第一篇：個人學習實施計劃

國培計劃個人學習實施計劃

莊子說：吾生也有涯，而知也無涯。知識是永遠無窮盡的，而知識本身來自書籍，也來自實踐。2011年12月6日，我懷揣著激動又有些許忐忑的心情，開始了為期三個月的脫產培訓。激動的是，我又能回到清新、愜意的大學校園，吸收文化知識的養分。而忐忑的是那此次培訓任務的艱巨，以及自己現有水平與期望達到的目標的差距，反思自己，有待進步的地方數不勝數。而面對這樣一個艱巨的挑戰，我不甘當個弱者，迎難而上，不敢說自己會有多卓越的進步，但求在現有的基礎上更進一步。

周末一直在分析自己的情況，希望在反思了自己后，能做出較為科學的規劃。第一，跨出大學校門三年，我的理論知識的儲備越來越貧瘠，對于幼教的相關理念、思想，了解得不夠透徹。吸收先進理念的速度較慢。第二，在教育教學方面，我已經漸漸走向成熟。但是也常常由于缺乏經驗，而沒有積累更好的的課堂機制，以至于不能很好地回應孩子們拋出來的“球”。同時，我去年成為了我園課題組成員，但我對于教科研工作還缺乏經驗，創新精神也有待培養。第三，在專業素養方面，我在聲樂根據自我的反思，我大致擬定了一個粗糙的學習計劃：

一、時間

總時間：2011年12月6日——2012年3月初

第一階段：幼教理論知識的學習及專題研究（2011年12月6日——2012年1月6日）

第二階段：跟崗研修（2012年1月9日——2012年2月16日）第三階段：反思研修，匯報成果（2012年2月17日——2012年3月初）

二、學習內容

幼兒教師師德與人文素養提升、更新學前教育觀念、幼兒園保教基礎知識、幼兒園前沿課程、幼兒園環境創設理論與方法、拓展幼兒教師專業視野、確立并完成專題研究、教育教學實踐等等；

三、具體實施計劃

第一階段：幼教理論知識的學習及專題研究（2011年12月6日——2012年1月6日）

常規性學習任務：（每天或每周必做）

（1）每周寫一篇培訓心得或者教學日志；（2）認真聽課，課后整理筆記，鞏固知識；

（3）根據學員手冊上的課程安排，提前查閱第二天上課的相關知識；（4）每周嘗試做一樣環創作品；（由簡易難）

靈活性學習任務：

（1）收集幼兒問題及教學案例；（2）收集各類手工材料；（3）收集論文及專題素材； 1、2011年12月6日——2011年12月16日

（1）認真上好每堂課，對老師講課所涉及的內容提前了解，記錄并整理筆記；

（2）與導師交流，尋求指導，盡快確立研修專題，（3）利用周末，做一個簡單的手工作品；

（4）收集并撰寫5個小班的教學案例；（包括五大領域）（5）寫兩篇培訓心得； 2、2011年12月19日——2011年12月23日

（1）利用空余時間，加強基本功練習；（2）寫一篇一周培訓心得；（3）認真聽講，做好筆記，多思考；

（4）借科學教育活動現場，學習從理論的角度分析活動的價值，與組內成員分工合作，做好老師、幼兒的活動記錄；（5）積極參與現場模擬實踐活動； 3、2011年12月26日——2012年1月6日

（1）著手準備制作一件品質較高的環創作品；

（2）完成專題背景、前期理論資料的收集及整理、做好下一階段跟崗研修的準備（如記錄表的設計等）；（3）練習基本功（舞蹈、美術等等）；（4）積極參與模擬實踐活動；

第二階段：跟崗研修（2012年1月9日——2012年2月16日）

（1）盡快熟悉所在幼兒園環境以及班上孩子、家長；（2）與班上老師溝通，告知專題需要配合的方面；

（3）分別設計大、中、小班的活動，并盡可能創造條件親自試講；（4）錄制一堂視頻課；

（5）在網上收集大、中、小班的教學設計，觀看教學視頻；（6）繼續開展與專題相關的研究，并多與導師交流；

三、第三階段：反思研修，匯報成果（2012年2月17日——2012年3月初）

1、認真整理、完成各項作業；

2、撰寫論文，并進行論文答辯；

3、認真聽其他老師交流自己的論文，學習寶貴的經驗；

4、有創新精神，大膽交流自己的研修成果；

5、制定五年發展規劃，發揮骨干教師的輻射作用，回到幼兒園積極帶動園內教師；

以上就是我就國培計劃這三個月擬定的一個簡單的學習實施計劃，在實施的過程中，我會根據具體情況做適當的調整，希望能對自己有幫助。更希望通過此次培訓，讓自己的綜合素質得到一個較大的提升，真正做到骨干教師應有的水平！

