第一篇：骨干教師工作室工作計劃

紅寺堡區回民中學骨干教師工作室 2013年年度工作計劃

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以提升教師專業能力和專業品質為重點，本著“理想目標與客觀實際相結合；理論研究與實踐探索相結合；自我學習與互動交流相結合；課例研討與專題研討相結合”的原則，積極發揮骨干教師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，努力使骨干教師工作室成為優秀教研成果的發源地和未來名師的孵化地；力爭將本工作室打造成“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”。

二、工作室的宗旨

在研究中成長，在實踐中提升，在合作中前進。

根據紅寺堡區初級中學辦學理念和發展目標，成立“紅寺堡區回民中學骨干教師工作室”，通過工作室的運作，充分挖掘青年教師的潛力，調動青年教師工作的積極性，有效提高青年教師的專業化發展水平，以點帶面促進整個教師隊伍的建設，讓每個教師都能自主發展并感受到幸福，從而推動學校整體的發展。

三、主要工作

本工作室將在學校的統一領導下，認真學習紅寺堡區教育局關于工作室活動的有關要求，制定并落實工作室以及成員的工作計劃；并在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。

1.加強教學研究。針對本學科本學期的教學重點研究目標，立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學的效率，努力提升青年教師課堂教學能力。特別提出，在教學研究過程中，發現問題并進行思考，設想下學期本學科的微型課題的研究。

2.開展課堂展示活動。骨干教師要有引領作用，要有研究的眼光，在課堂教學的困惑處，在教學研究的可行處，為大家上研究課、試驗課和觀摩課，進而有效地提升青年教師的教學能力和水平。

3.提升教科研水平。本工作室在教科研方面要在原有優勢的基礎上，進一步提升教科研水平。骨干教師繼續在教科研方面下大工夫、花大力氣從事教科研工作，以教科研帶動教育教學能力的提升。

4.培養優質教師梯隊。每位骨干教師選拔工作2-6年的優秀青年教師2—3名帶徒，確立為培養對象，對他們進行聽課、評課、個別指導，互相探討，各取其長，形成引領——發展——再引領——再發展的良性循環，以提升他們的教學能力。培養優質教師梯隊。

5.加強教師自身修煉。骨干教師要主動學習，每天至少學習半小時，每學期閱讀1-2本教育教學書籍，勤于學習，善于研究，提高自己的業務能力，真正起到骨干教師的示范和引領作用。

四、具體措施

1.完善制度，制定計劃。

（1）制定工作室活動規則和成員考核評價制度。

（2）根據骨干教師自身特點，制定適合個人發展的學期計劃。2.制定目標，明確任務。

（1）工作室成員書面寫出自己在本學年的發展目標和方向。

（2）寫出實現目標的具體措施。

（3）工作室明確分工。

任世偉：（校長、自治區級數學學科骨干教師、中學一級教師）工作室總負責人：指導工作室的整體工作。

瞿玲霞：(市級語文學科骨干教師、中學二級教師）工作室負責人：全面負責工作室各項工作的開展，制定并檢查工作室方案計劃的落實情況，同時負責協助語文學科各項工作的開展。黨曉斌：（教務副主任、縣級數學學科骨干教師、中學二級教師）學科總指導：負責指導工作室開展學科教研工作，同時負責協助數學學科的各項工作的開展。

馬曉峰：（校辦公室主任、縣級思品學科骨干教師、中學二級教師）學科聯絡員：負責指導、協調、聯絡工作室各項工作的的開展，同時負責協助政治、歷史、地理學科各項工作的開展。

