第一篇：教研引領(lǐng),凝聚人心,特色發(fā)展,全面提升 - 4-培訓(xùn)版

教研引領(lǐng) 凝聚人心 特色發(fā)展 全面提升

靜寧縣阿陽(yáng)小學(xué) 魏前進(jìn)（2018年8月20日）

阿陽(yáng)小學(xué)位于靜寧縣城北環(huán)路，北臨風(fēng)景優(yōu)美的西嶺生態(tài)公園，周邊環(huán)境優(yōu)雅，地理位置優(yōu)越，文化底蘊(yùn)深厚。學(xué)校占地面積23227平方米，建筑面積18080平方米，現(xiàn)有教學(xué)班44個(gè)，在校學(xué)生2061名。班班通教學(xué)設(shè)備44套，電腦249臺(tái)，圖書38000冊(cè)，教職工117人，其中中級(jí)及以上48人，初級(jí)79人；本科99人，專科17人，中專1人；教師平均年齡36.8歲，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。音樂、美術(shù)、心理咨詢室、衛(wèi)生保健室等各類功能室齊全，是一所標(biāo)準(zhǔn)化縣直小學(xué)。

學(xué)校辦學(xué)以來，先后被省教育廳評(píng)為“甘肅省中小學(xué)德育示范學(xué)校”、“流動(dòng)科技館巡展活動(dòng)先進(jìn)集體”、“快樂校園示范學(xué)校”，被平?jīng)鍪形⑹姓u(píng)為“先進(jìn)集體”，連年被靜寧縣委、縣政府評(píng)為“教育質(zhì)量先進(jìn)集體”。

一、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭--（背景與發(fā)展機(jī)遇）阿陽(yáng)小學(xué)的創(chuàng)建，順應(yīng)了靜寧教育發(fā)展進(jìn)程中為解決城區(qū)學(xué)校大班額問題的現(xiàn)實(shí)需要，順應(yīng)了我縣教育改革的必然需求；阿陽(yáng)小學(xué)的發(fā)展，得益于國(guó)家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的大好背景，得益于新一輪高考制度改革的良好機(jī)遇。

（一）建校背景

2014年8月，靜寧縣委、縣政府根據(jù)省市學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整 政策和義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展的客觀要求，結(jié)合我縣城區(qū)小學(xué)布局現(xiàn)狀，新成立阿陽(yáng)小學(xué)，并建校招收新生。2015年9月，學(xué)校整體搬遷至現(xiàn)址—原平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校,開始全面辦學(xué)。

(二）發(fā)展機(jī)遇

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，其指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。阿陽(yáng)小學(xué)建校后，學(xué)校多方爭(zhēng)取項(xiàng)目支持，依托薄改項(xiàng)目，搶抓國(guó)家義務(wù)教育均衡驗(yàn)收契機(jī)，努力改善辦學(xué)條件，期間配置了2000余套學(xué)生課桌椅，38000冊(cè)圖書；按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，配置專用音樂室1間，美術(shù)室1間，數(shù)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2間，計(jì)算機(jī)教室3間；電子白板44套，高標(biāo)準(zhǔn)配置錄播室1間，真正實(shí)現(xiàn)了信息化教育班班通。先后累計(jì)配發(fā)音體美等各類教學(xué)器材6800余件，改建維修教學(xué)樓、藝綜樓、辦公樓，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)為落實(shí)素質(zhì)教育提供了物質(zhì)保障，為學(xué)校后續(xù)發(fā)展創(chuàng)建了雄厚的硬件基礎(chǔ)。

二、問渠那得清如許，為有源頭活水來（學(xué)校精神文化的確立）

學(xué)校成立后，在縣局的關(guān)懷指導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)班子精心謀劃，全體教職員工凝心聚力，學(xué)校上下智慧凝結(jié)，共同確立了“陽(yáng)光教育”的核心育人理念，豐富了學(xué)校精神文化。

靜寧曾稱阿陽(yáng)，西漢初，置阿陽(yáng)縣，治所在今靜寧縣城南附近。《漢書.地理志》載：天水郡轄16縣，其中有阿陽(yáng)；《后漢書.2 郡國(guó)志》載：漢陽(yáng)郡轄13縣，其中有阿陽(yáng)。其中“陽(yáng)”，《穀梁傳?僖公二十八年》謂“山南為陽(yáng)，水北為陽(yáng)”，引申為明亮、溫暖之意，《詩(shī)經(jīng)?豳風(fēng)? 七月》有“春日載陽(yáng)，有鳴倉(cāng)庚”。

七色陽(yáng)光為生命之光，陽(yáng)光教育為人文教育。“陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝”，萬物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，陽(yáng)光普照大地，不分貧富貴賤。教育的本真在于陽(yáng)光、幸福、溫暖、樂觀、博大、博愛。

基于“阿陽(yáng)”深厚的歷史淵源和“陽(yáng)”字極其豐富的教育內(nèi)涵，我們確立了“陽(yáng)光教育”核心育人理念；圍繞核心育人理念凝練出“辦優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“以德立校、教研興校、特色強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路及學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”。同時(shí)設(shè)計(jì)出以圓形象征太陽(yáng)，綠色幼苗象征學(xué)生，在書香浸潤(rùn)下健康成長(zhǎng)的阿小校徽。“陽(yáng)光教育”寓意著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升。

在陽(yáng)光文化的引領(lǐng)下，圍繞陽(yáng)光教育辦學(xué)，一是陽(yáng)光分班。每年秋季報(bào)名結(jié)束后，我們先讓16位教師自主分班，按照新生戶籍、性別、年齡均衡分班，編為ABCDEFGH8個(gè)班，同時(shí)校務(wù)會(huì)商量教師搭班，由教師抽1-8班，再抽A-H班學(xué)生，拿走名冊(cè)，而后插班生，由年級(jí)主任、班主任、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)按“先填坑，后鋪平”的思路分班。二是實(shí)施陽(yáng)光考核。每學(xué)期一次的績(jī)效考核，每學(xué)年一次的年度考核，我們讓每個(gè)年級(jí)組推薦1名教師代表，和班子成員共同組成考核小組，由教師代表主持核算，校長(zhǎng)審核，審核后合分，再召開考核表組座談會(huì)，優(yōu)化考核方案。

三、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來（學(xué)校重點(diǎn)工作）三年來，學(xué)校在“陽(yáng)光文化”的引領(lǐng)下，以“樂享人文教育，沐浴幸福陽(yáng)光”為辦學(xué)追求，緊緊圍繞縣局提出的四項(xiàng)重點(diǎn)工作規(guī)范辦學(xué)，實(shí)施陽(yáng)光管理、培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)生、開展陽(yáng)光活動(dòng)。

（一）營(yíng)造陽(yáng)光環(huán)境，推進(jìn)校園文化建設(shè)

基于學(xué)校特殊校情，我們按照“轉(zhuǎn)-建-補(bǔ)”的思路進(jìn)行校園文化建設(shè)。

“轉(zhuǎn)”：立足現(xiàn)狀，致力于原有文化轉(zhuǎn)承。根據(jù)老址新校的校情，我們集陽(yáng)光之智慧，進(jìn)行校園文化建設(shè)，在傳承原有職教文化的同時(shí)，融入適合少兒心性發(fā)展規(guī)律的阿小文化元素，將陽(yáng)光文化滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作。

“建”：吐故納新，致力于育人文化建設(shè)。2016年我們搶抓國(guó)家義務(wù)教育均衡驗(yàn)收的大好機(jī)遇，維修改造校舍16600平方米，粉刷35000平方米，高標(biāo)準(zhǔn)布置教室60個(gè)，各類功能室45個(gè)，裝置270處2700個(gè)鏤空雕刻藝術(shù)字標(biāo)語(yǔ)，設(shè)置3處 32面宣傳牌。根據(jù)樓體功能，以自然、人文、感恩為主題，融合養(yǎng)成教育、中國(guó)夢(mèng)等元素，分層分主題進(jìn)行文化布置，讓每面墻壁能說話，每處角落能育人。

“補(bǔ)”：精雕細(xì)琢，致力于人文元素補(bǔ)充。雖然校園已全部硬化，但我們不為條件所困，見“縫”植綠、破石植綠、依墻植綠；每年春季對(duì)校園綠化進(jìn)行優(yōu)化，補(bǔ)栽花木，先后補(bǔ)栽月季578株，松柏20株，小葉黃楊綠化帶200多平方米，種植草坪1000多平方米。校園綠化帶、花園合理布局，常青、落葉有機(jī)搭配。既注重綠化的觀賞性，又注重綠化的人文性、教育性，松柏、翠竹、云杉、香柳錯(cuò)落有致；喬灌相配、花草紅綠相間。人文的綠化和人文的教育讓校園充滿清新之美、高雅之美、陽(yáng)光之美。

目前，全校共有植物33種，816棵(簇)，綠化面積達(dá)7160平方米，綠化率約達(dá)33%。校園里春探玉蘭連翹，夏賞牡丹荷花，秋觀月季楓藤，冬看松柏冬青，真正實(shí)現(xiàn)了“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”。如今的阿陽(yáng)小學(xué)，綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香、亭臺(tái)樓閣、水映山石，校園自然景觀和人文景觀相得益彰，正所謂“綠化美化人文化、校園花園書香園。”

（二）構(gòu)建陽(yáng)光課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量-（教研教改）著力于學(xué)區(qū)整體提升，開展大學(xué)區(qū)化教研。學(xué)區(qū)化管理是縮小校際間差距，共享區(qū)域教育資源，促進(jìn)均衡發(fā)展的一種新的教育管理模式。我校作為第四大學(xué)區(qū)中心校，圍繞縣局的工作思路，以我校“1234”的工作規(guī)劃為綱，依托新理念教研教改工作思路，結(jié)合第四大學(xué)區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際情況，成立了學(xué)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和包片工作小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分片負(fù)責(zé)，銜接各教委學(xué)校做好教育教學(xué)工作。完善各項(xiàng)管理制度，制定學(xué)區(qū)工作目標(biāo)，及時(shí)開展校際間的幫扶支教活動(dòng)。

