第一篇：黔西南州中語會2012學術年會心得

黔西南州中語會2012學術年會心得

中營學校胡順江

2012年12月27日，本人到興義市萬屯中學參加黔西南州中語會2012年學術年會，會議為期兩天時間（即2012年12月28，29日），其內容報告如下：

一、2012年12月28日上午第一節課，中語會理事長葉勤書、州教育局副局長張洪波等領導做指導性講話。

二、第二、三、四節課，湖南師范大學文學院張良田教授作學術報告，其課題為《課改創新理念下中學語文高效課堂的設計》。

三、張良田教授所作報告內容如下：

1、我國的傳統教學（引題——板書課題——解題——作者簡介——朗讀課文——分析層次——歸納中心——分析寫作藝術）是50年代從蘇聯帶來的，這種模式已經統治了這么多年，到目前為止還有很多老師按照這樣的模式上課，為此，在新課改理念下力求創新。錢夢龍主張自主、合作、創新；魏書生大膽打破傳統課堂模式，帶領學生一起探討課文。

2、課改創新理念

A、課改目標：發展學生的創新思維與創新能力

B、課改核心：拓展課程的信息資源，創新課堂的結構內容

C、課改實質：創新學生的學習方式，促進學生的自主創新。

D、課改重點：創新課堂的教學設計，提高課堂的教學效率（案例分析：《過故人莊》）

3、中學語文的高效課堂

高效課堂=高效方法+高效過程+高效結果

高效課堂=課內效果落實+課外效果延伸

高效課堂=直接、硬顯效果+間接、軟隱效益

高效課堂=學生心智成長+教師身心受益

高效課堂=智商改進+情商改善+學商改變

這五個方面是教師敢教、善教、樂教三者的共存，學生能學、會學、愛學的統一。

（案例分析：我也在網上看了一節觀摩課，在杜郎口中學的課堂上，教師是組織者和協調者。在學生動起來、課堂活起來的情況下，有的學生參與不夠積極，有的學生發言時聲音太大影響到了其他組的同學，還有的學生和別人爭吵。這時教師進行具體指導，讓多次發言的同學把機會讓給還沒發言的同學；鼓勵還沒有發言的同學大膽發言，積極與別人溝通；引導學生不僅自己會說，而且要學會傾聽，在合作中競爭，在競爭中合作。對于任務完成得較快的組，讓他們說一說是怎樣做的，讓其他組分享他們的快樂。杜郎口中學的課堂關注學生參與的廣度和深度。從杜郎口中學反思一下我們的課堂教學模式，雖然在課改的推動下部分教師的教學方法有所改變，但大多數老師還是以講為主，學生在課堂上練得少，有的幾乎就沒有時間練。教師在課堂上唱獨角戲，“滿堂灌”的教學模式至今還被大多數老師所運用。教師不得不通過布置大量的作業讓學生去鞏固、消化所學的知識，教師、學生的負擔大大加重，教師教得辛苦，學生學得吃力，學生對學習失去了興趣，教學效果就可想而知了。）

4、高效課堂的標準

A、看師生教與學的情緒是否高昂。

B、看師生教與學的內容是否提煉。

C、看師生教與學的方法是否精進。

D、看師生教與學的過程是否和諧。

E、看師生教與學的合作是否愉快。

F、看師生教與學的交流是否延續。

總之，只有師生都動了情，明了理，學了法，有了趣，而且產生了終身受用的感受，任何的課堂便 有了效果。

四、2012年12月28日下午聽了三節示范課，第一節授課教師為萬屯中學胥玉琴，第二節授課教師為晴隆縣沙子中學賀伯東，第三節授課教師為興義八中王紅云。

這三節課各有所長，萬屯中學胥玉琴的課題是《陳太丘與友期》，以學生講一個故事——《狼來了》引人課題，生動活潑，與課題銜接自然；請三個同學以該課文的內容為文本扮演小品作結，非常精彩；整個教學過程細膩、柔和，注重合作與探究，但在分析“友人“的人物形象時，學生概述，老師板書，老師將”暴躁“寫成”暴燥“。晴隆縣沙子中學賀伯東老師的課題是《桃花源記》，教學時情緒活潑、厚重、沉穩、大氣、幽默、風趣、化難為簡、感情豐富，特別是老師朗讀課文，要求學生找出老師讀錯的字【便舍（shè）船,便要（y?o）還家,此中人一一為（wéi）具言所聞,此中人語（y?）云】，這種做法力求老師課前準備要充分，否則漏洞百出。但金無足赤，人無完人，他采用唱歌的形式引人課題，對歌曲不熟悉，那就是一大敗筆。興義八中王紅云老師的課題是《湖心亭看雪》，她采用的是講練結合，在探究課文內容的同時，設置了很多問題讓學生去探討，還潛移默化地注入了很多文學常識，做到真正把課堂還給了學生，又適應考試。

五、12月29日上午州教育局局長韋國民講話

作為一名教師，要不斷學習、研究、創新、高效“問渠那得清如許，為有源頭活水來“，要有量的積累，才有質的變化，要竭盡全力搞好基礎教育。

第二篇：小語會培訓心得

黔西南州小語協會第七屆四次年會參會

心得

2017年11月16日至17日，我有幸參加了黔西南州小語會第七屆四次年會，非常感謝學校領導能給我這個學習、提升的機會。此次年會正值理事長及理事換屆選舉之際，聽取了小語會的發展歷程及所取得的輝煌成績，深感震撼，也對小語協會做出杰出貢獻的老一輩工作者們深表敬意。這次年會中，作為一線教師最期盼的研討課安排了四節，評課方式也由專家點評改為聽課教師點評，專題講座安排了一堂。短短的兩天里，興義六小別具特色的國學經典展示震撼人心；那一節節精彩紛呈的課堂教學給我留下深刻的印象，讓我受益匪淺，授課老師們先進的教育理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，獨具特色的教學風格，精美的教學課件，令人贊嘆之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會到學習的重要性與緊迫感，也對語文教學有了更新的認識，下面我就此談一下自己的收獲:

一、國學展示，震撼人心

年會開幕式尾聲，觀看了六小別具特色的國學經典展示，一支《禮儀之邦》歌舞合奏，一場《古詩文》經典誦讀將活動氛圍再次推向高潮，整個開幕式余音繞梁，詩韻彌漫。深深折射出六小強大的教學素養和辦學底蘊，特別是當學生們齊聲高呼“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”時，在場的所有人都被深深震撼。

二、教學課堂，精彩紛呈

省小語協會推薦教師胡宇執教的一年級課文《畫》，以猜謎語的方式導入新課，激發學生的學習興趣；采用隨文識字的方法學習生字，著重引導學生掌握找偏旁、換一換、減一減、找反義詞的識字方法，強調正確的書寫要領及握筆姿勢，在糾正握筆姿勢時一句“食指拇指捏著，三指四指托

著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”的口訣達到立竿見影的效果。此堂課胡老師采用不同的方式引導學生區分畫里的景物與現實的區別，引導學生用通俗易懂的語言了解詩意，用說反話的游戲拓展鞏固生字詞等，寓教于樂，使學生聽說讀寫的能力都得到好好地鍛煉。

估計所有的語文老師最頭疼的就是作文教學了。郭艷老師給我們帶來了一堂三年級的作文教學《編寫動物童話故事》，教學中郭老師出示插圖，讓學生仔細觀察，逐步引導，層層深入，讓學生找出各種動物的特點，童話故事的特點等，加深對童話故事的理解。然后出示作文要求，師生共討寫作方法：一選二想三寫。并采用豐富多彩的事例拓展，理清寫作的思路。最值得大家學習的是郭老師出示自己寫的童話故事，引導學生找出故事的主人公，地點、故事的起因、經過、結果，以表格的形式歸類整理成故事提示卡，把提示卡與童話故事的原文作比較，讓學生說出兩者的不同之處，引領學生如何去把故事寫生動、寫具體、寫完整。整堂課學生在輕松愉悅的學習氛圍中很好地掌握寫作方法，完成了一篇篇生動具體的優美童話故事。

興義一小的柳艷老師給我們帶來了一堂四年級的《搭石》，此堂課教學思路清晰，構思巧妙，引領學生首先明白什么是搭石？接著了解搭石在作者家鄉的作用？然后由“搭石給你的印象是什么？”深入展開教學。生動豐富的教學語言，細讀細研的教學方法，逐層推進，滴水不漏。印象最為深刻的是柳老師放手讓學生分小組自學的片段：教師提出要求，分發制作的表格，讓各小組自主選擇村民們走搭石的其中一個畫面自學，根據要求，同學們相互協作，以解說、板書、情景模擬的方式很好地完成了學習任務。這無疑是對培養學生各方面能力的一個好方法，值得學習。

四小的韓忠蓮老師執教的是五年級的《圓明園的毀滅》一課，郭老師深厚的教學功底，繪聲繪色的解說，調動情感的掌控能力深深令人折服。在介紹圓明園昔日輝煌之建筑美時，隨著一張張精美圖片的展示，郭老師精辟生動的語言，繪聲繪色的解說讓人感覺到美的享受。隨著課文的層層推進，郭老師把學生的情感從圓明園輝煌時的自豪，毀滅時的悲憤，學習后的愛國熱情，以及建設祖國的堅定信心表現得淋漓盡致，令在場的很多

老師都為之動容。郭老師先進的教育理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，獨具特色的教學風格為我們呈現了一堂精彩的語文課。

三、專題講座，妙語連珠

貴州省小語協會秘書長袁克麗老師別具一格的專題講座真是扣人心弦，韻味無窮。講座沒有PPT課件，沒有手拿講稿，單憑一支粉筆，一塊黑板，一肚子的學問，就完成了此番精彩的傳授，叫人不由贊嘆，深感“腹有詩書氣自華”的真諦。

她理論結合實際，從什么樣的語文課才是好課？語文課要教什么？該怎樣向學生傳授知識等方面深入淺出地為老師們解讀了疑惑。特別是為老師們提高課堂教學的有效性指明了方向，講授了許多切實可行的方法。講座中，他就用柳老師和郭老師的課例，以穿插點評課的方式向老師們闡述了傳授知識應該要有選擇、應該要有一定順序、應該注重方法、應該讓學生形成能力等觀點。從真實事例中去印證自己的觀點，許多課堂中我們看不到的不足之處，她總能一針見血、切中要害、言簡意賅地為我們指出問題，指明方向，無不讓人嘖嘖贊嘆。

最后，袁老師還強調作為語文老師，必須學會三讀三寫，三讀即：學會讀教材，不但要備課，還要背課；學會讀理論，讀透新課程標準，讀懂核心素養；學會讀閑書，提升知識儲備。三寫即：寫好字，因你的字會是學生的榜樣；寫好一篇文章，只有你自己親身去感受了才能教會學生怎么去寫好文章；寫好反思，因為教學反思能讓教師不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，開創屬于自己適合自己不斷發展的新天地，而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結晶。

通過參加此次活動，我對語文教學有了更多的認識，也深深體會到學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，提高自身業務素質，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的教師。

第三篇：心得中研會

學習十七屆六中全會心得體會

中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議，于２０１１年１０月１５日至１８日在北京舉行。全會由中央政治局主持，并通過了《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》。這個《決定》重點圍繞“培養高度的文化自覺和文化自信”和“努力建設社會主義文化強國”等重大問題作出專門的戰略部署。從這一點來看，文化“三自”已然從“云杉”的思考上升為中央的戰略。這也是一種高度的自覺和默契。特別是建設文化強國更是“文化自強”的題中應有之意和著重提出的一個的重大戰略問題。這也是文化“三自”一文頗具全局性、戰略性、前瞻性的一個具體體現。

而經過學習我對十七屆六中全會的精神有了更深的了解和認識。首先，我感受到了文化大發展大繁榮的契機。全會對推進文化改革發展作出了部署，強調要推進社會主義核心價值體系建設、鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎，全面貫徹“二為”方向和“雙百”方針、為人民提供更好更多的精神食糧，大力發展公益性文化事業、保障人民基本文化權益，加快發展文化產業、推動文化產業成為國民經濟支柱性產業，進一步深化改革開放、加快構建有利于文化繁榮發展的體制機制，建設宏大文化人才隊伍、為社會主義文化大發展大繁榮提供有力人才支撐。

其次，我看到了黨和政府大力發展文化產業的堅定信念和決心。全會按照實現全面建設小康社會奮斗目標新要求，提出了到二0二0年文化改革發展奮斗目標，號召全黨全國為實現這個目標共同努力，不斷提高文化建設科學化水平，為把我國建設成為社會主義文化強國打下堅實基礎。

我認為，此次會議中央再次集中高調探討“文化”這一命題，也說明在建設有中國特色社會主義市場經濟偉大進程中面臨著許多人文道德方面問題挑戰，說明在我國經濟高速發展的今天出現一些與經濟發展相矛盾的意識形態領域的傾向和阻力問題，需要進行從機制上調整改革。同時，也向社會表明，文化在經濟建設、政治建設、社會建設中所占有的重要地位，表明文化在中華民族偉大復興、富民強國偉大歷史進程中所起到的支柱作用。也凸顯出，當代中國社會，即將走進以文化大發展促民族凝聚力和創造力、以文化大發展促綜合國力增強，以文化大繁榮促經濟社會發展進步、以文化大繁榮促全民素質的升級提高，以文化繁榮發展豐富全民的精神文化生活、以文化繁榮發展帶動社會和諧文明的建設有中國特色社會主義發展的新時代!個人認為，實際這是一個與“科教興國”戰略相一致、相統一的“文化興國”戰略，預示著我國社會要向文化大發展大繁榮的春天進軍。文化復興是中華民族復興的重要組成部分，是中華民族全面復興的標志。一個國家、一個民族若只有經濟的發展而沒有文化的發展，是不全面的。只有精神文化和經濟、政治、社會等各方面同步發展，才能真正實現繁榮昌盛。從理論上講，任何一個社會都是由政治、經濟、文化形成的一個系統。既要有經濟發展，又要有政治發展，也要有文化發展，這三者是不可分離的。但同時它們又不是完全同步的，一個國家可以擁有高速發展的經濟，卻未必有高度的文化發展水平。馬克思也曾經講過，一個經濟落后的國家，它的文化可能會處于世界領先地位。為此，這就要求全國各族人民自覺地在發展經濟的同時，推動文化的發展，使人民群眾既有物質生活的保障，又有精神生活的享受。當然我們的經濟繁榮很重要，軍事實力增強也很重要，制度建設也很重要，但是最后中華民族能不能復興，最根本的標志是中華文化的復興，也就是形成自己一套獨特的思想體系、價值體系、生活方式、社會科學、大眾文化等等。只有當我們的整個文化體系具有現代性，具有領先性，能夠吸引全世界的人民來學習，只有到了那個時候，中國的現代化才可以說是真正的實現了，中華文化才可以說真正復興了，整個中華民族才可以說真正復興了。

現實生活中，許多地方一談經濟建設，各級政府都非常重視，而一談思想文化建設，就覺得是抓不著、摸不著的東西，不愿支持、不會支持，我認為這是不對的。如果說過去沒有這個條件，對文化建設支持少還情有可原。可是現在我們國家已經具有了相當的經濟實力與綜合國力，我認為各級黨委政府應該把更多的力量用在思想文化建設上。只有這樣，才有益于中國經濟社會的全面快速發展，有益于中華文化“走出去”，有益于人類文明的發展進步。

