第一篇：昆山市教研室普通高中語文學科 - 昆山教育信息網

昆山市教研室普通高中語文學科

2010-2011學年度工作計劃

一、目標任務

根據新課程改革要求，結合教育局及教研室工作思路，我市高中語文教研工作將進一步以以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為契機，以師資隊伍建設為前提，以課堂教學改革為重點，初步形成具有區域特色的教研風氣，不斷擴大我市普通高中語文學科教研工作的知名度和影響力，為提高全市的教學質量作出應有的貢獻。

二、工作要點

1．以課堂教學為“一個中心”，進一步提高課堂教學效益。始終堅持以課堂教學為中心。在全省高中教學“減負”的大背景下，課堂教學的“主陣地”地位愈加明顯。爭取、保證語文教學應有、足夠的課時（如文科班課時）；另一方面，要在既有課時基礎上做文章，有效、優效、高效地開展語文課堂教學；再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。

積極引導教師研究不同類別的課堂教學，如周一語文課如何對學生雙休自學進行檢測，高三課如何把新授課與復習課區別開來，作文課如何把作前指導、當堂作文、作后講評、學生修改、二次講評等貫穿起來，試卷講評課如何體現知識梳理、錯題整理，名著導讀課如何體現講練結合……

大力引導教研組備課組重視三個層面的課堂教學，即常態課（隨堂課、推門課），研究課（專題復習研究、一課三教等），展示課（名特教師、學科帶頭人展示），以專項研討的方式提高三種三類課堂教學的針對性、實效性。

2．以閱讀教學、寫作教學為“兩條主線”，進一步提高讀寫訓練的的效能。

閱讀教學堅持三個反對：反對“泛語文”，反對“偽討論”，反對“去文體”。

倡導三個主張：主張課前預習，主張課堂點撥，主張文本細讀。力主三個提倡：提倡讀寫結合，提倡課外延展，提倡專題學習。

作文教學抓住“對不對”和“好不好”開展訓練，循序漸進地解決“寫什么像什么”“寫什么有什么”“寫什么亮什么”這三個問題。要重視作文批改和講評方式的變革。要重視議論能力的訓練，現行必修教材中議論文的分量又嚴重不足，導致近幾屆考生議論能力急驟下降。訓練要起碼達到：能清楚明白、準確無誤地表達自己對人、事、物的觀點看法，能寫出符合要求的議論段落。

3．以研究學生、高考、教法和學法為“三項研究”，進一步提高研究質量。

要研究學生的學習狀態，狀態遠大于方法，方法遠大于苦干；要研究學生的知識基礎，看有無存在漏洞，需要不需要進行必要的補全；要研究學生的學習方法，看是否方法到位，事半功倍。

在不同層次（指學習基礎）的學校和班級，針對不同層次的學生，應采用分層教學，甚至是個別教學。

要研究高考命題，《語文考試大綱》，《語文考試說明》，江蘇、全國、上海、福建等地高考語文試卷，特別注意2011年大小閱讀命題變化；要研究高考閱卷，如文言文翻譯給分模式變化；作文閱卷五類卷變為六類卷，記敘類文章再次得到強調。

研究教法和學法。特別是高三復習課，如何激趣導入，如何講述考點，如何分析例題，如何教授解題方法，如何做好當堂練習，如何當堂講評總結，如何布臵課外作業，一定要成竹在胸。

4．以區域聯動、資源共享、過程管理、信息反饋為“四大機制”，進一步發揮機制效用。

（1）區域聯動機制。在全市范圍內抽調骨干教師，分別組成2010屆高一高二高三語文學科中心組，開展集體備課、專題研討、資料匯編等活動。在此基礎上，舉辦全市高中各個年段的教學研討活動，高三原則上每月安排一次，高一高二原則上每學期安排兩次活動。

