第一篇:幼小銜接班班務計劃
幼兒園大班下學期班務工作計劃
本學期是這批孩子在幼兒園的最后一個學期,也是關系到他(她)們成長進步的最關鍵的一學期。再過幾個月,他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方,在小學的天空里自由飛翔。如何使他們永遠記住幼兒園的快樂時光、如何使他們順利過渡并盡快適應、如何使他們充滿自信地走進小學等課題,將是本學期的工作重點,我們針對本班班況及本學期的工作重點擬訂了以下學期工作計劃。
一、幼兒情況分析
我班現有幼兒32名,通過一學期的培養、學習,幼兒在各方面都有較大進步。在家長的配合下,幼兒能遵守幼兒園的常規,個別常遲到的幼兒已能按時入園;大部分幼兒能按自己的冷熱感覺、氣溫變化主動增減衣服、個別幼兒較為被動;極少數幼兒還不能積極參加體育活動;其他孩子很積極并敢于挑戰自己;幼兒的身體素質明顯增強。幼兒傾聽習慣已增強,大部分幼兒能大方、大膽地當眾表達自己的想法;求知欲較強,學習習慣良好,逐步學會了使用鉛筆,但書寫姿勢有待糾正。
二、教育、教學及班務工作重點
(一)本學期工作目標
1.認真領會《幼兒園教育指導綱要》的精神,以《園務計劃》為指導思想,更新教育觀念,把素質教育落實到幼兒一日活動中,根據本班幼兒的實際情況,因地制宜,合理安排幼兒一日活動時間、內容,組織開展教學活動。
2.教育中面向全體,積極為幼兒創設良好的生活,學習環境,引導幼兒主動參與活動,加強幼兒閱讀能力的培養,注重對幼兒進行藝術的欣賞與表現能力的訓練。為幼兒提供真實體驗的機會,盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動,獲取更多的信息,體驗學習的快樂。
3.幫助幼兒樹立最簡單的安全防衛常識,加強幼兒的自我保護意識,把安全、衛生、保健貫穿于一日活動中
4.力求各項工作扎實、優異,建立有特色的良好班級。5.強調培養幼兒的環保意識。
6.增進家園交流,使家園同步發展。
(二)工作內容與措施
1.生活方面
(1)開學初,提供機會讓幼兒自領保潔任務,如:擦學具柜、黑板等,學習做好清潔工作,體會為班級做好事的樂趣。
(2)積極開展并指導幼兒的區域游戲和創造性游戲等,不斷豐富他們的生活經驗,培養他們的創新能力;在游戲中相互照顧;會協助老師做好活動前的準備工作;能安靜、認真、有始有終地進行自主游戲活動。
(3)定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具,保護室內外環境的清潔。
(4)在老師的指導下,能將衣服疊放整齊;會耐心、獨立地將衣褲穿戴整齊,保持服裝整潔。
(5)開展豐富多彩的晨間體育鍛煉活動,保證戶外活動的時間,促進幼兒機體正常發育,增強體質,減少疾病。
(6)根據幼兒需要完善科學的生活常規,鼓勵幼兒多吃、細嚼慢咽。2.學習方面
(1)開展各項競賽活動,激發幼兒積極向上的良好情感。良好的學習習慣對一個小學生來說是至關重要的,也是終身受益的。本學期我們將圍繞“幼小銜接”這一重點來開展工作,通過開展“比一比,誰能坐端正”、“我的作業最整潔”、“最愛動腦的好寶寶”等競賽活動,培養幼兒良好的學習習慣,通過開展“跳繩、拍球、立定跳遠、往返跑比賽”、“成語比賽”、“講故事比賽”等多種活動,激發幼兒積極向上的良好情感。
(2)將日常的中文與英語有機的結合起來,貫穿一些入學前的教育,增加幼兒的知識量與識字量,注重對幼兒注意力及自控能力的培養,為入學打下良好的基礎。
(3)在幼小銜接方面,我們重點培養幼兒的社會性,適當地布置作業培養幼兒的任務意識,活動之中加強幼兒的規則意識。多觀察、了解幼兒學習情況,經常進行分析與反思。
3.社會性培養方面
(1)結合幼兒普遍存在的情況,培養幼兒的合作意識。多給幼兒講一些互相幫助、互相合作的故事,用潛移默化的方法滲透到幼兒的內心當中。多開展合作性的活動,比如合作畫、合作表演等,讓幼兒體驗合作的愉快性。
(2)學習制定班集體規則,知道自己是大班小朋友,應該遵守自己制定的規則。
(3)在活動中,能基本獨立完成交給的任務;會正確評價自己,了解自己主要的缺點和優點;學習恰當地評價別人,愿意學習別人的優點,不計較別人的缺點和缺陷。
(4)教幼兒做力所能及的事情,培養幼兒勞動習慣和為集體服務的社會責任感。
三、家長工作
幼兒是在家庭、幼兒園、社會三大環境影響下成長的。其中,家庭和幼兒園對孩子的影響力最大。如果家園攜手合作,就能形成1+1>2的強大合力。本學期,我們將采取以下措施做好家長工作:
1.做好家園聯系欄的定期更換工作。通過“家長園地”、“家園聯系冊”等多種途徑,促使家園教育協調一致。
2.及時與家長溝通,同時針對家長教育的誤區提出善意的建議。使家長與教師一起轉變一些教育看法,達成幼兒教育觀念上的共識。增進家長對幼兒園和本班工作的了解,取得家長對我班工作的支持。
3.要求家長配合教師,讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎。
四、每月具體工作安排 三月份:
1.做好報到注冊工作,搞好班級工作。
2.對幼兒進行常規教育,使幼兒能較快適應集體生活,進入正常教學秩序。鞏固隊列練習,學習新的廣播操。