嚴(yán)格落實(shí)學(xué)區(qū)工作安排，定期開展專題講座，研討交流執(zhí)教心得，舉辦“同課異構(gòu)”；每月進(jìn)行學(xué)區(qū)聯(lián)考，階段性進(jìn)行質(zhì)量分析，最大化共享學(xué)區(qū)教育資源，積極規(guī)范舉辦優(yōu)質(zhì)課賽講，通過活動(dòng)，融合匯集教研思想，培樹選拔教研骨干。同時(shí)，針對(duì)學(xué)區(qū)教委的具體學(xué)情，專項(xiàng)深入開展“薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科”兩個(gè) 全覆蓋和“超市自選式”亮相課觀摩交流，以骨干示范引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)全局，全面促進(jìn)本學(xué)區(qū)學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量有效提升。上學(xué)期，學(xué)區(qū)內(nèi)共組織專題講座3場(chǎng)次、示范課134節(jié)次、同課異構(gòu)24節(jié)次、評(píng)課研討27場(chǎng)次、“一對(duì)一”幫扶585人次、教育質(zhì)量分析會(huì)12場(chǎng)次，各項(xiàng)教研活動(dòng)均取得了顯著成效。

著力于教師專業(yè)成長(zhǎng)，開展系列化校本教研。

“332”教研助成長(zhǎng)。我校教師隊(duì)伍雖然是在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)公選而組建的，都是來自各個(gè)教學(xué)單位的教研骨干和教學(xué)能手，同時(shí)也是在課程改革和教學(xué)方法諸多方面各有所長(zhǎng)，但教育思想畢竟沒有得到最大程度上的匯集和融合，我校針對(duì)這一實(shí)際情況，在學(xué)校進(jìn)行反復(fù)論證之后提出了“332”校本教研活動(dòng)，即：每周開展3節(jié)研討課，3次教研活動(dòng)，2人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

“六課”促教研。“六課”即：“骨干教師示范課、新進(jìn)教師匯報(bào)課、全體教師亮相課、能力提升賽講課、隨機(jī)交流推門課、薄弱學(xué)科研討課”。我們以“六課”為突破口，定期組織專項(xiàng)教研活動(dòng)，教師在精心研讀教材，認(rèn)真扎實(shí)備課的基礎(chǔ)上，帶著自己在教學(xué)中的困惑，全員全程參與組內(nèi)反復(fù)的研課、磨課，相互研討，進(jìn)行大膽嘗試，從而竭力洞悉課堂亮點(diǎn)，努力透視課堂細(xì)節(jié)，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

課題研究促提高。課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，也是解決實(shí)際問題的需要。我校把課題研究作為提升教師能力的重要抓手，鼓勵(lì)全體教師積極參與，引導(dǎo)教師緊密聯(lián)系日常工作，將教 育教學(xué)中遇到的問題、難題進(jìn)行專項(xiàng)課題化研究，探索適宜的優(yōu)化策略，積少成多，使科研進(jìn)入常態(tài)化。達(dá)到以研促改，依研提質(zhì)的目的，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。目前已鑒定結(jié)題省級(jí)課題5項(xiàng)，市級(jí)課題14項(xiàng)，縣級(jí)課題5項(xiàng)。

著力于教師能力提升，開展師徒結(jié)對(duì)工程。“青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，在實(shí)際教育教學(xué)工作中，青藍(lán)工程的有效實(shí)施，確實(shí)可以讓新教師盡快熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省成長(zhǎng)時(shí)間、規(guī)范教態(tài)語(yǔ)言和掌控課堂組織、處理突發(fā)事件及溝通家校聯(lián)系，師徒之間可以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、交流切磋、共同進(jìn)步的成效。因此，“青藍(lán)工程”的實(shí)施舉措重點(diǎn)在“看、帶、放”三個(gè)方面精準(zhǔn)發(fā)力。

以“看”為先，了解彼此。公選教師從鄉(xiāng)校面對(duì)幾名學(xué)生到現(xiàn)在突然接觸幾十名學(xué)生的轉(zhuǎn)變，加之教育新理念的不斷更新，驟然會(huì)使他們茫然不知所錯(cuò)，此時(shí)，帶著問題“看”就顯得尤為重要，“看”在這個(gè)時(shí)段也是他們適應(yīng)、轉(zhuǎn)型城區(qū)課堂教學(xué)最有效的途徑。“看”也是雙向性的，即：看師傅的教育行為，管理措施、溝通方式；看徒弟的性格特點(diǎn)，教學(xué)理論、實(shí)踐現(xiàn)狀和技巧把握，只有在雙向中細(xì)致入微的觀察，深入透徹的了解，才能精準(zhǔn)聚焦，對(duì)其帶教。

以“帶”為主，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。學(xué)校將重點(diǎn)放在了“長(zhǎng)期指導(dǎo)和即時(shí)反饋”中，緊緊圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，積極開展業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)。一是利用示范課活動(dòng)，指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的制定、流程的設(shè)置、重點(diǎn)怎樣把握、難點(diǎn)怎樣突破、課堂如何組織、問題如何啟發(fā)；二是利用教研會(huì)平臺(tái)，各抒己見，暢所欲言，交流自己的所思所想、所見所得，借鑒他人的所作所為，所圈所點(diǎn)；三是利用課余閑暇時(shí)間，師傅用心傳授有效的教育策略，徒弟進(jìn)而縝密的梳理教學(xué)思路，進(jìn)而在不斷的領(lǐng)悟和實(shí)踐中破土而出，茁壯成長(zhǎng)。

以“放”為后，勇敢實(shí)踐。“初生牛犢不怕虎”，要保留和發(fā)揚(yáng)新教師身上這種敢想敢做，勇于創(chuàng)新的精神，就必須在堅(jiān)持帶教一段時(shí)間后，引導(dǎo)他們從前沿的教育思想理念、新穎的教學(xué)行為技巧、科學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)乃至高尚的教育情懷培養(yǎng)出發(fā)，盡可能大膽地放手讓他去實(shí)踐自己的教學(xué)理想。在此，學(xué)校將最大程度地努力創(chuàng)造聽評(píng)課的機(jī)會(huì)，搭建教研交流的舞臺(tái)，提供他們成長(zhǎng)的空間，鼓勵(lì)他們盡情地展放自我風(fēng)采。

著力于規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的最根本保障。我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，深化管理體系，優(yōu)化制度建設(shè)，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作任務(wù)，確保學(xué)校穩(wěn)步、健康、可持續(xù)發(fā)展。

完善管理體系。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，在教務(wù)處縱向管理原有模式的基礎(chǔ)之上，為了教學(xué)管理和教學(xué)教研的方便性、專業(yè)性和專一性，又優(yōu)化完善了橫向管理體系，即包 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。同時(shí)，根據(jù)年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)，教研組長(zhǎng)分為高低年級(jí)教研組長(zhǎng)；根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體藝教研室，各教研室（學(xué)科）除教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)之外，又實(shí)行學(xué)科包組領(lǐng)導(dǎo)管理體系，班子成員雙職雙責(zé)。完善的管理體系，深入規(guī)范推進(jìn)了學(xué)校常規(guī)管理工作。

優(yōu)化制度建設(shè)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校工作的首要任務(wù)，更是明確學(xué)工作方向的航標(biāo)。在學(xué)校核心育人理念的指引下，結(jié)合學(xué)校一日教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化并落實(shí)“領(lǐng)導(dǎo)班子巡課制”、“操行積分管理制”、“教案審批包級(jí)制”、“作業(yè)檢查細(xì)化制”、“檢查公示評(píng)估制”和“處室工作晨會(huì)制”等管理制度，努力構(gòu)建 “人人有事管，事事有人管”，“時(shí)時(shí)有人管，處處有人管”的常態(tài)化管理格局。

提高質(zhì)量意識(shí)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。我們堅(jiān)持以“六抓”促進(jìn)質(zhì)量提升。通過抓課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效；抓課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)；抓小組合作，提高合作能力，培養(yǎng)集體意識(shí)；抓學(xué)科助手，落實(shí)主體地位，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；抓組織教學(xué)，提升管理能力，構(gòu)建高效課堂；抓學(xué)情分析，實(shí)時(shí)掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略。進(jìn)而創(chuàng)建和諧、有序、高效的教育環(huán)境，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)新課程改革。

（三）培養(yǎng)陽(yáng)光少年，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（學(xué)校德育工作）學(xué)校深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，按照“示范引領(lǐng)，序列推進(jìn)”的德育工作思路，以“五化”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

德育理念課程化。學(xué)校堅(jiān)持“育人為本、道德為先、隊(duì)伍為基、發(fā)展為重”的理念，以“愛國(guó)主義教育、民族精神傳承、學(xué)生養(yǎng)成教育”為重點(diǎn)內(nèi)容，在開設(shè)《道德與法制》、《品德與生活》課程的同時(shí)，學(xué)校又專門開設(shè)了安全、法制、心理健康等教育課程，并將學(xué)生的思想道德教育滲透到各學(xué)科，每一位教師根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況進(jìn)行全員全程教育。

育人目標(biāo)序列化。學(xué)校以課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、文化引領(lǐng)“三渠道”促進(jìn)“三進(jìn)”（即社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)頭腦）為育人目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣為主線，著力于學(xué)校德育的創(chuàng)新實(shí)踐，根據(jù)不同年齡段學(xué)生心理特征，分低-中-高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行不同層次教育。形成了一二年級(jí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，三四年級(jí)感恩教育，五六年級(jí)愛國(guó)主義教育為內(nèi)容的德育工作模式。