通過對此次會議的學習，以及與眾多同志們心得體會的交流與借鑒，作為團支書我總結出三點：一是在學習中砥礪品質；二是在工作中錘煉作風。三是在勇挑重擔中增長才干。

11級藥物制劑1團支部：瞿佳 2011年11月12日

第四篇：2011年黔西南州歷史年會心得

2011年黔西南州歷史教學年會

心 得 體 會

普坪中學：孔慶芳

10月26日，我和本校歷史組的李明久老師一起到黔西南州參加了2011年歷史教學年會，在這次年會上，我們接觸到了先進的教學理念和科學的教學方法，讓我們受益匪淺。

首先是在聽課方面，在10月26號的上午，我們首先聽貴陽教授的講課，課上，重點讓學生積極，的參與到教學過程中逐步的引導學生對課本整個輪廓的準確把握，因為是初中的學生，所以教師的授課重點放在對學生知識框架的構建之上，同時在課堂上積極的利用各種圖片來增強學生對整個歷史的具體把握。

在當天的下午，我們聽了興義五中年教師給我們作學科分值分析，分析最近幾年的中考試卷的題型，和分值分配，這學科的難點分析，及學科的定位，各學科在中、高考的分值安排。

在當天的下午，興義一中老師給所有與會老師做了《注重課堂細節，提高教研能力》的報告，在報告中，老師著重強調教師在授課的時間必須要注意課堂的細節，特別是一些司空見慣的、慣性思維所導致的知識性錯誤。這些錯誤是教師在授課的過程中所難以發現的，老師列舉了一系列類似的例子，從這些例子中可以看出，如果教師在平時的態度上不認真真的很難發現這些由于思維定勢所產生的知識性錯誤。陳老師最后還要求大家要在平時的教學和生活中做個有心人，多讀書，多思考，勤動筆，只有這樣我們才能提高我們的教學研究能力。

在這次史學科教學年會中，他們的說課都進行了精心的準備，并且都做到了匠心獨具，對于一節課都注重對講學方法的采用，不同的課節，所采用的教法也是迥然不同，注意所講的課節在整個教材知識框架中的位置，同時在學情分析中注重針對學生的具體知識的掌握情況采取什么樣的講授方法；針對一節課在準確的定位好教學目標之后就要突出重難點，而且要科學的給出教師確定重難點的理論依據；教師在根據學生的具體情況確定教法的時間充分的注意到了與學生的互動，這樣就把教師的教和學生的學緊密的結合在了一起；在教學設計這一環節，各位教師的共同之處是都注重了對導入新課所用材料的選擇，同時也注重了對導入新課的導入方法的設計，力爭做到有利于學生在講課一開始就進入課節的情景角色；在延伸和能力拓展部分力爭使學生了解到教材的知識外衍。

在和與會教師在會后還進行了深入的交談中，交流了各自在教學過程中所遇到的難解的問題以及如何解決的辦法，通過交流讓所有的教師都感到歷史學科的教學不能閉門造車，要走出學校，走出地區，積極的吸取外界的精華，才能適應教學理念飛速發展的需要。

通過這次會議，使我看到了自己教學方法的落后，自己教學理念遠遠遲滯于以前那種舊的理念；要使自己的教學基本功上一個新的臺階，使自己的教學效果縮小與先進者的差距就要下功夫多學習新的教學理論，下功夫多研究新的教學方法，下功夫多去實踐，多請教。同時在工作當中要多和同事進行探討新的教學理念，并及時修正自己的教學實踐，以便使自己的教學朝著科學，先進的方向逐漸的進步。

第五篇：第六屆湖南省幼兒園園長學術年會會訊

中國·長沙

第六屆湖南省幼兒園園長學術年會

——角色 責任 創新 發展——

會 訊

[參會必讀]

湖南省幼兒園園長學術年會組委會

2012·4

—— 會 訊 目 錄 ——

大會資訊——

01、會訊目錄及參會嘉賓注意事項（02）02、園長年會主辦單位簡介（03）03、開幕典禮《文藝演出節目單》（04）04、園長年會——會程安排（05）05、第五期幼師培訓班課程安排（06）06、研究員申報說明（07）07、“示范性家長學校”孵化項目簡介（08）08、理事增補計劃（09）09、第三屆理事會名單（10）

10、全省幼教行業理事單位（11）

11、湖南省社會教育科學發展前沿展望（12）論文推薦——

12、讓愛與責任同行（13）

13、幼兒園的養成教育（15）

14、如何加強民辦幼兒園的師資管理（17）

15、淺談民辦幼兒園的發展管理（20）

16、瑜伽對兒童成長中不同階段的助長策略（23）

17、試論心里素質教育的實施（29）

18、淺談幼兒園的環境教育（34）

19、更新教師觀念，抓好班級管理，促進教育創新（37）

第六屆湖南省幼兒園園長學術年會

—— 注 意 事 項 ——

一、請參會嘉賓妥善保管好隨身財物，注意出行安全防范。

二、報名參加幼教精英培訓班的，不可以參加園長學術活動。

三、本次大會不含食宿，請提前自行安排。

四、開幕式結束后，請您在指定地點乘坐專車,前往學術會場。

五、為保證大會秩序，請勿帶小孩進入會場。

六、進入會場時：請嘉賓佩戴好“參會證”、“手腕帶”，并確定手機處于靜音或關閉狀態。

七、請在會議現場指定區域進行攝相和拍照。

湖南國際教育科學研究院編輯

八、會議期間，外地參會老師請勿單獨夜間外出游玩。

九、需要開具發票的，請在簽到時向工作人員說明。

湖南省幼兒園園長學術年會

主辦單位簡介

湖南國際教科院（全稱:湖南國際教育科學研究院，英文名Hunan International Education Science Institute for Research.,縮寫為LES）成立于2002年2月5日，是經中共湖南省委批準，由湖南省民政廳正式登記的省級（社科類）學術團體組織(民證字080003，組織代碼73477598-0)。在湖南省社團組織黨工委的直接領導下和湖南省社科聯的業務監督下開展工作。本院連續六年被評為湖南省先進社科單位。現已成為全國社科教育示范基地、湖南省科普教育基地、全國青少年校外教育示范基地。

湖南國際教科院是聯合廣大社會教育工作者共同進行社會科學課題研究的組織；是聯系和團結國內、外教育組織和專家學者與廣大學校、幼兒園、社會團體、企事業單位共同開展社會教育與素質教育工作的友好橋梁與重要紐帶。主要業務有：教育科學研究、青少年犯罪預防研究，家長學校與幼兒園管理工程研究，信息化教育工程研究、企業管理科學研究，人才培養，素質教育培訓、師資培訓，科研、成果、信息交流服務。

湖南國際教科院從二OO一年至今，開展學術論壇多達150次，組織專家巡回講座達千余場次，獨立出版教育讀物三十二部，培養社會科學教育專業人才兩百余人，成功創辦了“湖南省幼兒園園長學術年會”、“博智國際論壇”、“幼兒家長示范學校”、“少年英才杯系列大賽”、“學習型湖南教育大會”、“青少年校外俱樂部”“璽典女性職業論壇”、“璽典CEO訓練營”、“素質教育在中國”、“感恩我們在行動”、“親子教育122陽光工程”等十一項大型教育項目。為聯合和團結廣大學校和家長共同推進素質教育，為集聚國內、外各界學者，攜手湖南人民共同促進湖南教育的發展做出重大的貢獻。

湖南國際教科院秉承“思想湖南、熱愛教育、真誠合作、共求發展”的理念，愿與廣大企（事）業單位和社會各界人士，齊心協力，湖南國際教育科學研究院編輯 用愛心和責任來共同譜寫我國素質教育的春天。

本院網址：HTTP://www.tmdps.cn 院長博客：http://hi.baidu.com/goodof

第六屆湖南省幼兒園園長年會

《開幕典禮演出節目單》

2012 年4 月7 日

1開場舞：《與教育同聲》（教師）2武術節目《中國龍》（幼兒）3舞蹈《春耕》（教師）4爵士舞《十分鐘》（教師）

表演者：湖南英藍國際教育集團

表演者：園株洲市未來精英東湖實驗幼稚園 表演者：小星星幼教集團黃金海岸園 表演者：湘潭市童之園教育中心

5舞蹈《假如我是你，假如你是我》（師幼）表演者：益陽貝貝邦智能幼兒園 6詩朗誦伴舞《為老區幼教添光彩》（教師）表演者：平江美景華城幼兒園 7舞蹈長沙民謠《月亮粑粑》（幼兒）8創意舞蹈《小人物》（教師）9恰恰舞《快樂恰恰恰》（幼兒）10歌伴舞《祝福祖國》（教師）

表演者：株洲市荷塘區金龜子幼兒園 表演者：時尚陽光集團長沙陽光第二幼兒園 表演者：湖南英藍國際教育集團 表演者：安化百花藝術幼兒園

11唐詩情景歌舞劇《李白回鄉記》（幼兒）表演者：小星星幼教集團 12舞蹈《青春旋律》（教師）13三人舞《家》（教師）14舞蹈《布谷播谷》（幼兒）15音樂舞臺劇《老師媽媽》（教師）16舞蹈《拉丁風暴》（幼兒）17舞蹈《花溪花溪》(教師）18英文情景劇《美麗大森林》（教師）19走秀類《環保時裝秀》（師幼）

湖南國際教育科學研究院編輯

表演者：長沙市星搖籃雙語幼教集團 表演者：瀏陽藝海幼兒園

表演者：株洲荷塘區金山親子幼兒園 表演者：益陽貝貝邦智能幼兒園

表演者：株洲縣淥口鎮金蓓蕾貴族藝術幼園 表演者：漢壽縣軍山鋪中心幼兒園 表演者：小星星幼教集團

表演者：長沙雨花區幼幼樂國際幼兒園 20歌伴舞《龍文》（教師）21語言類《紅樓夢》（教師）22歌伴舞《感恩的心》（教師）

表演者：岳陽市湘陰縣教育局幼兒園 表演者：長沙岳麓區博美幼兒園 表演者：懷化市鶴城區牡丹幼兒園

第六屆湖南省幼兒園園長學術年會

園長會程安排

?????????????????????????????????? 【簽到安排】

華天簽到時間：4月6日下午14:00-21:00； 7日早晨05:00-08:00 田漢簽到時間：4月7日上午08:00-11:00；

?????????????????????????????????? 4月7日早晨07:50-08:10 參會嘉賓(在華天大酒店門口集合)專車前往田漢大劇院(憑乘車卡上車)

4月7日上午【開幕典禮】（田漢大劇院）

09:08-09:28 主持人致開幕詞、致歡迎詞、領導講話 09:30-09:35 百園共創家園共育資源平臺_啟動儀式 09:35-11:35 開幕式《文藝匯演》欣賞 11:35-12:00 全體參會嘉賓合影（田漢大劇院前坪）

12:00-12:30 參會老師乘專車(憑乘車卡上車）前往華天大酒店 12:30-13:50 中餐時間/午休

?????????????????????????????????? 4月7日下午【文化建設發展論壇】地點:華天會堂

14:00-15:20 《幼兒園文化建設與品牌影響力》（孫持主持）

（主要嘉賓：范佩芬教授、劉愛華教授、李久余教授）

15:20-16:40 《如何開展園本學習、引領教師專業成長》（孫持主持）

（主要嘉賓：范佩芬教授、李 芫老師、黃 琪老師）

16:40-18:00 《創建幼兒家長學校的意義與資源整合》（孫持主持）

（主要嘉賓：王大龍教授、武幫能老師、黃 琪老師）

?????????????????????????????????? 4月7日晚上【教研創新專題講座】地點:華天會堂（楊靜主持）19:30-21:00 《用中華文化，培育新一代》（主講：杜天明教授）21:00-22:30 《創辦優質特色的幼兒園》（主講：劉愛華教授）??????????????????????????????????

湖南國際教育科學研究院編輯 4月8日上午【講座與訪談欄目】地點:華天會堂

08:30-10:00《親子園、早教中心如何突破辦園誤區和瓶頸》（李景霞主持）

（主要嘉賓：范佩芬教授、張雅蓮老師）

10:00-12:00《幼兒園家長工作秘笈》（主講：李久余教授）??????????????????????????????????

4月8日下午【教研創新專題講座】地點:華天會堂（楊靜主持）

14:00-16:00 《腦科學與幼兒教育》（主講：王大龍教授）16:00-18:00 《啟蒙教育與創新思維》（主講：趙繼良教授）?????????????????????????????????? 4月8日晚上 【中華文化博智講壇】地點:華天會堂（江文臣主持）

19:00-21:00《看西游記談管理哲學》（主講：戴三省教授）21:00-22:30《人生的感悟》（主講：趙繼良教授）?????????????????????????????????? 4月9日上午 【錢志亮專題與頒獎盛典】地點:華天會堂（楊靜主持）

08:00-11:00《解讀兒童入學成熟水平》（主講：錢志亮教授）11:00-11:50《幼教金鼎》頒獎盛典（江文臣、楊靜主持）

第六屆湖南省幼兒園園長學術年會

幼師會程安排

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地點:湖南圖書館培訓樓六樓（多功能會議室）主持：潘金梅 ?????????????????????????????????? 4月7日下午

14:00-16:00《教師心德與情緒管理》（主講：劉國柱老師）16:00-18:00《教師禮儀與溝通技巧》（主講：劉國柱老師）?????????????????????????????????? 4月7日晚上

19:30-21:00《親子感統游戲在幼兒課堂中的應用》（主講：張雅蓮老師）21:00-22:30《魅力幼師的內涵與氣質培養秘訣》（主講：張雅蓮老師）?????????????????????????????????? 4月8日上午

08:00-09:20《班級教學活動設計》（主講：范佩芬 老師）09:20-10:40《幼兒園活動策劃》（主講：范佩芬 老師）10:40-12:00《如何教出品行良好的孩子》（主講：范佩芬 老師）?????????????????????????????????? 4月8日下午

湖南國際教育科學研究院編輯 13:00-16:00《幼師職業規劃指導與自我成長》（主講：徐承彬博士）16:00-16:08 致閉幕詞

湖南國際教育科學研究院

研究員申報說明

為做好湖南＂十二·五＂期間人文與社會科學規劃課題的申報和研究工作,發掘和培養湖南人文與社會科學研究人才,促進我省教育研究成果的國際交流與合作,經湖南國際教育科學研究院專家委員會研究決定,并上報業務主管單位:湖南省委宣傳部社科聯備案,首次面向省內教育事業單位遴選200名優秀教育工作者組成專項研究團隊,嘉賓所在單位在寒、暑假期間共同參加國家(省級)人文與社會科學基金課題的研究和遠程教育項目及新課程教學資源的開發。

凡具有大專或大專以上學歷，從事教研或教學工作三年以上、有單位（或領導）推薦、遵紀守法、熱愛教育事業、無犯罪記錄的,均可以提交《研究員申報表》。經湖南國際教育科學研究院專家委員會和省級課題評估專家共同評審通過后,在假期統一組織培訓學習,并頒發“研究員資格證書”。

