第一篇：高二物理教學流程

高二物理教學規范

一、課前環節

1、需要學生提前預習的章節，提前下發預習學案，并明確預習目標，指導學生預習方法和思路，提出基本預習效果。對收繳的預習學案，教師全面或部分批閱，做到掌握學情，并結合課代表統計匯總的問題，設計課堂上需要展示的內容，并設計互動環節。

2、教師提前2分鐘到教室門口，督查教室秩序與學生課前準備，等候上課。上課需要安排學習成果展示環節者，可督促課前開始板書。

二、課堂環節

1、預習評價環節：教師依據批閱預習學案的情況，對預習情況較好的同學提出表揚與鼓勵，作出小組評價。同時，提出在預習過程中存在的問題。

2、反饋與矯正環節：根據預習中存在的和學生反饋的問題，教師可根據課堂實際情況分階段、分臺階，逐級引導，引導學生初步解決在預習中存在的問題。在這個環節中，教師及時穿插講解。并及時對個人和小組的活動進行評價，便于調動學生學習的積極性和主動性，并充分實現學生主體地位，適時自主、合作與探究。加強對優生、邊緣生和學困學生的關注。

3、重點知識點處理和練習環節：重點探究重點知識點的處理。根據學案中設置的典型問題分析、針對訓練的內容，教師可以設置不同的問題，調動學生思維，展開小組討論，教師可適當參與學生的討論，及時指導，調動課堂活躍氛圍。在探討結束后，讓學生自主進行總結與頓悟，以期達到段段清的目的。展示和探究環節不拘形式，形成共同學習，相互促進的合作課堂，以基礎知識的落實為根本目標。注意學生的參與度。

4、課堂小結和學生整理頓悟環節：在重點知識點處理環節內容結束后，教師引導學生總結本節課的內容及重點，進行課堂小結和整理（注重方法的總結）。教師可根據課堂情況進行補充和交流。通過小組討論和教師點撥，對本節課所學習的內容進行總結和頓悟，形成知識系統。

5、進行課堂評價，安排并布置課后作業和下節課預習學案。根據課堂表現，教師對表現較好的個人和小組進行表揚和整體綜合評價；對表現不積極的小組作出鼓勵并提出要求。

三、課后環節

學生利用自習時間對上節內容進行鞏固和練習，有預習任務的的章節進行預習。

第二篇：高二物理教學論文

淺談探究性物理實驗教學

高二物理

黃林歡

科學探究是物理課程的重要內容，它貫穿于物理教學的各個環節。在新《物理課程標準》中占有關非常重要的地位。而實驗探究是科學探究中的重要組成部分。因此探究性物理實驗教學在中學物理教學中也占有相當重要的地位。本文主要根據實踐體會，談談如何進行探究性物理實驗教學。

一、重視課程改革，掌握探究性實驗的特點和設計要求

傳統的學生實驗都是在新課學習之后安排時間進行的，屬于驗證性物理實驗，且都只強調對實驗基本技能的培養。在新課程改革目標中，尤為重視對學生探究能力的培養，致力于改善學生的智能結構，激發學生的創造精神。

探究性物理實驗教學有如下特點：一是探究物理規律并培養學生基本的實驗操作能力；二是讓學生經歷探究過程，學習科學研究的思想和方法，對學生進行情感教育；三是能充分體現課堂教學中學生的主體地位，教師的主導作用。

探究性實驗的要求是在教師的提示啟發下，學生自己研究課文，確定實驗課題，進行猜想，設計實驗方案，選擇實驗器材，進行實驗和對實驗結果進行分析、推理，最后得出結論。為此，教師事前要做好安排，準備可供選擇的實驗器材。

二、從“提”、“學”、“練”三個環節入手，做好探究性物理實驗 中學物理應培養學生的實驗能力，具體表現在以下幾個方面：

（1）實驗的基本技能 ①明確要求，準確選用儀器進行實驗的能力；②從實驗中觀察物理現象的能力；③測量和分析、處理數據的能力；④從實驗中抽象出物理規律和驗證理論的能力。

