第一篇：師德要用愛與責任鑲邊

師德，要用愛與責任鑲邊

一直以來，我在思考一個問題,教師,這個普通的字眼到底應該怎樣理解,教師是一種職業,可它又不單單只是一種職業.如今，我們面臨的是一個需要開拓，需要創新的時代，教師不僅是“紅燭”和“春蠶”，更應該是站在時代潮流前端的實踐者和引領者。創造性地開展教學活動，在與學生共同學習和發現的過程中實現自己生命價值，進一步提升自身發展的空間是我們應該追求的目標。

我1997年參加工作，成為小學教師隊伍中的一員,當上了一名音樂教師，圓了我兒時的夢想。工作后卻發現現實與想象相差甚遠，一度很是困惑,難道這一輩子就要面對著這些調皮搗蛋的小孩子。可是，當我面對一張張天真燦爛的笑臉、一雙雙求知若渴的眼神和一聲聲甜美清脆的問候—--音樂老師好的時候。使我逐漸堅定了從事教育事業的決心。

學生對音樂課的概念是一個副科，無非就是唱歌,聽歌,甚至是做作業.我很茫然,有種被忽視的感覺.我們的音體美團隊，給了我很大幫助，在這個團隊里我感覺到了溫暖與和諧就像一個大家庭，我們組在教研時大家都能非常客觀的評價對方的公開課，無論是否是本學科的老師都提出不同的建議，在教學、教育方面有了問題我們都會很誠墾的互相交流，這樣使我有了很大的進步，奠定了做一名優秀音樂教師的信心。

我從最基礎的發聲練習入手,盡管最初同學們還覺的好笑;我從簡單的民樂民歌欣賞入手,告訴同學們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有

豐富的民族音樂寶庫;

我校實施樂器進課堂活動，開始學生拿著一件新奇的樂器，睜著一雙雙求知與好奇的眼睛注視著我時，我感到自己的責任重大，于是我在課堂與課下不厭其煩的一遍一遍手把手的從學單調的音階開始，每節課都檢查學生帶樂器的和吹奏情況，并給予及時的鼓勵，班里有一個單親家庭的女孩，長的胖胖的，表面很樂觀其實很自卑，我了解了她的情況后，每節課都檢查她吹奏的情況，并及時的鼓勵。一個學期后，她的媽媽激動的握著我的手說，我女兒，以前不喜歡音樂，自從學了葫蘆絲后，非常喜歡上音樂課而且會吹很多曲子了，性格開朗了許多，真太謝謝您了.我看著這位飽經風霜的母親，握著她那雙因付出太多勞動而非常粗糙的手后，我的眼眶濕潤了，同樣做為母親的我愿意把世界上最美好的東西獻給她——我親愛的寶貝，哪怕她有一絲一毫的進步我都感到欣慰。

小學生非常依賴老師，她們感情很脆弱。經受不起一點打擊。做為教師的我們要控制自己的情緒盡量少用刻薄的話批評學生，多給予及時的鼓勵使他們重塑自信心，以樂觀的心態去學習。因為教師既是知識的傳授者又是心靈的塑造者。我們要嚴記我校的教風為每一位學生的一生幸福和發展負責。可見做為小學教師的我們身上肩負父母們多大的信任和期盼。

一項項文藝活動經我們音樂教師精心籌劃,安排,得以圓滿開展;學生們經過我們的輔導能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉，展現自我。每當她們成功演出、表演后，都會飛也似的奔向我，像一只只快樂的小鳥依偎在我的身旁，沒有過多的語言，她們用花一樣的笑臉向我匯報、用精彩的演出感謝我的付出。此時此刻，再多的苦與累頓會煙消云散。取而代之的是一種母親般的幸福。做為一名音樂教師,我的價值不正是體現于此嗎?

