第一篇：寒假家教實習報告

【摘要】麻風病是一種危害人類身心健康的古老疾病，曾與結核病、梅毒并稱為世界三大慢性傳染病，寒假家教實習報告。隨著現代醫學的飛速發展，這種致病病毒已經能夠得到有效控制，但由于數千年的歷史，舊的錯誤的觀念，對疾病缺乏科學、正確的認識，對它的傳染性的恐懼，以及疾病本身所引起的殘疾、貧窮，使康復區的人群越來越被現代社會所隔離和孤立，被剝奪了諸如上學、就醫、工作等應有的權利。他們得不到社會應有的支持和幫助，過著與世隔絕、貧困和孤獨的生活。

在2009年“世界防治麻風病日”前夕，筆者有幸能夠偶遇一次深入麻風病康復村支教的機會，在NGO組織框架下，利用寒假實習機會，特意深入到大理市上關鎮玉洱村進行社會調查實踐，和團隊成員一道了解他們的生存現狀，并盡力改善康復村的精神生活面貌，在實際中自覺運用社會工作基本原理和方法，采取寓教于學，靈活多變的形式，感受頗深，同時也明晰了一個科學合理、現實可行的自我職業人生規劃。

【關鍵詞】康復 麻風病 漢森治療 同理心 職業倫理

引言：每年一月份的最后一個星期天，是國際上規定的“世界防治麻風病日”，也叫“國際麻風節”。麻風病在六、七十年代，曾被視為不治之癥，在我國許多地區肆虐，人們談“麻”色變，對其恐懼程度絕不亞于今天的“艾滋病”。麻風病曾給人們留下了恐怖的印象，所謂“歪嘴、斜眼、斷手、爛腿”就是由于以前麻風病人長期得不到治療造成的結果，很多人還是會想到潰爛的手腳、紅紅的內眼皮翻在外面，這些都是晚期麻風病人的寫照，而人們的“恐麻”主要是認識上的偏差。

一、實習基本情況介紹

1、地區信息

玉洱村建于五十年代初,位于大理州上關鎮之東15公里處的山坡上，地處貧瘠，缺乏水資源，交通不便，并且由于現居村民中老年人居多，雖然有政府的補助，但生活依然貧困。玉耳村處于缺水的上坡，無法大量發展經濟作物。故現有生活水平處于低下狀態。玉耳村現有村民19戶，共53人（包括老人與小孩），其中獨居老人有5戶（5人）占所有的住戶的近25%，現有人口中老人有14人，占所有人口的26.4%。上關鎮是一個比較落后的小鎮，在上關可以買到基本的蔬菜，有小型的診所，當地居民以漢族和白族為主。村子在山上，需要徒步行走兩個小時才能到達，所以除了下山以外村子里買不到任何東西，水源充足，有電，生活比較艱苦。

據記載：玉洱村，“玉”比喻無暇、美麗，象征麻風病得到了根治和康復。“洱”，洱源，同時又與“耳”同音。故“玉洱”近義“玉墜”，指在我國社會主義制度下，黨和政府的關懷使麻風病人重新回歸社會，他們依靠自己的雙手過上了幸福的生活，如同白族婦女耳垂上配戴的玉墜一樣，故名。當年由于疾病的原因，人們從各個地方逃到這“深山惡水中”，雖然大家各不相識，來自不同的地方。但他們陸續來到這里，然后在這里定居，和睦相處，忘卻了他們的痛苦，擦干臉上的淚水。在此共同打出一片天地。經過這么長的時間，現在的村民更加和睦，特別是那些老年人相互關心，相互幫助，年少的也是如此。尤其是玉耳村的村長，他不但承擔著為各位老人領取和發放政府的補助，還為老人買米送米以及生活用品，多少個日日夜夜，年復一年，日復一日的為村民，不求回報，不記個人得失。

