)在開始走向人和自然和諧協(xié)調(diào)的“可持續(xù)發(fā)展論”。在當(dāng)前社會(huì)生態(tài)的轉(zhuǎn)型期，迫切需要發(fā)揮學(xué)校作為“綠色文明中心”的精神輻射作用，既使建設(shè)未來的文明使者熏陶了“綠色文明”，也使社會(huì)感受到學(xué)校的“綠色文明”。其三，“綠色學(xué)校”將解決“綠色無知”問題。全省、全國乃至全球的環(huán)境問題，并非人們故意所為。沒有人會(huì)有意識(shí)地去選擇災(zāi)難，更沒有人會(huì)有意識(shí)地制造災(zāi)難。工業(yè)污染和生態(tài)破壞的危機(jī)來勢兇猛，且是當(dāng)代科技和經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的伴生物，具有事物發(fā)展的內(nèi)在必然性，暴露出我們?nèi)祟愔活櫧?jīng)濟(jì)快速發(fā)展，不顧及生存狀態(tài)急劇惡化的缺陷，反映出人類在生態(tài)上的“無知”?！熬G色學(xué)?！钡娜蝿?wù)，就是要將人類、非人類生物、人與自然關(guān)系三個(gè)層次共同體的生存方式，用“綠色理念”認(rèn)識(shí)其規(guī)律、規(guī)范其行為。理解三個(gè)層次共同體的生存方式，確立起人與自然關(guān)系中由自然到必然的人類義務(wù)和責(zé)任，樹立“綠色意識(shí)”，即生存的可持續(xù)意識(shí)，發(fā)展的環(huán)境道德意識(shí)和公眾的參與意識(shí)。

2.2 綠色教育的任務(wù)

“綠色學(xué)?！钡木G色教育，是傳授自然科學(xué)知識(shí)，更是人類生存與發(fā)展的綜合教育，也是素質(zhì)教育的重要組成部份。從實(shí)踐到理性認(rèn)識(shí)，“綠色教育”承擔(dān)著環(huán)境教育的三個(gè)層次的任務(wù)。首先，是關(guān)于環(huán)境的教育。關(guān)于環(huán)境的教育，局限于環(huán)境自然科學(xué)具體的專業(yè)教育，其教育的特點(diǎn)是僅停留在人之外的多種環(huán)境及其問題的自然機(jī)理的認(rèn)識(shí)上，沒有涉及環(huán)境的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、歷史等社會(huì)綜合因素。因此，這是一種初級(jí)的環(huán)境教育。其次，是在環(huán)境中的環(huán)境教育。以人與環(huán)境不可分離為特征，在傳統(tǒng)環(huán)境教育中引進(jìn)環(huán)境人文、社會(huì)科學(xué)，開展人在環(huán)境中的教育。這種教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的“綠色思想”，即可持續(xù)發(fā)展思想，明確人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的可持續(xù)生命限度，明白“要錢更要命”的道理。再次，就是“為了環(huán)境的教育”。因?yàn)椤暗厍虿皇菫槿祟悳?zhǔn)備好的”。地球只有一個(gè)，人類不僅是地球的唯一生命。要認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，學(xué)會(huì)人與自然相協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)文明的生產(chǎn)和生活方式，樹立綠色的生存觀、世界觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)深層次的環(huán)境道德觀念。以上三個(gè)層次的任務(wù)互為一體，從知識(shí)教育、理論教育到道德教育，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)“綠色教育”，從而真正實(shí)現(xiàn)了超越自然科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的教育。

2.3 “綠色學(xué)?！钡脑u(píng)價(jià)指標(biāo)

創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡哪Ｊ?，既有統(tǒng)一性、更有差異性。作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，“綠色學(xué)?！睉?yīng)當(dāng)具備一些共性要求。首先，是“綠色學(xué)?！钡霓k學(xué)方向和教育路線?！熬G色教育”，只有納入社會(huì)科學(xué)課題，關(guān)注環(huán)境問題中人的因素，立足于受教育者綜合素質(zhì)的提高，才能有效地實(shí)現(xiàn)“綠色教育”的目標(biāo)，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，環(huán)境教育是基礎(chǔ)教育的滲透教育，基礎(chǔ)和滲透，是我們所倡導(dǎo)的綠色教育路線，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是“綠色學(xué)校”的生命所在。第二、“綠色學(xué)?！毙纬删G色主導(dǎo)學(xué)科群。中、小學(xué)的各學(xué)科，包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，都是基礎(chǔ)教育的階段性內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)作為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科范圍。但是，每一學(xué)科中對(duì)“綠色教育”的滲透卻各不相同。因此，既要在統(tǒng)一指導(dǎo)下的個(gè)性滲透，又要實(shí)現(xiàn)個(gè)性教育中的共性規(guī)范，實(shí)現(xiàn)量的增長和質(zhì)的升華，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。第三，“綠色教育”應(yīng)當(dāng)實(shí)行“綠色管理”。從環(huán)保理念角度看，學(xué)校的能量和資源，應(yīng)當(dāng)實(shí)施“綠色利用”，實(shí)行規(guī)范化指導(dǎo)，包括一個(gè)考核的指導(dǎo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、管理、后勤保障、校園生活方式、清潔生產(chǎn)和工作方式等，都應(yīng)當(dāng)納入“綠色管理”范疇。第四、制定“綠色學(xué)?！钡囊?guī)劃和計(jì)劃。在規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)有課堂、第二課堂和校園活動(dòng)“綠色計(jì)劃”，還應(yīng)當(dāng)有學(xué)校、社會(huì)、家庭三者之間不同的“綠色計(jì)劃”，從而使師生在理論和實(shí)踐中得到知識(shí)性、理論性和道德的教育和升華。