教育形式主題化。學(xué)校根據(jù)德育時(shí)代性、科學(xué)性的要求，每年確立不同的德育主題，同時(shí)每學(xué)期根據(jù)實(shí)際進(jìn)行主題細(xì)化，做到“月月有主題、周周有活動(dòng)、天天有內(nèi)容”。圍繞 “祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)，阿小少年在行動(dòng)”德育大框架，先后組織開展了以“歡樂校園、快樂成長(zhǎng)”為主題的“陽(yáng)光小達(dá)人”評(píng)選活動(dòng)；以“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長(zhǎng)”為主題的 “文明縣城創(chuàng)建”活 動(dòng)；以“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)做保護(hù)地球小主人”為主題的 “三節(jié)三愛”、“愛鳥周”及“保護(hù)母親河”活動(dòng)。同時(shí)，開展以“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”、“喜迎十九大召開、向習(xí)爺爺說句真心話”等為主題的征文活動(dòng)；以“講衛(wèi)生、樹形象、展風(fēng)采”的為主題開展衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育等主題教育實(shí)踐活動(dòng)；另外，以“交通安全”等為重點(diǎn)開展安全專題教育，促進(jìn)平安校園創(chuàng)建。

定期召開家長(zhǎng)會(huì)，將教育范圍由校內(nèi)向家庭、社會(huì)延伸，邀請(qǐng)著名教育家、國(guó)際十大金牌培訓(xùn)師劉逸舟教授來我校做《家校共建 培育英才》家庭教育講座，提高教育針對(duì)性和有效性，努力形成家校共育合力。

活動(dòng)內(nèi)容生活化。生活是教育的源泉，也是教育的歸宿。為提高德育的針對(duì)性，學(xué)校堅(jiān)持以重大節(jié)日為契機(jī)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神和中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想信念，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值的深刻內(nèi)涵，從小養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。利用節(jié)日資源，通過講故事、談心得、做演講等豐富多彩的活動(dòng)形式，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行“五愛五講”教育，教育學(xué)生把熱愛獻(xiàn)給祖國(guó)，把敬愛獻(xiàn)給長(zhǎng)輩，把關(guān)愛獻(xiàn)給自然，把友愛獻(xiàn)給他人，把珍愛獻(xiàn)給自己，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講儀表、對(duì)人講禮貌、學(xué)習(xí)講勤奮、社會(huì)講公德、在家講孝順，在校做個(gè)好學(xué)生，在外做個(gè)好公民，使少先隊(duì)員成為崇尚和諧，追求完美生活的新一代。

學(xué)校堅(jiān)持以“兩規(guī)范、一守則”的對(duì)照落實(shí)，作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的切入點(diǎn)，按“五有五無”（“五有”即：課堂有激情、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、活動(dòng)有規(guī)則；“五無”即：地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角）要求狠抓養(yǎng)成教育，[P25]

引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、自我保護(hù)的良好習(xí)慣、誠(chéng)信守法的良好習(xí)慣，促使學(xué)生將習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為自身的需求，從而規(guī)范自己的行為。

養(yǎng)成過程活動(dòng)化。法國(guó)的教育家盧梭曾說過“真正的教育不在口訓(xùn)，也不在于說教，而在于實(shí)行”。德育工作活動(dòng)化正是在這一理念的指導(dǎo)下，我們不斷創(chuàng)造條件，拓寬育人渠道，每學(xué)年以“六一”兒童節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日、寒暑假研學(xué)旅行為契機(jī)，組織開展豐富多彩的活動(dòng)。

學(xué)校在堅(jiān)持做好升國(guó)旗“六小活動(dòng)”的基礎(chǔ)上,同時(shí)利用一陣地一網(wǎng)站一校刊，向社會(huì)大力宣傳。充分發(fā)揮社會(huì)大課堂對(duì)學(xué)生的教育作用，廣泛開展研學(xué)實(shí)踐。利用寒假，組織全體少先隊(duì)員利用假期開展中華傳統(tǒng)節(jié)日、民俗民風(fēng)、美麗村鎮(zhèn)史、農(nóng)耕文化、家長(zhǎng)文化、奇趣大自然等社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，貼近生活。在每年“六一”兒童節(jié)和暑假期間，組織部分優(yōu)秀少先隊(duì)員走進(jìn)革命圣地、走進(jìn)省城蘭州、走進(jìn)首都北京研學(xué)實(shí)踐，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、激發(fā)愛國(guó)熱情，探索科學(xué)奧秘……將教育視野由課堂拓展走向社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中內(nèi)化，在內(nèi)化中成長(zhǎng)。全面開展學(xué)生綜合素質(zhì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)工作。發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建走出課堂綜合評(píng)，走出學(xué)校家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)的綜合評(píng)價(jià)體系。不斷深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（已初顯成效的工作）

學(xué)校在重素質(zhì)、抓管理的基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)縣局號(hào)召，全力打造精品社團(tuán)、營(yíng)造書香校園、開展網(wǎng)絡(luò)教研，將“特色立校”的理念落實(shí)在行動(dòng)上。

（一）傳承民族雅韻，打造精品社團(tuán)

學(xué)校堅(jiān)持“以德立校、教研興校、特色強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，努力克服困難，積極創(chuàng)造條件開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，將社團(tuán)建設(shè)與體藝“ 2+1”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，成立了“向陽(yáng)花”藝術(shù)團(tuán)，下設(shè)8部36社（隊(duì)），規(guī)范社團(tuán)管理，創(chuàng)建精品社團(tuán)。

創(chuàng)新思路，科學(xué)組建。學(xué)校充分發(fā)揮師資力量和學(xué)生特長(zhǎng)，按照“一生一社團(tuán)”，“一師一特長(zhǎng)”的要求，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展擇錄社團(tuán)參與學(xué)生，根據(jù)教師特長(zhǎng)發(fā)展確定社團(tuán)指導(dǎo)教師，使全體師生全員參與到社團(tuán)活動(dòng)的全過程當(dāng)中。為確保指導(dǎo)的專業(yè)性，學(xué)校專門聘請(qǐng)校外專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師；同時(shí)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，形成共贏。另外，為了保證社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校每年開展一次“社團(tuán)開放日”活動(dòng)，向一年級(jí)新生及家長(zhǎng)集中展示學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)和學(xué)生選社團(tuán)，老師和社團(tuán)選 學(xué)生”的“雙向選擇”和“投檔錄取”式的社團(tuán)組建模式，最大程度地發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，努力實(shí)現(xiàn)因材施教。

鍥而不舍，砥礪前行。我們從組織體系建設(shè)入手，制訂完善了《阿陽(yáng)小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案》、《阿陽(yáng)小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)資料匯編》等相關(guān)的制度，規(guī)范社團(tuán)管理。克服困難，優(yōu)化資源配置，全力進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)和各類器材購(gòu)置，先后購(gòu)置二胡、古箏、揚(yáng)琴、琵琶等樂器451件。制定社團(tuán)輔導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，多渠道開展社團(tuán)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，定期組織輔導(dǎo)教師外出觀摩學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師和外聘教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展專業(yè)技能提升幫扶活動(dòng)。認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，將社團(tuán)開展融入到正常教學(xué)之中，有效利用每周一三五的三節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課，（星期二四開展校園足球、籃球聯(lián)賽豐富了校園生活，緩解了安全管理壓力，又發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)掘了人才），扎實(shí)開展活動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)社團(tuán)活動(dòng)階段性評(píng)估，以評(píng)估促改進(jìn)，以改進(jìn)促提高。

精誠(chéng)所至,金石為開。經(jīng)過不懈努力，古箏、二胡、揚(yáng)琴、書法等社團(tuán)效果顯著，且“向陽(yáng)花”民樂團(tuán)已初具規(guī)模，成為目前全縣小學(xué)陣容較大、參演頻次較高、社會(huì)評(píng)價(jià)較好的民樂社團(tuán)。

優(yōu)化模式，積累經(jīng)驗(yàn)。為了促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，努力探索發(fā)展新方向，積極確立發(fā)展新模式，學(xué)校將社團(tuán)開展的思路、舉措，以及開展過程中的鮮明特色和成功做法，及時(shí)總結(jié)，梳理歸納，進(jìn)而將這些積淀的經(jīng)驗(yàn)在社團(tuán)“八有”的基礎(chǔ)上開發(fā)為校本教材，確立為校本課程，并做到社團(tuán)活動(dòng)有計(jì)劃、有教案、有 教材，有評(píng)估、有考核、有績(jī)效，促進(jìn)了社團(tuán)活動(dòng)的科學(xué)化、規(guī)范化。

積少成多，碩果盈枝。通過三年的努力，學(xué)校的社團(tuán)工作得到了長(zhǎng)足發(fā)展，并得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。以民樂社團(tuán)為首的舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等其他諸多社團(tuán)在全縣教師節(jié)文藝匯演、全縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)中多次演出并獲獎(jiǎng)（2017全縣義務(wù)教育學(xué)校社團(tuán)工作先進(jìn)單位一等獎(jiǎng)、2017年義務(wù)教育特色社團(tuán)一等獎(jiǎng)、舞蹈社團(tuán)被評(píng)為2017年義務(wù)教育精品社團(tuán)一等獎(jiǎng)），在國(guó)家義務(wù)教育均衡驗(yàn)收迎評(píng)工作中，得到了國(guó)家督導(dǎo)組的充分肯定，并因辦學(xué)特色明顯，平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)、崆峒區(qū)教育區(qū)、定西市教育區(qū)等周邊市縣兄弟學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)慕名前來參觀交流，并得到了兄弟學(xué)校的充分認(rèn)可和高度贊譽(yù)。

（二）弘揚(yáng)經(jīng)典文化，營(yíng)造書香校園

得閱讀者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得高考。我校把讀書活動(dòng)作為提升師生人文素養(yǎng)工程的首要任務(wù)，以強(qiáng)化語(yǔ)文教育為基礎(chǔ)，以課前三分鐘演講為主陣地，以讀寫一體課為主旋律，以閱讀成果展為主要抓手，大力開展師生讀書工程，不斷提升人文素養(yǎng)。