2、關于“麻風病”及其政策演變

麻風病（又名“漢森氏病”）是由麻風分枝桿菌侵犯人體皮膚和周圍神經引起的慢性接觸性傳染病。主要侵犯周圍神經系統、皮膚和黏液濾膜。早期診斷和治療能夠防止麻風病引起的殘疾。之前被稱為麻風病，“漢森氏病”這個名稱是為了紀念漢森醫生在1873年發現了麻風桿菌。麻風病其實難傳染，易治愈，95%的人對麻風病有天然免疫力-難感染：麻風病是通過與患者長期、直接且親密的接觸才會感染的，一般的接觸不會感染，非遺傳-由世界衛生組織1981年推薦的聯合化療使麻風病更快地以治愈。-聯合化療為期半年到兩年-聯合化療能令最為嚴重的病人在幾天或幾星期內失去傳染性，實習報告《寒假家教實習報告》。

麻風病的主要癥狀分為皮膚癥狀和周圍神經癥狀兩種。皮損局部的麻木、閉汗、毛發脫落是麻風病損害的主要特點。周圍神經癥狀主要表現為受侵神經的粗大、疼痛、感覺神經功能障礙或運動神經障礙和肌肉萎縮等。多種藥物聯合化療（MDT）能夠在6-12個月內完全治愈麻風病。通過MDT治療，即使最嚴重的病例也會在幾天到幾個星期內完全失去傳染性。早期發現，及時治療可避免任何殘疾的發生。目前，住在麻風院村的都是治愈的康復者，不是病人。

火燒、活埋，甚至刀砍、槍斃，這就是1949年前后中國麻風病人的宿命。1952年，大理市江尾鎮的民兵隊迫于外界的壓力，放棄了活埋8位麻風病人的計劃，其中一人趁機逃到離現今玉洱村不到2公里的木魚山。這是最先在村子周邊落腳的麻風病人。與此同時，在鄰近的海東鎮，18位病人卻沒有逃脫被火燒、活埋的命運。到了1950年代末期，中國大陸的麻風病人不再被野蠻處死，而是被集中到與世隔絕的“麻風病療養院”。直到1980年代，醫學界發現了許多有效抗麻風桿菌的藥物，麻風病人才不再被隔離治療。

據不完全統計，中國現有治愈存活的麻風病患者約24萬人，600多個麻風康復村，大多分布在云貴川、兩廣、湖南等地，其中云南就有130多個。盡管云南的數萬名麻風病康復者已經沒有任何的傳染性，但在深山老林中隔絕了50年之后，只有小部分人能夠被社會重新接納，融入正常人的生活，其余的大部分仍然繼續生活在“麻風村”中。

3、項目背景

3.2工作營的性質:

工作營是一種志愿者活動的開展形式。通常，20－30名志愿者在社區中生活1－3個星期，實施建筑項目，如筑飲用水供應、公共衛生間、住房修葺等。工作營中，志愿者與他人（當地社區人士和其他志愿者）相互理解，緊密合作，跨越文化差異，建立起持久的，意義深遠的關系。

4、日程安排

4.1 具體工作安排

營員之間緊密相連，衣食住行等方方面面都需要營員自理；而工作營的成功與否與各個Leader的工作和大家的分配有密切的關系，基本的工作分配如下：

GL總指揮（General Leader）：工作營的整體協調，主持會議，積極主動與各個Leader進行有效溝通，保證工作營的完美結束。主要收集的資料有：工作營考察、個案記錄、LEADER報告、營員感想、康復者檔案資料。

家訪（Care Leader）：主要家訪時間集中在中午以及晚餐后等空余時間.通過家訪了解村民的具體情況,知道他們的具體需求,更重要的是和他們進行思想溝通。收集村民資料，做統計留以后參考用，決定和分配家政工作，比如打掃廁所或者幫老人修剪指甲等。讓營員與村民有更多的交流時間。

安全委員（Safer）：保證營員和物資的安全，必須隨時明確每部分營員的去向，有事臨時外出的必須批示作出記錄。晚上女生外出上廁所擔任保衛工作。

家教（Education leader）：負責具體安排,主要是給孩子們鞏固學習以及介紹一些科技知識等適當的拓寬孩子們的視野,同時也叫孩子們唱歌和跳舞等培養其興趣愛好,提高他們的綜合素質.娛樂委員（Entertainment Leader）：負責籌備晚會，包括主持人，節目和音樂等；隨時調節營員之間的氣氛，保障營員與村民的良好溝通，讓娛樂無處不在。