（2）資源共享機制。分專題進行專題討論，通過系列研討活動，明確階段教學目標及教學方式。引導教師深入研究考綱，搞清楚高考要求的變化情況，把握高考命題的發展趨勢，減少復習備考的盲目性。注重發揮網絡功能，加強教研員與老師間的互動，加強學校間老師的互動,每月將各校的相關資料打包轉發，促進校際交流互動。

（3）過程管理機制。積極開展不定期的檢查和專題調研，檢查各?！傲J真”等教學常規的執行情況，指導好各校教研組、各年段備課組各項工作的開展，發展問題及時向學校行政領導作好反饋匯報，協助解決教學過程中出現的各種問題。重點做好課改、新教師和高三年級教學的調研。引導學校教研組認真研究教育理論、新課改精神、高中語文新課程標準和語文教材，認真研究本校語文教師和學生的情況，虛心借鑒先進學校的教研和教改經驗，制訂出教研組和備課組具體科學的語文教研計劃。經常深入學校教研組、年級備課組指導督促，引導學校教研組認真落實教研計劃。

（4）信息反饋機制。組織全體語文教師深入領會《高中語文課程標準》，細致解讀教育部新頒布的《高中語文教學大綱》，吃透必修及各選修教材，準確把握必修和選修模塊的教學尺度。同時學習體味新的《考試說明》，準確把握高考的改革走向，全面了解高考的新變化、新要求，并能通過對《考試說明》、高考例題的學習，提高各階段教學的有效性。

三、具體工作

九月

高三摸底考試質量分析會

作文教學專題研討活動

參加蘇州市高三備課組長會

十月

閱讀教學專題研討活動 高一高二備課組長會

參加長三角研討活動

十一月

課改觀摩研討活動

高三文科附加專題研討活動 參加蘇州課改展示活動 十二月

古詩文教學專題研討活動 中學文學社團經驗交流會。一月

高三二輪復習專題研討會 高一高二備課組長會

第二篇：2009年沂南縣教研室高中語文學科工作計劃要點

2009年沂南縣教研室高中語文學科工作計劃要點

一、指導思想

以市、縣教學工作會議精神為總抓手，以市教科研中心高中語文學科教學意見為指導，遵照縣教研室的具體要求，結合我縣高中語文學科教學特點，抓實、抓好語文教學的各項工作。

二、整體目標

一是以全面推進素質教育為中心，抓好語文教學常規的落實工作；二是加強構建普通高中語文主體性課堂教學模式的研究；三是研究語文課程實施中選修課的教學問題；四是借鑒和學習先進課改經驗，提升語文課堂教學水平；五是抓好多層次、多形式的語文課外活動。

三、主要工作

1.搞好高三語文備考工作

2.抓好高

一、高二語文課程實施工作

3.開展語文優質課評比、優秀教學論文評比、優秀教學課件評比活動

4.組織語文選修課教學專題研討活動

5.深入一線調研，發現和培養語文課改典型并及時推廣

四、主要工作策略、方式與措施

1.問題啟動。要善于發現語文課堂教學中的問題，并及時解疑，絕不能視而不見，或置之不理，要把解決問題的過程，作為推動工作不斷前進的過程，作為持續提高工作水平的過程。

