第一篇：工薪留學概念及優勢

工薪留學概念

工薪留學是指留學費用比較低的留學方式，是針對普通的工薪階層收入家庭而設計出的一套留學方式。這種留學方式以低廉的價格、優質的學習回報環境為主要特點，從而滿足廣大學子在現階段我國教育資源匱乏的環境下迫切的渴望接受到更加優質、國際化的教育機會的強烈意愿。工薪留學國家目前主要集中在亞洲地區的新加坡、香港、韓國、日本、馬來西亞等，這些地區都為亞洲的發達地區，有著良好的發展環境和教育環境，為工薪階層的學子們出國意愿的實現提供了一個良好的平臺。

二、工薪留學優勢

一、整體留學費用較低，保證金數目較小，不會因為留學而給家庭造成太大的經濟壓力。與歐美國家相比，費用較低。如韓國留學費用一年學費加生活費4-6萬元人民幣左右。為了鼓勵留學生，韓國政府和大學提供20%-100%的獎學金和助學金。在擔保金的方面，留學亞洲國家僅需提供六到十萬的保證金，歐美國家一般都需要達到五十萬以上的保證金，且有的甚至要求出示固定資產證明。

二、手續相對簡單快捷，門檻較低，便于普通學生申請到名校就讀。像日韓新三國對于留學生在手續上相對簡單，成功簽證的機率能達到95%。就韓國而言中國學生去韓國留學，都要學習一段語言，語言課程一年開班4次，今年最后一次開班在12月。從現在開始到

10月初是最佳的申請時間，韓國學校一般在10月份面試。韓國的教育體制采用寬進嚴出的政策，只要學生在中國接受過12年教育，不管是高中生、中專生或職高畢業生，都可以申請韓國相關大學。中國本科生在國內修完的學分在韓國是承認的，可以轉學分申請。相對于歐美等國家來說，申請日韓新國家的學校對語言特別是英語的要求較低，這樣可以為學生提供極大的便利。

三、文化背景相近，飲食習慣類似，且地址位置優越，便于往返。亞洲國家基本都深受儒家文化的影響，許多的思想都是相近相通的，因此若是留學亞洲韓日新等不需要再花費過多的精力去適應文化上的差異。由于這幾個國家相對歐美國家來說離中國的距離很近，交通十分便捷，尤其是韓國濟州島對中國游客免簽證，大大方便家長赴韓看望孩子或前去旅游。

四、給學生提供了大量勤工儉學的機會。勤工儉學不僅可以減輕家庭負擔，而且對學生本人的交際與語言能力有很大程度上的幫助。中國學生在韓國大多數做家教講師，教授中文。除此以外還可以到在餐廳、便利店、公司等諸多地方進行勤工儉學。

五、畢業后的就業優勢。就韓國來說，現在韓國的大小企業在中國大概有五萬多家，主要分布在服裝、紡織、食品、飾品、造船等行業，地區也是遍布全國各地。而這種市場所造就的便是韓國企業對熟練掌握韓語型人才的需求，研究表明每年的韓企對韓語型人才的需求數量達到幾百萬之多，然而國內教授韓語的院校僅達三十幾所，且由于沒有優質的語言環境，對韓語掌握的能力也受到相當多的限制，因

此并不能滿足此類中國韓企的需求。而這種背景下對韓語型人才的需求便為留學韓國的學子們提供了一個良好的就業平臺。

第二篇：工薪留學英國

1、曼徹斯特大學

據360教育集團介紹，曼徹斯特大學是英國規 模最大的單一校址大學，位于英格蘭北部大城曼徹斯特。校內現有四萬余名學生就讀五百多個科系或學程，教職員超過一萬人，預算達六億英鎊。該校每年收到 六萬件來自全世界的入學申請，為全英之冠。根據泰晤士報TIMES報道：“曼徹斯特大學幾乎在所有學科都有可敬的聲望，其中又以生命科學、工程、人文、經 濟學、社會學、與社會科學為最?！绷硗饴鼜厮固厣虒W院也在全球排名第25。曼徹斯特大學圖書館(約翰·萊蘭茲圖書館)的藏書規模位居全英大學第三，僅次于 牛津大學和劍橋大學。

