第一篇：黨課必考內容

一.我國社會主義建設的根本任務？1.是進一步解放生產力，發展生產力，逐步實現社會主義現代化，并且為此而改革生產關系和上層建筑中不適應生產力發展的方面和環節。2.必須堅持和完善公有制為主題、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持和完善按勞分配為主題、多種分配方式并存的分配制度，鼓勵一部分地區和一部分人先富起來，逐步消滅貧窮，達到共同富裕，在生產發展和社會財富增長的基礎上不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，促進人的全面發展。

二.在新世紀新階段經濟和社會發展的戰略目標是什么？1.鞏固和發展已經初步達到的小康水平。2.到建黨一百年時，建成惠及十幾億人口的更高水平的小康水平。3.到建國一百年時，人均國內生產總值達到中等發達國家水平，基本實現現代化。

三.黨員義務1.認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。2.貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會中起先鋒模范作用。3.堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。4.自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密，執行黨的決定，服從黨的分配，積極完成黨的任務。5.維護黨的團結統一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。6.切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。7.密切聯系群眾，想群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾意見和要求，維護群眾的正當利益。8.發揚社會主義新風尚，帶頭實踐社會主義榮辱觀，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。四.入黨誓詞：我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。五.黨的民主集中制的基本原則：黨員個人服從黨的組織，少數服從多數，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。

六.推進中國特色社會主義建設的指導思想：中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。1.馬克思列寧主義是科學的理論體系2.毛澤東思想是中國共產黨的寶貴財富3.高舉鄧小平理論偉大旗幟4.全面貫徹“三個代表”重要思想5.深入貫徹落實科學發展觀。科學發展觀，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

1.三個代表內容：代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。2.中共行動指南：馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想。

3.黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。4.重要思想是馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論的繼承和發展，反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設，推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器，是中國共產黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想。始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本，執政之基，力量之源。

5.我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文

化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

6.四項基本原則：堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產黨的領導，堅持馬克思列寧主義毛澤東思想。

7.中國共產黨人民構建社會主義和諧社會。按照“一個國家、兩種制度”的方針，促進香港、澳門長期繁榮穩定，完成祖國統一大業。

8.黨的建設必須堅持的四項基本原則：1.堅持黨的基本路線。2.堅持解放思想，實事求是，與時俱進。（黨的思想路線是一切從實際出發，理論聯系實踐，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理。）3.堅持全心全意為人民服務。4.堅持民主集中制。民主集中制是民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合；黨在自己的政治生活中正確地開展批評和自我批評，在原則問題上進行思想斗爭，堅持真理，修正錯誤。

9.黨員如果沒有正當理由，連續六個月不參加黨的組織活動，或不交納黨費，或不做黨所分配的工作，就被認為是自行脫黨。支部大會應當決定把這樣的黨員除名，并報上級黨組織批準。

10.黨的中央委員會每屆任期五年。

11.三個有利于：各項工作都要把有利于發展社會主義社會的生產力，有利于增強三個會主義國家的綜合國力，有利于提高人民的生活水平。

12.黨的紀律：1.是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規則，是維護黨的團結統一、完成黨的任務的保證。2.黨組織對違犯黨的紀律的黨員，應當本著懲前毖后、治病救人的精神，按照錯誤性質和情節輕重，給以批評教育直至紀律處分。3.黨的紀律分五種：警告、嚴重警告、撤銷黨內職務、留黨察看、開除黨籍。13.社會主義的榮辱觀：堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

第二篇：黨課必考內容

1）、堅持四項基本原則的內容：堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想。

2）、中國共產黨在社會主義初級階段的基本路線是：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而奮斗。

3）、黨的性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國現金生產力的發展要求，代表我們先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。

4）、入黨宣誓詞：我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨的義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

5）、黨員的義務：1）、認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。2）、貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。3）、堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。4）、自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨的秘密，執行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。5）、維護黨的團結和統一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。6）、切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。7）、密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。8）、發揚社會主義新風尚，帶有實踐社會主義榮辱觀，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

6）、黨員的權利：1）、參加黨的有關會議，閱讀黨的有關文件，接受黨的教育和培訓。2）、在黨的會議上和黨報黨刊上，參加關于黨的政策問題的討論。3)、對黨的工作提出建議和倡議。4）、在黨的會議上有根據的批評黨的任何組織和任何黨員，向黨負責的揭發，檢舉黨的任何組織和任何黨員違法亂紀的事實，要求處分違法亂紀的黨員，要求罷免或撤換不稱職的干部。5）、行駛表決權、選舉權，有被選舉權。6）、在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分或作出鑒定時，本人有權參加和進行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護。7）、對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央提出。8）、向黨的上級組織直至中央提出請求、申訴和控告，并要求有關組織給以負責的答復。