第二篇：個人學習計劃和實施步驟

2014年個人學習、社會實踐計劃

一、學習

2013年的新年已經過去留下的只是我們的記憶了，新的一年的初始，一切事物都充滿了活力與生機。新的生活意味著新的開 始，除了要把學習習近平均成績提高到86分以上，我還在新的一年中我給自己定下了如下的學習計劃。

1、目標：明確自己的專業，掌握本專業的專業知識技能。強化應用型技能學習。

2、要取得的技能證書：國家計算機二級證書、英語四、六級證書、會計從業資格證、駕駛證

3、實現的方式：通過自主的學習，在圖書館里查閱資料學習相關的知識。買資料自己做題目鞏固。并且對自己的時間進行嚴格的計劃，認真的執行每一個計劃。

4、實現步驟 第一階段：

時間：2014年2月15日到2014年3月26日 目標：拿到國家計算機二級證書 學習內容：計算機的基本知識、操作

具體計劃：每天抽取兩到三小時的時間學習計算機知識和操作 第二階段：

時間：2014年3月28日到2014年6月20日 目標：過英語六級取得英語六級證書 學習內容：英語詞匯、聽力訓練 具體計劃：

明天早上6點50起床讀半小時的英語詞匯和課文，晚上按時的記詞匯，聽力訓練。

第三階段：

時間：2014年7月到9月 目標:取得駕駛證 學習內容：駕駛技能 具體計劃:每天在學習操作后回憶操作的流程 第四階段：

時間：2014年10月到12月 目標：通過會計從業資格證的考試

學習內容：會計的基本知識、會計法規、會計電算化 具體計劃：先對其基本的知識進行學習，然后在進行上機練 除此之外我還要加強我的人際關系圈，增強自己的交際能力。

二、社會實踐

時間轉眼即逝大學生活不知不覺已經過去了兩年，在此之間和大家度過了愉快的大學的第一個階段，在過去的一年多在班里擔任班干部期間，組織班級公益活動、班級娛樂活動。我學會了許多的經和大家共同進步。積極幫助輔導員做好管理工作，同時參加學校組織的各項活動。我覺得過得比較充實，雖然自己有許多的不足，但是我會加緊的完善自己。在新的一年里我也給自己定下了以下的計劃。

1、組織班級活動： 活動時間：2014年3月

活動目的：加強同學間的交流，增強班級的凝聚力，以及同學的積極性。活動形式：農家樂

2、積極參加學校、學院的各項活動，積極參與活動的策劃，幫助組織者做好協調的作用。

3、學習幫助：

關注學校的學習計劃，積極組織同學學習，同時在班里幫助學習上需要幫助的人，確定一個方案來幫助身邊的同學

4、參與學校社團的活動，增強自己的交際能力。在社團活動中，多交朋友加寬自己的人際圈鍛煉自己的能力

5、積極參加學校的青春杯，成為班級籃球隊隊員，參與比賽。

6、積極參與支部的建設

7、參加國際大學生企業挑戰賽（GMC）

第三篇：課題個人實施計劃

2016——2017學第一學期

《打造農村小學生態課堂的實踐研究》課題個人實施計劃

《打造農村小學生態課堂的實踐研究》課題研究的準備階段已完成，我要以中期研究階段為契機，真正突出學生的“主體地位”，還給學生思維的時間和空間，努力踐行自主學習、合作學習、探究學習的教學理念。