2.4 綠色教育的途徑

“綠色教育”，是環(huán)境教育在學(xué)校各個(gè)方面的滲透，是一個(gè)教育漸進(jìn)的過程。因此，“綠色教育”要遵循其內(nèi)在的規(guī)律。第一，要實(shí)行有機(jī)的連貫教育。中學(xué)、小學(xué)和幼兒園的環(huán)境教育，是各有側(cè)重、各有特征的。幼兒園和小學(xué)的環(huán)境教育，是有限的知識(shí)教育，嵊州市開展了“讀一本環(huán)保書籍、畫一幅環(huán)保畫、講一個(gè)環(huán)保故事、提一項(xiàng)環(huán)保建議、搞一項(xiàng)環(huán)保調(diào)查、做一件環(huán)保實(shí)事”“六個(gè)一”教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)表明，幼兒園和小學(xué)的“綠色教育”主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境。在初中階段，主要方面是知識(shí)教育，在有限的實(shí)際和理論的結(jié)合上，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)、參與第二課堂活動(dòng)、討論和演示環(huán)境問題、理解環(huán)境、認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境問題。高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)奈幕A(chǔ)知識(shí)和一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，有一定的社會(huì)實(shí)踐參與能力，既有知識(shí)的積累，也有理論的積淀。因此，“綠色學(xué)校”應(yīng)循序漸進(jìn)性、具有連續(xù)性，并為更高層次的進(jìn)步而提供基礎(chǔ)。第二，要把握“綠色教育”的定位。“綠色教育”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，但不等于素質(zhì)教育。“綠色教育”應(yīng)融合于其他素質(zhì)教育課為一體，培養(yǎng)有環(huán)境理性和環(huán)境道德修養(yǎng)的接班人。“綠色教育”應(yīng)當(dāng)實(shí)施理性教育，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題和事實(shí)，更應(yīng)該把握環(huán)境的內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律，知其然又不斷地知其所以然?！熬G色教育”的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、環(huán)境道德觀。所謂環(huán)境道德，就是把人對(duì)自然的信念、態(tài)度和行為納入環(huán)境道德的評(píng)判規(guī)則，制定出人對(duì)自然的責(zé)任和義務(wù)，并在不斷的實(shí)際認(rèn)識(shí)中提升自己的道德態(tài)度和行為規(guī)范。從而實(shí)現(xiàn)積極的、動(dòng)態(tài)的人和環(huán)境的和諧和統(tǒng)一。第三，重視“綠色教育”的綜合教育。在第一課堂教育中要重視各學(xué)科的滲透教育；在第二課堂教育中，要從實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的角度，更有感性和理性的結(jié)合點(diǎn)去認(rèn)識(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“綠化”任務(wù)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要通過對(duì)城市的文化景觀，企業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)過程，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境的考察，以及對(duì)某些學(xué)科的實(shí)驗(yàn)解剖，充實(shí)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)、知識(shí)和智慧，以扎實(shí)環(huán)境教育作為基礎(chǔ)教育的功底。

“綠色教育”應(yīng)側(cè)重于人與自然的關(guān)系、人與人的關(guān)系、鄉(xiāng)土環(huán)境特性、持續(xù)發(fā)展和環(huán)境意識(shí)的教育。因此，“綠色教育”決不是一門普通的教育科目，涉及到人們深層次的思想觀念的重大轉(zhuǎn)變，具有超強(qiáng)的跨學(xué)科性、實(shí)踐性和社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)知和行的統(tǒng)一，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部份。所以，“綠色學(xué)?！辈粦?yīng)限于某一種方法，或者說不存在一種絕對(duì)的普遍適用的教學(xué)方法。教學(xué)的方法和形式應(yīng)當(dāng)多元化，應(yīng)該根據(jù)各地區(qū)、各學(xué)校的實(shí)際情況、結(jié)合課程設(shè)置和學(xué)生的知識(shí)水平，將社會(huì)、學(xué)生和教師三者的價(jià)值取向統(tǒng)一，多動(dòng)腦筋，不搞形式主義，不拘一格地開展有特色的環(huán)境教育。 3 研究對(duì)策措施，深化綠色教育活動(dòng)

“綠色學(xué)校”，是當(dāng)今學(xué)校 素質(zhì)教育的重要載體，也是環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐方式。創(chuàng)建“綠色學(xué)校”，是學(xué)校參與全社會(huì)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)標(biāo)志。研究對(duì)策，制定措施是實(shí)現(xiàn)“綠色教育”目標(biāo)的基本保證。

3.1 提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

學(xué)校，是一個(gè)傳播文化的特定學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)情感和形成價(jià)值觀，塑造品德和養(yǎng)成行為的重要場所，承擔(dān)著正規(guī)教育的功能。素質(zhì)教育是學(xué)校育人的根本目標(biāo)，環(huán)境素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)公民基本素質(zhì)的基本要求?！熬G色學(xué)?！?，是指學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷實(shí)踐和完善，有效地促進(jìn)學(xué)校整體參與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)具有較高環(huán)境素養(yǎng)、能適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才?！熬G色學(xué)?！钡谋举|(zhì)特征，就是在學(xué)校的建設(shè)中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的理念?！熬G色學(xué)?！辈粌H能使教師和學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)得到提高，學(xué)校的環(huán)境品位得到提升，還可以通過學(xué)生帶動(dòng)家長，通過家長帶動(dòng)社區(qū)，又通過社區(qū)帶動(dòng)社會(huì)公民更廣泛地參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