7）、鄧小平理論的精髓是：解放思想，實事求是是黨的思想路線的核心，是鄧小平理論的精髓。

8）、黨的紀律處分有：警告、嚴重警告、撤銷黨內職務、留黨察看、開除黨籍。

9）、申請入黨的要求：年滿十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，成人黨的綱領和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作、執行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產黨。

10）、改革開放以來我們取得進步的根本原因是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。

11）、黨的建設必須堅決實現以下四項基本要求：1·堅持黨的基本路線。2·堅持解放思想，實事求是，與時俱進。3·堅持全心全意為人民服務。4·堅持民主集中制。政治 思想 組織

12）、黨的全國代表大會的職權是：1·聽取和審查中央委員會的報告 2·提取和審查中央紀律檢查委員會的報告 3·討論并決定黨的重大問題 4·修改黨的章程 5·選舉中央委員會 6·選舉中央紀律檢查委員會

第三篇：黨的性質,黨課考試必考內容

中國共產黨的性質是什么？（必考題）

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。

一、黨員的權利

（一）參加黨的有關會議，閱讀黨的有關文件，接受黨的教育和培訓。

（二）在黨的會議上和黨報黨刊上，參加關于黨的政策問題的討論。

（三）對黨的工作提出建議和倡議。

（四）在黨的會議上有根據地批評黨的任何組織和任何黨員，向黨負責地揭發、檢舉黨的任何組織和任何黨員違法亂紀的事實，要求處分違法亂紀的黨員，要求罷免或撤換不稱職的干部。

（五）行使表決權、選舉權，有被選舉權。

（六）在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分或作出鑒定時，本人有權參加和進行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護。

（七）對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央提出。

（八）向黨的上級組織直至中央提出請求、申訴和控告，并要求有關組織給以負責的答復。

黨的任何一切組織直至中央都無權剝奪黨員的以上權利。

二、黨員的義務

（一）認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。

（二）貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。

（三）堅持黨和人民利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。

（四）自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密，執行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。

（五）維護黨的團結統一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。

（六）切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同腐敗現象作斗爭。

（七）密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。

（八）發揚社會主義新風尚，帶頭實踐社會主義榮辱觀，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

一個中心，兩個基本點: 黨的基本路線的核心內容。一個中心，指以經濟建設為中心；兩個基本點，指堅持四項基本原則，堅持改革開放。

第四篇：2011教育學必考內容

填空題

1.教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到__非制度化____教育的過程。

2.古代學校教育中作為教育內容的“六藝”是指：__禮____、樂、射、御、書、數。

3.第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是___赫爾巴特___。

4.國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為__義務教育____。

5.教育對生產力的促進作用主要表現在：教育再生產勞動力和___教育再生產科學知識___。6.備課的內容包括鉆研教材、__了解學生____和制定教學進度計劃。

7.現代班級管理強調以__學生____為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制。

8．促進學習化社會產生并帶來教育觀念變革的“__終身教育____”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術語為基礎的。

9．“學高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的___示范性___。10.教學工作的基本程序是備課、上課、課外輔導、__作業的檢查與批改____、學業成績的檢查與評定。

11.德育過程的基本矛盾是___社會通過教師向學生提出的道德要求___與學生已有水平之間的矛盾。

12.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能尊重一個人。”這句話說明的德育原則是__尊重學生與嚴格要求學生相結合____。

13.班主任是班級的組織者、領導者和___教育者___。

14．教育目的的制定既受到特定的社會政治、經濟、文化背景制約，還必須考慮受___教育者的身心發展規律___。15．教師職業專業化要求教師必須具有較高的___職業道德素質___，即必須忠誠人民的教育事業、熱愛學生、具有團結協作的精神和良好的道德修養。16．課程評價主要有___診斷功能___、修正功能和決策功能。17．教學工作的中心環節是__上課____。

18．教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和___方法___型四種主要類型。

19．教育過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現在___間接性___、引導性、簡捷性和交往性。

20.《中華人民共和國教師法》規定：教師是履行教育教學職責的__專業人員____，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

21.教學工作的基本環節有備課、上課、作業的檢查與批改、__課外輔導____、學業成績的檢查與評定。

22.制約課程的三大因素是知識、___社會___和兒童。

23.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的___京師同文館___。

24．教學過程的內部發展動力是__新的問題懵境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾____。

25．綜合課大體上由組織教學、___檢查復習___、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業等五個環節組成。

26．測驗的___效度___是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

27．__學校德育____是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質以及自我修養能力的教育活動。