一、《打造農村小學生態課堂的實踐研究》課題涵義及目的

根據新課程理念，要求我們在課堂教學過程中要積極鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生的學習主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，并讓學生富有個性地發表自己的見解。“生態課堂”是人本主義的課堂，是以學生為主體、學生的發展為第一要務的教學情境，是一種珍視“獨立之精神，自由之思想”的教育氛圍。課堂的核心是：激發興趣、達成目標、養成習慣，讓每一個學生都有收獲。課堂是學生學習、成長的沃土，要展示學生的智慧和真情，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，教育也就只是一種敷衍和應付。通過“生態課堂”的教學模式實施，使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來；形成 “生態課堂”，真正達到提高教學質量，提升學生的學習能力。

二、實施范圍及分組

1、范圍：三年級一班語文課堂。

2、學生分組：班主任對全班學生按性別、成績、能力、座位等因素進行科學合理均衡組合，組建班級學習小組。學習小組相對固定，采取的2人小組和4人大組相結合的小組合作模式，每個大組選出一名組織能力強的學生任組長。

三、具體要求：

（1）激趣導入。要使課堂成為學生幸福成長的經歷。課堂開始就要激發學生的學習興趣，營造相應的學習氛圍。但是，不論采取哪種導入形式，都應該在三分鐘內引入正題。

（2）目標展示。突出目標的具體、恰當、科學，針對性和可操作性。（3）自主探究。做到四明確：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求；培養學生合作能力，激發學生興趣，引發學生深層次思考的關鍵。采取的2人小組或4人大組相結合的合作模式。

（4）研討交流。經歷了自主學習和合作探究后，各組大組長（代表）要向全班匯報，一方面要讓全班同學知道相互的學習進度和效果，另一方面對于在自學和討論中出現的共性問題集體解決。提出課堂上生成的不能獨立解決新的問題。對于基本的核心知識和基本技能一定要做到步步清、人人清，這是促進課堂教學教育公平的重要手段。研討交流過程中的班內交流，要求每個小組成員力求做到六個“學會”：①學會積極發表自己的觀點；②學會認真傾聽他人的觀點；③學會科學評價別人的發言；④學會大膽質疑對方的觀點；⑤學會適當保留個人意見；⑥學會及時反思活動中的表現。

（5）鞏固練習。根據學生基礎設置不同難度的檢測題，對學生進行當堂檢測，來檢驗本節課的學習目標落實的程度，并根據檢測效果確定下一步的努力方向。每堂課所學的基本概念、核心知識，要求每一個學生都要掌握。教師盡量在精備作業的前提下，讓學生進行當堂作業，這有助于教師教學信息得到及時的反饋。

2016——2017學第一學期

《打造農村小學生態課堂的實踐研究》課題個人實施計劃

淄川經濟開發區第一小學

趙寧 2016.8

第四篇：學習活動實施計劃

****學習活動實施計劃

***年**月**日

為全面貫徹落實“******”主題教育精神，按照****方案要求，特制訂本處室活動方案。

一、結合實際，深入開展學習活動。（4月上旬）

1、****活動動員大會后，***迅速成立活動小組，確保活動的組織落實。活動小組由***任組長，***副組長，***為成員。

2、多種學習形式相結合，共同領會貫通提高。每周五下午2點集中開展討論交流，選取《******》、《******》中的文章學習，各抒己見，互相學習提高。并通過集中學習、個人自學、撰寫心得體會、作學習筆記等多種學習形式將文件精神爛熟于心。

二、改進工作作風，提升服務質量。（5月中旬到6月）

1、活動的開展，***確定整改目標范圍，關鍵是提升服務質量，培養改進工作作風、密切聯系群眾的服務精神，解決存在工作中的作風輕浮、脫離群眾、效能不高等問題。

2、大力弘揚求真務實的工作作風，提高工作效率和水平，改善對基層和群眾的服務。努力實現科室效率提升、發展環境優化、群眾滿意度提高的目標，確保能完成各項工作任務的同時完善科室職能，提升業務水平，為*******作下鋪墊。

3、通過學習，圍繞實際情況查找自身的不足，明確個人職責，結合工作實際，撰寫調研報告，對現在面臨問題進行深度剖析，并提出相應的對策和發展目標。

三、查找自身問題，制定整改措施。（6月上旬）

1、在學習中發現問題，結合***工作實際，通過征求同事、群眾的意見和建議，查找自身工作中的不足。按照***活動的要求，有針對性的對思想境界、工作效能等存在問題自查自糾。