生活委員（Life Leader）：每天叫大家準時起床，監督作息時間；每天安排宿舍值日生，并督促大家保持個人衛生，清潔宿舍和村子的衛生；和值日生負責垃圾分類，可回收垃圾帶出村賣掉或者另外處理，不可回收垃圾一定要監督焚燒掩埋，不能污染村子；保管公共藥箱。

會計（Accountant）：做好每筆開支的記錄，并計劃工作營的開支，保證費用合理充分利用。

出納（Cashier）：保管工程費和營費，按照會計指示收支。

記錄員（Recording leader）：使用DV，數碼相機等工具記錄下每天工作、生活、娛樂的場景和畫面，記錄生活的點點滴滴。

大廚Kp（Kitchen Leader）：充分了解營員的飲食愛好，禁忌之后，制定比較合理的食譜，盡量保證營養合理，使每個人不用吃太多討厭的食物，根據當地交通、路程情況，合理購買好未來幾天需要的蔬菜分量。每天安排廚房值日，保持清潔，避免老鼠、狗、貓等動物的偷吃。

第二篇：大學生寒假家教實習報告

社

會

實

踐

報

告

學院：外國語學院班級：英本

姓名：黨雪瑞學號：

***7

這個寒假對于我而言是十分特別的，也是值得我銘記回味一生的。在家人的幫助下，我去了一個叔叔家做他女兒的家教，這是一個全新的體驗，有一些陌生又有一些好奇。在這個領域，我還徹徹底底是個新人，絲毫沒有經驗，不過我還是興致勃勃的踏上了“教師”的路途，畢竟對方只是個初二的學生，對我這個已經大三的學生而言，應該不成問題，關鍵是要把她教好，要真正的讓她在寒假學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。12月15日，我開始了我的第一堂課，這個學生的個子在她在這年齡算是很高的了，這讓我開始擔心她不會很聽話，還好，第一堂課下來，憑藉著我幽默的講解風格，她也還算乖，彼此在休息時間還鬧的挺歡。不過我時刻提醒自己，上課的時候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和她開開玩笑，然后，最重要的還是要讓她做一道題收到一道題的效果，否則只是在浪費時間。在上課的過程中，我發現她的 語法部分是他的薄弱環節，常常搞混介詞和副詞的用法，而且短語的搭配，同義詞的意義總是記不清楚。針對她的這種情況，我采取了專項的語法系統講解，同時進行訓練。每天我都會把她不熟悉的短語挑出來，讓她整理在一個小本子上背熟。為了檢查他的記憶情況，我會突然提起一個短語臨時抽查，如果記不住，沒收她一袋零食，而假若表現非常好，我就會在當天回家時向他的父母表揚她。果然這樣的獎懲制度非常有效。當天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改進：

一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。

二、在講的過程中，我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟她才初二，可能有些我認為很簡單的對她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。

三、最后就是要和學生處好關系，要讓她把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。再說，我們本來也就認識，只是不熟而已，有這層關系在似乎一切都可以變得相對簡單一些。

接下來的為期一個月的教學，就在這幾點不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我似乎很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動所得啊。說來慚愧，長了這么大我從來都沒有打過工，掙過一毛錢。這次體驗受益匪淺，明白了以前從不曾明白的，也發現了自身存在的毛病。總之，這個寒假很充實，很快樂。

第三篇：寒假家教實踐實習報告

實踐目的：

作為一名大學生，應該為那些低年級的同學給予幫助，假期我幫助一名初二的學生補課。將初三的知識大致給她講了一遍，我的目的就是盡自己最大努力幫助她提高學習成績。

實踐過程：

對于教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這并沒有影響我的信心，畢竟學生只是個初二的同學，對我這個已經即將邁入大二的大學生而言，應該不成問題，關鍵是要把她教好，要真正的讓她在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。

在開始的幾天里，我并沒有急于給她講書本上的知識。我先和她溝通了一番，大概了解了她的學習情況。然后我將書本上的內容了解了一番，覺得她是一個很聰明的女生，于是，我覺得應該將書本上的內容挑重點給她講。