28．德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四要素構成，其中___受教育者___既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內在因素。

29．___班級___是以學生為主體，以學習活動為基礎，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學生實現個體社會化的重要環境。30．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能體現班主任作為___設計者___所發揮的作用。

31．學校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是__教職工____。32.教育學作為一個學科獨立的標志是___赫爾巴特《普通教育學》___。

32.教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和__教育再生產科學知識____。

33.教育對個體的影響，不僅具有即時價值，而且具有__延時____價值。

34.我國教育目的的理論基礎是___馬克思關于人的全面發展學說___。

35.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和__教師的教學目標____。

36.根據《兒童權利公約》，學生是權利的____主體__，享有法律規定的各項社會權利。37.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示了教學的__啟發性____原則。38.當前實施素質教育應該以培養學生的__創造能力____和社會實踐能力為重點。

39.教師職業的最大特點在于____職業角色的多樣性__。

40.教學過程是一種特殊的認識過程，實現的過程是___學生身心發展___。41．維果茨基認為教育對兒童的發展起主導作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是___最近發展區___。

42．關于個體發展的動因，有人認為它源于人自身的內在需要，這種觀點被稱為內發論；而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為_外鑠論_____。43．素質教育的重點是培養學生的____創新精神__和實踐能力。

451.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是___模像直觀___。

46．教育活動與其他社會活動的本質區別在于，教育活動是___培養人的社會實踐活動___。47．學校是人類社會發展到一定階段的產物，___文字___的產生和文化的發展為學校的產生提供了現實條件。

48．譽為“教育學之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發表的___《大教學論》___被認為是近代最早的一部教育學專著。

49．在知識經濟中，知識可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)___ 知道誰有知識___。50．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_____馬克思主義_______理論指導編寫《教育學》。

51．主張“有教無類”的古代教育家是______孔子_________。

52．教育作為一種社會現象，雖受制于一定時期社會的政治、經濟和文化，但同時它也具有___相對獨立___性。

53.心理健康教育的內容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和___擇業指導___。54.由省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程，稱___二級課程___。55.初中階段德育目標包括思想政治、道德行為和____個性心理素質和能力__三個方面的基本要求。

56．英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的__外鑠____論。

57．人是社會的人，人的身心發展是在____社會實踐__過程中實現的。58．國家的教育目的體現了國家對教育培養人的總的要求，而根據各級各類學校任務所確定的對所培養的人的特殊要求，通常稱為___教學目標___。

59．我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于__人的全面發展___學說。

60．在我國中學常用的教育方法中。通過創設良好情境，潛移默化培養學生思想品德的方法稱為___情感陶冶___法。

61．課程的設計不僅要體現社會、學科的要求，也要體現青少年身心發展的需要，這說明了課程設計要符合___發展___性的基本要求。

62.在我國課程具體表現為課程計劃、____教學大綱__和教科書。

63.學校實施全面發展教育的基本途徑是___教學___。

64．我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和___學校___三級課程管理模式。

65．學校教育工作的主體是___教學___，學校教育工作必須以此為中心。

66．課的結構指課的基本環節及各環節展開的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環節構成：組織教學、___檢查復習___、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業。67．目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是__班級授課制____。68．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______個別教學權_______、_______班級授課權______、分組教學和道爾頓制等。

69．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______道德兩難________。

70．班級管理的主要模式有：______常規管理_______、平等管理_____民主管理______、和目標管理。

71．在當前班級管理中，由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于__專斷____型。72．班主任管理主要包括三個方面的內容和方法：了解研究學生、__組織和培養班集體____、協調校內外各種教育力量。

73．世界各國都將教育作為一項重要的公共事業來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權制、地方分權制和___中央和地方合作___制。

74．正規教育又稱制度化教育，是近代以____學校教育__系統為核心的教育制度。

75．教育是人類通過有意識地影響人的____身心發展___從而影響人類自身發展的社會實踐活動。76．教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有___雙重___性。77．孔子是我國古代的教育家，《__論語____》一書匯集了他關于哲學、政治和教育方面的言論。

78．___教育實驗法___是教育學研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環實驗。

79．教育對政治經濟制度的影響主要表現在三個方面，即培養人才、宣傳思想和___促進社會民主化___。80．教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的___個別差異性___規律。81．青少年學生是處于身心發展最迅速時期的人，其發展具有潛在可能性和___可塑___性，因此教育的引導至關重要。

82．現代師生關系模式主要有兩種，__相互作用____模式和社會體系模式。

83．教育目的體現了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和___個人___本位論。

84．構成思想品德的四個基本要素是___知___、情、意、行。

85．教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫__說服法____。86．班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和___放任___型。87．決定教育性質的根本因素是______政治經濟制度_______。

