第一篇：淺談中職工民建專業與數學教學相結合

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淺談中職工民建專業與數學教學相結合 作者：丁德波

來源：《科技創新導報》2011年第18期

摘 要:中國的經濟建設正面臨著一個新的發展機遇,原有的工民建專業無論是在師資力量還是在專業設施及教學方式上都難以適應飛速發展的城市建設的要求,因此,加快工民建專業的建設步伐已成為當務之急。工民建專業建設存在的有以下主要問題,亟待解決課程間缺乏銜接由于課程設置缺乏應有的論證,文化課和專業課、專業基礎課和專業課之間不能形成完整的邏輯結構體系,甚至相互脫節。

關鍵詞:工民建數學實踐活動

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(c)-0160-01

引言

目前,隨著課堂教學改革的深入,素質教育的發展,對于如何培養學生主動獲取知識的能力,充分發揮學生的課堂主體地位,從而擺脫來自教師和學生自身思維定式的羈絆,確實讓學生成為學習的主人,已成為當今數學教育發展的主題,工業與民用建筑專業作為以工為主的職業學校的主要骨干專業,為城市建設做出了積極的貢獻。

良好的、恰當的預習是進行課堂教學前的一個重要環節,古人云:“凡事預則立,不預則廢。”預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。為貫徹落實國務院《2003-2007年教育振興行動計劃》,實施“建筑行業技能型緊缺人才培養培訓工程”,我校中職工業與民用建筑專業在2004年底對03級中職學生進行了課改試點,在課程方面做了一些探索和研究,為本專業下一步課程教學積累了豐富的經驗。學生的自主學習時間大大增加,在此形式下,如何指導和培養學生的自主學習能力、構建高效課堂已成為教育的熱點,為此多數人大多關注于課堂內教學環節的科學處理,學生活動怎樣設計以及進行的好壞,以促進有效課堂的生成,這本無可厚非。可是近來,我越來越強烈地感覺到喚醒學生預習的意識,教給學生預習的方法,建立預習的監督反饋機制,培養學生的預習習慣是十分重要的。因為有效預習是高效課堂的基礎和起點。

為了學好力學課和結構課,就必須要有數學的基礎,所以高等數學又是力學、結構的共同基礎,當前從事建筑結構理論研究工作的同志,都有一個共同的認識,就是對許多問題的深入研究,必須依賴于數學和力學,缺乏深厚的數學、力學基礎,是難以解決現代化復雜結構的理論與實踐問題的。教師要做到熟悉理解、認真把握教材

課前要讓學生預習什么,怎樣預習,教師應先做到心中有數,教學目標是什么,重點、難點是什么,怎樣設計問題更有利于學生理解,除了教師提的問題,學生還會想到哪些問題等教師都要全面

考慮。因此,要求教師在預習前必須充分鉆研教材,設計教案、學案,充分了解學生,掌握學生的各方面情況,進而達到如下要求:培養學生的預習習慣,要注意問題的層次性、學生的差異性。學生所能解決的問題總是遵循這樣的規律——從簡單到復雜、循序漸進。預習也不例外。最初如果提過高、過難的問題,學生即使預習后也完不成,他們就會喪失信心。因此,要科學地設計不同程度的問題。如指導預習“兩個平面所成的角即二面角”時,教師可設計如下問題:什么是平面角？它由哪幾部分組成？然后由平面角的頂點引出二面角的棱,又由平面角的兩條邊引出二面角的兩個半平面,從而讓學生掌握二面角的定義。這樣以舊引新,既好理解,又使的新舊知識之間的聯系得到充分體現,從而完成教學任務,效果極好。注重挖掘生活素材,激發學生的學習興趣

生活中處處有數學,在教學前就要學生通過挖掘生活中的數學素材,讓學生發現數學就在身邊,并能感受到數學的作用,從而激發起學習數學的興趣。如,在講職高教材必修三“統計”這一章中的《隨機抽樣》這一課時,我就在課前布置學生調查我們學校學生眼睛近視情況,職高學生身高情況,我們班學生家庭收入情況等,通過用學生身邊的“情境”呈現教學內容,增加了數學教學的現實性,趣味性,使學生不僅認識到數學課知識與日常生活的密切聯系,把生活帶進數學,又把數學帶進生活,而且培養了同學們喜歡數學的情感,調動了他們學習數學的積極性,更能激發出他們學習數學的興趣。適當鼓勵,激發學生預習的積極性

