第一篇：西寧第八中學教育集團教師隊伍建設實施方案

西寧市第八中學教育集團

教師隊伍建設實施方案

為貫徹落實《西寧市城鄉義務教育集團化辦學指導意見》《 西寧市城鄉義務教育集團教師隊伍建設實施意見》，結合 《 西寧市第七中學教育集團教師隊伍建設實施方案》，探索集團化辦學教師隊伍建設機制的創新，立足教育供給側改革發展需要，實現八中教育集團與各校教師隊伍的共同發展與進步，制定本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹落實黨的十八大和十八屆歷次全會精神，深入學習貫徹總書記系列重要講話精神，以深化義務教育集團人事管理改革為動力，以均衡配置優勢師資為主線，以提升義務教育集團城鄉教師專業發展為核心，以提高農村教育質量為根本，優化管理、創新機制、強化保障、激發城鄉義務教育發展新活力，引導義務教育集團廣大教師爭做“四有好老師”，為推進城鄉教育一體化建設，促進教育公平，建設幸福西寧，夯實人才基礎。

二、總體目標 到2020年，義務教育集團內專業教師總量與義務教育集團發展規模相適應，學科結構缺編矛盾逐步緩解，骨干教師分布相對均衡，城鄉師資水平差距逐步縮小，農村學校專任教師學歷合格率和優秀骨干教師占比率“雙提高”，農村教師履職能力和教育教學水平明顯提升，一支素質優良、技能過硬的農村教師隊伍基本形成，農村學校教育教學質量進一步提高，城區學校教育教學質量穩中有進。

三、組織機構

成立西寧市第八中學教育集團教師隊伍建設工作領導小組 組長：李濤

副組長：肖若霞（西寧八中）馬永康（西寧八中）

南大街小學校長、副校長

湟中縣土門關鄉中心學校校長、兩所小學的校長、副校長

成員：張梅、曹蘇青、祁煥龍、巨克林

王亞軍、趙杰、宋潔（西寧八中）南大街小學各處室成員

湟中縣土門關鄉中心學校（兩所小學及初中學校各處室成員）

四、主要任務

以科學性、前瞻性、實效性的思路，使教師隊伍建設適應時代發展的新要求，要在培養模式、機制、重點等策略方面做好文章、形成特色。

（一）認真抓好教師培養工作和師德師風的建設。師德師風建設，即教師的職業道德、職業風尚建設，是教育的永恒話題。要育好“生”，首先必須育好“師”。師德高尚的教師，也一定是一個注重專業發展的教師。通過抓師德理想、抓師德踐行、抓師德評價等一系列的制度、措施以及活動，培養“師德標兵”、“優秀班主任”、“優秀教師”等師德崇高的教師。

（二）切實抓教師專業化發展，提高教師的教育教學科研能力。學校教育科研的關鍵任務是解決學校教育教學實踐中的問題和矛盾，致力于促進教育教學質量和教師教育教學水平的提高。教育科研的過程也是促進教師專業發展的過程。開展通每日教研“20分鐘活動”，切實提高教師的專業成長和專業素養。開展通識性校本教研培訓，提高教師教學科研意識和素養，不追求大而全的教學科研，要降低中心。開展“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的學生學習模式，以切實提高學生的學習效率。開展“先學后教”的教學模式，以切實提高課堂教學的效益。

（三）突出青年教師的階段性培養，循序漸進，逐步發展。青年教師是集團校的“源頭活水”，集團校的未來寄托在他們身上。青年教師從各級各類學校畢業到發展成為一名骨干教師或優秀教師乃至名師，大體要經過三個階段，每個階段都應該對他們提出不同的要求：

（四）有自我特色地開辟教師專業發展，進行校本培訓。校本培訓是一種源于教師個體成長和集團校整體發展的需要，由集團校規劃實施、教師參與的，以反思為中介，把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，旨在促進教師專業發展和集團校整體辦學水平不斷提升的校內培訓活動。其出發點是教師成長和學校發展，方式是與教育教學實踐、研究活動緊密結合。在集團校的集中培訓基礎上，分學科分備課組開展，教師從課堂教學中挖掘問題，進行微型課研，共同解決教育教學中遇到的各種“難題”。這樣，教師們的專業素質、科研能力也就有了較為明顯的提高。

