第一篇：演講比賽05

以前辯過這個題目，一下的資料是我搜羅網上總結出來的，網上的資料就那么多，總結重復的很浪費時間。

以下的是沒重復網上可以找到的所有資料，你可以直接拿去用了~祝你贏下比賽~

順境，所謂境，是一個大環境

逆境成才的事例何止萬千！然而他們的成才的關鍵決不是逆境，而是主觀能動性的高度發揮。逆境并不是成才的保證，它甚至會銷磨才華，扼殺人才

是有利于成長的環境謂之順境、有利于養成堅強性格的成長環境謂之順境、有利于順利培養成具有百折不撓精神的環境謂之順境。

應設法把誘惑，溺愛，過于優越的物質生活等等腐蝕意志的東西統統劃歸為逆境。因為，這些統統是腐蝕人心智、把人引入歧途的逆境。是實質上的逆境。就世界冠而言，國家花大把的資金來磨礪運動員堅強的性格等順利成長、成才的好環境，也謂之順境。因為就磨礪人意志，催人向上這點而言，物質優越的環境是會產生很大阻礙作用的，從這點看就變為逆境了。

事物是變化發展的,當時偉人所處的環境對我們今人而言,就不能已一個逆境來概括,生產力是不斷發真展的,我們不能以停滯不前的眼光來看待所有,這樣對你我這些今人不公平,2003國際大專辯論會決賽

正方：順境更有利于人的成長（中山大學）

張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉變為社會人，以及充分社會化的過程。以身心的健康發展和社會角色趨向成熟兩個指標來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發展來看，一方面科學的營養供給、健全的公共衛生體系，比起匱乏的物質保障，欠缺的公共衛生服務，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認知能力的提升、性情的陶冶、品格的養成。逆境中，學習環境是壓制性的，可以認知事物，但是順境中，提供的是鼓勵性的教育氛圍，更有利于認知的系統發展。逆境中可以認識到人生的艱辛，但也容易產生焦慮和痛苦，甚至產生對他人的疏離感和不信任。而順境當中，我們更可以體會到家庭的溫暖，社會的關愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態。逆境中，對人品格的培養是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對人品格的培養，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會化進程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當我們還是孩童的時候，順境中家庭的關愛讓我們具有了自信心和自主意識，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時候，順境中良好的教育，可以使我們學業有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時失去成長依托，迷失生活方向。當我們到了成年乃至老年的時候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會角色的成熟，因為人的成長，總是以其獨立的擔當恰當的社會角色為標志的，逆境中的困頓，容易產生挫敗感，使人打斷終生成長的進程，而順境中持

續的社會發展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會角色成熟提供了更良性的空間。

好風憑借力，助我上青云。憑借順境的好風，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠。謝謝！

正方總結陳詞 =

薛樂：對方剛才最后一句話說，父母親是父母親，但成長還是自己的成長。但是有沒有一個父母親不希望自己的孩子更好地成長呢？對方今天其實要告訴大家，天下的父母說，如果你讓你的孩子幸福的話，那么你錯了，因為你如果不忍心看到你的孩子受苦，那是不讓他成長。如果一個老師不對一個學生，苛刻地要求的話，那么你錯了，因為如果你不對他苛刻地要求的話，這個孩子就沒有辦法成長。所以今天如果在座的各位，是身處名校，受過良好的教育的話，那么對不起，您沒有成長。

對方又告訴我們《西游記》的故事，我們非常的感動，但是《西游記》到底是有利于孫悟空的成長呢，還是有利于我們在座普普通通的人成長呢？孫悟空壓500年可以練就不壞金身，可是如果您被壓了500年，恐怕也很難泰山壓頂不彎腰吧？孫悟空在煉丹爐里頭，可以練得火眼金睛，可是如果我在煉丹爐里頭，恐怕就要變成北京烤鴨了。所以其實今天對方辯友告訴我們的有兩點，第一點，他告訴我們說，其實您在逆境當中，要付出更多的努力，順境中，也許只付出了三分，逆境中，你也許付出了八分，所以三分努力叫順境，八分努力叫逆境。可是有沒有人在逆境當中，意志消沉，借酒消愁呢？不是有一句話叫“舉杯消愁愁更愁”嘛，我沒有付出努力，是不是因為因此我們就沒有身處逆境了呢？如果我們有人在順境中珍惜我們現有的資源，加倍地努力，付出十二分的努力，是不是在對方眼中，因為我們有了這些良好的資源，父母的關愛，因而即便我們如何的努力，我們依然身處逆境呢？

第二點，對方辯友其實要告訴我們的是說，如果您在逆境過程中，能夠激勵您的潛能，所以我們當看到一個盲人要過馬路的時候，不應該去幫助他，因為您應該告訴他，黑暗的世界更有利于您激發您的潛能，可是我們如何能忍心呢？如果我們看到處于戰亂和饑荒中的兒童的時候，對方辯友也應該告訴大家，我們不應該對他們施以援手，因為我們何嘗忍心，對他們的幫助讓他們轉逆為順，從而失去了成長的動力呢？所以今天對方辯友可以高呼說，有許許多多偉大的人物，他們在逆境中成長了，沒錯，他們成長得非常好，但是我們為什么對他們心懷敬佩呢，不正是因為他們身處逆境，這樣如此不利于我們生存的環境，卻能夠創造出生命的奇跡嗎？但是我們今天應該談的是普普通通的老百姓嘛，你可以高呼逆境如何獲取歷練，但您有什么權利，讓我們不去追求幸福的生活呢，如果逆境讓我們有了動力，那是因為我們順境還擁有陽光，謝謝！~

1、美國愛迪生12歲的時候，因為喜歡“鼓搗”科學小把戲，被校長誤認為貪玩而開除學校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認為兒子的興許是不務正業。他為兒子創立了良好的條件，給愛迪生開辟了實驗室，支持孩子的小科學實驗，從而使愛迪生的發明智力得到了充分的發展，終于發明了白執電燈泡，電報機，留聲機等，并發現了熱電子發射現象。