多年來，我輔導的學生多人在海林、牡丹江音樂比賽中獲得器樂、聲樂獎項。但我知道,我工作的目的不是為了培養音樂家,藝術家,而是讓學生感受音樂,體會音樂,熱愛音樂,用音樂表達情感,用音樂調節心情,用音樂促進學習。

有了我們音樂教師,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色;有了我們,校園到處充滿著歌聲,充滿著生氣;我校的上課鈴聲是美妙的音樂,課間操是極富舞蹈性的韻律操,我校的音樂課變成學生展示自我的平臺.我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學生們,我愿意給學生一節輕松,愉快的音樂課,學生們可以從我這里感受到音樂的魅力.有時,我真的很驕傲,我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業,在學生眼里,我有不同的形象:我是活潑的,漂亮的,陽光的,多才多藝的,甚至我還可以是新潮的,時尚的,因為我是音樂教師.做一名音樂教師,我很快樂,我會認真領悟 “學高為師，德高為范”的真諦，繼續努力學習，做好我的本職工作,用自己堅實的業績，一如既往地走下去。

第二篇：師德師風演講稿---師德,要用愛與責任鑲邊 - 副本

師德，要用愛與責任鑲邊

高廟王第一小學吳東煥

轉眼間，我走上工作崗位也有約五個年頭了，在這幾年的教學經歷中，我深刻體會到教師是一個平凡的職業，沒有鮮花掌聲，沒有轟轟烈烈。但正是在這一個個平凡的小事中，我理解了教師的崇高、教師的偉大。

我身邊的許多老師，他們默默耕耘，甘于奉獻，散發出光和熱，照亮著他人，溫暖著他人。他們每天用自己的實際行動、一言一行感染著學生、激勵著學生、關愛著學生。記得今年四月份，我班的喬文博同學在樓下奔跑時，不小心被碎玻璃片扎破了腳，頓時鮮血直流，染紅了鞋襪。當時冀相磊老師正好在樓下，他二話沒說，背起受傷的學生就往對面衛生院奔去。跑到醫院時，冀老師已累得氣喘吁吁，但他顧不上歇會兒，急忙喊來醫生給學生做檢查。聞聽醫生說沒什么大事，處理下傷口就可以了，此時的他才長長地舒了口氣。冀老師用自己的實際行動詮釋了什么叫師愛，也在我們心中樹起了不朽的豐碑。

我的同事王鳳英老師是我們學校的楷模，她愛崗敬業，責任心強，有著豐富的班級管理經驗。無論是在班級紀律，還是在班級衛生等方面，王老師都管理得井井有條。王老師對待平時的工作和教學總是一絲不茍，數不清多少次我都看到她和學生促膝談心，和家長溝通交流的身影。王老師總是用一顆赤誠的心去包容、理解學生，所以在她的班級，孩子們熱愛學習，樂觀向上，一張張稚氣的笑臉總讓人感受到春天般的溫暖。從這些點點滴滴中，我感受到王老師對教育的執著和專注。

這樣默默付出的老師還有許多，他們用自己的實際行動影響著一批又一批的學生。漸漸地，我也體會到，作為一名老師，你如果播撒了愛的芬芳，就一定會收獲愛的甘甜。記得前幾天，我去班里上早讀，一個學生跑過來告訴我說

劉崇奧同學肚子疼，我過去一看，可不，崇奧正皺著眉頭，趴在桌子上呢。我詢問了一下情況，猜想可能是早晨騎車，喝了涼風，就趕緊到辦公室燒了一壺水，給他倒了一杯熱水送去。他接過水杯，嘴唇動了動，沒有說出話來，顯然很激動。下了第一節課，我問他是否還疼，他笑了笑說：“不疼了”。這個學生雖然言語不多，但從他那靦腆的笑容里，我知道，他的心里裝著一份感動。或許是我不經意間的一點關心打動了他，從不善言談、不愛表現的他也開始舉手發言了，看到自己的關心有了回應，我的心里也暖融融的。

我有時問自己，師愛是什么？現在我想說：也許，師愛是學生生病時，一句關懷的話語；也許，師愛是天氣轉涼時，一句熱心的叮囑;也許，師愛是學生進步時，一個鼓勵贊賞的眼神；也許，師愛是學生思想波動時，一次敞開心扉的談話??