88．從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的__教學目標____。89．教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的____研究__能力。

90．師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是___相互促進___關系。91．普通教育學有兩大基本任務。分別是教育學的理論建設和教育學的___實踐應用___。92．1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是__夸美紐斯____。

93．20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的___實用主義___教育理論。

94．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_______.高中______階段。

95.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是___蘇格拉倫___________。

96．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的______.藝術家_____。

97．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_________本質______和真諦。

98．制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和___知識___。

99．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為___個體身心發展___________。

100．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___教師人格特征_______。

101．常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和_____目的游離_評價模式。

102．教學過程一般可分為5個階段，包括：__激發學習動機____、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

103．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______基礎________。

104．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____行________。

105．教學過程中領會知識，包括使學生____感知______教材和______理解_______教材。

106．師生關系在人格上是_____民主平等_____的關系，在社會道德上是______相互促進______的關系。

107.一堂好課的標準有：目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、___氣氛熱烈___。108.教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和___教師的教學目標___。

109.影響人的身心發展的主要因素有遺傳素質、成熟、環境和__個體實踐活動____。110.教育目的對整個教育工作的指導作用表現為導向、激勵和___評價___。111.學校實施全面發展教育的基本途徑是___教學___。

112.學校文化從其形式看，可分為精神文化、物質文化和____學校組織和制度文化__。113.通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗的教學方法是___演示法___。114.教學作為學生的一個特殊認識過程，其認識的特殊性表現在：認識的間接性和___認識的交往性___、認識的教育性和指導性。

115.德育工作可以概括為四句話：曉之以理、___動之以情___、持之以恒、導之以行。116.《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規定，未成年學生享有的權利包括___人身權___和受教育權。

117.赫爾巴特率先明確提出，在教學過程中，學生的知、情、意相互作用，同時介入，這就需要我們處理好知識學習與思想、情感、意志培養的關系問題，這一觀點稱為教學的___知、情、意統一___原則。

118.學生文化的特征包括非正式性、多樣性、互補性和___過渡性___。

119.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威的、放任的和____民主的__。

120．以教育目的和目標的概括程度為標準，可以區分為四個不同層次的目標，即教育目的、__培養目標___、___課程目標__和___教學目標___。

121．我國中學德育主要內容有__政治教育____、思想教育、____道德教育__和____心理健康教育__。

122．建立以人為本的班級管理機制，應該①以滿足學生的___需要___為目的，②確立學生在班級中的__主體 ___地位，③訓練學生___自我__管理班級的能力

123．從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、___小學___課程、___初中 ___課程和____高中___課程

124．理解教材，就是引導學生在__感知____的基礎上，通過分析、比較等思維加工，形成概念原理，真正認識事物的本質和___規律____。

125．德育是教育者依據一定__社會____要求和德育規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和___道德品質____的活動

126.正規教育的主要標志是近代以________學校系統_____為核心的教 育制度，又稱制度化教育。

127.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的____赫爾巴特《普通教育學》___為標志。

128.校風是學校中物質文化、_______制度文化_______、________精神文化_____的統一體。

129.教育目的是各級各類教育培養人的總的_______質量標準______和總的_______規格要求______，是各級各類學校工作遵循的總方針。

130.未成年學生享有的主要權利概括起來有____人身權_______和_______受教育權________。

131.師生關系在教育內容的教學上構成______授受________關系，在人格上是_______民主平等_____關系，在社會道德上是______相互促進_________關系。

134.教學大綱一般由_______說明部分_______和________本文部分_____組成。

135.講授法可分為講述、_____講解________和_______講演_______三種方式。

136.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的________京師同文館______。

137.我國德育的基本途徑是_________政治課與其他學科教學 _______________。

138.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、_______生活輔導_______和________擇業指導_______。

139.德國教育家赫巴特被西方教育史稱為科學____教育學_____之父。140、孔子提出“庶、富、___教__”的觀點，認為是治國的三個要素。141、____遺傳素質_____為人的發展提供了生理基礎與可能性。142、2006年我國修訂的《義務教育法》，明確提出義務教育學制，主要有“六三制”和____五四制_____。

143、____教育基本法律____是依據憲法制定的全面調整教育內部、外部相互關系的基本法律準則，它可以說是“教育領域的憲法”，是教育法規體系的“母法”。144、我過實施素質教育，以___提高國民素質_____為根本宗旨。

145、教師的教育專業能力包括教育能力、教學能力和___研究能力_____。146、2011年教育部頒布____教育規劃綱要_____，標志著我國新一輪基礎教育課程改革正式開始。

