第一篇：上海有味道的路1 為了忘卻和不忘卻的記憶——香山路

上海有味道的路（1）為了不忘卻和忘卻的記憶——香山路

偶爾路過香山路，卻被深深的吸引了。

高大的梧桐樹的掩映著，細細的陽光灑落下來，有些晃眼，一時不知道覺得有些惶惑。透過柵欄能看見風韻猶存的花園，老房子在綠蔭叢中只露一只角，法式屋頂和煙囪隱約在樹叢中中。藤蔓植物依舊包圍著泛白的墻壁，顯得綠意昂然。

香山路7號的花園洋房，這幢小樓環境幽靜，布局合理緊湊。樓前是一片正方形的草坪，三面環繞著的冬青。這是中山先生生前在上海最后居住的寓所，當時陪伴他的正是宋慶齡。時間雖僅4年多一點，但卻成為孫中山的思想從舊三民主義向新三民主義轉變的見證，又是第一次國共合作發起和醞釀之處。他的《孫文學說》，《實業計劃》和《民權初步》等重要著作，都是在這里完成的。在這里召開了有中國共產黨人參加的、討論改組國民黨的歷史性會議。

來到門前，中山先生的坐像沐浴在陽光中，溫暖而和諧。忽然想起了另外一位偉人，他的招手雕像曾經遍布祖國大地，據傳老人家為此說：在風雪呼號的時候，你們在溫暖的房間里，而我仍在外面招手。哎呀，那時的四野是空無一人的。

紀念館的門票要20元，是為了更好的留給后人紀念而籌集資金？還是為了控制進入紀念的人數？怕人們記住還是怕后人忘記？

我略猶豫，心想就進去了。木木地站在門外，思緒飛到里面：

“一定有生活中必需品床、衣櫥等，一定布置簡單、樸素。墻上一定有孫中山和宋慶齡的合影，孫中山一定親切地站在微笑的宋慶齡身旁。

“一定有紅、黃、藍、白、黑國旗，意喻漢、滿、蒙、回、藏五大民族的共和。一定有象征在辛亥革命時全國共有18個省響應，訴求民族，民主，民生。那聲音至今還要回蕩。

轉身走進香山路的深處，卻發現孫中山故居是保護得最好的一棟建筑了，其他都有些破敗。這樣香山路就成了一條很“純粹”的馬路。不通公交車，沒有燈紅酒綠的霓虹招牌，馬路安靜得可以聽見樹葉的沙沙聲，除了偶爾有輛自行車經過，簡直就像有個天然屏障把世間的喧囂阻擋在外。

1914年，在當時是法國租借的盧灣區西北部的這條小馬路誕生了，“莫利愛”這個名字其實是以法國17世紀作家莫里哀名字命名的。短短的香山路上，遍布各色法式建筑，以文藝復興式花園為主，業主以法國來中國冒險的暴發戶為主。后來，這里還曾經居住過原國民黨的立法院長孫科，共產黨高官胡厥文，而附近和思南路相交的南昌路和復興中路上，更是名人薈萃。既有政界要人，如“國民黨元老重臣”吳稚暉、葉楚傖的寓所、中共創始人之一陳獨秀、進步人士楊杏佛、何香凝、柳亞子，也有文化藝術界泰斗級的人物，如劉海粟、林風眠、趙丹等等。這些歷史名人以他們精彩的人生故事滋養著這片街區，使之蒙上了一層令人向往神秘的傳奇色彩。

多少年來，這里的生活場景總是處驚不亂的沉靜、安詳，它那從骨子里散發出來的特殊氣息，有人說高貴，有人說歷史。可是，眼前從法式建筑窗口晾曬的衣物、門口的信報箱、花園中做家務的婦人，分明告訴我，香山路在歲月的長河里過著自己的生活，那些曾經的榮辱和名人，她卻不曾留意，只隨歲月前行。記住的太多，我們會太累，我想這不正是香山路告訴我們的真諦嗎。