“綠色學(xué)校”是一種品牌，具有社會(huì)化的明星效益，尤其是在教育產(chǎn)業(yè)化和學(xué)校面臨市場化競爭的當(dāng)代，“綠色學(xué)?！本褪墙逃|(zhì)量，就是社會(huì)的一面旗幟。創(chuàng)建“綠色學(xué)?！保瑢?duì)于學(xué)校師生，可以加深對(duì)環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展思想的認(rèn)識(shí)和理解；對(duì)于校園環(huán)境，可以減少對(duì)環(huán)境的不利影響，營造優(yōu)美環(huán)境；對(duì)于學(xué)校教學(xué)，可以豐富環(huán)境教育的思想、教材和輔導(dǎo)資料，充實(shí)和提高教育質(zhì)量；對(duì)于社會(huì)，可以促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系，提高學(xué)校在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部可以通過合理使用和節(jié)約利用能源、資源，清除事故隱患，減少浪費(fèi)，節(jié)省財(cái)務(wù)開支。創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?，是提高學(xué)校品位的最佳途徑。

3.2 建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校教育的決策者和組織者，也是創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡臎Q策者和組織者。創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的決定，應(yīng)當(dāng)在發(fā)動(dòng)廣大師生共同參與和統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體作出決定，提出創(chuàng)建要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立以校長為首的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確環(huán)境教育主管領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各成員的職責(zé)。對(duì)于教學(xué)部門、管理部門、行政后勤部門的全體教職員工，都應(yīng)當(dāng)分工明確、建立規(guī)范、各司其責(zé)、各盡其力、通力合作。要把環(huán)境教育的崗位責(zé)任制，分解到每個(gè)崗位，每一個(gè)時(shí)段，進(jìn)行定期和不定期的檢查和抽查，不斷地實(shí)踐和完善，并且落實(shí)到每一個(gè)員工的年終考核中。同時(shí)，要鼓勵(lì)家長、社區(qū)、有關(guān)專家、新聞媒體和政府相關(guān)部門的有效參與。

3.3 統(tǒng)籌安排、制定計(jì)劃

學(xué)校在現(xiàn)有管理的基礎(chǔ)上，不斷保持和完善已有的環(huán)境教育工作，進(jìn)一步推動(dòng)管理的各個(gè)領(lǐng)域，納入環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展思想。因此，創(chuàng)建“綠色學(xué)?！笔且粋€(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。所以，對(duì)“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建活動(dòng)，一定要結(jié)合實(shí)際，正視“校情”，實(shí)事求是，統(tǒng)籌規(guī)劃，有序漸進(jìn)。要有一個(gè)既符合實(shí)際，又有發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)建計(jì)劃，有一個(gè)既符合規(guī)劃目標(biāo)又具有可行性、可操作性的年度計(jì)劃，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。由于自然、經(jīng)濟(jì)和文化條件的差異，學(xué)校硬件、師資條件和環(huán)境特點(diǎn)等方面的不同，“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建規(guī)劃不可能是一個(gè)模式。各個(gè)學(xué)校一定要認(rèn)真分析自身?xiàng)l件，有效地利用各種資源，揚(yáng)長避短、突出特色，發(fā)揮師生的智慧，充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性。要注重實(shí)施創(chuàng)建計(jì)劃的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)檔案資料的收集、整理和歸檔，作為考核驗(yàn)收的依據(jù)。

3.4 拓寬教學(xué)思路，提高教育水平

任何優(yōu)秀的教學(xué)教材，都無法取代有責(zé)任心的教師。教師本身的環(huán)境素養(yǎng)，很大程度地決定著學(xué)生的發(fā)展。因此，在“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)中，深刻理解環(huán)境教育的意義和具有良好環(huán)境素養(yǎng)的教師，是實(shí)施“綠色教育”的關(guān)鍵因素。要制定長期的教師培訓(xùn)計(jì)劃，使教師有機(jī)會(huì)不斷吸收新知識(shí)，掌握新信息，充實(shí)新技能，適應(yīng)新變化。要組織編寫環(huán)境教學(xué)學(xué)科的滲透方案，實(shí)行資源共享；要進(jìn)行環(huán)境教學(xué)示范，組織環(huán)境教案觀摩和評(píng)比；要加強(qiáng)各學(xué)科課教材中環(huán)保內(nèi)容的教育研究，提高課堂的環(huán)境教學(xué)質(zhì)量。要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師的特色教學(xué)，撰寫特色論文，不斷深化環(huán)境教育。

3.5 以人為本，增強(qiáng)參與意識(shí)

學(xué)生，是學(xué)校的主人，祖國的未來。學(xué)校的一切工作，都是圍繞一個(gè)中心，培養(yǎng)我們偉大事業(yè)的接班人。因此，創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡母鞣N活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)只有一個(gè)主題，就是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在教學(xué)方式上，要通過教師的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)。首先，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握各教材所規(guī)定的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；其次，要組織開展培訓(xùn)、講座、主題班會(huì)等多種形式的環(huán)境教育活動(dòng)，豐富環(huán)保知識(shí)；第三，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在校園內(nèi)成立環(huán)保社團(tuán)，組織環(huán)?？萍夹〗M，利用活動(dòng)課開展日?；顒?dòng)。第四，要結(jié)合學(xué)校與師生的實(shí)際情況，開展多種形式和內(nèi)容的社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)，力所能及地參與環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)，為環(huán)保做好事、辦實(shí)事、從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊做起，切實(shí)提高學(xué)生的參與意識(shí)。

3.6 優(yōu)化校園環(huán)境，推進(jìn)硬件建設(shè)

學(xué)校的校園環(huán)境，是最生動(dòng)和形象的“綠色教材”。在注重“綠色教育”教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化校園環(huán)境，以校園環(huán)境育人。校園要有一個(gè)合理的規(guī)劃布局，具備環(huán)境教育必要的場地和設(shè)備，以及一定的物質(zhì)和資金保障，滿足創(chuàng)建活動(dòng)的需要。要搞好校園的植樹種花，提高綠化覆蓋率，用環(huán)保理念美化、綠化校園。要有效控制學(xué)校的多種污染源，開展節(jié)水，節(jié)電等節(jié)約資源的活動(dòng)，提高廢棄物回收利用率，保持環(huán)境整潔，廁所干凈，廚房衛(wèi)生，校園凈化，體現(xiàn)學(xué)?；顒?dòng)全過程中清潔生產(chǎn)理念。