3.重點培養生活常規和學習常規,養成正確的坐、立及讀寫姿勢。4.圍繞“三八”節《您辛苦了》組織和安排教育內容。通過主題教育,讓幼兒知道3月8日是國際婦女節,培養幼兒熱愛、尊重媽媽、奶奶、老師等婦女的情感,并通過多種形式表達對媽媽、奶奶、老師的尊敬和愛戴。5.《我和小樹來比賽》植樹節活動。四月份:
1.開展“擁抱大自然”春游活動。
2.培養孩子自我服務能力。
3.認真對待園內教學觀摩活動,多聽,多看,多想,汲取養份,提高自身的教學水平。
4.設計好活動為 “六一”活動做準備。五月份:
1.圍繞5月1 日國際勞動節這一主題,讓幼兒進一步了解,“五一勞動節的含義,養成良好的勞動習慣。
2.對幼兒進行生活衛生保健常識的學習。3.開展幼兒軍訓活動。六月份:
1.開展歡慶“六一”活動,讓幼兒體驗節日的愉悅氣氛。2.加強幼兒的各項教育,做好幼小銜接。3.夏季細菌多、蚊蟲多,做好消毒、保潔工作; 七月份:
1.開展“我要上小學了”主題活動。通過參觀小學,讓幼兒了解小學生在校的學習與活動,激發幼兒入小學,做小學生的愿望。
2.通過 “畢業典禮”,增進幼兒對老師,同伴和幼兒園的情感,知道表示感激謝意,讓幼兒對幼兒園的三年生活留下美好的回憶。3.做好各項總結工作。4.做好物品的清點和歸類工作。
相信通過幼兒園、教師和家長的有益互動,能夠達到最好的溝通效果,促進孩子的全面發展,總之,我們將以積極的心態迎接新的挑戰,使孩子們愉快、順利地度過在幼兒園的最后一個學期,給孩子們留下對幼兒園的美好回憶。
笑笑南洋之星幼兒園幼小銜接班 姜?,?/p>
二○一一年二月二十六日
第二篇:幼小銜接班務計劃
班務工作計劃
2010至2011學第一學期從學前到小學,跨兩個學段,從兒童身心發展看,是從學前期向學齡期發展的過渡時期,因而既存在連續性又具有階段性,在此期間,兒童身心要發生一定的質變,掌握不了這一階段教育的規律性就會出現種種“銜接”的問題。在我國,學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著較大差異,前者是以游戲和能力發展為主導形式的教育,后者是以正規課業和靜態知識學習為主導形式的教育,這種客觀存在已造成兒童入小學后的不適應,同時,近些年來,由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對子女過高的學業要求、過分包辦兒童自己能做的事等等,嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關能力形成,這些都加大銜接的“坡度”。因此,為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題,幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點,從幼兒園的實際出發,積極創造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發展。從幼兒園到小學,不僅是學習環境的轉換,也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題:
1、關系人的斷層;
2、學習方式的斷層;
3、行為規范的斷層;
4、社會結構的斷層。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”,為孩子順利進入小學和個體的發展創造最大的可能性,也是我們班工作的重點。
具體工作計劃如下:
一、端正指導思想,增強銜接意識。
學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育,要為幼兒入學做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容,這不是具體知識的多少,而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平,這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。
二、開展教育活動,加強日常生活管理,促進幼小銜接。
1、加強幼兒生活能力的培養。
(1)培養幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規律的生活,按時來園,不遲到。
(2)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
(3)會做值日生工作,適當增加一些簡單的勞動,如:掃地、擦椅子等等。
2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。
(2)培養幼兒做事有計劃,有條不紊,按時完成不拖拉。
(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則,并鍛煉其意志、品質。
3、重視幼兒情商的發展。
(1)在活動中發現幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強其獲得成功的信心。
(2)建立新型師生關系,適當改變太多兒童化的教師態度,在師生關系中,肯定性和混合性(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。
