第一篇：心理社團創建方案

心理社團創建方案

心理社團就是將對心理學有相同興趣的學生按照自愿原則組織起來，一同有組織、有目的地開展各種心理健康活動的學生性組織。它是學習開展自我教育、管理的重要方式，同時它作為現代校園社團文化的重要組成，在落實心理健康教育，培養學生積極健康的心理素質方面發揮著不可替代的作用。

一、開展心理社團活動實踐的意義

１．提高了高中生的自我心理健康教育能力

高中心理社團活動是自愿參加的，學生們在一起可以通過討論、互動、交流的形式來開展心理健康教育學習活動，這種活動的開展，拉近了同學們之間的距離，同學們通過互動、交流的方式也使大家互相的了解到了對方，彼此開始交談并尋找到可以傾述的對象。聊天的形式創造了一種輕快歡樂的氛圍，由于在校的學生都承擔著很大的學習壓力，在開展心理社團活動時，開導學生可以自由地暢談，沒有拘束和壓力，提高了學生的自主能力。通過參加心理社團活動使學生更愿意與他人交流，并且減緩了學習的壓力，這也是幫助高中生完成自我心理健康教育的有效方式。

２．提高了高中生的學習能力

心理社團活動的實踐帶來了很多積極的影響，其中使學生通過參加心理社團活動能夠有效提高學習成績以及學習能力。高中生在心理社團活動中，可以找到減小自己學習壓力的方式，并且沒有老師的管教，在這里能夠自由發揮，對于學習可以自由發表自己的看法。正是心理社團活動的這種開展方式能夠使得高中生的壓力有效降低，對于學習中產生的壓力也有方法進行調節，從而提高了學習能力。

３．為高中生心理健康教育提供參考

即使教育部不斷強調學校在教學過程中應注意疏導學生的學習壓力，及時做出心理健康教育工作，但對于大多數學校和老師來說，這只是口號而已，并沒有很好地落實。所以，高中生的心理健康教育也沒有達到要求，學生們這種自主組織的心理社團活動，反而提醒著學校和老師應注重學生們的心理健康問題。高中生面臨著即將到來的高考，心理上難免會產生變化和膽怯，學校和老師如果沒有及時發現并開導，那將直接影響著最后的考試成績。所以，心理社團活動的開展就是很好的心理健康教育方式，學校和老師要認真貫徹教育部的指導思想，認真完成心理健康教育工作。加強團內成員的心理學基礎知識的學習，讓他們能充分了解當代高中生的心理特點，并認識到高中生常見的心理問題的表現，掌握相應的解決對策。還應引導成員學習心理咨詢原則及基本方法，強化他們的咨詢技巧；有效掌握班級性心理輔導技能；積極開展人際、心理健康等測驗相關的培訓，同時定期組織社團骨干開展內部交流會，強化社團工作的交流。

二、高中學生心理社團的活動形式和內容 1．社團的組建與規范。（1）社員的篩選。

社員的篩選和分配由學生本人根據新學期初的各個社團招新宣傳板進行選擇，填寫第一和第二志愿，規定時間統一交由相關部門統計后進行分配，所以在招收新社員前，一定要在招新宣傳上進行圖文并茂的社團精彩介紹，讓學生對心理社團有所了解，吸引學生對社團內開展的各類活動有所期待，還要注明招收對象的條件，這樣也為社團活動的順利開展做好鋪墊。

（2）規范社團章程，強調社團活動的各類紀律要求。要組織學生學習學校以及本社團的各類章程和制度，提高學生的重視程度，也可有效監督和約束學生在活動過程中出現的各類問題。

（3）團隊拓展游戲。認識從“心”開始的戶外拓展游戲，能有效的消除新社員之間的生疏感，增強彼此了解，提高團隊合作意識和能力，在游戲中讓每一個社員增加對心理社團的歸屬感，提高他們參與社團活動的熱情。效果比較好的戶外拓展游戲有：“棒打薄情郎”——促進小組成員認識，營造團體氛圍游戲；“不倒翁”——小組成員相互信任游戲；“心有千千結”——社員合作游戲；“齊心協力（每人伸出食指，把一根細竹竿平穩放在地上，過程中指頭不能離開竹竿）”——領導和合作能力；“人椅”——感悟團隊成員彼此協調的重要性等。