2、利茲大學

利茲大學的前身是建立于1831年的利茲醫學院，以及建立于1874年的約克郡科學院。在1887年以上兩個學校與曼徹斯特歐文學院、利物浦大學學院合并為維多利亞聯合大學。

1904年利茲大學獲得皇家許可而成為獨立的大學。經過一個多世紀的發展，利茲大學成為了英國最負盛名的大學之一。作為世界知名的大學，利茲大 學是目前英國規模最大的大學之一，在最近的科研評估中，利茲大學的35個系獲得國內或國際“優秀”級別，800多名研究人員參加了具有國際重要意義的研究 項目，而且都獲得5或5*級評分。

3、愛丁堡大學

愛丁堡大學的教研人 員總數近3000人，全校分設8個學院。這8個學院分別是：藝術學院、法學院、神學院、科學與工程學院、社會科學院、獸醫學院以及音樂學院。在最近開展的 評估活動中，94%的教職員工遞交了研究報告，其中將近90%的員工所在的系被評為4級、5級或者5*級(最低級別為1級，最高級別為5*級)。愛丁堡大 學的26個專業中有24各個專業被外部評估機構評為“優秀”或者“極為滿意”。

4、曼徹斯特城市大學

曼徹斯特城市大學是英國第二大的大學，位于英格蘭西北部曼徹斯特市，該市是世界最古老的工業城市。駕車往倫敦只需兩個半小時，曼城現已成為一個多元文化的大都會，有32000華人在此定居。

曼徹斯特城市大學，跟其他三所大學和皇家北方音樂學院連在一起，在設計方面，與世界時尚教育巨頭，時尚界最高殿堂——馬蘭歐尼學院合作，帶動了學校的設計學科的發展。

5、布里斯托大學

布里斯托大學是英國 第一所倡導男女平等接受高等教育的學府，其教學與研究實力都相當雄厚，在英國的研究評審報告中獲得很高的評定，也是全英國大學中，僅次于牛津、劍橋及倫敦 大學學院，獲得最高級別評定的大學。與牛津、劍橋、倫敦大學學院一起，享有崇高的教學和研究聲望，是一所名副其實的國際大學。學校目前約有1.4萬名學 生，這些學生既受益于學校的學習和社交生活，同時也對此做出了巨大貢獻。由于布里斯托大學是一所長期表現優秀的老牌大學，因此在英國人心目中的地位極高。

6、諾丁漢大學

英國諾丁漢大學建于1881年，是英國著名的重點大學，為英國傳統大學之一，亦是歐洲各國公認并推崇的高等教育學府。諾丁漢大學以其出色的教學質量和卓越的學術研究贏得了國際盛譽。

諾丁漢大學是一所綜合性大學，三個英國本土校區以及兩個海外校區，設有64個學系，分屬于8個學院：藝術學院，法律與社會學院，教育學院，科學 院，農業及食品學院，工程學院，醫療保健學院，當代中國學學院。目前，在校研究生有4,000人，本科生18,000人，來自100多個國家和地區的留學 生有 1,800人。

7、伯明翰大學

伯明翰大學位 于英格蘭的伯明翰市，是英國歷史上著名的“紅磚”大學之一。目前是羅素大學集團成員之一，同時也是是國際大學組織 Universitas21的創始會員。伯明翰大學是英國最著名的大學之一，是英國最好、校園規模最大的老牌名校，伯明翰大學優異的教學和科研在世界各地 都享有極高的聲譽。

一直以來，伯明翰大學都被公認為是英國10所最杰出的研究型大學之一，建校至今100多年來，它憑著高質量、多領域的研究得到了國內外的認可，該校先后培養了兩名英國首相、八位諾貝爾獎獲得者。我國著名地質學家李四光1931年畢業于伯明翰大學，獲得自然科學博士學位。