一、所需文件：

1、提交一篇以上（含一篇）以＂人文與社會科學教育＂為題材的論文或有分量的工作報告（均在3000 字以上,管理類、教學類均可）；

2、提交單位或領導推薦表,并簽字蓋章；

3、提交本人身份證、學歷證、職稱（資格）證、榮譽（獲獎）證復印件各一份。

二、申報程序：

1、組織專家評審和資格認定，并建立研究員檔案；

2、研究員評定結果將在官方網站上公布，并下發通知。

三、職責待遇：

1、頒發《研究員證書》并提供專業培訓及學習的機會；

2、參加湖南國際教科院所組織的課題研究,享受課題研究津貼；

3、參加“家長學校實驗教材”編委工作；

4、參加湖南國際教科院每年組織的國際學術交流活動。

請登陸http://www.tmdps.cn 下載報名表

湖南國際教育科學研究院編輯

湖南國際教科院課題組

2012 年4 月

湖南國際教科院(2010-2020)家庭與社會教育全省重點科普工程 學習型湖南——百園共創“家園共育”品牌教育資源智能平臺

“示范性幼兒家長學校”孵化項目簡介

（教育史上最為簡單有效的合作機制）

“幼兒家長示范學校”是湖南國際教育科學研究院基于幼兒時期是孩子個性和心智發展的關鍵期，誰抓住了幼兒的早期教育，誰就抓住了孩子的一生，而家庭教育對幼兒身心發展具有決定性的影響和作用這一創新教育理念而形成的一種集幼教講學、家長培訓、專家指導和現場解答于一體的全新家庭教育模式。也是一種利用網絡教育資源進行網上授課、咨詢和答疑的遠程家教形式。對提高幼兒家長素質，優化家庭育人環境，推動家校共育人才，構建和諧家庭、和諧社會具有重大而深遠的意義。開設“幼兒家長示范學校”是幼兒成長的必然要求，是幼兒家長的必然選擇，是社會發展的必然趨勢。

“幼兒家長示范學校”匯集了教育學、心理學、行為學、倫理學、醫學、經典國學、營養學和德育等多個學科領域的全國著名專家的專題講座。其教育內容涵蓋了幼兒學前教育、幼兒營養保健、幼兒情商培養、幼兒智商開發、幼兒益智訓練、家教難點解答、孩子良習養成、親子溝通技巧、幼兒家庭經營及和諧家庭構建等諸多方面。

共建幼兒家長示范學校的目的是：

為了提升幼兒家長素質、更新人才教育觀念、有效學習當代先進的育兒理念、吸取專家學者成功的教育經驗、掌握正確的教育方法、使廣大幼兒家長充分認識家庭教育對孩子健康成長與成才的重要性，并倡導廣大家長主動支持和配合幼兒園的新課程建設與試點推廣、密切配合幼兒園的文化建設、教學與管理工作、共同構建“家庭教育”、“幼兒園教育”、“家園共育”三維教育體系，形成強大的教育合力，共同科學培養下一代健康成長。湖南國際教科院家長學校服務指導理念是：

推崇幼兒園美譽口碑、協創學術教研成效、加強與各幼兒家長進行教育觀念溝通、構建家園共育體系、促進合作園的精神文化建設。幼兒園加盟湖南國際教科院家長學校資源體系的成效有：

可進一步提高辦學影響力和社會知名度，留住家長人心、留住現有生源、能迅速實現創新的幼兒教育理念、拓展本園可持續性發展的市場空間，充分體現幼湖南國際教育科學研究院編輯 兒園服務于幼兒教育、社會教育、家庭教育價值的最大化，為幼兒園的長期發展奠定品牌影響。

全省100所“示范性幼兒家長學校”孵化合作項目，正在悄然進行中??

服務熱線：***

湖南國際教育科學研究院

理事增補計劃

1、理事發展名額：

① 常務理事名額5名（5年會費2000元，一次性收費）② 單位理事名額5名（5年會費5000元，一次性收費）

2、理事發展對象：

① 具有良好的辦園理念和足夠的教學經驗，有良好的口碑； ② 參加湖南國際教科院教育活動達三次的； ③ 認同本院發展理念和市場定位；

④ 愿積極參與本院各項活動，并向本院提出寶貴建議； ⑤ 愿積極加入本院理事，并愿主動繳納理事會費。

3、常務理事權益回報：

① 頒發個人理事證書，參加本院每的理事會會議； ② 個人參加第七屆至第十屆湖南園長年會免交會費； ③ 優先取得加入“湖南國際教科院課題研究組”資格； ④ 優先取得加入“湖南國際教科院講師團”資格； ⑤ 在國際教科院官方網上刊出個人主頁。

4、單位理事權益回報：

① 免費提供全園老師培訓二次（培訓內容根據需求決定）； ② 贈送《學習型湖南幼教精英大會》4個免費學習名額（連續四屆）；

③ 贈送《第七屆至十屆園長年會》免費名額1個，其他老師參會享受會費30%的減免；

④ 優先取得申請設立“湖南國際教科院課題研究基地”資格； ⑤ 在國際教科院官方網上刊出單位宣傳主頁；

⑥ 為單位頒發理事牌匾、為園長或法人頒發理事證書； ⑦ 單位法人或負責人參加本院每的理事會會議。

湖南國際教育科學研究院編輯 申報截止日期：2012年4月9日

申報咨詢電話：0731-85155756 ***

湖南國際教科院理事會

2012 年4 月

湖南國際教育科學研究院第三屆理事會

《理事名單公布》

（2011.9.24）

理 事 長：江文臣

副理事長：龍 贊、徐承彬、武幫能

常務理事：黃秋華、魯理忠、凌小迦、胡應華、劉壽全、呂鳳喬、張 令

熊秋娥、文體懷、龔衛國、凌可成、唐愛兵

秘 書 長：王 耀 副秘書長：黃 琪

全省幼教行業理事（187人）

長沙：（38人）

李俊英、李 熊、周 準、陳 芳、彭 覺、宋妙婷、劉耀輝、李淑蘭、李健榮 李 菁、鄧 敢、劉 芳、黃菊英、易 琴、李 容、顏克勤、賴國清、彭芝蘭 魏亞飛、彭 嵐、吳小珍、謝江霞、朱海麗、徐永秋、陳孟強、鐘正南、楊志萍（注：缺幼幼樂國際幼兒園3位理事名單、缺英藍國際教育集團4位理事名單、缺諾亞舟教育集團4位理事名單）株洲：（12人）

李 芫、巫小娥、張鳳娥、侯仁玉、鄧自然、黃素萍、康桂梅（注：缺株洲荷塘劍橋美語幼兒園5個理事單位名單）湘潭：（9人）

蔣愛純、黃衛平、羅 潔、宋金花、張 奕、陳思豫、鄧艷萍、趙金香、譚甯夌 衡陽：（9人）

彭太保、周遠香、唐 佳、徐 欣、陶瓊艷、盧志坤、劉 俐、李 林、馮 潔 郴州：（2人）陳雪梅、歐小紅 邵陽：（7人）

熊珍麗、呂小濤、劉 超、楊 芳、白麗君、楊茜云、伍新英 婁底：（29人）

劉華云、李建壘、肖艷花、李明亮、曹 柳、劉冬珍、尹亞飛、賀銀華、劉 陽 劉麗娟、龍 超、黃金蓮、陳建勇、黃志斌、龍祎樂、彭玉蘭、熊 蓉、王雙文 彭心茹、劉 丹、陳 珍、彭 珍、劉亮宇、陽小文、成 曦、向澤志（注：缺雙峰小太陽幼兒園3位理事名單）懷化：（42人）

唐春芳、唐于晴、于元秀、陳家美、丁 暉、劉秋香、熊得志、劉玉瓊、湯 艷

湖南國際教育科學研究院編輯 向秀英、向 周、譚 芬、李 蓉、欽 群、易延泉、姚仙菊、段酉金、闕 雙 朱金梅、易桂翠、彭 菲、羅榮輝、楊富梅（注：缺金山幼兒園8位理事名單、缺洪江芙蓉幼兒園4位理事名單、缺新晃城東幼兒園4位理事名單、缺府安花園幼兒園3個理事名單）岳陽：（14人）

易智慧、劉 娟、蘇 雋、汪 妹、周 瓊、陳月蘭、潘雙見、凌 玲、王 聰 李鳴群（注：缺湘陰縣教育局幼兒園4位理事名單）

益陽：（10人）

黃慧娟、姚 俊、侯 彥、龔小輝、謝文靜、潘金梅、汪 芝、陳善定、陳 丹 熊荻莎 常德：（15人）

袁云香、劉菊紅、童小麗、王春蘭、楊冬云、黃玉珍、黃立香、廖福南、剪林鳳 黃永荔、剪伯高、徐 凱（注：缺臨澧縣中心幼兒園3位理事名單）

全省幼教行業理事單位（32個）

01長沙市雨花區星搖籃幼兒園 02長沙市雨花區童馨幼兒園

03長沙市雨花區幼幼樂國際幼兒園 04長沙市金色梯田教育管理顧問公司 05長沙望城臥龍灣（昂立國際）幼兒園 06長沙市小新星幼教集團 07湖南英藍國際教育集團

08株洲市荷塘區劍橋美語幼兒園 09湘潭市關工委時尚陽光集團 10湘潭童之園幼教中心 11邵陽縣金色搖籃幼兒園 12岳陽湘陰縣教育局幼兒園 13常德漢壽軍山鋪中心幼兒園 14常德臨澧縣中心幼兒園

15常德漢壽縣毛家灘回維鄉天天幼兒園 16懷化市鶴城區池回幼兒園 17懷化市鶴城區大風車幼兒園 18懷化市鶴城區牡丹幼兒園

19懷化市鶴城區府安花園幼兒園 20懷化市婦聯中心市場幼兒園 21懷化洪江芙蓉幼兒園 22懷化新晃城東幼兒園 23懷化金山幼兒園

24婁底雙峰縣蛇形山南塘小天使幼兒園 25婁底雙峰縣太平寺神童幼兒園

26婁底雙峰洪山鎮鯉魚塘喜洋洋藝術幼兒園 27婁底雙峰縣洪山藝術幼兒園 28婁底雙峰縣小太陽幼兒園

湖南國際教育科學研究院編輯 29衡陽祁東縣紅貓藍兔蒙氏藝術幼兒園 30衡陽蘋果樹早教中心

31益陽安化縣百花藝術幼兒園 32益陽市貝貝邦智能幼兒園 33懷化麻陽縣陽光幼兒園 34長沙育才教育機構

35株洲市荷塘區中南京藝幼兒園 36株洲市荷塘區汽車城幼兒園 37株洲市荷塘區金龜子幼兒園

湖南國際教科院理事會

2012 年4 月

湖南省社會教育科學發展前沿展望

一研、二團、三平、四會的建設思路（略）

2011-2021

湖南國際教科院秉承“思想湖南、熱愛教育、真誠合作、共求發展”的理念，愿與廣大企（事）業單位和社會各界人士，齊心協力，用愛心和責任來共同譜寫我國素質教育的春天。一研：組建一個龐大的研究體系

立足湖南，通過資源整合的方式，在一年內，團結一批優秀的教育專家，以湖南為課題研究基地，形成一個龐大的社會教研體系，帶領湖南的幼教精英和社會教育工作者，開展“幼教”和“社科”兩大領域的課題研究與資源整合，預計三年內，將課題資源轉化為“成果”和“榮譽”，服務于社會。

二團：打造二個具有權威影響力的講師團

做導演要學張藝謀，造平臺要學好萊塢。通過外聘和在內部研究體系成員中選撥出優秀的老師，組建“青少年素質教育”和“幼教專家”兩個講師團，開展全省性的公益講座。旨在營造學習氛圍、服務教育一線、優化社會教育環境。更重要的目的是，發現人才、培養人才、打造一批又一批湘籍社會學專家和幼教精英團隊，發展湖南教育，獨領中國教育前沿。三平：珍惜平臺資源，加強內外合作

湖南國際教科院通過多年的資源積累和外聯成果，已經取得國家級學會和國家相關部委領導人的重視，并取得相關資質。湖南國際教科院在國家級權威組織的協同下，所開展的一切教育活動，其效果是不同凡響的，也是一般組織形式不可逾越的。

四會：打造三個“論壇平臺”和一個具有官方代表性的“表彰大會”

湖南國際教育科學研究院編輯 湖南國際教科院是聯合廣大社會教育工作者共同進行社會科學課題研究的組織；是聯系和團結國內、外教育組織和專家學者與廣大學校、幼兒園、社會團體、企事業單位共同開展社會教育與素質教育工作的友好橋梁與重要紐帶。

我們將立足湖南，長期開展①“湖南省園長學術年會”、②“學習型湖南—幼教精英大會”、③“學習型湖南—親子教育大會”，并以三會為資源基礎，并在“中國教育學會幼教分會”、“國家發展與改革委員會培訓中心”、“中國教育家大會組委會”的共同參與下，將于2012年8月，在北京舉辦：④《中國前沿—教育創新與發改論壇》。

做好學術交流是湖南國際教科院主要的發展目標和長期的工作任務。前面所提到的“一研、二團、三平”所有計劃，就是為落實“四會”的工作和資源積累而奠基。

（論文選刊）讓愛與責任同行

（懷化市鶴城區牡丹幼兒園 陳家美）

【摘要】愛是永恒的主題，父母和老師對孩子的愛，更是感天動地，毫無保留，但怎樣理智而負責任的愛孩子，并以愛的名義教育好孩子，是值得每一個成人應該認真思考的。讓愛與責任同行，陪孩子走自己的路。

關鍵詞：教育 愛 責任 飛翔

前不久看了一篇文章，說人生有三件事不能等：孝敬父母不能等，培養教育孩子不能等，身體健康自己不能等。文中的說法深深打動了我，由于職業的原因，我對其中的第二條更是感觸良多。

培養教育孩子是一個長期而系統的工程，0-6歲猶如蓋房子，打地基一樣，然后一層層的起樓。等到高樓大廈落成后，你說，地基以前沒有打好，我想重新修補一下可以嗎?請你打住,那是不可以的.培養教育孩子真的是一門藝術,合格的爸媽留錢財，聰明的父母傳智慧，在孩子小的時候，父母的一句話，一個動作，或一個決定也許就會影響孩子一生的。愛自己的孩子，連母雞都可以做得很好，但怎樣理智而負責任的愛孩子，并以愛的名義教育好孩子，就是值得我們為人父母和教育工作者們應該認真思考的了。

原來我們蒙氏班有個小宇小朋友，接受蒙氏教育已經有一年多了，小宇媽媽對于蒙特梭利的教育理念以及教育模式，始終是一知半解，對于蒙氏教育也由當初的神秘、興奮，慢慢的變得懷疑和困惑，原因就是經常看到自己的寶寶做日常生活練習的工作，對于家事應用（水區）的工作很喜歡。而家長不僅不明白這些工作對于孩子發展的價值，更是心疼自己的寶寶，覺得花了這么多的錢，孩子就做一些跟“學習”無關的事，在家什么都不舍得讓孩子自己動手，卻在幼兒園里“做家務活”，實在是匪夷所思。去年我園請了著名的蒙氏教育專家莊蕓萱、高敬堯教授來講學，高敬堯先生向大家介紹了蒙特梭利博士的生平，并詳細闡述了湖南國際教育科學研究院編輯 蒙特梭利教育理念和教學內容及特點，使大家對采用混齡編班的蒙氏教育有了進一步的理解和認同，知道了蒙氏教育強調尊重孩子的興趣和需要，根據每個孩子的特點提供個性化的教育，強調孩子之間的互相學習和影響，強調社會環境對孩子的影響，強調全人教育的環境。

