第一篇：高中新課改英語培訓總結

培訓總結

李輝軍

新一輪新課改學習即將結束，經過此次新課程培訓，使我受益匪淺，使我對新課程高考中的一些疑惑和迷茫有了正確的答案?？偟恼f來感受很多。

首先，此次學習的主要內容是關于新課改后的高考的有關信息。對我們一線的教師的教學和高考輔導有密切的關系，大家通過網上視頻學習，在線交流、討論等形式多樣的學習方式，不斷提升理論水平，并通過完成十個專題作業提高了學習效果，增強了我們高考復習的科學性和實效性。經過專家的講解，使我清晰地認識高中英語新課程高考的具體內容和方向；知道如何把握高考復習知識的深度與廣度，即專家們所講的新課程高考的特點：要體現新課程的理念與要求，運用能力為目標，綜合素質的發展。要符合高校體制改革的要求，對學生英語應用能力和學生自主學習能力的要求進一步提高。還有要體現語言測試學本身的發展，運用能力評價，任務型測試。

其次，作為一個高中教師，只有不斷加強自身知識的學習更新才能適應于社會的發展與需求。這樣面對新教材高考復習才能做到不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。專家們所提供的一些復習方法案例要親身實踐后才能掌握。整體把握高中英語新課程高考內容、清晰地認識并把握好新高考英語的特點，對于一個高三英語教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，事半功倍。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的高考復習方式、方法，這對于我們提高高考質量具有非?，F實而深遠的意義。

第三，通過網絡上專家老師具體的課堂案例，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出系統復習教材內容；新的高考越來越傾向于“重視基礎，考查能力”因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。

總之，通過此次學習，使自己對高中英語新課程高考有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們高考復習工作產生積極而深遠的影響。作為一名新課改的實施者，要不斷提高自身素質，不斷反思自己教學中的不足，不斷更新觀念，努力適應新課程高考的要求。適應現代教學改革需要，使學生在新課改中獲得知識和提高能力。讓每個學生的個性獲得充分的發展，培養出豐富多彩的人格。為教育事業做出更大的貢獻。

第二篇：高中信息技術新課改培訓總結

高中信息技術新課改培訓總結

進入七月份以來，系列的新課改培訓一直在如火如荼地進行。由于本學期我還在上高二的信息技術課，下學期還不能上高一，所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓都沒有機會參加，更談不上能直觀的與專家、教授進行交流與分享，有點遺憾。所幸的是廣西新課改培訓項目網站上的新課改學習視頻也比較全面的講述了信息技術學科未來發展的指導思想、教育教學理念，以及我們信息技術老師在新課改中應具備的專業知識結構。通過幾天的視頻學習、網上在線討論及參與的專家答疑，收益非淺。作為一名一線的信息技術教師，如何才能更好去適應的新課程理念，擺脫傳統教學的弊端，更好的服務于未來地教學工作呢？下面從幾個方面談談自已的一些看法：

一．把握新課程的宗旨。

我認為新課程的宗旨就是為了每一個學生更好的發展。新課改后，信息技術教學也由原來培養學生的知識與技能提升到如今的培養學生的信息素養。所以，在平常的教學中，我們應讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，能發揮自身主體性和主動性，變被動接受為主體參與，我們教師也由傳授者為引導者。所以，在平時的教學中，我們應更注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協作精神，重視對學生自信心的樹立和培訓，培養吃苦耐勞、樂觀向上的精神。

二．加強教師自身專業知識的學習。隨著新課程改革的實施，教師是實施新課程改革的關鍵所在，課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質。由此，教師的專業化發展更尤為重要。信息技術是一門新的學科，信息技術教師是一支年輕的隊伍，與其他學科教師相比，信息技術教師更面臨著專業化發展問題的嚴峻挑戰。眾所周知，信息技術教師的生存狀況令人擔憂，在學校中往往扮演著多種角色，既是信息技術教師，又是機房管理員，電腦維修工，還要維護校園網，給其他老師制作課件，甚至還兼著學校的打字員、電工等等。以至于信息技術教師大都忙于應付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教學工作，更談不上專業化發展。而新課改的實施，對教師的要求越來越高，另外，隨著社會信息化程度的提高，社會對于信息人才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術教師要承擔起培養這種素質的職責，只有走專業化發展的道路，提高自身專業素質，才有可能培養出適合信息社會的人才。