8、華威大學

身為英國名門大學之一，華威大學在 全英大學教學研究評估中長年名列前茅，其中不少學科更居全英大學前三強之列，包括工商管理、經濟學、國際關系與計算機科學等。其中華威商學院，更是被譽為 華威大學發展史上的奇跡，經過短短40年的發展，已在全球幾千所商學院中排名第26位。其它受到好評的學科有：法律、分子生物學、教育、英語、數學、統計 學、傳媒、古典古代史、戲劇與電影研究、哲學、社會學等。學校同時還開設成人及終身教育課程，學習安排很靈活。

9、利茲都市大學

英國利茲都市大學位于英國利茲市。該學校創校已有近百年的歷史，學校校內擁有22,000名來自全球各地的學生在此就讀。

英國利茲都市大學有35個科系，提供700多項本科學位課程，研究生學位課程也達330多項。大學的研究生院實力雄厚，課程涵蓋了文學、社會科 學、經濟、商務管理、化學、電子通信、信息科技、教育、土木工程、建筑、電子、機械、食品、法律、醫學保健、紡織、交通、生物科技、地球科學等。是提供課 程最多的英國大學之一。

10、謝菲爾德哈萊姆大學

謝菲爾德哈萊姆大學建校于1843年，前身為謝菲爾德設計學院，在工業革命中享有近一個世紀的盛名，從建校伊始，謝菲爾德哈萊姆大學就和工業產 業界緊密相連。經過二十世紀兩次院校合并和調整，目前已發展為全英第六大的綜合性大學，是中國教育部中英學歷學位互認協議中第一批通過的英國大學。

第三篇：工薪留學項目概念

工薪留學項目概念

高考，大學，就業，牽動著無數中國學生和家長的心。

2013年，全國普通高校畢業生近700萬人，據調查，廣東省2013屆畢業生簽約率只有30%，上海只有29%，北京更是低至28.24%，被稱為“史上最難就業季”。

2014年，全國普通高校畢業生高達727萬人，據人力資源服務機構前程無憂發布的《2013典范企業人才招聘狀況報告》顯示，該機構認定的100家“最佳人力資源典范企業”計劃招聘2014年大學畢業生的數量比2013年下降7.3%，這意味著2014年高校畢業生的求職就業難度不斷增加，加之學歷低，能力水平低下等因素，求職難就業難愈演愈烈。

2013年，全國912萬人參加高考，一本錄取率僅為11.6%，二本以上錄取率僅為22.3%，有700萬學生在中國現行的教育體制下是無法獲得本科教育和本科學歷。

考不上好大學，得不到好教育，拿不到本科學歷，無法獲得好就業，令無數學生和家長焦急迷茫。因此，當今越來越多的家長愿意花費更高的代價把孩子送出國門留學深造，接受優質的教育，鍛煉良好的能力，獲得優秀的學歷，以謀求更好的未來。

而傳統留學（英美澳加）高昂的留學花費和嚴格的門檻卻令無數

普通家庭望洋興嘆。第一，經濟門檻高。英美澳加留學年均花費25萬元至30萬元，就讀本科四年花費至少約100萬元，高昂的留學花費堵住了大量渴望出國留學的學子；第二，語言門檻嚴格。托福，雅思，考gre，考gmat等，過程復雜，通過率低，高要求的語言要求對學生的出國留學造成了極大的困難。傳統留學的高壁壘只適合極少數家庭和學生，根本無法滿足現行教育體制下學生渴望獲得優質教育和學歷的強烈需求，為此，適合廣大家庭和學生的工薪留學應運而生。