（五）建立新教師、骨干教師、名優教師三級培訓體系。任何一個優秀教師、骨干教師、名優教師都是從一名普通教師、從一名新教師成長而來的。雖然其成長是受諸多因素影響的，但影響優秀教師的成長主要不是天賦，而是后天的因素，如個人的努力、教學互動、專家引領、師傅指導、同伴互助、領導支持、教學研究與反思、專業學習、教改實踐，以及關鍵事件（如公開課、教學中的挫折和沖突等）。可以說讀書、教學和研究生活是教師生命存在的主要方式。因此，集團校就要努力創設好促進教師“成名”“成優”的成長環境，營建一個能促進教師從一般教師到教學能手再向科研型教師轉化的良好氛圍。同時通過各種活動或措施促進教師的發展。

五、保障機制

教師隊伍建設工作是一個宏大系統工程，它具有周期長、見效慢的特點。要提高教師隊伍建設工作的成效，必須在組織、制度、時間、經費等方面加以保障，形成一套良好的保障運行機制。

（1）組織領導保障。集團校建立“教師隊伍建設工作領導小組”，具體負責教師培養工作實施方案的具體操作。

（2）培養機構保障。充分利用各學校處室的職能，利用一切可利用的時間舉辦各種專題培訓，如學科教學研究，以及先進教育技術、理論學習等。

（3）培養制度保障。經常總結各校青年教師培養工作的有效經驗，并加以推廣，不斷制定新的制度，修改與教師隊伍建設不相適應的舊辦法、舊制度，以適應新的工作需要。

促進教師成長，建設一支高素質的教師隊伍還需要人文關懷。集團校要把這項工作列入議事日程，納入集團校管理的重要板塊，把促進教師成長作為戰略性要務來抓。集團校應整合各方面的有利條件，最大限度地促進集團校發展和教師成長。

第二篇：中學教育集團實施方案

中學教育集團實施方案

貫徹落實《中共##省委

##省人民政府關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施意見》《##省教育廳等五部門關于進一步深化義務教育集團化辦學改革的指導意見》等文件精神，深化我市義務教育集團化辦學改革，擴大優質教育資源覆蓋面，促進區域教育均衡發展，滿足人民群眾對優質教育的需求，市教體局成立##市第@中學教育集團。

一、組建模式

采用多法人組合形式，建立聯盟型教育集團。以##市第@中學為牽頭學校、##市第￥中學為成員學校，聯合成立##市第@中學教育集團。集團運行周期為3年。

二、管理體制

##市第@中學教育集團不具有獨立法人資格，集團內各學校法人代表不變、管理體制不變、經濟獨立核算不變、校名和行政隸屬關系不變，保持人、財、物管理獨立。

三、工作目標

教育集團成立后，采取“名校+鄉村校”的集團化辦學形式，按照“示范引領、優勢互補、協同發展”的工作思路，致力于教育資源的整合、互補、優化和合理利用，達到資源共享；促進集團內教學教研活動和教師平和教育質量的整體提升；探索新時代背景下學校創新發展的新機制、新模式，充分發揮優質學校的輻射帶動作用，有效縮小城鄉、校際差距，形成可推廣的義務教育學校集團化辦學模式。

四、重點任務

1.資源共享。本著“資源共享、優勢互補”的原則，集團內學校之間實行師資、教研、信息、教學、設備、德育、校園文化等方面優勢互補，形成資源共享的集團優勢，最大限度地發揮集團內各學校的最佳辦學效益。

2.教師調配。集團成立后，兩校教師統一調配使用。積極探索集團內新招聘教師在牽頭學校接受為期1—2年“首站式培育”模式，鼓勵教育集團通過兼課、走教、輪崗、支教等方式，推動集團內部骨干教師流動。##市第@中學教師到##市第￥中學任教滿三年，在職稱申報時按支教老師對待。

3.聯合教研。集團內學校之間定期組織開展聯合教研活動，深化教學教研合作，優化教師的教育理念和教育技能，創新教育方式，促進教師專業成長。教學管理實行“五統一”，即統一教育教學管理制度、統一教學計劃和進度、統一質量標準、統一進行教科研活動，統一進行教師培訓。

五、工作要求

1.加強組織領導。為保障集團工作順利進行，成立##市第@中學教育集團發展委員會，由##市第@中學校長任委員會主任。發展委員會組織研究制定教育集團章程，明確集團的前景、目標、方向、三年發展計劃等核心問題，分制定工作計劃，定期召開聯席會議，研究集團發展的有關事項。