張曉榮：（團支部書記、市級音樂學科骨干教師、中學二級教師）

學科宣傳員：負責工作室送教下鄉、專題講座事宜安排，開展成果展示活動的宣傳工作，同時負責協助音樂、體育、美術、信息技術學科的各項工作的開展。

李曉娟：（市級英語學科骨干教師、中學二級教師）

學科建檔員：負責工作室日常活動材料收集、記錄、整理建檔工作，同時負責協助英語學課各項工作的開展

史榮軍：(市級物理學科骨干教師、中學一級教師）

學科業務員：負責工作室影像設備的準備工作，同時負責協助物理、化學、生物學科各項工作的開展。

1.組織學習，強化理念

（1）組織骨干教師學習教育學、心理學理論，研究學科教學動態，關注教育改革與發展，更新教育理念，吸收最新研究成果。

（2）組織骨干教師認真讀書，積極反思，撰寫學習心得。

（3）骨干教師，本年度至少在校級以上范圍承擔一堂有較高質量，較高水平的觀摩課、示范課。

（4）骨干教師積極申報個人課題研究項目，積極開展課題研究（或小課題研究）2.組織活動，提升素養

(1)以本地觀摩研討為主、外出學習為輔，不定期開展理論及實踐的交流與討論，組織骨干教師開展教學實踐觀摩和比賽活動。開展結對幫扶活動，舉行“名師高徒”課堂教學觀摩研討活動

骨干教師根據需要，主動承擔校本教師培訓講座或學生學習指導講座；對農村師資力量薄弱的學校承擔支教的義務。

(2)開展教科研成果交流、評選活動。

(3)本學期骨干教師在聽課、評課的活動中，結合學校有效課堂校本教研，針對本學科特點，語文側重于落實預習、提高有效教學，英語側重于整合教材，突破重難點提高有效教學。(4)承擔教師培養和培訓任務，帶領中青年骨干教師參與教育科研，充實和提高教育理論和教育科研水平，造就具有教學研究特色的骨干教師隊伍。3.總結匯報，呈現成果。

（1）適當制作骨干教師公開課課堂實錄光盤。

（2）整理匯編骨干教師評課和教學反思筆記。

（3）整理匯編骨干教師的發表論文或獲獎論文。

（4）骨干教師撰寫工作學期總結，健全個人成長檔案。

五、具體計劃

備注：根據具體情況，活動的內容和形式還將作適當的調整。

第二篇：骨干教師工作室工作計劃

紅寺堡區回民中學骨干教師工作室 2013年工作計劃

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以提升教師專業能力和專業品質為重點，本著“理想目標與客觀實際相結合；理論研究與實踐探索相結合；自我學習與互動交流相結合；課例研討與專題研討相結合”的原則，積極發揮骨干教師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，努力使骨干教師工作室成為優秀教研成果的發源地和未來名師的孵化地；力爭將本工作室打造成“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”。

二、工作室的宗旨

在研究中成長，在實踐中提升，在合作中前進。

根據紅寺堡區初級中學辦學理念和發展目標，成立“紅寺堡區回民中學骨干教師工作室”，通過工作室的運作，充分挖掘青年教師的潛力，調動青年教師工作的積極性，有效提高青年教師的專業化發展水平，以點帶面促進整個教師隊伍的建設，讓每個教師都能自主發展并感受到幸福，從而推動學校整體的發展。

三、主要工作

本工作室將在學校的統一領導下，認真學習紅寺堡區教育局關于工作室活動的有關要求，制定并落實工作室以及成員的工作計劃；并在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。

1.加強教學研究。針對本學科本學期的教學重點研究目標，立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學的效率，努力提升青年教師課堂教學能力。特別提出，在教學研究過程中，發現問題并進行思考，設想下學期本學科的微型課題的研究。2.開展課堂展示活動。骨干教師要有引領作用，要有研究的眼光，在課堂教學的困惑處，在教學研究的可行處，為大家上研究課、試驗課和觀摩課，進而有效地提升青年教師的教學能力和水平。

3.提升教科研水平。本工作室在教科研方面要在原有優勢的基礎上，進一步提升教科研水平。骨干教師繼續在教科研方面下大工夫、花大力氣從事教科研工作，以教科研帶動教育教學能力的提升。

4.培養優質教師梯隊。每位骨干教師選拔工作2-6年的優秀青年教師2—3名帶徒，確立為培養對象，對他們進行聽課、評課、個別指導，互相探討，各取其長，形成引領——發展——再引領——再發展的良性循環，以提升他們的教學能力。培養優質教師梯隊。5.加強教師自身修煉。骨干教師要主動學習，每天至少學習半小時，每學期閱讀1-2本教育教學書籍，勤于學習，善于研究，提高自己的業務能力，真正起到骨干教師的示范和引領作用。