(3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往,鼓勵其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透,提高幼兒的學習適當性。
(1)以兒童為本,遵循其身心發展規律開展活動,不“拔苗助長”。
(2)激發幼兒的學習興趣,培養幼兒良好的學習態度。
(3)培養幼兒良好的學習習慣,如專心聽講,認真細心的學習習慣,保持文具和書包的整潔等。
(4)適當改變學習環境,為了跟小學的課堂環境接軌,在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。
(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
(7)教幼兒認識書包與文具的使用,并進行簡單的書寫練習。
(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動,養成良好的閱讀習慣。
三、做好家長工作,形成教育合力。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。
1、針對幼小銜接工作及本班的實際,各班學期初召開專題家長會,以取得家長的配合。
2、各班開設《幼小銜接家長專欄》,開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,加強與家長的信息交流。
3、定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。
4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,吸引家長參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備,給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業典禮。
四、加強與小學的聯系與交流。
1、參觀小學的校園,觀摩小學生升旗上課及課余活動。
2、邀請小學生來園與小朋友座談,請小學教師介紹小學生活。
3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,如:玩角色游戲“老師與學生”,給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學生。
活動一:參觀小學讓幼兒了解小學的環境,知道一年級教室的位置,觀摩一年級小學生的的活動,養成仔細觀察的習慣??蓭Ш⒆尤ド鐓^內的小學參觀,熟悉小學的環境。
活動二:我心中的小學幼兒能用多種方法表現自己心中的小學學校,大膽想像自己未來的學校。家長引導孩子觀察小學各種設施的地理位置。
活動三:小學老師的話幼兒應能全神貫注地聽講,按小學老師的要求轉移自己的注意。認真傾聽孩子復核小學老師的話,并和孩子一起模擬小學生?;顒铀模何业男聲層變褐罆鼕A層、口袋的功能,學習分類擺放學習用品。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包,避免孩子互相攀比。
活動五:作息時間表讓幼兒使用數字、圖畫等方式制作作息時間表。在家中讓孩子執行小學生的作息時間表。
第三篇:小四班幼小銜接計劃
小四班2011---2012學年幼小銜接工作計劃
莫玉容
學前到小學,跨兩個學段,從兒童身心發展看,是從學前期向學齡期發展的過渡時期,因而既存在連續性又具有階段性,在此期間,兒童身心要發生一定的質變,掌握不了這一階段教育的規律性就會出現種種“銜接”的問題。在我國,學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著較大差異,前者是以游戲和能力發展為主導形式的教育,后者是以正規課業和靜態知識學習為主導形式的教育,這種客觀存在已造成兒童入小學后的不適應,同時,近些年來,由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對子女過高的學業要求、過分包辦兒童自己能做的事等等,嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關能力形成,這些都加大銜接的“坡度”。因此,為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題,幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點,從幼兒園的實際出發,積極創造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發展。從幼兒園到小學,不僅是學習環境的轉換,也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題:
1、關系人的斷層;
2、學習方式的斷層;
3、行為規范的斷層;
4、社會結構的斷層。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”,為孩子順利進入小學和個體的發展創造最大的可能性。具體工作計劃如下:
一、端正指導思想,增強銜接意識。