（4）社團干部競選。劃分社團的各類分工和職能，讓社員進行社團干部競選，從中調動學生參與社團管理的積極性，提升學生自我管理社團的意識和能力。

2．心理知識小講堂。為提高社員對心理學的認識和興趣，每次社團活動一開始，可以組織一場10分鐘左右的心理學知識介紹，重點對心理科學的歷史、重要人物、學科分類、學生感興趣的名詞、心理學派、心理趣聞、心理圖片的講解，可以有社團指導師介紹或者交由社員輪流組織。

3．趣味心理測驗。可涉及氣質和性格類型測試、人際交往測試、學習能力測試、甚至是愛情觀測試、圖片測試等，這也是學生非常感興趣的內容之一。

4．心理影片賞析。搜尋經典的心理影片利用兩節的社團活動課播放，并且結合影片內容涉及到心理學的一些知識和問題進行點評，也可讓學生寫一些觀后感。把一些優秀的心理影片簡介用宣傳欄或者展板的方式推薦給全校學生。推薦影片有：《肖恩克的救贖》、《美麗心靈》、《心靈捕手》、《藍色大門》、《當幸福來敲門》、《小孩不笨1、2》、《心理游戲》、《雨人》等。

5．心理個案分析。學生對各類心理問題的發生及咨詢過程非常感興趣，卻又對一些心理問題和心理疾病的名詞缺乏正確認識，通過一些個案分析，讓學生正確的了解和認識一些心理問題現象，提升社員的心理知識水平。指導師根據工作中的一些案例進行講解，也可通過觀看短片的形式講解。推薦心理個案短片有：《青春偶然事件1、2》——青少年常見心理問題及疏導指南；中央十臺的《心理訪談》節目；臺灣的一些青少年的心理節目等。

6．創辦學生心理小報和校內宣傳欄。組織學生定期出版宣傳心理健康知識的校內報紙，涉及趣味心理知識、心理小測驗、心理信箱回信、心理美文欣賞等內容。在校園的其他報紙刊物中開辟心理專欄，由社員收集材料指導師進行審核后刊登。

7．心理講座。結合學生的年齡特點，聘請校內外專家，進行學習輔導、人際交往輔導、情緒調節輔導、職業規劃輔導、趣味心理知識等方面的講座，讓學生組織策劃、海報宣傳、會場布置和主持。

8．放飛心情——春天放風箏比賽。由社團學生策劃活動方案，邀請其他社團同學參加，學校適當資金支持，購買比賽獎品，在每年春天3、4月份進行一次放風箏比賽，先進行空白風箏的創意繪畫,后由各個小組進行講解,投票評選出優勝組,再利用活動時間進行放飛比賽,既豐富了學生的課余生活，增進學生的人際交往，又釋放了學生的學業壓力，調整學生的不良情緒，學生很喜歡這類活動。

9．心理趣味游園活動。可以把一些趣味心理游戲，尤其是增近學生人際交往，增強學生合作意識的游戲、趣味心理測試等，在社團活動中由社員進行策劃和組織，利用全校課外活動時間進行全校性的心理健康教育宣傳，有效提升社團學生的各方面能力。

11．暑期退休老教師慰問活動。將心理社團活動延伸到課外，利用假期時間慰問退休老教師公寓，已經是筆者所在學校的心理社團的傳統項目之一，既有作為社會實踐的活動嘗試，又能零距離觸摸老教師的精彩人生，還能提高心理社團學生的人際交往能力等，也是新課改下學生高中社會實踐活動的一種形式，進行學分認定，提高參與者的積極性。

12．心理劇的編排演出活動。校園心理劇作為校園社團活動的主要形式之一，關鍵在于適合學生的劇本，分成幾個小組改編，全員參與的方式進行，引進競爭機制，能有效的提高社團內小組合作意識，也通過不斷的采編和演練，激發參與學生的各方面潛能，最后在全校社團成果展示中公演。

13．研究性學習活動。把研究性學習活動貫穿到整個社團活動中進行，利用學生對心理學感興趣，合理指導社團學生對相關心理學問題進行研究，將社團活動和研究性學習整合在一起，有效避免了兩者分別開展課時不足的尷尬，讓指導師的指導工作更加的專業和具體，提高了學生的研究興趣。