四、具體措施

1.完善制度，制定計劃。

（1）制定工作室活動規則和成員考核評價制度。

（2）根據骨干教師自身特點，制定適合個人發展的學期計劃。2.制定目標，明確任務。

（1）工作室成員書面寫出自己在本學年的發展目標和方向。

（2）寫出實現目標的具體措施。

（3）工作室明確分工。

任世偉：（校長、自治區級數學學科骨干教師、中學一級教師）工作室總負責人：指導工作室的整體工作。

瞿玲霞：(市級語文學科骨干教師、中學二級教師）工作室負責人：全面負責工作室各項工作的開展，制定并檢查工作室方案計劃的落實情況，同時負責協助語文學科各項工作的開展。黨曉斌：（教務副主任、縣級數學學科骨干教師、中學二級教師）學科總指導：負責指導工作室開展學科教研工作，同時負責協助數學學科的各項工作的開展。

馬曉峰：（校辦公室主任、縣級思品學科骨干教師、中學二級教師）學科聯絡員：負責指導、協調、聯絡工作室各項工作的的開展，同時負責協助政治、歷史、地理學科各項工作的開展。

張曉榮：（團支部書記、市級音樂學科骨干教師、中學二級教師）

學科宣傳員：負責工作室送教下鄉、專題講座事宜安排，開展成果展示活動的宣傳工作，同時負責協助音樂、體育、美術、信息技術學科的各項工作的開展。

李曉娟：（市級英語學科骨干教師、中學二級教師）

學科建檔員：負責工作室日常活動材料收集、記錄、整理建檔工作，同時負責協助英語學課各項工作的開展

史榮軍：(市級物理學科骨干教師、中學一級教師）

學科業務員：負責工作室影像設備的準備工作，同時負責協助物理、化學、生物學科各項工作的開展。

1.組織學習，強化理念

（1）組織骨干教師學習教育學、心理學理論，研究學科教學動態，關注教育改革與發展，更新教育理念，吸收最新研究成果。

（2）組織骨干教師認真讀書，積極反思，撰寫學習心得。

（3）骨干教師，本至少在校級以上范圍承擔一堂有較高質量，較

高水平的觀摩課、示范課。

（4）骨干教師積極申報個人課題研究項目，積極開展課題研究（或小課題研究）2.組織活動，提升素養

(1)以本地觀摩研討為主、外出學習為輔，不定期開展理論及實踐的交流與討論，組織骨干教師開展教學實踐觀摩和比賽活動。開展結對幫扶活動，舉行“名師高徒”課堂教學觀摩研討活動

骨干教師根據需要，主動承擔校本教師培訓講座或學生學習指導講座；對農村師資力量薄弱的學校承擔支教的義務。

(2)開展教科研成果交流、評選活動。

(3)本學期骨干教師在聽課、評課的活動中，結合學校有效課堂校本教研，針對本學科特點，語文側重于落實預習、提高有效教學，英語側重于整合教材，突破重難點提高有效教學。(4)承擔教師培養和培訓任務，帶領中青年骨干教師參與教育科研，充實和提高教育理論和教育科研水平，造就具有教學研究特色的骨干教師隊伍。3.總結匯報，呈現成果。

（1）適當制作骨干教師公開課課堂實錄光盤。

（2）整理匯編骨干教師評課和教學反思筆記。

（3）整理匯編骨干教師的發表論文或獲獎論文。

（4）骨干教師撰寫工作學期總結，健全個人成長檔案。

五、具體計劃

備注：根據具體情況，活動的內容和形式還將作適當的調整。篇二：名師工作室三年發展規劃

名師工作室三年發展規劃 依據諸暨市教育局《諸暨市名師工作室實施辦法》文件精神，在市教育局的大力支持下，我們成立了蘋果信息技術名師工作室。依托學科特色，在諸暨教育網上建立了《蘋果信息技術名師工作室網站》，為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定工作室建設和研修員培養方案。