工薪留學是指以整體留學費用較低的形式，針對普通的工薪階層收入家庭而設計出的一套留學方式。工薪留學以低廉的價格、優質的學習回報為主要特點，從而滿足廣大學子在現階段我國教育資源匱乏環境下迫切希望受到更加優質、國際化教育機會的強烈意愿。工薪留學國家主要集中在亞洲發達國家和地區，如新加坡、香港、韓國、日本、馬來西亞等，這些國家和地區普遍有著發達的經濟環境和良好的教育條件，以教育水準高、教學條件好、教育理念先進而受到國際認可，為普通工薪家庭子女實現留學愿望提供了有利的機會和良好的平臺。

工薪留學優勢

一、整體留學費用較低，保證金數目較小，不會因為留學而給家庭造成太大的經濟壓力。與歐美國家相比，費用較低。如韓國留學費用一年學費加生活費4-6萬元人民幣左右。為了鼓勵留學生，韓國政府和大學提供20%-100%的獎學金和助學金。在擔保金的方面，留學亞洲國家僅需提供六到十萬的保證金，歐美國家一般都需

要達到五十萬以上的保證金，且有的甚至要求出示固定資產證明。

二、手續相對簡單快捷，門檻較低，便于普通學生申請到名校就讀。日韓新三國對于留學生在手續上相對簡單，成功簽證的機率能達到95%。就韓國而言中國學生去韓國留學，都要學習一段語言，語言課程一年開班4次，今年最后一次開班在12月。從現在開始到10月初是最佳的申請時間，韓國學校一般在10月份面試。韓國的教育體制采用寬進嚴出的政策，只要學生在中國接受過12年教育，不管是高中生、中專生或職高畢業生，都可以申請韓國相關大學。中國本科生在國內修完的學分在韓國是承認的，可以轉學分申請。相對于歐美等國家來說，申請日韓新國家的學校對語言特別是英語的要求較低，這樣可以為學生提供極大的便利。

三、文化背景相近，飲食習慣類似，且地址位置優越，便于往返。亞洲國家基本都深受儒家文化的影響，許多的思想都是相近相通的，因此若是留學亞洲韓日新等不需要再花費過多的精力去適應文化上的差異。由于這幾個國家相對歐美國家來說離中國的距離很近，交通十分便捷，尤其是韓國濟州島對中國游客免簽證，大大方便家長赴韓看望孩子或前去旅游。

四、給學生提供了大量勤工儉學的機會。勤工儉學不僅可以減輕家庭負擔，而且對學生本人的交際與語言能力有很大程度上的幫助。中國學生在韓國大多數做家教講師，教授中文。除此以外還可以到在餐廳、便利店、公司等諸多地方進行勤工儉學。

五、畢業后的就業優勢。就韓國來說，現在韓國的大小企業在中

國大概有五萬多家，主要分布在服裝、紡織、食品、飾品、造船等行業，地區也是遍布全國各地。而這種市場所造就的便是韓國企業對熟練掌握韓語型人才的需求，研究表明每年的韓企對韓語型人才的需求數量達到幾百萬之多，然而國內教授韓語的院校僅達三十幾所，且由于沒有優質的語言環境，對韓語掌握的能力也受到相當多的限制，因此并不能滿足此類中國韓企的需求。而這種背景下對韓語型人才的需求便為留學韓國的學子們提供了一個良好的就業平臺。

第四篇：知識產權概念及特點

現代知識產權體系，是法律、科技、經濟、文化的交疊成果與集成。最先進的發明創造技術成果，可以依賴專利知識產權得以充分公開并受到法律保護。科技創新能力的競爭、科技發展水平的競爭，在新形勢下正表現為實施知識產權發展戰略的競爭。

知識產權是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權力。知識產權是一種智力財產，和所有有形財產一樣都受到國家法律的保護。