2、阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時候，他是一個善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎？”他說：“我要跳到月球上去。”他的媽媽聽

后沒有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來。”之類的話。而是說：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環境下，他終于登陸了月球。可見好的引導方式更有利于他們發展。

3、成長和出人才的本質是一樣的，順境和逆境也都是一個生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學習有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個實例。杜牧，出生在一個豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時候，事業上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？

4、轟動一時的張海迪，可以說他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來看，沒有同志們的幫助鼓勵，她有勇氣活下來嗎？如果沒有組織上的關懷，照顧，她能戰勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導，她又能做出如此輝煌的成就嗎？

5、要說那些在逆境中成長成才的偉人，實際上從另一個角度去觀察，能發現，其實人們往往忽略了順境，而是注重那個人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權利，試問如果他沒有那樣的環境，它怎樣寫出真實反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經家財萬貫、閱書千卷。所以才可以在書中營造出賈府那豪華奢侈的場面。

7、回到我們自己。現在社會上提倡“小康”，那么試想，逆境中的人能夠做到這條嗎？如果說順境會使人變得輕浮，那么，我們自己呢？我們不是都生活在順境中嗎？你看看自己，問問自己，自己是一個不倫不類的人嗎？如果不是，那么，你拿什么來反駁這條觀點？

往往是逆境扭曲了人格，而阻擋了脫穎而出的人才，也使那些在逆境中生活的孩子蒙上一層陰影，總是不敢抬著頭來面對一切。

如果逆境真的出人才，那么我們國家為什么還要大力興建那么多的希望學校呢？原因就在于是為了改善他們的學習環境，幫助他們以后更好的成材。如果逆境更容易成材，那么為什么高科技技術人員、商界精英等人才是廣泛出現于美國、歐洲，而不是戰火紛飛、食不果腹的索馬里、剛果等非洲國家？

我們假設：反方辯友生活在一個極度偏僻與貧窮的山村里，而我卻從小卻接受良好的教育。每一天，我的知識都是在積累中不斷的增長。而同樣每一天，反方辯友卻悠閑的躺在山坡上想著太陽落山以后怎樣順利的把羊群趕回家去（呵呵這樣的田園生活還是很讓俺羨慕的呀！）。日子一天一天的過去，當我學會怎樣用英語和外國人溝通，反方辯友也終于學會了怎樣用一種語言和你的羊群溝通了。晚上，我坐在電腦前通過互聯網和全世界各地的人群討論研究：金屬納米團怎樣才能突破300攝食度的局限。而與此同時，反方辯友的家剛剛不幸被一場突如其來的大雨給淋塌了，正躲在臨時的避難所里瑟瑟發抖呢。那么大家想想幾年以后誰最有可能成為人才呢？當然了，我說的只是一種假設，意在陳述一種客觀事實，完全沒有諷刺反方辯友的意思。

好吧，答案顯而易見了。那么反方辯友為什么還要堅持高舉著：逆境出人才的旗幟在大聲叫囂呢！連基本的生存都是問題，還談什么成才啊！做貢獻之類的呢！那不是空想！癡想！妄想嗎！

“虎父無犬子”，“將門出帥才”等。孟母三遷，為什么都想找一個好一點的環境上學呢? 如果環境對人的成長無關緊要.為什么讓老師去邊區支教啊.讓孩子們自己成才好啦

順境比逆境有利于人成才。就像是適宜的土壤氣侯有利于植物的生長。再加之人工的科學培養，這樣的植物一定能長得枝繁葉茂，果實累累。如果土壤貧瘠，氣侯惡劣，聽任驕陽暴曬，風吹雨打，寒露嚴霜，不澆水，不施肥，不修剪，不除害蟲，能成活，且能長好，那是很少的，決不可能獲得大面積的豐收

順境有利于人的成長。順境并不等于就是放縱孩子，讓孩子為所欲為，不管不教。因勢利導就是“順”，讓孩子自由地成長，提供必要的幫助，滿足正當的需要也是“順”。我們沒有必要讓孩子像石頭縫里的幼苗曲曲折折地畸形地生長，順境有利于培養出健康優秀的人才，并縮短人才培養的周期，從而加速了我們祖國前進的步伐。

泡面可以吃飽，但是泡面有利于人的身體健康么？同樣，逆境中人可以成才，但是它不利于人的成長，豐富的美食永遠比泡面有營養，成長也是同樣。

可是按照對方的立論，非洲的人身處逆境，有利于他們的成長？我們要救助他們，不就是遏制他們的成長了嗎？

您說讓您知道哪條路是錯誤的，化學元素中有108項元素，如果在座的各位想實驗一下，哪項元素是有毒的，您可要一個一個品，但是當品嘗第一個有毒的時候，您就已經一命嗚呼了。況且人的成長是什么？實人生啊，就像是一棵樹的成長，需要有一個穩定的環境加以保障，對方混淆的是什么？在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個截然不同的概念，為什么這樣說，愛迪生，通過實驗，能夠總結出自己的經驗，有所獲得，我可告訴喲，愛迪生有一流的試驗設備和一流的實驗室，如果這些都匱乏的話，切莫說愛迪生實驗5萬種材料，恐怕他還在街邊流浪，不能夠進行科學研究。

毒品可以起到醫療麻痹的作用，但是要論證毒品有利于人的身體健康，這是兩個截然不同的概念，否則我們還要禁毒干什么。其實逆境給人提供的是某些個別品格歷練的過程，而順境是人全面發展的過程，全面發展，和某些極端性格的養成，是不是兩個截然不同的概念呢？其實對方所說的逆境，我方不予否認，他所說的是逆境給人帶來了挫折，但是順境給您帶來了克服挫折的能力和條件，是否更為重要呢？