（2）實驗的初步設計、探究能力 ①發現問題，進行科學猜想的能力；②合作討論，對猜想和假設進行初步的分析能力；③根據需要，進行實驗方案設計的能力。

為了使學生更好地從實驗觀察中形成概念，認識規律和培養能力，我們經多年的教學實踐，體會到必須抓好“提”、“學”、“練”幾個環節有目的、有計劃、有步驟地做好探究性物理實驗教學。

所謂“提”，就是根據目標，提問能激發學生興趣和思維的疑點；提供可選擇的儀器；提示實驗手段、思路。

所謂“學”，就是在教師指導下學生預習、閱讀課文，進行思考。明確要進行探究的實驗課題、實驗原理，了解器材性能、使用，進行猜想或假設，設計實驗方案。這些環節還包括教師的引導、小組分組討論。

所謂“練”，即學生動手實驗，這是實驗課的中心環節。要求學生正確安裝、安全操作并了解和掌握“控制條件、變量”，以找到各種因素之間的必然聯系的思想方法和實驗手段；正確觀察、量度和整理、分析數據，從復雜多變的過程中剖析現象之間的因果關系，從而認識現象的本質特征，并抽象出物理規律。

三、物理探究性實驗教學應注意的問題

1、要立足于學生的發展，努力體現“探究”的過程性

實驗探究重點強調的是“探究”，而不是驗證。要大膽放手，讓學生獨立思考、積極動手、動腦、動口，相互交流合作，全身心的參與到學習活動中去，這樣學生才能真正理解、掌握知識技能。學習的情感各意志，學生的主動性、獨立性，嚴謹的科學態度，及勇于探索和堅持真理的精神才能得到培養。教學實踐會面臨著探究時間的問題，為了完成教學任務，學生總是匆忙做完實驗，在實驗的過程中沒有思考、發問和批判的時間，那么我們可以在教學中根據探究的內容設置兩課時或多課時。第一課時，創設情境激發學生發現并提出所要探究的問題讓學生提出猜想、假設、充分討論并引發學生通過實驗和討論發現新的問題。

2、要恰當地運用分組討論，努力體現教學的全體性

課堂討論是實驗探究教學中的重要環節，也是促進師生雙向交流，培養學生創新能力的有效學習方式。在全班集體討論時往往可能有一部分同學沒有發言的機會均等，這就需要通過分組討論來彌補。分組討論時，教師針對不同的學生的實際情況采用同一層次的與不同一層次的分組方式交叉進行，使全體學生受益。

3、要積極營造融洽、合作的教學氛圍，努力體現課堂的民主性

教師要關愛每個學生的成長和發展，要寬容大度，努力成為學生的良師益友。建立和諧的師生關系，活躍的課堂氣氛，高漲的學習情緒，競爭的學習機制，已成為現代教育理論新要求的教學過程要素。

第三篇：高二物理教學工作計劃

高二物理教學工作計劃

理化生組

陳有福

一、指導思想；

本屆高中生是我省進入課改實驗區的第一屆高中生，本屆高中使用的教材教材突出了全面提高學生的素質和培養學生自主學習的能力的基本思想，這一基本思想也是在教學中應該全面貫徹的教學思想。

二、情況分析：

（一）教材分析：根據課程選修的情況，高二年級的理科學生必須在第一學期選修第三系列的第一模塊、第二模塊和第三模塊，即3—

1、3—2和3—3三個模塊和，該教材充分體現了高中物理新課程標準的理念，安排了許多的“實驗”和“實驗探究”“信息窗”等小欄目，提高了學生學習物理的興趣。

（二）學生學情分析：

1、課堂情況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數的學生對物理知識的求知欲望比較強烈，在課堂上比較自覺地與老師互動，配合老師完成教學任務。