147、我國小學的德育內容有統一的規定，它體現在1993年正式頒布的____小學德育綱要______里。

148.外部分組主要有兩種形式：_____學科____能力分組和跨學科能力分組

149.教師的教育專業素養主要包括：先進的教育理念，良好的教育能力，一定的教育____研究____能力

150.課程___目標___是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果

1.答：1.素質教育的全體性。2.素質教育的全面性。3.素質教育的發展性。4.素質教育的主體性。5.素質教育的開放性。

2.答：(1)現代教育具有鮮明的生產性；(2)現代教育逐步走上了大眾化道路；(3)現代教育內容日益科學化；(4)班級授課制成為教學的基本組織形式；(5)現代教育形成了比較完備的教育系統。

3答：(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學校的特點；(4)校外環境。

4.答：(1)導向性原則；(2)疏導原則；(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；(4)教育的一致性與連貫性原則；(5)因材施教原則。

5.答：(1)培養合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。

6.答：(1)針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

7.答：(1)個體身心發展的不均衡性；(2)個體身心發展的順序性；(3)個體身心發展的階段性；(4)個體身心發展的個別差異性；(5)個體身心發展的互補性。

8.答：(1)日標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

9.答：(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經濟地位；(5)社區的影響

10.答：中學教學方法的特點有：(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯系加強；(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互配合。

11.答：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。

12.答：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；(2)有利于發揮教師的主導作用；(3)有利于發揮班集體的教育作用。

13.答：教育的一般任務包括以下幾個方面：(1)傳授系統的科學文化知識和基本技能；(2)發展學生的能力、體力和創造才能；(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；(4)關注學生個性的發展。

14.答：(1)傳遞審美知識，提高學生感受美的能力；(2)培養學生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發展學生創造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程。

15.答：(1)確定班集體的發展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養正確的輿論和良好的班風。

16.答：(1)產生新的課程方案；(2)對現有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學性；(5)合發展性。

17．答：(1)教學目的和教學任務；(2)課程性質和教材特點；(3)學生特點；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

18.答：(1)生產力的發展為教育的發展提供基礎條件；生產力發展為教育發展提供人力與時間，生產力發展為教育發展提供財力與物力；(2)生產力的發展水平決定教育的規模和速度；(3)生產力發展水平對人才培養的規格和教育結構有制約作用；(4)生產力發展水平對教育的內容、手段和組織形式的改革有決定作用。

19.答：(1)養成尊師愛生的風氣；(2)定期聯系任課教師，經常互通情況；(3)調節各科教學負擔，妥善作出全面安排。

20.答：環境對個體發展的影響表現在如下幾個方面：(1)為個體的發展提供了多種可能(2)環境對個體發展的影響有積極和消極之分(3)人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。

21.答：(1)有利于形成學生的群體意識；(2)有利于培養學生的社會交往與適應能力；(3)有利于訓練學生的自我教育能力。

22.答：課程實施的結構包括：(1)安排課程表。(2)分析教學任務。(3)研究學生的學習特點(4)選擇并確定教學模式(5)規劃教學單元和課。

23.答：傳道者角色；授業解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

24.答：1.引起學習動機；2.領會知識；3.鞏固知識；4.運用知識；5.檢查知識。

25.答：鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃(學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃)。

26.答：(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能；(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

27.答：(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學生交往；(4)發揚教育民主，傾聽學生的意見。

28.答：(1)教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段(2)教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐(3)教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

29.答：(1)按照不同學科的特點，體現科學性與思想性；(2)強調內容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透一些先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎；(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展的現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性；(4)合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

30.答：教師的權利和義務；教師資格和任用；教師的培養和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

31.答：、信息技術對教育產生的影響包括：①信息技術改變著人們關于知識的觀念。包括知識的數量觀念和知識的質量觀念。②信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念。教育過程在本質上成為一種選擇過程，教師通過信息技術發送信息，學生通過信息技術接受信息。③信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

1-5 DADCB

2-10 ADBDB 11-15 CACBC 15-20 DACBC 21-25 CDBCB 26-30 DDDCD 31-35AADBA

36-40CDBCC 41-45 CCBBB

46-50 BBBAD

51-55DDBBC

56-60 CBACC 61-65DCCBD 66-70 CCBCA 71-75 BCABA 76-80 BDDBA 86-90BADCA

91-95AACDA 96-100CCDAD 101-105ADCDD 111-115BDBBD 116-120 BCDBD

121-125ACCAB 126-130CABAC 136-140 ABCAA 141-145 AACBA 146-150 CDBDB

81-85 DABBD 106-110CAABC 131-135 CBDBC

第五篇：安全生產管理必考內容范文

注冊安全工程師考試安全生產管理必考的3個知識塊！安全生產事故預防知識(一)安全生產相關概念

1、危險化學品重大危險源：

①同一個單位;②500m以內;③等于過超過臨界量。

2、危險化學品分類：根據——--------細化 ①爆炸品;②壓縮氣體或液化氣體;③易燃液體;④易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品;⑤氧化劑;⑥有毒品;⑦放射物品;⑧腐蝕品。