也許我們要談一些成長中沉重的話題了。據調查，說身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產生率是60％，而正常的家庭呢不到10％，請教您，家庭的關愛是否更有利于兒童的成長呢？青少年如果身處破碎家庭的話，比正常家庭來說，他的犯罪率要高出三倍，請教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成長呢？

在順境當中，也應該警醒啊，我們也應該在順境當中，在家庭的關愛當中，做出我們的調整，但是請注意，這是在順境當中的調整，有沒有人因為看到別的家庭當中，有人因為溺愛而變成了小皇帝，我們作為父母的就要對孩子說，哎呀，為了避免讓你成為小皇帝，我還是不要去關愛你了。顯然這樣子，并不有利于我們兒童身心的發展，所以順境中，要做出調整，并不能夠論證出，逆境比順境更有利人的成長

為什么我們要付出我們的關愛呢，不正是因為看到他們身處逆境，不利于他們的成長，我們才要付出關愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應該對他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區，更有利于大家的成長嗎？

其實人生何時有選擇，對方辯友已經給我們選擇，他要故意去嘗試錯誤的道路，以驗證道路的錯誤。我想請問您了，有良師為我們傳道授業解惑，和自己盲目摸索，哪一個更有利于您的成長？

誰在比較更有利的成長，是我們雙方共同的比較。有朋友為您兩肋插刀，可謂是順境吧，但有朋友插您兩刀，可謂是逆境吧，請比較一下。

為什么孟母要三遷，要躲開賭場，要躲開土匪所聚集的地方，按照對方觀點，這都是更有利于人成長的環境啊。

那么孟母第一次發現自己搬錯房的時候，就應該很后悔，原來賭場是個逆境，我們應該搬回去，讓孟子在賭場里面好好成長，那不成了千王之王了嗎？

古代的社會，講究男尊女卑，現代的社會呢，卻是婦女能頂半邊天，何者更有利于我們的成長啊。

順境呢，恰好提供了一個解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對挑戰，但是面對挑戰和解決挑戰，是一個概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因為逆境中您面對了這個不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導，平時為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質條件，良好的生活環境，這些呢，都為我們克服這個困難提供了有利的條件。

我們最近代的領袖，不管是毛澤東，劉少奇，周恩來，哪個家里不是有錢的？也正是因為有了這些錢，才讓他們有了良好的教育，這是順境培養出來的領導人！而不是逆境培養出來的領導人。我們的總設計師鄧小平同志提出改革開放政策，為人才的發展提供了更為順利的、優越的條件，在這個大順境中，我國人才輩出。這說明順境給人才更多的表現和發展機會，順境更有利于出人才。比如當前我國的投資環境比以前好得多，所以投資者云集而來，這是總設計師為我們創造的順境啊！試想假如是逆境，投資者又如何會青睞呢？

對方所說的挫折教育，確有其事，但是各國同樣還在努力爭取把學校辦得更好，為學子提供發展的順境，否則還要辦那么多的大學干什么呢？

逆境可以出人才，但順境更有利于出人才。還有我想問對方辯友：古猿也算人才嗎？

一個人的成長經歷是創造順境的過程

那是不是順境就好了呢？否也！話分兩說，順境確實能夠帶給孩子心靈上的溫暖以及光明，和充足的外界條件，令孩子在與別人的相處中能夠善待他人，與人和善，使孩子能夠在今后的成長中的起點距離勝利更近．

作為一個典型的例子不斷在辯論比賽中使用，但是要是放在自己身上呢？

首先，所謂的順境，一定要區別于優越的環境，或者跟我們理解的“蜜罐罐”環境是不同的，這里的順境決不帶有諷刺或貶義，而指的是能為我們的成長提供便利條件的環境。其次，順境既然可以為我們提供所需的客觀條件，那么我們的成長變會是一帆風順的，至少是少走很多彎路。再次，順境中成長起來的孩子，一般都很自信，這與順境所能提供的教育，關隘還有營養都是分不開的。試想如果一個孩子從小就處于比較艱難的逆境當中，那么他不可能得到充足的養料，這包括良好的教育，均衡的營養，和睦的家庭環境等等，這些與一個孩子的性格發展都是緊密相連的。

最后還有一點就是，順境有利于人的良好的心態培養，所以對小孩子來說，從小生長在一個好的環境，獲得一個好的心態，才更有利于在以后漫長的人生征程中，處理好所面臨的一切困難險阻，因為畢竟事物都有雙面性，人不可能總是萬事如意，其實只要有個好心態，什么都可以變成有利的，變成對我們有好處的。這樣說來，還是順境更有利于人的成長，尤其對小孩來說。

★ 那就是有利于成長的環境謂之順境、有利于養成堅強性格的成長環境謂之順境、有利于順利培養成具有百折不撓精神的環境謂之順境。

應設法把誘惑，溺愛，過于優越的物質生活等等腐蝕意志的東西統統劃歸為逆境。因為，這些統統是腐蝕人心智、把人引入歧途的逆境。是實質上的逆境。就世界冠而言，國家花大把的資金來磨礪運動員堅強的性格等順利成長、成才的好環境，也謂之順境。

環境與成才有著密切的關系，這是無庸置疑的。良好的環境，即所謂“順境”，有著成才所需要的各種條件，有利于一個人的進步和成長，利于造就人才。反之，惡劣的環境，即所謂“逆境”，處處限制乃至扼殺人們在學習與事業上的努力，就不利于一個人的進步和成長，有時甚至可以把人毀滅。古今中外，這樣的事例不勝枚舉。為多出人才，快出人才，社會和家庭必須努力為人才的成長創造和提供盡可能好的物質和文化條件。就一個人來說，為實現成才的希望，努力為自己選擇較好的環境也是無可非議的。時下，廣大青少年，都在盡最大努力邁入名牌或重點學校，就屬于這種無可非議的行為。大家所以爭向進入，就是因為這類學校設備、師資及其他環境條件優于同類