14．“自畫像”展。多次收集社團學生繪畫的描述自己最近心情和感受的“自畫像”，利用宣傳周在全校展示，教給學生另外一種對自己的情緒發泄和梳理的方式。

15．心理健康征文活動。面對全校師生，由學校團委主辦，心理社團承辦的心理健康征文活動，已經開展了幾年，每個學年的主題不一樣，文章的形式也不做太多要求，但是必須是學生心靈成長中的一種感悟，一種挫折，一份喜悅，一份投入，評比出優秀文章頒發獎品并在校園雜志中發表。

16.舉辦主題晨會活動。社團利用自身優勢，每年為全校師生舉辦了一次心理晨會活動。校園情景劇，冥想訓練，放松訓練成為全體參與者最為深刻的一段記憶。

17.心理辯論賽。辯論是一項可以提高思辯能力，豐富課余知識，培養團隊精神，鍛煉思維表達的活動。開展此項活動，可以使同學們更好的融入高中生活，在活動中提高自信，培養創新和團隊精神;還可以提高同學的口語表達能力以及分析解決問題的能力。希望心理學相關的論題辯論，可以豐富同學的課余生活，提高思辯能力，培養創新精神，在互動之中增長知識，以彰顯當代高中生的風采。

第二篇：心理社團

我相信：我們的心理成長社在經過這么多錘煉之后必將越來越成熟，越來越出色！口號與徽章

口號：世界因我們而精彩，我們會讓世界更精彩

建平中學心理成長社內部管理條例

（一）社團總則：

我們的社團旨在宣傳心理健康知識，協助同學們解決遇到的問題和困惑，提高同學們的心理素質，營造良好地心理健康的氛圍。

（二）社員守則：

1．基本義務：社員準時參加本社團活動。每學期排一部心理劇或出一份心理小報,每一心理小組每學期開展一次專題調查研究。

2．心理成長社團的社長、副社長、理事、干事均由老師和社員投票產生。

3．心理成長社團的所有成員擁有平等的權利及積極參加本團活動的義務。

4．因事、病不能參加活動時，須交請假條，事后請假無效。累計超過3次的社員取消社員資格。

上海市建平中學心理成長社活動章程

(一)永遠以學生為本，以為學生減輕學習壓力負擔和向學生提供心理咨詢幫助為宗旨進行活動。

(二)心理咨詢室向所有學生開放，對有思想負擔和困難的同學予以最大的幫助。

(三)心理社成員應以此身份在班級中為其他有困難和有思想負擔的同學分憂解難，或推薦其前來心理咨詢室咨詢。

(四)心理社成員應積極為心理社出謀劃策，不斷創新，致力于使心理社蓬勃發展。

(五)心理社的活動應來自與廣大同學的建議，符合我們心理社的宗旨，要有不斷更新的創意和方案。

(六)心理社各部門要互相協作，為每一次心理社的活動作好準備、記錄和總結，并對成員參加活動的次數及情況和指導教師的名字作好記錄。

(七)心理社在每次活動前應充分作好宣傳工作，心理社成員應當在自己所在的集體中作好宣傳工作，并歡迎其他同學也來參加心理社的活動。

(八)心理社網絡部應及時更新網絡上心理社的內容，及時為心理社活動作好宣傳工作。

(九)心理社應不斷吸收新的成員，并對成員記錄作好更新工作，對心理社成員的活動記錄及時整理、存檔。

(十)心理社文秘部應按時對心理社成員的名單資料等進行統計、存檔。

(十一)心理社成員的學分應在每學期末進行統籌安排，每學期的總結和記錄應及時完成并交付學生會。

(十二)心理社成員工作職務的換屆和選舉應及時完成并記錄在案，定期對新一任的社長進行考察等。

（一）團隊協作力量大

本學期期末，我們社團開展了“團隊協作，共迎美好世博”的活動。首先是一個熱身游戲，讓大家融入話題。然后是迎世博，講文明—從眾心理小調查。“你是否經常闖紅燈？”等問題使每個社員意識到講文明的重要性。這項簡單的社會調查其結果是：六成行人承認闖過紅燈。這種從眾心理每個人幾乎都會有，但自己要努力克服，遵紀守法。作為一個文明的上海學生，在世博會來臨之際，我們要更加注重自身素質和修養，讓自己做一個匹配于這個時代的文明人。

接下來，我們做了一個小游戲——情景劇。每個小組都會要求表演某個情景，關于不同國家的人聚在一起時，因文化差異，社會習俗的不同所發生的沖突，并且每組要想出解決方法，以表演的方式表達出來。社員們演得很投入，各小組都動用了各自的智慧，齊心協力解決了不同文化之間的摩擦和沖突，相信大家對世博會的意義也有了更深一步的了解。