后來小宇媽媽和老師交流時坦言，做為媽媽，她自認為在教育孩子方面是做足了功課的，對于小宇一些不好的習慣，也一直在反思，但不知道問題究竟出在哪里。在聽取講座的過程中，她對于這樣一件事情印象特別深刻：高敬堯先生請臺下至今還在喂孩子吃飯的家長舉手，放眼望去，90%的家長舉起了手，她也是其中的一位。在對待孩子是否應該自己吃飯這個問題上，他們家長也曾經努力過，但最后還是放棄了，與其說是敗給了孩子，還不如說是敗給了自己在教育孩子某些方面的隋性和自以為是。喂孩子吃飯，不用收拾殘局、不用和孩子多費唇舌、也可以趁著孩子入迷看電視的同時喂一些他不喜歡而大人們認為有營養的菜，由此衍生出更多的壞習慣，比如說給他穿衣服、給他穿鞋子、給他倒水、給他包辦他本應該自己動手的一切，而大人還一直在安慰自己，我這是愛孩子呀，沒關系的，反正有一天他都會學會的。聽了高先生的講座，她才茅塞頓開，做為家長的我們，總想給孩子創造最好的環境、給孩子最好的照顧，給孩子最多的愛，卻從來沒有反思，這種照顧、這種愛，竟然是在剝奪孩子發展的權利，孩子是不是真正需要、對孩子的成長是否真正有益。這樣做是不是對孩子的未來負責！

因此，父母要善于發現和挖掘孩子身上潛藏的個性和特點，然后循循善誘，慢慢引導，在不知不覺的滋養中，完成父母對孩子塑造的過程。

而我們身為一名幼兒教師，就是陪孩子一起成長的伙伴，也是家長培養教育孩子的最好同盟。冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”。老師就要和家長一起，善于發現每個孩子的不同，因人而異采取恰當的、最適宜的教育方式。當然，這是一個艱難而辛苦的過程，也必定是一個長期的過程，可我們既然選擇了這個神圣的職業，就應該心懷感恩，心存敬畏，心有愛與責任，滿懷激情和深情的去面對你的每個孩子，面對你每天的工作。一個孩子是一個故事，一個孩子是一本書，老師要用愛心去閱讀，才能讀懂內容、讀出韻味。只要我們有著對孩子們的那份無私的愛，對事業的那份執著，那么孩子們天真燦爛的微笑之花一定會因我們而綻放！而當我們的愛有如涓涓流水一般注入孩子們的心田時，我們也因此而提升了自己生命的價值！和諧的師生關系也會成為園中一道最美的風景！

老師的愛是一種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私的愛，更是一種“一日為師，終身為父”的責任。愛是教育的主旋律，愛是教育的最根本，而責任是愛最好的體現。責任讓愛更顯堅定，愛讓責任更具溫情，愛與責任，是師德之魂。我們都知道，一個孩子的失敗，對于老師來說，只是幾十分的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗，所以老師的工作就是一種為他人家庭做嫁衣的工作，就是一種有高度社會責任感的工作。身為老師，我們不能把教書育人降低到只是簡單的傳授知識，我們有責任和義務，從心里做到，從現在做起，認真學習，充實自己，提高自己，以淵博的知識去影響孩子，以美好的品行去感染孩子，以科學的方法去引導孩子，以真誠的愛心去溫暖孩子。

湖南國際教育科學研究院編輯 在幼教這塊滿載愛與希望的田地，辛勤耕耘十幾載，為人師表的種種滋味嘗遍過后，我越來越感覺到了老師的樂趣：一是教學相長，一輩子促你學在前面；二是為人師表，一生促你嚴于律己；三是受人尊敬，無論是哪個民族、哪個時代，尊師是共同的傳統。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”在蒙氏教學中，我們始終遵循“自己選擇，自己負責”的原則，許多做人做事的道理，我覺得在告訴孩子的同時，也是在不斷的發現自己，改變自己，我無悔自己的選擇。我會在面對每一個孩子時，心中都揣著愛與責任的尺子，去陪伴他們一路飛翔！

參考文獻：

1、教育部：《幼兒園教育指導綱要(試行)》 2001.7.2

2、瑪麗亞·蒙臺梭利：《蒙臺梭利方法》 天津人民出版社 2003

（論文選刊）幼兒園的養成教育

雙峰縣機關幼兒園 肖荷香

“養成教育”，顧名思義，就是教育學生從小養成一種良好的學習、生活習慣，使之成為一個全面發展的創造型人才。良好的習慣有愛學習、愛勞動、講衛生、守紀律、團結協作、講求誠信、尊老愛幼、善待他人、勤勞儉樸、積極向上、勇于拼搏等。孔子說：“少成若天性，習慣成自然”、葉圣陶說：“‘教育’，就是要養成習慣”。專家說，幼兒期和小學階段是養成教育的關鍵時期，這個時期，孩子小，比較聽話，好訓練，容易養成好習慣。我們幼兒園從以下幾方面對幼兒進行養成教育，促進兒童良好道德品質及行為習慣的形成，為兒童個性的健康成長奠定良好的基礎。

一、開發園本教材，結合主題活動

我們將《幼兒良好習慣的養成》作為研究課題，全園教師多次教研，自主研發，形成了一套我們自己的養成教育園本教材。在園本教材 “客人來我家”的活動教學中，讓幼兒做到客人來了要有禮貌，為客人沏茶，陪小客人玩自己心愛的玩具，客人走時要起身相送，做客人的別人的東西未經主人同意不能隨意動。通過這些內容讓孩子了解同伴的喜好，感受分享的快樂，理解相互尊重，提高了自我服務和為同伴服務的能力。在《小餐桌》的主題活動中推出系列關于進餐習慣及禮儀方面的教育，以前有的孩子挑食，不愛吃的東西就扔掉，飯粒掉得滿桌子、滿地。通過“西餐廳”、“自助餐”、“我們的食物朋友”、“我們的糧食哪里來？”這么一系列教學活動，這些情況得到了大的改善，現在孩子們不管什么飯菜都能吃，而且桌面干凈，與此同時還讓幼兒懂得了很多關于進餐的禮儀。湖南國際教育科學研究院編輯 這就收到了我們預期的教育效果：不挑食、節約、尊重他人勞動成果，養成幼兒自我約束的良好道德意識及文明的進餐行為。《玩具伙伴》這一主題活動，不僅只是讓幼兒認識各種玩具的名稱及玩法，更主要的是讓幼兒知道如何愛惜玩具和與同伴分享自己的玩具，如“玩具也有家”“玩具醫院”“玩具玩具我愛你”等活動就是告訴幼兒玩完玩具應該把玩具送回家擺放整齊，不要破壞玩具。“別人的玩具我不拿”“大家一起玩”使幼兒明白分享的快樂。在活動中老師時刻注意培養幼兒的基本道德意識和行為習慣，諸如平等交往意識、角色意識、合作能力、規則意識等，有意識地挖掘活動中每一個環節所蘊含的教育價值，將教育要求滲透在教學活動中，引導幼兒的自主行為。

二、利用生活活動，滲透養成教育

幼兒園的工作是復雜而具體的，幼兒園的一日生活包括：教育教學活動、游戲活動、生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動包括：用餐、就寢、如廁、盥洗等很多小的細節和工作。我們認準“一日生活皆教育”，力求使教育落到實處。平時，我們要求教師和幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。取放物品做到“三好”：玩具放好，小椅子擺好，自己的東西收好。教育幼兒自己的事情自己做、不會的事情學著做、學會的事情堅持做。教師觀察，捕捉生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，把細微習慣的養成教育滲透到每個活動環節里。

三、創設良好環境，引導幼兒行為

在環境的創設上，我園重視周圍環境因素對幼兒行為的促進作用。首先教師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣，其次在空間、設施上精心設計，不斷引發幼兒對自身行為提出新的要求。如教室墻面布置“亮眼看寶寶”中的圖片是活動的，方便根據班上幼兒發展情況隨時更換圖片，給幼兒以正確的行為指導。在活動室的每個相應的位置都配有圖片指導及兒歌教育。如：在寢室門口有《好娃娃，要睡覺》；在喝水的地方有幼兒排隊的圖片及《排隊歌》；在洗手池前貼有《洗手歌》；各活動區域都有溫馨的規則提示；各班獨具特色和童趣的紅花欄，使每個孩子獎到小紅花的數量是多是少，哪個孩子表現更優秀，可以一目了然，讓幼兒能自覺地調節自己的行為，養成良好的行為習慣。

四、抓好家園共育，做到教育同步

影響幼兒良好行為習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、社會的，他們通過不同的側面、各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習慣的養成。家長是幼兒的第一任老師，幼兒思想單純，可塑性強，家長的一言一行都會給幼兒留下很深的印象，特別是幼兒其人格思想的形成，家長的影響占著重湖南國際教育科學研究院編輯 要的一部分。幼兒行為習慣的養成教育，必須家園同步進行，才有利于幼兒健康成長。我們通過家園聯系欄、家園聯系手冊、家長專題講座、家長開放日、家長學校、親子運動會、安康家園網等形式，讓家長了解幼兒園的教育內容和方法；為家長提供科學教育指導方法；還采取家訪的的形式，了解家長們的實際情況，幫助家長排憂解難；為家長推薦書籍，指導他們學習；建議他們帶孩子多參加一些社會實踐活動，在實踐中為孩子做出表率，如在公共場所不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰等，在家庭生活中家庭成員之間要和睦相處，互諒互讓，互相尊重。親友來訪要熱情接待，親友帶來禮物應該表示真誠地感謝，親友告辭時應該起身相送，這樣才能營造出和睦溫馨的幸福家庭，培養出有教養的社會文明人。通過老師和家長互相溝通，了解孩子在園和在家的情況，在教育上達成共識，做到家園同步進行教育，共同配合，把幼兒培養成一個體、智、德、美全面發展的人才。

養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的督促和跟蹤，才能使良好習慣逐步養成。

（論文選刊）如何加強民辦幼兒園的師資管理

小星星藝術幼兒園

巫小娥

如何加強民辦幼兒園的師資管理，是辦好民辦幼兒園的前提條件。以人為本，教育為先，幼兒教育是基礎教育的基礎，幼教興衰系于教師，那么幼兒園的興衰，也來自于一個幼兒園的師資。幼兒園的師資是指幼兒園教育實施者所具備的資格和能力，那么作為當代中國基礎教育的實踐者和創造者，作為一名光榮而神圣的教師，應具備以下條件：①有對工作充滿愛心、敬業奉獻的崇高精神境界和真摯感情；②有扎實、寬厚、廣博、精深的專業基礎知識和教學基本功；③有強烈的創新意識和創造能力；④有開明、慈善的人格和寬容理解的心境；⑤能夠營造和諧民主的教學氛圍，善于啟發幼兒的思維，激發學童的創造靈感。（摘自湖南少年兒童出版社《幼苑拾貝》前言序中文稿）

關鍵詞：幼兒教育 師資 管理

目前民辦幼兒園從發展的模式來講，她不如公方幼兒園，因為民辦幼兒園沒有政府人才的調配和經濟投入，更沒有固定區域劃片范圍招生，但是在這種弱勢環境之下，民辦幼兒園是在夾縫里求生存，自立中求發展，想辦好民辦幼兒園，光要求師資具備基本條件還遠遠不夠，加強師資管理才是辦好民辦幼兒園的長遠湖南國際教育科學研究院編輯 發展。

俗話說一所好的幼兒園，必須有一支穩定專業素質教師隊伍，但是民辦幼兒園的師資不穩普遍存在，大部分民辦幼兒園的師資是“一個蘿卜一個坑”，因為民辦幼兒園的生源不固定，沒有穩定的收入維持（比如說幼兒收費大部分是采取按月交納，甚至有的家庭對幼兒園的教育不夠重視。抱著幼兒園可上可不上的態度）。種種原因給工作上帶來了一系列不方便，操作上帶來一系列不靈活，甚至有的老師抓住民辦幼兒園這一弱點，動不動就要求加工資，工作上稍有一點點不滿就喊走人，并說走就走，這是民辦幼兒園管理師資最頭痛的一點。

目前，民辦幼兒園的發展、民辦幼兒園的口碑往往又源自于幼兒園師資，作為一個民辦幼兒園的園長，要管理好幼兒園的師資，必須具備以下幾個方面的操作。

一、制度管人

要辦好民辦幼兒園，不管你是大園還是小園，在工作中要有明確的思路及方向，要有長遠的規劃和創造，要做到有完善的規章制度，俗話說麻雀雖小，但五臟必須俱全。在制度面前人人平等、公平、公正。這樣，員工才會積極配合工作需要，做好每一件事。

記得有一次，我園一個老師遲到了15分鐘，當時由考勤人員作了登記，但是月底發放工資之時，財務忘記扣取當月出勤獎，后來該老師主動找到園長，要求退回出勤獎金，上交財務。由此看來，制度是對每一位員工公平、公正設制的，只有這樣員工才會自覺主動配合，做到獎懲分明。

二、定期聘人

1、實行定期招聘制度，為及時補充“新鮮的血液”提供選擇空間，定期招聘專業人士（比如說：幼兒園每年積極參加當地幼師學校舉辦的招聘會，適當招聘專業人員），同時吸納非學前教育專業的人士進入幼兒教育領域，引進一批非學前教育專業的師范類人才（如英語、音樂、美術和計算機等專業）。只要她愿意從事幼教、有信心加耐心即可，這樣可以逐步形成師資多元化的格局。

記得在2009年，株洲市舉辦了一場非師范類的高校供需見面會，民辦幼兒園當時就與畢業生簽定了勞動協議，招聘了一批優秀人員。這樣也為幼兒園后期發展人才奠定基礎。為培養師資，充實教育隊伍提供了保障。

2、實行市場招聘制度，通過情景觀察、才藝展示、面試等等，讓應聘者親臨體驗。懂得惟才是舉、擇優錄用的重要性。（比如說幼兒園網上招聘、應征者前來幼兒園面談、面試等等。只有這樣，才能更廣泛擇優錄取人才，為高素質的教師隊伍奠定基礎）。

3、建立后期人才培訓，選拔崗位制，掛職輪崗制，為教師的成長提供發展湖南國際教育科學研究院編輯 空間，為幼兒園的發展提供各類人才。（比如說幼兒園采取選拔崗位制，設立教研組長、接待主任、副園長等等職務，讓在職的員工努力競爭、爭取職務、爭取崗位）。這一方面我也有切身體會，有一位老師，一直在我園工作了六年，從一個小班老師到現在的副園長職務，是幼兒園為她提供了平臺，讓她一步一個腳印走到了今天，經歷了她人生的挑戰，成為了一名優秀的幼兒教師，去年還被教育部門評為了先進教育工作者，同時榮取了家長和社會的好評，使她更加自信，更愿意為幼教獻身。只有這樣才能鍛煉教師，更為培養高素質師資奠下堅實基礎。

4、實行淘汰制度，這是民辦幼兒園管理師資隊伍的優越性。只有采取優勝劣汰的管理模式，才能激發教師積極性。（比如說：來一次綜合評分、考核、表彰一批優秀教師，淘汰部分不合格教師，乃至調整她們的工資等級等等措施，來達到提高教師隊伍的積極性、提高教師的綜合素質。提高教師的經濟效益。

三、情感留人

1、要把職工視為家人，要和他們排憂解難，要善于聽取員工的意見，要多了解員工的內心世界，多觀察員工的情感動態，經常和員工交流感情，要讓員工感到工作的地方有家的溫暖。

這方面我也有深切體會，記得今年3月份，各類民辦幼兒園師資相對緊張，有的幼兒園園長為滿足個人工作需要不惜一切代價，打著高薪聘請老師的晃子，托人找到我園的老師，以高于我園200元/月的工資待遇想挖走其老師，但后來該老師還是和我談心了，她告訴我高薪的誘惑使她動了念頭，但情感的懷念沒有打動她的心。她覺得我平時對她太好了，不管哪些方面園長都是對她無微不致的關心、體貼，把她當家人看待，假如今天她選擇了高于200元/月工薪的工作，即使在那里工作，也一輩子覺得欠我太多，對她來說200元/月買不到園長和她的情感。她覺得只要自己做得開心、快樂，工資過得去就可以了。最后，她還是繼續留在這里。聽到這里，也許所有的園長都會留下熱淚，其實我們的老師、我們的員工也是同樣有感情的人，只要你平時用心對待她們，她們同樣會受感動，會和你艱苦奮斗，共創輝煌）。