學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育,要為幼兒入學做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容,這不是具體知識的多少,而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平,這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。
二、開展教育活動,加強日常生活管理,促進幼小銜接。
1、加強幼兒生活能力的培養。
(1)培養幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規律的生活,按時來園,不遲到。
(2)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
(3)會做值日生工作,適當增加一些簡單的勞動,如:擦椅子擦桌子等等。
2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。
(2)培養幼兒做事有計劃,有條不紊,按時完成不拖拉。
(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則,并鍛煉其意志、品質。
3、重視幼兒情商的發展。
(1)在活動中發現幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增
強其獲得成功的信心。
(2)建立新型師生關系,適當改變太多兒童化的教師態度,在師生關系中,肯定性和混合性(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。
(3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往,鼓勵其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透,提高幼兒的學習適當性。
(1)以兒幼兒本,遵循其身心發展規律開展活動,不“拔苗助長”。
(2)激發幼兒的學習興趣,培養幼兒良好的學習態度。
(3)培養幼兒良好的學習習慣,如專心聽講,認真細心的學習習慣,保持文具的整潔等。
(4)適當改變學習環境,為了跟小學的課堂環境接軌,將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。
(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
(6)運用各種活動提高幼兒聽、說的能力。
(7)進一步加強幼兒的早期閱讀活動,養成良好的閱讀習慣。
三、做好家長工作,形成教育合力。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。
1、針對幼小銜接工作及本班的實際,各班學期初召開專題家長會,以取得家長的配合。
2、各班開設《幼小銜接家長專欄》,開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,加強與家長的信息交流。
3、定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。
4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,吸引家長參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備,給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,小巧安全。
第四篇:幼小銜接班上期每月計劃
幼小銜接班月計劃
9月2日-9月6日、安撫幼兒情緒,幫助幼兒渡過焦慮期
2、參觀學校,熟悉學校環境、進行常規培養,如(上下課與老師問好、排隊喝水、用餐等)4、認識老師和新朋友,大膽與新朋友交往并能友好相處
5、學習《握筆歌》認識《田字格》和《拼音格》
9月9日-9月13日
1、繼續加強常規訓練,結合教師節開展尊師重教活動
2、書寫筆畫 如(點 橫 豎及相關的漢字)
3、認識并書寫數字1到3
9月16日-9月20日
1、加強常規練習
2、知道中秋節的來歷,并開展相應的活動
3、學習單韻母、學習筆畫
4、認識數字4 到8
5、認識位置與方向、順序
9月23日-9月27日
1、加強常規訓練
2、進行愛國主義教育,認識國旗、國歌、學唱國歌 3、繼續學習單韻母和筆畫
4、認識9到10的認識及書寫,認識順數與倒數
10月5日—10月11日1、2、3、4、加強常規訓練,進行禮貌教育 知道重陽節的意義并開展相應的活動。語文:認識聲母及筆畫
認識10以內的單雙數、1------10的相鄰數
10月14-----10月18日1、2、3、4、加強常規訓練,進行勤儉節約教育 語文:認識聲母及筆畫。數學1----5的分解與組成 認識圖形
10月21----10月25日1、2、3、加強常規訓練,愛清潔,講衛生教育.語文:認識聲母及筆畫 數學6----10的分解與組成
10月28日11月1日1、2、3、加強常規訓練。語文:認識聲母及筆畫