知識產權具有以下特點：

1.知識產權的對象是人的智力的創造，屬于“智力成果權”，它是指在 一書領域從事一切智力活動而創造的精神財富依法享有的權力。

2.點。知識產權是一種無形財產，成果依法享有的一種權力。

3.密不可分。4.知識產權具有地域性和時間性。約或多邊協議外，知識產權的時間性，是指各（GO阿凡提網整理）

第五篇：修辭概念及作用

概念及其作用

借代：不直說事物的名稱，而是用與本事物有密切關系的事物來代替本事物。例如：紅領巾參加植樹活動。“紅領巾”代指“少先隊員”。

設問：為了揭示下文，強調某種觀點而有意提問,先問后答，自問自答。

反問 ：以疑問的形式表達確定的內容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的。反問在于突出地強調所要表達的意思，所說的話具有一種不可辯駁的氣勢。

比喻：是找出兩個事物之間的相似點，有相似點才能構成比喻，另外比喻就要有本體喻體和喻詞；比喻可以使被描寫的事物形象鮮明生動，加深人們的印象，用它來說明道理時，能使道理通俗易懂，便于人們理解。

對偶：主要針對句子的結構而言，構成對偶的上下句之間必須字數相同，意思相對或相反，兩句才能構成對偶。

反語：就是用褒詞表達貶意。如“多么美麗的名稱－進取性”，這里的“多么美麗的名稱”是褒詞但表貶意。

頂真：是指把前一句結尾的詞語作為后一句起頭的詞語的修辭方法。例如：竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有竹根。

摹狀：是指對事物的形狀、聲音、色彩如實的摹寫的一種修辭方法。如：他們輕輕的劃著船，船兩邊的水嘩、嘩、嘩。

迭字：就是一個字重復使用，例如：綠油油的水草。

雙關：在一定的語言環境中，利用語義和語音的條件，有意使語意具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭方法就是雙關。雙關有四種：1.諧音雙關。2.語意雙關。3.音、形雙關。4.音、形、義雙關。

諱飾：遇到忌諱的事物不便直說，而用旁的話來代替它、裝飾它的一種修辭方法。

排比：把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。

夸張：運用豐富的想像，在客觀現實的基礎上有目的的擴大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的一種修辭方法。

反復：為了強調某種意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子的一種修辭方法。

擬人：借助豐富的想像，把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。能夠把甲事物借助豐富的想像摹擬成乙事物。[1]

編輯本段常見修辭手法舉例

常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復、襯托、用典、化用、互文等。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時要會用這些修辭方法，提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究，漢語修辭格可達70種之多，常見的有10多種。(1）比喻

比喻就是打比方，它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻主要分明喻、暗喻、借喻三種形式。

明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如(喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。

暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當做、化作）乙。

明喻在形式上是相似關系，暗喻則是相合關系。

借喻：只出現喻體，本體與比喻詞都不出現。如：燕雀安知鴻鵠之志!(2）借代

不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如：

①不拿群眾一針一線。（“一針一線”代指“群眾的一切財產”）

②不要大鍋飯。（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”)

③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（“花白胡子”是以特征代本體）

④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。（“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產主義思想）

(3）比擬

把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：

①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）

②蠟炬成灰淚始干。（擬人）

(4）夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如：?

①白發三千丈，緣愁似個長。（“三千丈”為擴大夸張）

②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

③太陽剛一出來，地上已經像下了火。（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現，有人稱此種夸張方式為超前夸張）

(5）對比

是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如：

①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭，路有凍死骨。

(6）對偶

用結構相同或相近，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如：

①滿招損，謙受益。

②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）

④望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）

(7）排比

把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如：

但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

(8)反復

根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的，也可間隔出現。如：

①冒著敵人的炮火，前進!前進！前進！

②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。

(9）反語

即通常所說的“說反話”--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”,只請放心來瓜分就是了。

(10）反問

是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?（《裝在套子里的人》）

(11）設問

為了突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。如：這七人端的是誰?不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。

此外，教材中出現較多的修辭方法還有：引用、雙關、頂針（或稱“聯珠”)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