三．理性看待學生差異，以全新的視野看待我們的學生。在新課改遠程培訓項目信息技術專題視頻學習中，有一個專題就專門針對學生的差異作了探究。專題認為，學生個體差異是客觀存在的，特別是在信息技術學科的學習中，這種差異尤突出。因此，在日常的教育教學中，理性對待學生間的差異并想方設法解決這些差異，是我們教師在未來教學中都面臨的問題。我認為，我們應用積極樂觀的態度看待學生的天性，用動態發展的眼光看待學生。學生之所以為學生，皆在于其可塑性強，發展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態度對待哪怕是一時所謂的差生。

總之，實施新課程是社會進步的需要，我們教師應在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業務學習，不斷地完善自已。

第三篇：英語新課改培訓

赴銅仁參加《英語新課改培訓》的心得體會

德江一中

安云燈

本人在7月18日至7月19日組織我們參加貴州省銅仁地區新課改教師培訓，通過兩天的學習，收獲頗多。

首先，在劉照惠教授的解讀下，我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。通過學習，我意識到如今英語課堂應該以學生為主體,老師更多的應該是導向性作用.在發展學生聽說讀寫的同時，注重培養學生用英語與他人交流的能力，和學會學習的能力,為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎，不斷開闊學生視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養發展終生學習的能力。英語作為語言工具應該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學中應保證學生英語學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。

其次，王月蜂教授也反復強調實踐的重要性。通過學習思考，我深刻認識到高中英語是大眾英語教育，應該讓絕大部分學生會說、敢說英語。在教學課程中，應該因材施教,讓不同層次的學生都有所收獲,優化學習方式，提高自主學習的能力，讓學生學會學習。高中英語發展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養學生獲取信息、處理信息的能力。此外，對外研社編制的新教材也有了一定的認識，明確了教材基本結構：比如必修分為1-5冊，順序選修為6-8冊，這有利于我們教師今后指導學生進行選課。我們作為教師應該提前縱觀全套教材，形成對全套教材的整體認識，了解在什么地方講什么。

第三，在新課標的指引下，教師應該改變教學觀念, 注重培養學生能力, 提倡自主學習, 注重學習策略.創造性的使用教材.第四，在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。姚衛盛專家在此方面給了我巨大的啟發。作為教師，應該明白考試是服務于教學的，用于反思教學過程，從而逐步提高教學能力，找出學生的問題所在。當然，反思是伴隨整個教學過程的，因此更應該注重形成性評價，及時反饋教學信息。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。

另外，在教學設計上和效果上，王錄榮和孫大偉老師也為我們提出了要求和要領。在我看來，首先要轉變我們教師的教師觀，在教學中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監督者、參與者與學生共同發展。這非常重要，將課堂還給學生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結學生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學法。不偏愛某一類學生，應一視同仁，因材施教，看到學生的發光點。在閱讀教學中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當然，教師也應該是一位學者型教師，每天都要保證一定的學習量。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句總結反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。

最后，作為一名教師，我懂得應該學會聽課與評課，盡可能多的去發現、學習其他老師的優點，注意結合本班學情實實在在地做到每一步。以上就是我這幾天學習的感悟，、在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：（1），加強詞匯教學中的文化滲透。結合課文，做好英美國家的地理、風俗習慣、民族、宗教、制度、飲食習慣、歷史等文化背景知識的介紹。（2），采用多種教學手段，創造異國文化氛圍。培養學生跨文化意識。指導學生進行課外閱讀、提高閱讀能力，同時提醒他們注意吸收相關國家的文化信息。（3），堅持教學相長，促進學生、教師共同進步。注重培養學生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發展學生的批判性思維。在師生交往中發展自己，不斷反思教學實踐，在總結經驗中提升自己，堅持學習教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握規律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