創(chuàng)建陣地，營(yíng)造氛圍。學(xué)校發(fā)揮校舍資源優(yōu)勢(shì)，全方位開辟讀書陣地。配置建設(shè)了694平方米的圖書閱覽室，先后增置34臺(tái)計(jì)算機(jī)，完善電子閱覽系統(tǒng)。建立完善班級(jí)圖書角，為各班級(jí)配備書柜，配發(fā)圖書，班級(jí)之間建立“圖書交換站”。在樓道空位，建立書櫥，供學(xué)生在課余閑暇時(shí)，遨游于知識(shí)的海洋里，探索于 書山的密林中。精心布置班級(jí)、閱覽室、書櫥文化，創(chuàng)建舒心的閱讀環(huán)境。設(shè)立校園讀書文化宣傳欄，刊登師生優(yōu)秀的讀書心得和手抄報(bào)，為師生創(chuàng)建閱讀交流的第二陣地。利用“小記者”廣播站、《向陽(yáng)花》校刊、校園網(wǎng)站為學(xué)生推薦優(yōu)秀書目，分享讀書心得，展示優(yōu)秀習(xí)作。將圖書的閱覽功能效益最大化呈現(xiàn)，營(yíng)造濃郁的書香氛圍。

依托活動(dòng)，提升素養(yǎng)。學(xué)校推出了讀書“五個(gè)一”活動(dòng)(清晨一誦： 每天10分鐘晨讀時(shí)間組織晨誦活動(dòng)；午間一讀： 每天中午30分鐘自由讀書時(shí)間；晚間一記： 低年級(jí)學(xué)生以口語(yǔ)交際或日記形式，中高年級(jí)學(xué)生以日記隨筆、摘抄、作文等形式，記錄、表達(dá)自己的讀書體會(huì)；每周一課： 以班級(jí)為單位每周一節(jié)閱讀課，開展讀書活動(dòng)；每班一冊(cè)： 每學(xué)期各班將學(xué)生讀書心得、讀書筆記整理成冊(cè)，供學(xué)生閱讀交流。)。依托課前三分鐘演講，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高中高年級(jí)學(xué)生閱讀素養(yǎng)。分科目、分年級(jí)定期組織開展“學(xué)生閱讀展示活動(dòng)”、“教師讀書演講活動(dòng)”和“英語(yǔ)情境劇表演活動(dòng)”，同時(shí)將閱讀活動(dòng)向社會(huì)延伸，假期開展“師生同讀一本書”和“親子共讀一本書”活動(dòng)。結(jié)合“書香班級(jí)”、“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)，拓展學(xué)生閱讀廣度，提升人文素養(yǎng)。

書香浸潤(rùn)，授之以漁。課外閱讀是學(xué)生自主獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，離不開教師的精心指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，我們側(cè)重書目選擇的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以孩子的興趣 為中心，選擇推薦課外讀物，找到課外閱讀的源頭活水。同時(shí)，重視閱讀方法的指導(dǎo)，利用每周的讀寫一體課，引導(dǎo)從學(xué)生認(rèn)知入手，通過標(biāo)記、摘錄、寫感言等方式加強(qiáng)積累，并借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、感悟、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。結(jié)合閱讀展示活動(dòng)，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生閱讀技能、展示技巧、語(yǔ)言凝練方面的指導(dǎo)。讓學(xué)生在教師在一點(diǎn)一滴的指導(dǎo)中潛移默化，儲(chǔ)備知識(shí)。提升能力。

閱讀是一種習(xí)慣，更是一種素養(yǎng)。我校的師生讀書活動(dòng)的在規(guī)范多元的開展過程中，不斷提升著阿小的人文素養(yǎng)。師生讀書筆記摘錄句段精彩，感悟思考體會(huì)深刻，活動(dòng)展演瞬間記錄真切，親子閱讀尤顯書香氣息。我校課本劇《鳳辣子初見林黛玉》在平?jīng)鍪械谒膶弥行W(xué)讀書節(jié)啟動(dòng)暨中小學(xué)課本劇展演活動(dòng)中榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)，三個(gè)班級(jí)被靜寧縣教育局評(píng)為“書香班級(jí)”，學(xué)校先后被靜寧縣教育局評(píng)為“書香校園”。

（三）依托掌上教研，鑄造智慧教師

網(wǎng)絡(luò)教研是當(dāng)前中小學(xué)教研的主要發(fā)展趨勢(shì)，廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展校本教研活動(dòng)，已成當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。我校充分利用“掌上教研”交流平臺(tái)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源共享，各教研組組建微信教研群。目前我校已有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、術(shù)科五個(gè)微信教研群，倡導(dǎo)每位教師在教學(xué)過程中，就某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、聽課過程中就某個(gè)教學(xué)片斷的思考或教學(xué)中的困惑各抒己見、暢所欲言,并采用“2+2”（即兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)加兩個(gè)建議）的方式 進(jìn)行說課、評(píng)課，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)跟進(jìn)點(diǎn)撥。各教研組長(zhǎng)將每次教師微信評(píng)課評(píng)語(yǔ)、數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、公示并整理，同時(shí)裝訂成冊(cè)，存為學(xué)校掌上教研的特色資料。

掌上教研有效的保留了傳統(tǒng)教研模式中的主要優(yōu)點(diǎn)，有效的克服了傳統(tǒng)教研模式的先天缺陷，以開放、互動(dòng)、共享、共進(jìn)的活力，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。（以前的教研活動(dòng)四十分鐘只能評(píng)5-6人，現(xiàn)在達(dá)到了人人評(píng)、即時(shí)評(píng)），使教學(xué)理念得到思維碰撞，課堂教學(xué)方式達(dá)到共識(shí)，從而融合了先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、低成本、高效率，極大地綜合了參與教研人員的集體智慧。提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力。

五、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（今后打算）一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，盡管目前學(xué)校取得了可喜成績(jī)，但要真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

陽(yáng)光管理，內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校在全面辦學(xué)三年里，各項(xiàng)工作取得長(zhǎng)足發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“彎道超車”，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，離不開各位同仁傾心幫助，更得益于學(xué)校“12345”的管理思路和阿陽(yáng)小學(xué)一班人的團(tuán)結(jié)進(jìn)取。“12345”即：一種精神，兩條主線，三個(gè)抓手，四種能力，五種意識(shí)。一種精神（阿小精神）“團(tuán)結(jié)合作”；兩條主線“以班子成員包級(jí)負(fù)責(zé)制實(shí)施橫向管理,以處室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)制實(shí)施縱向管理”；三個(gè)抓手“管理過程精細(xì)化，管理形式公開化，管理結(jié)果痕跡化（痕跡化不是形式化，不是只 搞形式不搞工作，而是搞的工作要有資料，有檔案，傳承就是責(zé)任，積累就是文化，沒有傳承的文化就是空洞的文化）”；四種能力“合作協(xié)調(diào)的能力，解決問題的能力，執(zhí)行推進(jìn)的能力，服務(wù)提升的能力”；五個(gè)意識(shí)“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)意識(shí)，維護(hù)大局意識(shí)，示范引領(lǐng)意識(shí)，效率優(yōu)先意識(shí)，積累傳承意識(shí)”。我們將不斷優(yōu)化管理工作思路，創(chuàng)新工作方式，以管理促質(zhì)量，以質(zhì)量促發(fā)展，全面推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

立德﹒健體，立足成長(zhǎng)。十年樹木，百年樹人。我們將繼續(xù)圍繞“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)，阿小少年在行動(dòng)”大德育目標(biāo)，緊跟時(shí)代主題，“五化”并進(jìn)，深層系、多渠道進(jìn)行立德教育，依托“陽(yáng)光杯”校園足球聯(lián)賽、“兩操一課”和秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)深化體育教育，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，（也就是一個(gè)好身體，一個(gè)好習(xí)慣）為今后的學(xué)習(xí)工作做好準(zhǔn)備，這將是我們學(xué)校今后的工作重點(diǎn)。

科技﹒信息，適應(yīng)未來。沒有教育的信息化，就沒有教育的現(xiàn)代化。科技引領(lǐng)未來，今后我們將以信息化教育和科技啟蒙教育為重點(diǎn)，引進(jìn)并整合信息技術(shù)資源，高質(zhì)量開展信息技術(shù)教育，擴(kuò)展教育空間，讓信息技術(shù)連接世界，讓學(xué)生通過校內(nèi)的學(xué)習(xí)，感受信息化為學(xué)習(xí)和生活帶來的便捷，掌握基本的信息技術(shù)手段。創(chuàng)建科技社團(tuán)，拓寬學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在科技社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)中，感受科技的魅力，形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生提供廣闊的空間，使他們能為未來學(xué)習(xí)及工作做好準(zhǔn)備。探索出適合我們 校情的特色強(qiáng)校之路。

研學(xué)﹒讀書，認(rèn)知世界。研學(xué)實(shí)踐促進(jìn)了書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的深度融合，今后我們將在開展師生讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓閱讀向社會(huì)進(jìn)一步延伸，引導(dǎo)師生積極參與社會(huì)書城的各種閱讀展演活動(dòng)，通過教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，推動(dòng)全民閱讀。深化研學(xué)旅行活動(dòng)，回歸社會(huì)本位，逐步將研學(xué)的內(nèi)容由人文景觀、社會(huì)現(xiàn)象的走訪調(diào)查，向生存體驗(yàn)和勵(lì)志教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，認(rèn)知世界，真正讓學(xué)生 “讀萬卷書，行萬里路”。

著名中國(guó)十大教育英才朱永新曾說過“未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方”。

沐浴陽(yáng)光，澤惠育人，擁抱陽(yáng)光，放飛夢(mèng)想，今后我們將在“陽(yáng)光文化”的引領(lǐng)下，我們將實(shí)施陽(yáng)光管理，打造陽(yáng)光校園，成就陽(yáng)光教師，培育陽(yáng)光少年。以陽(yáng)光文化育陽(yáng)光之人，我們阿小人在陽(yáng)光路上！

第二篇：凝聚人心 引領(lǐng)發(fā)展

縣國(guó)稅局黨建工作:凝聚人心 引領(lǐng)發(fā)展

近年來，道真自治縣國(guó)稅局以創(chuàng)建“五好”基層黨組織為目標(biāo)，以加強(qiáng)執(zhí)政能力和先進(jìn)性建設(shè)為主線，認(rèn)真落實(shí)黨建工作責(zé)任制、強(qiáng)化組織陣地建設(shè)、創(chuàng)新黨員教育載體，基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，廣大黨員的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，得到了各級(jí)組織的充分肯定：先后榮獲貴州省委“機(jī)關(guān)黨建工作先進(jìn)黨委”、遵義市“黨建工作先進(jìn)單位”、道真自治縣“先進(jìn)基層黨組織”等稱號(hào)，連續(xù)5年工作標(biāo)考核榮獲全市國(guó)稅系統(tǒng)一等獎(jiǎng)。