2、通過處室之間、同事之間集中學習、交流，互相指正工作中的不足，對查找出的問題制定整改措施和努力目標，撰寫自查自糾報告等書面材料。

四、落實承諾公開，提升群眾滿意度。（6月中旬至7月）

1、在聽取各方面意見的基礎上，針對突出存在的問題，以**********為工作目標，列出整改清單，明確目標要求，加強督查。將與群眾密切相關的工作以專欄、簡報等形式予以公開，確保將整改措施、整改目標向社會、服務對象作出承諾，接受社會監督。

2、在制定整改措施，服務承諾的基礎上開展點評活動，歡迎群眾、同事、領導對科室、對個人提出點評、意見。

面對今年的新形勢，新目標，*******主體教育活動的開展不止是對自身素質的一種提高，更是黨員干部轉變作風，提高服務能力的一種認識。****一定把活動開展與當前工作相結合，把活動開展與各項工作兩手抓、兩不誤，當成一項政治任務，雙管齊下，確保圓滿完成，取得明顯成效。

***年*月*日

第五篇：自主學習實施計劃

七年級數學五步教學之自主學習實施計劃

藍燕

在學校課改如火如荼進行之際，作為學校的一員，我也在感悟，也在思考自己的如何落實高校課堂教學。課堂既是知識學習的主陣地又是能力培養的主陣地，教師不應該把知識機械地“一瓢一瓢”的舀到學生的“桶”里。數學是“做”出來的，不是“教”出來的，一個學生只在課堂上“聽”課，沒有活動，不能形成真正的學習。數學教學過程必須重視讓學生親身感受，動腦思索，動手操作，動口交流。教師在教學過程中要把“以教為主”向“以學為主”的重心轉移，教師平等地參與學生的探索和學習活動，通過學生自主地探索來完成課堂教學。這就要求我們在自主學習的環節從以下步驟入手。

（一）環節一：創設情境，激發強烈的探究欲望

要使學生產生高昂的情緒，高度活躍的思維，激烈的自主探索的欲望可通過創設新奇、有趣或富有挑戰性的問題情境得以解決。學生感到了“趣”和“挑戰性”。從而由“趣”生“疑”，由“疑”至“思”，由“思”得“學”。

教師只要結合新舊知識和學生的知識能力現狀，獨具匠心地設計出一些趣味性、探究性的問題情境，給學生造成“心求通而未得”的教學境界，就能使自主學習成為可能，使學生在“我要學習”的意識的強烈驅動下，自覺主動地參與到學習情境之中。

（二）環節二：師生平等探索

自主學習得以實施的一個重要條件是，平等、民主、友愛的師生關系，和諧、寬松的課堂氣氛。教師應該努力營造開放寬松的教學環境，優化師生關系，將思考空間留給學生，將表達機會留給學生，將結論發現過程留給學生，真正體現學生的主體地位，充分讓學生產生自主探索的快樂體驗。在教學實踐中，有一種手段值得推廣，具體來說，就是教師根據教學內容的重點、難點或學生容易出現錯誤之處，故意地弄出一些錯誤，讓學生發現錯誤，提出糾正的建議，教師假裝“堅持錯誤”，展開激烈的爭論，學生大膽爭辯，據理力爭，教師放下架子，終于“認輸”，顯出恍然大悟的樣子。師生在平等的爭論中，既是學生自主思考的良好體現，其中的論證過程又是學生獲取知識的過程。事實上，只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學環境下，通過師生共同參與，平等交流，才能更有利于學生摩擦出智慧的火花，結出創造的果實。

（三）環節三：學生自主解決問題

在師生平等的基礎上，教師通過合理的引導，讓學生始終處在主體的活動下，主動積極地動眼、動耳、動口、動腦、動手。在教學過程中，教師可以略加引導，讓學生類比探索過程，自主地去演算、探求、發現結論。把四個研究目標分給四個學習合作組，各組完成相應目標后再派代表相互交流，發表觀點，形成共識。