“順境”即所謂在成就事業的路途上行進時有優越的條件保證，前進的障礙和阻力較小，可以一帆風順到達成功的彼岸。順境與逆境相比的優勢是占有資本，可以讓個人的才能得到自由充分的發展。可以使英雄不在感嘆無用武之地。順境可以快速成就一個人，讓這個人直抵成功。有好多名人就是從順境中只底成功的。居里夫人的女兒就是從小受到她父母的“特殊教育”，才走上了科學的大道，并獲得了諾貝爾物理學獎。我國的著名詞人蘇旬.蘇轍.出生在書香世家自幼受到其父蘇軾良好教育和影響，成為北宋著名的詞人。并與四大家韓愈.柳宗元.歐陽修.蘇軾.齊名。后人稱頌為“一門父子三詞客，千古文章四大家”。順境是人之所求，但又不是人人可得的，在身處順境中要把握機遇努力成材，不因幸運而固步自封，放慢自己行進的步伐，反而應該加快前進腳步，向自己的目標全速前進。真正的強者能夠在順境中不驕不矜，善于從順境中找到陰影，居安思危，抓住機遇，加快發展。只有這樣成功才會和你有個約會

當我們的先輩們慨嘆“寧為太平犬、不為亂離人”，生活在內憂外

患、民不聊生的環境之中的時候，他們連生存的基本條件都難以保證，他們是決然不會去提這樣的問題的。那時，他們考慮的或許是一下頓將以什么來充饑，它們考慮的或許是什么時候能找到一個棲身的場所，他們考慮的或許是什么地方能放下一張小小的書桌，他們考慮的或許是什么時候能盼來一個國泰民安的好世道……然而，無論有多少個設想，我想他們也絕不會去考慮應當如何感謝他們遇到了這樣一個“有利于”他

們成才的逆境。

正是為了讓更多的人不再生活在逆境中，于是，終于有許多人奮起

抗爭，他們甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個生活的順境。或許，他們當中終于有人成了才，有的人成為功臣，有的人甚至成為偉人；然而，當回想起他們的奮斗經歷的時候，他們中怕是有許多人在充滿豪氣的同時，仍然感嘆欷噓。嘆息“一將功成萬骨枯”啦，“

創業艱難百戰多”啦，……就連剛烈堅毅如毛澤東，他也不能不感喟：

“無數革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生命，使我們每個活著的人想起他們就心里難過”。假如今天我們為不能生逢亂世而遺憾，先烈

泉下有知，真不知會作何感想。珍惜順境，努力成材，才是我們作為后

人的本分。

如何是降大任于斯人呢？可要先餓你，再空乏你喲，要勞你喲，才能把責任給您。但是我們每個人的成長，是不是這樣的經歷呢？

現場的觀眾為我們加油助威，是順境，你方觀眾是來為你們制造逆境的么？ 在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個截然不同的概念 既然會有人根本無法承受的逆境存在，他又怎么會有利于人的成長呢

其實我方說，順境呢，恰好提供了一個解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對挑戰，但是面對挑戰和解決挑戰，是一個概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因為逆境中您面對了這個不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導，平時為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質條件，良好的生活環境，這些呢，都為我們克服這個困難提供了有利的條件。其實話說回來了，面對困難，和克服困難，恰是今天的分歧所在，而克服困難是成長標準

蔣昌建：我想請問反方第三位黃執忠同學。我的問題呢是這樣：無數的英烈，他們為了下一代有一個良好的境遇而拋頭露，灑熱血，其目的是為何？與之相關的就是無數個像楊振寧先生這樣的科學家也通過自己殫精竭慮的研究，來盡量減少宇宙和我們生活環境的各種不確定性，以保證人類能夠健康的、穩定的向前發展，那么他創造的克服不確定性的這個環境是順境還是逆境呢？我希望您的回答，不要以這樣的格式：如果楊振寧先生不克服種種困難的話，他怎么能夠有科學創建呢，我回應這個方式就是，如果楊振寧先生不堅信我留下來的順境，可以給下一代創造更寬適的環境的話，我何有研究的動力呢？我們能不能離開這種雞生蛋和蛋生雞的邏輯，你給我一個回答，謝謝。

請問人們去救助戰亂饑荒地區的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長呢？為什么我們要付出我們的關愛呢，不正是因為看到他們身處逆境，不利于他們的成長，我們才要付出關愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應該對他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區，更有利于大家的成長嗎？

印度的苦行僧，可是能七天七夜在墳墓里不吃不喝，他成長好了，難道咱們成長，也要不吃不喝修道成佛嗎？

對方辯友已經給我們選擇，他要故意去嘗試錯誤的道路，以驗證道路的錯誤，有良師為我們傳道授業解惑，和自己盲目摸索，哪一個更有利于您的成長？ 這里有200萬的觀眾告訴我們，順境中有一個更好的環境成長，對方辯友，這里有100位名人的故事，他們統統都在逆境中成長，學校有的觀眾告訴我們，順境中有一個更好的環境成長

第二篇：演講比賽

XX單位開展“新時代、新作為、新幸福”演講比賽

為紀念“五四”運動99周年，弘揚“五四”愛國、進步、民主、科學精神，5月3日，XXX銀行業協會、XXX金融團工委聯合舉辦了XXX金融機構“新時代、新作為、新幸福”主題演講比賽。

比賽前，XXX銀監分局負責人發表致辭，向廣大青年同志致以節日的問候，對長期以來廣大青年員工辛勤努力和工作成績予以高度肯定，深刻闡述了舉辦此次演講比賽的重要意義，勉勵大家再接再厲，不斷增強責任心和使命感，把比賽中表現出的昂揚斗志帶到日常工作中去，以更加飽滿的熱情投入到“和諧金融、平安金融”建設中，努力開創XXX金融業和諧穩定發展的新局面。