一、工作室宗旨

蘋果信息技術工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。

二、工作室思路

要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師的建設思路，以師徒制和情景認知理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師網絡學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

工作站重點落實教學研究、示范引領、教師培養、示范輻射幾大工作，開展校內、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師、農村教師加入到本團隊中。基于學校信息技術教學工作的特點，蘋果信息技術名師工作室主要關注兩方面工作：一是關注信息技術教師專業成長，以研討教材、鉆研教法、規范教學、輔導考試為重點內容；二是關注信息技術教學環境建設，關注學科教師（非信息技術專業）的專業成長，以學科與信息技術整合、教學資源的有效利用為主要內容，給一線老師提供教育技術培訓與教育技術支持，讓技術不再成為教學中的障礙。

由于學校信息技術工作的特殊性，本工作室成員全部來自一線信息技術優秀專業教師，信息技術教師研究信息技術教學，并指導學科老師掌握運用教育技術，指導學科老師提高教育技術的教育應用，用技術提高教學效率，并在活動中影響

信息技術專業老師的專業思想和教學態度。

三、工作目標

1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的省、市級省級骨干教師、學科帶頭人。

2、每學年至少開展4次專題教研活動（網上網下各兩次），比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

3、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，每月參加一次在線研討并積極發言。

4、三年內把本工作室建設成市內外有知名度有影響的信息技術工作室。

5、工作站成員每年精讀兩本書，并在工作站讀書沙龍中交流學習體會。

6、三年內高質量的完成一個市級教研課題。

7、三年內匯編一本工作站成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。

8、重點幫扶兩所初中（馬劍鎮中、楓橋鎮中），對老師進行培訓交流，讓該校老師熟練掌握整合技術。

四、工作室規劃

1、成立工作室領導小組

工作室導師由教育信息中心副主任張鎮潮教師擔任。

2、工作室研修員構成

蔣銀江 濱江初中 楊海平暨陽初中 應海飛 大唐鎮校

樓利光 楓橋鎮中 黃祖苗 璜山鎮校 費曉宇 馬劍鎮校

宋勝江 趙家鎮中

3、工作室研修員培養計劃（1）建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。

（2）嚴格工作室管理和考勤。

（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。

（4）每學年，對工作室成員進行考核。

（5）每位成員至少訂閱3份教學專業報刊、雜志，加強理論學習。

（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。

（7）外出參觀學習要交學習報告。

（8）每學期每位成員至少開設一節優質示范課，至少聽課20節。

（9）每學期每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。

（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。

（11）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。

4、工作措施：

（1）每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；每月在網上進行集體交流、研討一次；

（2）通過集中和網上交流等方式學習、研討省內外相關頒的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議，信息技術學科分年級每兩周進行一次遠程備課；

（3）由領銜人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等；

（4）邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；

（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；

（6）每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。

5、工作保障

（1）在教育信息中心設立蘋果信息技術名師工作辦公室，并配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、打印機、電話、空調、柜子）。

（2）向上爭取資金，用于聘請專家指導和正常開展活動。

（3）爭取相關部門支持，配置活動用的數碼相機、攝像機、微型投影機（手持多媒體投影機）篇三：骨干工作室方案

岳陽樓區骨干教師研訓指導工作室（骨干教師工作室）

工作方案

一、指導思想

深入貫徹科落實全區教育教學工作會議精神，整合利用全區教育教學工作優秀資源，發揮骨干教師示范引領作用，實現我區教育均衡發展，全面提高教育教學質量，特制訂本工作方案。

二、骨干教師工作室的組建與管理

1.骨干教師工作室的組建由區教科室具體負責。工作室成員在區教研室教研員和區屬學校教師中產生。工作室成員的選拔由本人申請，學校推薦，專家審核。教育局頒發骨干教師證書，人事股備案，任期兩年，可以連任。

2.骨干教師工作室成員編制在原任教學校，原學校安排不超過0.5個編制的工作量（由此原學校產生的差編由人事股按相關規定補足），工作室成員的績效工資由原任教學校按滿工作量足額發放。工作室成員在完成本校工作的基礎上，由教科室統一安排進行全區范圍內的示范教學及研訓指導工作。