3、重大危險源——與“臨界量”對比(500m以內，不同物質)A百分比+B百分比≥1時，即為重大危險源;存量/臨界量

注意：沒有特殊說明在同一單元時或不能證明在同一單元時——不在同一單元;①計算所得;②特種設備：長輸管道(200km+300mm)、工業管道、蒸汽鍋爐(2.5Mpa+10t/h)、熱水鍋爐(出水120°)、壓力容器(0.1mpa，中毒以上)、高瓦斯礦井;③危化品臨界量：乙炔1t、氫、氯、硫化氫5t、氨10t、苯50t、汽油200t、苯、甲醇、乙醇500t、柴油5000t。

4、重大事故隱患：危害、整改難度大，需要全部或局部停產停業，并經過一定時間才能排除事故隱患;(辨識依據：危險特性、數量)

5、重大事故隱患報告內容：現狀及產生的原因、危險程度、整改難易程度分析、治理方案。

6、危險源VS事故隱患：危險源可能存在事故隱患，也可能不存在事故隱患;事故隱患一定是危險源。

(二)危害因素辨識

1、危險有害因素分類：——GB/T13861-2009(重點)①人的不安全行為：指揮錯誤、誤操作、監護有誤、違章作業;②物的不安全狀態：(物理)設計缺陷、防護缺陷、標志缺陷、信號缺陷、噪聲、振動、輻射、高低溫、有害光照;(化學)：爆炸品、壓縮氣體、氧化劑、有毒品、粉塵;③管理因素：組織機構、責任制、規章制度、應急預案、安全培訓、安全投入;④環境因素：(作為補充)場地、照明、地滑、不適應。

2、事故類別分類(按起因物分20類)：——GB6441-1986(重點)①物體打擊：不包括：機械設備、車輛、起重機械、坍塌引發的物體打擊;②車輛傷害：不包括：起重設備提升、牽引車輛、車輛停止發生的事故;③機械傷害：不包括：起重機械引起的機械傷害;④起重傷害：起重安裝、檢修、試驗、作業中墜落引起的物體打擊;⑤觸電：雷擊傷亡;(必寫)⑥淹溺：包括高處墜落淹溺，不包括礦山、井下透水;⑦高處墜落：高處作業中發生的傷亡事故，不包括觸電墜落事故。

⑧坍塌：如腳手架、土方倒塌，不包括礦山冒頂片幫，車輛起重傷害、爆破引起的坍塌。

⑨灼燙：不包括觸電、火災引起的。⑩中毒和窒息;其他爆炸： 汽油爆炸、粉塵爆炸、纖維爆炸、混合物爆炸;(重要)寫清楚爆炸類別：鍋爐爆炸、容器爆炸、瓦斯爆炸(甲烷)、火藥爆炸。火災、透水、放炮、冒頂片幫、其他傷害。

3、職業(病)健康危害因素分類——重點 第一種分類：(可以得滿分的回答)①粉塵類：各種塵;②化學物質類：鉛、苯、氯氣、氨氣、CO、硫化氫、甲醛、中毒;③物理類：高/低溫、高壓、高濕、振動、噪聲、高原;④職業性耳聾：噪聲(機械、設備);⑤放射性物質類：輻射(焊接);⑥職業性眼病;⑦職業性皮膚病：(柴油);⑧職業性腫瘤;⑨生物;⑩職業中毒：液氨。

第二種分類：(回答的最簡單，容易記憶)①化學因素：粉塵、有毒物質鉛、苯、氯氣、氨氣、CO、硫化氫、甲醛、柴油;②物理因素：高/低溫、高壓、高濕、噪聲、振動、輻射。