總之，園長要學習換位考慮，換位處理問題，換位接受事情。只有這樣，員工才會愿意敞開心扉，與園長同甘共苦，攜手共進，創造美好的明天。

四、發展穩人

1、幼兒園要多開展一系列開拓性的業務活動，要讓員工在每次活動中學到新的東西，能不斷為員工充電，讓員工覺得在你幼兒園有長進、有發展、有深造的機會（例如我園會經常參加一些同行組織的教師活動、聯誼活動等），讓老師之間相互融恰、相互交往，有利于同行情感升華。

湖南國際教育科學研究院編輯

2、與時俱進，敢于創新，敢于帶領員工與同行相互交流學習，取長補短。（比如說與同行幼兒園相互上公開課、組織教師參觀大型幼兒園的發展模式，聽取名園長、名教師的專家講座等等），讓員工深入課堂，不斷激發自我，奮發向上，發揮自己的才華。

3、穩定幼兒園的發展，從經濟角度上適當與員工上調薪水，讓員工在經濟效益上有所提高，有所滿足。（比如設立有關的工齡工資、年終工資等等制度，及時為職工加薪，適當增加福利）

總之，當今社會要想辦好民辦幼兒園，必須首先要打造一支專業化、團體化的師資團隊，因為師資是孩子的第二父母，是孩子成長的關鍵。但是作為園長，在加強師資管理過程中，管理是層層相關、環環相扣。若有管理不慎，就會給工作帶來一系列麻煩，甚至會影響幼兒園的生存與發展。所以如何加強民辦幼兒園師資管理，是辦好民辦幼兒園的核心條件。

（論文選刊）淺談民辦幼兒園的發展管理

懷化鶴城區中心市場幼兒園 任旭

【內容摘要】：幼兒教育是幼兒啟蒙的第一階段，是基礎教育的有機組成部分，現在民辦幼兒園越來越多，競爭越來越激烈，為進一步規范民辦幼兒教育，促進民辦園能有序發展和提高，就民辦幼兒園的發展管理進行探討，存在民辦幼兒園的發展管理受到商業化，2、學歷低、師資上不穩定，3、經費跟不上。民辦幼兒園積極發展因此必須采取以一些措施來解決這些問題。

1、全面規范幼兒園，加強自我管理，提高辦園質量。

2、加強財務管理，規范收費。

3、加強、穩定、師資隊伍的建設。

4、突出幼兒園的辦園特色。

【關鍵詞】：幼兒園發展 管理 自我管理 民辦

幼兒教育是幼兒啟蒙的第一階段，也是基礎教育的有機組成部分，幼兒園教育必須遵循幼兒身心發展規律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，促進幼兒富有個性化發展。民辦園是順應社會發展的新生事物，它所遇到或存在的問題都是現在發展中的問題，我們應關注它的發展并規范、研究它的成長，想方設法的讓它發展得更快更健康。為進一步規范民辦幼兒教育，促進民辦園能有序發展和提高，就民辦幼兒園的發展管理進行探討。

一、民辦幼兒園目前的發展情況

隨著社會對優質學幼兒育的需求越來越強烈，民辦幼兒園教育得以在社會迅速發展，民辦幼兒園越來越多，競爭越來越激烈，提倡民辦園與公辦園共同發展。在這樣的背景下，經過多少年的發展，民辦幼兒園教育無論在數量上還是在質量上都取得了較大的成績。民辦幼兒園已經成為幼兒教育事業中的重要力量。民辦湖南國際教育科學研究院編輯 幼兒園以靈活的辦園優勢，為社會提供著便利的、特色的幼兒教育服務。

二、民辦幼兒園存在的問題

1、民辦幼兒園的發展管理受到商業化

無法保證辦園方向的正確性和教職工的利益。某某藝術幼兒園即發生過這樣的錯誤，投資者是外商，不懂幼兒教育，卻對教育指手畫腳，要求幼兒園開辦各種各樣的特色班，隨意性的更改制度，讓人無所適從，不能做到職、責、權、利一致，然而園長為了投其所好，不惜改變合理的管理方式和管理制度，結果致使整個幼兒園的管理和發展受到商業性質的因素干擾，最終導致幼兒園破產倒閉。在與公辦幼兒園和其他民辦幼兒園競爭的過程中，民辦幼兒園隨時面臨著深化改革和管理創新等問題。在辦學上缺乏科學的管理的理念，實際管理過程中存在許多的不規范，也在一定程度上影響了幼兒園的健康發展。部分民辦幼兒園的家族管理，影響了幼兒園的整體運營，在行政管理、教學管理、財務管理、后勤管理上都沒有形成有效的制約機制。而民辦幼兒園想要獲得足夠的生存和發展的空間，必須進一步加強內部的管理完善工作，完善管理機制，才能提高管理效能。

2、學歷低、師資上不穩定

民辦幼兒教師隊伍的主要來源是各大中高等學校。教師隊伍結構存在著的缺陷，制約著民辦教育的進一步發展。其一是隊伍太年輕化，學歷太低，目前的形式，年輕女教師在民辦園中占據百分之80—90左右，沒有教育教學的經驗。畢竟太年輕，她們往往心安定不下來，師資隊伍不夠穩定，導致教育教學工作缺乏穩定性。教師之間就會缺乏凝聚力、定向力，對幼兒的教育缺乏長遠規劃，這樣是不利于教育教學質量提高，也不利于幼兒園形成自己的規模，創出自己的特色。其二，年輕教師與幼兒之間懸殊過大，導致教師與幼兒的生理、心理的較大差異（很多教師都是剛剛從學校里面畢業出來，生理和心理都不夠成熟，自己都還像個孩子，怎么來照顧那么孩子）這不利提高教育質量和全面發展幼兒素質；第三，大部分民辦幼兒園教師的合法權益得不到實際保障。教師的檔案、養老保險、醫療保險、教齡確認、流動等缺乏統一的規定，教師的待遇同公辦幼兒園教師相比有比較大差距，民辦幼兒園教師月平均工資700--1000元，保育員的工資更低，有的只有幾百元，這都影響了民辦幼兒園教師隊伍的不穩定性；因而大多數民辦幼兒園為什么難以引進和留住高素質的教師。

3、經費跟不上

現在，民辦教育的經費是靠民辦幼兒園自己籌措的，國家并經費上的支持，其主要來源就是幼兒的學費，幼兒園經營利潤等。社會對所謂“高價幼兒園”比較敏感，政府對民辦幼兒園的學費進行控制，同時，法律又規定，個人投資民辦教育不能索取回報，因而民辦幼兒園普遍感到經費緊張，只能維持教師工資及教育教學日常開支，自我發展的能力差，無法顧及建設及改善辦學條件。導致經費緊張直接后果就是辦園條件差，絕大多數民辦幼兒園都是租賃民房、舊房，這影響幼兒園教育教學工作的穩定。

當前的民辦教育質量上都有了明顯的發展和提高，但對照《幼兒園教學指導綱要》、《幼兒園工作規程》的要求，真正辦出大家滿意的幼兒教育還相差甚遠，要采取切實有效的措施，積極發展因此必須采取以一些措施來解決這些問題，以便為民辦幼兒園教育的進一步發展管理。

三、民辦幼兒園發展管理措施

（一）全面規范幼兒園，加強自我管理，提高辦園質量

湖南國際教育科學研究院編輯 在教育管理中表現出自我本身管理思想符合當社會的要求，這也是民辦幼教發展的必然趨勢。為了適應好這一發展要求，作為幼兒園管理者------園長，首先自身應該要轉變理念，增強自主辦園、自主管理、自主發展的意識潛意識，尤其需要增強自主經營的意識，爭取按市場經濟的規律來實施落實幼兒園園內管理。全面規范民辦幼兒園的規范，首先要求民辦園辦齊各種有效證件，如收費標準許可證、辦學許可證、衛生許可證、食品安全許可證等。（今年鶴城區教育局就有查處幾所無證的幼兒園，嚴厲打擊）。根據國家的教育方針，確定辦園目標，制定工作計劃。要以幼兒發展為最終目標，圍繞此目標，為幼兒身心健康和諧發展提供物質基礎，不可單純以贏利為目的，走入民辦園的誤區。要將成功的企業管理經驗引入幼兒園，采用現代化的管理手段，建立健全各種規章制度，如：人事、財務、招生、安全、消毒、獎罰制度等，以此來明晰個人的工作，規范個人的行為習慣，切不可以老板自居，居高臨下，對員工進行強制性的管理。

為了達到在管理中真正的體現管理的有效性，工作中盡量實施彈性管理，給教職工更多更大的創造性空間，讓他們自主的去教學、自主的去創造、加大投入力度提升幼兒園的辦園層次，為幼兒園長久的發展加入生機和動力，來應對面臨的激烈市場競爭。一名優秀園長需要是能夠清醒地認識到自己的責任承擔與使命，具有敬業精神和奉獻精神的園長；需要是不斷追求自己的人生理想目標和辦園理念，具有先進理念和專業素養的園長；需要是懂得尊重注重教師和關注人文關懷，具有極強的召力和凝聚力的園長；需要是注重重視教研和科研，并能成為教科科研工作出色的組織者和身體力行者的園長；需要是能夠給教師創造更多更大展示的舞臺，讓每一位教師得到成長的園長，需要是能夠使園所具有和諧的氛圍環境，讓幼兒得到身心健康發展的園長。

（二）、加強財務管理，規范收費，促進民辦幼兒園良好發展

民辦幼兒園在辦園過程中享有一定的自主權，部分民辦幼兒園為了降低辦園成本，減少教師員工的工資，引入資質較差的教師；或者是降低辦學物質條件和成本，比如：多年不添加新的玩教具、圖書等等，或者連最基本的硬件投入也是能省就省，這樣不僅使得幼兒園的教育質量和服務水平難以得到保障，也給幼兒的學習、生活埋下隱患。為此，幼兒園應該：健全幼兒園財務監管制度，加強對幼兒園的收入、支出等情況，做好詳細的記錄。要多方籌措資金，加大教育經費的投入，努力改善辦園條件，促進民辦幼兒園財務穩定。政府其實可以對民辦幼兒園發展狀況進行核實評估，根據幼兒園的辦園情況和條件，對民辦幼兒園發展規模情、收費等進行核實、監管。

（三）、加強、穩定、師資隊伍的建設，人性化管理

良好的師資是幼兒教育的保證,為了提高民辦園的師資水平。建立健全的教師社會保障體系，應當打破公辦園與民辦園老師之間待遇的差異，提高民辦幼兒教師的工資待遇，同時要給民辦園教師提供比較可靠的社會福利保障，嚴格規定聘任制度和用工制度，保障教師的合法權益，這是讓民辦園進好人、用好人和留住人的必要條件。

學歷要求和加強，不具備條件的老師不允許上崗，同時，加強在職教師的學習，在實踐中提高教師的素質。幼兒園還應當積極地為教師提供深造和繼續學習的機會，通常培訓教師的形式：

1、定期請專家來園指導，開辦講座或個別交談的形式指導老師的工作；（今年夏天，教科院的黃琪老師來我們幼兒園給大家講家園共育、小康軒的英語講師，也會不定期的來我們幼兒園為教師進行英語口語、湖南國際教育科學研究院編輯 技能的培訓）

2、幼兒園派骨干教師外出學習，回來后和本園的教師進行交流；（例如：我們幼兒園每年都會派教師去參加各種的教研培訓活動，去年，在張家界的教師訓練營、2011年1月的學習型湖南第一屆教師精英大會及親子活動、2011年3月份教科院舉辦的的第五屆園長年會，11月份舉辦的培訓活動，今年4月份的第六屆園長學術年會，都會派教師去學習，回來交流。）

3、人員交流，園與園之間教師的交流、相互合做，可在園內以教科研為著力點，（我們每學期都會有半日開放活動，都會邀請家長和來見習的同學們可以來觀摩、指導）促進教師之間的傳幫帶，以科研促教學等。

把培養優秀教師列入幼兒園近幾年發展的規劃中，重視人才的培養，讓每一個教師知道自己未來的目標以及努力的理由。（例如：我們幼兒園園長會讓每一位老師都為自己定下一個未來這五年的目標，在探討中，把你所寫下得目標大聲的念出來，然后請老師們貼子自己教室最醒目的地方，時刻去看一看、提醒自己）。另一方面由于我園們幼兒園年輕教師較多，特別是一些剛從學校出來的教師缺乏經驗，不成熟，更談不上將自己教育的方法理念傳授給幼兒。怎樣使她們主動順應幼教改革，逐步邁向成熟、為幼兒園的發展早日挑起大梁，作為幼兒園的管理者就要關注她們，提供適宜的機會，組合新老教師開展“師徒相結合”、“一幫一”、“一對一”的活動。（例如：我們園每班的教師都是以經驗豐富的教師和剛剛上崗的教師結對，那么新上崗的教師可以在經驗豐富的教師身上學到很多的帶班經驗，從而來完善自己，經驗豐富的教師也可以從剛剛上崗的教師身上感受到青春的活力，從而豐富自己的想象力和青春動力）。

以人為本的管理理念突出了對教師的尊重，讓教師感到工作是一件幸福并且快樂的事情。作為園長，沒有理由不對教師工作中付出的辛勤勞動倍加尊重和重視。其次，園長要經常尋問教師的工作和生活情況，在語言上不要太吝嗇，特別是當教師完成一項工作任務時，更應該給予教師一定程度的贊賞和表揚。因為它包含了園長對教師工作成績的肯定和辛勤勞動的認可，也包含了對教師的重視和器重，這是最現實上的精神獎勵。（例如：我們幼兒園每逢過年過節都會有一定的福利，年底，根據的一年的表現情況也會有獎金的產生，教職工的子女，幼兒園都會免去孩子的一切學雜費，為教職工著想，在你取得成功的時候，園長會在第一時間送上祝福，）要換位思考、以心換心，常和教師交流思想、談談心里話，經常性的組織教師一起聚餐，旅游，燒烤這樣會使教師感到園長對她們是信任的。（例如：去年組織教師去中坡山爬山燒烤，五溪廣場、鳳凰、沅陵、黃巖、張家界旅游，今年組織教師K歌、聚餐、郊游、陳家灘抓魚、吃魚、吉首德亨旅游等）。這樣豐富了教師的業余生活，增加了教職工的友誼，教師由此會得到情感上的滿足。在短短三年時間內我們幼兒園的教師頻頻在市級區級以上的各項基本功、評優課、論文、方案設計等活動中得獎。

（四）、突出辦幼兒園的特色

民辦幼兒園目前在特色發展方面進行了積極的探索、研究、實踐，創新辦園理念、發展新模式、教育新服務、課程開發等很多方面都取得了不錯的成果。（很多幼兒園都有自己獨特地方、例如：雙語、蒙特利、奧爾夫音樂等等）伴隨著幼兒教育事業的不斷發展進步，公辦幼兒園和民辦幼兒園的定位會越來越明確，公辦園盡可能解決教育公平的機會問題，民辦園則要解決選擇權力的問題，就是有著各種特色的民辦幼兒園可以讓家長自主選擇。民辦幼兒園朝著這種發展方向定位，政府應該要為民辦幼兒園進一步在教學和管理，探索創新等方面提供一定支湖南國際教育科學研究院編輯 持。保證質量的同時，突出辦園特色，形成辦園風格和辦園品牌，以特色和優質的服務獲得家長和社會的認可。