第二篇：創(chuàng)建綠色學(xué)校八大理念

創(chuàng)建綠色學(xué)校八大理念

一、均衡發(fā)展的理念，均衡是個(gè)數(shù)學(xué)問題，那么也就是說學(xué)校的發(fā)展要與當(dāng)?shù)匕l(fā)展相適應(yīng)，不要花貸款去建豪華學(xué)校，教室蓋的很漂亮，廁所卻都沒有解決，這樣就不均衡。

二、和諧發(fā)展的理念，老師和學(xué)生，學(xué)校和家長，校長與老師，親密無間，十分融洽，不存在家長打老師，師生關(guān)系緊張，老師不愿留，學(xué)生不愿學(xué)的現(xiàn)象。

三、循序漸進(jìn)的理念，創(chuàng)建工作要一步一個(gè)腳印，從縣級(jí)開始，逐步提高。

四、多樣性的理念，老師要善于包容，要承認(rèn)學(xué)生智力發(fā)育功能的差異，人各有長處，(劉翔、歌唱家、科學(xué)家)不能區(qū)分好孩子壞孩子，小學(xué)不行，初中不行，高中行，要有教育家胸懷。

五、以生為本的理念，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長為立足點(diǎn)，只有立足眼前，才能著眼未來，以大多數(shù)人為本，以人性為本。

六、有規(guī)則的理念，古人云，“不以規(guī)矩不成方圓’’教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校規(guī)劃，全面安排，各種制度，全部細(xì)化，落實(shí)到人，用制度管事、管人，(化驗(yàn)室廢水處理達(dá)標(biāo)后外排，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的學(xué)校)。

七、資源利用的理念，一切都是資源，我國資源缺乏，不是地大物博，人均占有量很少，在學(xué)校老師就是資源，要揚(yáng)長避短，人盡其才，才盡其用，要發(fā)揮學(xué)生特長，要求在學(xué)生之間不應(yīng)有貧富之分，進(jìn)行公平教育。

八、可持續(xù)發(fā)展的理念，遵循物質(zhì)不滅定律，生命可遺傳。環(huán)境意識(shí)提高，發(fā)達(dá)省份的今天，就是我們的明天，發(fā)達(dá)國家的昨天，就是我們的今天，要教育師生做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，從小就要有信心，培養(yǎng)他們適應(yīng)能力，多給機(jī)會(huì)，敢于與人交流。

第三篇：綠色學(xué)校創(chuàng)建材料

建設(shè)生態(tài)文明創(chuàng)建綠色校園

離石區(qū)東關(guān)小學(xué)地處離石區(qū)濱河南畔，是一所地理位置優(yōu)越，文化底蘊(yùn)深厚，設(shè)施設(shè)備優(yōu)良，師資力量雄厚，教育質(zhì)量優(yōu)秀的小學(xué)，特別是他的綠化、美化更是一流。一進(jìn)校園，你就會(huì)感到賞心悅目，心情舒暢。這兒紅黃相間的外墻涂料，操場護(hù)網(wǎng)上的綠色屏障，教學(xué)樓周圍的月季花，時(shí)時(shí)都在流淌美的旋律，處處都在描繪美的畫卷。這一切來源于學(xué)校確立了通過“嚴(yán)格規(guī)范要求學(xué)生、優(yōu)良校風(fēng)影響學(xué)生、高尚師德感染學(xué)生、優(yōu)美環(huán)境陶冶學(xué)生、崇高典范激勵(lì)學(xué)生、扎實(shí)課程發(fā)展學(xué)生、豐富活動(dòng)提高學(xué)生、現(xiàn)代理念武裝學(xué)生”的育人途徑。并將“營造綠色、和諧、優(yōu)美、宜人的校園環(huán)境，打造活潑、健康、團(tuán)結(jié)、文明的育人氛圍”做為向社會(huì)公開承諾的內(nèi)容之一。努力建設(shè)生態(tài)文明，創(chuàng)建綠色校園。精心布局、重新規(guī)劃，提高環(huán)境教育水平

一、加強(qiáng)組織建設(shè)，規(guī)范環(huán)境教育管理。

我校自開展綠色學(xué)校創(chuàng)建以來，為了加強(qiáng)創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，使環(huán)境教育真正落到實(shí)處，學(xué)校成立了創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，并將創(chuàng)建“綠色校園”工作列入學(xué)校工作的重要位置。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，制定了具體可行的創(chuàng)建規(guī)劃，細(xì)化學(xué)校環(huán)境教育內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，做到組織、計(jì)劃、人員、經(jīng)費(fèi)四落實(shí)；并進(jìn)行專題學(xué)習(xí)討論，研究創(chuàng)建工作，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員工作任務(wù)：由教導(dǎo)處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織開展環(huán)保教育的各項(xiàng)活動(dòng)，后勤處全面負(fù)責(zé)校園綠化的日常維護(hù)，教研室負(fù)責(zé)環(huán)保教育

在教學(xué)工作中的有機(jī)滲透。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)定期檢查環(huán)境教育落實(shí)情況。

二、精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境管理。

校園環(huán)境建設(shè)是實(shí)施環(huán)境教育的基礎(chǔ)。我校校園環(huán)境建設(shè)堅(jiān)持以人為本、注重實(shí)效、講究布局、講究自然和諧、講究以“美”怡人。