我接觸了一些和團隊協作相關的游戲和活動，也了解到了世博會的相關知識，我相信社員們能通過今天的社團活動意識到團隊之間默契協作的重要性，為我的伙伴而感到驕傲！

（二）自信生活每一天

這次活動我們通過心理小測試的形式開展。內容涉及自信，性格，和情境測試。通過關于自信的測試題，我找到了身上的不足，一位同學還給我們講了關于他自信心重新樹立的真實故事。性格解析也揭示了許多人性的優點與缺點，對社員們了解自己的性格有積極作用。

通過情景設計題，我們看到了社會上的一些現象，幫助社員們了解社會，為將來踏上社會鋪平了道路。以后還會經常搞類似的活動，關注社員們的心理健康。

（三）認識你，認識我這學期第一次社團活動在心理活動室。同學們互相了解，用游戲的方式互相認識。將自己的名字貼在不認識人的背上，然后互相了解。活動進行得很熱烈，氣氛也很好，新老社員也有了了解，互相認識了許多朋友。

說到心理成長社，可能大家都很陌生。但是通過社長的游戲活動，讓每個社員都很快的融入了社團。我想這一定是個非常有趣，非常好的社團。

2007第一學期工作計劃

--了解自己

一．游戲

1.我是誰

簡述：藉著組員的動作，來猜組員的姓名是什么

2.團體游戲--透支(無能為力)

概述：這是一個適合在培訓之初開展的有趣游戲。

目的：說明即使優秀的人也會在一些游戲中失敗。

二．人格測試

通過人格測試，了解自己的生活態度和自己的性格，這對同學價值觀有一定的促進作用。

三.觀看電影《心靈捕手》

這部電影敘述了一個絕頂聰明卻叛逆不羈的年輕人。一個心理學教授日漸撫慰他受創的心靈，幫助他重新拾回對人的信任，并鼓起勇氣向女友表達愛意。用過這部電影的觀看，希望能幫助同學們真確認識自我，擁有正確的人生觀，世界觀，價值觀。

2008第一學期工作計劃

--走進心理學

一.新成員介紹

通過心理游戲“直呼其名”互相熟悉，游戲“拷貝不走樣”活躍氣氛。

并采用圍坐閑聊的方式增加對對方的了解。

二.觀看“錯覺圖”，進行小組討論，并發表意見。進一步對人類自身感知有深入了解，明白眼見不一定為實。并對藝術中的科學知識有一定認識。

三.做心理測試題,認識自己的心理年齡和社交能力，以及現階段自身壓力的情況，并學習對已有壓力進行調解。

四

專題小討論“尋找幸福”

給每位社員一個星期的時間，尋找身邊“幸福的小事”，觀察被遺忘忽視的細節，抵制陰郁心理，了解更多關于心理健康方面的小常識，促進心理健康成長。

2008第二學期工作計劃

---了解你我一.針對本社將會有一批新社員，我們將在開學的前幾次活動中，著重于新生融入建平大家園，所以會與社員共同探討“環境的改變與人的心理反應”，并會用相關專業知識引導社員。同時，新老社員相互熟悉。

二.主要圍繞當今學生的陰郁心理開展一系列活動，比如撰寫專題論文，觀看有關心理類電影，寫觀后感等。并且下學期還會有“時間管理”板塊。如果條件允許，我們準備和進才中學心理部進行聯誼活動，互相交流。

三

開展心理成長社專場活動-------團隊協作，共迎美好世博.世界博覽會促進了各國之間的文化交流，科學技術交流，減少了各個國家間因文化差異和社會觀念不同而引起的沖突。社員演繹情景劇，通過“你猜我演”小游戲，接觸了一些和團隊協作相關的游戲和活動，也了解到了世博會的相關知識，希望大家能通過這個專場活動意識到團隊之間默契協作的重要性，為你的伙伴而感到驕傲！

2009第一學期工作計劃

--克服恐懼

本學期，中學生自殺事件不絕于耳，社會也感到了對學生展開心理疏導和教育的重要性。針對學生普遍感到壓力大的現象，我準備圍繞“克服恐懼心理，緩解學習壓力”，這一主題開展以下社團活動。