第四篇：2010年高中新課改教師培訓總結

2010年高中新課改教師培訓總結

2010年全國普通高中新課改教師培訓，我校共有109位教師參加語文、數學、英語、歷史、地理、政治、物理、化學、生物、美術、信息技術、通用技術、體育等13個科目的培訓，通過高

一、高二兩個階段的培訓，大多數教師都按時完成了培訓任務，并取得了較好的效果，現將培訓小結如下：

一、領導重視，精心安排

為了搞好這次新課改培訓，我校領導高度重視，專門召開會議進行研究部署，由李勇副校長具體負責此項工作，由教務處具體安排實施。在我校當前財力緊張的情況下千方百計籌措資金，按照上級要求配置電腦、攝像頭、耳麥、投影儀等設備。每天堅持有一名校領導深入培訓現場與老師共同學習交流，確保了這次培訓的實施和培訓的效果。

為保證對教師網上學習質量的監控和督促，我校專門指定教務處主任張彥嶺具體負責培訓的組織，三名教師全天負責學校培訓網絡和計算機的正常運轉。

二、強化措施，確保效果

1、安排培訓地點，維修電扇，為老師們創造良好的學習環境。

2、多次檢測網絡，遇到相關問題及時與上級管理員聯系，保證學習培訓當中網絡暢通。

3、全員培訓。要求全體老師都參加兩個階段的培訓，為今后新課改的實施提前做好準備。為保證每名教師都能按時按要求參加培訓，我們實行了簽到制，每天由專人負責考勤，我校教師按時按要求參訓率達到100%。

4、以學科為單位成立培訓小組，教研組長為培訓小組長，要求所有參訓教師集中在學校多媒體教室統一學習，相互討論，共同提高。

5、為了提高培訓質量，每半天培訓結束由培訓組長布置作業，要求本科教師回家上網查詢學習有關新課改的內容，完成作業并交教務處。

三、收獲頗多，效果斐然

1、改變了原有的教育觀念

在培訓中了解到國外基礎教育的現狀，尤其是發達國家如美國、澳大利亞等的基礎教育現狀，看到了我國基礎教育的差距，如教材陳舊、方法古板、對學生統得過死等弊端，懂得了教育改革的重要性。通過培訓學習，認識到三維目標和合作學習、主動探究、師生互動、聯系實際等新型的教學觀念能為課堂注入生機與活力。這些新的教學模式體現了以學生為本的理念，給學生更加自由的學習空間，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，在這樣的環境中才能真正培養學生的學識和能力，才能充分體現素質教育的根本目標。同時，在教學中還要重視情感教育，讓學生在學習生物知識和技能的同時，陶冶他們愛科學、愛祖國、愛勞動、愛自然的情操，促進學生全面發展和個性培養。比如把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面，就能培養學生的生產和環保意識。

2、學到了適用的教學方法

在這次培訓中，我學到的最重要的教學方法就是探究式教學法。它是指學生在教師的啟發和引導下,以學生為主體,充分發揮小組的作用,在合作中學習,在合作中探究。這種學生自主的學習活動，培養了學生的科學思維意識，培養學生主動探究精神,同時也是培養學生團結合作精神面貌。新的教學方法是有效的，但是部分老的教學方法也是可以用的。不過在利用講授法教學時,教師要給學生充分的自學提問,討論,動手,動腦的時間。學生已經理解的,教師就不需要講解；學生似懂非懂的問題,教師要引導學生思考領悟,讓學生真正弄懂；學生實在不懂的地方,教師要給予適當的點播,點評，但不要代替學生自己的學習過程。同時，我也學到了對學生的合理評價方法，這就是要對學生進行全程的評價。老師對學生要多鼓勵，站在學生的角度，制作出符合學生成長的量規，使學生對學習充滿信心。