培養預習習慣,要注意激發保護學生的積極性,每個學生都具有求知欲望,每個學生都有提高能力的渴求,教師在指導學生預習時,要注意調動學生預習的積極性,保護學生的積極性,不斷強化學習需要。如學完了“簡單隨機抽樣”后,教師適時引導,“同學們想知道?還有其它抽樣方法?嗎？?系統抽樣、分層抽樣?又是怎樣的操作的呢？要回答這些問題,請同學們預習?系統抽樣、分層抽樣?。老師看誰預習的最好。”簡單的一句話,往往能激發學生的積極性。

有些學生在預習過程中提出一些非常淺顯的問題,這時教師更要注意,切不可以“這么簡單的問題都不會？”或“這么簡單的問題別問我”等帶有貶義的言語回答學生,而應耐心地啟發他認真思考問題的答案。學生預習的積極性提高了,學習動機會越來越強,學習興趣也會越來越濃,而學習興趣直接影響到學生的學習效果。善用實踐活動

數學來源于生活,同時又服務于生活。為了讓學生們體會到學習數學的作用,增強了學習的目的性,我們在教學過程是就要通過開展實踐性活動,讓學生有更多的機會接觸生活區中的數學問題逐步感受到現實問題之間的聯系與區別。

各門結構課,則是在數學力學的基礎上,聯系到實際材料和真實構造以及加工制造等問題,進行實際的計算和設計。所以要多做習題。搞工程的,總離不開計算和繪圖,因此學習各門工程學

科,不能滿足于看懂書本,還必須加強實際的運算訓練。“學而不思則罔”,做習題,就是促使你思考問題,訓練你解決問題的思維方法和運算能力。

工民建中力學包括理論力學、材料力學和結構力學,它是建筑結構設計的理論基礎,三大力學各有分工,學習的次序也不容顛倒,僅可以略有交叉。結構又可分為上部結構與下部結構,鋼筋混凝土與磚石結構,鋼結構,主要講的是地面以上的結構設計理論,故稱上部結構,而地基基礎,則講地面以下的結構的設計理論,故稱下部結構。為了學好力學課和結構課,就必須要有數學的基礎,所以高等數學又是力學、結構的共同基礎,當前從事建筑結構理論研究工作的同志,都有一個共同的認識,就是對許多問題的深入研究,必須依賴于數學和力學,缺乏深厚的數學、力學基礎,是難以解決現代化復雜結構的理論與實踐問題的。

在教學過程中不斷摸索教學方法,以適應素質教育的較高要求,是教育工作者的責任,本文僅是教學中的幾點體會,就教于廣大教師,以便在教學工作中進一步改進、完善。

第二篇：中職英語與專業相結合的教學探索

中職英語與專業相結合的教學探索研究

隨著社會對職業人才要求的變化和中職教育的發展，對我們職業學校老師們的教學提出了更高的要求。作為英語老師必須要改變傳統單純的英語教學與教育，而應將英語教學和學生所學的專業結合起來，只有這樣才能提高中職英語教學的實用性，更好的服務于學生將來的就業。以下是本人對此問題的幾點經驗，在此供大家參考借鑒。

一、靈活使用教材，努力與專業特點結合

在中專英語教學中，為了保證專業知識和技能的相互吻合，教師應根據不同的專業來確定適當的教材。在選擇教材時，應看其整體編排是否符合螺旋式，其內容體現是否遵循由易到難、由簡到繁的邏輯規律，其內涵本質是否具有趣味性與知識性。在條件允許的情況下，教師可以根據學生實際，結合本校特點，自己編寫專業所需的教材。例如，作為汽修專業的學生就應該選擇《汽車維修專業英語》，其中的英語知識主要針對汽車構造及設備，如汽車（automobile）、方向盤（steering wheel）、離合器（coupling）、發動機（engine）、輪轂（wheel hub）、剎車（brakes）、輪胎（tire）、火花塞（spark plug）、時速（speed）、潤滑油（lubricating oil）、汽油（gasoline）、烤漆（baking varnish）等詞匯，當學生就業后將會在查看各種汽車說明書或材料說明書時頻繁使用，著重對這些詞匯進行教學將有助于他們將來的工作。對于酒店、秘書、旅游英語等專業的學生來說，則應選擇有利于提高他們交際能力的英語