教育，要用愛心去澆灌，才會結出累累碩果；師德要用愛與責任鑲邊，才會散發熠熠光芒。教育是崇高的，教育是偉大的，在教育的這方熱土上，讓我們傾注全部的熱情和愛，去播撒更多的，更多的希望的種子吧！

第三篇：師德——愛與責任

愛與責任——師德之魂

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說師德是襯托著千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉，那么愛與責任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛與責任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”回答道：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在教學生活中更是如此。我曾教過一名名叫海洋的學生，她是單親家庭的孩子。在家庭失去一半愛的她，在學校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經心的摸樣。基于這種情況，我多次與她媽媽溝通；在課上，挖掘她的閃光之處和點滴進步，給予肯定和表揚；平時的活動，鼓勵她和同學共同參與。漸漸地，抬起了頭，課上堅定地舉起了手，放射出自信的光芒。多年后，我意外地收到了她寄來的書信。字里行間我深深地感受到一個老師的愛和責任，責任讓我們成為“園丁”，而愛卻是“雨露”。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋潤”。

學高為師，身正為范。人們對教師的評價向來都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??我們身邊就有這么一群平凡的老師，在平凡的崗位上踐行著不平凡的諾言。我們的班主任引導著孩子走進國學經典；舞蹈老師帶領著孩子體驗舞蹈的優雅；英語老師引領著孩子品味異國的風情。還有很多，很多。

愛在左，責任在右。在我們與孩子共勉的征途中，用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!

第四篇：淺談師德----愛與責任

淺談師德----愛與責任

府谷鎮沙后河中心小學白茹

教師的工作是平凡的，教師的事業是崇高的，做為教師師德應該是高尚的，這就要求我們教師必須把愛與責任的教育放在師德建設的首位。

一、教師應尊重和愛護每一位學生。

（一）師愛應是一種真正的愛，是只講付出不計回報的愛。

教師要真正地愛學生，就要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，關注每位學生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關系，創造輕松愉悅的教育情境，把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進課堂，讓每個學生的潛能都能得到淋漓盡致的發揮。教師對學生的愛，不是基于親緣關系的愛，也不是出于個人需求的功利的愛，而是一種出自崇高目的，充滿科學精神，持久而深厚的愛。這種愛要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學生著想，對學生負責。

（二）師愛應是一種平等的愛，是無私廣泛沒有血緣的愛。

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。愛學生就應該尊重學生，平等地對待學生，把自己當成學生的朋友，去感受他們的感受。然而在現實中，也許是由于太忙太累，也許是因為“師道尊嚴”，老師們并非都能做到平等地對待學生,我們不難見到這樣的情景：早上，學生見到老師問好,而老師呢？有的視而不見，昂首挺胸走了過去；有的禮節性地點點頭，卻不曾仔細看看是誰在向他問好；看似平常的畫面，從中折射出的卻是教師對學生的尊重缺失，理解缺失，沒有把學生當一個“大人”來平等看待。如果教師心中有“平等”，就應該懂得學生同樣渴望被愛被尊重，向教師問好并非學生的義務。尊重學生，平等地對待學生是良好師德的基礎，是為人師者起碼應該做到的。

（三）師愛應是一種公正的愛，是惠及全體沒有差異的愛。

在現實的教育中，確實存在師愛不公的現象。有的教師對成績好的學生關愛有加，對成績差的學生則另眼相看；有的老師在學生與別班的孩子發生沖突時，總是偏袒自己班里的學生；還有的教師視學生的家庭差異對其關愛也有所差別。如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數學生的同時，卻傷害了更多的心靈。所以，不論出生貴賤，不論學習好差，不論是否本班學生，我們當老師的都應一視同仁，公平、公正地對待學生，讓每個學生都沐浴在愛的陽光下。

愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意，時時留心，觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。

二、人民教師是“太陽底下最光輝的職業”，人民教師使命崇高，責任重大。

如果沒有責任，沒有責任意識，就會不明確自己的職守，不明確自己肩負的歷史任務，那就辦不好教育。

當代教師至少面臨三項主要責任：一是崗位責任，就是愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師職業的本質特征。二是社會責任，人民群眾把子女送到學校，就是把家庭美好的希望寄托給了學校，我們教師有責任把學生教好、保護好、培養好，有責任讓家長放心滿意，有責任促進教育公平，促進構建和諧社會。三是國家責任，我國是一個有13億人口的大國，現代化建設的宏偉目標要求將沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作主要依靠教育來承擔，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負的重要責任。

（一）我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使

命感和責任感。

師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。在已經過去的 “5?12”大地震中，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝。汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大。譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