2、對基礎知識的掌握還不夠牢固，從跟學生一段時間的觀察的摸底，大多數學生雖然通過了高一年級的高中物理學習和訓練，但尚未能獨立地形成物理情景，建立物理模型。獨立分析物理過程，解決有關的物理問題的能力較低，還有待于提高和培養。

三、教學目標與任務：

認真學習普通高中物理課程標準，根據新課標的要求，認真組織教學。

1、知識方面，根據課標要求，使學生掌握好基礎知識，基礎技能、基本方法和基本的物理思想。

2、知識和能力方面，高中物理教學既傳授知識，又培養能力，二者不可分，在課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。

3、情感態度方面，要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣，充分調動學生學習主動性，要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。

四、方法與措施：

1、注重學生學習習慣的培養，強化形成。上課、自習應該準備的材料要準備好，此外，必須有練習本，手里始終要有一支筆。學生聽課過程中可隨手記點東西，甚至是僅僅寫幾個字，這樣能大體顯現本節內容，便于課后回顧，同時也能有效防止學生走神。

2、堅持實行新的課堂教學模式。重視學生自主學習、討論式學習。這樣有利于培養學習習慣、自學能力、合作能力，對學生的終生學習有利。

3、面向全體，分類分層次指導。

從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的基本點出發，根據各層次學生具體情況，制定恰當的教學目標和要求，因材施教。抓好尖子生管理。

4、抓好基礎教學，注意能力的培養。

認真學習新的課程標準，在教學中應強調理解，掌握好基礎知識，同時也要注意培養學生獨立閱題，獨立分析物理過程，獨立解決物理問題的能力。

5、強化規范意識。規范學生的審題思路、分析過程和解題步驟，向規范要一個分數段。

第四篇：高二物理教學工作計劃

滕州二中高二物理第二學期教學工作計劃

一、指導思想

按照新課標的要求、新高考要求和教學大綱的安排，以及本屆學生的基礎掌握情況，加強物理基礎知識的教學，啟發學生積極主動地學習，培養學生的思維能力和自學能力，為高考物理的勝利打下堅實的基礎。

二、教學目標

通過新課教學，使學生掌握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，應使學生理解它的含義，了解概念之間的區別和聯系，對于物理規律，在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，應使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高學生的綜合能力和思維能力，為達到高考要求打下堅實的基礎。

三、課程分析和教學內容

新一輪教材改革中，不僅對高中所要學習的內容和能力作了較大的調整，同時對教師的教學理念和學生的學習方法也提出了新的要求。一方面繼承了物理學發展過程中對力學、電學、熱學、光學、原子物理學的認識過程，精選了每一領域內具有代表性、典型性的內容進行了研究和分析；另一方面，教學內容的選擇注意面向新時代，要求教學內容隨著時代而有所更新，介紹與基礎知識有密切聯系的現代科學技術成就，強調知識和方法獲得的過程。教學中理解大綱要求，注意因材施教，滿足不同程度的學生；注意循序漸進，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受熏陶的過程；注意講清思路，滲透方法，培養學生的思維的邏輯性；注意加強實驗，以提高學生的能力和學習積極性，還能加深對知識的理解；注意安排練習和習題，這是掌握知識，培養能力的必要手段，四、主要措施及要求：

1.加強研究，學習新課程的各項要求，認真學習新課程標準，分析新課程的變化，全面把握教材，適時調整教學方法和教學起點，讓所有學生都能跟得上，吃得飽。

2.加強集體備課，團結一致，群策群力，資源共享，智力共享。每周一大備，每天一小備，做到五個統一。

3.全面落實各項教學常規。做到不備課不上課，上課態度認真，教學方法靈活，認真了解學情，認真輔導和批改作業。4.認真做好單元測試和講評。每章出兩套測試題，第一套測評，第二套校補。要讓每個同學都要達到教學的要求和目標。