3.骨干教師工作室成員的年終考核由原學校、教學指導點和教科室共同考核。區教育局設骨干教師工作室優秀成員獎。骨干教師工作室成員的兼職費用（交通費、誤餐費、資料費等）由區教育局負責。

三、骨干教師工作室成員條件

1.具有良好的師德修養、合作精神和奉獻精神，服從工作安排，身體健康。2.具有大專及以上學歷，具有中級以上職稱，教齡五年以上。

3.參加由教研部門組織的課堂教學競賽獲市金獎或省一等獎及以上獎項。4.主持研究的課題獲區級一等獎以上獎勵。5.教學效果好，學生、家長滿意度高。6.師資短缺課程可適當放寬條件。

四、骨干教師工作室成員職責和權利

骨干教師工作室成員在區教科室的具體安排下、相關教研員的具體指導下，開展研訓指導工作，具體履行以下職責： 1.工作室成員要積極認真地、主動地開展工作，工作中遵守相關規定，將新的教育思想、理念、教學方法落實到指導工作之中，并不斷總結、反思、創新。

2.做好課堂教學示范工作。工作室成員在原工作學校和被指導學校上課，每學期累計不少于60節，其中被指導學校每學期累計不少于30節。教學內容原則上由教學研究需要和學校教學進度的實際確定。

3.做好課堂教學指導工作。工作室成員在被指導學校聽課每學期不少于60節，聽課后要及時跟上課教師交換意見并講評。

4.做好教研工作指導。工作室成員要做好備課和課題研究指導工作：每月參與并指導被指導學校集體備課兩次以上，每學期開展兩次及以上專題講座，每學年主持研究一個課題，每學期指導二個或以上的小課題研究。

5.工作室成員培訓，工作室成員在任期內能積極認真地、主動地開展工作的前提下，享有參加高一級的培訓、研討和參觀學習的優惠待遇每年至少一次，活動經費由教育局承擔。

五、骨干教師工作室研訓指導工作要求

（一）統一思想，形成合力

骨干教師工作室的課堂示范教學和教學指導工作是實現我區教育均衡發展，全面提高我區教育教學質量的一項舉措，全系統都要積極支持這一工作，人事股要及時做好優秀教師聘書發放工作，師訓股要及時做好培訓協調工作及教師學分認定工作，各聯點干部要積極參與并指導點上的學校做好這項工作，教科室要把這一工作作為日常工作中的一項主要工作來做。

（二）積極配合，講究實效。

首先，教學點及跟班聽課教師學習要求：

1.要主動和優秀教師交流參與備課教學的全過程。及時反饋班級學生情況，協助示范教學的教師組織好教學并進行必要的課前準備。

2.要帶著問題虛心學習，積極研討，主動與優秀教師交流，互通有無，并利用網絡平臺進行教學交流。

3.要上好階段性匯報課，在教材處理和課堂教學及教學理念上要有明顯進步。4.要及時總結，不斷提高自已的教育教學水平。5.要確保本班教學質量有明顯上升。

其次，相關單位和工作人員的工作要求：

1.派出教師開展教學工作指導的學校必須從組織上、思想上高度關注和重視骨干教師工作室成員，在人力、物力和時間上給予特別的保障，確保該教師有充足的精力開展課堂示范教學和研訓指導活動，參加課堂示范教學和研訓指導工作的教師在原校的工作量只能低于本校教師正常工作量的50%。

2.教學工作點對這項工作要全力、全程、精心組織，確保本校和

本片區的相應學科教師思想有進步，理念有提升，方法有改進，收到應有的效果。并為本校培養出相應的學科骨干教師。

3.全區各學校要積極組織本校教師參加本片區相關學科的骨干教師研訓指導活動，并根據本校實際確定相關學科教師全程參加區級教學工作點的活動，并定期抽查參與學習教師的學習與運用情況。