2.主題發動。今年的教研重點就是加強構建普通高中主體性課堂教學模式的研究，以此帶動課堂教學的研究、提升。

3.典型帶動。今年的教學重點就是要推出新課改形勢下語文課堂教學的典型課型、典型經驗、典型教師，發揮名師的示范、帶動、輻射作用。

4.教研聯動。教研員和各校語文教研組長聯動，共同參與，提高教研效益。

5.交流互動。各校之間相互聽課，相互學習，實現資源共享，經驗共享，共同推動課堂教學的提高。

附：

2009年沂南縣教研室高中語文學科工作計劃安排

（討論稿）

一月

1.學習全市教學工作會議精神

2.學習2009年沂南縣教研室高中教研計劃

3.制定高中語文2009教研工作計劃

二月

4.學習全縣教學工作會議精神

5.參加全市高中教研員培訓會議

6.確定語文科教學改革定點聯系單位，制定實施跟進式指導計劃

7.參加市高一語文學科教學研討會

8.組織語文科選修課開設、走班制調研

三月

9.參加市高三語文一輪復習驗收考試

10.參加全市語文高三二輪研討會

11.進行高三二輪語文教學視導

12.調研語文學科教學跟進式指導制度落實情況

四月

13.參加市組織的省課改聯系點學校交流學習

14.參加縣教研室組織的高三教干和教研員外出學習

15.進行高二語文教學視導

16.參加縣教研室組織的高二語文科學業水平考試大綱學習、復習備考研討會

五月

17.學習并總結市課程實施水平現場總結交流會語文科課程實施情況

18.參加市高三二輪語文科診斷性考試

19.進行高三語文教學視導

20．進行高一語文教學視導

六月

21.參加高三高考、高二學業水平考試工作

22.參加市高一模塊語文科學分認定考試命題

23.參加縣教研室教師業務理論學習文章評選活動

七月

24.參加市高一模塊學分認定考試

25.參加縣教研室組織的優秀教學論文評選

26.參加暑期教師培訓

八月

27.上半年語文學科工作總結

28.參加縣高考座談會，總結09年高考語文情況

九月

29.參加市召開的高三語文學科一輪復習研討會

30.參加市召開的高二語文學科教學研討會

31.進行高三語文教學視導

32.參加縣教研室組織的優質課評選

十月

33.進行高

一、高二語文教學視導

34.參加市召開的高一語文學科研討會

35.參加市組織的語文優質課、教學論文、優秀教學課件評比

36.參加縣教研室組織的教干、教研員外出學習。

十一月

37.參加市組織的語文選修課教學專題研討會

38.參加縣教研室組織的優秀教學反思評選活動

39.舉行語文研究性學習校際交流、觀摩研討會。

十二月

40.進行高

一、高二學分認定語文科考試命題

41.迎接市教學工作評估

42.進行工作總結

二00九年二月

一、指導思想

認真學習新《高中語文教學大綱》，解讀《普通高中語文課程標準》，研讀《考試說明》，積極進行教學改革，努力提高高中教學質量，扎實推進縣教育局“兩個年”（質量建設年和作風建設年）建設活動。根據市、縣教研室工作意見，進一步明確教研工作重點：以深入課堂，調查研究為方法，抓教學質量提高為中心，抓教學常規落實為基礎，抓課堂教學質量為途徑，抓教師素質提高為保證，積極探索，勇于創新，不斷提高教研工作質量；加強師資隊伍建設，認真做好青年教師的培訓，努力推進“名師工程”；認真研究，努力探索，大力推進高中語文課程改革；積極研究高考改革趨勢和我省命題的特點，密切關注高考的新動向、新要求，確保今年高考新突破。

二、主要工作

1．學習課新《大綱》，解讀新《課標》，作好高中課程改革宣傳和培訓工作。

認真學習教育部新頒布的新《高中語文教學大綱》，解讀《高中語文課程標準》，深入研究新課標，吃透實驗教材，準確把握必修和選修模塊的教學尺度。銳意教學改革，努力做好課改的宣傳和培訓工作，及時發現問題，總結經驗，確保課改工作的順利進行。同時，未雨綢繆，關注課改后的會考、高考，研究會考、高考的改革和導向。

2．深入調研，傾聽交流；加強常規，提高效率。

認真作好教研中心組織的常規調研，充分發揮兼職教研員的作用，積極開展不定期的檢查和專題調研，檢查各校教學常規的執行情況，如制訂教學計劃、備課，作業布置與批改、課外輔導、測試情況，課堂教學情況等。統一計劃、進度、指導教研組各項工作的展開，并向學校行政領導作好反饋匯報。重點做好課改和畢業班教學的調研。