數學:和是2---5的加法,比較、分類
11月4日-------11月8日
1、加強常規訓練。
2、語文:認識聲母及筆畫
3、數學:和是6-----10的加法
11月11日------11月15日
1、加強常規訓練。
2、語文:認識聲母及筆畫
3、數學:學習5以內的減法
11月18日-----11月22日
1、加強常規管理
2、語文:認識聲母及筆畫
3、數學:10以內的減法
11月25日------11月29日
1、加強常規訓練。
2、復習拼音與筆畫
3、看圖編加減法應用題
12月2日------12月6日
1、加強常規訓練。
2、復習拼音與筆畫
3、看圖口編應用題
4、書寫簡單獨體字
12月9日-12月13日1、2、3、4、加強常規培養 復習聲母與韻母 復習口編應用題 復習10以內數的組成
12月16日-12月20日1、2、3、4、加強常規培養 開展迎元旦的活動 復習看圖說話 復習數的分解組成
12月23日-12月27日1、2、3、4、加強常規練習開展圣誕節活動 復習筆畫及拼音 復習10以內的加減法
12月30日—1月4日1、2、3、加強常規練習學習成語
學習比較數的大小
1月6日—1月10日
1、加強常規練習
2、學習成語
3、學習認識時鐘、日歷
1月13日—1月17日
1、加強常規練習
2、學習成語
3、學習認識錢幣
1月20日—1月24日
1、加強常規練習
2、復習這學期所學課程
第五篇:幼小銜接計劃
幼小銜接計劃
幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展的特點,我們將從幼兒園的實際出發,積極創造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展
等多種途徑,促進幼兒的身心和諧發展。從幼兒園到小學,不僅是學習環境的轉換,也包括教師、朋友、社會結構、行為規范和角色期望等因素的變化。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“過度”,做好幼小銜接工作是本學期大班工作的重點。具體工作計劃措施如下:
一、加強日常生活管理,時時、處處、事事起作用的經常性的教育因素,需加強下列工作:
1、加強幼兒獨立生活能力的培養。
(1)培養幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規律的生活,按時來園,不遲到。
(2)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
(3)會做值日生工作,適當增加一些簡單的勞動,如:掃地、擦椅子等等。
(4)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解決。
(5)培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。
2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。
(2)培養幼兒做事有計劃,有條不紊,按時完成不拖拉。
(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則,并鍛煉其意志、品質。
(4)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,在本學期后半階段我們將適當的調整幼兒在園的作息時間,采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
二、做好家長工作,形成教育合力。
幼兒園、學校的教育沒有家長的配合,家庭教育沒有幼兒園、學校的指導,教育就不能達成一致,形成合力,教育就難以實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。
1、針對幼小銜接工作及本班的實際,各班學期初召開專題家長會,以取得家長的配合。
2、各班開設《幼小銜接家長專欄》,開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,加強與家長的信息交流。
3、定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。
4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,吸引家長參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備,給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業典禮。
三、加強與小學的聯系與交流。
1、參觀小學的校園,觀摩小學生升旗、上課及課余活動。
2、邀請小學生來園與小朋友座談。通過請畢業生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,如:玩角色游戲“老師與學生”,給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學生。
4、邀請小學的教師來幼兒園與教師、家長座談,進一步了解小學的情況,便于與孩子們交談。
東灣教辦室
2005年11月