優(yōu)化工作機(jī)制 激發(fā)干部活力

該局切實(shí)落實(shí)黨建工作責(zé)任制，成立黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立黨委書記為第一責(zé)任人、各支部書記為直接責(zé)任人，形成了領(lǐng)導(dǎo)有力、責(zé)任明確、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、保障到位、齊抓共管的黨建工作責(zé)任機(jī)制。

工作中，該局及時(shí)將黨性強(qiáng)、作風(fēng)硬、熱愛黨務(wù)工作的黨員選拔到黨務(wù)干部隊(duì)伍中來，選好配強(qiáng)支部書記。全面推行黨建工作目標(biāo)管理制，把黨建工作納入縣局季度工作目標(biāo)檢查考核，工作細(xì)化量化，責(zé)任具體到人，做到與業(yè)務(wù)工作同研究、同部署、同檢查和同考核，使黨建工作融入業(yè)務(wù)工作中，把黨建工作“軟任務(wù)”變成“硬指標(biāo)”，抓在平時(shí)，確保了黨建工作見成效，出成果。將履行黨建工作職責(zé)的情況納入局黨組成員和支部書記述職述廉內(nèi)容之一，開展群眾滿意度測(cè)評(píng)，對(duì)群眾滿意度低的黨務(wù)干部進(jìn)行教育培訓(xùn)。黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持每半年召開一次調(diào)度會(huì)，對(duì)黨建工作進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真分析工作中存在的問題和不足，研究下步工作措施和辦法，推進(jìn)各項(xiàng)工作順利開展。

強(qiáng)化教育培訓(xùn) 提升黨員素質(zhì)

“黨建工作的首要任務(wù)就是要提升黨員干部素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。”道真自治縣國(guó)稅局黨委書記、局長(zhǎng)張文局說：“提升黨員干部的素質(zhì)，必須強(qiáng)化黨員干部教育培訓(xùn)工作，創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作方式，真正做到入腦入心。”

近年來，該局切實(shí)轉(zhuǎn)變工作理念、努力創(chuàng)新工作方式，不斷強(qiáng)化黨員干部教育培訓(xùn)工作，取得了令人矚目的成效。

嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課”制度，各黨支部堅(jiān)持每季度至少召開一次黨員大會(huì)，每月至少召開一次支部委員會(huì)，每月至少召開一次黨小組會(huì)，每半年至少舉辦一課黨課，不斷加強(qiáng)支部建設(shè)，努力提高黨支部戰(zhàn)斗力、凝聚力。青年黨員陳明勇說：“通過參加‘三會(huì)一課’，不僅讓我學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，而且還讓我進(jìn)一步增強(qiáng)了宗旨意識(shí)，時(shí)刻不忘自己是一名共產(chǎn)黨員。” 為了進(jìn)一步提高黨員干部的政治理論水平，在嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課”的基礎(chǔ)上，該局堅(jiān)持每周開展一次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織全體黨員干部對(duì)黨員的政治理論、政策法規(guī)、時(shí)事政治以及業(yè)務(wù)知識(shí)等方面的內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

“怎樣才能讓‘三會(huì)一課’、政治學(xué)習(xí)入腦入心？”紀(jì)檢組長(zhǎng)江武明介紹，這些年來，該局不斷創(chuàng)新教育方式，改變過去“一言堂”的做法，采用論、知識(shí)競(jìng)賽以及多媒體教學(xué)等方式進(jìn)行，極大地激發(fā)了廣大黨員干部的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在切實(shí)搞好內(nèi)部培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，該局努力搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極選派黨員干部到參加縣、市、省以及國(guó)家稅務(wù)總局舉辦的各種培訓(xùn)班，面提升理論素養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，拓展工作視野、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，使之成為“懂黨務(wù)、懂稅收”的復(fù)合型人才。半年來，選送干部參加國(guó)家稅務(wù)總局、省國(guó)稅局、市國(guó)稅局組織的各類培訓(xùn)8期，培訓(xùn)人數(shù)15人次。

自2007年起，該局連續(xù)四年在開展“黨員讀書活動(dòng)”，有針對(duì)性地組織黨員閱讀了《你在為誰工作》、《有困難不上交》、《責(zé)任勝于能力》、《工作就是責(zé)任》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，增強(qiáng)了廣大黨員干部愛崗敬業(yè)精神和工作責(zé)任意識(shí)。加大投入力度 改善工作環(huán)境

該局建立完善了黨建工作經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，根據(jù)工作需要及時(shí)投入相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，確保各項(xiàng)工作順利開展。

投入專項(xiàng)資金，統(tǒng)一為局機(jī)關(guān)黨委、各黨支部建立了黨員活動(dòng)室，配備了桌、椅電腦等辦公用品，規(guī)范設(shè)置了黨務(wù)公開專欄，將黨員權(quán)利與義務(wù)、入黨誓詞、發(fā)展黨員規(guī)定、黨費(fèi)收繳規(guī)定、黨務(wù)干部工作職責(zé)等規(guī)范上墻。每年預(yù)算了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為各支部征訂了《求是》、《人民日?qǐng)?bào)》、《當(dāng)代貴州》、《貴州日?qǐng)?bào)》等書籍、報(bào)刊，供黨員干部學(xué)習(xí)。在門戶網(wǎng)站上建立“黨建專欄”，分設(shè)組織建設(shè)、黨紀(jì)條規(guī)、黨建知識(shí)、學(xué)習(xí)資料、工作動(dòng)態(tài)等欄目，將黨紀(jì)條規(guī)、黨務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容等及時(shí)上網(wǎng)，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，方便黨員學(xué)習(xí)、查閱資料。

“黨建工作做好了，其他各項(xiàng)工作也會(huì)跟著好，”該局分管財(cái)會(huì)的副局長(zhǎng)傅忠元說：“只要是需要支出的經(jīng)費(fèi)，一定及時(shí)撥付到位。”

創(chuàng)新工作載體 促進(jìn)科學(xué)發(fā)展

結(jié)合“黨的基層組織建設(shè)年活動(dòng)”、“服務(wù)型黨組織創(chuàng)建活動(dòng)”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)”以及六個(gè)一活動(dòng)”，自2007年起，該局嚴(yán)格按照“組織發(fā)動(dòng)、黨員申請(qǐng)、支部審核、黨委審批、半年考核”的程序開展“共產(chǎn)黨員示范崗”活動(dòng)，對(duì)示范崗黨員在學(xué)習(xí)、工作、廉政、生活等方面明確了標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)，使干部學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。到目前為止，已有13名黨員申請(qǐng)命名為示范崗黨員，充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，推動(dòng)全縣國(guó)稅系統(tǒng)各項(xiàng)工作順利開展。

截止6月30日，共組織各項(xiàng)稅收收入合計(jì)3716.86萬元，占計(jì)劃的61.94%，比去年同期增長(zhǎng)34.67%，增收956.82萬元。其中：國(guó)內(nèi)增值稅完成2813.48萬元，比去年同增長(zhǎng)14.16%，增收348.9萬元。消費(fèi)稅完成240.36萬元，比去年同期增長(zhǎng)843%，增收214.87萬元。企業(yè)所得稅完成568.59萬元，比去年同期增長(zhǎng)274.21%，增收416.64萬元。儲(chǔ)蓄存款利息個(gè)人所得稅完成31.16萬元，比去年同期減少57.21%，減收41.66萬元。車輛購(gòu)置稅完成63.28萬元,比去年同期增長(zhǎng)39.96%，增收18.07萬元。

自2007年來，該局組織開展“貧困結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，帶領(lǐng)黨員干部走進(jìn)困難家庭，捐款捐物幫助生產(chǎn)、生活困難群眾，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，特別是通過農(nóng)村生活狀況的對(duì)比使黨員干部從中受到教育，使其心態(tài)得到調(diào)整，情感得到升華，進(jìn)一步增強(qiáng)了稅收工作的責(zé)任感和使命感。今年來，組織黨員深入農(nóng)村走訪2次，結(jié)對(duì)幫扶困難群眾48戶，為“四在農(nóng)家”創(chuàng)建活動(dòng)捐款2萬元，為計(jì)生困難戶捐款3000元，捐款幫助貧困學(xué)生3戶4人。

第三篇：銀達(dá)村：文化引領(lǐng)凝聚人心 宣傳助力鄉(xiāng)村發(fā)展

銀達(dá)村：文化引領(lǐng)凝聚人心

宣傳助力鄉(xiāng)村發(fā)展

近年來，銀達(dá)村依托深厚的文化底蘊(yùn)，積極探索新時(shí)代理論宣講和傳播模式，打造“文化引領(lǐng)凝聚人心

宣傳助力鄉(xiāng)村發(fā)展”品牌，實(shí)現(xiàn)了黨員歸心、人民同心、干部齊心，群眾思想覺悟、道德水平、文明素養(yǎng)、法治觀念有了明顯提高，先后被中央和省市評(píng)為“全國(guó)婦聯(lián)基層組織建設(shè)示范村”、“全省文明村標(biāo)兵”、“省級(jí)文明村鎮(zhèn)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

以文化活動(dòng)創(chuàng)新理論宣講

在毛主席光輝按語(yǔ)的引領(lǐng)和鼓舞下，銀達(dá)村文藝宣傳隊(duì)、農(nóng)民自樂班、家庭演唱隊(duì)、農(nóng)民業(yè)余劇團(tuán)等各類文藝團(tuán)體遍地開花，一批批農(nóng)民群眾自編自演的緊跟時(shí)代步伐、倡導(dǎo)文明風(fēng)尚、謳歌幸福生活的文藝節(jié)目教育和感染著每個(gè)人，一個(gè)個(gè)以宣傳黨的好政策、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、倡導(dǎo)“好家風(fēng)”的文藝節(jié)目成為了群眾茶余飯后哼唱的“小曲”，銀達(dá)村用接地氣、傳得開、留得下的文藝宣傳精品，用通俗易懂的群眾語(yǔ)言和文藝形象宣傳普及黨的最新理論成果，打通了農(nóng)村理論宣傳“最后一公里”。