2.強化經費保障。市教體局將根據集團化辦學的目標任務，統籌安排相關資金，加大對教育集團的支持力度，確保教育集團各項主要工作任務和工作目標順利完成。

3.嚴肅工作紀律。教育集團內的學校和人員必須嚴格遵守政治紀律、人事紀律和財經紀律，被選派進行掛職、校際交流、支教、跟崗學習的教師要服從大局，服從管理，自覺按時到新的崗位工作。

4.營造良好氛圍。要充分發揮新聞媒體的輿論引導作用，加大宣傳力度，及時總結、宣傳、報道、推廣集團化辦學成功經驗，凝聚集團化辦學有利于推動學校發展、提高辦學質量的共識，引導社會各界尤其是學生家長理解支持集團化辦學，形成良好的集團化辦學氛圍

第三篇：教師隊伍建設實施方案

2011—2012學年第一學期 教師隊伍建設實施方案

靈石兩渡鎮中學

2011-9

教師隊伍建設實施方案

一、指導思想：

以科學發展觀統領學校教師隊伍建設，以鎮中心校教師隊伍建設規劃為指導，以學校師資隊伍實際情況為依據，建設一支具有較高素質教師隊伍，促使學校能更有效持續地發展。

二、培養目標：

堅持教師發展為本，發揮教師主體作用，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業素養、人文素養的發展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。

三、基本原則：

1、堅持師德與師能同建的原則。

2、堅持專業提升與錯位發展結合的原則。

3、堅持全面提高與突出重點相結合的原則。

4．堅持教師發展與評聘、獎勵相結合的原則。

5．堅持在教育教學實踐活動中提高的原則。

四、主要任務

（一）加強師德建設，培育人文情懷

師德修養是教師隊伍的首要任務。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設，努力構建一支具有一定學識魅力和人格魅力的教師隊伍。

1．修師德、練師能，塑造教師新形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，促進教師為學、為人、為師的有機統一。結合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人

文素養的提升。結合中學教師職業道德，完善《學校教師職業道德規范》，不斷提高家長、社會對學校的滿意度。

2．培養典型，優化群體，展示教師整體風貌。加強班子隊伍建設，增強整體合力，提高管理效率；加強黨團隊伍建設，加強班主任隊伍建設，整體提升班主任師德修養及專業能力；加強教研組長隊伍建設，發揮組長引領、組織、凝聚作用；加強年級組長隊伍建設，提高組內溝通協調及應對矛盾、糾紛的能力。評選表彰各類先進，加大宣傳力度，營造良好氛圍，傳播教師中生動事跡，形成表彰制度。

（二）提高專業素質，提升育人能力

1．鼓勵教師參加學歷進修和繼續教育。

2．開展專題學習研討活動。

3、開展尋找自身特長活動。

4、開展專項教學技能評比。

5、突出抓好教師分層培養。

（三）抓教育科研，深化新課改

將教學工作與教學研究結合起來推進作為培養教師發展的重要途徑之一。

1、完善校本教研制度。根據教師在課改實踐中的實際需要積極開展校本培訓，探索校本活動的有效形式，努力提升教師實踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，通過教學觀摩、實錄分析，案例交流評選、專家講座等活動，為教師投身課改創造條件。

2、落實長效工作制度。完善課題研究工作例會制度，教師學習制度和科研論文評比制度，推動課題研究的深入。教師每學期所讀理論書籍不少于一

本，所做讀書筆記不少于2500字，參加學習共同體活動不少于2次，每月上傳教育教學隨筆不少于1篇，學期末進行考核與評比。

3、進一步增強研究意識。教師從自身教育教學需要出發，教學問題入手，研究自己需要的課題；體驗親歷的實驗；珍惜、運用、發展自己提煉的成果。強化教科研的群體合作，著力進行個案研究、案例研究、行動研究，使教師在研究中學習，在研究中提高，在研究中發展。

（四）完善激勵機制，營造良好氛圍

1、繼續堅持考核激勵機制。學期結束，教研室、教導處對教師平日所做工作進行考核評分，與評模評優掛鉤。

2、重視優秀學科人才的培養。深入推進重點學科建設及一校一品工作，作匯報，出經驗，輻射各科。學校給重點培養教師創造良好的成才環境，提供各種機會，優先送培。

3、健全獎勵制度，表彰優秀教師。學校不斷建立和完善各種獎勵制度，對開拓創新，成績突出，為學校教育教學質量做出貢獻的教師除了精神鼓勵外，給予物質上的獎勵（工資改革方案中體現）。