4.各片區和教學工作點要認真地協調組織開展好每次研訓指導活動，并及時互通有無，總結反思，不斷創造和推廣骨干教師工作室開展研訓指導的經驗。

（三）科學規劃，嚴格管理

2.教科室的相關工作人員必須全程跟蹤、組織、指導、評估、總結骨干教師工作室研訓指導工作。

3.教科室及相關教研員要及時總結反思，不斷培養、發現和推廣新經驗，并及時向相關領導匯報。

4.教科室要把骨干教師工作室研訓指導工作做出成效。

教學工作點由學校申5.骨干教師工作室教學工作指導點的確定：

請，教育局審批兩個程序確定。教學工作指導點的申請報告必須有學校的詳細情況分析、工作計劃及操作方法。

六、組織機構

骨干教師工作室工作領導小組

顧 問：王開云

組 長：王 德

組 員：劉恩敬 嚴若紅 云起風

骨干教師工作室工作工作小組

組 長：云起風

副組長：吳 群

組 員： 劉建堤 付品輝 吳 波 付紅梅 田婭娟 陳祝強

附：2013年工作安排： 4月：制定工作方案

5月：1.報名；2.學校申報

6月：1.確定工作室成員名單；2.初步制定2013年下學期骨干教師研訓指導工作計劃 9月——2014年元月：組織骨干教師研訓指導工作，總結。

第三篇：語文骨干教師工作室工作計劃

語文骨干教師工作室工作計劃

一、設計理念：

以小學語文教育為研究領域，以學術交流、教藝切磋、互動提高為基本宗旨，以“語文生活化”為核心，著力構建新型的語文課堂教學體系，形成“簡約樸實、開放大氣”語文教學特色。

二、指導思想：

更新教學觀念，通過骨干教師工作室這個大家庭，建立一個共同學習教育理論、研究教學方法，相互交流教學心得、切磋教學技藝的平臺，在活動中培養教師的學習和研究的興趣，提高教育教學的能力，促進教師全面素質的發展，讓更多的教師體驗教育、教學工作的樂趣，實現享受教育的理想。

三、成長和發展的目標：

（1）樹立以學生發展為本的語文教育理念，促進語文教育生活化，學生生活語文化。

（2）掌握小學語文學科及相關的語文知識體系和思想方法，具有較高的語文教學專業水平，初步形成自己的教學風格。

（3）具有獨立研究語文課題的能力，在工作室研究范圍的子領域有一定的研究深度。

（4）掌握現代教育技術，能運用現代教育理念開展信息技術與小學語文相整合的教學實踐，促進教學特色的形成。

四、成長和發展的主要措施：

（1）學習與培訓結合，切實增強理論素養

圍繞工作室的教育教學研究主題，本學期每位成員深入研讀《小學語文教學與研究》雜志中的文章，學習有重要啟發意義的研究論文《淺談語文教學中的語感培養》和《閱讀教學自主化，讓學生“活”起來——小學語文閱讀教學自主化的實踐與研究》，并在學習研討中結合自身實際展開討論，靈活陳述和表達自己的觀點。

（2）觀摩與研討結合，提高課堂教學能力

本學期，全體語文教師上一節校級研討課，并定期開展課堂教學研討活動，制訂提高課堂教學質量的對策。梅麗娜老師進行三節跨校性示范課，分別為：識字教學：《操場上》、《菜園里》；口語交際：《該怎么辦》。希望全體語文教師通過備課、上課、反思，不斷提高課堂教學能力。

（3）以網絡為依托，實現資源共享。

骨干教師要強化課程資源意識，充分利用網絡資源，實現資源共享。通過教學平臺發送教學資源，以推廣優秀成果，實現資源共享。同時，注意對優秀資源的創造性使用。

第四篇：數學青年骨干教師工作室工作計劃

數學青年骨干教師工作室工作計劃

平潭縣青年骨干教師（數學）工作室成立于XX年9月，成立一年來工作室成員潛心投入，精于探索，不但提升了自己，還帶動了其他教師，真正發揮了骨干教師在教育教學科研方面的引領、示范、輻射作用。今年是骨干教師工作室成立的第二年，也是關鍵的一年，我們將秉承去年的探索模式和工作經驗，繼續以《平潭縣青年骨干教師工作室章程》等文件精神為指導，以成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為宗旨，以促進骨干教師提升專業素養和教學研究能力為目標開展工作。現結合本工作室的學科實際情況制訂以下工作計劃：