一.自我介紹

大家以幽默另類的方式介紹自己，從而新社員互相認識了解，促進社團的團結和更好的發展。

二.心理測試

通過一些恐懼心理測試題，讓同學們了解自己的心理狀況是怎么樣的，并誘導同學們對于壓力和恐懼不要逃避，最好的方式就是想別人吐露心聲。

三.觀看電影

觀看電影<<心理醫生>>，同學們通過觀看真實案例的講述，可以更加真切地了解到遇到心理問題時應該如何面對和解決。

四．做游戲

通過信任摔跤，黑箱摸物等游戲，實地演練，能讓社員更好的克服恐懼心理，檢驗同學們的心理是否真正克服了恐懼。

五．聽報告

邀請指導老師，請她用專業的心理學知識來給我們講解，應該如何正確，有效的克服恐懼心理和如何面對學習和個方面的壓力，并對這一學期的活動作點評，提一些意見和建議。

第三篇：心理社團建設方案

成立學校心理社團計劃

關于成立“內蒙古師范大學附屬第二中學”學生心理社團”的計劃

一、成立背景

社團活動是學校教育的重要載體，缺乏社團活動充實的校園是一個失去生機的校園，也就無法保證學生的身心健康。

學生社團是校園文化的重要組成部分，而心理社團將本著“充實心靈”、“助人自助”、“服務學生”的原則，在我校較好的心理教育基礎上，營造更好的健康校園文化氛圍，使心理健康教育成為我校的一道特色風景。

我校作為新建校，心理教育起步較早，這些成為開展學生心理社團活動的良好條件和有利保障。

二、成立目的

為了讓我校的心理健康教育工作向著系統化、規模化、平常化、經常化的方向發展，營造良好的心理健康校園文化氛圍，讓全校同學都主動關注和維護自身的心理健康，提高心理自我保健意識，以便更高效、愉快地學習和生活。本著“服務同學、服務教師、促進和諧校園的建設”的出發點，學校心理咨詢室經學校領導批準，在校內組建并開展學生心理社團工作。我們把學生心理健康的自我教育作為一項工作內容，使其成為我校今后心理教育工作的窗口、橋梁和先鋒隊。

三、成立宗旨

1、分享社團的陽光，傳播社團的溫暖！

2、積極參與，主動適應，健康成長！

3、開啟心靈的窗戶，充實快樂每一天！

四、成立意義

“內蒙古師范大學附屬第二中學心理社團”，以學生為主體，在社會變化發展和青少年兒童的成長過程中，關注每一位成員，使他們在增長自身心理健康知識的同時，關注他人的心理健康，并通過各種互動活動，使心理健康深入每一位學生，為促進我校學生全面、健康的發展起到積極的作用。我們將以為團隊建設為契機，發揮帶頭作用，使心理社團成為學校的品牌社團。

1、宣傳知識，傳播理念，促進廣大同學的參與度，形成心理自我保健意識；擴大了教育面，使廣大同學能在身邊尋找合適人員傾述訴苦惱，及時緩解或消除一般性心理困惑，促進班級心理文化建設。

2、壯大心理健康教育隊伍，幫助學校及時掌握各班級的心理氣象，及早進行心理危機的預警和干預，促進平安校園建設。

3、以學生為主體，引導、激勵教育對象積極參與到教育過程中來，在班級心理聯絡員、陽光使者等的培訓中、指導學生主動發現問題、運用心理學的原則、方法思考、解決問題并驗證、完善解決方案，更好地體現“主體性、體驗式、活動化”。

4、讓學生進行研究性學習。通過問卷調查了解各年級段學生的心理狀況，如：學習壓力情況、人際交往情況、網絡成癮情況、零花錢使用情況及各年級學生的心理特點及突出心理問題等；指導學生寫調查報告，在條件允許時，參加校內外交流評選活動。

5、讓學生在實踐活動中塑造心靈、完善人格。學生直接參與到心理沙龍、心理劇表演，心理宣傳活動中，為其潛能發展提供了舞臺；學生在編演過程中實現心理自助，在觀看共享中實現心理互助；在活動參與中感受關愛，培養技能，接受助人、助己的心理健康理念，并以此來傳播關愛、傳遞溫暖，讓關愛與溫暖洋溢校園的每一個角落。從而營造學生之間、師生之間關愛互助的健康氛圍。

五、活動形式

在學校學生處和心理咨詢室的指導下，在團委的協助下，心理社團團員積極參與，定期活動，在各級部和班級中帶動廣大學生，參與到心理教育活動中，從而提高全體學生的心理健康水平。