XXX銀監分局、XXX銀行業協會、轄內11家銀行業金融機構、人保財險XXX分公司共計14名35歲以下青年員工參加了比賽。比賽中，選手們緊扣“新時代、新作為、新幸福”演講主題，結合自身工作體會，以《奮進新時代、砥礪新作為》、《踏上新征程、迎接新時代》等為題，立足工作崗位，用樸實的語言、真摯的情感，結合身邊人、身邊事，從不同的側面談感悟、講故事、誦經典，道出了扎根高原、奉獻青春的心聲，暢談新時代下如何實現新作為，如何成就新幸福。經過緊張激烈角逐，8名表現優異的選手分獲一、二、三等獎及優秀獎。

本次比賽的舉辦，進一步提高了青年員工的責任感和凝聚力，展現了新時期廣大青年員工朝氣蓬勃、奮發進取的精神風貌，也進一步激發了廣大青年員工干事創業的熱情。下一步，XXX銀行業協會將繼續扎實工作，開拓創新，著力強化對轄內金融業青年員工的政治引領，著力激勵青年員工創新創業，著力服務青年員工成長成才，充分發揮青年員工在服務實體經濟、防控金融風險、深化金融改革中的作用，推動XXX金融業更好、更快發展。

第三篇：演講比賽

2009-2010岔河中心小學第一學期

主題演講比賽活動資料

為了營造濃厚的讀書氛圍，培養學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，豐富學生的精神生活，提高全校學生的寫作能力，增強學生的文學素養，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。九月份，岔河中心小學少先隊大隊部動員學生積極參加?我讀書，我快樂?讀書活動，班主任向學生推薦了好書書目，學校購進一批新書滿足學生讀書的需要，圖書室每天都對學生開放。10月20日下午，學校舉行了?我讀書，我快樂?讀書心得演講比賽，參賽學生的演講主題鮮明，體會深刻，情理交融，說服力強，給同學們帶來美的享受、心靈的震撼和愉悅。

2009-2010岔河中心小學第一學期

主題演講比賽活動總結

2009年10月20日，我校第一屆讀書演講比賽在我校多媒體教室隆重舉行。

三至六年級的19名選手在比賽中展示了各自的亮麗風采，展開激烈的角逐。在學校領導關心支持和師生們的共同努力下，選手們不負眾望，表現出色，發揮了最佳的水平。大家都覺得這是一個鍛煉學生綜合能力的一個好舞臺，也是對教師聽說教學的一次檢驗。同時，我們也從這次英語演講比賽中發現了學生學習語文所存在的一些問題。如：學生的語文底子薄弱；學生學習語文的積極性不夠高。有些學生的膽量不夠大，上臺有些膽怯；學生缺乏參賽經驗等等。

這次演講比賽為學生創造了學習和使用語言的機會，豐富了學生的課余生活。通過比賽，展示了學生風采，提高了能力。希望同學們在今后的學習中，繼續把握提高演講能力的各種機會，鍛煉自我，提高演講水平。

一等獎 宋

巖 劉

碩

二等獎 劉曉玉 徐宏強 高

欣

三等獎 張守智 高

巖 高慧敏 郭

霞 彭

敏

向以上同學表示熱烈祝賀！

2009-2010岔河中心小學第二學期

主題演講比賽活動資料

在中國共產黨即將迎來九十華誕之際，岔河中心小學于2010年4月13日在多媒體教室主辦了歌頌祖國，歌頌共產黨，弘揚時代精神的演講比賽。蒞臨本次比賽的評委和嘉賓有校領導、組織這次活動的各位老師們以及學生代表。

演講比賽按照各系選手之前的抽簽順序進行。選手們圍繞?歌頌祖國，歌頌共產黨?這一主題中心，結合自己對青春，對奉獻，對中國共產黨的認識與理解進行激情澎湃地演講。選手們別出心裁，將黨歌，黨員事跡融入演講，使比賽高潮迭起，氣氛熱烈。

下面為岔河中心小學讀書演講比賽主持稿 甲：敬愛的老師們 乙：親愛的同學們 合：下午好！

甲：鳥欲高飛先振翅，乙：人求上進先讀書 甲：發奮識遍天下字，乙：立志讀盡人間書。

甲：蘇霍姆林斯基說過，?一個學校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館。?

乙：書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。甲：在冰心奶奶?讀書好，好讀書，讀好書?的號召下，多年來，我們小學形成了良好的讀書氛圍。

乙：是啊，我們班班有藏書豐富的圖書角，人人都有喜歡閱讀的課外書。

甲：不僅如此呢，一連好幾個學期，我們小學榮獲?讀書優秀學段?呢！乙：對，同學們在老師的帶領下經常去學校圖書館借閱書籍，借閱量全校第一呢！甲：李驍，你知道嗎？我們小學馬上就會有自己的圖書館了，圖書館的設計和圖書的購買正在進行之中呢。

乙：太好了，以后我們閱讀課外書就更方便了。同學們，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下自己吧。甲：今天我們三四五年級的同學就要以讀書演講、競答比賽的形式向學校作一次讀書匯報。

乙：是，下面我們宣布：?岔河小學讀書演講比賽?現在開始。

第一場：四年級

甲：下面有請四（2）班參賽選手：羅錦豪同學為我們演講《多讀書，讀好書》。

乙：我讀書，我快樂，讓我們在書的海洋里自由翱翔。下面大家以熱烈的掌聲歡迎四（3）班黃嵐同學為我們演講《我讀書，我快樂》。

甲：讀書，能啟迪我們的智慧，拓寬我們的思維。下面請聽四年（1）班梁畹澄同學的演講《讀書，是一件幸福的事兒》。乙：讓書香溢滿校園，讓經典助我成長。下面大家以熱烈的掌聲歡迎四年（4）班湯穎兒同學為我們演講《因為有你，所以快樂》。第二場：五年級