（一）加強學習，豐富理論素養

本學年，我們將深入學習肖老師的研究成果資料《漫談有效教學的價值取向》和他推薦的《關于小學數學數量關系教學學習材料》，圍繞“數學思考”這一核心價值來研究教學現象，把握教學規律，調整教學行為，提升教學效率。

倡導自主學習。我們倡導將“學習作為生活常態”，用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量。工作室成員要仔細閱讀《漫談有效教學的價值取向》和《關于小學數學數量關系教學學習材料》，認真做好讀書筆記和反思記錄，促進自身內涵發展。

鼓勵相互學習。我們將通過舉辦教研沙龍活動，為工作室成員提供相互對話、相互交流、相互學習的機會，讓成員們暢談自己的見解，并謙虛地聽取他人的觀點，形成緊密的“學習共同體”，共享學習資源。

向專家學習。我們繼續采取“請進來、走出去”的學習方式。本學年我們將誠邀省學科帶頭人林麗玲老師參與指導工作室所有成員，還將繼續為所有成員提供外出學習的機會，讓教育專家、省學科帶頭人與我們零距離接觸，聆聽他們的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧。

（二）聚焦課堂，展示教學風采

我們將以“內練素養，外樹形象”為成長目標。致力于把工作室建設成為平潭綜合試驗區數學教科研的中心之一，充分發揮骨干工作室在教育教學方面的引領、示范、輻射作用。本學年工作室將開展“一二九”教研計劃，即每學期辦一場教學展示活動、兩場“送教下鄉”活動，九場教學研討活動。

一場教學展示活動。工作室每次選派四名成員與省學科帶頭人林麗玲老師共同進行展示研討活動，并邀請林麗玲老師對本次展示活動進行點評和開一場講座，為工作室成員指點迷津，共同起到引領、示范、輻射作用。

兩場“送教下鄉”活動。“送教下鄉”是縣教師進修校的一個特色教研活動項目，也是工作室的工作重點之一。本學年我們工作室將根據農村學校的需求來進行“送教下鄉”活動，做到哪里有需要我們去哪里。

九場教學研討活動。我們將通過舉辦九場教學研討活動（即每一位工作室成員都進行一次教學研討活動），讓工作室成員不斷的深入課堂，親身經歷備課、聽課、說課、評課和反思（即“四課一反思”）等過程，扎實研究、刻苦鉆研、互相學習，有效地提高課堂教學水平。

（三）專題研究，提升教研能力

課題研究一直是工作室研討活動的重要組成部分，是提高成員教科研能力的主要途徑。本學年我們將以“校本教研的模式探討”為主題進行課題申報，力爭立項研究。研究的重點將是“四課一反思”校本教研模式的深入開展。課題研究主要結合日常教育教學工作，工作室成員在備課、上課等日常教學工作以及學習、講座、開課、評課等各種教研工作中，要有強烈的課題研究意識，做到思想上有課題、行動中有課題，時時有課題、處處有課題。

（四）誠邀加盟，打造教研核心

青年骨干工作室成員雖是骨干，但仍是青年，教學經驗不足，教材把握不準，教學理論不深等問題異常凸顯，給予目前工作室的現狀，我們建議誠邀3-5名有實力的骨干教師加入到工作室，成立縣小學數學教研核心組，指導我們工作室成員，讓我們取各方之精華、集眾家之所長，為我之所用。

（五）規范管理，保證順暢運作

工作室制度執行需保證。第一、為了便于工作室成員進行學習、交流、研討活動，我們定于每周四上午為工作室活動時間，所以各成員所在學校必須為工作室成員提供時間保證；第二、每一位成員在工作室里都付出了大量的時間和精力，所以應將工作室成員的工作量記入所在學校的工作量中；第三、每學年表彰若干名優秀青年骨干教師。

工作室成員及時交材料。每次開展的公開課教案、講座、；每次教研活動的備課材料；每次的教學反思；每學期至少寫一篇教學論文；每學期的讀書心得；各種各級獲獎的材料；都應該及時上傳，交到工作室存檔。