我校是一所老校，在全校師生及幾任領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，校園環(huán)境不斷改觀，如今的校園綠樹成蔭，鳥語花香。由于學(xué)校占地面積僅有2萬平方米，加之校容量又大，全校綠化面積雖然不多，但我們采取了立體式綠化，把校園內(nèi)可利用的地方都進(jìn)行了綠化，例如，選擇藤蔓植物爬山虎種植在操場周圍的護(hù)網(wǎng)下，再如在教學(xué)樓周圍筑起了花臺(tái)。步入校園，人們無不被她淡雅、清新中所透出的書卷氣息所吸引：氣宇軒昂的教學(xué)樓，寬闊美麗的操場，搖曳生姿的花木，雅致寫意的草坪，蒼翠欲滴的松柏，組成了一道道亮麗的風(fēng)景，一切都顯得那樣的和諧自然，似乎校園的一草一木都沾染了靈性的墨香，仿佛空氣中也充盈著淺唱低吟。“自信、自立、樂學(xué)、善學(xué)”的校訓(xùn)凸顯在新教學(xué)樓的外墻上，豐富多彩的校園板報(bào)。環(huán)境保護(hù)的相關(guān)標(biāo)語在樓道、梯間、操場隨處可見，濃郁的文化氛圍浸染著這里的每一寸土地。校園內(nèi)隨處可見的分類垃圾桶更是反映了學(xué)校的教育理念和保護(hù)環(huán)境的超強(qiáng)意識(shí)。美麗的校園是無聲的教師，有效地陶冶學(xué)生的思想情操。

三、多渠道、全方位開展工作，促進(jìn)環(huán)境教育過程。

1、重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德。我校把環(huán)境教育與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育結(jié)合起來，每學(xué)年定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過嚴(yán)格規(guī)范要求學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)境習(xí)慣：愛護(hù)花草樹木、不亂仍果核紙屑、節(jié)約用電用水等。

我校根據(jù)實(shí)際情況，規(guī)定學(xué)生嚴(yán)禁買零食，嚴(yán)禁在校園內(nèi)吃口香糖、泡泡糖，使校園環(huán)境進(jìn)一步得到美化。

在綠化美化校園的同時(shí)，還重視凈化。班班有值日生，一天兩掃，負(fù)責(zé)本班的衛(wèi)生及環(huán)境打掃和衛(wèi)生保潔。衛(wèi)生作為文明班級(jí)評(píng)比的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并設(shè)立衛(wèi)生先進(jìn)班進(jìn)行評(píng)比，校園內(nèi)也投入了大量的人力進(jìn)行衛(wèi)生保潔，使衛(wèi)生工作做到責(zé)任落實(shí)，檢查督促相結(jié)合，最終達(dá)到校園“凈”化、教室“美”化。

2、以課堂教學(xué)為主渠道，有機(jī)滲透環(huán)境教育。

學(xué)校制定有學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育的制度，把教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、愛護(hù)美好自然的情感作為新課程態(tài)度、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)要求之一。各學(xué)科教研組、備課組都能挖掘本學(xué)科課程中的環(huán)境教育資源，遵循“學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和文化知識(shí)水平相結(jié)合”的原則，整合資源，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。將學(xué)科教學(xué)和創(chuàng)綠工作有效地結(jié)合起來。在社會(huì)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到，隨著人類的迅速繁衍和科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，必須樹立科學(xué)發(fā)展觀才能實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

3、多渠道發(fā)揮教育功能，環(huán)境教育與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界衛(wèi)生日等環(huán)境紀(jì)念日開展教育活動(dòng)，讓全校師生通過對(duì)環(huán)境紀(jì)念日主題的了解、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生環(huán)保意識(shí)。

學(xué)校每個(gè)班級(jí)每學(xué)期都要舉行環(huán)保為主題的班會(huì)活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。不定期開展以環(huán)保為主題的黑板報(bào)宣傳活動(dòng)，如“環(huán)保知識(shí)”、“綠色地球”、“綠色家園”。我們將借這次創(chuàng)建綠色學(xué)校為契機(jī)，扎實(shí)地推進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育工作，將環(huán)境教育作為我們學(xué)校永恒的主題，將環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展理念納入學(xué)校改革發(fā)展大計(jì)之中。我們堅(jiān)信，只要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷采取有效措施改進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育工作，“綠色校園”目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為建設(shè)“生態(tài)文明”的新離石做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

離石區(qū)東關(guān)小學(xué)

二00九年九月

建設(shè)生態(tài)文明創(chuàng)建綠色校園

離

石

區(qū)

東

關(guān)

小

學(xué)

二00九年九月

第四篇：綠色學(xué)校創(chuàng)建材料

乾佑街道馬房子小學(xué)創(chuàng)建綠色文明校園匯報(bào)材料

乾佑街道馬房子小學(xué)坐落在距柞水縣城5公里的盤龍生態(tài)產(chǎn)業(yè)園，是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，始建于1953年。學(xué)校占地面積6900平方米，建筑面積3400平方米，校園綠化面積1600平方米。學(xué)校現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生169人，教職工22人。

近年來，我校踐行“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，幫助每個(gè)孩子健康成長、成才”的辦學(xué)理念，重視校園文化建設(shè)，以德育活動(dòng)為載體，豐富“和美”為校園文化，以“創(chuàng)文”、“創(chuàng)衛(wèi)”、“創(chuàng)先”、“創(chuàng)優(yōu)”為契機(jī)，綠化美化校園，優(yōu)化育人環(huán)境。注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位，取得了顯著的成績。

經(jīng)過努力，我校先后獲得中華環(huán)保基金會(huì)“涓流計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校、陜西省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心“綠色書架”項(xiàng)目基地、商洛市標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)?！?、“商洛市文明校園”、“柞水縣素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校”、“柞水縣平安校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。

創(chuàng)建綠色文明學(xué)校是我校近年來的重要工作之一，我校在創(chuàng)建綠色文明學(xué)校的工作中主要做了以下幾方面的工作。

一、建章立制，落實(shí)責(zé)任。

1、建立組織。學(xué)校成立了創(chuàng)建綠色文明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，安排專人負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作，分工明確，職責(zé)具體，確保了創(chuàng)建工作的有序開展。