以群眾需求創(chuàng)新宣傳方式

銀達(dá)村結(jié)合自身特點(diǎn)和群眾需求，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村大喇叭時(shí)效強(qiáng)、受眾定位準(zhǔn)、內(nèi)容靈活多樣等優(yōu)勢(shì)，先后投入4萬多元購(gòu)置鄉(xiāng)村“大喇叭”，每天定期播放三次，讓黨的理論政策以群眾聽得懂、樂于聽的語(yǔ)言在群眾中傳播，真正做到了黨的理論政策在農(nóng)村落地生根、開花結(jié)果。同時(shí)，通過向“紅色銀達(dá)”微信公眾平臺(tái)投稿、村組微信群轉(zhuǎn)發(fā)等方式，持續(xù)深入宣傳重要論述、講話、指示批示精神，把各項(xiàng)理論、政策宣傳普及到戶，讓理論宣講在統(tǒng)一思想、化解矛盾、凝聚力量、促進(jìn)發(fā)展上發(fā)揮積極作用。

以資源融合創(chuàng)新宣講平臺(tái)

發(fā)揮新時(shí)代文明實(shí)踐站作用，充分利用黨員活動(dòng)室、道德講堂、文化室、農(nóng)村大喇叭等載體建立理論宣講平臺(tái)。通過線上宣傳與線下宣傳相結(jié)合、黨員宣傳與群眾宣傳相結(jié)合的服務(wù)模式，讓更多人了解并積極參與到理論政策宣講中來，面對(duì)面把新時(shí)代黨的理論政策通俗易懂地傳遞給廣大群眾，讓黨員群眾緊緊凝聚在黨的周圍，為持續(xù)推進(jìn)移風(fēng)易俗工作，積極培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)匯聚強(qiáng)大思想文化動(dòng)力。

以先進(jìn)典型培育文明新風(fēng)

將紅色文化作為凝聚人心、匯集力量的主要抓手，通過開展“最美銀達(dá)人”“五星級(jí)文明戶”“好婆婆、好媳婦”等評(píng)選，讓身邊人講述身邊事、用身邊事感染身邊人、以身邊人教育身邊人，推動(dòng)形成了人人崇德向善的良好氛圍。在抓好典型培樹的同時(shí)，銀達(dá)鎮(zhèn)注重村民素質(zhì)、移風(fēng)易俗、鄉(xiāng)俗民風(fēng)等建設(shè)，通過制定村規(guī)民約，充分發(fā)揮道德評(píng)議會(huì)和紅白理事會(huì)在遏制婚喪嫁娶鋪張浪費(fèi)、破除封建迷信和陳規(guī)陋習(xí)方面的作用，進(jìn)一步促進(jìn)了全村文明成果進(jìn)一步鞏固提高。

第四篇：立足實(shí)際謀求發(fā)展 全面提升——全市農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)工作反思匯報(bào)

立足實(shí)際 謀求發(fā)展 全面提升——全市農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)工作反思匯報(bào)

為加強(qiáng)學(xué)校管理、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，在縣教育局的安排下，聯(lián)校有幸參加了全市農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì).與會(huì)人員領(lǐng)會(huì)了全市小學(xué)教育教學(xué)會(huì)議的前沿精神，聆聽了市內(nèi)外教育專家的精彩報(bào)告，收獲頗豐，受益匪淺.深感這次會(huì)議對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)有很高的指導(dǎo)意義.現(xiàn)從學(xué)習(xí)安排、討論感悟和下一步教學(xué)思路三個(gè)方面簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、學(xué)習(xí)與討論

1、學(xué)習(xí)安排.收到通知，聯(lián)校非常重視，認(rèn)為這是增加校長(zhǎng)理論知識(shí)，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變的又一個(gè)學(xué)習(xí)好機(jī)會(huì)，經(jīng)研究決定：校長(zhǎng)和中心小學(xué)校長(zhǎng)參加１０日的教育教學(xué)會(huì)；業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和所有的完全小學(xué)校長(zhǎng)參加１１日的校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)．要求參加會(huì)議的校長(zhǎng)認(rèn)真紀(jì)錄，會(huì)后進(jìn)行反思，把自己的感受和想法在以后的工作中踐行。

2、討論交流。聯(lián)校及時(shí)召開了聯(lián)校成員、完全校長(zhǎng)座談會(huì)，著重討論與學(xué)習(xí)兩天的會(huì)議內(nèi)容。會(huì)上王校長(zhǎng)傳達(dá)了《聊城市教育局關(guān)于加強(qiáng)全市農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的意見》，苗校長(zhǎng)在教學(xué)方面作了深刻的闡述，強(qiáng)調(diào)工作重點(diǎn)和今后的教學(xué)工作思路。與會(huì)校長(zhǎng)各自從不同的側(cè)面一一進(jìn)行交流，即談學(xué)習(xí)體會(huì)優(yōu)坦工作思路，還明確了今后的教育教學(xué)工作目標(biāo)。

3、達(dá)成共識(shí).聯(lián)校印發(fā)《聊城市關(guān)于加強(qiáng)全市農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作的意見》、《妹冢聯(lián)校教學(xué)工作常規(guī)》，讓每位教師認(rèn)清當(dāng)前教育形式，掌握科學(xué)的工作方法和教學(xué)技能。

二、體會(huì)與感悟

1、立足實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

在教育教學(xué)工作會(huì)議上，徐化忠對(duì)學(xué)校建設(shè)做了強(qiáng)調(diào)，以學(xué)習(xí)法律法規(guī)專業(yè)知識(shí)為主規(guī)范辦學(xué)；馮明才對(duì)學(xué)校特色、特色學(xué)校、品牌學(xué)校進(jìn)行論述；孫石山江了“３＋1”工程，談了如何有效地促進(jìn)小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展；劉建吾實(shí)施11682工程，讓學(xué)校均衡發(fā)展；徐德剛提出“理念領(lǐng)校、文化立校、管理強(qiáng)校”的策略.他們都從不同的層面對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行深刻剖析，提出管理辦法和具體的實(shí)施措施，凸現(xiàn)出教育專家的管理藝術(shù)水平。尤其是楊瑞清校長(zhǎng)的農(nóng)村小學(xué)怎樣辦？學(xué)校要學(xué)會(huì)聯(lián)合，小學(xué)校，大教育，這種方法和見解讓我們“心動(dòng)”。作為一名校長(zhǎng)，責(zé)任重大，校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭雁，無論是從制度建設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理，還是工作創(chuàng)新和發(fā)展點(diǎn)，都應(yīng)做到：別人沒想到的，我感想；別人想到的，我已經(jīng)在做；別人在做的，我已經(jīng)做好；別人已經(jīng)做好的，我們?cè)賱?chuàng)新。走“穩(wěn)定中求發(fā)展，改革中謀特色，創(chuàng)新中創(chuàng)品牌”的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展道路，在實(shí)施素質(zhì)教育大路上，綻放人生的精彩。

2、立足實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新

馮明才在解讀市文件中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”，在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)過程的教學(xué)觀念；孫石山以“家常課”為基點(diǎn)打造高效課堂；徐德剛從備課、上課、作業(yè)等常規(guī)抓起，提高教學(xué)的效益；楊瑞清繼承“生活即教育，教育即學(xué)校，教學(xué)做合一”的行知思想。因?yàn)榻虒W(xué)管理是實(shí)施素質(zhì)教育的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)的主陣地，教育專家給我們指明了工作方向和重點(diǎn)，我們就應(yīng)深化課堂教學(xué)改革，以開放的課堂、高效的課堂、和諧的課堂為實(shí)踐基地，以解放學(xué)生為重點(diǎn)，以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式為主，探索新的教學(xué)模式，形成本校的教學(xué)特色。

3、立足實(shí)際，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教育要發(fā)展，關(guān)鍵看學(xué)校；學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵看隊(duì)伍。在會(huì)上教育專家強(qiáng)調(diào)了教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)教師管理可以做到：倡導(dǎo)“四種精神”，即：實(shí)干精神、奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神；強(qiáng)化“八中意識(shí)”，即：自主意識(shí)、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)；實(shí)施“五種策略”，即：激活動(dòng)力，給精神，使其獻(xiàn)身教育；學(xué)理論，傳經(jīng)驗(yàn)，使其更新觀念；壓擔(dān)子，卸包袱，使其干創(chuàng)新路；教方法，善指導(dǎo)，使其少走彎路；勤總結(jié)，再提高，使其形成特色。

4、立足實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

對(duì)學(xué)生管理，主要借鑒楊瑞清校長(zhǎng)的一點(diǎn)做法，進(jìn)行探討。秉承“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的理念，滲透陶行知的“大教育”思想，有目的地實(shí)行“賞識(shí)教育”，不讓每一個(gè)學(xué)生失學(xué)，不讓每一個(gè)孩子失去童真童趣，用花苞心態(tài)教育學(xué)生，體驗(yàn)：花苞心態(tài)，才是真愛；花苞心態(tài)，缺點(diǎn)可愛；花苞心態(tài)，耐心等待；花苞心態(tài)，和諧時(shí)代。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)了愛。大力拓展“行知基地”，讓學(xué)生在不同的“基地”接受教育，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，使每一項(xiàng)活動(dòng)都折射出“生活是最好的老師”育人之理。

三、反思與展望

1、狠抓教學(xué)常規(guī)。讓全體教師掌握教學(xué)的基本知識(shí)和技能，以中心小學(xué)為基地創(chuàng)建縣級(jí)教學(xué)常規(guī)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