1、學生心理社團成立以后，以“參與中實現心靈成長，開放中力求助人自助”的宗旨，以社團組織為平臺，依托校園校園博客、校廣播站等網絡空間，進行心理知識普及，心理困惑的疏導工作；

2、定某月為我校的“心理健康活動月”（時間待定，一般為五月），校內每年組織一次規模性系列活動，包括心理健康講座、觀看心理電影、心理征文比賽、心理劇表演等；

3、通過師生心理沙龍等進行團體輔導，以幫助師生緩解心理壓力，輕松面對學習和生活；指導并通過社團團員們做好班級心理健康工作；

4、今后還將通過在校刊中創設心理欄目、辦好家庭教育簡報、教室內板報等形式，傳播心理教育理念、解決心理煩惱、方便師生交流、加強家校聯合，為促進全體師生心理素質健康發展提供更好服務。

六、所需條件

1、校領導的大力關懷與支持、班主任及任課老師的理解與參與；

2、心理咨詢室的直接管理，心理教師的直接指導；

3、學校學生處、團委學生會、電教室和各級部門的協助；

4、一定的場地：團體輔導室。

七、指導老師

1、惠志杰老師 ***

2、薛 榮老師 ***

3、張海燕老師 ***

八、近期計劃

1、申請校領導批準；

2、完成社團組織構建，選拔各班心理聯絡員，確定各班成員名單；

3、制定社團規章制度，4、首批社員的培訓管理工作；

第四篇：二、指導思想,為什么要創建心理社團

指導思想，為什么要創建心理社團

加強初中生心理健康教育是新時期培養全面人才的迫切需要。“心理社團”的設立就是從初中生的切身利益和全面素質提高考慮的。使學校的心理工作出現了許多新的變化，及時發現了解學生心理動態，心理工作更方便深入全面開展，促進了學校的心理健康水平，學校師生更加和諧，學校心理健康教育的對象不是專指有心理障礙的學生，而是面向全體成長中的、正常的、健康的學生。心理健康教育不是專門關注“健康”與“不健康”的教育，更重要的是關注學生生命成長，促進學生的正常發展。初中階段的青少年面對各種壓力和迷惘，常常無法獨立解決，他們渴望溝通、渴望傾訴、渴望得到充分的尊重，更重要的是他們渴望體驗成功。同伴心理互助既解決了教育資源有限和學生實際需求量大的矛盾，又提供了為學生展示自我、關愛他人的平臺。一項調查顯示：在回答“我碰到問題首先找誰商量”時，找同伴的占70%，找父母的占10%，找老師的占8%，其他占12%。這表明初中學生的同伴作用不容忽視。初中學生正處于生理和心理的發展成熟期，心理的不完全發育和實踐中的矛盾挫折，很容易產生心理障礙。為了使學生達到認知、情感和行為方面的整體優化，同伴輔導不失為一種行之有效的輔導方式。中學心理健康教育的工作理念和實施途徑在實踐探索中已不斷得到拓展和創新，從最初面向少數學生、形式單

一、被動等待的個別心理咨詢發展為面向全體學生、形式多樣、主動實施的心理健康教育和心理素質培養，并逐步形成了課堂教學與課外指導、宣

傳教育與咨詢服務、專業咨詢與同伴互助相結合的心理健康教育模式。作為學校心理健康教育網絡體系的重要環節，作為中學生心理危機預防與干預的基層力量，近些年來，中學生同伴心理輔導理念開始引入，學生同伴心理輔導組織開始建立并通過多種有效途徑參與學校心理健康教育工作，為有需要的學生提供心理援助，取得了良好的效果。

美國的同伴輔導已走上專業化和規范化的道路，從小機構到全國都設有同伴輔導組織，有比較健全的制度和機構設置作保障。我國的同伴輔導發展歷史較短，專業性和規范性不強，服務的范圍和對象還有很大的局限。同伴輔導是學校心理健康教育的主渠道之一，既能減輕學校心理健康教育工作的壓力，容易為學生所接受，也能在一定程度上起到專業咨詢的效果。同伴輔導既可以單獨開展，也可以滲透到學校的課程體系中。我國學校同伴輔導的研究必將成為今后的一大熱點。