3．完善并發揮學科講師團和高考命題研究小組的作用，促進輻射。

充分發揮高考命題研究小組和高考專題復習講師團成員的作用，積極研究高考改革趨勢和我省命題的特點，密切關注高考的新動向、新要求。深入學校，與廣大教師交流，解惑答疑，以點帶面，促進輻射。加強對高三調研考試的考后分析和比較。尤其要專題研究高考薄弱班級和不平衡現象，分析原因，找出差距，調整策略。

4．加強教科研的指導，圍繞課改積極探索。

認真指導好三個省級課題的研究工作，即長興中學的“個性化閱讀體驗的發掘與培養”、“高中古詩詞深化教學系統構建及實踐研究”、古城中學的“語文三維實踐平臺的構建與探索”；嚴格按照省教研系統的評比規范，鼓勵教師對富有實效的案例分析、教學札記、教學隨筆和教后心得等的撰寫，扎實有效地開展教研活動，總結經驗及時推廣。重點圍繞課改中發現的問題，積極思考，開展相關的案例撰寫和課題研究，從而推動課改的健康穩步發展。組織好論文的上交和評選工作。

5．開展研討活動，加強對新教師的培養

加大對新近三年參加工作的青年教師的教學指導力度，按照青年教師培養計劃，在上學期第一屆“教學新苗”評選活動的基礎上，本學期繼續開展“六個一”活動，作好新教師的教學業務檔案，落實各項制度。除認真作好每學期兩次的常規調研（開學初和期中）外，積極開展不定期的檢查、調研，檢查各校教學常規的執行情況；組織新教師參加各級各類的教研活動和教學比武，為他們創設成長的平臺。力爭讓新教師們盡快適應高中教學，并能脫穎而出。

6．作好期中考試的命題和分析工作。

認真探索新課程的評價改革，關注各地高考信息，加強對高考的研究，保證命題的科學性和規范性。做好各項閱卷記錄和抽樣分析，以數據為基礎、科學分析，將本縣各校的各項數據進行對比分析，及時查找原因，及時總結得失，尋找對策，對癥下藥。

7．加強教研網頁的建設，促進聯系。

充分利用教研網頁的優勢，加強對教學資料和信息的收集，重視各校的成功經驗、教師教學論文、優秀學生習作的展示和課程改革的宣傳，供師生聯系交

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2011高中語文學科教研工作計劃安排

[日期：2011-04-02] 來源：中國論文聯盟

作者： [字體：大 中 小]

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一、目標任務

以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為契機，以師資隊伍建設為前提，以課堂教學改革為重點，以學生學法指導為突破，追求既有“山的沉穩”，又有“水的靈動”的普通高中語文教研，努力提高國家課程的二度開發水平，鞏固并提升我市普通高中語文學科教學質量在全省的地位，初步形成具有蘇州區域特色的普通高中語文教育風氣，不斷擴大我市普通高中語文學科教研工作在全省的知名度和影響力。

中國論文聯盟www.tmdps.cn編輯。

二、工作思路

1．堅持“一個中心”

即堅持以課堂教學為中心。在全省高中教學“減負”的大背景下，課堂教學的“主陣地”地位愈加明顯。

一方面，要爭取、保證語文教學應有、足夠的課時（如文科班課時）；另一方面，要在既有課時基礎上做文章，有效、優效、高效地開展語文課堂教學；再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。

在教師層面，要引導研究不同類別的課堂教學，如周一語文課如何對學生雙休自學進行檢測，高三課如何把新授課與復習課區別開來，作文課如何把作前指導、當堂作文、作后講評、學生修改、二次講評等貫穿起來，試卷講評課如何體現知識梳理、錯題整理，名著導讀課如何體現講練結合。

在教研組備課組層面，要引導重視三個層面的課堂教學，即常態課（隨堂課、推門課），研究課（專題復習研究、一課三教等），展示課（名特教師、學科帶頭人展示）。

2．抓住“兩條主線”