最初幾天給她講的是化學。因為初三他們第一次接觸化學，對化學這一門學科一點都不了解，于是，我從書上的內容一點點讓她了解化學，知道化學學的是什么。她也很認真的學習。給她講了一些例子之后，她會很認真的將書上的內容細致的回味一遍，加深印象。之后讓她理解化學應該怎樣學，教她學習化學的一些簡單方法。之后就按照書上的章節給她一點點滲透化學知識。然后給她留一些課后習題，讓她自己研究。下一天給她講前一天的習題。根據她自身的學習熱情，制定相應的學習計劃。

數學是她比較擅長的學科，給她補數學時基本上沒怎么講課，書上的例題她都能看懂，每次補課時都是給她講一些她不會做的題。不用按照書上的內容一點點講。數學基本上都是她自學的。而我只能算是簡單的幫她一些。

英語不是我擅長的學科，我唯一能幫助她的就是告訴她單詞怎么讀，她每天都背一些單詞然后我考她。在將近一個月的時間里她大概記住拉一冊書的單詞。

初三物理是很難學的，幸好她比較聰明，我給她講一個類型的題基本上其他類似的題她自己都會做，物理的內容太多，沒有時間都給她講明白，于是我挑一些重點的給她講，簡單的讓她自己看書就行。在補課期間把壓強、浮力、力學大給她講拉。在教她物理期間基本上我每天都要復習一段時間，因為長時間沒有看那些知識自己都忘拉。我每天也都會做大量的題，只有自己做會拉才能給她講。如果盲目的瞎講會誤導她的。

就這樣每天教她學習，學習累拉我們也會聊天，緩解學習的壓力，就這樣一個月的時間很快就過去拉！雖然短暫的時間我不能幫助她太多，但我覺得自己已經盡力拉！

實踐意義：

短暫的實踐活動讓我懂得很多，教書不是一件容易的事情，只有自己的能力提高拉才能教好別人。談到做家教的最大感受

第四篇：2015寒假實習報告——家教經歷

轉眼間，一個假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當準備收拾心情，重整出發時，發現原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實。

(一)最熟悉的陌生稱謂

經過了將近一個月的家教生涯，現在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀……有人說教師是太陽底下最神圣的職業。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。然而當告別了家教職務時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈……

(二)firstimpression

第一次去給那兩姐弟倆上課的情形依舊歷歷在目……我破例地早早起了床，雖離上課還有一個小時，可我早已梳洗完畢，整裝待發。前一晚，我甚至興奮得失眠。一路上我的心像揣了只兔子，砰砰直跳，是緊張還是興奮，自己都分不請了，只記得心里不住的對自己說：“這是我人生第一次做老師，好好干，加油!”我并沒多想接下來要見面的學生會是怎樣，任性?挑剔?還是乖巧聽話?我只知道要面帶笑容，給別人留下良好的第一印象……

很快，在對方母親的帶領下兩姐弟笑迎了出來。不知怎的，我緊繃的心，像離了弦的箭，一下子松開了。簡單的自我介紹之后，我們開始討論上課plan。姐姐剛上初三，弟弟剛順利通過小考，現在是名準初一生。最后我們決定提前上新學期的英語教材。

由于是第一堂課，我即興編了幾個簡單的日常對話讓他們practice。剛開始，兩人都羞于啟齒，漲紅了臉。于是我便說了句：“openyourmouthandbeproud。

邊說邊親自進入角色引導他們。很快他們不再拘束，輕松地進行對話。接下來，我著手講解姐姐的課本，她聽得全神貫注;一旁的弟弟在我的安排下朗讀課文，不時跑過來給我加水或是遞上水果等吃的。就這樣，我的第一堂課開始了。從緊張到輕松，分分秒秒在點滴中流逝，點點滴滴也在流逝中讓人回味無窮……