2、健全制度。將綠色文明學(xué)校創(chuàng)建納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作計(jì)劃中，制定了“綠色文明學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案”，保證了創(chuàng)建工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有落實(shí)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每年都確保將一定的綠化經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校財(cái)經(jīng)預(yù)算計(jì)劃。

二、重視宣傳教育，強(qiáng)化日常管理。

1、學(xué)校把環(huán)境文明教育納入學(xué)生課堂，通過德育教育系列活動(dòng)，如班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、演講比賽、知識(shí)競賽、志愿者活動(dòng)、植樹節(jié)等形式，向全體師生進(jìn)行環(huán)境文明教育，重視每個(gè)班級(jí)教室里的班級(jí)文化建設(shè)，使師生隨時(shí)隨地都能受到美好文化環(huán)境感染和熏陶。

2、強(qiáng)化日常管理。學(xué)校在校園衛(wèi)生環(huán)境的管理上，堅(jiān)持做到規(guī)范化、經(jīng)常化、制度化。校園內(nèi)衛(wèi)生桶箱配置完善，擺放合理。學(xué)校在有樹木化草的地方，都適地設(shè)有保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花木的標(biāo)示牌。學(xué)?？倓?wù)處、德育處制定了《學(xué)校衛(wèi)生檢查評(píng)比細(xì)則》，每天對(duì)校園內(nèi)教室、寢室、餐廳、活動(dòng)區(qū)等區(qū)域的清潔工衛(wèi)生工作進(jìn)行早、午、晚三次清掃，三次檢查，納入管理班級(jí)及負(fù)責(zé)人的月評(píng)估業(yè)績，且在學(xué)校重要地段課余都設(shè)有文明衛(wèi)生監(jiān)督崗。每周對(duì)各年級(jí)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行通報(bào)。

三、增加資金投入，美化學(xué)校環(huán)境。

1、實(shí)現(xiàn)校園綠化美化。2015年底投入50萬元新建花壇4個(gè)，綠化面積400平米。

2、實(shí)行校園美化、亮化工程。2016年投入60余萬元對(duì)老教學(xué)樓、宿辦樓裝修美化，并新建水沖式公廁一所。

今后我們將以創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)、開展多種形式的環(huán)境文明教育活動(dòng)，將環(huán)境文明納入學(xué)校教育的重要方面，努力提高全校師生的環(huán)保意識(shí)，并自覺落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。同時(shí)積極籌措資金對(duì)北院操場進(jìn)行綠化、美化、亮化改造。進(jìn)一步提升綠色學(xué)校內(nèi)涵。

第五篇：創(chuàng)建綠色學(xué)校材料

創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校，提升文化品位

yy市zz區(qū)dd小學(xué)座落于市區(qū)的東部，始建于1965年，現(xiàn)擁有教師68名，24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1000余名。擁有多媒體教室、微機(jī)室、圖書閱覽室，實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、藝術(shù)室、聲樂室，以劉孝齡校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，抱著對(duì)教育事業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度，運(yùn)籌帷幄，提出 “ 面向全體，打好基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，服務(wù)社會(huì) ” 的辦學(xué)宗旨，并制定出“環(huán)境建校、藝術(shù)特校、師資高校、科研興校、教育強(qiáng)校”的未來發(fā)展方向，努力把學(xué)校辦成一所管理有序、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)、教育教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長的現(xiàn)代化窗口學(xué)校。

學(xué)校占地面積14000多平方米，操場面積7450平方米，有可容納8條200米跑道的標(biāo)準(zhǔn)的塑膠田徑場地，有標(biāo)準(zhǔn)的綠色人造草坪小足球場。學(xué)校的建設(shè)朝著高起點(diǎn)、高品位，藝術(shù)化看齊：全區(qū)最大的操場，給走進(jìn)她的人以敞亮心怡感覺，充滿童趣的兒童樂園，梯形的花圃，標(biāo)志性足球造型，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美。教學(xué)樓內(nèi)教學(xué)樓內(nèi)布局科學(xué)合理。教室、辦公室以及學(xué)科專用教室整潔。各樓層猶如一條條流動(dòng)的色彩音階，富有特色的藝術(shù)長廊陶冶著學(xué)生的心靈，24班的教室布置得各有特色，大部分班級(jí)都有盆栽綠化，既美化了環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生護(hù)綠意識(shí)和愛心。從藝術(shù)化工程啟動(dòng)后校園處處有景點(diǎn)，處處洋溢著文明向上的活力，為學(xué)生健康成長，提供了愉悅的空間。

環(huán)境友好型學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)和環(huán)境教育的深入開展，提高了學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)了校園綠化、凈化和美化工作，提高了學(xué)校整體文化建設(shè)水平，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，推動(dòng)了素質(zhì)教育的深入開展，給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來了嶄新的氣象。

幾年來，我校在綠化、美化工作中，加大了管理力度、組織力度及資金投入的力度，在校園環(huán)境改造的基礎(chǔ)上從細(xì)節(jié)著眼，完善校園環(huán)境建設(shè)，做好校園綠化、美化工作，努力為師生營造安全、和諧、怡人的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，具體做法如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，健全組織領(lǐng)導(dǎo)，樹立綠色理念