工作室活動扎實有成效。每學期至少一次有質量的外出學習。每學期至少一次教研沙龍活動，定點、定時、定內容、定人員進行交流。充分發揮網絡的優勢，每次活動通知均在網絡上發布，并利用網絡開展研討活動，便于工作室成員進行討論和交流。

工作室考核評估有依據。加強工作室日常活動的制度建設管理，對每位成員的工作材料每學期進行檢查評估，對保質保量完成的成員進行加分制度，對沒有完成任務的工作室成員進行扣分制度。增強工作室工作的服務意識，建立健全工作室工作機制，使工作室活動規范化、制度化、科學化。

（六）明確活動，計劃落實到位

九月份：、現場教學研討活動

2、課題申報準備

十月份：、現場教學研討活動

2、骨干教師“送教下鄉”活動

3、課題申報立項

十一月份：

1、現場教學研討活動

2、骨干教師教學展示活動

十二月份：

1、現場教學研討活動

2、骨干教師“送教下鄉”活動

3、舉行教研沙龍活動

一月份：

上繳工作總結、論文等材料

第五篇：骨干教師工作室管理實施方案

骨干教師工作室管理實施方案

為充分發揮骨干教師在教育教學實踐和研究中的指導、服務、示范與輻射作用，為學校后備力量的培養、優秀青年教師的成長搭建平臺，加強學習型教師隊伍建設，全面提升我校教師素質和專業化水平，推進我校陽光課堂的快速構建，經校長室討論決定，成立語文、數學、英語等青藍骨干教師工作室。

一、指導思想

以提升骨干教師素質能力、發展青年教師專業水平為目標，以校為本，聚焦課堂，通過實

踐反思、同伴互助、專業引領，促進教師的專業發展，促進教師隊伍素質的提高。

二、工作目標

按照學校的要求，有計劃、有組織、分層次、分階段地開展多種形式的學習研討、實踐探

索、主題研究等教學教研活動，提升工作室全體成員的教育教學理論，促進教學業務水平和教育教學研究能力的提高，把“工作室”建成一支具有創新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的教師團隊，全面提升我校教師素質和專業化水平，實現我校教師的階梯成長，推動學校教育可持續發展。

三、機構組建

工作室實行骨干教師領銜，成員分層次組建。工作室成員由學校領導小組依據一定標準商討確定。

1.工作室成立

（1）工作室領銜人的確定

確定的領銜人主要是市級、區級學科帶頭人、教學能手等獲得者。

（2）工作室成員的產生

領銜教師根據工作室需要，選擇2名以上本學科中有自我發展愿望的教師作為本工作室成員；教師也可自主申報成為工作室成員。

四、工作任務

1.根據工作室領銜人推薦的教育經典書目，制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于一本教育專著的閱讀量。

2．定期開展（每學期不少于2次）教學實踐研討活動，形成一些解決問題的策略與方法。

3．開展課題研究，各工作室每位成員需主持1個校級以上研究課題并積極申報吳江區級以上課題。

4.每學年在區級以上論文評比中獲獎或刊物發表論文每人1篇以上。

5.直接參加或指導學生參加區級以上教育教學類競賽獲獎。

6.開展互動性學習，每學期工作室成員相互聽課1—2節。

五、基本職責

（一）領銜人職責

1.負責主持各“青藍骨干教師工作室”的工作。

2.負責制定“青藍骨干教師工作室”的工作計劃和成員培訓計劃，切實完成本方案四中的各項主要任務。

（二）成員職責

1．虛心聽取主持人指導，接受領銜教師檢查評估。積極參加區級以上教學教科活動，努力提升學習效果。

2．積極參與“青藍骨干教師工作室”的各項工作，熱情參加教育教學研究和實踐，出經驗，出成果。

3．按照知行統一的原則，不斷學習、積極運用所學理論、知識，不斷提高自身教育教學水平，教育教學能力得到較大提高。

六、管理辦法

成立“青藍骨干教師工作室”領導小組，負責工作室建設的組織、協調、檢查。領導小組組長由學校校長擔任，組員有教科室、教導處等科室相關負責人。