比喻

19、什么是比喻？比喻分為哪幾類？比喻有什么作用？

答：A、比喻就是平常說的打比方，是用本質不同但具有相似點的另一事物說明或描繪事物的修辭格。比喻一般包括三部分：本體、喻體、喻詞。構成比喻必須符合下列兩個條件：

（1）本體和喻體是本質不同的兩類事物，同類事物一般不能規程比喻。

（2）本體和喻體之間必須有相似點，即喻體必須在某一點上與本體相似，才能用來說明描繪本體。如“我們的祖國象花園”祖國和花園的相似點是美麗。相似點是比喻的靈魂。

B、比喻可分為明喻、暗喻、借喻三類。

1）明喻：是明顯的比喻，它的本體、喻體、喻詞都出現，喻詞常用“好像、如、宛如、仿佛、好比”等，有時后面還用“一樣、一般、似的”等詞語呼應。

2）暗喻：從表面看來是判斷、敘述或說明暗中包含著比喻關系。暗喻的本體和喻體都出現，與明喻的區別在于它的喻詞由“是、成了、變為、當做、變成”等詞充當。

3）借喻：用喻體來代替本體，也就是說，本體不出現，喻體在上下文中有所交代，讀者或聽話人能理解兩者的關系。如“其缺點是見樹木不見森林，揀了芝麻綠豆卻丟了西瓜?！?/p>

C、比喻在表達上有如下作用：

1）它可以使語言形象化，可以把人或事物描寫得更為重要、具體、形象；

2）它可以把深奧的道理說得淺顯易懂；

3）它可以很好地揭示事物的本質；

4）它可以鮮明地表達作者的感情和立場。

比擬

20、什么是比擬？比擬有什么作用？

答：比擬是把甲事物當做乙事物的描寫方法。比擬可分為擬人和擬物兩大類。

1）擬人：把物當做人來寫，使物人格化，賦予物以人的言行或思想感情。這是最常見的比擬形式。如：波浪一邊歌唱，一邊沖向天空，去迎接那雷聲。

2）擬物：把人當作物來寫，也就是使人具有物的狀態或動作，或者把甲事物當作乙事物來寫。

a把人寫作物的，如“那寬大肥厚的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里?！?/p>

b把甲物寫成乙物的，如“兩個人都沒有說話，有滋有味地咀嚼著一秒一秒流來的時間”。

比擬的主要作用在使語言生動，并引起讀者的聯想。借代

21、什么是借代？有哪些類型？運用借代要注意什么？

答：借代是用與人或事物有關的東西來代替人或事物的修辭格。又稱“換名”。這樣的換名可以突出事物的特征，引起人的聯想，增強語言的象征性，使語言生動活潑，富于變化。主要有以下幾種類型：

1）特征代本體。如“壁角的駝背忽然高興起來。”

2）部分代整體，如：二孔明?抬腳動手都要論一論陰陽八卦，看一看黃道黑道。

3）具體代抽象，如：用客觀存在的具體事物代替抽象概括的事物，如“你該記得從前那些爛襖襖、皮褲褲的年月吧”

4）專稱代泛稱，如：中國人民中間，實在有成千上萬的諸葛亮。

5）作者代作品，如：李堅彈肖邦，彈李斯特。

6）牌號代本體，如：一氣不出吸了多少根“黃獅子”。

7）材料、工具代本體，如：我把這心思去跟一位擅長丹青的同志去商量。

運用借代要注意1）抓住事物的特征2）使讀者容易了解。

拈連

22、什么是拈連？

答：拈連是在敘述甲乙兩個關聯的事物時，把適用于甲事物的詞語臨時用于乙事物的一種修辭格。如“你別看我耳朵聾，可我的心不聾”“思想這個東西，用繩子是捆不住的”。它使語言生動形象、寓意深刻、富于表現力。同時又巧妙地連接上下文，完成語義跳躍，具有簡潔、明快、使語句連貫的功效。拈連的運用大都為了發人深思。