結語：

從以上幾點來落實民辦幼兒園的發展管理，目標就是希望管理出成，效管理出成績，也希望得到成功的體驗，幼兒園的良好發展，會使其幼兒園管理者能真正體會到有效管理的成功和快樂，幼兒教育事業也就會不斷前進發展。從而引領幼兒園向著更高、更大的目標發展。和教師一起共同探討現代教育觀念和方法，探討辦園的特色、得到是教師從無知到認同，從了解到參與，從領會到創新、在一次又一次自信的嘗試中體驗快樂，領略成功。教育觀念和行為都有了質的飛躍，從而促進穩定了教師隊伍。發展專業、擴大、豐富，真正踐行和體驗。感受到，工作著、思考著、研究著、發展著、同時也快樂著。幼兒園的發展不是一朝一夕的，幼兒園管理也不是一天兩天就能出成績的，它需要的是我們不斷地去探索、去尋求、去調整，才能創出一片不一樣天地，讓幼兒園的管理創新與發展更上一層樓。

（論文選刊）瑜伽對兒童成長中不同階段的助長策略

懷化鶴城區中心市場幼兒園 張譽

摘要

在瑜伽的發源地印度，瑜伽都非常成盛行，在印度學校中，普通將瑜伽作為一項課程，以供孩子練習。他不是單純的針對哪個階段，它是一整套在孩子成長最關鍵時期專門為孩子設計的課程，不僅促進孩子生長發育，靈活孩子的身體，提高免疫力，提高的運動智能和身體協調能力，培養孩子的注意力，其中的親子互動還可以促進父母交流，對兒童教學且很有必要的，在歐美同樣流行。在2005年，這種時尚運動傳入中國，逐漸被國人所接受運用。

前言

孩子的生長發育一直是家長關注的問題，給孩子怎樣的鍛煉，怎樣讓孩子更助于健康成長，為此很多家長都有各種各樣的選擇方式。兒童的成長是一個過程，它又包括不同的階段，每個階段的孩子都有不同的鍛煉方式，怎么去鍛煉更有助于兒童的成長，本次論文將針對兒童成長所存在的問題進行分析，提出一些有助于成長的具體策略。而瑜伽，它與其他運動不同只適合某個階段，適合某種孩子。它適合整個孩子的成長從剛出生，也是在孩子最關鍵時期一整套連續的有助于成長的運動。第一階段它適合（0-1）嬰幼兒，這個階段主要是瑜伽按摩，第二階段（1-6）歲幼兒這階段主要是親子瑜伽操，第三階段（7-12）歲這階段湖南國際教育科學研究院編輯 主要是瑜伽的體位練習也稱兒童瑜伽

一、家長對兒童運動助長的看法誤區:

1、剛出生的嬰兒太小，不需要運動，只要好好的照顧好就可以了；

2、只要是流行的，能達到健身成長的運動就讓孩子去學，不考慮孩子是否喜歡，是否適合孩子生提承受的能力。只要是拼體力、拼耐力、拼力量、拼體能的運動就對孩子身體有好處。

3、孩子的鍛煉要注意兩個方面，一是要有興趣，不能只是枯燥的鍛煉，二是孩子不適宜進行大量的體能性的鍛煉。

4、有的家長對孩子過早進行專項化的訓練，或是進行體能型項目的訓練。

5、家長會根據流行的體育課程讓孩子得到體質的提高，以提開休養，而不是直正的關注兒童，是否符合年齡階段，現在很多孩子對運動產生厭惡，甚至逃避。

6、在不適合的選擇上不僅沒有提高孩子的身體素質，同時影響到孩子的心理的問題出現，比如不積極的參加一些活動，在活動中總是處于被動。

7、生活水平的提高，使得“皇帝”“公子”更多的成胖墩，想跑跑不動，想跳跳不高，身心都受到不必要的干擾。

8、家長為了賺錢給孩子最好的條件去滿足孩子，忽視了與孩子的溝通，沒有從根本上了解孩子所需要的，甚至很難與孩子溝通。

二、瑜伽在不同階段的作用及策略：

第一階段（0-1）嬰幼時期瑜伽親子按摩 1必要性:(1)看到剛出生的嬰兒，誰都會相信這是一個奇跡！誰都不能預測到這個又可愛的嬰兒以后會變成什么樣，寶寶最喜歡的不是甜的糖果，也不是可口的冰淇淋，而且父母的愛。愛是給孩子最好的禮物，很多家長忽視了這點認為只要讓寶寶吃好睡好就好，其實在這階段，母親對孩子的按摩是給寶寶最好的運動，在這階段寶寶靠的就是這種被動的活動促進血液循環，骨骼是生長以及消化系統和神經系統的發育。

(2)研究表明大腦發展最快的是在嬰兒階段,而此時的嬰兒處于一種被動的狀態,那要怎樣刺激他的大腦呢?瑜伽中的親子按摩就可以通過觸覺和聽覺上的刺激反應到大腦,讓大腦快速發育.(3)嬰兒由于剛出生,沒有安全感,不能通過語言來表達自己的意愿,母親通過學習瑜伽按摩可以很好的讓寶寶感覺舒服,同時這些動作可以有利于寶寶的骨骼發育,在交流的過程中了解寶寶.2存在的問題以及針對性操作: 問題一：由于對寶寶來說外界社會是一個既陌生又敏感的環境，所以很容易感到不安并哭鬧。這是父母感到很苦惱 因為那是的寶寶不會說話 只能用哭聲來反映。

操作:這時做瑜伽中的親子按摩用手掌慢慢撫摸寶寶的后背和屁股，從上湖南國際教育科學研究院編輯 到下一直按摩直到寶寶睡著，幫助寶寶睡眠，也促進血清素分泌，這樣加深了母親和寶寶的溝通，讓媽媽更好的了解孩子的需要，給孩子一種安全感。

問題二:有些寶寶為什么發育的好,比如會與母親交流,當看到外界新鮮事物會做出反應,相比之下要活潑.比如當母親對著他笑時寶寶也會給出相應的反應,而有些寶寶確沒反應,有些家長也許不會注意,但這關系到寶寶的大腦發育,研究表明對外界做出反應越靈敏的孩子以后越聰明,那是因為大腦發育越好.操作:親子按摩有效刺激身體組織和神經細胞，有助于骨骼肌肉、聽覺、觸覺等的發育。從以下幾個方面說明：

聽覺 在這個時期寶寶最喜歡聽媽媽的聲音，有時只要是聽到媽媽的聲音后就能很快的安穩下來。因此，而做親子按摩時媽媽必須通過動作和語言來完成，比如媽媽會在嘴里念到：“小溪水，嘩啦嘩啦，小魚兒，來來回回”這個過程這將會大大提高感性指數。

觸覺 寶寶溫柔的皮膚是最發達的感覺器官。跟其他感覺不同，出生時已經成熟狀態的觸覺影響免疫力和潛力。親子按摩是媽媽通過孩子整個身體的按摩，所受的刺激傳到寶寶的大腦。比如按摩寶寶的腿，他是離心臟最遠的部位，同時是寶寶活動最多的部位，也是生長最密切的關聯的部位，所以可以通過按摩緩解腿部緊張。

例如拉伸手指：媽媽用左手輕輕地握住寶寶的手腕，抬起寶寶的右手。第二步媽媽用拇指和示指慢慢一個個拉伸手指，從拇指一直到小指，再重復以上動作。（媽媽還可以一邊按摩一邊用語言吸引寶寶，比如媽媽的手指哈哈哈，爸爸的手指哈哈哈等等）這個動作的按摩可以促進寶寶手的血液血環，有助于寶寶手指的發育因為這個階段寶寶完全沒有運動的能力，媽媽輔助性的按摩達到運動效果，比沒有進行此過程的寶寶發育要快。

此外親子按摩最大的優點是父母和寶寶通過按摩可以充分交流感情。爸爸媽媽通過自己的雙手給可愛的寶寶按摩了解寶寶的特點，了解寶寶喜歡什么，討厭什么。放松寶寶身心的同時，可以通過指尖和眼睛來感受寶寶是否舒服。第二階段（0-6）親子瑜伽操

親子瑜伽操是一種在歐美等國家流行起來的時尚母子瑜伽。根親子按摩不同，適合于1歲到6歲的寶寶，由于寶寶還未完全自己主動運動，所以在與媽媽的帶領下進行鍛煉，是孩子與媽媽進行互動作用的方式，從一起修習瑜伽中培養親情與默契，培養孩子的良好品質、習慣與性格，以及身心的全面良好發展。1.必要性：

(1)1-6歲是寶寶成長的關鍵時期，這一階段的寶寶身體能量和創造力處于巔峰，眼睛和心靈都處于開放狀態，接觸各種事物對他們來說是一種樂趣。這也是寶寶們探究和享受自己身體的完美時期。

(2)柔軟的身體是寶寶的強項，卻是成人的弱項，所以成人需要恢復寶寶這樣柔軟的身體，而成人的強項是成熟的思想和主動的念力，但這些卻是寶寶需要完善和發展的，用媽媽最偉大的愛去關注你的寶寶,以親子瑜伽的方式和寶寶交湖南國際教育科學研究院編輯 流，媽媽的智慧和靈性也會順著愛的能量傳給寶寶的.(3).親子瑜伽師媽媽帶領孩子做的一項運動，他不需要強烈的運動，因為這是不屬于這個階段的孩子，他主要是通過拉伸和集中注意力完成，達到自己的極限，在媽媽的陪伴下更有安全感，從而達到骨骼的發育和血液循環等等。它的有些動作可以鍛煉平衡，不會像其他運動那么枯燥，并且達到很好的效果。

2、存在的問題及操作:(1)孩子在此階段將進行行走,有點孩子學走路慢,有點孩子當學會走路后重心不穩,容易摔跤.這些都會影響到孩子成長,當面對這些問題是家長都很擔心,給孩子用一些要去補充,其實適當的給孩子正確的運動方式是有很好的改善作用的.例如（動作歸納）：1瑜伽操的腿部伸展動作，雙腿向前伸直,吸氣時孩子舉起雙手向上,呼氣時上體潛伏,慢慢的用胸下巴臉去接觸雙腿.這個體式.可以加強寶寶腿部的力量，鍛煉腿部韌帶的力度和柔韌性；轉動腳踝的動作，可以是寶寶充分地活動腳關節，促進腳步的健康發育。這個動作又可以鍛煉的寶寶的平衡力，他是在寶寶抬高腳的基礎上完成的，有助于開發小腦。

(2).在進行瑜伽操的時候，媽媽與寶寶有視線的交流，在動作的轉動時要求眼睛也相對轉移，這樣可以很好的靈活到寶寶眼部肌肉，提高到眼睛的靈活度，還可以改善斜視，在腰部的扭轉時還可以按摩到內臟器官，促進消化系統的健康發育。

這些動作不僅對孩子有好處，同時對母親也是很有幫助的，但在進行瑜伽操的時候媽媽更要關注寶寶，動作難度不能太大，達到寶寶的承受范圍就可以了，父母要協助寶寶完成一些困難，以增強寶寶自信。第三階段（7-14歲）體位練習也稱兒童瑜伽

主要針對7－14歲之間的兒童進行瑜伽啟蒙練習。他區別于親子瑜伽的是，少兒瑜伽集故事、音樂、藝術修養以及環境保護為一身，是兒童獨自完成的，引導少兒向內外兼修“全方位”發展。

必要性: 可以促進少兒骨骼發育，幫助調整正確坐與站姿，培養少兒注意力集中的能力，增強身體協調性，使少兒身體舒展發展并給內臟柔和的促進機能。瑜伽的修習是可以伴隨終身的，孩子從小開始接觸瑜伽，不論從身體層面或是精神層面上都將會有所提升，對于孩子今后的學習、工作、社會生活方面都會起到關鍵甚至是決定性的作用。兒童存在的問題以及操作

問題一：在這個階段由于孩子的坐姿不正確會影響到脊柱的發育，甚至身體發育，孩子就會駝背，嚴重的話會讓孩子與同齡孩子相比要沒自信。這也是家長很擔心的問題。

操作：在瑜伽的體位法中要求挺直脊柱，(展開雙肩,同時盡量遠離耳朵,雙手自然垂落,加緊臀肌,眼睛目視前方一點,保持自然的呼吸)這種鍛煉發自孩子自主的 而不是借助其他外界條件去糾正，久而久之久會發現孩子不再像以前那湖南國際教育科學研究院編輯 么駝背，甚至自信起來。

問題二：現在的一些體育運動比如跑步要求速度，有些兒童可能肺活量不夠所以很難完成達到的預期的效果，所以導致體能測試不能及格。影響到孩子的成績。

操作:而瑜伽特有的呼吸法練習，叫做腹式呼吸，也稱嬰兒呼吸，(吸氣時腹部向外鼓起,呼氣時腹部內收)它能增大肺活量，讓更多的氧進入大腦，緩解壓力和疼痛，能夠有效地增強孩子的心肺功能。

問題三：現在兒童注意力很不集中，比如在上課時有小動作，不根據老師的思維去上課，嚴重的影響到孩子的成績，長久下去對兒童是很不利的，這也是家長和老師一直很擔心的。

操作:而很多瑜伽體位動作是專門練習專注力的，(專門練習孩子注意力集中的控制時間、控制質量，讓他在安靜中學會與外界相應合，鍛煉耐力和靜思的能力。比如樹式，這是兒童單腳站在地上，身體像一個挺拔的樹，一條腿站立在地上,另一條腿彎曲防止大腿內側.最后雙手向上延伸..如果注意力不集中就很難完成，所以如果加強這個體式的訓練就會讓兒童懂的專注，學會專注。

問題六:現在的家長都忙于工作 很少陪孩子 也許會把最好的給孩子 但卻不知道孩子真正要什么 要的是他們用心的陪伴

操作:家長可以利用瑜伽的練習達到這種效果 例如:媽媽和孩子面對面站立,父母拉起孩子的雙手,眼睛看著他,告訴孩子:我們愛你”,大人的左手緊握孩子的右手,然后彎曲右腿,右手抓住右腿,寶寶此時的動作正好與父母相反,這是達到平衡后,最后大人與孩子緊握的手松開,讓寶寶獨立站直,此時父母要鼓勵孩子,在孩子無法獨立完成時父母應當給予幫助,共同學習并互相扶持，通過身體的接觸讓親子間有更多互相了解和認識的機會，問題七：現在的一些運動雖然有助于兒童成長，久而久之孩子可能會感到枯燥。

一些這個時期的瑜伽都是一些動物動作 兒童可以通過模仿動物 聲音 動作 是孩子們去了解大自然 比如瑜伽里的貓式，孩子在學貓伸懶腰的動作時不僅可以拉伸到孩子的脊柱，后背，同時孩子可以發出喵的聲音，而這種聲音有助于孩子提高肺活量，這樣孩子對此產生興趣，他們會覺得自己就像個貓一樣伸懶腰，把注意力就放在了做這個動作上，提高了注意了。

問題八：孩子在學習舞蹈時由于軟開度要求很高，老師不得不強烈的要求孩子做到，此時會給孩子造成一定的痛苦，所以一些孩子選擇了放棄。比如在舞蹈中，老師為了讓孩子雙腿背部得到充分的拉伸，就強行讓孩子身體接近雙腿，這對于一些軟度不是很好的孩子來說是很痛苦的，可能會給身體帶來傷害。操作：瑜伽體位的練習不要求有多軟，就針對以上動作，在簡單的步驟中也可以達到一定的效果，當孩子做好以后，雙手向上伸展，然手慢慢想雙腿靠攏，當達到自己的最大極限時雙腿回溝，這就充分的拉伸的腿，最后延伸背部想上看，湖南國際教育科學研究院編輯 這個步驟是連接著第一個步驟，這是可以充分的伸展背部，促進背部血液循環。久而久之會發現孩子每天進步，最后能讓整個身體充分的接近雙腿，也就是舞蹈要達到的效果，這樣通過循行漸進方式更有利于孩子發展，只需與自己進行比較，每天的進步給予他們自信。