3、樹立了不斷學習的決心

通過這次的培訓，使我深刻意識到課改后的教學活動是一個不斷創新的過程，有效的課堂教學依賴于教師的有效設計，所以老師應具備先進的理論和豐富的實踐智慧，只靠原有的舊知識是不能勝任的。每位教師只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，在學習中提升，在實踐中成長，才能使自己的教學有效，使國家的教育發展。我們今天所處的時代是一個科技高速發展的時代，經濟、社會、教育都在進行適應性、前瞻性的改革，將教育改革置于一個國際化的環境中，與發達國家的教育接軌是必然的趨勢，也是明智之舉。

4、增強了戰勝困難的勇氣

在這次培訓過程中，每位老師都流露出積極、向上的心態。我認為這種心態對我以后的工作至關重要，增強了戰勝困難的勇氣。特別是高二老師在09-10學年新課改教學進行了一年實踐的基礎上，在培訓當中有針對性，收獲更大，體會更深，并和其他年級的老師進行探討。新的教學目標和理念，在落實到教學過程中是有一定困難的：內容的不同，學生狀況的不同，就不會有現成的教學方法可用，所謂的萬事開頭難。但是，戰勝困難是可能的，具體而言，有三重保障：教學設計、集體備課、網上溝通。在教學設計中，依據教育教學原理、教學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等進行具體的規劃。在集體備課中，每位老師應先獨立的拿出教學設計，然后經過討論找出優點和缺點，最后形成統一的教案，進行統一的教學。最后，還可以利用網絡資源、專業的書報雜志，了解現代生物科學的動向，通過博客的生物教師群，交流共享優秀教案和優秀資源，充分利用外腦而放大自己。

四、存在的問題及建議

1、由于各科培訓時間有限，只限于實時觀看很多內容不能詳細地記錄下來，希望能隨時下載觀看學習。

2、建議省、市教育部門多組織新課改內容的培訓，特別是請一線教師講新課改體會并上示范課。

3、建議省、市教育部門組織高中學校的領導和骨干教師去實行新課改的學校參觀學習，學習新課改具體的操作手段。

4、希望省、市教育部門盡快出臺具體的高中學業水平考試安排，與新課改的高考改革方案。

第五篇：高中新課改培訓工作方案

高中2012年新課程教師遠程視頻培訓

實施方案

為了保證2012年高中新課改教師遠程視頻培訓工作順利進行，確保每個教師在培訓中有所得、有所提高，根據文件要求，結合我縣實際，現將今年培訓的有關安排如下，請相關單位、學校遵照執行。

一、組織領導

根據綿教體函【2012】271號文件精神，今年是新課程培訓的第三年，市上將對參培不積極、學習態度不端正的現象進行網上通報批評，情形嚴重的給予黨紀、行政處分；培訓期間，市教體局將分兩路巡回深入到學校進行實地檢查考核，縣教育體育局也將安排巡視人員深入學校督促檢查。各中學應高度重視今年的新課程教師遠程視頻培訓，組織教師認真參加培訓學習。

務必高度重視此項工作，成立相應領導小組，確定專人負責，行政領導值班，確保培訓工作的順利實施和有序推進，高質量完成培訓任務，為我縣普高適應新課程改革打下堅實基礎。我局在培訓期間將組織有關人員進行巡視，加強督查，并對督促情況予以通報和獎罰。

二、參培對象及學科

2012級全體教師和未參加過新課程培訓的其他教師，統一參加高一年級培訓；

2013級全體教師：參加11月3日——19日的高三培訓；

2014級全體教師:參加高二年級培訓。

高一13個學科：語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、美術、體育與健康、信息技術。

高二10個學科：語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、通用技術。

高三9個學科：語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物。

三、時間安排與要求

1、高

一、高二培訓時間：2012年6月10日——7月28日，高三培訓時間：2012年11月3日——19日，每天2——3個學科同時進行，高一每科培訓3天，高二每科培訓2天。

