第一篇：高三數學應克服“高原現象” 學會放松式做題

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高三數學應克服“高原現象” 學會放松式做題

2008-11-12 14:25:32中國高中生網(http://)

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日前，從武漢六中傳來消息，在大連舉行的第四屆全國高中青年數學教師優秀課觀摩與評選活動中，該校龔大暉老師獲得一等獎。作為一名多年教授高三數學的老師，經常會遇到“高

一、高二數學成績不錯，怎么一到高三反不如以前”的問題，龔老師認為，這種數學上的“高原現象”，可以從以下三個方面予以解決。

學會運用基礎知識

高三學生往往能把課本上的例題、習題做得很順暢，老師講的題目也能聽懂，但當自己做題時卻找不到切入點，這就是不知道如何運用基礎知識的表現。

實際上，做題時應先尋找范例，在大腦中搜索已學過的相關內容。第一次做不出來的題目做一個記號，過一段時間把第一次做不出來的題目再做一遍，如果還做不出來，再做一個記號，過一段時間再做一遍，這樣反復思考，就能有很大提高。

學會放松式做題

高三學生作業多，訓練量大。學生若只局限于做完題，結果就是花費了大量時間、精力卻得不到好效果。建議學生學會放松式做題，即把做過的題目拿出來分解，分解題目中所包含的數學思想和方法，分解題中所包含的知識點，掌握經典題的解題步驟和思路，從中總結出解決一類數學問題的規律。

從老師講解中彌補自己思維缺陷

復習，也是一個再發現、再創造的過程。很多學生除了做題、聽老師講解外，很少對一個數學問題追根求源和延伸拓展。實際上，老師們在上課前，都認真分析過自己學生的學習實際，老師的評講是針對了學生認知的基礎。那么，學生可認真分析老師的思路過程，從而彌補自己思維過程的缺陷，力爭從老師的思路過程中創建自己獨立思考的空間。學生還應把自己的一些想法和做法與老師一起探討，從中尋找自己還沒有解決的問題的根結所在，養成獨立思考的習慣。

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* 來源:荊楚在線-楚天金報

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