2、課堂教學(xué)創(chuàng)新。探究適宜的教學(xué)方式和方法，努力打造高效課堂。

3、拓寬教學(xué)研究。對(duì)校本教研、跨校教研、教育科研進(jìn)行過程行指導(dǎo)與管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

4、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)。以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，狠抓師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

5、提高育人品位。以寫字教育為突破口，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

6、突出學(xué)校特色。尋求學(xué)校發(fā)展之路，力爭(zhēng)達(dá)到“一校一品，一校一色”。

“辦農(nóng)村小學(xué)要學(xué)會(huì)聯(lián)合、教農(nóng)村孩子要學(xué)會(huì)賞識(shí)、當(dāng)農(nóng)村教師要學(xué)會(huì)自信”，用楊瑞清校長(zhǎng)的這句話為學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)來做共勉。讓我們攜起手來，走在實(shí)施素質(zhì)教育路上，創(chuàng)造更多的精彩人生。

第五篇：理念支撐 文化引領(lǐng) 內(nèi)涵發(fā)展全面提升全旗義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平

理念支撐 文化引領(lǐng) 內(nèi)涵發(fā)展

全面提升全旗義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平

——扎賚特旗教育局學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)材料

扎賚特旗現(xiàn)有義務(wù)教育階段學(xué)校84所，其中初中7所，九年一貫制學(xué)校16所，蘇木鎮(zhèn)中心校8所，旗直小學(xué)7所，教學(xué)點(diǎn)46個(gè)；小學(xué)在校生17777人，初中在校生8031人；全旗義務(wù)教育階段學(xué)校專任教師2985人。

近年來，新修訂的《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的方針和目標(biāo)。均衡發(fā)展是新時(shí)期義務(wù)教育發(fā)展的新方向，注重提高質(zhì)量、注重內(nèi)涵和特色發(fā)展已成為新時(shí)期義務(wù)教育的主旋律。

2011年是貫徹落實(shí)國(guó)家、自治區(qū)和我盟“中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”及教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃的開局之年，旗委、旗政府堅(jiān)定不移地推進(jìn)以教育為重點(diǎn)的各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)超前發(fā)展已經(jīng)形成了全面奠基、整體提升的大好勢(shì)頭，全旗各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，師資隊(duì)伍素質(zhì)和學(xué)校管理水平有了大幅度的提高，教育教學(xué)質(zhì)量有了較大的提升。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，義務(wù)教育出現(xiàn)了一些新情況、新問題。主要表現(xiàn)在：一是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，應(yīng)試教育沒有得到根本改觀；二是義務(wù)教育資源分配不盡合理，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在；三是義務(wù)教育學(xué)校之間的管理水平，內(nèi)涵發(fā)展程度差距較大。針對(duì)這些新情況和新問題，我局采取了“三大常規(guī)、八項(xiàng)嚴(yán)格、五個(gè)加強(qiáng)”的強(qiáng)有力措施，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校常規(guī)管理、校園文化建設(shè)、特色發(fā)展等方面 1 工作進(jìn)行了探索，并取得了階段性成果，借此機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)與同行們匯報(bào)交流如下：

一、落實(shí)三大常規(guī)，加快學(xué)校管理步入規(guī)范化、科學(xué)化軌道 為全面落實(shí)黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建人民滿意教育工作目標(biāo)，幾年來，扎賚特旗教育局一手抓“兩基”鞏固提高，一手抓學(xué)校規(guī)范化管理，牢固樹立了“細(xì)節(jié)決定成敗”的管理思想，學(xué)校管理工作從抓常規(guī)管理入手，向管理要質(zhì)量，要效益，學(xué)校的各項(xiàng)工作在目標(biāo)管理、制度管理、計(jì)劃管理、工作流程管理等方面不斷趨于科學(xué)規(guī)范，促進(jìn)了全旗學(xué)校管理水平的全面提升。我們的主要做法：一是進(jìn)一步加大了義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行力度；二是進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)；三是2005年以來，相繼制定出臺(tái)了《扎賚特旗中小學(xué)開學(xué)工作常規(guī)》、《扎賚特旗中小學(xué)放假工作常規(guī)》、《扎賚特旗中小學(xué)德育工作常規(guī)》等三大常規(guī)，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校從開學(xué)到放假開展教育教學(xué)工作的全過程，從工作重點(diǎn)、工作細(xì)節(jié)、工作職責(zé)等方面作了全方位、科學(xué)的梳理和歸納，在工作檢查指導(dǎo)過程中加大了對(duì)“常規(guī)”的執(zhí)行落實(shí)力度，并在工作中不斷地對(duì)“常規(guī)”進(jìn)行了完善。幾年的實(shí)踐證明，“三大常規(guī)”的出臺(tái)和進(jìn)一步的貫徹落實(shí)，加快了我旗義務(wù)教育階段學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程。

二、落實(shí)“八項(xiàng)嚴(yán)格”，采取“三種途徑”強(qiáng)化督查“減負(fù)”禁止“四超”

自2005年到目前為止，扎賚特旗教育局先后下發(fā)《關(guān)于繼續(xù)做好減輕中小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》、《關(guān)于做好義務(wù)教 育階段中小學(xué)辦學(xué)行為若干意見》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為的實(shí)施意見》等3個(gè)文件。上述文件重點(diǎn)針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的不規(guī)范辦學(xué)行為，旨在著力解決當(dāng)前社會(huì)反響強(qiáng)烈的突出問題，即學(xué)科教學(xué)超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“超標(biāo)”，加班加點(diǎn)延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的“超時(shí)”，布置大量機(jī)械重復(fù)作業(yè)和隨意增加考試次數(shù)的“超量”，任意違背入學(xué)條件規(guī)定和招生限制范圍的“超限”等“四超”問題，并提出了“八嚴(yán)格”要求：一是嚴(yán)格學(xué)區(qū)制度；二是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)齡制度；三是嚴(yán)格執(zhí)行班額限定制度；四是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)模限定制度；五是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理制度；六是嚴(yán)格執(zhí)行借入生免試入學(xué)制度；七是嚴(yán)格執(zhí)行免收費(fèi)制度；八是嚴(yán)格執(zhí)行行政處罰和責(zé)任追究制度。

我局通過明確責(zé)任，建立長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查以及加大查處力度等措施抓好工作落實(shí)。建立了四項(xiàng)制度，形成“減負(fù)”長(zhǎng)效機(jī)制：一是建立中小學(xué)生體質(zhì)健康情況通報(bào)制度；二是加重課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制度；三是建立教學(xué)活動(dòng)安排公示制度；四是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的檢查制度。

與此同時(shí)，我局還通過“三種途徑”強(qiáng)化督查，確保“減輕”各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處。一是充分發(fā)揮督導(dǎo)作用；二是對(duì)各校師生不定期開展問卷調(diào)查活動(dòng)；三是構(gòu)建社會(huì)監(jiān)督平臺(tái)，教育局紀(jì)檢室、督導(dǎo)室、教育股設(shè)置并公示了接受社會(huì)監(jiān)督的電話、電子信箱，自覺接受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。一系列措施，使全旗義務(wù)教育階段“減負(fù)”工作取得了良好的效果。2010年12月份，我旗音一小、音三小、音三中、音四中、綽勒中心學(xué)校參加全盟“規(guī) 范辦學(xué)行為示范校”評(píng)比檢查，經(jīng)過學(xué)校自評(píng)，盟教育局復(fù)評(píng)，5所中小學(xué)均被命名為“全盟規(guī)范辦學(xué)行為示范校”稱號(hào)，受到盟教育局的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、堅(jiān)持“五個(gè)加強(qiáng)”，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校校園文化建設(shè)步伐

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是激發(fā)學(xué)校活力的源泉，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的核心。我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹盟教育局下發(fā)的《興安盟中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，2010年2月份下發(fā)了《扎賚特旗教育局關(guān)于加強(qiáng)全旗中小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，并在局機(jī)關(guān)專門設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室。經(jīng)過深入學(xué)校調(diào)查研究、與各校校長(zhǎng)進(jìn)行反復(fù)交流討論后提出了“理念支撐、文化引領(lǐng)、特色發(fā)展、品牌打造”的校園文化建設(shè)16字方針和加強(qiáng)學(xué)校“物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化、精神文化、人際文化”等“五種文化”的具體措施，結(jié)合校安工程的實(shí)施制定了全旗校園文化建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃，目前正在進(jìn)行各校的校園文化規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。這一舉措推動(dòng)了全旗中小學(xué)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展。

一是加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，整合優(yōu)化育人資源。我們認(rèn)為物質(zhì)文化建設(shè)，應(yīng)注重“文化”意識(shí)，注重考慮如何發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)設(shè)施潛移默化的教育功能，發(fā)揮隱性的教育作用。健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的靈感、啟迪學(xué) 生的智慧，也有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。基于這種認(rèn)識(shí)，我旗大部分中小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)打破了常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在師生熟知的領(lǐng)域挖掘出新的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的天地，使每一個(gè)角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地。如音德爾一小、二小、音六中在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋、特長(zhǎng)展示等板塊欄目，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、電腦作品，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為學(xué)生提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。音一中、音二中、綽勒中心學(xué)校、音三小、巴達(dá)爾胡中心校、巴彥烏蘭中學(xué)等大部分中小學(xué)在教學(xué)樓和教室張掛著名科學(xué)家和學(xué)者畫像、治學(xué)和教育的名言警句，書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。

二是加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理育人機(jī)制。健全的規(guī)章制度和科學(xué)的管理是順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)，不斷提高育人質(zhì)量與效益，達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)的根本保證。制度文化是處于表層的物質(zhì)文化與深層的精神文化之間，不可缺少，不可替代。全旗中小學(xué)在制訂規(guī)章制度過程中，突出價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等，賦予制度以靈魂，強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的“合金”式的規(guī)章制度。使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的功效。