2、學習時間:每天視頻學習時間為上午9:00——12:00，下午14:00——17:00，各三個小時。

四、參培人員任務

1、登陸注冊

參訓高一教師到高中課改網絡平臺 “四川省普通高中課改網站”上的登錄窗口，憑賬號和密碼完成個人的實名注冊工作，生成各班級花名冊,了解自己所在班級，主動與班主任聯系，提前熟悉習近平臺的基本功能，以便在視頻培訓期間順利完成學習任務。

高二（2014級）、高三（2013）年級教師，沿用去年已發的培訓帳號，在本學科視頻培訓正式開始的前2天，登錄“四川省普通高中課改網站”平臺，核對帳號和密碼，發現問題，及時上報。

2、聽課學習

視頻實時授課聽課期間，聽課教師提前20分鐘進場，不論是在聽課教室集中聽課，還是在網絡教室分散聽課，學校都要派專人監督，要求參訓學員認真聽課，做好筆記。如無特殊情況，學員不得隨意進出，不準接打手機。

聽課課堂的紀律要與平時面授課堂一樣，做到安靜、嚴肅和認真。

3、完成作業

視頻聽課后要利用業余時間及時登錄“四川省普通高中課改網”，進入班級論壇，以發帖方式完成和提交相關作業，參加班級討論或學科論壇，提交考試答案和個人總結。

4、參加考試

詳細要求見第五部分“參訓學員培訓考核與證書頒發”

5、培訓總結

培訓結束后2天之內，每位參訓教師必須撰寫出不少于1000字的個人培訓總結，學員可通過電子郵件發給本班輔導教師，也可發送至“四川省普通高中課改網站”平臺班級討論室里。

五、培訓考核與證書頒發

1、考核內容：包括過程性考核和課程結業考核兩個部分。

（1）過程性考核：全程參與本學科全部專題內容的學習，學夠規定的時間，并認真做好筆記；完成規定的課程作業，完成1份不少于1000字的個人總結。

（2）結業考試：視頻培訓結束后，參訓教師要上網參加課程結業測試。試題由四川省教科所統一組織命制，采取開卷的方式獨立在網上進行。

2、成績評定：學員培訓的成績根據學習績效綜合評定。其中，全部收看視頻培訓課程占70%（包括上網補學，缺勤而不學者缺1次扣10分）、完成作業和個人總結報告占10%（各占5%）、課程結業考試成績占20%。綜合成績評定為80分者即為合格。

3、考核的組織及要求

（1）試題命制：培訓內容的考試題由四川省教科所統一組織命制。題型為標準化選擇題（包含單項選擇題和多項選擇題）。

（2）考試題發布：各科試題于本學科培訓結束前1天，發布在“四川省普通高中課改網站”平臺上的“教師學科論壇”上置頂位置。

（3）答卷與評卷：參加考試的學員把所完成的試題答卷通過電子郵件發給本班輔導教師；也可以把答卷制成文檔，以跟貼方式發至在“教師E通”平臺上的“學科班級區”的本班討論室。試卷由市各學科輔導教師組長牽頭，各班輔導教師負責批改。

（4）考核組織：總輔導教師組織對本市本學科所有學員進行考評（評閱和過程評價），各班的考核具體由輔導教師負責牽頭，在班主任配合下共同進行。

（5）考核時間：各學科考核要在本學科培訓結束后3天內完成。在考核結束的1個工作日內，各班輔導教師將本班考核結果報市總輔導教師，經我局審核同意后，將考核合格人員名單匯總,在本學科培訓結束后的第5個工作日內，報省級班主任總協調人（四川師范大學）。

4、證書頒發：所有參訓學員必須參加培訓效果考核，成績合格者，高一教師由省教育廳統一頒發培訓《結業證書》，作為普通高中新課程教師上崗的依據，獲得培訓結業證書的學員才能上崗擔任新課程的教學任務，并記40個繼續教育學時。高

二、高三年級教師由我局依據其學習考核情況，記發20個繼續教育規范學時。