夸張

23、什么是夸張？分幾類？夸張有什么作用？

答：A 對事物加以超越事實的描述，叫做夸張。

B 夸張

1）按意義可以分為三類：

a擴大夸張，故意把事物往大、多、快、高、長、強?處說。如：石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

b縮小夸張，故意把事物往小、少、慢、短、弱?處說。如：三顆糧食，收不收有什么關系？

c超前夸張，把后出現的事說成是先出現或同時出現的。如：“你什么時候學會抽煙的？”“在娘肚子里我就會抽兩口了?！?/p>

2）按形式可以分為直接夸張和間接夸張兩類：

a直接夸張：是不借助其他修辭格直接進行的夸張。如：謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門。

b間接夸張：是通過其他修辭格直接進行的夸張。如：碟子里一塊像禮拜堂定風針上鐵公雞施舍下來的肉，鮑小姐用刀割不動。

夸張的主要作用在于使人獲得深刻的印象?？鋸埖拿钐幵诓凰普鎸嵍鴮懗隽苏鎸嵉母惺?。

雙關

24、什么是雙關？

答：讓詞句具有雙重意義的修辭方式叫做雙關。雙關可分為諧音雙關和語義雙關兩種。1）諧音雙關：利用音同或音近造成的雙關是諧音雙關。如“人家笑我氣管炎?！?/p>

2）語義雙關：利用詞語或句子在語境中形成的雙重含義造成的雙關是語義雙關。如：多么難挨的漫漫長夜??！

雙關的兩層含義，字面是次要的，言外之意是主要的。

映襯

25、什么是映襯？

答：映襯是把兩個相對或相反的事物，或同一事物的兩個方面放在一起，讓它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。映襯分為正襯和反襯。利用事物的相似條件來襯托就是正襯；利用事物的對立條件來襯托就是反襯。正襯如：春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。反襯如：他只能在雪白地上去找黑塔似的虎妞。

移就

26、什么是移就？

答：將描寫甲事物的詞語移來描寫乙事物，這叫移就。如：戰士們向敵人射出仇恨的子彈。如果描寫感覺的轉移，即把某個感官上的感覺移到另一感官上，這種移覺叫通感。如：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

對偶

27、什么是對偶？對偶有什么作用？

答：對偶也叫對聯，包括起句和對句兩個部分。這兩個部分字數相等，意義相關，結構相同或相似。對偶有嚴對和寬對的區別。嚴對除了字數相等，意義相關外，要求結構相同，平仄和諧。如：春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。根據對偶前后部分意義關系的不同，一般分為三種：

1）正對：上下句從不同側面，說明同一事理，它們互相補充，構成一個整體。

2）反對：上下句從對立的兩個方面加以敘述，用意是相反相成，從矛盾中闡明真理。3）串對：也叫“流水對”，上下句意義相承，表達因果、條件關系。如“慘象，已使我目不忍睹了；流言，尤使我耳不忍聞”。

對偶的主要作用在用簡練的語言表達思想感情。正對用典型事例啟發讀者從中得出概括的印象；反對揭示矛盾，表達作者對是非善惡的判斷；串對指出事情的前因后果，言簡而意賅。

排比

28、什么是排比？排比有什么作用？

答：用一組結構相似的語句，表達相關的內容，這叫排比。排列的語句不限于兩項。大都有若干重復的詞語。排比句中，反復出現的相同的詞語，一般稱之為“提挈語”。例如：趕超，關鍵是時間，時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若《科學的春天》）