甲：在人生的旅途上，書頁飄卷，書聲瑯瑯，書香陣陣，讓我們一步步走向成功。請聽五年（3）班蘇燁華同學演講《學會堅強》。

乙：讀書，能豐富我們的閱歷，凈化我們的心靈。下面有請五（2）班的朱若蘭同學向我們演講《閱讀，讓我插上了想象的翅膀》。

甲：書是人類進步的階梯。下面請欣賞五年（1）班戴穗丹同學是朗誦《我最親密的朋友——書》。

乙：讀書是我們開啟知識殿堂的金鑰匙。接下來我們以熱烈的掌聲有請五年（4）班鄧宇翔同學演講《好書伴我成長》。第三場：三年級

甲：讓我來告訴你，讀書是一件多么快樂的事情，讀書是一件多么幸福的事情。請聽三年（3）班鄒新宇同學演講《讀書，真好》。

乙：讀書讓我們的知識更博大，讓我們的胸懷更寬廣，讓我們的生活更精彩。請聽三年（2）班劉菁華同學演講《我在閱讀中成長》

甲：在讀書中收獲，在收獲中成長。接下來我們以熱烈的掌聲有請三年（4）班姚詩靖同學演講《好書伴我成長》。乙：讓讀書成為習慣，讓心靈沐浴書香。我們正以昂揚的姿態遨游書籍的海洋，享受著讀書的快樂。請聽三年（1）班王若昀同學演講《我愛讀書》。甲：真的是一路風景，一路書香。

乙：美麗的風景能給人帶來無限的靈感。

甲：有我們這樣一群熱愛讀書的人，就猶如天上的星星，閃耀著可愛的光芒！

乙：同學們，讓我們讀書吧！

甲：讓書伴隨我們一路成長！讓書為我們插上理想的翅膀！乙：讓書助我們走入成功的殿堂！讓我們的岔河小學溢滿書香！

合：岔河小學讀書演講比賽到此結束。謝謝大家！

2009-2010岔河中心小學第二學期

主題演講比賽活動總結

為隆重慶祝?六一?兒童節，活躍我校師生的文化生活，進一步推進我校素質教育，特舉行岔河小學學生?祖國在我心中?為主題的演講比賽。比賽在學校領導的關心下，在全體師生的支持下，演講比賽于2009年3月30日下午在學校會議室如期舉行，取得了圓滿成功。

參加比賽的學生，都是各班經過層層選拔，推薦上來的優秀選手，比賽中，他們的精彩表現充分顯示了他們的才能和技巧，演講內容觀點鮮明，立意深刻，內容充實，情理交融，緊扣工作實際；語言表達自然流暢，聲情并茂；儀表端莊大方表情親切自然，精神飽滿振作，演講的每一個細節都使評委和觀眾引人入勝、感人至深，贏得了各位評委和觀眾的熱烈掌聲。

比賽嚴格按照各項程序進行，體現了?公平、公正、公開?的原則。選手們演講結束后，評委們當場評分并公布成績。低年級組一等獎一（1）班，二等獎二（2）班，優勝獎一（2）班，二（1）班； 中年級組一等獎四（1）班，二等獎四（2）班，優勝獎三（1）班、三（2）班；高年級組一等獎六（2）班，二等獎五（2）班，優勝獎六（1）班、五（1）班。

2010-2011岔河中心小學第一學期

主題演講比賽活動資料

為了提高我校廣大師生的人文素養，帶動全體師生養成?好讀書，讀好書?的學習習慣，同時營造良好的文化氛圍，達到以環境育人的目的，我校根據市、縣局文件精神，結合學校實際，于本學期開展了讀書活動。

現將具體情況作如下匯報：

一、指導思想

以建設?學習型社會?精神為指針，以創建?學習型學校?為導向，以新課程實驗為契機，以新穎活潑、形成多樣的讀書活動為載體，以培養學生的語感能力為核心，努力營造書香校園，塑造內涵豐富，特色鮮明的校園文化。

二、活動宗旨

1、在教師中積極倡導?書香為伴?的思想，將樸素的?讀書是一種需要?上升為?讀書是一種責任?、?讀書是一種樂趣?、?讀書是一種有益的生活方式?，促進教師業務素質的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、在學生中倡導?與好書交朋友?的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，讓學生在深厚文化熏陶中成長、積累，豐富自身的底蘊，提高整體素養。

3、營造濃厚的?書香氛圍?，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

三、活動宣言

在活動中閱讀，在閱讀中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。

四、具體措施

（一）教師讀書

1、制定讀書計劃

為了牢固樹立?讀書是一種責任?的學習意識，學校要求每位教師根據自身特點制定個人讀書計劃，由教務處負責審查監督，并納入年終考核。

2、自費訂閱報刊

每學期學校均要求所有教師自費訂閱教育教學報刊雜志，以便及時了解教學動態，把握時代脈搏。本期全校教師共訂閱各類報刊雜志近60種。（訂閱名單后附）

3、印發學習筆記

為了落實讀書活動，教務處專門設計印制了業務學習筆記，統一下發至每位教師手中，并要求每位教師每學期至少精讀一本有利于提高教育教學理論素養的書籍，并認真做好讀書筆記。學期末由主管教學的副校長檢查登記，作為校本培訓的參考成績。

（二）學生讀書

1、班級成立圖書角

為了讓學生有書可讀，學校要求各班成立圖書角，圖書來源均為師生自愿捐獻，據教務處3月13日檢查數據顯示，基本達到人手一本的藏量，一定數量的圖書儲備已初步形成。

2、開展主題班會

學校要求各班不定期開展關于讀書活動的主題班會，進行宣傳，組織學生進行討論，從而引導學生進一步認識閱讀的重要性，并且學會讀書，真正做讀書的主人。

3、開設閱讀指導課

教務處每周安排一節閱讀課，由語文教師指導學生閱讀經典名著，并要求學生多做批注，勤寫讀后感，培養邊讀邊動筆的習慣，幫助他們創設良好的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣。

4、組織讀書征文活動

四月中旬，教務處響應學校號召開展了?讀書與做人?征文暨普通話演講比賽活動，活動集合當下社會較為關注的能體現新時期高中生整體素養的?讀書?、?做人?和?普通話?等三個熱點，引導學生通過閱讀完善自我，幫助學生借助文字吐露心聲，鼓勵學生走上舞臺展示風采，從而活躍了課余文化生活，提升了學校教育品位。