學(xué)校十分注重對(duì)創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校完善了創(chuàng)建“環(huán)境友好型學(xué)?！暗念I(lǐng)導(dǎo)小組成員，充實(shí)和加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)力量。制定了創(chuàng)建“環(huán)境友好型學(xué)?！钡囊?guī)劃和實(shí)施方案，明確了人員分工和職責(zé)。成立以校長為組長，由副校長、工會(huì)主席、教導(dǎo)主任、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、后勤主任7人組成的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)建綠色學(xué)校工作。在工作中更新觀念，樹立綠色理念落實(shí)工作職責(zé)，加大創(chuàng)建力度。一方面進(jìn)一步加大硬件建設(shè)的力度，由后勤處負(fù)責(zé)，保證校舍建設(shè)、校園綠化、衛(wèi)生設(shè)施、環(huán)境教育場地等符合市級(jí)綠色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，做到經(jīng)費(fèi)落實(shí)、人員落實(shí)、措施落實(shí)。另一方面落實(shí)軟件管理，學(xué)校由教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、工會(huì)主席具體主管學(xué)校環(huán)境教育，德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師組織實(shí)施，學(xué)科教育、專題講座、主題班會(huì)、研究性學(xué)習(xí)和國旗下講話、廣播、黑板報(bào)等多種宣傳形式齊頭并進(jìn)，使學(xué)生逐步樹立起了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球、關(guān)愛生命、關(guān)愛個(gè)體精神家園的綠色理念。

二、強(qiáng)化教育力度、提高綠色素養(yǎng)

學(xué)校充分利用學(xué)校大環(huán)境的改變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)校園的教育。學(xué)校中廣泛開展“環(huán)境友好型學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)。

1、豐富綠色內(nèi)涵，理解綠色意義。綠色，不是簡單意義上的生態(tài)學(xué)環(huán)境，而是融合了“綠色”所象征的人與自然、人與教育、人與人之間的和諧一致、共同發(fā)展。為此，學(xué)校利用教職工會(huì)議、專題講座、主題班會(huì)、黑板報(bào)等各種渠道和載體，向全校師生滲透綠色思想，向全校師生介紹文明國家、發(fā)達(dá)國家開展環(huán)境教育的案例，豐富了環(huán)境教育的內(nèi)容，使師生們知道給人一句贊美、給人一個(gè)微笑、刷牙時(shí)把水龍頭關(guān)上、使用紙的兩面、將垃圾進(jìn)行分類回收、每年植一棵樹、給愛心基金會(huì)捐一點(diǎn)款等等，你的一個(gè)小小行動(dòng)、你的一個(gè)小小習(xí)慣可以令環(huán)境更美好，加深全校師生對(duì)綠色意義的理解，從而使每個(gè)人都成為一名環(huán)保的志愿者、環(huán)境的維護(hù)者。

2、實(shí)踐綠色體驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)校組織了 “垃圾分類回收”、“節(jié)水節(jié)電”、“廢舊電池回收”、“愛心行動(dòng)”“環(huán)保志愿者活動(dòng)”等豐富多樣的活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綠色情感體會(huì)。

（1）垃圾分類回收活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)，每個(gè)辦公室都安放了三個(gè)垃圾桶，分為可回收垃圾、有害垃圾、其它垃圾，利用班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)形式，交給師生垃圾分類的方法，并且各班都有專門的“垃圾分類管理員”，督促學(xué)生自覺按要求把垃圾投放到不同的桶內(nèi)。同時(shí)師生一起動(dòng)手每天都要對(duì)可回收垃圾進(jìn)行整理，把可以再回收利用的廢紙、各種塑料袋、塑料包裝物、礦泉水瓶、各種玻璃瓶、易拉罐、罐頭盒、桌布、洗臉巾、等分類存放，由學(xué)校后勤組統(tǒng)一回收后交廢品收購部門，使學(xué)生感受到垃圾分類的重要性。

（2）在節(jié)水節(jié)電活動(dòng)中，學(xué)校后勤組加大投入為全校更換和安裝了節(jié)能燈具、開關(guān)，水房、衛(wèi)生間、浴室水龍頭杜絕跑冒滴漏現(xiàn)象。在學(xué)生中開展“我是節(jié)水節(jié)電小公民”活動(dòng)，并且把活動(dòng)輻射到家庭，鼓勵(lì)學(xué)生在家里向家長、親戚宣傳節(jié)約水電的重要性，做到隨手關(guān)閉開關(guān)、水龍頭，大隊(duì)部定期組織學(xué)生寫“環(huán)保日記”并評(píng)比，把活動(dòng)深入有效的長期開展下去。

（3）我校還專門制作了“廢舊電池環(huán)保收集桶”，開展知識(shí)講座，使學(xué)生知道廢電池是危害我們生存環(huán)境的一大殺手！一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量；電池里包含的汞、鉛、鎘等物質(zhì)中，汞具有強(qiáng)烈的毒性，對(duì)人體中樞神經(jīng)的破壞力很大，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值，并造成永久性公害。廢舊電池的危害性深入人心，很多孩子還把家里的廢舊電池也投放到學(xué)校的收集桶里。同時(shí)每個(gè)班級(jí)還成立了“回收小組”，組織學(xué)生利用節(jié)假日，走上街頭，宣傳廢舊電池的危害，對(duì)社區(qū)中的廢舊電池進(jìn)行回收。

（4）愛心行動(dòng)讓生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)充滿意義。學(xué)校在師生中大力提倡作業(yè)本、辦公用紙正反用，購物袋重復(fù)使用。在學(xué)生中開展“我為環(huán)保獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，把學(xué)生回收后的物品統(tǒng)一集中收集后交廢品收購部門，把這部分資金用來資助學(xué)校中的貧困學(xué)生，每學(xué)期開展活動(dòng)，讓學(xué)生知道自己的行動(dòng)也是對(duì)別人的一份愛心的表現(xiàn)，有效的促進(jìn)了環(huán)?；顒?dòng)的開展。