排比的作用是選取典型的實例來概括某種思想。因為句式整齊，能給人以深刻印象。排列的詞句的內容如有輕重，所指范圍有大小，須按一定順序排列。

層遞

29、什么是層遞？（此題教材上沒有）

答：把三個或三個以上結構相似，語意遞升或遞降的詞語或句子順序排列在一起，表達層層遞進的內容，這種辭格叫層遞。層遞可以分為遞升和遞降兩類。

1）遞升：由小到大，由少到多，由低到高，由輕到重，由淺到深??層層加碼地去排列相似語句。如：保衛家鄉！保衛黃河！保衛華北！保衛全中國！

2）遞降：由大到小，由多到少，由高到低，由重到輕，由深到淺??，如：老師說，自然科學的皇后是數學。數學的皇冠是數論。哥德巴赫猜想，則是皇冠上的明珠。

錯綜

30、什么是錯綜？錯綜分哪幾種？

答：為了避免語言呆板和單調，特意使字面更換，結構參差，這叫做錯綜。錯綜力避同一詞語和句式的反復出現，把本來可以寫得整齊勻稱的句子故意寫得參差錯落，目的是使語言形式生動活潑，富于變化。

錯綜可分為三種：

1）更換字面：本來可以用同樣的詞語表達的，將字面更換，避免重復。如：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

2）變更語序：語句重復出現時改變順序安排，原來的意思并不改變。如：花朵滿身戴，功勞戴滿身。

3）改變句式錯綜：讓文句整散錯綜，語氣變易，可以顯示文章波瀾起伏，感情充沛。如：射箭要看靶子，彈琴要看觀眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看觀眾么？

有一種特殊的錯綜，把完整的意思拆開來敘述，理解時要把分述的部分看成一個整體。這一類修辭方式，也可稱為互文。如：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。其實可以理解為：北國風光，千里萬里冰封雪飄。

仿詞

31、什么是仿詞？仿詞的作用？

答：更換現成的詞中的某個語素、臨時造出新詞，以適應修辭的需要，這就是仿詞。如：一個闊人說要讀經，嗡的一陣一群狹人也說要讀經。仿詞可以通過對比揭示矛盾，使語言犀利深刻。仿詞能給人以新鮮感，使語句平添情趣、生動活潑。仿詞是靈感的產物，可以引起聽讀者的聯想與思考。

綜合運用

32、什么是修辭格的綜合運用？

答：在一個語言片斷里，不只一次使用了修辭格，或不只使用了一個修辭格，就叫修辭格的綜合運用。修辭格的綜合運用情況復雜，形式多樣，常見的有

1）兼用：各種修辭格不是用同一標準劃分出來的，所以會出現交叉現象，即同一組語句，從一個標準看，屬甲辭格；從另一標準看，屬乙辭格。如：高大的煙囪伸向天空，仿佛是從地下長出來的，一直要升到白云的深處。（比喻兼夸張）

2）連用：指同一辭格或不同辭格在一段話語中接連運用。a同一辭格連用，如：他長著一對陰陽眼，左眼的上皮特別長，永遠將眼珠囚禁著一半，右眼沒有特色，一向是照常上班。（擬人連用）b不同辭格連用，如：搖動的車輪，旋轉的錠子，爭著發出嗡嗡嚶嚶的聲音，像演奏弦樂，像輕輕地唱歌。（連用以對偶、比擬和兩個比喻）

3）套用：修辭格的套用指一種辭格里包含著其他辭格，形成大套小的包容關系。套用是分層次的結合。如：看吧，狂風緊緊抱著一層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧碎末。（擬人中套著比喻）

33、怎樣分析綜合運用的修辭格？

答：分析綜合運用的修辭格應注意如下幾點：

1）從整體把握，弄清各種辭格之間的相互關系。辭格有主次之分，有隱顯之分，應按順序、分層次地進行分析。

2）分析時，應注意變換分析角度。比如可以從意義方面入手，也可以從形式方面入手；可以著眼于詞語，也可以著眼于句式。切不可發現一種辭格而丟掉另外的辭格。

3）識別辭格要反復推敲，可以同不用辭格的或用了其他辭格的表達作比較。對已發現的辭格要及時注明，防止遺忘并作為進一步分析的基礎。

4）分析可運用圖解法。如：日出江花紅似火，春來江水綠如藍。| 比喻 比喻 | | 對偶 |