(三)challenge

每天的太陽都是新的，但每天的太陽并不都是燦爛的。每天上午從姐弟倆家里回來，短暫的休息之后又是下午2：30~4：30我給我表弟妹們的上課時間，其中表妹剛上六年級，另一個表弟上五年級。他們是那么天真活潑，可無憂無慮中卻肩負了父母憂慮的期盼。望子成龍，望女成鳳。都說interest是最好的老師。可以想象，這三個孩子在“期盼”中學習非興趣東西是一種怎樣的窘境。

但身為“老師”，我有責任激起他們學習英文的興趣，讓他們在僅有的兩小時里有所收獲。于是在他們的淘氣、喧鬧、搗蛋和任性中我學會了忍耐與寬容，并逐步探索出一條適合他們的興趣教學之路。講英文童話故事考聽力，智趣問答比賽，拼圖答題游戲，情景對話練習等活動慢慢進入了我的課堂，并起了舉足重輕的作用。他們積極參與了其中，寓學于娛。盡管這樣一堂課下來，“老師”的角色不好當，但沒有什么比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到欣慰的了。

一個假期的家教做下來，我感觸良多。家教不僅培養了我的耐心與寬容，關心與責任，還教會了我友善----------patience，tolerance，care，responsibility，friendliness我想，這應該是我今年寒冬收獲的最豐碩的果實……

第五篇：2012年寒假家教實踐實習報告

2012年寒假家教實踐實習報告

實踐目的： 作為一名大學生，應該為那些低年級的同學給予幫助，假期我幫助一名初二的學生補課。將初三的知識大致給她講了一遍，我的目的就是盡自己最大努力幫助她提高學習成績。實踐過程： 對于教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這并沒有影響

實踐目的：

作為一名大學生，應該為那些低年級的同學給予幫助，假期我幫助一名初二的學生補課。將初三的知識大致給她講了一遍，我的目的就是盡自己最大努力幫助她提高學習成績。

實踐過程：

對于教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這并沒有影響我的信心，畢竟學生只是個初二的同學，對我這個已經即將邁入大二的大學生而言，應該不成問題，關鍵是要把她教好，要真正的讓她在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。

在開始的幾天里，我并沒有急于給她講書本上的知識。我先和她溝通了一番，大概了解了她的學習情況。然后我將書本上的內容了解了一番，覺得她是一個很聰明的女生，于是，我覺得應該將書本上的內容挑重點給她講。

最初幾天給她講的是化學。因為初三他們第一次接觸化學，對化學這一門學科一點都不了解，于是，我從書上的內容一點點讓她了解化學，知道化學學的是什么。她也很認真的學習。給她講了一些例子之后，她會很認真的將書上的內容細致的回味一遍，加深印象。之后讓她理解化學應該怎樣學，教她學習化學的一些簡單方法。之后就按照書上的章節給她一點點滲透化學知識。然后給她留一些課后習題，讓她自己研究。下一天給她講前一天的習題。根據她自身的學習熱情，制定相應的學習計劃。數學是她比較擅長的學科，給她補數學時基本上沒怎么講課，書上的例題她都能看懂，每次補課時都是給她講一些她不會做的題。不用按照書上的內容一點點講。數學基本上都是她自學的。而我只能算是簡單的幫她一些。

英語不是我擅長的學科，我唯一能幫助她的就是告訴她單詞怎么讀，她每天都背一些單詞然后我考她。在將近一個月的時間里她大概記住拉一冊書的單詞。

初三物理是很難學的，幸好她比較聰明，我給她講一個類型的題基本上其他類似的題她自己都會做，物理的內容太多，沒有時間都給她講明白，于是我挑一些重點的給她講，簡單的讓她自己看書就行。在補課期間把壓強、浮力、力學大給她講拉。在教她物理期間基本上我每天都要復習一段時間，因為長時間沒有看那些知識自己都忘拉。我每天也都會做大量的題，只有自己做會拉才能給她講。如果盲目的瞎講會誤導她的。就這樣每天教她學習，學習累拉我們也會聊天，緩解學習的壓力，就這樣一個月的時間很快就過去拉！雖然短暫的時間我不能幫助她太多，但我覺得自己已經盡力拉！實踐意義：

短暫的實踐活動讓我懂得很多，教書不是一件容易的事情，只有自己的能力提高拉才能教好別人。談到做家教的最大感受