結束語：兒童成長是一個過程，在這個過程中我們應該時刻關注孩子的成長，瑜伽與其他運動不同，它不是單一的適合哪各階段，它是以整套的再不同階段對于根據孩子的能力需要專門為孩子設計的一項運動，不僅包括幼兒，少兒，還包括嬰兒，而這個階段的鍛煉往往被家長們忽視，其實通過瑜伽鍛煉能很好的刺激大腦的發育。總之瑜伽不僅可以促進孩子身體上的發展，讓孩子親身去體驗瑜伽帶給他們的快樂，激發他們對生活的熱愛，同時通過親子瑜伽的練習，讓父母多抽出時間陪孩子，從身體上的接觸去關注孩子的成長，給予孩子安全感，培養更深的感情有助于以后的的交流與溝通。

參考文獻： 《親子助長瑜伽》 申惠淑【韓】 著 吉林科技出版社 《歡樂親子操》宋揚 著 成都時代出版社

（論文選刊）試論心理素質教育的實施

鶴城區銀灣幼兒園 石芬

摘要：主要闡述了素質的概念，結構，心理素質教育。重點從教學和生活兩個方面論述了如何實施心理素質教育。根據幼兒心理發展的特點，我們認為：在實施心理素質教育方面要抓住以下幾個關鍵：

一、重視教師自身素質的提高；

二、注重各項活動，進行全面滲透的策略；

三、注重家園合作，增強教育合力的策略。

關鍵詞：心理素質 創新素質 心理素質教育

當今世界上，心理健康已經成為健康的一個重要的組成部分，受到越來越多的各階層人們的廣泛關注。隨著獨生子女的日益增多，加之來自家庭、社會等方面的不良影響，致使幼兒心理問題日益嚴重。作為幼兒教師不光要掌握幼兒心理上的健康的相關知識，更重要的是在實踐中用心去發現有關心理障礙行為的幼兒，并加以引導教育。如何開展心理素質教育是當前學校教育工作者亟待解決的問題。要做好這項工作，首先要了解什么是素質及心理素質教育的分類，實施湖南國際教育科學研究院編輯 前提和內容等。只有建立起科學的認識和正確的觀念，才能有效地開展心理素質教育。

一、素質的概念、結構

（1）從個體發展的角度看，素質是個體與周圍環境相互作用過程中不斷發展起來的內在身心組織結構。

（2）從結構上看，人的整體素質是由生理素質，心理素質和社會文化素質三者有機結合而成的統一體，整體素質的結構越完整，功能就越完善，人對社會的貢獻也就越大。a、生理素質是整體素質存在和發展的基礎；b、社會文化素質是個體認識、適應和改變自然及社會的必要條件；c、心理素質是整體素質中不可缺少的動力系統和操作系統，它決定著整體素質發展的水平。個體的心理素質是一個整體，是一個組織系統，它由智力因素和非智力因素兩大部分組成。

二、素質教育的分類 幼兒心理素質教育

幼兒的素質教育應包括以下幾個方面：身體素質、心理素質、智能素質、品德素質、法規素質、勞動素質、審美素質。在這一系列素質中，心理素質的教育最為重要：如果把幼兒比喻成一棵樹，那么心理素質的幾要素：情感、意志、個性和健全的人格等就仿佛是這棵樹的根系。假若一棵樹的根系不頑強、不健全，不能和諧地在“社會”沃土中滋生旺長，這棵樹就很難頂天立地，成為棟梁。

因此，對于幼兒的素質教育，教育者要尊重孩子獨立的人格，滿足他們的合理要求和情感需要，要根據幼兒的心理特點和個性差異，引導幼兒活潑.主動地學習，讓幼兒作為教育的主體來內化他們所受的教育，同時要堅信每個孩子都有巨大的自我發展潛力，給不同發展水平和個性特點的孩子以不同的發展機會和條件在實施幼兒素質教育過程中強調把學習與幼兒的生活實際緊密聯系，針對幼兒的心理特點，引導幼兒主動通過游戲.活動來學習，注重其學習的過程而非結果，最大限度地促使每個幼兒得到最大的發展。由此可以看出，幼兒心理素質的培養和提高是素質教育落實的必要條件，它是素質教育的核心。另外，從當前的幼教實際來看，對幼兒的身體素質和社會文化素質比較重視，有相應的教育內容，有專職教師負責按教育計劃實施教育內容，從而保證這類素質的發展；相比之下，對幼兒心理素質的培養較為忽視，幼兒心理素質教育沒有得到一定的保證。

三、實施幼兒的心理素質教育前提

近年來，由于社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。但在當前的學校教育實踐中，不少教師對心理健康教育還存在著一些誤解，認為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在學校教育中普及性地開展心理湖南國際教育科學研究院編輯 健康教育。還有的教師認為，心理健康教育主要是針對個別生開展的教育活動。其實，心理健康教育是每一位教師面臨的任務和要求，應引起每一位教師的認可與重視。首先教師要樹立心理素質教育的觀念，提高心理素質教育的能力。幼兒教師要全面地認識兒童素質的結構，要看到兒童素質提高的核心和根本就是心理素質的提高；要提高幼兒的心理素質，教師必須提高心理素質教育的能力，諸如，觀察了解幼兒個性差異的能力，與幼兒交往溝通的能力，依據幼兒心理特點創設利于幼兒創新.智力開發的教育環境的能力，組織教育活動的能力以及對幼兒心理素質測評的能力等等。

其次，幼兒教師要從幼兒心理發展的年齡特征出發，抓住幼兒心理素質教育實施的要點和關鍵，找到幼兒心理素質教育和幼兒園日常教育的結合點，通過日常幼兒教育具體實施心理素質教育。

此外，就目前我國的幼教現狀來看，幼兒心理素質教育主要是由幼兒園的管理者和教師來實施，往往容易遇上實施方案的制定.方式方法的選擇.評估工具的使用和統計分析等難題，解決此類難題的途徑，一是廣大幼教工作者不斷學習.進修心理學.教育心理衡量與統計等相關的專業知識；二是隨著我國幼教事業的發展，幼教條件的不斷改善，幼兒園可以考慮配備一名心理學專業的人員，負責組織幼兒心理素質教育方面的工作。（1）

四、抓住關鍵，實施心理素質教育

十年前，中日兩國的兒童，在內蒙古舉行了一個夏令營活動，在整個活動過程中，兩國的孩子展開了各方面的較量，結果中國孩子輸得很慘，日本人因此在媒體公開宣言：“你們這一代不是我們的對手。”在當時引起了整個社會的震撼。從中日夏令營中可以看到我國教育的誤區，中國孩子的智慧、聰明是出名的，但我們孩子的能力、毅力確實比較差。這次夏令營大家認為這個較量表面上是孩子的，實際上卻是教育、教育者的較量。日本心理學家為了改善幼兒的心理狀況，向家長提出5項要求：⒈讓孩子每天的生活都有規律；⒉加強與孩子的交流；⒊父親參與對孩子的教育；⒋讓孩子參加家務勞動；⒌克服物質主義，注重心靈培養。我們國人對以上幾點要求常常是不太重視，日本人很強調能力的培養，而非僅僅智力因素的培養。

那么我們應當怎樣培養和教育下一代？

一、重視教師自身素質的提高

教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。如，一位平時表現還不錯的、身心都很健康的學生，由于一時的沖動偷拿了同學的錢，事后良心的自責使他找到老師并承認了錯誤。但由于教師處理不當，他從此被戴上了小偷的帽子，父母的責罵、教師的不屑和同學湖南國際教育科學研究院編輯

的疏遠，使他心理背上了沉重的負擔，從此郁郁寡歡、自暴自棄，不但學習成績下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現幻聽、幻視，總懷疑別人在背后議論他又在偷東西，最終發展到再也無法上學，陷入心理危機。而有同樣經歷的另一位學生，在承認錯誤的時候得到了老師的諒解，老師不但沒有將事態擴大，而且還把信任和改正的機會給他，把管理班費的任務教給了他。在老師的不斷鼓勵和積極支持下，這位學生終于擺脫了上次錯誤在心靈上留下的陰影，能抬起頭走路、堂堂正正地坦然處理關于錢的問題，其它方面的發展不但沒受到消極影響，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強而得到促進。

可見，教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學認識的教師，可以培養出具有良好心理素質的學生。所以，重視教師自身素質的提高是真正深入、有效開展學校心理健康教育的前提和保障。

二、注重各項活動，進行全面滲透的策略

愛活動是每個幼兒的天性，幼兒通過活動來形成主體意識.表現主體性的，離開了活動，幼兒的主體性就成為潛在的.非現實性的了；人的素質是在活動中獲得發展并最終形成的內在.穩定的品質。

1、游戲活動中心理健康教育的融合與滲透的策略

一日活動中游戲是貫穿始終的活動，游戲也是幼兒最喜歡的活動，是幼兒學習的最佳途徑。體育游戲能促進幼兒的動作發展，培養幼兒勇敢、大膽等心理品質，組織幼兒玩體育游戲，可以教幼兒學會有秩序地排隊和相互謙讓；角色游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節的發展等活動，學會如何與同伴友好相處，自我意識的良好發展，合群情感的發展，社會化和個性化的協調發展，無疑都是有積極意義的，通過游戲，能讓幼兒體驗合群的快樂，提高交往合作的能力。

2、教學活動中心理健康教育的融合與滲透策略。

幼兒園的教學活動是一種有目的有計劃的以班級為單位實施的常規性教育活動。目前其教學內容包括健康、社會、語言、藝術、科學五大領域。各領域均有其特有的教學特點和嚴格的培養目標，但領域之間的教學內容和目標有時又是相互滲透相互整合的，因此我們要求教師在認真分析各領域教材的特點同時，努力挖掘心理健康的要素，有目的有計劃地對幼兒實施心理影響。如：語言領域中《冬爺爺的帽子》、《小貓生病了》、《蘿卜回來了》等引導幼兒體驗關心愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人，萌發互愛情感；社會領域中《我自己來》、《我不哭》等，對幼兒進行相關的同情心和抗挫折教育；藝術領域中《拉拉勾》、《我快樂》等，引導幼兒感受體驗愉快的情緒，讓幼兒始終保持愉快，積極向上的情感。還可以有針對性地開展“樹產自信”、“戰勝困難”、“友好交往”等系列活動。在活動過程中，教師根據幼兒的心理特點，盡可能地具體化、形象化、新穎化，采取情境表演、故事、游戲、講授、行為訓練等不同的形式方法，幫助幼兒理解和掌握一般的心理健康知識和自我保健方法，培養幼兒良好的心理素湖南國際教育科學研究院編輯

質。除此，為培養幼兒的交往合作能力，掌握更多的交往方法和技巧，克服膽怯心理，鍛煉幼兒的勇敢精神，幼兒園還打破班級、超越幼兒園圍墻，專門為幼兒設計了諸如“去超市購物”、“參觀農貿市場”、“慰問敬老院爺爺奶奶”等一系列主題活動，以擴大幼兒交往的范圍。

3、日常生活中的心理健康教育的融合與滲透策略。

大量的日常生活是幼兒人際交往相對頻繁和心理品質自然顯露的時刻，教師把理論與保教實踐結合起來，貼近幼兒的生活，了解幼兒的心理，在實實在在的小事上下功夫，教師可以借鑒他人經驗，結合自身特點，開展的一些活動，實實在在地解決了一些問題。例：我們開展的“贊美時刻”活動，利用晨間談話或餐前餐后的一段時間，讓幼兒互相贊美優點，老師也參與其中，贊美的范圍很廣：誰做了好事、誰愛動腦筋、誰講故事講得好或有進步了、誰高高興興上幼兒園的??反正可以是小朋友的點滴進步，也可以是小朋友微不足道的特長。又如為了及時掌握每個幼兒的情緒，班級設立了“表情牌”，讓孩子把真實的心理狀態表達出來，教師根據幼兒年齡特點，設計了“心情樹”、“心情花園”、“心情小站”等豐富多彩的不同臉部表情的“表情牌”。如果幼兒很高興，就選擇一個快樂的表情牌；如果不高興，就選擇一個沮喪的表情牌；心情一般，就選一個表情一般的牌子。因為“表情牌”活動每天都做，十分自然，孩子們都會毫不掩飾自己的內心世界，這樣教師就可以及時發現幼兒的情緒，分析原因，設法改變孩子的情緒，讓孩子高興起來。事實上，很多孩子通過掛牌，無意間就釋放了不良的情緒，這樣的活動對幼兒的心理健康是非常有益的。（2）

總之，一日活動中的各個環節，教師要有增進幼兒心理健康教育的意識，將心理健康教育目標納入各項活動目標，自覺地使各項活動成為有助于提高幼兒心理素質的載體。

三、注重家園合作，增強教育合力的策略。

家庭是幼兒生存和發展的社會組織，家庭變故、家庭生活緊張、家長教養態度和方式不當以及家庭人際交往缺乏等等都會影響幼兒的心理健康，我們深知心理問題表現在幼兒的身上，但根源往往在家庭，因此對幼兒實施心理健康教育，指導糾正幼兒行為中的不良傾向，必須從幼兒和家庭兩方面入手，教師如果不認真探究幼兒行為問題產生的家庭原因，不腳踏實地地與家長一起克服與解決家庭教育中存在的問題，那么幼兒園對幼兒實施行為指導和糾正都是蒼白無力的。

家長是幼兒教育中不容忽視的重要因素，任何活動的開展都離不開家長的支持和配合，幼兒健康心理的培養也不例外。如：教師發現每個孩子的手中都有幾件新穎的玩具，她認為這是培養孩子們集體意識、分享意識的好機會，于是生成主題活動，鼓勵每個孩子拿家中最好的玩具來園與大家分享，開一個玩具展覽會，可是，二、三天過去了，全班近四十位孩子只有十來位孩子帶來了自己心愛的玩具。當教師問孩子們為什么不把自己的玩具帶來與大家分享，孩子們七嘴八舌地說：“我媽說，玩具會被小朋友弄壞的”、“我奶奶說，我把玩具拿到幼兒園里來，我奶奶以后再也不給我買新玩具了”、“好玩具自己玩”??其實教師心理健康教湖南國際教育科學研究院編輯

育的意識是強的，想法也是好的，但由于這項工作事先沒做好家長工作，因而沒有得到家長們的支持和配合，結果沒有取得預期的效果，相反，還為家長教育孩子自私、小器創造了機會，這引起了我們許多的反思啊！為此可以通過家長園地、家長會、向家長做有關維護幼兒心理健康的專題報告，大力向家長介紹幼兒心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目標、內容、方法，利用家長接送孩子的機會，與家長作簡短交流溝通，糾正不良的家庭教育方式，做到家園一致，保持心理健康教育的持續性和有效。

由于幼兒年齡小，分辨是非能力差，抵抗能力弱，幼兒園和家庭教育應避開不良的社會環境刺激，擇取健康有益的文化，陶冶幼兒的心靈，使幼兒園、家庭和社會的影響形成一股合力、共同促進幼兒身心的健康發展。未來社會是一個充滿競爭和挑戰的社會，孩子是新世紀的主人，是未來社會的競爭者，只有及時地對幼兒進行心理健康教育，才能使他們成為身心全面發展的未來社會人才，才能成為新世紀真正的主人！