（二）概念界定

1、同伴輔導咨詢

心理咨詢：是通過言語的和非言語的交流，咨詢者運用心理學的理論和方法，試圖改變來訪者行為的一種人際關系。心理咨詢的特征：1）著重于正常人 2）對人的一生提供有效的幫助 3）強調個人的力量和價值 4）強調認知因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用。格雷和霆多爾(Gray & Tindall,1978)對“同伴心理咨詢”定義為:“非專業工作者作為幫助者所采取的人際間的幫助行為。”蘇姍(Sussan,1973)認為,同伴心理咨詢是指受訓和督導過的學生向前來尋求幫助的學生以言語或非言語的方式,盡量

少或者不給建議,提供傾聽、支持以及其他幫助的過程。另有學者認為,同伴心理咨詢是指受訓或督導過的學生向前來尋求幫助的年齡相當的學生,提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程;我國學者陳國海認為,同伴心理咨詢是指在人際交往過程中人們互相給予心理安慰、鼓勵、勸導和支持,提供一種具有心理咨詢功能的幫助的過程。

在這里“同伴”包含了“朋友”和“同輩”的雙重意思。“朋友”是指有過交往的并且值得信賴的人，而“同輩”是指同年齡者或年齡相當者，他們通常會有較為接近的價值觀念、經驗、共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、性別相同或者所關注的問題相同等特點。同伴心理咨詢又稱同輩心理咨詢或同輩輔導。同伴心理咨詢雖然不能完全與專業意義上的心理咨詢相比，但它卻是幫助初中生擺脫心理困境、獲得外部支持的一種重要方式。心理學家在面向青少年和城市居民開展大規模的調查后得出結論，向知心朋友訴說是繼自我調節之后最常見的求助方式。然而，同伴心理咨詢與一般人際互動同樣存在著質的區別，那就是同伴心理咨詢員必須經過比較嚴格的培訓和督導，能理解和掌握心理咨詢的基本原則和規范，能遵照心理學的原則科學有效地開展助人工作。未經培訓和督導的同伴互助活動，不能稱為同伴心理咨詢，其實際助人效果也難以保證。

2．類型

（1）按照來訪者的求助和咨詢員給予幫助的主動性來劃分，同伴心理咨詢可分為主動同伴心理咨詢和被動同伴心理咨詢。主動同伴心理咨詢是指來訪者主動找尋心理安慰、支持及幫助；而被動同伴心理咨詢則相反，來訪者由于遭受到挫折或打擊，產生了壓抑、移置等自我防御，這時同伴心理咨詢員就會主動幫助來訪者，相對來說，來訪者則是處于相對被動的位置。

（2）按照來訪者與咨詢員的數量比例來劃分，可以分為一對一同伴心理咨詢、多對一同伴心理咨詢、一對多同伴心理咨詢和多對多同伴心理咨詢。

（3）按照心理困擾或者說是心理問題的嚴重性來劃分，同伴心理咨詢可以分為一般性同伴心理咨詢和障礙性同伴心理咨詢。其中一般性同伴心理咨詢是指來訪者的心理困擾或心理問題的嚴重程度并不足以影響其日常的學習、工作以及生活。而障礙性同伴心理咨詢則是指其心理困擾或心理問題的嚴重程度影響了來訪者正常的學習、工作和生活。

（4）按照來訪者與咨詢員的性別劃分，可分為同性同伴心理咨詢與異性同伴心理咨詢。一般來說，就人生發展的歷程而言，同性同伴心理咨詢發生的概率比異性同輩心理咨詢的概率要大得多。因為男女畢竟有別，有些話題只可能在同性之間交談，而不能在異性之間交談。

3．特點

同伴輔導員心理咨詢是由一個群體里有影響力和號召力的青少年在他們掌握一定的心理知識和交往技巧的基礎上，由他們向其他學生傳播知識和技能，解決幫助學生，以達到教育的目的。

（1）相互性：在同伴輔導員心理咨詢中的助人者和當事人的角色是通常不固定的，也就是說，助人者與當事人隨環境和心境的改變而相互轉換角色，所以同伴心理咨詢具有相互性。

（2）廣泛性：對學生影響最大的是與他們年齡相當的同輩，而不是父母、老師或其他人。當學生遇到心理困擾時首先求助的對象也許是他們身邊的同學和朋友而不是心理咨詢員或其他社會工作者。“同伴心理咨詢”在某種意義上比心理咨詢所涉及的對象多、范圍廣，可以看作是學校心理健康教育的重要形式。