（二）新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。

包括先進的教育觀、教學觀、師生關系觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。這就要求我們，不僅要搞好自己的業務學習，還要博覽群書，以應對信息時代的要求與挑戰，做到“要給學生一滴水，自己要有長流水”。作為一名老師應該要博學求精。就是說在自己的學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現在都在講學科的整合，那么教師應該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，但要做到有基本的了解，不能充耳不聞。而且這對我們自己在教學方面也有幫助。現在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識

結構和能力結構，能適應教育不斷發展的需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。

（三）新時期的師德，還應表現為一種具有表率作用的人格魅力。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要學生做到的，自己首先要做到。不僅要做到，而且要做好！比如，部分學生有早上玩耍的習慣，班主任要起得早，早到學校，給學生樹立晨讀的榜樣，并且表揚早到校晨讀的學生。這樣，不喜歡晨讀的學生看到老師都能晨讀，自己也就主動早起來晨讀了！

（四）教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。

我覺得將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自己，我會充分發揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我會努力成為“政治思想過硬、知識淵博善教，品格高尚育人，讓家長學生滿意”的好教師。

最后讓我們每一位教師都能“心藏關愛，肩挑責任”地走在教育的大道上，讓我們每一位教師都能以良好的師德，撐起教育的藍天，辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師。

第五篇：師德,愛與責任

師德，教師的立業之本

-----愛與責任

西達中學

馮春艷

賈平凹教授有一副對聯是這樣寫的：百無聊賴何為教，一事無成何作授。作為一個與時俱進的教師與班主任，什么應該成為我的精神支柱？我的寄托在哪里？我想用用兩個字來概括足矣，那就是“師德”。何為“師德”？我的理解是對工作和學生的“愛與責任”。

在物欲橫飛金錢至上的今天，人們總是用比較功利的眼光來看問題，教師這種職業相對來說就顯得有點平淡，收入僅夠糊口，沒權沒勢，正所謂吃得清淡，穿得素淡，出入遭人白眼冷淡，在這樣的環境下，我們如何堅守自我，堅守師德，做好一個教師的本分？那就需要我們時刻謹記我們的初衷，堅持我們對工作的熱愛，對學生的關愛，堅持擔負好我們的責任。

我想每個老師都有這樣的經歷：當我們精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，卻發現他們上課走神或者熱情不高；當我們苦口婆心，動之以情，曉之以理，希望他們能不要犯錯，他們卻依舊我行我素；當我們曉得他們的家庭情況，卻戰戰兢兢，想方設法維護他們的自尊，卻被他們小心防備；每當這樣的時候，也曾經心灰意冷，也曾經想放棄，也曾經想不負責任地放任不管，是什么讓我們依舊堅持，堅守著我們的事業和崗位？是“師德”，是“愛與責任”。還有學生對我們的回饋。當我生病的時候，他們總是很認真地聽我講課，連平時最調皮搗蛋的學生都很安靜；當我心情不好時，總有一些愛開玩笑的學生努力地逗我開心，或者做些好人好事，然后告訴我班里又受表揚了；當班里成績下降的時候，他們會主動表決心，寫目標，貼在我一眼就能看到的地方；每當這樣的時候，總是被感動地眼淚都要流出來了；每當這樣的時候，感覺比撿了錢還開心；每當這樣的時候，就想還要什么困難是不能克服的。一切付出都是值得的。至少我對他們的“愛”沒有白白付出。我們在“愛與責任”的師德價值觀里，痛并快樂著。

教書育人是充滿愛的事業。教師的愛是與眾不同的。它不同與父母的愛，因為它不會寵溺；它不同與友愛，因為它不會禮尚往來；它不同與情愛，因為它不會苛求。師愛是愛與嚴的完美結合，是理智的科學的愛，是主動的積極向上的愛。作為一名教師和班主任，我堅信“精誠所至，金石為開”；我堅信我們的付出不會付之東流；我堅信我們的生命平淡卻不平凡。我甘愿把我的人生演繹在三尺講臺，舞出絢麗芬芳，育出桃李天下；我甘愿把我的紅塵俗念局限在明凈課堂，悟出奉獻的最高境界。

如今，我已在這個崗位上堅守14年，我想我會繼續堅守下去，帶著“愛與責任”的信念，用心譜寫好一個教師平淡卻不平凡的人生。