(三)危險有害因素控制基本知識

注意：問題如果安全措施(整改措施)，應從“技術”、“管理”措施分類回答。

1、安全技術措施(事故預防對策)——從“事故”或“隱患”的角度回答 ①消除;②預防;③減弱;④隔離;⑤連鎖;⑥警告;⑦個體防護(順序)。

1)消除:通過合理的設計和科學的管理，盡可能從根本上消除危險、危害因素。如采用無害工藝技術、生產中以無害物質代替危害物質、實現自動化作業、遙控技術等;2)預防:當消除危險、危害因素有困難時，可采取預防性技術措施，預防危險、危害發生，如使用安全閥、安全屏護、漏電保護裝置、熔斷器、防爆膜、事故排風裝置、接地(防觸電)、防護罩防護網(機械)防明火防靜電(防爆防火);3)減弱:在無法消除危險、危害因素和難以預防的情況下，可采取減少危險、危害的措施，如局部通風排毒裝置、生產中以低毒性物質代替高毒性物質、降溫措施、避雷裝置、消除靜電裝置、減振裝置、消聲裝置等;4)隔離:在無法消除、預防、減弱的情況下，應將人員與危險、危害因素隔開和將不能共存的物質分開，如遙控作業、安全罩;防護屏、隔離操作室、安全距離、事故發生時的自救裝置(如防毒服、各類防護面具)等;5)聯鎖:當操作者失誤或設備運行一旦達到危險狀態時，應通過聯鎖裝置終止危險、危害發生;6)警告:在易發生故障和危險性較大的地方，配置醒目的安全色、安全標志;必要時，設置聲、光或聲光組合報警裝置;7)個體防護、避難和救援。

2、安全管理措施：(結合案例內容-參考回答)1)建立或完善安全管理組織機構和人員配置;2)落實安全生產責任制，并落實(通用);3)完善各項規章制度(通用);4)加強安全教育培訓(通用);5)加強安全生產檢查;6)編制或完善應急預案+整改措施方案;7)建立健全安全生產投入的長效機制。事故相關管理知識

(一)安全生產管理機構設置與人員配備

礦山、建筑施工、危險化學品(生產、經營、存儲)及300人以上單位，必須設置安全管理機構或配備安全管理人員。(無使用單位)(二)安全生產規章制度

1、綜合安全管理制度：

(1)安全生產責任制度(2)安全生產管理目標、指標和總體原則(3)安全管理定期例行工作制度(4)承包與發包工程安全管理制度(5)安全措施和費用管理制度(6)重大危險源管理制度(7)危險物品使用管理制度(8)消防安全管理制度(9)隱患排查和治理制度(10)交通安全管理制度(11)防災減災管理制度(12)事故調查報告處理制度(13)應急管理制度(14)安全獎懲制度。

2、人員安全管理制度：

(1)安全教育培訓制度(2)勞動防護用品發放使用和管理制度(3)安全工器具的使用管理制度(4)特種作業及特殊作業管理制度(5)崗位安全規范(6)職業健康檢查制度(7)現場作業安全管理制度。

3、設備設施安全管理制度：

(1)三同時制度(2)定期巡視檢查制度(3)定期維護檢修制度(4)定期檢測、檢驗制度(5)安全操作規程。

4、環境安全管理制度：

(1)安全標志管理制度(2)作業環境管理制度(3)職業衛生管理制度。

(三)安全生產許可制度與建設項目“三同時”制度

1、安全生產許可證-程序

①申請②受理申請及審查③決定④期限及延續⑤補辦及變更⑥公告

2、安全生產許可-規定

①一級發證：由國務院國防科技工業主管部門頒發管理——爆破器材生產企業;②兩級發證：由國務院安全生產管理部門和省、自治區、直轄市人民政府安全管理部門發證;(煤礦、非煤礦、煙花爆竹、危化品、建筑施工)注：煤礦——國家煤礦安監部門;非煤礦及其他——國家安監部門;建筑——建設行政主管部門;爆破器材——國防科技工業主管部門

3、安全生產許可證-申請條件

(1)制定安全生產規章制度和操作規程;(2)建立健全安全生產責任制;(3)安全投入符合安全生產要求;(4)設置安全生產管理機構或配備專職安全生產管理人員;(5)主要負責人和安全生產管理人員經考核合格;(6)取得特種作業人員操作資格證書;(7)從業人員經安全生產教育和培訓合格;(8)有安全生產事故應急體系和應急救援預案。

4、安全條件論證和安全預評價(1)非煤礦山建設項目;(2)生產、儲存危險化學品(包括使用長輸管道輸送危險化學品，下同)的建設項目;(3)生產、儲存煙花爆竹的建設項目;(4)國家和省級重點建設項目(化工、冶金、建材、機械、輕工、紡織、煙草、商貿、軍工、公路、水運、軌道交通、電力)。

5、安全認證報告的主要內容

(1)建設項目內在的危險和有害因素及對安全生產的影響;(2)建設項目與周邊設施(單位)生產、經營活動和居民生活在安全方面的相互影響;(3)當地自然條件對建設項目安全生產的影響;(4)其他需要論證的內容。

(四)安全生產教育培訓

(其他單位培訓時間=3/4高危)