漫步在這片街區，無論是攀上山墻的青藤和雜亂的花園，還是飄飄揚揚的梧桐花雨，抑或是夕陽下鮮艷的有點破敗的建筑輪廓，我一點心動，一點驚喜，一絲平靜。

第二篇：為了忘卻的記憶

為了忘卻的記憶

茫茫人海，也許只為那一次美麗的邂逅，青澀的自己漾起春的回憶。曾經的記憶，漸行漸遠，直至離開了我們視線。縱然時光流逝，卻依稀閃人眼目。

白金買駿馬，千金買美人，萬金買高爵，何處買青春？買回那些忘卻的記憶。青春是雨后的彩虹，充滿了豐富的色彩。

青春放射異彩。諾貝爾十八歲開始研究氣量設計，經過了五年的奮斗，發明了世界上第一個氣量計。德國數學家高斯，十九歲用直尺和圓規做出了正十七邊形，解決了困擾兩千多年的難題，還驚人的發現了二次互反律，接著證明了代數的基本定理，二十三歲還發現了橢圓函數。牛頓二十一歲的時候，在一次學術研討會上提出了數學上有名的二項式定理和微積分算法，二十三歲發現萬有引力，接著又創立天文學，二十六歲奠定經典力學基礎。難道這些還不足以說明青春是奇跡的載體，他蘊藏著不盡的人生動力。

克林頓的座右銘一直回響在我的耳畔，那樣一句話簡潔樸素，卻意味深遠，引人深思“青春不是一生的一個時期，而是一種心態。青春的本質，不是朱唇紅顏，也并非靈活的關節，而是堅定地意志，豐富的想象，飽滿的情緒，也是蕩漾在生命甘泉中的一絲清涼，青春的內涵，是戰勝怯懦的勇氣，是敢于冒險的精神，而不是好逸惡勞。”也許這正是對青春的一種完美的詮釋。

九零的我，時常默默的躲在角落里，望著遠方的疏散的星光，嗅著隨風襲來的陣陣花香捫心自問，青春是什么？在人影間來回徘徊，沒有青春的人生何談輝煌？是啊，人生在世，時時尋青春，刻刻逐青春。待到青春時，悔恨不相知。

我們用熱情燃起青春的火焰，我們用歌聲喚回歲月的流轉，我們用希望點起成功的木棒，我們用堅持贏得最終的成功，我們用光影的相合，來面對青春，只是為了那些忘卻的記憶。

青春易逝，分秒必爭。

我們對未來充滿著期待，我們不斷地拼搏，只為青春無悔而歌，會否曾想假如自己是一個白發斑斑的垂暮者，還會依稀記得那些曾經的記憶嗎？

為了忘卻的記憶，人生最美好的時刻，或許就是你在青春所留下的印跡，為了他們不曾消逝，不變為那些忘卻的記憶，我們應該讓青春飛揚，揚起我們無法忘卻的記憶。

停筆而歇，已是夜深人靜時，舉杯而飲，更思一席文。青春何在？揚起風帆，乘風遠航，為了忘卻的記憶??

第三篇：為了忘卻的紀念--記一件和《生存教育》相干的小事--游泳

為了忘卻的紀念------記一件和《生存教育》相干的小事

直到現在我游泳技術都不怎么樣，雖然我會游泳，原因是我上初中的時候的一次經歷使我對下河游泳徹底產生了恐懼，對下水游泳有了畏懼。

那是二十八年前的一個酷熱的夏天的中午，我和同學徐亞軍一起去金堤河洗澡玩耍，來到河邊，會水的亞軍一個猛子扎入了水中，我也學他的樣子，但是我不大會游泳，我是慢慢的走進水中的，看他的樣子我羨慕極了，我也很想試試，但是我不敢，他一會兒從水中浮了上來，然后狗刨，自由泳，仰泳，然后又扎入水中，好大一會沒上來，我害怕了，生怕他出事。這時他露出了水面，但是我發現他齜牙咧嘴，很難受的樣子，他喊著我的名字，往岸邊游，我也靠近了他，他讓我把他拉上岸，坐在地上讓我看，天哪！那么大的一個豁口，原來是死的河蚌殼劃破了他的腳，鮮血從他腳下涌出，我嚇壞了，不知所措，中醫世家出生的他略懂包扎常識，他讓我用他的背心扎住了他的出血的上方，然后讓我背著他回家（那個時候沒有電話，更談不上打120了）。到了他家后，他的爸爸給他縫了七針，給我說幸虧你們來的及時，不然后果難以預料，并囑咐我們以后不許隨便下河游泳，游泳時必須注意的問題。經歷了這樣一件事，以后我很少下河游泳，這樣的陰影很難抹去。