在德育管理工作中，我局以狠抓德育隊(duì)伍建設(shè)為突出口，建立了培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。一是以評(píng)選創(chuàng)新型班主任、優(yōu)秀班主任、首席班 主任為契機(jī)，組織班主任外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面提升班主任素質(zhì)。近三年來，先后組織30余名班主任人赴北京、呼和、上海等地進(jìn)行學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)；二是召開德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流各校德育工作及班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高德育工作者的思想意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)；三是每年舉辦學(xué)校管理干部培訓(xùn)班，對(duì)各校德育管理工作者進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的理論水平和工作能力。在教育局的正確引導(dǎo)下，全旗各校德育管理工作打造出了自己獨(dú)特的品牌。如音德爾三中學(xué)校建立了《發(fā)展性班主任多元評(píng)價(jià)制度》，充分考慮了班主任的個(gè)體差異，體現(xiàn)了發(fā)展時(shí)期不同，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也有所不同。對(duì)“適應(yīng)期”的班主任，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其常規(guī)管理能力；對(duì)“成長(zhǎng)期”的班主任，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其建設(shè)班集體和班級(jí)文化的實(shí)績(jī)；對(duì)“成熟期”的班主任，重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否關(guān)注學(xué)生的精神世界、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是否形成了個(gè)人風(fēng)格；對(duì)“專家型”班主任，重點(diǎn)評(píng)價(jià)科研能力和示范作用的發(fā)揮。評(píng)價(jià)力求彰顯班主任的個(gè)人的風(fēng)采，每學(xué)期期末評(píng)選出勤懇敬業(yè)的“師德之星”、科學(xué)有效的“管理之星”、筆耕不輟的“科研之星”等。音德爾五小還構(gòu)建了具有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。《校長(zhǎng)室工作職責(zé)》、《教務(wù)處工作職責(zé)》、《教研組工作職責(zé)》、《師德考核方案》、《備課組工作職責(zé)》、《校本教研活動(dòng)制度》、《校本教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《體衛(wèi)藝活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《領(lǐng)導(dǎo)班子成員學(xué)習(xí)制度》、《升旗制度》、《學(xué)生每月之星評(píng)比表彰制度》、《星級(jí)示范班級(jí)評(píng)比制度》、《少先隊(duì)代表大會(huì)制度》等等。

全旗中小學(xué)師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí)，享有自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并在每年一度的教師表彰大會(huì)及優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)儀式上，都盡可能創(chuàng)造出濃厚的文化氛圍，動(dòng)情動(dòng)心、催人奮進(jìn)。三是加強(qiáng)校園活動(dòng)建設(shè)，打造校園文化品位。校園文化活動(dòng)是校園文化載體的重要組成部分。學(xué)校的育人主要通過學(xué)生的活動(dòng)展開（認(rèn)知活動(dòng)、養(yǎng)成活動(dòng)、培養(yǎng)活動(dòng)、訓(xùn)練活動(dòng)等）。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，寓教育于豐富多彩的文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中求真、求知、求樂，使他們?cè)趨⑴c中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。根據(jù)不同年段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣特點(diǎn)、能力水平和心理、生理特征，我們組織全旗中小學(xué)生開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，取得了良好的育人效益。

首先，從有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力及表現(xiàn)和傳承校園文化精神入手，開展好“六大活動(dòng)”。一是組織開展校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)等“四節(jié)”活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生技能、規(guī)范學(xué)生言行、陶治學(xué)生情操、展示學(xué)生才華、豐富學(xué)生精神文化生活的舞臺(tái)，引導(dǎo)校園文化向健康高雅方向發(fā)展。二是組建舞蹈隊(duì)、器樂隊(duì)、合唱隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、文學(xué)社、書畫社，打造筆墨校園、活力校園、雅韻校園，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，逐步創(chuàng)建和形成各校生機(jī)勃勃的校園文化特色和品牌。如音一小在一年一度的讀書節(jié)活動(dòng)中，經(jīng)典美文誦讀以班級(jí)為單位，全體同學(xué)都登臺(tái)誦讀中華經(jīng)典美文，氣勢(shì)令人心潮澎湃、熱血沸騰；音五小的讀書交流辯論會(huì)精彩紛呈，學(xué)生們慷慨激昂、爭(zhēng)先恐后，通過交流與討論，使學(xué)生從行為習(xí)慣到理想信念的升華；音三中以舞蹈、劇本的形式將中華經(jīng)典進(jìn)行創(chuàng)新性的編排，形式新穎，內(nèi)容充實(shí)，讓人嘆 為觀止；音六中充分挖掘校內(nèi)人力資源，將學(xué)校有特長(zhǎng)的師生調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)造出了以健美操、校園集體舞、民族舞為方隊(duì)同場(chǎng)活動(dòng)的大課間活動(dòng)形式，使校園充滿了生機(jī)與活力。三是充分利用重大節(jié)慶日、民族傳統(tǒng)日、紀(jì)念日，精心組織各種慶祝紀(jì)念活動(dòng)，使每一次活動(dòng)都能夠讓學(xué)生受到啟迪和教育。四是以落實(shí)《中小學(xué)守則》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)文明健康的校園行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生理想和情趣，不斷促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。五是開展以社會(huì)主義榮辱觀進(jìn)校園、先進(jìn)人物進(jìn)校園、現(xiàn)代科技知識(shí)進(jìn)校園、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、安全法制進(jìn)校園為主要內(nèi)容的“五進(jìn)校園”教育活動(dòng)。六是以建立有效課堂為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)文化的實(shí)踐和研究，開展以課堂教學(xué)為主線的課堂文化活動(dòng)，為校園文化注入了生機(jī)和活動(dòng)。

其次是在每年3月份堅(jiān)持開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，激發(fā)中小學(xué)生弘揚(yáng)雷鋒精神，愛祖國(guó)、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、愛做“好人好事”的熱情；5月要結(jié)合形勢(shì)開展“獻(xiàn)愛心活動(dòng)”、全旗中小學(xué)生球類比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等德育、文體活動(dòng)，展現(xiàn)中小學(xué)生的助人為樂、活潑向上的精神風(fēng)貌；7月份開展“城鄉(xiāng)兒童手拉手，結(jié)伴同行共成長(zhǎng)”聯(lián)誼體驗(yàn)教育活動(dòng)，使我旗德育管理工作由灌輸說服教育向?qū)嵺`體驗(yàn)教育轉(zhuǎn)變。2010年11月，我局被盟委宣傳部授予全盟“未成年人思想道德建設(shè)”先進(jìn)集體稱號(hào)，同年12月份，被自治區(qū)教育廳授予“德育工作先進(jìn)集體”稱號(hào)；9月份開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，使廣大中小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“偉大的社會(huì)主義大家庭，五十六個(gè)民族誰也離不開誰”的中華民族之精神； 10月份開展的全旗民族中小學(xué)《朦根綽爾杯》母語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽，激發(fā)了廣大蒙古族中小學(xué)生“愛祖國(guó)，首先愛自己的民族，愛民族，首先愛自己的語(yǔ)言文字、學(xué)好使用民族語(yǔ)言文字”的積極性。正是這些豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生才干。

四是加強(qiáng)精神文化建設(shè),提升意識(shí)形態(tài)內(nèi)涵。精神形態(tài)的校園文化，我們主要抓了以下四個(gè)方面：一抓辦學(xué)目標(biāo)的制定，使之成為全體員工一致努力、為之奮斗的目標(biāo)，成為學(xué)校工作的凝聚點(diǎn)；二抓價(jià)值觀念的確立，通過各種途徑，采取各種方式，樹立全新的價(jià)值觀念，使之成為全體師生共同享有的學(xué)校內(nèi)評(píng)價(jià)人與事的價(jià)值，評(píng)價(jià)成功與失敗，成績(jī)與缺點(diǎn)的觀念和標(biāo)準(zhǔn)；三抓精神作風(fēng)的形成，學(xué)校通過各種方式不斷內(nèi)化、培育師生員工的精神作風(fēng)，來推廣學(xué)校的行為規(guī)范，發(fā)揮精神形態(tài)的校園文化的規(guī)范功能；四抓校園禮儀的普及，在學(xué)校目標(biāo)、價(jià)值觀念和精神作風(fēng)的指導(dǎo)下，利用互致問候、升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式、春節(jié)慰問、穿校服、戴校徽、升校旗、掛校標(biāo)、唱校歌等形式很好地激發(fā)和強(qiáng)化了師生員工的文化意識(shí)、禮儀規(guī)范，使師生受到濃烈的感情熏陶，產(chǎn)生歸屬感、凝聚力和向心力。

五是加強(qiáng)人際文化建設(shè)，拓展師生人格魅力。從某種意義上講，校內(nèi)人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。和諧的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是影響學(xué)生良好思想品德形成的一種無形的巨大的力量。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。基于這種認(rèn)識(shí)，我局制定下發(fā)了《扎賚特旗中小學(xué)德育工作常規(guī)》，進(jìn)一步明確了在學(xué)校大家庭和諧人際關(guān)系的建設(shè)工作中，“愛”是學(xué)校精神的最高境界，首先讓教師明確愛自己才會(huì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，醒目的校訓(xùn)是對(duì)自己無形的鞭策，優(yōu)美的校歌是自己心靈的和弦；其次讓教師明確愛學(xué)生才會(huì)形成良好的師德，才會(huì)有無私奉獻(xiàn)的心靈，才會(huì)有孜孜不倦的追求；最后讓教師明確愛學(xué)校才會(huì)營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，才會(huì)有相互關(guān)心、相互溝通的理解，才會(huì)有團(tuán)結(jié)互助、民主和諧的氛圍。

雖然我們?cè)趯W(xué)校管理方面進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，取得了一定的成績(jī)，但我們清楚地意識(shí)到，與先進(jìn)地區(qū)相比還有著一定差距。《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，明確了義務(wù)教育新時(shí)期的任務(wù)和未來目標(biāo)。我們一定要堅(jiān)持“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”發(fā)展這一科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。以校安工程為契機(jī)，以環(huán)境育人、文化治校為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個(gè)孩子，有效縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和學(xué)校之間的教育差距，逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，努力促進(jìn)教育公平，加快全旗中小學(xué)校管理從制度管理規(guī)范發(fā)展向文化管理內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)軌步伐，使辦學(xué)特色更加突出，把促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升人才培養(yǎng)水平。