參考文獻：

（1）閻平《論幼兒的心里素質教育》，湖南師范大學教育心理系（2）中國幼教網＂淺談幼兒心理健康教育途徑和策略＂（3）、危鐵梅《家園共育，培養幼兒自信心》，洞庭誕肥廠幼兒園，載于《學前教育研究》一九九九年增刊。（4）、馬儉平《試論幼兒園的心理衛生保健》

（論文選刊）淺談幼兒園的環境教育

（潘金梅 貝貝邦智能幼兒園）

在經濟不斷進步，高科技迅猛發展的今天，環境問題越來越受人矚目。現今地球出現了天氣變暖、水資源短缺、大氣污染、垃圾過剩、噪音、人口、地球能源資源短缺等等的問題，為我們的生存敲響了警鐘。這些生態環境危機的問題，不是一天、兩天、一代人所造成的，也不可能一天、兩天，就能解決的問題，為了達到人類與自然的和諧發展，必須盡快采取措施，加強環境教育，從生態危機中走出來。

進行環境教育的目標，歸根到底是培養能與環境和諧相處的人，是使人們普遍具有環境意識，在工作、生活的各種場合和活動中保持對環境的敏感性，自覺選擇無損于環境的行為。

雖然幼兒園的孩子們很小，但我們地球將來的命運就掌握在這些孩子們的手中，他們能否接過我們手中的接力棒，完成這一偉大的任務就取決于今天的環境教育。

下面我將從以下幾點談談對幼兒園環境教育的一點認識。

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一、對幼兒進行環境教育的意義。

1、培養幼兒強烈的環境意識。

孩子是我們的未來，將來建設國家，繁衍人類生命，都靠我們的下一代。如果我們的教育為他們打下了良好的環境意識，將來他們就可以合理地利用各種方式生活、生存，為改善自然環境、和諧人類與自然的關系做出努力。

2、影響周圍人群，環保從現在開始。

現在我們對孩子進行環境教育，成效不一定要到將來才能體現。現在我們周圍許多人的環境意識還不強。孩子們可以將學到的環境知識馬上運用到生活中。正確的環保行為可以影響他的父母、長輩，積極的長輩又可以影響他們周圍的人。這樣我們的教育現在就可以看到成效。

3、進行環境教育還可以培養孩子良好的素質。

首先，環保行為與小朋友的良好行為習慣不謀而合。不能亂扔垃圾、不能隨地吐痰、要節約用水、不浪費紙張等。孩子們在學習環保行為的同時也養成了良好的行為習慣。其次，通過認識自然環境、認識大自然的美，也陶冶了孩子的情操。然后，對孩子進行環境教育，還促進了孩子道德觀、責任感的形成。而且，通過各種活動還促進了動腦筋、想辦法，積極的態度、愛心、良好的交往等各方面能力的發展。

二、幼兒園環境教育的發展目標。

1、知識。知識是人們做出合理判斷的基礎，有了一定的知識，才能明辨是非、知道對錯。幼兒園孩子雖然年紀較小，但通過學習也可以掌握以下的知識：①環境的自然規律。如：人類進化、食物鏈、史前動物等等。②人類行為對環境的影響。如：酸雨、臭氧洞、大氣污染、垃圾等。③人類生命與自然的關系。如：亂砍亂伐、飲水短缺、資源能源枯竭等。④現有科技對環境的有益影響。如：利用清潔能源太陽能、風力發電；水的循環利用，減少污染等。

2、技能。通過環境教育還可以發展孩子們的多種技能。①掌握簡單的環境保護行為規范。②通過討論發表自己的觀點與認識，發展孩子與同伴交往技能。③通過外出活動，發展孩子與社會交往的技能。④通過思考、分析問題，培養幼兒思考的技能。

3、態度。①通過環境教育，發動孩子們的積極性，培養孩子勇于面對問題、積極解決問題的態度。②通過環境教育，可以培養孩子們尊重生命、寬容、開放心靈的態度等等。

三、幼兒園環境教育的學習內容。

根據幼兒園孩子年齡較小，理解能力較差的特點，在選擇教學內容上應遵循以下原則：

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1、身邊的環境。用一些身邊生活當中的環境問題與幼兒討論。如：亂扔垃圾有什么危害？聽到了噪聲會有什么感覺等？

2、易懂的、有趣的故事。如：故事“小鳥的家”、“大灰狼很壞嗎？”、“小熊住山洞”等這些淺顯易懂的故事可以引起孩子的興趣，讓孩子明白其中的道理。

3、飼養、養殖活動。可飼養小動物、養殖一些植物，讓孩子感受生命的美好。

4、多選擇樂觀的生活態度、積極向上的題材。雖然現實中存在許多不理想、不好的現象，但為了避免造成孩子們對未來生存環境產生悲觀、消極的態度，我們應該多選擇一些正面的活動。如：感受大自然的美麗；愛護動物、植物；觀看現代科技為保護環境做出的努力等等。那些不理想的環境問題，也不可隱瞞、回避，適當地選擇一些可促進幼兒緊迫感、責任感的題材，加強幼兒思考解決環境問題的信心和能力。如：地球能源問題、垃圾問題等等。

5、選擇一些有關“可持續發展”的題材。現在國際上都將“可持續發展”提到了重要的位置。為了貫徹“可持續發展”的戰略目標，應該多選擇一些有關方面的內容。如：重復利用；低消耗、少污染的生產體系（綠色生產、生態農業）；節約能源和新能源開發利用；生態城市；生活垃圾處理；水資源保護等。

四、幼兒園實施環境教育的方法。

1、創建有利于環境教育的教育環境。

首先，從學校的硬件說起。每班設立廢品回收站，園內的垃圾桶都是分類回收；有良好的綠化；有飼養、種植的場所；校園整潔、衛生無死角等。有條件的園舍還可以建立水循環利用、太陽能供暖等設施。充分從外部環境中體現環保，給孩子們切身的體驗。

其次，從教育的軟件上說，園內的每位老師都要有強烈的環境意識。只有老師有強烈的環境意識、有敏銳的觸角，才能在生活中及時發現問題、提出問題，讓孩子們及時地受到正確地環境教育。

最后，要準備充分地環保教材。有生動的故事、有有趣的圖片、有新聞、有舊事。這樣，在實施起環境教育時可信手拈來，以生動活潑的內容、形式達到教育的目的。

2、環境教育密切與其它教育結合。

在進行教學時，時時不忘環境教育，密切與主題教學相結合。如：在學習主題“飛向太空”，我們可以談談太空垃圾、地球資源等問題；在學習主題“水”時，我們可以談談水資源匱乏、節約用水等話題；在學習主題“動物”時，我們可以談談愛護動物、食物鏈、物種的滅絕等問題。并充分運用各種教學形式，如：湖南國際教育科學研究院編輯

故事、兒歌、繪畫、歌曲甚至舞蹈，都可以體現環保的內容。

3、注重在生活中進行環境教育。

在日常生活中時時緊記環境教育。如：垃圾放在哪里、垃圾分類、節約用水、節約用電、廢紙利用等等。

4、開展有教育意義的校外活動。

如：開展春游、秋游等活動，感受大自然的變化、種子發芽、綠水青山。參觀自來水廠，感受科技為人類帶來的便利。

5、開展有意義的社區活動。

如：到社區做環境教育的宣傳；收集可回收利用的垃圾；編排環保節目，為群眾演出；想辦法、提建議參與社區管理等等。

結語：只有理解了對幼兒進行環境教育的意義、確定了目標，再運用合理的手段、豐富的內容，才能實現環境教育的目標，培養出具有強烈環境意識、良好環境行為的下一代。

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（論文選刊）

更新教師觀念，抓好班級管理，促進教育創新

（潘金梅

貝貝邦智能幼兒園）

問題提出：在全球化時代，對人才的渴求不僅表現在人才的數量上，更重要的表現在人才的質量上，聯系中國教育的實際情況，培養幼兒的創新能力顯得尤為迫切。中國古之以來“萬般皆下品，惟有讀書高。”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”為了讀好書甚至“頭懸梁，錐刺股。”甚而“百工之事”再好也無非是“奇技淫巧。”這些思想可以說是家喻戶曉，深入人心。讀書本是件好事，然而在積極推進素質教育的當今社會這些思想仍然具有很大的負效應，它們與創新精神背道而馳。胡錦濤總書記在全國優秀教師嘉賓座談會上指出：“教師從事的是創造性工作。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。”溫家寶總理說：“教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。”如何實施教育創新呢，教師觀念轉變，抓好班級管理，是促進教育創新的基本保證。

關鍵詞：教師、幼兒、創新、班級管理、教育創新。

一、以培養幼兒創新精神和創新能力為重點，教師觀念做到“四個轉變”“四個創新”

創新具有不同的方面和層次。在全面實施素質教育進程中，創新教育的核心是著重研究和解決如何培養幼兒的創新意識，創新精神和創新能力的問題。教育是面對著存在個體差異的辛勤勞作，每位幼兒的興趣愛好，思維品質，性格都各不相同。如何培養幼兒的創新意識呢？只有在尊重幼兒個體差異的前提下，教師通過個性化的教學來凸顯創新。也就是說，要努力造就一支勇于創新的高水平教師隊伍，是教育創新的基本保證。“四個轉變”即：

（1）轉變教育觀念。樹立起教育發展觀念，教育改革觀念，充分認識教育對智力等因素開發所具有的特殊意義。

（2）轉變目標觀念。教育創新追求發展幼兒的獨特才能，賦予其不重復于前人的嶄新的人文本質。因此，要求教師圍繞這一崇高的宗旨，轉變“幼兒觀”，面向所有的幼兒，認同每一個個體的創造個性，以期開發全體幼兒創新的潛智、潛質、潛能。

（3）轉變師生觀念。即轉變傳統教育中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關系。

（4）轉變角色觀念。隨著以知識經濟為核心的信息時代的到來，廣大教師從知識型教師向學者型教師轉變已勢在必行，刻不容緩。所謂學者型教師，是以湖南國際教育科學研究院編輯

自己的學科性質特點為基礎，研究自己的教學個性，形成自己獨特的實踐操作體系、教學思想或教育理論以及完整的教學體系、教學風格和流派。“四個創新”即：

（1）創新教育內容。迎接知識經濟的挑戰，我們應把創新精神和創新能力的培養放在首位。要突破“教參—教材—幼兒”這一固定的程序和模式，從發展幼兒創新思維這一戰略高度出發，別具匠心地理解教材、“重組”教學內容，將創新意識和創新能力有機地滲透到整個教育教學過程中，以獲得教育實踐的新穎性和高效率。

（2）創新教育方法。新世紀教師要積極拓展教育的未知空間和有效途徑，以新觀念為主帥，以新能力為先鋒，以新方法為利器，給傳統教學方法注入新內涵。一個有創造性的教師，應以培養幼兒“學會學習”的能力為己任。

（3）創新教育手段。我們必須積極推進教學手段的現代化。一方面要充分利用現有的教學手段，如MP8、投影、計算機等等；另一方面要高度重視現代微電子技術、計算機技術、多媒體技術和全球化網絡技術在培養創新人才方面不可替代的作用，積極開展多媒體教育研究，尤其是計算機網絡和多媒體技術應當成為教育和科研不可替代的基礎平臺和學習手段。

（4）創新評價制度。必須建立一套全新的評價體系來衡量幼兒、教師、幼兒園。要把幼兒的個性、品德、思維方式、學習能力、動手能力、創造能力作為評價的重要內容，要把幼兒有無創新精神和創新能力作為判斷一名教師、一所幼兒園教育水平的基本標志之一。教師、學校、家長、社會在培養創新人才方面，責無旁貸。

二、抓好班級管理，落實教育創新

在不少教育者眼中，“創新”是與班級管理無關的，只是和教學有點關系。這種觀念是錯誤的，它一方面漠視了幼兒的創造力，另一方面導致根本不會采取有效的手段和方法來激發并培養幼兒的創造潛能。

研究表明，每個人都有一定的創造潛能。在大多數情況下，幼兒的這種創新和獨創表現為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創新教育正是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。我們所說的“創新”是指通過對幼兒施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。明確以上認識，教育者就應適當調整班級管理思路，在管理措施上予以正確的導向，這將有利于創新能力的培養在健康的軌道上運行。

傳統教育與創新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標上。傳統教育旨在強調行動的統一性，使幼兒的在園的生活停留在聽話、遵守紀律的層次，使管住幼兒成為班級管理的主要任務。而創新教育旨在幫助幼兒開發他們的創造性潛能，著重培養他們開拓、創新的精神，促進幼兒自我發展，使引導幼兒發展成為班級管理的主要任務。二是在管理方法上。傳統教育是幼兒聽從老師的安排，幼兒的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運行。以行動的整齊劃一為管理湖南國際教育科學研究院編輯

得法的唯一標準。而創新教育是要充分發揮幼兒在管理過程中的積極性、主動性和創造性，創設有利于自主管理的氛圍，引導幼兒在被管理中逐步學會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統教育強調“唯師是從”，幼兒如練兵場上的戰士，時刻等待著命令。幼兒的優劣完全取決于是否聽話及“執行命令”的快速程度和準確程度。而創新教育視幼兒為主體，是教育過程的參與者、創造者。針對教育對象起點、基礎的不同，要求也不同，評價機制迥異。創新教育著重個人對過去的超越，關注的是教育對象的創造潛能有無得到發揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創新精神、創新意識有無得到培養等。

三、師生合作，遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創新教育的實施

對教育而言，在班級管理中落實創新教育本身就是一次創新。因此我們切不可操之過急，應該遵循創新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。

（一）充分發揮幼兒的主體作用。

與教學過程一樣，在班級管理中幼兒也是主體，我們就應充分體現以幼兒的存在為前提，以幼兒的主體性發展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了幼兒的全面發展和個性張揚而選擇設計的。還要讓幼兒能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡幼兒做班級的主人，以積極的姿態投入到教育過程之中。

（二）積極創設創新氛圍。

創新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以幼兒為主體、以師生合作為基礎的不斷優化教育環境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風，以平等、寬容、友善、引導的心態對待幼兒，讓幼兒的身心自由地表現和舒展開來。教師要培養幼兒對自己創新能力的自信心和獲得創新成就的勇氣，積極鼓勵幼兒去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發幼兒不斷創新的欲望和需要，促使幼兒的心理處于不斷追求創新的“臨界”狀態。

（三）提倡幼兒的質疑。

提出一個疑問，就是創造的開始。提倡幼兒質疑，能培養幼兒既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創造精神、批判精神，使他們成為創造型、開拓型的人才。這需要教師在班級管理中做到三點：一是鼓勵幼兒對管理質疑，激活幼兒的生活熱情和內在潛能。二是鼓勵幼兒求異思維。求異思維是一種不依常規，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質特點就是獨創性。從某種程度上說求異思維是一切創造之源。因此教師應為他們提供施展管理才能的創造空間，鍛煉、培養幼兒的求異能力。三是鼓勵幼兒敢于打破“常規”，敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使幼兒的創新能力得到煅煉，使幼兒的創新意識得以升華。

總之，創新教育是一種與傳統教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創新教育的理念、把握創新教育的內涵的基礎上，以培養幼兒創新精神和創新能力為重點，更新教師觀念，做到“四個轉變”、“四個創新”，才能正確指導我們在班級管理中的教育行為，抓好班級管理，促進教育創新。

參考文獻：

湖南國際教育科學研究院編輯

1、《山西教育》山西大學出版社

2、《創新教育----面向21 世紀我國教育改革與發展的抉擇》

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