1、煤礦、非煤礦山、危化品：生產經營存儲(包括焦化廠)、煙花爆竹、建筑施工單位生產經營單位：主要負責人+安管人安全培訓時間不得少于48學時，每年再培訓時間不得少于16學時;新上崗的從業人員不得少于72學時，每年再培訓不得少于20學時。

2、其他單位生產經營單位：主要負責人+安管人安全培訓時間不得少于32學時，每年再培訓時間不得少于12學時;新上崗崗前培訓時間不得少于24學時。

(五)特種作業與特種設備

1、特種作業種類(11類)：電工、焊接+切割、高處(架子工)、制冷空調、煤礦、金屬礦、石油+天然氣、冶金、危化品、煙花爆竹。

2、特種設備(8種)①承壓類特種設備：鍋爐(30L)、壓力容器(含氣瓶氧艙)、壓力管道(0.125mm);②機電類特種設備：電梯、起重機械(0.5t高2m)、客運索道、大型娛樂設施(2m/s)、場內專用機動車輛。

安全檢查

1、安全生產檢查類型：定期性安全生產檢查、經常性安全生產檢查、季節性安全生產檢查或節假日前后檢查、專項安全生產檢查、綜合性安全生產檢查。

2、安全生產檢查內容：

①查軟件：查思想、查意識、查制度、查管理、查事故處理、查隱患、查整改;②查硬件：查生產設備、查輔助設施、查安全設施、查作業環境。

安全評價

1、安全評價過程：辨識危險源、分析有害因素、預測危險度、提出措施建議、作出評價結論活動。

2、安全評價程序(也是評價內容：1~6條)1)前期準備：明確評價對象，收集各種資料;2)辨識與分析危險有害因素：辨識分析危險危害因素存在的部位、方式、事故發生途徑及其變化規律;3)劃分評價單元：劃分應科學合理，便于實施評價、相對獨立具有明顯的特征界限;4)定性、定量評價：根據評價單元的特征，選擇合理的評價方法，評價其發生事故的可能性和嚴重度;5)安全對策措施建議：根據辨識結果和評價結果，提出消除或減弱危險有害因素的安全技術和管理對策措施;6)安全評價結論：列出評價結果，指出應重點防范的危險因素，明確應重視的安全措施;7)安全評價報告的編制：依據安全評價結果編制安全評價報告。安全生產事故應急救援

(一)安全生產事故應急基本概念

1、預警等級信號(紅橙黃藍)①1級預警：表示安全狀況特別嚴重，紅色表示;②2級預警：表示受到事故的嚴重威脅，橙色表示;③3級預警：表示處于事故的上升階段，黃色表示;④4級預警：表示生產活動處于正常狀態，藍色表示。

2、應急管理：預防、準備、相應、恢復。

3、響應：

①一級響應：所有部門;②二級響應：兩個或兩個以上部門;③三級響應：一個部門。

4、應急救援任務(措施)：營救人員、控制事態、消除危害后果、恢復現場、查清原因、評估危害程度。

(二)應急預案制定與演練(重點)

1、應急預案分類(應急體系構成)： ①綜合預案：總體預案;②專項預案：針對具體的某種事故類別;(如煤礦瓦斯爆炸、危化品泄露事故);③現場處置方案：根據具體情況，具體裝置、場所、崗位的應急處置措施。

2、應急預案主要內容：

①應急預案概況;②事故預防;③準備程序;④應急程序;⑤現場恢復;⑥預案管理+改進。

3、應急預案編制程序：(重點)①成立編制工作組;②資料收集;③危險源與風險分析;④應急能力評估;⑤應急預案編制;⑥評審+發布。(本單位+外部評審、本單位主要負責人簽署-發布)

4、應急演練(重點)①綜合應急預案、專項應急預案演練——1年1次;②現場處置方案——0.5年1次。

5、應急預案演練的類型

①桌面演練：是指參演人員利用地圖、沙盤、流程圖、計算機模擬、視頻會議等輔助手段，針對事先假定的演練情景，討論和推演應急決策及現場處置的過程，從而促進相關人員掌握應急預案中所規定的職責和程序，提高指揮決策和協同配合能力。②實戰演練：是指參演人員利用應急處置涉及的設備和物資，針對事先設置的突發事件情景及其后續的發展情景，通過實際決策、行動和操作，完成真實應急響應的過程，從而檢驗和提高相關人員的臨場組織指揮、隊伍調動、應急處置技能和后勤保障等應急能力。

注：

①應急演練應采用模擬情景，不能采用真的有毒氣體;

②提前通知周邊群眾及相鄰工廠;

③演練發生意外，應立即終止演練;

④演練結束后，要形成書面報告。