5.深入教室，深入學生，增加親和力，多找學生談心，從多方面給學生以鼓勵和幫助。規范作業要求，提高作業質量。統一、精選作業內容，嚴格控制作業量，并做到分不同層次教學班提出不同要求。對于學習有困難的學生要經常溝通。

6．教學改革的重點和出路在于努力提高課堂教學的質量。在高二物理教學中，應特別注意處理好如下三個關系：

（1）知識和能力的關系：高中物理教學既傳授知識，又培養能力，二者密不可分，課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養的能力主要有：觀察和實驗能力；抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力；應用數學處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內，是物理學科要培養的重要能力。高二物理比起高一物理，學習內容更為抽象，近代物理部分更要求學生有較高的思維能力，因此在教學中要注意教學方法，注重能力的培養和訓練。

（2）理論和實驗教學的關系：物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學，加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性，同時培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。本學期的教學內容以電磁學為主，這一部分本身也需要加強實驗教學。理論密切聯系實際，也是物理學科的特點之一，在教學中應充分體現這一特點，以培養學生良好的學風。

（3）會考與高考的關系：高二年級是高中階段承上啟下的年級，高二年級末要進行高中畢業會考，按照要求應于會考之后進行文理分班，進入高三年級的學習。但實際上高二學生中已有很多人明確了學文或學理的意向，甚至有的學校在高二年級就開始文理分科教學。由于所有高中學生都必須通過會考，這是高中物理教學的最低標準，因此即使是學文科的學生也不能放松物理的學習，對于學習理科的學生更要考慮他們進一步學習的需要，所以在高二的教學中要為高三的學習打下必要的基礎。

五、本學期教學進度安排

本學期共22周，實際安排授課時間18周，按每周4課時計算，共72課時。期中考試安排在第9周，期末練習安排在第22周。高考及中考占用一周多時間。建議各章的教學周數為：

3-2第四章電磁感應 重點章節3周 3-2第五章 交變電流 1.5周 3-2第五章傳感器 0.5周 3-5第十六章動量守恒定律3周 期中復習1周

3-3第七章 分子動理論 1.5周 3-3第八章 氣體 1.5周

3-3第九章 固體液體和物態變化 0.5周 3-3第十章 熱力學定律 1周 3-5第十七章 波粒二象性1周 3-5第十八章原子結構2周 3-5第十九章 原子核 1.5周 期末復習3周

高二物理備課組

2017-02-16

第五篇：高二物理教學工作總結

2012~2013學年第一學期

物 理 教 學 總 結

龐小飛2014/1/7

高二物理教學工作總結

本學期，在學校領導的安排下，我擔任了高二年級（1）（2）（3）班的物理教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作能取得更大的進步，力爭2014年高考取得優異的成績。現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使下學期教學工作更上一層樓。

一、常規教學方面

1、備課方面

在新課改的引領下，本學期我校的教學方式方式發生了重大的變革，由傳統的講授法變成了以學教稿為載體的合作探究式教學法。雖然在之前的學校我有過這方面的教學經歷，但顯然我校的教學方式、方法更先進，這就要求老師們在教學設計上更要下功夫。所以，每節課我都會進行充分的備課，備教材、備教法，盡可能去預見教學中存在的問題。

備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。第一盡快記住學生的名字，由于這批學生是新接觸的學生，所以這點為顯得重要。第二，在課堂上細心觀察學生的表現，注意和學生溝通。我經常利用課間休息或自主學習的時間和學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格，以便更好的促進教學工作的順利開展。

2、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。我著重提高自己的教育教學素質。

教學形式上，我充分結合我校課堂自主教學模式，以學教稿為載體，小步子、低臺階，扎扎實實穩步推進高二物理教學工作；教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

除此之外，每上完一節課我都要進行反思，將反思詳實的記錄在學教稿的反思環節，注意下次上課時修正不妥的地方?？傮w上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

3、作業方面

布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集各個課改省市的練習題、測試卷，并進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在作業的批改方面，我會盡量做到全批全改，對個別學生面批面改。整個批改既有批改符號，又有批改日期。