教材，便于他們在未來的工作中與人交流和溝通。很多學生選擇中專院校的主因就是希望能在此學會一項技能，畢業后能學有所用，對未來的發展有幫助。最后，由于不同的學生具有不同的個性差異，教師在根據不同專業選擇教材的同時，還要針對專業內處于不同層次的學生選擇不同的教學內容，以促進學生的整體發展。

二、根據不同的專業安排教學內容和教學方法

對于英語基礎非常薄弱的中專生來說，其英語教學可主要針對本專業進行，注重簡化英語教材，著重強調在以后工作過程中經常遇到的英語詞匯或句型即可。對于其中所包含的專業術語的學習，則應要求學生根據自身的喜好進行有選擇性的教學。

1、旅游服務與管理、旅游英語等專業應注重培養學生的交際能力 作為旅游專業的學生，入學時就基本明確了將來所從事的行業范圍，如：旅游導游、客房服務、餐廳服務、前廳服務、培養旅游市場所需要的人員等，根據這一就業導向，旅游專業的英語教學應做出相應調整，著眼于提高學生的英語聽說等交際能力。由于大部分中專生來自于農村，在以往學習中因缺乏必要的英語學習環境，所以造成了他們“啞巴英語”的現象。作為教師，可以在英語教學中運用情境教學法、交際交流法、視聽學說法等方式來培養學生的英語交際能力。教學中應充分利用多媒體課件，借助圖文并茂、聲形兼備的音頻效果來調動學生的視聽神經，更直觀的提高學生的聽說水平。其中，在情境教學法中，應選擇適合學生的、學生所感興趣的、有助于提高交際能力的內容。

2、計算機網絡、計算機應用等專業應注重教學專業性較強的英語知識

針對中專生英語基礎普遍薄弱這一現象，我們對計算機專業的英語教學做出了較大調整，例如，大幅度縮減了課文篇幅；低水平控制詞匯量；注重強調實用性詞匯等，基本原則是使計算機專業的英語教學最大限度的適應目前中專生的現狀。如強調計算機硬件設備的詞匯：monitor、mainframe、many peripherals such as disk drive、keyboard、printer and mouse等，以及文字處理軟件和交流工具：word、wps、office、e-mail等。

3、電子商務等專業應注重使學生掌握電子商務專業的英語詞匯 作為電子商務專業的學生，應學會借助工具書閱讀和理解電子商務實踐操作中的提示信息和說明書，能看明白基本的屏幕信息，以及網上支付、法律法規、物流、網絡營銷等方面的常用英文術語，如：purchase order、electronic fund transfer、shipping document、trading partners等；并熟悉電子商務的英文模式：b2b、b2c、c2c、c2b、as in b2b exchanges等等。

除上述專業外，數控、機電、模具、烹飪、會計、服裝等專業的學生，都應加強相關專業英語知識的教學，例如，對機電專業學生而言，帶學生到車間認識各個部件的英文名稱，與機械制圖課相結合，把機械制圖的題目英文化，學生根據英文題目繪制圖紙。在機械專業的英語教學中融入專業，能改變目前機械專業中學生學英語難的狀況，這對學生將來走上崗位，學習國外的先進技術打下良好 的基礎。