第四篇：教師隊伍建設實施方案

2010—2011學年第一學期 教師隊伍建設實施方案

狼城崗鎮南韋小學

2010-8

教師隊伍建設實施方案

一、指導思想：

以科學發展觀統領學校教師隊伍建設，以鎮中心校教師隊伍建設規劃為指導，以學校師資隊伍實際情況為依據，建設一支具有較高素質教師隊伍，促使學校能更有效持續地發展。

二、培養目標：

堅持教師發展為本，發揮教師主體作用，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業素養、人文素養的發展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。

三、基本原則：

1、堅持師德與師能同建的原則。

2、堅持專業提升與錯位發展結合的原則。

3、堅持全面提高與突出重點相結合的原則。

4．堅持教師發展與評聘、獎勵相結合的原則。

5．堅持在教育教學實踐活動中提高的原則。

四、主要任務

（一）加強師德建設，培育人文情懷

師德修養是教師隊伍的首要任務。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設，努力構建一支具有一定學識魅力和人格魅力的教師隊伍。

1．修師德、練師能，塑造教師新形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，促進教師為學、為人、為師的有機統一。結合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人

文素養的提升。完善《學校教師職業道德規范》及《上教實小教師細節修養》等，不斷提高家長、社會對學校的滿意度。

2．培養典型，優化群體，展示教師整體風貌。加強班子隊伍建設，增強整體合力，提高管理效率；加強黨團隊伍建設，崗位體現“三高”；加強班主任隊伍建設，整體提升班主任師德修養及專業能力；加強教研組長隊伍建設，發揮組長引領、組織、凝聚作用；加強年級組長隊伍建設，提高組內溝通協調及應對矛盾、糾紛的能力。評選表彰各類先進，加大宣傳力度，營造良好氛圍，傳播教師中生動事跡，形成表彰制度。

（二）提高專業素質，提升育人能力

1．鼓勵教師參加學歷進修和繼續教育。

2．開展專題學習研討活動。

3、開展尋找自身特長活動。

4、開展專項教學技能評比。

5、突出抓好教師分層培養。

（三）抓教育科研，深化新課改

將教學工作與教學研究結合起來推進作為培養教師發展的重要途徑之一。

1、完善校本教研制度。根據教師在課改實踐中的實際需要積極開展校本培訓，探索校本活動的有效形式，努力提升教師實踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，通過教學觀摩、實錄分析，案例交流評選、專家講座等活動，為教師投身課改創造條件。

2、落實長效工作制度。完善課題研究工作例會制度，教師學習制度和科研論文評比制度，推動課題研究的深入。教師每學期所讀理論書籍不少于一

本，所做讀書筆記不少于2500字，參加學習共同體活動不少于2次，每月上傳教育教學隨筆不少于1篇，學期末進行考核與評比。

3、進一步增強研究意識。教師從自身教育教學需要出發，教學問題入手，研究自己需要的課題；體驗親歷的實驗；珍惜、運用、發展自己提煉的成果。強化教科研的群體合作，著力進行個案研究、案例研究、行動研究，使教師在研究中學習，在研究中提高，在研究中發展。

（四）完善激勵機制，營造良好氛圍

1、繼續堅持考核激勵機制。根據徐匯區教師達標校總體目標，其中對師德師能基礎、專業水平等方面作為學校評價教師德底線指標。

2、重視優秀學科人才的培養。深入推進重點學科建設及一校一品工作，作匯報，出經驗，輻射各科。學校給重點培養教師創造良好的成才環境，提供各種機會，優先送培。

3、健全獎勵制度，表彰優秀教師。學校不斷建立和完善各種獎勵制度，對開拓創新，成績突出，為學校教育教學質量做出貢獻的教師除了精神鼓勵外，給予物質上的獎勵（工資改革方案中體現）。

第五篇：教師隊伍建設實施方案

賀莊小學教師隊伍建設實施方案

培養高素質的師資隊伍，是學校創新發展并取得成功的根本保證。為加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業發展，努力建設一支結構合理、師德高尚、業務精湛、作風過硬、具有創新精神和發展意識的教師隊伍，確保學校教育事業科學、健康、持續發展，結合學校實際，特制定我校教師隊伍建設方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，突出教師隊伍建設的地位；堅持以師德教育為主線，提高教師隊伍的思想政治素質；堅持以新理念、新課程為重點，推進教師隊伍業務水平的整體發展；堅持以校本培訓與校本教研為主渠道，倡導嚴謹治學、注重實際的從教之風；堅持制度建設，規范干部教師隊伍的教育行為。