（3）有效性：在學校中，學生通常以班級、社團等集體方式聯系在一起，他們在心理方面相互開導、安慰和支持提供有利條件。不受時間、地點場所語言等因素的影響。同伴心理咨詢者通常都是當事人較好的朋友和同學，這些朋友或同學易于接觸，其建議和意見容易被接受，從而及時緩解他們的心理壓力，此外“同伴心理咨詢”的同學往往與當事人共同生活和學習，有利于發現和接觸當事人對監督建議的實施以及改善環境極為有利，這些因素都使“同伴心理咨詢”的有效性大大提高。

（4）自發性：“同伴輔導員”是同齡之間的一種互幫互助的行為。大學生在面臨心里困擾而自身無法克服時，往往會主動尋求幫助，這樣，“同伴心里互助”便自發產生了。

（5）友誼性：同伴心理輔導員拓寬了初中心理健康教育的空間和渠道。在許多情況下學生之間相互幫助既是一種高尚的精神，也是一種親情和友誼的表現。學生在困惑時向知心朋友訴說是目前青少年繼自我調節之后最常

見的求助方式。因為他們在年齡、價值觀、經驗、情感體驗、愛好、生活方式、學習方式等方面都很相近，具有天然的“親緣”關系，彼此相惜相知，在面臨很多困惑的問題時能夠及時解決，同時也建立起高低年級學生間的珍貴友誼。

三、目的現在的學校教育多數是師—生型的教育模式，我們想要嘗試用一種生—生型的教育模式，來改善學生的人際交往狀況，減少因人際關系不和諧給學生帶來的消極情緒及其對學業的影響，為學生將來良好的社會化打下堅實的基礎。

同伴互助是從澳大利亞、香港、臺灣等地引進的一種新的心理輔導方式。目前主要有小組咨詢和同伴咨詢兩種形式，活動重在學習動機和考試焦慮的心理互助。我們想通過研究，將同伴互助應用于更加廣闊的領域，解決學生更多的問題。

本研究是要將同伴互助應用于學生的人際交往輔導當中，探索有效的途徑和方法，并且加以實施，對增加心理輔導的模式、拓展心理輔導的領域有更多現實的意義。

第五篇：幼兒園教師社團創建方案

幼兒園“DV”社團創建方案

名

稱：“DV”社團 創 辦 目的：

1、本社團是在幼兒園領導指導下以自愿為主創建的群眾性組織。針對園內各種大活動進行視頻拍攝、編輯以及刻錄活動，培養青年教師對視頻工作的興趣，以及視頻拍攝、編輯的技能，為繁榮幼兒園文化做出自己的努力。

2、為園內各項大型活動的開展做好拍攝工作，并在編輯刻錄后存檔保存。

3、促進園內青年教師良好學習風氣的建設，進一步增進青年教師之間的交流合作，鞏固發展團結、和諧、融洽的園所文化。

4、積極參與市、區的各類相關活動，努力爭取做出好成績。社團章則：

一、總則

1、社團以“立足園內大活動，輻射生活細微事”為宗旨定期開展視頻拍攝、編輯、刻錄方面的交流工作。

２、社團旨在“共同切磋，共同進步”，通過相互之間的交流增進青年教師的視頻拍攝以及制作水平。

二、細則

（一）團員

1、標 準：

35歲以下，對視頻拍攝、編輯、刻錄感興趣之教師均可參加本社團。

2、構 成： 團長，團員：

3、團長職責：

（1）提出活動建議、計劃方案。

（2）分配任務并督促完成情況。（3）負責社團的全面協調工作。

4、義 務：

? 相互合作，針對園內大活動開展拍攝工作，并完成后期編輯、刻錄工作。? 每學期開展一次成品展示活動。園內活動、日常生活均可。

（二）活動措施

1、成員每學期需有一部原創作品呈現。

2、不定期進行視頻拍攝技能的學習和培訓等活動，外請有經驗的專業人士給予指導，幫助組員了解視頻拍攝的技巧以及編輯、刻錄方法。

3、開展組員間的經驗交流活動，展示原創視頻作品。

（三）社團紀律

1、如遇無法獨立完成等重大事情，通過社團內部協調并進一步報園長審批，不得擅作主張。

2、每學期按時按量完成社團的任務，并保證質量。

3、盡力配合團長完成園內大活動的視頻拍攝以及后期制作等工作，不應無故推脫。

三、保障措施

1、園領導的高度重視和大力支持，全體組員的大力配合。

2、必要時，園內提供一定設備以及經費，保證社團各項活動的開展。

申請人： 年月日