三、改進評價機制，發揮學生專業素質

在中職英語教學評價中，還是采用傳統的一張試卷定成績的模式。我們必須實施多元評價。要能體現出學生的英語基礎知識的掌握和英語專業應用水平的提高，看學生對英語知識的掌握是否能為今后的專業發展起到輔助的作用。首先，我們可以給出一份重在考查學生英語基本知識和英語文化素質類型的試題，以筆試的形式加以作答，并給予評分。其次，注重英語知識與專業應用的考查，我們可以根據學生專業以及基礎的差異，采用不同的測評方式來考查。例如：把學生劃分成個人或者小組的形式，結合本專業的特點，用英語寫一份職業規劃書，或介紹一款與專業相關的作品。如果是導游專業的學生，讓他們設計出一個接待國外游客的行程安排表，也可以把一個景點的導游詞拿來作為考評的內容。這樣就最大限度地讓學生把英語學習與專業相結合，有利于開發學生的思維。總之，在中職英語教學中，讓英語教學與專業學習相互結合，使英語學習與專業學習相互促進，可以大大激發學生學習的積極性和主動性，既可促進英語能力的發展，又可發展學生的綜合職業能力，全面提高學生的素質。

第三篇：中職學校工民建專業發展的有效途徑專題

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中職學校工民建專業發展的有效途徑

作者：李永定

來源：《職業·中旬》2011年第08期

開設工民建專業的中職學校，要在職業教育的激烈競爭中突出重圍，就要結合學校自身實際，使工民建專業的教育適應社會需要，切實提高教學質量。筆者結合從事教學和社會實踐的經驗，在此與同行探討中職學校工民建專業發展的有效途徑。

一、工程建設類職業學校課程現狀

1.專業不細化，課程設置無針對性

工民建類中職學校，都設置有城鎮建設或工民建專業，開設的課程包括建筑材料、房屋構造、工程制圖、工程測量、建筑施工技術、建筑結構、房屋設備、建筑設備、施工組織設計與管理、建筑工程預算、工程監理及其他一些輔助課程。這些課程的設置，各學校相似，甚至與國家全日制統招學校的工民建專業的課程設置相同。

中職學校專業課程，教材雖然偏重實用性，但與企業崗位細化不對接。建設類企業需要的專業技術型人才有施工技術員、預算員、監理員、質量檢驗員、資料員、實驗員、測量員等，各具體崗位的工作側重點不同，專業知識應用側重點不同。中等職業學校教學與企業的細化需求不對接，造成學生什么課都學，可每個具體工作崗位都不能勝任。總之，課程設置不明確，造成了教學質量不高。

2.課程設置主次不分、順序不分

課程設置沒有與企業的細化需求對接，導致課程設置主次不分。工民建專業崗位較細，如預算員，核心課程是建筑工程預算、建筑工程制圖，輔助課程為建筑材料、房屋構造、建筑施工技術、建筑結構、房屋設備、施工組織設計與管理。不少中職學校的課程設置，主次、順序不分，加大了教學工作量，增大了學生的學習難度，造成教學效果差，制約了教學質量的提升。

3.專業課教師實踐技能不足

不少中職學校的任課教師，大多是大學畢業后直接進入職業學校任教，缺乏工程建設的實際工作經驗，對工程建設的具體工作缺乏感性認識。講課時，是理論對理論，不能結合具體工作實例講解，使專業課聽起來枯燥無味，不能幫助學生快速、全面、正確地理解所講內容。例如，建筑施工技術課講完后，學生對于混凝土的現場配合比配置、鋼筋下料計算、填寫工序驗收報告單都不能掌握；建筑工程制圖講完后，學生甚至不會讀建筑施工圖等。沒有實踐工作經驗的教師，是講不好專業課，難以保證教學質量的。

4.實習教學環節條件差

中職學校的實習，是學生對理論知識加深理解和掌握的重要環節，是培養學生實踐技能的重要手段。工民建中職學校，專業教學不可能與工程建設同步，特別是學校不可能在校園內進行模擬工程建設過程，各種實習教學不能及時開展，即使聯系到建設工地，也是走馬觀花式地參觀，嚴重制約實習教學質量的提高。實習教學條件差，實習教學跟不上，使學生的實踐工作技能欠缺，是工民建類中職學校普遍存在的薄弱環節。