二、工作目標和要求

1、堅持科學發展觀，各科分工協作，對教師進行思想上教育、業務上引領、能力上促進、業績上考評、生活上關心，加快教師的成長，全面提高辦學質量。

2、堅持以提高教師素質為重點，切實加強師德建設和教師專業發展，實現教師由“教書型”向“育人型”轉變，努力造就一支能適應現代教育發展需要，具有較高思想政治素質和業務素質的教師隊伍。

三、工作措施

（一）建立組織機構，落實組織領導

1、成立教師隊伍建設領導小組：校長為組長，校級領導為成員。由辦公室牽頭，根據領導小組工作意見，貫徹落實督促指導教師隊伍建設工作。

2、辦公室每學年末牽頭，就教師隊伍建設主要內容、措施辦法、效果及存在問題等，督查各處室、各年級教師隊伍建設責任落實情況，并負責考評總結，及時向學校教師隊伍建設領導小組匯報，并提出下一學年教師隊伍建設的努力方向。

（二）加強師德師風建設，提升教師職業道德水平

1、開展師德教育學習活動，通過組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，提高教師的民主法制意識和依法執教意識，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀。

2、牢固樹立“以人為本，關愛生命”的辦學理念，增強安全意識，加強安全管理，抓實安全教育，切實履行教師的安全職責。

3、堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，骨干幫扶，提高隊伍的整體師德品質。適時開展師德師風培訓或演講比賽，宣傳優秀教師事跡、評優樹模、表彰先進，充分發揮優秀教師人格力量的引導作用。

4、完善教師師德評價制度，建立師德評價機制，建立領導評價、教師互評，學生及家長評價相結合的評價體制，從教育事業心、教育思想、品德修養等方面進行師德評價，每學期德育處不定期開展師生問卷調查，對干部隊伍、班主任、科任教師工作情況進行民意測評。并將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。

5、重視班主任隊伍建設，每月召開一次班主任工作例會或優秀班主任工作交流會，開展新老班主任結對幫扶活動，進一步提高班主任班務工作水平，每學期末評選“優秀班主任”。

（三）加強業務能力培養，提高教師專業素質

1、建設骨干教師隊伍，利用骨干教師在教研教改中的帶動和輻射作用，不斷壯大骨干教師和學科帶頭人隊伍。

2、加強教研組和備課組建設，開展聽課評課活動，開展新老教師結對幫扶。每月召開一次教研組長、備課組長會議，每學期開展一次優質課評比及課件制作評比活動，努力打造優質課堂。

3、抓實校本培訓，結合學校實際開展系列活動。突出對新調入教師、新分配教師及新任學科教師的業務培訓，做到有計劃、有考評。

4、提高教師的教科研能力，圍繞課堂教學開展教學科研，切實提高課堂教學效益，積極組織參加論文撰寫及課題研究，做到有任務、有考評。

5、繼續抓好教師的繼續教育，鼓勵教師積極通過函授自學遠程教育等方式參加高一級學歷進修學習；制定培訓計劃，組織教師參加各種 教育教學培訓；結合學校實際，分批次派部分教師外出交流學習，拓展教育視野。

（四）建立健全教師隊伍建設考評機制。嚴格按照《賀莊小學教師考核評估辦法》、通過制度約束人、管理人，造就一支德藝雙馨的教師隊伍。

（五）加強對教師的日常管理，經常督查教師的到崗及教學情況，做到過程有記錄，期末有考評。

（六）加強對教職工的考勤、考評考核工作。對相關處室的教師隊伍建設情況進行匯總，建立文字檔案，作為評先評優考評、考核的重要依據。

促進教師成長，建設一支高素質的教師隊伍需要學校的人文關懷，更需要廣大教師提高認識，增強學習的動力，也需要學校各部門、各年級、各教研組、各備課組通力協作，各盡其責。加強教師隊伍建設，促進教師成長，是學校的戰略性舉措，強校必先強師，持之以恒抓好教師隊伍建設，并取得成效，必將推動我校教育事業的可持續發展。