五、成果形成

（一）教師：每學期期末寫一篇讀書心得體會，由學校匯編成冊。

（二）學生：

1、各班登記學生讀書篇目，評選讀書先進個人。

2、舉辦?我最喜歡的一本書?征文活動，評出一、二、三等獎。

3、各班自行采取展示活動等。

總之，我校結合高中教育的實際，通過創設讀書情景，營造讀書氛圍，使每一位教師從職業道德的高度，提高了對讀書的認識；通過廣泛開展讀書活動，使學生從改善學習效果，豐富高中生活，增強適應能力的高度，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋，讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。

今后，學校將在充分研究、積極實踐的基礎上，繼續努力建設書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，為全面推進素質教育而努力奮斗。

2010-2011岔河中心小學第一學期

主題演講比賽活動總結

2010年9月18日，岔河小學以班為單位開展?我是和諧校園的主人?演講比賽，深化小學生主人翁意識，引導學生樹立正確的價值觀和生活態度。

在主題演講活動中，學生從自己的生活實際出發，講述了自己親身所感，親眼所見，好人好事深深讓大家感動，值得我們學習。此次主題演講活動，幫助學生認識自己，引領小學生樹立了正確的生活觀，學生們紛紛表示，向自己身邊的人學習，勇于克服生活和學習中的困難，做一個好學生，做一個好公民。

比賽嚴格按照各項程序進行，體現了?公平、公正、公開?的原則。選手們演講結束后，評委們當場評分并公布成績。低年級組一等獎一（2）班，二等獎二（1）班，優勝獎一（1）班，二（2）班； 中年級組一等獎四（1）班，二等獎四（2）班，優勝獎三（1）班、三（2）班；高年級組一等獎六（1）班，二等獎五（2）班，優勝獎六（2）班、五（1）班。

2010-2011岔河中心小學第二學期

主題演講比賽活動資料

腹有詩書氣自華。讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校至2011年以來一直堅持開展校園讀書活動。我們精心設計積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做：

一、指導思想

以科學發展觀為指針，以創建?書香校園?為導向，為了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展；為了貫徹落實《義務教育語文課程標準》要?培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。?的新課程理念。

二、深入宣傳，營造良好氛圍。

根據學校工作計劃，教務處讀書節活動的具體方案。按照活動方案，我們迅速在全校開展了讀書活動的動員工作。校園內張貼標語，隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

三、教師以身作則，帶頭讀書

要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。

四、建立保障機制

1、固定閱讀時段，校專門為學生準備了至少一節閱讀課，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長，這節課在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。

2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，規范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀。

4、學校利用閱報欄、黑板報、紅領巾廣播站等，營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選 ?讀書之星?、舉辦?閱讀知識競賽?等活動；舉辦班級讀書會，充分利用好語文課堂主陣地，由語文教師主導，讀書節期間每班上1節閱讀匯報課或交流課。內容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成；開展征文比賽，在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《慶祝建國60周年》，《讀書伴我成長》，《我與家長共讀一本書》等。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。舉辦語文古詩詞、名著知識競賽活動。由各班安排舉辦高年級名著知識競賽，中低年級舉辦古詩詞背誦競賽。其中各年級設一等獎3名，二等獎6，三等獎9名，并設班級優勝獎。

五、營造閱讀氛圍 學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個?一?，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班借閱的圖書,每隔一周同年級各班互相調換,每 周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個?小小圖書室?。

3、布置美化書香校園

學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有?書香氣?。在校園內開辟閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。學校定期開展各類讀書競賽活動，如閱讀考級、讀書郎競賽等；舉行各類閱讀之星評比。各班根據?小學生課外閱讀推薦書目?中的書籍作為晨讀教材，通過開展?讀一讀，賽一賽，講一講?等方式，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。上好每周的閱讀課，以保證學生?會讀?。辦好校報，每月一期，發表教師和學生的文章，鼓勵師生閱讀，體現閱讀成果。

六、抓好讀書活動

?讀書?兩字，關鍵在于?讀?，書的價值也在?讀?中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。我們主要做了一下幾方面的工作：

（1）上好閱讀課

充分用好早讀和閱讀課，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采用?教師、家長、學生?三方聯系的形式，形成大閱讀氛圍。

（2）做好讀書筆記

中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成?不動筆墨不讀書?的良好習慣。

（3）抓好經典誦讀。

中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經典，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。

（4）出好讀書小報

每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊資料、格言和讀書的心得體會等，各班將學生的這些資料集中整理，分類編輯，學校要求學生每學期出兩期讀手抄報，學校定期評比展示。

（5）開展讀書活動

我校于5月份組織開展了?校園讀書月?活動。在?讀書月?活動中，學校開展了一系列的讀書活動，如?詩文朗誦會?、?我和書的故事?征文比賽、?讀書之星?評選、演講比賽等等。

(6)引入競爭機制

根據學校的讀書活動進展情況，學校開展了評?書香班級?、?書香學生?等活動。我校還將讀書活動列入班級考核方案，期終組織評比并頒獎，也激發了全體師生讀書的積極性。

七、讀書活動效果

通過開展開展讀書活動，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

2010-2011岔河中心小學第二學期

主題演講比賽活動總結

同學們，在我們每個人的成長歷程中都離不開書籍，就像人們離不開糧食一樣，書籍是我們的精神食糧，它充實我們的靈魂，讓我們的大腦充盈起來。美國總統尼克松曾說過?所有我認識的偉大的領導人幾乎都有一個共同的特征，那就是他們都是偉大的讀書者?。所以說，讀書能啟迪人的智慧，讀書可以與大師對話，與經典為友，與博覽同行，又可以筆舞藍天，說古論今。