（四）環節四：自我評價與成果鞏固

教師在發現學生自主研究的成果基本形成以后，引導學生對探索發現的結論或成果進行評價和自我總結。讓學生評價自己的發現是否充分合理，問題解決是否最優化，有何意義等等。也可以對某一位學生或某一個研究組的成果讓另一位學生或另一個研究組作評價。學生在自我評價或交互評價中主體意識、綜合能力都得到進一步增強。對于成果的鞏固，同樣也可充分發揮學生的自主意識，給學生創造的機會。

當然，教師在環節三與環節四的實施過程中，不能把自己從學生中脫離出去，應該和學生共同的參與探究。最重要的是，還要在學生自主創造學習過程中，對學生不失時機地給予肯定和激勵。只有教師不斷地給予激勵，才能使學生自主探索的積極性從因為創設情景得到調動到因為成功激勵得到鞏固。

（五）環節五：求異思維培養與問題鏈的延伸

培養學生求異的思維習慣有利于提高學生自主創造的能力。課堂上，受時間的限制，它的效果雖不能發揮到最佳，但教師仍要重視。教師要努力培養學生自主設問、質疑的思維習慣和能力。求異思維培養與問題鏈的延伸容易形成新創造所需的條件。給新的自主創造注入鮮活的動力，這也是更高階段新知學習的起點。的確如此，教師在引導學生歸納總結所學知識的同時，要提醒學生對舊知識加以延伸拓展，自主地再發現問題，為下階段的“自主創造”埋下伏筆，從而盡量達到“教是為了達到不需要的教”的至高教學境界。

具體措施如下作為突破口： 1.“強化備課，學案導學”

導學”是指借助學案引導和指導學生進行有效的學習。所謂“學案導學”就是將一節課的重點、難點、應該注意的問題、應該掌握的知識，印出來提前交給學生，讓學生在上課前預習時有綱可循，課上學生展示自學情況，教師和學生一塊研究學案上學生沒能掌握的內容。其操作要領主要表現為先學后教，問題教學、導學導練和當堂達標。這種教學方法發揮了學生的主體作用，突出了學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。

2、以構建和諧課堂為主，抓好上課關，以“學案導學”引領，實行百花齊放的課堂教學模式，先學后教，問題教學、導學導練，當堂達標，發揮學生主體作用，突出學生的自學形為，強化能力培養，從而優化課堂教學。抓好學生方法，結合學生實際，重視方法研究。在教學活動中，力求使教學過程諸要素之間以及教學過程與教學環境之間始終處于一種協調、平衡的狀態，從而提高教學質量，培養學生的創新精神、實踐能力和自學能力，使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分地發展。3

重合作，強小組交流

讓學生體驗自主與合作探究的學習過程，讓學生體驗個人學習和小組合作的成功樂趣；而教師借助“學案”平臺以一個“導”字貫穿課堂教學的每一個環節，引領學生達成學習目標，從而實現高效課堂向高效學習轉化。在此環節中，主要針對學案中的內容進行學習和組內交流、探究，有時采用分組分任務形式，有時采用分組不分任務的形式。教師在此環節中，一定要最大限度掌握學生學習、探究的情況，在重難點突破上進行方法指導，幫助學生形成最終探究成果，為成果交流展示做好準備。此環節主要以小組合作的形式來進行。4.重課堂生活情境創設

情境教學的目的在于學生，所以首先就要調動學生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學生們也是無動于衷的。所以在課堂教學中要針對學生的心理，結合課文內容，拓展教學思路，從而激發起學生的情感，創設各種情境，使學生深刻理解課文。特別是生活情境的創設 要與生活相聯系。調動學生全部主動能力，理解掌握各種數學能力。

通過自學指導，讓學生整體感知。教師提出自學的要求，指導學生自學教材。在自學的過程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則，先整體感知、理解教材、直奔主題，不要在細節上下功夫。教師在指導學生自學時要做到四明確：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。這樣學生才能高效率地自學。學生在自學的過程中可借助知識結構圖來理清課本的主要結構和解決主要問題。引導學生尋找教材的規律和解決這一類問題的方法，培養學生整體思維的習慣和解決問題的能力。為后面的教學打下基礎。