（5）環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓生活更美好，學(xué)校開展了“五個(gè)一”環(huán)保節(jié)能活動(dòng)，即種一棵樹，栽一盆花，節(jié)約一度電、一滴水、一張紙?！耙誀幾鰀d美少年”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出具體要求：“三別”（向粗魯告別 向陋習(xí)告別 向壞事告別）；“四帶”（把禮儀帶進(jìn)校園 把微笑帶給同學(xué) 把孝敬帶給長輩 把謙讓帶給社會(huì)）；“五無”（地面無痰跡 室內(nèi)無紙屑 桌凳無刻畫 墻面無腳印 出言無臟話）。在學(xué)生中開展?fàn)幾觥碍h(huán)保小志愿者”活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的每一個(gè)的綠化帶都設(shè)立了班級(jí)養(yǎng)護(hù)、衛(wèi)生包干區(qū)，學(xué)生植樹、種花、護(hù)草的參加率近100%。對(duì)社區(qū)的小樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綠色情感體會(huì)，使學(xué)生能從小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。

三、課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主渠道。我校采取的方法是學(xué)科教學(xué)與環(huán)境教育相結(jié)合。在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，做到環(huán)境教育課堂化、知識(shí)化、經(jīng)?；⒁?guī)范化。

1、抓學(xué)科的整合內(nèi)容，滲透環(huán)境教育。

各科教學(xué)內(nèi)容都有環(huán)境教育的整合內(nèi)容。在抓環(huán)境教育的整合中，我們主要抓三點(diǎn)：一抓知識(shí)點(diǎn)，二抓教育點(diǎn)，三抓宣傳點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)、教育點(diǎn)、宣傳點(diǎn)三點(diǎn)結(jié)合，最終達(dá)到育人目的。社會(huì)學(xué)科強(qiáng)調(diào)各類資源的分布，聯(lián)系人為的無節(jié)制地開采和浪費(fèi)，向?qū)W生加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教育；科學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)化學(xué)廢料及生活廢料給人類帶來的污染及災(zāi)害，從生態(tài)環(huán)境遭受污染，增添同學(xué)們的生命憂患意識(shí)；語文學(xué)科從字詞基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中、從閱讀理解課文內(nèi)容中、在指導(dǎo)學(xué)生寫作中滲透人文關(guān)懷?？茖W(xué)、社會(huì)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、演示課中也都進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)滲透。

2、豐富多彩的活動(dòng)，宣傳環(huán)境教育

豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生環(huán)境教育熱情的有效途徑。我校的做法是：

(1)利用主題隊(duì)會(huì)宣傳環(huán)境教育

我校把反映環(huán)境教育內(nèi)容的主題隊(duì)會(huì)每學(xué)期納入學(xué)校工作計(jì)劃之中，規(guī)定每班每學(xué)期必召開一次，并且量化評(píng)比，納入教師的量化考核。幾年來，我校反映環(huán)境教育內(nèi)容的主題隊(duì)會(huì)多次受到上級(jí)主管部門的好評(píng)。

(2)科學(xué)課利用重大紀(jì)念日，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育知識(shí)競賽。

(3)音、美學(xué)科與藝術(shù)教育相結(jié)合，宣傳環(huán)境教育。①組織合唱隊(duì)宣傳環(huán)境教育。②組織舞蹈隊(duì)表演宣傳環(huán)境教育。③組織樂器隊(duì)演奏，宣傳環(huán)境教育。④組織書法，繪畫，宣傳環(huán)境教育。

(4)語數(shù)學(xué)科利用綜合實(shí)踐課，宣傳環(huán)境教育。

(5)利用班報(bào)、板報(bào)、廚窗、廣播、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，宣傳環(huán)境教育。

3、堅(jiān)持課內(nèi)滲透與課外教育相結(jié)合

為了更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的滲透，學(xué)校開展了“綠色課堂”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里將課堂滲透作為重要指標(biāo)，教研組還明確要求組內(nèi)教師必須有滲透環(huán)境教育的教案。我們積極組織學(xué)生參加學(xué)校及社區(qū)的環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，了解和觀察動(dòng)植物生長狀況，讓孩子們在活動(dòng)中，既豐富了知識(shí)、鍛煉了才干，又得到心靈的升華，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。通過這些舉措，有效地加強(qiáng)了環(huán)境教育，促進(jìn)了學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的提高。

五、活動(dòng)經(jīng)常，綠色永恒

學(xué)校能抓住重大教育契機(jī)，深入開展綠色教育宣傳活動(dòng)，把綠色教育與健康教育結(jié)合起來，融入到學(xué)校德育活動(dòng)當(dāng)中，使師生樹立綠色觀念和意識(shí)。學(xué)校利用班報(bào)、隊(duì)報(bào)櫥窗，設(shè)立綠色教育專欄，清明節(jié)、植樹節(jié)、4、22地球日、6.5世界環(huán)境日，都組織一定規(guī)模、形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。今年3.12植樹節(jié)，我們組織部分教師到開展義務(wù)植樹，4月22日，我們組織開展了“呵護(hù)地球，關(guān)注家園”為主題的征文活動(dòng)，6月5日，我們組織學(xué)生打掃街道，宣傳環(huán)保知識(shí)，隨后開展了以“保護(hù)地球，人人有責(zé)”為主題的一封家書比賽。10月中旬，我們組織學(xué)生撿拾白色垃圾。通過這些活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)綠行為。

幾年來，學(xué)校本著踏實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，先后被評(píng)為省足球重點(diǎn)校，省圖書管理示范校、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目校、市中小學(xué)生課外文體活動(dòng)先進(jìn)校，市實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)校、市文明學(xué)校等榮譽(yù)、教師及學(xué)生的環(huán)保榮譽(yù)證書、環(huán)保優(yōu)秀征文也如雨后春筍，手捧著累累碩果的dd人不會(huì)滿足于已有的成績，會(huì)繼續(xù)開拓創(chuàng)新、謀求發(fā)展，用百倍的熱情，踏實(shí)的工作，奏響全力打造“環(huán)境友好型學(xué)?！钡淖顝?qiáng)音。

創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校

提升文化品位

yy市站前區(qū)dd小學(xué)

2010-9