寒假期間，我們同學根據學校要求閱讀了大量古今中外的優秀作品，并在家長的配合下，把自己的感悟傾訴于筆端，加上巧妙的構思、獨特設計，形成了一本本圖文并茂、魅力四溢的作品。有的同學在序言中寫到：?這已經是我的第三本文集了，古人云：‘讀書破萬卷，下筆如有神’讀后感書寫的提高，固然不一定要去讀萬卷書，但只要多讀書，思想便會豐富，筆端便如泉涌。寫作更是一種享受，當你大大方方投入大千世界的懷抱，世界必將回饋你更加靈動的文字?。還有的學生把自己的作品命題為《心泉低語》，根據自己所讀作品，把寫作分為信念之歌、生命之光、邁向成功、完善自我、心態水晶球、愛心QQ糖、成長小腳丫等板塊來表達自己不同的話題、不同的感悟。當閱讀到同學們這些充滿靈動的作品，看到巧妙的繪畫和設計時，我欣喜于我們學生的進步與成長。

今天，臺上的同學們充滿激情的演講又讓我們再一次領略到他們的風采。現場氣氛緊張而熱烈，演講者充滿激情，聲情并茂的演講把會場的氣氛推向一個又一個高潮，給我們留下了深刻的印象。雖然他們的講演僅有幾分鐘，卻展現了豐厚的知識底蘊和豐富的知識積累。在此我再次向獲獎同學表示祝賀，更希望我們全校的同學都能向他們一樣，與書為友，徜徉在書海里在閱讀中增長知識，在背誦中積累底蘊，在寫作中體驗成功。愿讀書成為一種習慣，如同春風化雨，喚起?雨后春筍?愿好書伴我們快樂成長，愿書香溢滿我們美麗的校園。

獲獎名單如下：

一等獎：王研萌

梁宸 二等獎

錢紫瑤

王祥宇

馬志強 鄭淼

三等獎 付添甜

尹傳龍

楊鈺

魏思博

時沂蒙

沈國威

凌澤偉

湯燦

張迅

第四篇：演講比賽

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!我是來自XXX的XX，今天，很榮幸參加這次演講活動。

我們正身處改革和發展的歷史關鍵時期，沒有血與火的洗禮，沒有苦與難的磨礪，沒有生與死的考驗，但使命高于天，責任重如山。讓我們以開展“轉作風改文風”主題活動為契機，謹記宗旨，真心為民，用自己的責任和忠誠再展人民公仆的風采，以飽滿的熱情和昂揚的斗志迎接新的挑戰。

“為了人民的囑托”，每當我想起這句話，心中就會聳立起一座山，奔流著一條河，人大干部的崇高使命感油然而生。然而，我們經常會聽到這樣一種說法，“人大代表舉舉手，政協委員喝喝酒”，人大工作是虛的，人大干部是二線干部，為退休過渡而已。客觀地說，在這種認識的影響下，人大機關干部得過且過、不思進取、安于現狀、無所作為的現象不同程度的存在，這是對人大職責的一種褻瀆，是對人民囑托的一種淡漠，是政治上的麻木、情感上的疏冷、信念上的動搖。所影響的不僅僅是幾個經濟指標的下滑或是某個社會問題的沉積，而是黨和政府在人民心中的份量，是人民政權深厚根基的穩固，是我們的千秋大業，絕不可等閑視之啊!

一夜東風起，壯歌掃殘云。市第十次黨代會吹響了新的進軍號，“轉作風、提效能、促發展”主題活動的開展，讓我們思想高度警覺，精神為之一振。回想走過的歲月，我們感慨多多。近年來，區政府對社區衛生服務的加強、對更多就業崗位的提供、體育健身場館的落成使用、區屬小學教育若干問題的解決等等等等，這樁樁件件哪一件不都疊映著我們人大機關干部下基層調研的身影，回響著人大常委會領導帶領著人大代表監督抓落實的鏗鏘腳步。我區群眾來信來訪案件辦復率100%，省人大視察組對我區民生工程落實情況給予充分肯定……，這一切，令我們深刻感到唯有轉作風、下基層、勤服務、抓落實，我們才能不辱使命，人大工作才大有作為。

也許，大家都知道，我市北城區新建了一所梨樹園小學，這為緩解我區部分小學成班額較高、布局不合理發揮了積極作用。但一定少有人清楚，那美麗的校園傾注了我們人大干部和人大代表多少心血和汗水啊!梨樹園建小學，這是市、區兩級代表普遍關心的民生大事，為落實代表議案、滿足百姓期盼，我們的機關干部、人大代表經常放棄節假日進行實地調研、考察。從春到夏，從秋到冬，365個日出日落，我們牽腸掛肚，操碎了心。由于下去多了，老百姓與我們熟悉了，親近了，把我們當成一家人。我們對老百姓的所思、所想、所盼也了解得更深更透了。一位拄著拐杖家住梨樹園的老大媽感慨地對我們說：“我這條腿呀，就是為了趕到老遠的市中心小學接放學的孫女兒而摔斷的，現在好了，孫女兒就在家門口上學，不用趕著接送了，我呀，也省心多了。”

各位領導、同志們：清代縣吏鄭板橋常懷憂民之心，他在一首詩中寫道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”。我們以民生為本的中國共產黨人，在“立黨為公”先進理念的指導下，集民族優秀品德于一身，更應當時刻把人民的利益放在心上，沉到基層，為民解憂，鞠躬盡瘁，死而后已。這正是我們“轉作風、提效能、促發展”的應有之意。讓我們按照市第十次黨代會提出的要求繼續努力吧，這是人民的囑托，是時代的期盼，是使命的呼喚!

第五篇：演講比賽

演講比賽

今天，我們舉辦了一場演講比賽，一共有二十二人參加里面沒有我。一號是我們組的xxx，她得了92。6分是全校最差的，最好的得了98。17分。這次她讀的不好是因為她太緊張了。

我建議她以后不要太緊張了。

河南洛陽偃師市實驗小學四年級:共和國法官