這種對水的畏懼將會一直伴隨著我，我想借此警示大家：

一、不能盲目爭強好勝，特別是針對一些有危險的事情一定要三思而后行，量力而行。

二、在沒有家長、老師等帶領的情況下，未成年人不要到河邊玩耍，更不要私自下河玩耍。游泳要到有專業救生員的場所去。

三、萬一出現意外情況，趕快尋求幫助。比如：向路人呼救，告知家人，有必要的話還 要撥打120和

第四篇：為了忘卻的紀念——記一件和《生存教育》相關的小事

為了忘卻的紀念

——記一件和《生存教育》相關的小事

自從2008年汶川發生5.12大地震后，各類學校都把安全教育工作當成一件大事來抓，當成一件實事來做。在學校統一安排下我們每個學年都要有計劃地進行防地震、防溺水、防火、防煤氣中毒、防觸電??等安全教育常識學習和實景演練。給學生普及各種安全常識、培養學生應對各種災難和突發事件的能力，就成了我們班主任老師一項新的任務。

我記得大概是2010年的春天，又逢班會時間，我照例拿著學習材料給學生學習預防和應對地震的一些知識，這一次由于政教處每班只給了一份學習材料，于是這次的學習方式就成了由我朗讀學生傾聽為主，我至今清晰記得當時學習的內容??。

在給學生講讀完怎樣躲藏、逃離、求生等一些理論知識后，我又給學生讀了幾個在汶川地震中被埋在廢墟里靠智慧和意志得以生存，最后被成功解救的實例，當讀到其中的一個被埋藏在廢墟下依靠自己的尿液得以維持生命的實例時，有一部分學生竟然大聲笑了起來，這時候班里的氣氛已不是對四川受難同胞的悲痛和同情，還有的同學開始討論了起來，課堂頓時騷動了起來，我再也讀不下去了，只好停了下來。這時我用黑板擦狠狠的在講桌上拍了幾下，同學們見我一臉的嚴肅，也馬上安靜了下來。我正要拿起材料繼續讀下去時，但又轉念一想，同學們對生存者喝自己尿液的行為感到荒唐和不解，一部分同學還不以為然的樣子，若不不把這一點讓同學們從思想上得到正確認識，以后再給學生普及生存教育的的效果就不會好，必須讓學生從思想上加以重視，想到這里，我就停止了朗讀。我看了看時間，這節課只剩下5分鐘了，剩余的時間干脆讓學生來自由討論這件事吧，剛才正在小聲討論的同學被我突然喊停，一聽說讓他們討論，課堂頓時活躍了起來，觀點不一，還展開了激烈的爭論。下課時，我把“生存者該不該喝下自己尿液，維持生命，等待救援”當成了課下思考題給學生布置了下去。

在接下來的兩天時間里，我一直在思考著怎樣給學生來上好下一節的安全教育課，思前想后，我決定從網上下載了反映5.12地震的電影《媽媽別哭》，讓學生先看電影，通過故事情節、和受災場面來感染學生，然后再讓學生討論上一節給學生留下的作業題。

在學校的多媒體教室，我和全班同學一起看完了這部電影。故事中，高中生琳琳媽媽，不顧生命危險，為了趕快找到被壓在瓦礫中的女兒，一直都在余震不斷的廢墟上呼喚著。琳琳就被埋在磚瓦下面，看著身邊的同學，老師一個個地離開，她小小的心靈承受著多么巨大的痛苦以及恐懼啊！而發生這一切的那天正是她十六歲的生日！十六歲，花一樣的年紀！這一刻，她應該和同學們還沉浸在優美的音樂中，她的父母都高興地為她準備著生日禮物！可是，可惡的地震把一切都改變了。我和同學們都被這部電影的故事情節和場面所感動，不斷地擦拭著眼里的淚花，還有的同學被感動的都哭出了聲音。

我和同學們終于看完了的這部電影。等我平靜下來情緒后，我問同學們：“瓦礫中的琳琳該不該鼓足勇氣想辦法活下來呢？如果沒有水在她口渴的要命的情況下應該怎么辦呀？她的媽媽如果發現從廢墟里被挖出來的是琳琳的尸體后會怎樣呢？”，這時我給了同學們幾分鐘的思考時間。在我的三個問題提出來后，我又問同學們我們上一節課給大家留的課外作業大家現在有答案了嗎？從同學們的表情中，特別是從上節課上堅持認為不應該拿尿液來維持生命的同學們的表情中我已經得到了答案。

盡管同學們沒有出聲回答我，可我還是知道答案的，因為他們還沒有從電影的情節中把悲痛的情感移出來，好多同學還在擦眼淚呢！