一條主線是閱讀，一條主線是作文。兩條腿走路，要走得均衡，缺一不可。

關于閱讀教學。三個反對：反對“泛語文”，反對“偽討論”，反對“去文體”。

三個主張：主張課前預習，主張課堂點撥，主張文本細讀。三個提倡：提倡讀寫結合，提倡課外延展，提倡專題學習。

關于作文教學。抓住“對不對”和“好不好”開展訓練，前者是審題，后者是立意、結構、內容、語言、文體等，循序漸進地解決“寫什么像什么”“寫什么有什么”“寫什么亮什么”這（中國論文聯盟www.tmdps.cn整理）三個問題。要重視作文批改和講評方式的變革。基本分拿不到，一律重寫。

3．加強“三項研究”

即研究學生，研究高考，研究教法和學法。

研究學生。要研究學生的學習狀態，狀態遠大于方法，方法遠大于苦干；要研究學生的知識基礎，看有無存在漏洞，需要不需要進行必要的補全；要研究學生的學習方法，看是否方法到位，事半功倍。在不

同層次（指學習基礎）的學校和班級，針對不同層次的學生，應采用分層教學，甚至是個別教學。

研究高考。要研究高考命題，《語文考試大綱》，《語文考試說明》，江蘇、全國、上海、福建等地高考語文試卷，特別注意2011年大小閱讀命題變化；要研究高考閱卷，如文言文翻譯給分模式變化；作文閱卷五類卷變為六類卷，記敘類文章再次得到強調。

研究教法和學法。特別是高三復習課，如何激趣導入，如何講述考點，如何分析例題，如何教授解題方法，如何做好當堂練習，如何當堂講評總結，如何布置課外作業，一定要成竹在胸。

4．落實“四大機制”

（1）區域聯動機制。以學科研究中心（設在蘇州市第十中學）為基地，在全市范圍內抽調骨干教師，分別組成屆高一高二高三語文學科中心組，開展集體備課、專題研討、資料匯編等活動。在此基礎上，舉辦全市高中各個年段的教學研討活動。全市高中語文教研員及重點學校高三備課組長外出學習并落實學習報告制度。對張家港和昆山兩市進行教研考察，總結經驗。市直屬、高新區、工業園區、相城區高三教學研究共同體繼續活動，高三原則上每月安排一次，高一高二原則上每學期安排兩次活動。

（2）資源共享機制。充分利用蘇州市網上教師學校、蘇州市高中語文qq群等陣地，實現高中教學尤其是高三教學資源的共享。蘇州市網上教師學校以上傳課例和課件為主；蘇州市高中語文qq群（高一高二群群號51770895，高三群群號69136369）共享空間以上傳專題復習資料為主。此外，繼續編印《蘇州市普通高中作文指導材料》《蘇州市高中語文悅讀》等。

（3）過程管理機制。強調高中三年是一個過程，要循序漸進。強調高三一輪、二輪復習是一個過程，避免復習無計劃，見資料就用、逢題目就做、復習課就練、練過只講答案的低效做法。

（4）信息反饋機制。做好數據匯總服務，幫助學校具體分析，落實到人，落實到學科專項；做好高考最新信息搜集和應對的服務。

三、本學期幾項具體工作

1.暑期學生自學能力競賽。9月13日-14日，高二高三，市區集中在蘇大附中、蘇州外國語學校。

2.高三備課組長會議（高三復習研討會）。3.高一語文教學研討會。

4.高二語文教學研討會。

5.中學文學社團經驗交流會。中國論文聯盟 www.tmdps.cn

第三篇：小學美術學科教研活動通知 - 首頁--香坊區教育信息網

小學美術學科教研活動通知

全體小學美術教師：

請于3月20日1:30在香二小學參加教研培訓活動，內容為：新學期工作部署。

第四篇：“昆山的學校都很好,不用挑!”——江蘇省昆山市推進教育均衡發展紀實

“昆山的學校都很好，不用挑！” ——江蘇省昆山市推進教育均衡發展紀實

《 光明日報 》（2014年03月15日 04 版）

過段時間，江蘇省昆山市新市民李明的孩子就要上小學了，可他一點都不著急。原來他早已“看上”了張浦鎮第二中心小學，就在家附近，是一所投入1.6億元高標準建造的學校?！袄ド降膶W校都很好，不用挑！”