二、結合學校實際，科學設置課程，提高教學質量

從工民建類中職學校的教學現狀來看，要在激烈的同業競爭中擺脫困局，就要結合學校的自身特點，遵循教育規律，加大教學改革力度；圍繞提高教學質量、適應社會需求這個中心，辦特色專業，使老專業煥發新青春。筆者結合自己多年參與工程建設實踐、工民建職業教育的體會，以及對工民建類職業學校的調研，從工民建專業的特點、課程設置、師資配置三個方面，探討了提高教學質量、促進工民建類中職教育發展的有效措施。

1.結合學校實際，細化專業，突出專業特色

全國統招學校的工民建專業，注重的是建筑的設計研究、結構承載性能研究、經濟評價模型研究；職業學校注重的是成熟建筑成果的應用，重在技能應用培養。所以，職業學校要根據建筑行業的房地產開發、工程施工、工程監理、工程造價咨詢、工程招標代理、商品混凝土公司、建筑材料實驗站（中心）等專業崗位需求，將工業與民用建筑這個大而全的專業細分，以符合社會對專業人才的需要。根據建筑行業的實際人才需要，將工業與民用建筑專業細分為施工技術、工程造價與管理，培養出技能實用性強的施工員、監理員、造價員、測量員、實驗員、資料員、鋼筋工長、模板工長，充分體現專業特點。

2.結合專業特點，合理設置課程

工民建專業細化后，專業的針對性增強。在設置課程時，就要將課程分為基礎課、核心課、輔助課。基礎課為核心課做準備，輔助課為核心課起助推作用，核心課實現專業的技能性，使學生達到應知、應會。教學目標應要求核心課程達到的什么樣的教學效果，輔助課程的知識點包括哪些內容，應達到什么樣的教學效果。這樣，主次清晰，教學重點突出，教學效果良好。

例如，開設施工與監理專業，核心課為建筑工程施工技術、施工組織設計、建筑工程測量、建筑工程施工與驗收標準等；建設工程監理，基礎課程為建筑材料、建筑構造、建筑結構、工程制圖與識圖、建筑工程預算，輔助課程為建設工程法律法規、辦公自動化、經濟應用文寫作、職業道德等。這樣，針對培養施工員和監理員的設置課程，專項特點和崗位非常清晰，與用人單位專項崗位對口。

3.科學安排課程的開設順序

細化的專業和課程定下后，要根據專業課的規律，合理安排課程開設順序。否則，教學效果是事倍功半。例如，講鋼筋的下料計算，而工程制圖與識圖的識圖部分未講、建筑結構未講，學生分不清什么是架立筋、構造筋、彎起筋，看不懂配圖，是難以理解和掌握鋼筋的下料計算的。遵循課程間的相互關系，合理安排課程前后順序，可使整個教學達到事半功倍的效用，顯著提高教學質量。

4.加大“雙師型”教師的配置

職業教育的特點是技能教育，就是應知、應會，培養建筑專業的技能型專才。這要求從事中職教學的教師，不但要有扎實的專業理論，還要有較豐富的實踐經驗和專業技能。這樣，才能培養出建筑專業的技能型專才。教師有實際工作經驗和技能，講課重點突出，舉例貼切，教學生動有趣，能講清楚專業知識的原理和應用，學生就容易理解，也易于學生間接感受工程實際，知道學為所用。這樣，也有助于提高學生的學習積極性。

5.加強實習教學，增強學生實踐技能

通過實習教學，可以使學生把理論知識與工程應用的實際結合起來，增加學生的工作實踐認識和工作經驗；還可以檢驗教學效果，發現學生存在的共性問題，并加以針對性解決。工民建類中職學校的學制一般是三年，多數學校把實習時間定為一年。筆者認為，實習教學應安排在第三學年上半學期結束后。學校要制定實習指導大綱；召開實習說明會；定期安排實習教師巡回指導，并寫出實習指導報告；學生實習完成后按時返校，學校組織實習總結會，解決學生實習中出現的問題；學校要組織就業前指導。施工技術和管理專業要到工地進行實習；預算專業的學生可以在學校實習。同時，與建設行政主管部門積極聯系，建立合作機制，組織學生考取專業崗位證書。另外，學校要想方設法拓展社會資源，結成校企聯合體，從而有效改善實習教學條件，使學生在真實的建設環境中經受實踐的鍛煉，促進教學質量的提高、學生實踐技能的充實。