4、課后輔導方面

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。對于尖子生的輔導，重在解題方法的引導、總結，以及他們能力的培養和提高上。為了提高尖子生本學科的成績，我經常會找他們談話，了解他們在以前學習過程中所遺留的問題和薄弱的環節。并針對這些劣勢，在知識結構上進行修復充電。對于教學中的重點、高考的考點，我會根據尖子生的掌握情況，對他們進行一系 3 列有針對性的訓練，直到他們徹底的掌握。同時，在輔導的過程中，我也會將知識分門別類，通過典型例題的分析，讓他們對這部分知識有更生層次的理解。

5、考試方面

在學生的測試方面，不僅要注重月考、期中、期末考試，更要注重平時小卷子的周測。只有把每一周的周測搞好了，落實到位了，才能在期中、期末考試中取得優異的成績。所以每一次的周測我們物理組都會精心準備，挑選出適合我們學生的題來，做到了不難、不偏、不怪，提高了周測的有效性。

6、聽課方面

為了提高自身的教學水平，尋求更好的教學的方法，使得課堂教學更有效，我經常會聽其他優秀老師的課，從中學習他人寶貴的教學經驗，經過一學期的學習和積累，我的教學經驗又有了長足的發展，上課更顯得得心應手。

7、編制學教稿

學教稿是我們課堂教學重要的載體，本學期在學教稿的編制工作上我們做了大量的工作，每節課我們都會嚴格按照學校教研室提出的要求去操作，精心備課，選出高質量、有典型性的好題來。經過一學期的探索，我們的學教稿編制已有了一定的模式，各種課型的課怎樣編制學教稿已形成了初步的模式。并且老師們也因學教稿的優勢而體驗到了教學的成果。

二、重視教材與教法的研究

根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標；并在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變為再接受另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解?！?/p>

三、教學中要堅持循序漸進的原則。

正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一物理教學應以學生現有知識為“基點”逐步擴展和加深；不能急于求成，要讓重點的內容在不同的學習階段都有所呈現。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應 4 初中學生思維特點，使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本性質的力后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體的受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體的受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

四、重視概念和規律的教學，逐步培養學生物理思維能力

培養學生的能力是物理教學最終的目的。能力是學生在獲取物理知識的過程中所造就的。而物理知識的獲得首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來及所蘊含的實質。如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，要通過聯系、對比等教學方式，讓學生真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及學科的語言表達能力。

五、要加強學生良好學習習慣的培養

（1）培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。

學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，也不可能真正想清其中的道理，所以高一階段要培養學生獨立思考的習慣與能力，教學中給學生留足思考的空間和時間。（2）培養學生自學能力

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會帶著導學稿中的問題去閱讀，解決問題并能找出自己的困惑。

（3）培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。

首先要上好高二開學第一節的課，要對學生提出要求：每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；要求學生能夠逐步做 5 到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完后要主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結?？偨Y有多種方法，如單元總結、縱向總結、橫向總結。但不論哪種總結方式都要抓住知識主線，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。（4）培養學生良好的思維習慣。

①通過課堂提問和例題分析，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講道理”而不是憑直覺。

②通過課堂上的分析、討論、解答，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。

③嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。

六、自我提高方面

1．認真研究了我省課改以來這兩年的高考題。更好地把握了新課改高考的特點和方向，使教學工作能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2．大量做題，做《中學教材全解》、《中學學科網《百度文庫》上的題，力爭選出高質量的考題。

3．努力向我校優秀教師學習，每月聽課八節以上，并做好教學隨便撰寫工作。4．在平時的聽課以及做課中反思了自己教學中的優點和不足，使自己教學得到了很大的提高。

5、養成了閱讀的好習慣。本學期主要學習了《給教師的101條建議》這本書，并提高自己課堂管理的能力。

以上便是我本學期的教學工作總結，如有不足之處，望給予批評指正。