在昆山，推動教育均衡發展有著明確的路徑和目標：從縮小城鄉、校際和群體教育差距入手，放大優質教育資源，讓生活在昆山的孩子都能享受公平、優質的教育，為昆山創新驅動、轉型發展提供智力儲備和支撐。

教育均衡納入“城鄉一體”

伴隨著改革開放，昆山在全國率先自費建設開發區，經濟得到迅猛發展。為縮小城鄉學校硬件上的差距，昆山將教育布局納入全市城鄉一體化總體規劃，加快建園、建校步伐。

昆山市教育局局長褚志愿介紹,2011年以來，昆山新建、易地新建中小學、幼兒園35所，其中鄉區幼兒園、中小學校占80%。2013年，昆山教育總投入達41億元，新增中小學學位10800個、幼兒園學位5300個。

與此同時，昆山還將市區優質學校作為標準和樣板，進一步縮短城鄉差距。易地新建的吳淞江學校，告別環境差、條件簡陋的舊校區，多媒體電子白板、科學探究室等一應俱全，讓農村孩子享受到城里的教育。2002年，昆山成為江蘇省首個教育現代化建設先進市，每一所學校基本達到省定標準。

硬件同步是第一步，如何讓師資實現均衡流動，是昆山一直思考的問題。2010年以來，昆山共招聘義務教育階段教師1478人，分派到鄉區工作的達912人。昆山還每年組織150名優質學校骨干教師到相對薄弱學校頂崗支教，推進校際師資均衡。

“兩年前，昆山開始探索集團化辦學，薄弱學校委托優質學校管理，在教師培養、教育科研等方面給予全方位的支持和幫助?！痹诶ド绞薪逃指本珠L周雪明看來，該措施讓校際間的人、財、物調動更加靈活，優質學校的管理、文化更容易滲透到薄弱學校。

7.3萬新昆山人子女共享普惠“陽光”

據統計，昆山義務階段外來務工子女有7.3萬人，每年還以1-1.2萬人的速度增長。在昆山市市長路軍看來，關注新昆山人子女就學，不僅關系到這些孩子的未來，也關系到昆山的未來，解決好他們的教育問題，關乎教育公平與和諧社會的構建。

讓每一個流動兒童都有學上，昆山為外來務工人員子女入學新建了兩所公辦學校，還將市內現有的9所外來務工人員子弟學校全部建成蘇州市合格學校。每年設立1000萬元的專項扶持資金，幫助外來工子弟學校提高教師待遇，改善辦學條件?！霸诶ド?，外地孩子的入學門檻放得很低，只要有房產證就能入學。學校不許收取借讀、擇校等費用，評優、助學等與本地學生同等享受?！敝苎┟鹘榻B，目前，昆山義務教育階段外來工子女公辦學校吸納率達69.46%。

多元供給，國際優質教育資源“隨意挑”

教育均衡，核心在于“公平”，但不是“削峰填谷”，而是“造峰揚谷”式發展。在昆山市委書記管愛國看來，雖然教育不能搞市場化，但教育的市場正在形成，昆山希望在高位均衡的基礎上，滿足不同層次群體的教育需求。

2013年9月，教育部正式批準設立昆山杜克大學，于今年秋季以自主招生錄取方式招收首批碩士生。昆山杜克大學校長劉經南介紹，學校引進杜克大學的高水平課程體系和跨學科教育模式，并結合中國國情和武漢大學的學科優勢，對教授和學生都極具吸引力。選擇國際化教育，是昆山面對現實的深思熟慮。長期以來，昆山走的都是外向型經濟發展之路，共有5500多家外資企業落戶昆山。路軍表示，伴隨昆山試驗區、上海自貿區的設立，推進教育國際交流與合作，將加快集聚和培養大批高端人才，讓昆山在新一輪發展中贏得主動和優勢。(本報記者 蘇 雁 本報通訊員 許學建)