總之，開設工民建專業的中職學校應結合自身實際，通過教學改革、創辦專業特色，使工民建專業的課程設置具有針對性,避免籠統性，學生的學習目的明確，教學質量能得到有效保證。通過教學改革，使工民建專業更具特色，教學內容、培養的學生與企業需求一致；讓學生真正學有所長、學有所用、學有所專，成為建設工程行業的專項技能型人才。

（作者單位：河南省漯河水利技工學校）

第四篇：工民建專業職業規劃書

前言

在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。

一、未來人生職業規劃

根據自己的興趣和所學專業，在未來應該會向建筑施工技術、建筑管理方面發展。圍繞這兩個方面，本人特對未來十年作初步規劃如下：

1、2010-2012年學業有成期：充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。

2、2012-2013年，熟悉適應期：利用1年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發展的工作環境、崗位。

4、2013-2016年，在自己的工作崗位上，踏踏實實的工作，從小做起積累經驗，等待著機會一鳴驚人。

3、2016-2019年，在自己的領域建立起一片屬于自己的天空，建立自己的公司，踏踏實實、一步一步讓公司做大做強甚至上市。擁有一個完美的家庭。

二、完成主要內容：

（1）學歷、知識結構：提升自身學歷層次，從中專走向大專，熟練掌握專業技能，并拿八大員中的任意兩個以上相關證件，英語初級爭取、普通話過級、計算機過級。開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。

（2）個人發展、人際關系：在這一期間，主要做好職業生涯的基礎工作，加強溝通，虛心求教。

（3）生活習慣、興趣愛好：適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加健身運動，如散步、打籃球、打羽毛球等。

結束語

計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼！

第五篇：造價、工民建專業職業規劃

預算、建筑行業的職場規劃

首先把造價的相關流程學會，要長算量、用軟件，所有工程量都要用軟件算，算完之后在跟手酸對比，還要學習鋼筋下料的工作。

一、一定要記得關注網上的消息很多新規范新東西都出來了，我們自己卻不知道，多

去書城買相關新書看，吧自己的知識跟上時代。

二、趕快報考本科，一定要考過，考本科的同時也要著手考二建及一建，有必要也可

先考造價員，造價師。

三、四、年限到了記得評個職稱，如果本科考完了還沒到25歲就一定要試著考研究生。工作中一定要總結，吧工作盡量做的最好，不要丟三落四的，做好長遠規劃，分

類要仔細，匯總要及時，工程量要核對，凡事問領導。

（二）確定目標：

1、2008年—2015年 ：

完成主要內容：

（1）學歷、知識結構：獲得大學本科文憑，英語過四六級，考研且獲得碩士文憑。

（2）個人發展狀況：與同學和老師相處融洽，有良好的人際關系。學會網球，經常參加體育鍛煉，減肥成功。

2、2015年—2020年

完成主要內容：

（1）工作情況：進入一所設計院或事務所工作，有較好的收入。

（2）學歷、知識結構：獲得一級建筑師資格，不斷進修升值自己。

（3）個人發展狀況：結識一些建筑界的精英人物，提高人際關系網的質量。

（4）婚姻家庭：已婚且有一個孩子，供車供房。

3、2020年以后：

經濟情況較好和人際關系較好的話，成立自己的事務所，積累財富，讓自己的事務所日益壯大。

（三）、具體實施方案：

認真學習，閱讀大量關于建筑的書籍，多看各類優秀設計的圖片和圖紙，積極與前輩交流，也能鍛煉到自己的交際能力，認真干好學生會的干事工作，鍛煉自己的領導能力。

（四）、評估方案：

我的職業規劃就這樣寫了，這方案稍有夸張但我不想寫得太平庸，我也不肯定會完全照這樣去做，可能大體上會這樣去做。未來發生什么樣的事，沒有人知道。未來有太多的未知數，到時候隨機應變吧。不過我最根本的前提是讓我愛的人和愛我的人能夠幸福快樂地生活，人活一世總離不了一個情字吧。如果沒了親情友情愛情，就是當微軟總裁人生也沒了意義。